Cronograma Anual Lengua y Literatura 7°

Colegio de Aplicación
Codpa 02220 Temuco CRONOGRAMA ANUAL UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad Técnica Pedagógica
Colegio de Aplicación Año: 2019

Profesor: Damaris Arias Curso: 4° Asignatura: Historia y Geografia
Unidad MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Objetivos de Aprendizaje
Unidad 0: Reforzamiento
Unidad 1: NOMBRE UNIDAD Codigo OA

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas
geográficas como referencia (paralelos y 6
meridianos). x x x
Describir distintos paisajes del continente
americano, considerando climas, ríos, población,
8
idiomas, países y grandes ciudades, entre otros,
y utilizando vocabulario geográfico adecuado
x x x
Distinguir recursos naturales renovables y no

renovables, reconocer el carácter limitado de los
recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, 7
e identificar recursos presentes en objetos y
bienes cotidianos.
x x x
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales
de América, considerando su distribución
geográfica y su uso, y reconociendo la importancia 9
de cuidarlos en el marco de un desarrollo
sostenible.
x x x
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la 18

asignatura u otros. x x
Comparar, mediante la observación en imágenes,
mapas y otras fuentes, paisajes de su región
con paisajes de América, distinguiendo distintas 10
formas de adaptación y transformación de la
población a su ambiente natural
x x
Demostrar respeto por todas las personas por
medio de acciones en su vida diaria, sin discriminar
14
por condiciones físicas, sociales, económicas,
étnicas o culturales. x
Unidad 2 Codigo OA
Describir la civilización maya, considerando ubicación

geográfica, organización política, actividades económicas,
formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos,
1
desarrollo de la astronomía
y la matemática, sistemas de escritura, guerras
y sacrificios humanos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
x x x
Describir la civilización azteca, considerando ubicación

geográfica, organización política y extensión, la ciudad de
Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y 2
oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
x x x
Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios

audiovisuales, TIC, gráficos, textos y otras) sobre
algunos temas relacionados con el presente de
los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
5
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y
la sociedad de los países actuales, situados donde
ellas se desarrollaron, y su influencia en las comidas
y en la lengua que empleamos en la actualidad,
entre otros.
x x x
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo escolar, hablando
con la verdad, respetando las reglas de los juegos 13
sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre
otros.
x x
Unidad 3 Codigo OA
Describir la civilización inca, considerando ubicación

geográfica, organización política, sistema
de caminos y correos, religión y ritos, avances
tecnológicos, organización de la sociedad, roles y 3
oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo
y alimentos, construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
x x x x x
Analizar y comparar las principales características

de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e 4
incas).
x x x
Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios

audiovisuales, TIC, gráficos, textos y otras) sobre
algunos temas relacionados con el presente de
los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura 5
y la sociedad de los países actuales, situados
donde ellas se desarrollaron, y su influencia en
las comidas y en la lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
x x
Mantener una conducta honesta en la vida

cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el 13
plagio y reconociendo sus errores y sus acciones,
entre otros
x
Unidad 4 Codigo OA
Distinguir algunos actores de la organización política y
democrática de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes, considerando las 11
instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o
elegidos.
x x x
Reconocer sus principales derechos en situaciones de la

vida cotidiana, como el derecho a la educación, a contar
con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos
adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el 12
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad
apropiada, y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
x x x
Demostrar respeto por todas las personas mediante

acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones 14
físicas, sociales, económicas, étnicas o culturales.
x x
Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar

la causa del problema, proponer posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto de vista común y votar, entre 16
otras, demostrando respeto y empatía por las partes
involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en
la comunidad escolar.
x x
Participar en su comunidad, tomando parte en
elecciones para una directiva del curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y considerando la 15
importancia de mantener una buena convivencia y
una organización del curso que favorezca el trabajo
escolar. x x
Diseñar y participar activamente en un proyecto
grupal que solucione un problema de la comunidad
escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura, 17
exceso de ruido, organización de turnos, leer o
entretener a alumnos más pequeños, etc x

Profesor: Damaris Arias Curso: 5to Asignatura: Historia y Geografía
Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Unidad 1: NOMBRE UNIDAD Codigo OA
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

(Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur
y Zona Austral), considerando ubicación, clima 9
(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía,
población y recursos naturales, entre otros.
x x x
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales

significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos
marítimos y forestales, entre otros; diferenciar 10
recursos renovables y no renovables y explicar la
importancia de cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible.
x x x
Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida
diaria, como: actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos
establecidos, respetar la autoría de música y
películas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a 16
todas las personas (ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas,
escuchar respetuosamente opiniones distintas,
respetar espacios y propiedad de los demás, etc.).
Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las

que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos
potencian y dan valor a los recursos naturales (por 11
ejemplo: tecnología de riego, elaboración de vinos,
uso de madera en la construcción, nuevas formas de
explotación sustentable).
x
Investigar, describir y ubicarlos riesgos naturales que

afectan a su localidad, como sismos, maremotos,
inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar
formas en que la comunidad puede protegerse 12
(construcciones antisísmicas, medidas de seguridad
y evacuación en el hogar, en la escuela y en los
distintos espacios públicos, entre otros).
x x x
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su

interés en el país y el mundo (política, 22
medioambiente, deporte, arte y música, entre otros)
por medio de periódicos y TlC.
x x
Unidad 2 Codigo OA
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal
Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro
explorador, considerando sus objetivos, las rutas
recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron 1
la navegación, las dificultades y los desafíos que
enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
x x x
Describir el proceso de conquista de América y de

Chile, incluyendo a los principales actores (Corona
española, Iglesia católica y hombres y mujeres
protagonistas, entre otros), algunas expediciones y 2
conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como
expresión de la voluntad de los españoles de
quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso
el surgimiento de una nueva sociedad.
x x x
Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el

proceso de conquista para Europa y para América, 3
considerando diversos ámbitos
x
Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los

pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes 4
dadas por el docente.
x x
diaria, como: actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos
establecidos, respetar la autoría de música y
películas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a
todas las personas (ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas,
escuchar respetuosamente opiniones distintas, 16
respetar espacios y propiedad de los demás, etc.);
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar
soluciones pacíficas para resolver problemas,
mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y
valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
realizar campañas de información y cuidado de
nuestro patrimonio, usar la energía de manera
eficiente, etc.).
x x
Unidad 3 Codigo OA
Describir algunas dimensiones de la vida colonial en

Chile, como organización de la sociedad y grupos 5
sociales, oficios y actividades económicas,
costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.
x x x
Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la

dependencia de las colonias americanas de la 6
metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el
surgimiento de una sociedad mestiza.
x x x
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las

que españoles y mapuches se relacionaron en el
período colonial, considerando resistencia mapuche 7
y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo
(como encomienda y esclavitud), evangelización,
vida fronteriza y sistema de parlamentos.
x x x x
Identificar, en su entorno o en fotografías,
elementos del patrimonio colonial de Chile que 8
siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y
costumbres, entre otros.
x
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas 20
de la asignatura u otros. x
Unidad 4 Codigo OA
Reconocer que todas las personas son sujetos de

derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no 13
dependen de características individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.
x x x
Reconocer que los derechos generan deberes y

responsabilidades en las personas y en el Estado, lo
que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas
deben respetar los derechos de los demás; todas las
personas deben respetar las leyes; el Estado debe
asegurar que las personas puedan ejercer sus
derechos (a la educación, a la protección de la salud, 14
a la libertad de expresión, a la propiedad privada y a
la igualdad ante la ley, entre otros); el Estado debe
asegurar los derechos de las personas a participar en
la vida pública, como el derecho a formar
organizaciones de participación social (fundaciones,
juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos
políticos y el derecho a sufragio, entre otros.
x x x

medioambiente, deporte, arte y música, entre otros)
por medio de periódicos y TlC.
x x
Reconocer que hay logros y beneficios que
dependen del esfuerzo, el mérito y el
comportamiento de cada persona (como las
calificaciones, los premios deportivos, los 15
premios por compañerismo, el aprecio y el
reconocimiento por parte de sus pares,
liderazgo).
x

Profesor: Damaris Arias Curso: 6° Asig Historia y geografia
Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Unidad 1: NOMBRE UNIDAD código OA
Explicar algunos elementos fundamentales de la

organización democrática de Chile, incluyendo: la
división de poderes del Estado; la representación
mediante cargos de elección popular (concejales, 15
alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la
importancia de la participación ciudadana
x x x
Reconocer que la Constitución Política de Chile

establece la organización política del país y 16
garantiza los derechos y las libertades de las
personas, instaurando un sistema democrático.
x x
Comprender que todas las personas tienen

derechos que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, lo que constituye la base 17
para vivir en una sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
x x
Explicar que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas e instituciones, y 18
lo importante que es cumplirlos para la convivencia
social y el bien común.
x x
Proponer y fundamentar distintas formas en que la

sociedad puede proteger a las personas de 19
situaciones en las que no se respetan sus derechos.
x

interés en el país y el mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y música, entre 26
otros) por medio de periódicos y TlC.
x

diaria, como: respetar a todas las personas
(ejemplos: actuar considerando la igualdad de
derechos, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un
problema, usar el diálogo para plantear ideas a sus
pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en
el logro de metas comunes, etc.); actuar con 20
honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con
la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y
de las responsabilidades que se deriven, cumplir las
responsabilidades asumidas, evitar la copia textual
y el plagio, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en
campañas de reciclaje, realizar acciones en la casa y
en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).
x x
Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades
asignadas y los tiempos acordados, escuchando los 21
argumentos de los demás, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un punto de vista
común.
x
Unidad 2
Explicar los múltiples antecedentes de la

independencia de las colonias americanas y
reconocer que la independencia de Chile se
enmarca en un proceso continental. 1 x x
Explicar el desarrollo del proceso de independencia

de Chile, considerando actores y bandos que se
enfrentaron, hombres y mujeres destacados,
avances y retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebración 2
del cabildo abierto de 1810 y la formación de la
Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del
primer Congreso Nacional, las batallas de
Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración de
la Independencia, entre otros.
x x
Describir algunos hitos y procesos de la

organización de la república, incluyendo las
dificultades y los desafíos que implicó organizar en
Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento
de grupos con diferentes ideas políticas 3
(conservadores y liberales), las características de la
Constitución de 1833 y el impacto de las reformas
realizadas por los liberales en la segunda mitad del
siglo XIX.
x x x
Investigar sobre algunos aspectos culturales del
siglo XIX, como los avances en educación y la
fundación de instituciones, el aporte de
intelectuales y científicos nacionales (por ejemplo,
Diego Barros Arana, Benjamín Vicuña Mackenna,
José Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, 4
Andrés Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y María
Graham), las primeras mujeres en obtener títulos
universitarios y el impacto en la sociedad de la
llegada del ferrocarril y de otros avances
tecnológicos, entre otros.
x x
Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a

cabo una investigación u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades
asignadas y los tiempos acordados, escuchando los 21
argumentos de los demás, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un punto de vista
común.
x
Describir cómo se conformó el territorio de Chile

durante el siglo XIX, considerando colonizaciones
europeas, la incorporación de Isla de Pascua, la 5
ocupación de la Araucanía, la Guerra del Pacífico y
diversos conflictos bélicos, entre otros factores.
x x
Unidad 3
Caracterizar los principales aspectos que definieron

el período de riqueza aportada por la explotación
del salitre, considerando la expansión económica y 6
el inicio de la "cuestión social".
x
Explicar y dar ejemplos de la progresiva

democratización de la sociedad durante el siglo XX,
considerando el acceso creciente al voto, la 7
participación de la mujer en la vida pública y el
acceso a la educación y a la cultura, entre otros
x x x
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el régimen o dictadura militar
y el proceso de recuperación de la democracia a
fines del siglo XX, considerando los distintos 8
actores, experiencias y puntos de vista, y el
consenso actual con respecto al valor de la
democracia
x x x
Comprender que todas las personas tienen

derechos que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, lo que constituye la base
para vivir en una sociedad justa, y dar como 17
ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
x x
Explicar y dar ejemplos de aspectos que se

mantienen y aspectos que han cambiado o se han
desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su 9
historia. x

interés en el país y el mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y música, entre 26
otros) por medio de periódicos y TlCs.
x
Unidad 4
Identificar elementos constitutivos del territorio

nacional, considerando la localización de Chile en el 10
mundo y su carácter tricontinental.
x x
Caracterizar geográficamente las regiones político-

administrativas del país, destacando los rasgos
físicos (como clima, relieve, hidrografía y 11
vegetación) y humanos (como volumen y
distribución de la población y actividades
económicas) que les dan unidad
x x x
medioambiente, deporte, arte y música, entre
otros) por medio de periódicos y TlCs
x
Comparar diversos ambientes naturales en

Chile (desértico, altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío y lluvioso,
patagónico y polar), considerando como 12
criterios las oportunidades y las dificultades
que presentan y cómo las personas las han
aprovechado y superado para vivir y
desarrollarse.
x x
Explicar las principales características físicas,

humanas y económicas de su región y de su 25
localidad.
x x
Explicar cómo han influido los desastres

naturales en el desarrollo de Chile durante su
historia reciente, dando ejemplos de nivel 14
nacional y regional (sismos, volcanismo,
sequía, inundaciones y derrumbes, entre
otros).
x x

Profesor: Damaris Arias Curso: 7° Asignatura: Historia y geografia
Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Unidad 1: NOMBRE UNIDAD Código OA
Caracterizar el surgimiento de las primeras

civilizaciones (por ejemplo, sumeria, egipcia, china,
india, minoica, fenicia,
olmeca y chavín, entre otras), reconociendo que
procesos similares se desarrollaron en distintos
lugares y tiempos.
4 x x x x
Reconocer procesos de adaptación y transformación

que se derivan de la relación entre el ser humano y
el medio,
e identificar factores que inciden en el asentamiento
de las sociedades humanas (por ejemplo,
disponibilidad de
recursos, cercanía a zonas fértiles, fragilidad del
medio ante la acción humana, o la vulnerabilidad de
la población
ante las amenazas del entorno).
21 x x x
Reconocer y explicar formas en que la acción
humana genera impactos en el medio y formas en
las que el medio afecta
a la población, y evaluar distintas medidas para
propiciar efectos positivos y mitigar efectos
negativos sobre ambos
x x
Investigar sobre problemáticas medioambientales

relacionadas con fenómenos como el calentamiento
global, los recursos energéticos, la sobrepoblación,
entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala
local.
23 x x
Unidad 2
Caracterizar el mar Mediterráneo como ecúmene y

como espacio de circulación e intercambio, e inferir
cómo sus
características geográficas (por ejemplo, clima,
relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron
en el desarrollo
de la ciudad Estado griega y de la república romana.
5 x x
Analizar las principales características de la

democracia en Atenas, considerando el contraste
con otras formas de
gobierno del mundo antiguo, y su importancia para
el desarrollo de la vida política actual y el
reconocimiento de
los derechos de los ciudadanos.
6 x x x
Relacionar las principales características de la
civilización romana (derecho, organización
burocrática y militar,
infraestructura, esclavitud, entre otros) con la
extensión territorial de su Imperio, la relación con
los pueblos
conquistados, el proceso de romanización y la
posterior expansión del cristianismo.
7 x x x
Analizar, apoyándose en fuentes, el canon cultural
que se constituyó en la Antigüedad clásica,
considerando la
centralidad del ser humano y la influencia de esta
cultura en diversos aspectos de las sociedades del
presente (por
ejemplo, escritura alfabética, filosofía, ciencias,
historia, noción de sujeto de derecho, relaciones de
género, ideal
de belleza, deporte, teatro, poesía y artes, entre
otros).II 8 x
Identificar los principios, mecanismos e instituciones

que permitieron que en Atenas y en Roma se
limitara el ejercicio
del poder y se respetaran los derechos ciudadanos
(por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, del
principio
de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de
la ley y una cultura de la legalidad, de las
magistraturas y del
Senado romano, entre otros), reconociendo
elementos de continuidad y de cambio con la
actualidad .
17 x x x
Unidad 3
Explicar que la civilización europea se conforma a
partir de la
fragmentación de la unidad imperial de Occidente y
la confluencia de
las tradiciones grecorromana, judeocristiana y
germana, e identificar
a la Iglesia Católica como el elemento que articuló
esta síntesis y que
legitimó el poder político.
9 x x x
Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad

medieval, como
la visión cristiana del mundo, el orden estamental,
las relaciones de
fidelidad, los roles de género, la vida rural y el
declive de la vida urbana.
10 x x
Analizar ejemplos de relaciones de influencia,

convivencia y conflicto
entre el mundo europeo, el bizantino y el islámico
durante la Edad Media,
considerando la división del cristianismo y las
relaciones de frontera entre
la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre
otros.
Analizar las transformaciones que se producen en 11 x x
Europa a partir del
siglo XII, considerando el renacimiento de la vida
urbana, los cambios
demográficos, las innovaciones tecnológicas, el
desarrollo del comercio 12 x x
y el surgimiento de las universidades.
Comparar los conceptos de ciudadanía, democracia,
derecho, república, municipio y gremio del mundo
clásico y
medieval, con la sociedad contemporánea 18 x
Reconocer el valor de la diversidad como una forma
de enriquecer culturalmente a las sociedades,
identificando, a modo de ejemplo, los aportes que
las distintas culturas existentes en el mundo antiguo
y medieval (árabes, judeocristianos, germanos,
eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas,
considerando el lenguaje, la religión y las ciencias,
entre otros.
19 x x
Unidad 4
Identificar las principales características de las

civilizaciones maya y
azteca, considerando las tecnologías utilizadas para
transformar el
territorio que habitaban (urbanización, canales,
acueductos y calzadas,
formas de cultivo, entre otros) y el desarrollo de una
red comercial que
vinculaba al área mesoamericana.
13 x x x
Caracterizar el Imperio inca, y analizar los factores

que posibilitaron
la dominación y unidad del imperio (por ejemplo,
red de caminos y
sistema de comunicaciones, sistemas de cultivo,
organización social,
administración, ejército, mita y yanaconaje,
sometimiento de pueblos y
lengua oficial, entre otros).
14 x x x
Describir las principales características culturales de
las civilizaciones
maya, azteca e inca (por ejemplo, arte, lengua,
tradiciones, relaciones
de género, sistemas de medición del tiempo, ritos
funerarios y
creencias religiosas), e identificar aquellos
elementos que persisten
hasta el presente.
15 x
Reconocer en expresiones culturales

latinoamericanas del presente
la confluencia del legado de múltiples civilizaciones,
como la maya,
azteca, inca, griega, romana y europea.
16 x
Reconocer distintas formas de convivencia y

conflicto entre culturas en las civilizaciones
estudiadas, y debatir sobre
la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y
las estrategias de resolución pacífica de conflictos,
entre otros,
para la convivencia entre distintos pueblos y culturas
20 x
Colegio de Aplicación CRONOGRAMA ANUAL UNIDADES DE APRENDIZAJE
Codpa 02220 Temuco
Año: 2020
Profesor: Bettania Leal-Sofía Amirá Curso: 7° A-B Asig: LENGUA Y LITERATURA
Unidad MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
Cod
Unidad 1 OA
Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman 2 x x
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
Analizar las narraciones leídas

para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
>>El o los conflictos de la historia.
>>El papel que juega cada personaje en el
conflicto y cómo sus acciones afectan a
otros personajes.
>>El efecto de ciertas acciones en el 3 x x
desarrollo de la historia.
>>Cuándo habla el narrador y cuándo
hablan los personajes.
>>La disposición temporal de los hechos.
>>Elementos en común con otros textos
leídos en el año.
Analizar los poemas leídos para

enriquecer su comprensión,
>>Cómo el lenguaje poético que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes.
>>El significado o el efecto que produce el 4 x
uso de lenguaje figurado en el poema.
>>El efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en voz
alta.
leídos en el año.
Formular una interpretación de los textos

literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y sus
conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su 7 x
postura personal acerca del mismo.
>>La relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada.
Leer y comprender relatos mitológicos,
considerando sus características y el 6 x x
contexto en el que se enmarcan.
Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos,
considerando:
>>La postura del autor y los argumentos e 8 x x
información que la sostienen.
>>La diferencia entre hecho y opinión.
>>Su postura personal frente a lo leído y
argumentos que la sustentan.
Aplicar estrategias de comprensión de

acuerdo con sus propósitos de lectura:
>>Analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las imágenes
o el sonido con el texto escrito (en
textos multimodales).
11 x x
>>Identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensión (pérdida de
los referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del
texto y los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
Escribir, con el propósito de persuadir,
textos breves de diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
críticas literarias, etc.), caracterizados
por:
>>La presentación de una afirmación
14 x x
referida a temas contingentes o
literarios.
>>La presencia de evidencias e
información pertinente.
>>La mantención de la coherencia
temática.
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito:
>>Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir.
15 x x
>>Incorporando información pertinente.
>>Asegurando la coherencia y la cohesión
del texto.
>>Cuidando la organización a nivel
oracional y textual
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión al lector:
>>Aplicando todas las reglas de ortografía
literal y acentual.
>>Verificando la escritura de las palabras 19 x
cuya ortografía no está sujeta a reglas.
>>Usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos.
Dialogar constructivamente para debatir
o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho
por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera
pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios 21 x x
que estimulen o hagan avanzar la
discusión o profundicen un aspecto del
Expresarse
tema. frente a una audiencia de
manera clara y acuerdos
>>Negociando adecuadacon a lalos
situación,
para comunicar temas de su interés:
interlocutores.
>>Presentando
>>Considerandoinformación
al interlocutorfidedigna
para lay
que
tomadenota una investigación previa.
de turnos.
>>Siguiendo una progresión temática
clara. investigaciones sobre diversos
Realizar
>>Dando
temas para ejemplos y explicando
complementar algunoso
sus lecturas 22 x
términos
responderointerrogantes
conceptos clave para la con
relacionadas
comprensión
el lenguaje y la deliteratura:
la información.
>>Usando
>>Delimitando un vocabulario
el tema devariado y preciso
investigación.
y>>Utilizando
evitando el los
usoprincipales
de muletillas.
sistemas de
>>Usando
búsqueda de material
textosvisual que apoyeelo
en la biblioteca
dicho y se relacione directamente con
internet.
lo que se explica.
>>Usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar información de
manera eficiente.
24 x
>>Evaluando si los textos entregan suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
>>Organizando en categorías la
información encontrada en las fuentes
investigadas.
>>Registrando la información bibliográfica
de las fuentes
Sintetizar, consultadas.
registrar y ordenar las ideas
>>Elaborando
principales de un texto
textos oral o escrito
escuchados o leídos
bien
para estructurado que comunique
satisfacer propósitos sus
como estudiar, 25 x x
hallazgos.
hacer una investigación, recordar detalles,
etc.
Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo 1 x x x x x x x x
con sus preferencias y propósitos.
CodO
Unidad 2 A

propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros textos que
2 x x
forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
>>El papel que juega cada personaje
en el conflicto y cómo sus acciones
afectan a otros personajes.
3 x x
>>El efecto de ciertas acciones en el
leídos en el año.
Formular una interpretación de los
textos literarios, considerando:
conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su 7 x
>>La relación de la obra con la visión
de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que fue
creada
Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las 10 x x
lecturas literarias realizadas en clases.

por:
14 x
literarios.
temática
>>Adecuando el registro,
específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales,
15 x x x
términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto al género discursivo, contexto y
destinatario.
oracional y textual.
>>Usando conectores adecuados para unir
las secciones que componen el texto.
Aplicar los conceptos de oración, sujeto

y predicado con el fin de revisar y
mejorar sus textos:
>>Produciendo consistentemente
oraciones completas. 16 x x
>>Conservando la concordancia entre
sujeto y predicado.
>>Ubicando el sujeto, para determinar de
qué o quién se habla.
o explorar ideas:
pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios 21 x
que estimulen o hagan avanzar la
discusión o profundicen un aspecto del
tema.
>>Negociando acuerdos con los
interlocutores.
>>Considerando al interlocutor
Escribir, con el propósito para un
de explicar la
toma
tema,de turnos.
textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema.
>>La presencia de información de
distintas fuentes.
>>La inclusión de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema. 13 x x x
>>Una progresión temática clara, con
especial atención al empleo de recursos
anafóricos.
>>El uso de imágenes u otros recursos
gráficos pertinentes.
>>Un cierre coherente con las
características del género.
>>El
Usar uso de referenciaslos
conscientemente según un formato
elementos que
previamente acordado
influyen y configuran los textos orales:
>>Comparando textos orales y escritos
para establecer las diferencias,
considerando el contexto y el
destinatario.
>>Demostrando dominio de los
distintos registros y empleándolos 23 x x
adecuadamente según la situación.
>>Utilizando estrategias que permiten
cuidar la relación con el otro,
especialmente al mostrar desacuerdo.
>>Utilizando un volumen, una velocidad y
una dicción adecuados al propósito y a
la situación
Codig
o OA
Unidad 3
Analizar y evaluar textos de los medios
de comunicación, como noticias,
reportajes, cartas al director, textos
publicitarios o de las redes sociales,
considerando:
>>Los propósitos explícitos e implícitos
del texto.
>>Una distinción entre los hechos y las
opiniones expresadas. 9 x x
>>Presencia de estereotipos y prejuicios.
>>El análisis e interpretación de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relación con el texto en
el que están insertos.
>>Los efectos que puede tener la
información divulgada en los hombres o
las mujeres aludidos en el texto.
Expresarse en forma creativa por medio
de la escritura de textos de diversos
géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente: 12 x x
>>El tema.
>>El género.
>>El destinatario.
Utilizar adecuadamente, al narrar,

los tiempos verbales del indicativo,
manteniendo una adecuada secuencia de 19
tiempos verbales.
Comprender, comparar y evaluar textos

orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando:
>>Su postura personal frente a lo escuchado
y argumentos que la sustenten.
>>Los temas, conceptos o hechos principales.
>>Una distinción entre los hechos y las
opiniones expresadas. 20
>>Diferentes puntos de vista expresados
en los textos.
>>Las relaciones que se establecen entre
imágenes, texto y sonido.
>>Relaciones entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas.
Expresarse
>>Relaciones frente
entrea lo
una audienciayde
escuchado los temas
manera clara y adecuada
y obras estudiados durantea la
elsituación,
curso.
para comunicar temas de su interés:
>>Presentando información fidedigna y
que denota una investigación previa.
>>Siguiendo una progresión temática
clara.
>>Dando ejemplos y explicando algunos 22
términos o conceptos clave para la
comprensión de la información.
>>Usando un vocabulario variado y preciso
y evitando el uso de muletillas.
>>Usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con
Usar
lo queconscientemente
se explica. los elementos que
influyen y configuran los textos orales:
>>Comparando textos orales y escritos
para establecer las diferencias,
considerando el contexto y el
destinatario.
>>Demostrando dominio de los
distintos registros y empleándolos 23
adecuadamente según la situación.
>>Utilizando estrategias que permiten
cuidar
Realizarlainvestigaciones
relación con el otro,
sobre diversos
especialmente
temas al mostrar desacuerdo.
para complementar sus lecturas o
>>Utilizando un volumen,relacionadas
responder interrogantes una velocidad cony
una dicciónyadecuados
el lenguaje al propósito y a
la literatura:
la situación. el tema de investigación.
>>Delimitando
>>Utilizando los principales sistemas de
búsqueda de textos en la biblioteca e
internet.
>>Usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar información de
manera eficiente. 24
>>Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder
una determinada pregunta o cumplir un
propósito.
>>Organizando en categorías la
información encontrada en las fuentes
investigadas.
>>Registrando la información bibliográfica
de las fuentes consultadas.
>>Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o leídos
para satisfacer propósitos como estudiar, 25
hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
Codig
Unidad 4 o OA

forman parte de nuestras herencias 2
Analizar los poemas leídos para

enriquecer su comprensión,
>>Cómo el lenguaje poético que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes.
>>El significado o el efecto que produce el 4
uso de lenguaje figurado en el poema.
>>El efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en voz
alta.
leídos en el año.
Leer y comprender romances y obras

de la poesía popular, considerando sus
características y el contexto en el que 5
se enmarcan.
conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su
7
creada
Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las 10
lecturas literarias realizadas en clases.

por:
14
literarios.
temática.
del texto.
oracional y textual. 15
>>Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujetoverbo,
artículo-sustantivo y sustantivoadjetivo.
>>Corrigiendo la ortografía y mejorando
la presentación.
o explorar ideas:
pertinente.
21
>>Formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusión
o profundicen un aspecto del tema.
interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la
toma de turnos
Codig
Unidad 5 o OA

2
forman parte de nuestras herencias
Analizar las narraciones leídas

para enriquecer su comprensión,
>>El papel que juega cada personaje
en el conflicto y cómo sus acciones
afectan a otros personajes.
3
>>El efecto de ciertas acciones en el
leídos en el año.

conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo. 7
creada.
Aplicar estrategias de comprensión de
acuerdo con sus propósitos de lectura:
>>Resumir.
>>Formular preguntas.
>>Identificar los elementos del texto
11
que dificultan la comprensión
(pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la
información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones.

críticas literarias, etc.), caracterizados por:
>>La presentación
escribir, de una afirmación
revisar, reescribir
referida a temas
y editar sus textoscontingentes
en función delo 14
literarios.
>>La presencia información
>>Recopilando de evidenciase eideas y
información
organizándolas pertinente.
antes de escribir.
>>La mantención
>>Adecuando de la coherencia
el registro,
temática.
específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto al género discursivo, contexto y
destinatario.
>>Incorporando información pertinente.
del texto. 15
oracional y textual.
>>Usando conectores adecuados para unir
las secciones que componen el texto.
>>Usando un vocabulario variado y
preciso.
>>Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-verbo,
Usar en sus textos recursos
artículo-sustantivo de
y sustantivo-adjetivo.
correferencia
>>Corrigiendoléxica:
la ortografía y mejorando
>>Empleando
la presentación. adecuadamente la sustitución
léxica,
>>Usandola sinonimia
eficazmentey la hiperonimia.
las herramientas 17
>>Reflexionando
del procesador desobre las relaciones de
textos.
sinonimia e hiperonimia y su papel
en la redacción de textos cohesivos y
coherentes.
o explorar ideas:
pertinente.
21
>>Formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusión
o profundicen un aspecto del tema.
interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la
toma de turnos.
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
I
O
N
D
E
I
N
I
E
R
O x x
x x
x x
x x x
x x x
x x x
x x
x x
x
x x
x x
x x x
x x x
x x x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x

Cronograma Anual Lengua y Literatura 7°

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cronograma Anual Lengua y Literatura 7°

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Colegio de Aplicación

Codpa 02220 Temuco CRONOGRAMA ANUAL UNIDADES DE APRENDIZAJE

Colegio de Aplicación Año: 2019

Unidad 1: NOMBRE UNIDAD Codigo OA

Distinguir recursos naturales renovables y no

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la 18

Describir la civilización maya, considerando ubicación

Describir la civilización azteca, considerando ubicación

Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios

Describir la civilización inca, considerando ubicación

Analizar y comparar las principales características

Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios

Mantener una conducta honesta en la vida

Reconocer sus principales derechos en situaciones de la

Demostrar respeto por todas las personas mediante

Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar

Colegio de Aplicación Año: 2019

Unidad 1: NOMBRE UNIDAD Codigo OA

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales

Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las

Investigar, describir y ubicarlos riesgos naturales que

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su

Describir el proceso de conquista de América y de

Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el

Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los

Describir algunas dimensiones de la vida colonial en

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la

Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las

Reconocer que todas las personas son sujetos de

Reconocer que los derechos generan deberes y

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su

Colegio de Aplicación Año: 2019

Unidad 1: NOMBRE UNIDAD código OA

Explicar algunos elementos fundamentales de la

Reconocer que la Constitución Política de Chile

Comprender que todas las personas tienen

Proponer y fundamentar distintas formas en que la

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida

Explicar los múltiples antecedentes de la

Explicar el desarrollo del proceso de independencia

Describir algunos hitos y procesos de la

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a

Describir cómo se conformó el territorio de Chile

Caracterizar los principales aspectos que definieron

Explicar y dar ejemplos de la progresiva

Comprender que todas las personas tienen

Explicar y dar ejemplos de aspectos que se

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su

Identificar elementos constitutivos del territorio

Caracterizar geográficamente las regiones político-

Comparar diversos ambientes naturales en

Explicar las principales características físicas,

Explicar cómo han influido los desastres

Colegio de Aplicación Año: 2019

Unidad 1: NOMBRE UNIDAD Código OA

Caracterizar el surgimiento de las primeras

Reconocer procesos de adaptación y transformación

Investigar sobre problemáticas medioambientales

Caracterizar el mar Mediterráneo como ecúmene y

Analizar las principales características de la

Identificar los principios, mecanismos e instituciones