Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2. Transcrie din primul alineat al textului câte trei cuvinte care să conțină un grup de litere și trei
cuvinte care să conțină un grup de sunete:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Subliniază vocalele din propoziția:
A ş v r e a s ă m ă p o t c o v e a s c ă!
4. Alcătuiește enunțuri cu cuvintele: s-a, s-au, sa, sau, ia, într-un, dintr-o, ea.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Vacanţa s-a terminat □ Elevii clasei a III-a s-au adunat în clasă □ Ei povestesc
cum s-au distrat în vacanţă□
□Cine s-a dus la mare □ întreabă Maria □
S-au ridicat mai mulţi copii □ Cristi □ Petre □ Ani şi Bianca□
□Cine a fost în vizită la bunici □ întreabă Elena□
□Toţi am fost la bunici □ au răspuns în cor copiii□
Ei s-au bucurat că s-au întors la şcoală □
7. Caligrafie.
DISCIPLINA: LB. ROMÂNĂ
1. Competente specifice
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale
acestuia
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea
de texte
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
2. Descriptori de performantă
Com Calificativul
-pe-
Itemul Insuficient
tent Foarte bine Bine Suficient
a
Alege varianta Alege varianta
Alege varianta corectă corectă pentru 7-12 corectă pentru 4-6
I1 Identifică informatiile dintr-un
pentru 13-15 enunțuri pe enunțuri pe baza enunțuri pe baza
text citit la prima vedere baza celor citite și celor citite și celor citite și Precizează 2-3
3.1 Recunoaște titlul si autorul precizează titlul, autorul, precizează titlul, precizează titlul,
personajele, nr. de autorul, personajele, autorul, personajele, informații din
3.4 fragmentelor de text studiate
alienate, linii de dialog nr. de alienate, linii nr. de alienate, linii cele 15
Identifică personajele, trăsăturile și specifică personajele de dialog și specifică de dialog și specifică
din textele studiate care dialoghează. personajele care personajele care
dialoghează. dialoghează.
I2 Identificarea unor informatii 3-5 exemple 2 exemple
3.1 variate dintr-un text citit
6 exemple corecte
corecte corecte
un exemplu
I6 Alege forma corectă a 11-12 alegeri 6-10 alegeri 3-15 alegeri 1-2 alegeri
4.1 cuvintelor corecte corecte corecte corecte
Scrie majoritatea Scrie doar unele
4.1 Scrie caligrafic și cuvintelor cuvinte Scrie ilizibil, cu
I7 Scrie caligrafic și corect
4.2 corect caligrafic și caligrafic și multe greșeli.
corect corect
3. Evaluare finală
ITEMI CALIFICATIVUL FINAL
Rezolvă integral si corect 5-7 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 3– 6 itemi; incorect /parţial corect restul itemilor BINE
Rezolvă integral si corect 1 – 2 itemi; incorect /parţial corect restul itemilor SUFICIENT
Rezolvă parțial unii itemi, predomină calificativele de I INSUFICIENT
LLR
CALIFICATIV
9. NEMES MIHAELA S
10 LINGURARU ANDREI I
Nr. elevi 7 2 3 2
GRESELI TIPICE
- Identificarea si motivarea utilizarii semnelor de puncuatie
- Formulare de intrebari si raspunsuri
- Neintelegea textelor literare si neindentificarea informatiilor corecte din textele
- literare
MIJLOACE DE AMELIORARE
CONCLUZII/PROPUNERI:
Având în vedere faptul că la testarea semestriala au participat elevi 14 din 14 iar 50%
dintre aceştia au obţinut calificativul final “foarte bine” putem spune că nivelul clasei este unul
mediu . Rezultatele ilustrează lipsurile pe care le au elevii, având în vedere faptul că unul dintre
aceştia nu au fost capabili să rezolve în întregime testarea.
Cauza principală pentru aceste rezultate slabe este faptul că marea parte a elevilor nu si-
au insusit temeinic notiunile pe parcursul clasei anterioare , deşi testul vine după două
săptămâni de recapitulare. Din cei 3 elevi care au obţinut calificativul final ”suficient” la
testare, nu au formultat corect intrebari si raspunsuri , nu au capacitatea de a citi şi de a recepta
mesajul scris. Iar cei 2 elevi care au primit ca rezultat “insuficient” nu au dorit sa rezolve nici
macar un item din testare
Prin urmare, consider că accentul ar trebui să se pună pe formarea capacităţii de
exprimare a propriilor idei, gânduri şi sentimente, dar şi pe redactarea acestor păreri personale
în enunţuri clare şi corecte din punct de vedere logic şi gramatical, luând în considerare faptul
că exprimarea scrisă necesită respectarea unor reguli stricte, motiv pentru care elevii întâmpină
adeseori mari dificultăţi când sunt puşi în situaţia dea-şi exersa această capacitate (dificultăţi
explicate prin lipsa preocupării elevilor pentru lectură).
Tratarea diferenţiată a elevilor este absolut necesară pentru recuperarea rămânerilor în
urmă (în cazul elevilor cu performanţe sub limita minimă admisă), dar şi pentru îmbogăţirea
cunoştinţelor şi atingerea performanţei pentru elevii cu rezultate bune.