#APRENDOENCASA

Educación Primaria

6.o grado

SEMANA 15

Celebramos la riqueza de ser

un país diverso
En las semanas anteriores, investigaste sobre las manifestaciones culturales importantes para tu familia,
tu región y nuestro país. En estas semanas, seguirás aprendiendo sobre la diversidad cultural del Perú
sus orígenes desde las culturas ancestrales y los aportes de las diversas culturas que llegaron a nuestro
territorio.

El mes de julio celebramos las Fiestas Patrias, es decir, ser peruanas y peruanos, y lo que eso significa
para todas y todos. Al respecto, seguramente te has preguntado: ¿Por qué debemos celebrar el
aniversario patrio? ¿Qué significa festejar el aniversario patrio? Para encontrar las respuestas, indagarás
y reflexionarás sobre las formas de celebrar las Fiestas Patrias y propondrás alternativas para festejarlas
considerando nuestra diversidad cultural.

De esta manera, el producto de las dos semanas de aprendizaje que hoy iniciamos es realizar un reportaje
sobre la celebración de las Fiestas Patrias en tu familia, expresando su diversidad cultural y tus puntos
de vista, lo cual reforzarás con entrevistas y testimonios.

DÍA 1

Actividad
Investigamos en diversas fuentes los orígenes
de las manifestaciones culturales (parte 1)

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de reúso o cuadernos
• Lápiz o lapicero

• Ficha 1: “El origen de las danzas Hatajo de Pallas y los Avelinos”

• Ficha 2: “Documentos sobre el origen de las danzas Hatajos de Pallas y los Avelinos”
• Ficha 3: “La vestimenta de las danzas Hatajo de Pallas y los Avelinos”
(disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma)
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Celebramos la riqueza de ser un país diverso 6.o grado

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En la actividad de hoy, te invitamos a descubrir el origen de algunas danzas y fiestas
tradicionales de nuestro país. Esto te permitirá valorar cómo gracias a la creatividad de
nuestros pueblos somos uno de los países del mundo con mayor riqueza y variedad en
manifestaciones culturales como la danza y las fiestas tradicionales.

Nuestra meta:

- Explicar los orígenes de las danzas tradicionales de nuestra cultura a partir

del análisis de fuentes históricas.

¡Ahora, vamos a empezar!

Empecemos leyendo una historia:

¡Volveré a bailar!

Brigith y Alejandro se conocieron cuando fueron convocados para jugar en

la selección de ajedrez de su escuela. Se hicieron grandes amigos porque les
gustaba mucho este deporte.
En los últimos días de entrenamiento, Brigith estaba llegando tarde, por lo
que Alejandro decidió ir a la casa de su amiga para ver qué es lo que pasaba y
animarla a llegar temprano a los entrenamientos. Cuando Alejandro llegó a casa
de su amiga, le informaron que la encontraría en el “canchón” de la esquina. Al
acercarse al “canchón”, Alejandro vio a Brigith sosteniendo un bastón junto a
otras niñas y chicas más grandes ensayando una danza. Se acercó a ella para
decirle que ya estaban tarde para el entrenamiento. Brigith respondió pidiéndole
que la esperara un poco más, que ya iba a acabar los ensayos.

Luego, mientras iban a entrenar, Brigith le comentó a Alejandro que las mujeres
de su familia practican, desde hace mucho tiempo atrás, la danza Hatajo de
Pallas y los varones el Hatajo de Negritos. ¡Me gusta mucho zapatear al son de
la guitarra! dijo Brigith y preguntó: ¿En tu casa practican alguna danza? ¿De
dónde son tus padres? Alejandro, respondió: en mi casa los varones practican los
Avelinos. Mi papá es de San Jerónimo Huancayo y mi mamá es de Tarma.

Mientras Alejandro volvía a casa, luego de haberse despedido de Brigith, pensaba

en el entusiasmo de su amiga por seguir practicando las Pallas, la danza de sus
padres. Y luego se decía a sí mismo: de pequeñito acompañaba a mi papá cuando
recorría las calles de San Jerónimo, ambos vestidos como Avelinos. Estos últimos
años he dejado de hacerlo... Ummm ¡Voy a volver a bailar! Me gusta la música
que toca la orquesta. Pero ahora lo haré conociendo más de esta danza que se
practica en mi familia. Voy a investigar …

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Las niñas y niños aprendemos las manifestaciones culturales que se practican en

nuestras familias, tal como Brigith y Alejandro. Estas manifestaciones varían de región
en región y se han originado en algún momento de la historia por la creatividad de los
pueblos.
En esta actividad, ayudaremos a Brigith y Alejandro a investigar los orígenes de las
danzas que se practican en sus familias. Es decir, haremos el mismo trabajo que hace un
historiador, quien sigue una serie de pasos para saber dónde, cuándo, cómo surgió una
danza y qué significado tiene para esas personas.
¡Empecemos a investigar!

Vamos a explicarte cuáles son los pasos que

tenemos que seguir para conocer más sobre una
danza u otro tema de tu interés.
El primer paso consiste en proponer las preguntas
que nos interesan y que queremos resolver durante
nuestra investigación. Por ejemplo, si queremos
saber el origen de la danza podríamos hacernos
preguntas como: ¿En qué lugar se originó? ¿Hace
cuánto tiempo? ¿Quiénes crearon la danza y por
qué la crearon? Ahora tú tienes que pensar en
algunas preguntas sobre las cosas que a ti te Fuente:
gustaría averiguar sobre una danza que conoces. Municipalidad Distrital del Carmen

Fíjate que para hacer preguntas se usan ciertas palabras como: ¿Por qué? ¿Cuántas?
¿De qué? Puedes usar otras palabras para preguntar como: ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Para
qué? Y también se pueden hacer preguntas sin usar estas palabras como: ¿Las personas
que bailan esta danza son solo hombres? Escríbelas en tu cuaderno.
El segundo paso consiste en contestar las preguntas a partir de lo que ya sabes o de lo
que ya empiezas a suponer respecto a las preguntas que planteamos en el primer paso
(cuándo, dónde, quiénes y por qué). Para hacer estas suposiciones no se requiere haber
leído documento alguno, sino que se responden basándonos en nuestras experiencias y
conocimientos. A continuación, escoge dos o tres preguntas que planteaste en el paso
anterior e intenta contestarlas:

MIS PREGUNTAS MIS PRIMERAS RESPUESTAS

Ejemplo: ¿De qué materiales “Yo creo que los… están hechos de plantas
están hechos los xxx de…..? y plumas de pájaros porque sus colores son
muy brillantes”

Para practicar el primer y segundo paso te invitamos a realizar la actividad de la ficha

“Planteamos preguntas e hipótesis sobre la ficha N° 1: El origen de las danzas Hatajo
de Pallas y los Avelinos”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.
El tercer paso para continuar investigando como una historiadora o un historiador
consiste en buscar diversas fuentes históricas (documentos, fotografías, testimonios,
etc.), que nos permitan obtener información sobre las preguntas que nos hemos
planteado. Al leer y observar estas fuentes históricas podremos verificar si nuestras
suposiciones del paso 2 estaban en lo cierto o no.

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Algo muy importante que tienes que tener en cuenta en una investigación histórica
es saber seleccionar la fuente histórica que utilizarás. Los criterios y preguntas que te
ayudarán a seleccionar fuentes históricas son:

Confiabilidad: ¿Qué tan veraz será la información que nos brindará? ¿Quién es su
autora o autor? ¿Participó en el hecho o proceso histórico? ¿Cómo lo hizo? ¿Tiene
algún interés particular? ¿Lo que nos dice es un hecho o es una opinión?
Valor: ¿Aportará en el estudio del tema histórico?
Límite: ¿Será suficiente la información que nos brinde? ¿Será necesario buscar
otra fuente?

Para trabajar este tercer paso desarrolla la actividad de la ficha N.° 2: “Documentos
sobre el origen de las danzas Hatajos de Pallas y los Avelinos”.
Para el trabajo en la interpretación de imágenes te invitamos a desarrollar la ficha N.° 3:
“La vestimenta de las danzas de Hatajos de Pallas y los Avelinos”.
Es importante que sepas investigar como una historiadora o un historiador, pues esto te
permitirá aprender por ti mismo(a) sobre cualquier tema o problema que te interese. El
día de hoy aprendiste a plantear preguntas, hacer hipótesis e interpretar documentos e
imágenes.

Con tu familia
• Reúne a tu familia:
- Preséntales tus respuestas a tus familiares. Pídeles que te hagan sugerencias para
mejorar tu trabajo.
- Pídeles que te cuenten cómo es que tu familia practica danzas tradicionales. Si no
practican ninguna danza pregúntales si tus abuelos lo hacían y te expliquen por
qué dejaron de practicarla.

• Reflexiona:
- Escribe un listado sobre todo lo que aprendiste de las danzas Hatajo de Pallas y los
Avelinos. Explica a un familiar cómo lo aprendiste.
- Escribe o dibuja cuán cerca o lejos sientes que estás de la meta que te presentamos
al inicio. Luego, explica qué pasos o procesos te resultan más difíciles al analizar
fuentes históricas y anota cómo podrías mejorar.

¡Recuerda!

Organiza en tu portafolio el desarrollo de las actividades de las fichas 1, 2 y 3. En

ellas, anota tus logros y dificultades que tuviste, te servirán para reflexionar sobre tus
avances y mejorar.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
o con dificultad para mantener la atención por periodos largos requiere ayudas
visuales para organizar su trabajo. Por ejemplo, escribe en una hoja de reúso o
en carteles los pasos que seguirá un historiador para investigar sobre las danzas.
Luego, coloquen la hoja o los carteles en la mesa de trabajo o en un lugar visible
para que ella o él pueda revisarlos durante el desarrollo de la actividad. También
puede usarlo para verificar cómo va avanzando en su trabajo.
• La niña o el niño con dislexia o con dificultad para leer o comprender lo que lee
requiere mayor tiempo y esfuerzo para hacerlo. Por ello, le recomendamos que,
durante la lectura ¡Volveré a bailar! le den a la niña o el niño separadores o una
regla o unas tiras de color para que lea en una sola línea el texto. También, pueden
leer párrafo por párrafo y si ella o él se cansa, pueden turnarse en la lectura. Otra
opción es grabar la lectura para que la escuche cuando lo necesite.

• Para ayudar a la niña o el niño con dislexia o con dificultades para leer y escribir,
cuando la actividad le solicite que escriba en su cuaderno, te recomendamos que no
le exijas que lo haga con un tipo de letra específico. Al contrario, deja que sea libre
de utilizar letra ligada o imprenta o mayúsculas.