REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail – Patrie Peace – Work – Fatherland

--------------- -------------
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
SECONDAIRES ------------
----------------- ******* Regional Delegation
Délégation Régionale du ****** --------------
----------------- ***** Sub-divisional Delegation
Délégation Départementale du ****** --------------
----------------- SCHOOL
ETABLISSEMENT SCOLAIRE ---------------
--------------

MODÈLE DE PROJET PÉDAGOGIQUE

Année scolaire : **/**/****

I. Caractérisation de la discipline

Nom Informatique
Coefficient 02
Volume hebdomadaire 02 heures
Volume horaire annuel 50 heures
Classe 6ème

II. Caractéristiques de l’année scolaire

Salles de machine Autres spécificités de l’établissement

Nombre de machine -
-
Nombre de salle machine - …

III. Identification des enseignants du niveau

N° Noms et prénoms Grade Matricule Ancienneté Téléphone 6ème tenue e-mail

1.
2.
3.
4.

IV. Pré-acquis

Il est indispensable à l’élève de la classe de sixième de savoir lire et écrire le français pour participer aux
cours d’informatique.

V. Prérequis

Afin de réaliser un meilleur apprentissage des concepts de ce programme, l’élève de sixième doit être
capable de :

1 / 14
 - Rappeler les notions de base des Technologies de l’Information et de la Communication apprises
durant le primaire,
- Citer quelques technologies.

VI. Compétences générales du programme de sixième

De manière générale, le programme de sixième vise à familiariser l’apprenant avec l’environnement

informatique. De manière plus spécifique, il est question de permettre à l’apprenant de :

- Manipuler le matériel informatique,

- Déterminer ses besoins en matériel et logiciel informatique,
- Utiliser les organes d’entrées et de sorties,
- Pratiquer des attitudes citoyennes,
- Rechercher une information sur internet,
- Proposer des solutions claires/structurées à des problèmes simples,
- Gérer les données sur les supports de sauvegarde,
- Utiliser les logiciels de productivité,
- Effectuer les tâches élémentaires de maintenance,
- Communiquer facilement à l’aide de l’outil informatique,
- Utiliser les fonctions élémentaires d’un système d’exploitation,
- Développer chez l’apprenant le sens de la responsabilité.

VII. Méthodes pédagogiques

Le développement des compétences citées ci-dessus passe par l’adoption, pour chaque leçon, de l’une
des démarches pédagogiques suivantes :

- Méthode de résolution de problèmes (PBL),

- Méthode de découverte guidée,
- Méthode expositive,
- Méthode par projet.

VIII. Matériel didactique

La couverture de ce programme exige de disposer au minimum du matériel didactique suivant :

- Manuels scolaires,
- Projecteur de diapositives,
- Micro-ordinateur doté de logiciels de production et connectés à internet,
- Imprimante,
- Tableau noir ou blanc.

IX. Activités d’enseignement/apprentissage

Les activités d’enseignement/apprentissage sont classifiées en deux grandes catégories :

- Les leçons ordinaires ou activités de construction des savoirs : elles seront élaborées et
conduites sur la base de l’une des méthodes pédagogiques listées ci-dessus. Elles auront pour
principal objectif l’atteinte des compétences de bases assignées à la leçon.
- Les activités d’intégration : elles seront mises en œuvre sur la base de l’une des deux méthodes
pédagogiques suivantes : résolution de problème et projet. Elles auront pour particularité qu’elles se
situeront en fin d’Unité d’Apprentissage ou en fin de module et viseront la mise en commun des
connaissances acquises dans les différentes leçons de l’UA/module pour résoudre un problème réel
de la vie.
2 / 14
 X. Activités d’évaluation

Trois types d’évaluation permettront d’apprécier le développement des compétences chez les apprenants. Il
s’agit des :
- Évaluations diagnostiques,
- Évaluations formatives,
- Évaluations sommatives.

Les tâches d’évaluation seront toutefois choisies parmi :

- Les épreuves orales auquel cas elles donneront lieu au dépôt (auprès de chef de département
d’informatique) d’un protocole d’évaluation oral de l’apprenant,
- Les épreuves écrites théoriques,
- Les épreuves écrites pratiques,
- Les épreuves pratiques.

La note attribuer à chaque apprenant en fin de séquence devra obéir à la répartition suivante :

Nature Pondération
Participation à (aux) l’activité(s) d’intégration de la séquence 30%
Réalisation de(s) l’activité(s) de transfert (à domicile) de la séquence 10%
Évaluation sommative de fin de séquence (théorique ou pratique) 60%

XI. Médiagraphie

Les outils utilisés pour la conception des cours seront tirés parmi :

- Le programme officiel d’informatique,

- Les deux manuels au programme retenus au sein de l’établissement,
- Ce projet pédagogique,
- Le site : www.commentcamarche.net.

3 / 14
 XII. Progression

Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

MODULE 1 : ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE (25 heures de cours)

1. Définition (informatique, ordinateur,
-Décrire l’histoire des ordinateurs
traitement, information, donnée)
-Identifier les composantes de base
Leçon 1 : 2. Histoire des ordinateurs
de l’ordinateur
Présentation de 3. Composantes de base de l’ordinateur 1H
-Classer les périphériques d’un
l’ordinateur 4. Types de périphériques de
Étant donné une situation ordinateur en entrée et
l’ordinateur
exigeant l’utilisation d’un sortie
ordinateur, l’apprenant sera de 1. Rappel définition (données,
S1 manière autonome capable de traitement)
manipuler parfaitement un 2.Éléments constitutifs de l’unité
ordinateur en mettant en œuvre - Désigner les éléments constitutifs
Leçon 2 : centrale
son savoir, savoir-faire et savoir- de l’unité centrale
Fonctionnement de 3. Schéma fonctionnel de l’ordinateur 1H
U.A.1 : être sur : - Reproduire le schéma fonctionnel
l’ordinateur NB. Veuillez à introduire les notions de
MANIPULATION DE - Les éléments constitutifs de de base de l’ordinateur
« circuit intégré et de carte
1

L’ORDINATEUR l’UC, électronique »

- La classification des
périphériques,
Leçon 3 : Montage -Transporter le matériel Voir fiche de TP
- Le fonctionnement de
des composants de informatique -Insister sur les détrompeurs
l’ordinateur, 1H
base d’un ordinateur -Connecter le matériel -Insister sur les couleurs
- Le montage des composantes
-Démarrer et arrêter l’ordinateur -Insister sur la délicatesse etc.
S2 de base de l’ordinateur,
- L’utilisation des supports de -Utiliser les unités ou supports de
Leçon 4 : Utilisation Voir fiche de TP
stockage. stockage (supports magnétiques et
des supports de -Insister sur le milieu de conservation 1H
optiques)
stockage -Insister sur la délicatesse etc.
-Conserver le matériel informatique
Leçon 5 : Activité
Voir la situation problème de l’activité
S3 d’intégration et de -Manipuler un ordinateur 2H
d’intégration
transfert

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 Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

En mobilisant les savoirs, savoir- Leçon 6 : Champs

-Identifier quelques domaines 1. Domaines d’application des
S4 faire et savoir-être liés, aux d’application des 1H
d’application des Ordinateurs ordinateurs
composantes matérielles de base ordinateurs
d’un ordinateur, à la catégorisation -Énumérer les différents types de 1. Définition (logiciel, logiciel
des logiciels en type, à l’influence logiciels d’application, logiciel système,
du domaine d’application des Leçon 7 : Logiciels et -Énumérer des exemples de programme)
S5 U.A.2 : 2H
ordinateurs, à la catégorisation en leurs usages logiciels systèmes 2. Types de logiciels
DETERMINATION DES
type et au vécu quotidien, -Énumérer des exemples de 3. Exemples de logiciels systèmes
BESOINS
l’apprenant devra de manière logiciels d’application 4. Exemples de logiciels d’application
MATERIELS ET
autonome :
LOGICIELS
- différencier les composantes Évaluation de fin de première séquence 1H
matérielles et logicielles de
S6 base d'un ordinateur,
- Déterminer les besoins en Leçon 8 : Activité
-Déterminer les besoins en matériel Voir la situation problème de l’activité
matériel et logiciel informatique. d’intégration (partie 1H
et logiciel d’intégration
1)
Leçon 8 : Activité
-Déterminer les besoins en matériel Voir la situation problème de l’activité
d’intégration (partie 1H
et logiciel d’intégration
2)
S7
Correction + remédiation de l’évaluation de la première séquence 1H

Étant donné les problèmes relatifs 1. Les parties de la souris

-Décrire la souris,
au traitement simple des données, 2. Le rôle de la souris
2

Leçon 9 : La Souris -Donner le rôle de la souris

U.A.3 : l’apprenant sera capable 3. Les types de souris 1H
-Énumérer les opérations possibles
DECOUVERTE ET d’utiliser les organes 4. Les opérations réalisables avec la
avec une souris
MISE EN OEUVRE d’entrée/sortie de base de souris
S8
DES ORGANES l’ordinateur en mettant en œuvre -Décrire le clavier, 1. Les parties du clavier
D’ENTREE/SORTIE les connaissances sur : -Donner le rôle du clavier 2. Le rôle du clavier
U.A.3 : (suite) - Les parties de la souris et du Leçon 10 : Le clavier -Identifier les parties du clavier 3. Les types de clavier 1H
clavier, 4. Les opérations réalisables avec le
- Les opérations réalisables à clavier

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 Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

l’aide de la souris et du clavier. -Identifier les parties de la souris,

-Exécuter les différentes
opérations, (clic, clic droit, double
Leçon 11 : Utilisation
clic, cliquer-glisser),
de la souris
-Sélectionner/déplacer une fenêtre
S9 -Démarrer/quitter un logiciel
-Ouvrir/fermer une fenêtre
-Identifier les parties du clavier,
Leçon 12 : Utilisation
-Naviguer avec le clavier,
du clavier
1. Présentation des parties de la souris
2. Exécution des opérations réalisables
avec la souris
1H
3. Sélection/déplacement des objets
4. Démarrage/fermeture d’une
application/fenêtre
1. Présentation des parties du clavier
2. Déplacement/navigation à l’aide du
1H
clavier

-Identifier les parties d’un logiciel de

production (cas de Word, libre
office ou open office)
Leçon 13 : Utilisation
-Utiliser un logiciel de production
d’un logiciel de
-Transcrire d’une liste,
production
-Modifier un texte
S10 NB : la liste doit permettre d’utiliser
les différentes parties du clavier.
Leçon 14 : Activité -Confectionner les billets d’invitation
d’intégration et de (pour anniversaire, mariage,
transfert n° 3 cérémonie quelconque)
1. Démarrage/fermeture d’un logiciel
production
2. Parties d’un logiciel de production
2. Saisie de texte
1H
3. Modification de texte
NB : le texte à saisir doit permettre
d’utiliser les différentes parties du
clavier.
Voir la situation problème/projet de
1H
l’activité d’intégration

À partir de la pratique des jeux de -Identifier les étapes de la solution 1. Définition : problème, solution à un
classement, des techniques de à un problème problème, ordonnancement, plus court
Leçon 15 : Le
U.A.4 : Raisonnement recherche du plus court chemin, -Ordonner les étapes de la solution chemin
S11 raisonnement étape 1H
Étape par Étape à un problème 2. Démarche de résolution d’un
du traitement des cas par étape
-Déterminer la meilleure solution à problème
d’ordonnancement et des un problème 3. Détermination de la meilleure solution

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Séquences
Unités
Semaines Compétences
d’Apprentissage
pratiques du travail collaboratif,
l'apprenant sera capable
de proposer une solution à un
problème simple.
Confronté à une situation exigeant
l’utilisation de logiciels ou la
S12 production documentaire,
l’apprenant sera capable de
pratiquer des attitudes
U.A.5 : Adoption
d’Attitudes citoyennes en s’appuyant sur :
Citoyennes - La reconnaissance et le respect
de la propreté intellectuelle,
- Les modes d’acquisition des
logiciels,
- La vérification de l’exactitude
S13 des données saisie.
Correction + remédiation de l’évaluation de la deuxième séquence
3
Confronté à une situation
nécessitant l’utilisation de
nouvelles informations ou de
U.A.6 : découverte de
S14 nouvelles données, l’apprenant
l’internet
sera capable de rechercher
simplement une information sur
internet en s’appuyant sur les
Compétences de base/objectifs
Leçons/activités
d’apprentissage
-Rechercher le plus court chemin,
-Pratiquer les jeux de classement,
Leçon 16 : Activité
-Traiter les cas d’ordonnancement,
d’intégration
-proposer une solution à un
problème
Évaluation de fin de la deuxième séquence
-Vérifier l’exactitude de données
saisies
-Donner les modes d’acquisition
Leçon 17 : Les
d’un logiciel.
attitudes citoyennes
-Reconnaitre et respecter les droits
(partie 1)
d’auteurs et de morale,
la propriété intellectuelle
Leçon 17 : les -identifier les types de logiciels
attitudes citoyennes -Donner les modes d’acquisition
(partie 1) d’un logiciel.
-Définir : internet
-Déterminer les outils d’accès à
internet
Leçon 18 : Notion de
-Décrire le fonctionnement
base de l’internet
d’internet
-Lister quelques services d’internet
-Identifier les dangers d’internet
Type/Durée
Contenus
CT CP
Voir la situation problème/projet de
l’activité d’intégration
NB : la situation problème formuler peut 1H
intégrer l’une ou les trois compétences
de base rattachées à l’activité
1H
1. Définition : propriété intellectuelle,
licence logicielle, droit d’auteur
1H
2. Modes d’acquisition des logiciels
3. Éléments de la propriété intellectuelle
4. les types de licence logicielle
5. la qualité des données saisie 1H
(exactitude,
1H
1. Définition : internet, moteur de
recherche, fournisseur d’accès, web,
navigateur, l’URL
2. Les services d’internet 1H
3. Les outils d’accès à internet
4. Le fonctionnement d’internet
5. Les dangers d’internet
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 Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

savoirs, savoir-faire et savoir être 1. Rôle du fournisseur d’accès internet

en rapport avec l’utilisation des -Démarrer un navigateur 2. Vérification de la connexion internet
Leçon 19 : Accès à
navigateurs, l’utilisation des -Ouvrir une page web 3. Exemples de navigateurs 1H
internet
moteurs de recherche et les -Naviguer sur internet 4. Accès au navigateur
dangers de l’internet. 5. Ouvrir une page web
Leçon 20 : -Démarrer un moteur de recherche 1. Exemple de moteur de recherche
Rechercher de -Rechercher une information sur 2. Accès au moteur de recherche
1H
l’information sur internet 3. Clé de la recherche
internet 4. Accès à l’information recherchée
S15 Voir la situation problème/projet de
l’activité d’intégration
Leçon 21 : Activité -Rechercher une information sur NB : la situation problème formuler peut
1H
d’intégration internet intégrer la recherche par un moteur de
recherche ou directement à partir de
l’URL
26/12/2016 au
06/01/2017 CONGÉ DE NOËL

MODULE 2 : ARCHITECTURE DE BASE DES MATÉRIELS ET LOGICIELS (25 Heures de cours)

Étant donné une situation 1. Définition : périphérique
exigeant l’utilisation des unités -Énumérer les différents types de 2. Les types de périphérique
U.A.7 :
d’entrées et sorties, l’apprenant Leçon 22 : Les périphériques, -Les périphériques d’entrée
S16 Reconnaissance des 1H
3

sera de manière autonome Périphériques -Énumérer les différents types -Les périphériques de sortie
unités d’Entrée/Sortie
capable de reconnaitre d’imprimantes. -Les périphériques d’entrée/sortie
parfaitement les différentes 3. Les types d’imprimantes

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Séquences
Unités
Semaines Compétences
d’Apprentissage
unités d’entrées et de sorties en
mettant en œuvre les savoirs de
base liées aux différents types de
périphériques, aux différents types
d’imprimantes et aux différents
types de supports de stockage.
S17
S18
Correction + remédiation de l’évaluation de la troisième séquence
4
Confronté à une situation
nécessitant la conservation du
U.A.8 : Entretien du matériel informatique, l’apprenant
S19
Matériel Informatique sera capable de pratiquer
l’entretien/maintenance de
base du matériel informatique en
Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP
-Citer les types de mémoire
1. Définition : support de stockage
-Citer les caractéristiques des
2. Les caractéristiques des mémoires
mémoires
3. Les types de mémoire
Leçon 23 : Les -Énumérer quelques supports
4. Les supports de stockage 1H
supports de stockage magnétiques
-Les supports magnétiques
-Énumérer quelques supports
-Les supports optiques
optiques
-Les supports flash
-Énumérer quelques supports flash
Évaluation de fin de la troisième séquence 1H
-Démarrer/arrêter un périphérique,
Leçon 24 : Activité
-Classifier des périphériques Voir la situation problème/projet de
d’intégration (partie 1H
-Manipuler un support de stockage l’activité d’intégration
1)
de données
-Démarrer/arrêter un périphérique,
Leçon 24 : Activité
-Classifier des périphériques Voir la situation problème/projet de
d’intégration (partie 1H
-Manipuler un support de stockage l’activité d’intégration
2)
de données
1H
-Énumérer quelques équipements
1. Les enjeux de l’entretien du matériel
de protection électrique et
Leçon 25 : La informatique
numérique,
protection du matériel 2. Les équipements de protection 2H
-Rappeler les enjeux de l’entretien
informatique 3. Les outils de nettoyage
du matériel
4. La conservation des supports
-Conserver les supports
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Séquences
Unités
Semaines Compétences
d’Apprentissage
mobilisant les connaissances liées
aux outils de protection électrique
et numérique, au nettoyage de
l’ordinateur, au nettoyage des
lecteurs et à la conservation des
supports.
S20
Étant donné un problème
requérant l’usage d’un ordinateur,
l’apprenant sera capable
d’utiliser les fonctions
élémentaires d’un système
d’exploitation en mettant en
œuvre les savoirs liés :
S21
U.A.9 : Utilisation des - À la connaissance de quelques
fonctions exemples de SE,
élémentaires d’un - Aux fonctions élémentaires d’un
système d’exploitation SE,
- Aux principaux éléments d’un
SE,
- Aux différents modes
S22 d’exécution des commandes,
- Aux opérations de bases de
manipulation des SE.
S23
Compétences de base/objectifs
Leçons/activités
d’apprentissage
Leçon 26 : Entretien -Nettoyer un ordinateur
du matériel -Nettoyer des lecteurs
informatique
-Définir système d’exploitation
-Citer quelques types de systèmes
d’exploitation
Leçon 27 : Notion de
-Énumérer quelques systèmes
système d’exploitation
d’exploitation
-Donner quelques fonctions d’un
système d’exploitation
Leçon 28 : Éléments
-Identifier les principaux éléments
d’un système
d’un SE graphique
d’exploitation
-Démarrer/arrêter un logiciel
graphique
-Énoncer les différents modes
Leçon 29 : Exécution
d’exécution des commandes
des commandes
-Consulter et Exploiter des fichiers
clavier et souris
d’aide des applications
Évaluation de fin de la quatrième séquence
Type/Durée
Contenus
CT CP
Voir fiche de TP conçu à cet effet.
Insister sur :
-Précautions initiales
-Nettoyage de l’écran 1H
-Nettoyage de la souris
-Nettoyage de l’UC
-Nettoyage lecteur CD/DVD
1. Définition : système d’exploitation
2. Les fonctions d’un système
d’exploitation 1H
3. Les types et exemples de système
d’exploitation
Fiche de TP à préparer
Insister sur
-Les différentes barres
-Les concepts de : fenêtre, icône, 2H
boite de dialogue, etc.
-Différence entre les icônes
-Partie de la fenêtre
1. Exécution des commandes à partir de
la souris (clic, clic droit, double clic,
cliquer-glisser,…) ; -
2. Exécution des commandes à partir du
1H
clavier (raccourcis claviers…)
3. Ouverture du ficher d’aide
(commande F1 pour clavier, autre
procédure pour la souris)
1H
10 / 14
 Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

1. Définition de la session
Leçon 30 : Accès à
-Ouvrir/Quitter une session 2. Ouverture d’une session (sans mot et
l’environnement de 1H
avec mot de passe)
travail
1. Mode d’accès à l’horloge
Leçon 31 : 2. Procédure de modification de la
Modification de -Modifier date/horloge date/horloge (à partir de la zone d’accès 1H
l’horloge rapide, à partir du panneau de
S24 configuration)

Correction + remédiation de l’évaluation de la quatrième séquence 1H

Leçon 32 : Activité -Utiliser les fonctions élémentaires Voir la situation problème/projet de

S25 2H
d’intégration d’un système d’exploitation l’activité d’intégration
5

Confronté à une situation exigeant
l’organisation et le traitement des
données, l'apprenant sera de
manière autonome capable de :
- Gérer les dossiers et les
U.A. 10 : Organisation
fichiers de l’ordinateur,
S26 et traitement des
- Saisir et traiter un texte,
données
- Envoyer un message
électronique,
en mettant en œuvre son savoir,
son savoir-faire ou son savoir être
sur :
Leçon 33 : Gestion -Identifier un dossier,
des dossiers -Effectuer les opérations de gestion
des dossiers
-Ouvrir et fermer un dossier
-Enregistrer un dossier sur un
support
Leçon 34 : Gestion -Identifier un fichier,
des fichiers -Effectuer les opérations de gestion
des fichiers
-Ouvrir et fermer un fichier
-Enregistrer un fichier sur un
support
1. Notion de dossier
2. Procédure d’ouverture et de
fermeture d’un dossier
1H
3. Procédure d’enregistrement d’un
dossier sur un support
4. Opération de gestion des dossiers
1. Notion de fichier
2. Procédure d’ouverture et de
fermeture d’un fichier
1H
3. Procédure d’enregistrement d’un
fichier sur un support
4. Opération de gestion des fichiers

11 / 14
 Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

- Les opérations de manipulation 1. Définition : texteur

-Démarrer MS-Word,
des fichiers et des dossiers, Leçon 35 : 2. Procédure démarrage de MS-WORD
- Identifier les éléments de
- L’utilisation d’un logiciel de Découverte de 3. Éléments de l’interface de MS-WORD
S27 l’interface de MS-WORD 1H
traitement de texte, l’environnement d’un (fenêtre d’accueil, barre des menus,
- Fermer une application
- L’utilisation de la messagerie Texteur : Exemple barre d’outils, zone de travail, etc.)
électronique. MS-Word : 4. Procédure d’arrêt de MS-WORD
03/04//2017 au
14/04/2017 CONGÉ DE PÂQUE
1. Définition : traitement de texte
-Saisir un texte 2. pour la saisie et les modifications, se
Leçon 36 : Saisie, -Modifier un texte référer à la fiche de TP
S28 modification et -Enregistrer un document sur un 3. Procédure d’enregistrement d’un 2H
enregistrement d’un support document
texte -Fermer un document 4. Procédure de fermeture d’un
document
5

S29 Évaluation de fin de la cinquième séquence 1H

1. Procédure d’ouverture d’un document

Leçon 37 : ouverture, sur support
-Ouvrir un document sur un support
traitement et 2. Pour l’enrichissement du texte, se
-Enrichir un texte 1H
Impression d’un référer à la fiche de TP
-Imprimer un texte
travail 3. Procédure d’impression d’un
document
Leçon 38 : 1. Définition : message électronique
-Créer une adresse électronique
Communication 2. Procédure de création d’une adresse
-Identifier les éléments d’une
électronique électronique 1H
messagerie électronique
3. Éléments de la messagerie
S30
6

électronique

Correction + remédiation de l’évaluation de la cinquième séquence 1H

12 / 14
 Type/Durée
Séquences

Unités Compétences de base/objectifs

Semaines Compétences Leçons/activités Contenus
d’Apprentissage d’apprentissage
CT CP

Leçon 39 : 1. Procédure d’accès à la messagerie

Communication -Écrire un message électronique électronique
S31 2H
électronique -Envoyer un message électronique 2. Procédure d’envoi d’un message
électronique
Leçon 40 : Activité -Gérer les dossiers et les fichiers de
d’Intégration et de l’ordinateur Voir la situation problème/projet de
S32 2H
transfert -Saisir et traiter un texte l’activité d’intégration
-Envoyer un message électronique

S33 Révisions

S34 Évaluation de fin de la sixième séquence 1H

S35 Correction + remédiation de l’évaluation de la sixième séquence 1H

12/06/2017 au
28/07/2017
Examens officiels

Remarques :
1. Ce projet pédagogique a été conçu pour être déployé dans un établissement dans lequel le volume horaire hebdomadaire est de 2 heures. Ce volume horaire
hebdomadaire étant réparti sur deux jours de la semaine en séance de 1 heure chacune.
2. Les différentes semaines correspondent à la répartition faite par le calendrier officiel de l’année scolaire.
3. La durée des heures d’enseignement/apprentissage est conforme au volume horaire annuel édicté par le programme officiel (50 heures). Les heures d’évaluation
et de remédiation ne sont pas comptées dans ces 50 heures.
4. L’on est convenu qu’une évaluation effectuée au courant d’une semaine est immédiatement corrigée la semaine qui suit et la remédiation avec.
5. Les différentes semaines sont données par le calendrier de l’année scolaire. Même si cela n’est pas explicité dans la progression, l’enseignant doit prévoir que la
première semaine (que nous considérons ici comme la semaine numéro 0) doit être réservée à la présentation du programme et à une évaluation diagnostique
globale des prérequis des élèves.

13 / 14
6. Définition des sigles :
UA = Unité d’Apprentissage
CT = Cours Théorique
CP = Cours Pratique
S(i)= Semaine de cours numéro i exemple : S7=semaine de cours numéro 7

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