INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PRICADO “CAJAMARCA”

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I
V CICLO B

INTRODUCCIÓN

Lic. José Víctor Ruiz Fernández

 FUNDAMENTACIÓN DL CURSO
Teoría de la Educación I, es una área de formación especializada que se
orienta a desarrollar en los estudiantes de Formación Docente Inicial, las
capacidades de análisis e interpretación respecto a los hechos educativos que
se han ido sucediendo en la historia de la humanidad, con la finalidad que
logren formarse una concepción propia de la educación, a partir de los
diversos enfoques sobre el quehacer educativo. Para este propósito se tendrá
en cuenta las tres dimensiones del perfil de egreso: Personal, profesional
pedagógica y socio- comunitaria, y los criterios de desempeño que guardan
relación con el área, dando importancia a la formación reflexiva y al
desarrollo de habilidades docentes e investigativas.
 Formación destinada a
Conjunto de reglas, desarrollar la capacidad
principios y conocimientos intelectual, moral y
acerca de una ciencia, afectiva de las personas
una doctrina o una de acuerdo con la cultura
actividad, prescindiendo y las normas de
de sus posibles Busca convivencia de la

EDUCACIÓN
aplicaciones prácticas. conocer, sociedad a la que

TEORÍA
comprender y pertenecen.
predecir las
Conjunto organizado de prácticas y
ideas que explican un políticas
fenómeno, deducidas a
Transmisión de
educativas.
partir de la observación, conocimientos a una
la experiencia o el persona para que esta
razonamiento lógico adquiera una
determinada formación
La educación es la capacidad inherente y perfectible del hombre, que lo
acompaña desde sus orígenes. Elemento indispensable para el desarrollo de
esta capacidad es la relación que el hombre pueda establecer con su medio
ambiente y con otros individuos. De aquí, entonces, la dimensión social de la
educación.
La educación ha pasado por diversas etapas en cuanto a su conocimiento y
estudio: Desde una educación espontánea y natural, pasando por una
educación intencional y organizada, hasta llegar a una educación científica y
pedagógica.
La importancia del estudio de la historia de la educación consiste en
tomar conciencia histórica de los eventos culturales y sus manifestaciones
educativas, desde los orígenes de la humanidad, a fin de recuperar lo valioso de
sus logros.
De acuerdo con las palabras del sabio Cicerón en la antigua Roma, la "historia
es la maestra de la vida", y será la historia la que nos promueva el
aprendizaje y los nuevos conceptos educativos.
I) LA EDUCACIÓN PRIMITIVA.
La educación existe desde que hay hombres sobre la Tierra. La mayor parte de la vida humana
ha transcurrido en la etapa primitiva o prehistórica.
El conocimiento de la cultura y la educación de los pueblos primitivos se obtiene, a falta de
documentos escritos, de dos fuentes principales:
a. De los restos y productos prehistóricos.
b. De la vida de los pueblos primitivos actuales.
Desde luego, no se puede hacer ninguna determinación cronológica o geográfica fija. Sin
embargo, se suelen distinguir en general dos etapas principales en el desarrollo de esa vida
primitiva:
 La del hombre cazador, que corresponde más o menos a la edad paleolítica,
 La del hombre agricultor, correspondiente al neolítico y que se calcula comenzó hace 10 a
12.000 años.
 En la Edad Prehistórica la transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el hombre
dominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de
atención en dichos recursos.
El tipo de educación que recibió el hombre primitivo fue la educación espontánea o educación imitativa.
Lentamente se iba incorporando a los trabajos de su clan o tribu: se iniciaba en la caza y en la pesca; aprendía a
cuidar el ganado; practicaba las labores de la tierra y participaba en las ceremonias de su comunidad.
La Educación Prehistórica tenía las siguientes características.
 Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir en su propia vida lo que ve a su alrededor.
 Doméstica: junto a la madre y al padre los jóvenes van adquiriendo los usos, las costumbres, las ideas
religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la sociedad a la que pertenecen.
 Global: el sujeto no atiende a enseñanzas del pasado ni a previsiones del futuro; aprende lo que van a utilizar
en su presente.
 Mágica: basan su cultura en su religión, en sus dioses, en sus mitos y todos los elementos que se incluyen en
estos.
• La mentalidad primitiva, la inteligencia toma sus elementos de lo
que ofrecen sus sentidos. Su vista y su oído aprecian sensaciones
que pasan inadvertidas a los hombres de nuestro tiempo.
 Su educación es concreta, carece de ideas, se instruye por los
hechos y consecuencias naturales de ellos.

• El ideal pedagógico era adquirir, hasta hacerlo imperativo como

una tendencia orgánica, el sentimiento profundo de que no había
nada, absolutamente nada, superior a los intereses y a las
necesidades de las tribus.
• Las modificaciones de estilos de vida y uso de técnica de
domesticación de animales y la aplicación de la Agricultura dio
origen a las sociedades o pueblos organizados.
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN EDUCATIVA
1. Revisa información y luego estructúralo en un resumen,
organizador gráfico o cuadro comparativo sobre:

• La educación en China en tiempos de Lao-Tse y Confucio.

• La educación en la India antes y durante la vida de Buda.

Presentación del trabajo: hasta el 04 de junio