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Índice
Presentación de la materia 1
INTRODUCCIÓN 7
1. NÚMEROS NATURALES 7
1.1 Operaciones en los Naturales 8
2. NÚMEROS ENTEROS 10
2.1 Operaciones en los enteros 10
3. NÚMEROS RACIONALES 13
3.1 Operaciones en los Racionales 14
4. NÚMEROS IRRACIONALES 18
5. NÚMEROS REALES 19
5.1 Relaciones de orden en los Reales 19
5.2 Valor absoluto de un número real 20
5.3 Operaciones en . 21
5.3.1 Potenciación 22
5.3.2 Radicación 23
5.3.3 Potencia de Exponente Negativo 24
5.3.4 Potencia de Exponente Fraccionario 25
5.3.5 Racionalización del Denominador 26
7. EJERCICIOS INTEGRADORES 30
RESPUESTAS DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS UNIDAD N°1 33
INTRODUCCIÓN 43
1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 44
1.1 Clasificación de las Expresiones Algebraicas 46
1.2 Valor numérico de una expresión algebraica 47
7. EJERCICIOS INTEGRADORES 85
RESPUESTAS DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS UNIDAD N°2 91
INTRODUCCIÓN 109
1. ECUACIONES 109
1.1 Ecuación lineal con una incógnita 112
1.2 Ecuación cuadrática con una incógnita 117
1.2.1 Ecuación de segundo grado incompleta 123
1.2.2 Propiedades de las raíces de una ecuación de segundo grado 124
1.3 Ecuaciones fraccionarias 126
3. INECUACIONES 143
3.1 Generalidades 143
3.2 Notación de Intervalos 145
3.3 Resolución de Inecuaciones 146
Presentación de la materia
La presente asignatura busca contribuir a la formación matemática
básica de un estudiante universitario, a través de la revisión de
conceptos y herramientas matemáticos adquiridos en la escuela media.
Te invitamos a ver la
presentación de
Sobre esta base se apunta a nivelar los conocimientos. La ejercitación,
Introducción a la la correcta formalización lógico-simbólica de las ideas y la transferencia
matemática en el Aula de los contenidos teóricos a situaciones problemáticas constituyen parte
Virtual de la asignatura. de la labor indispensable que se requiere para lograr cierta ductilidad en
el análisis matemático y en el manejo algebraico.
Objetivos
Con esta orientación general, nos proponemos que el alumno logre los siguientes
objetivos:
Contenidos generales
Tomo 1:
Unidad 1: Números y Operaciones Aritméticas
Unidad 2: Expresiones Algebraicas
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Tomo 2:
Unidad 4: Lógica Simbólica y Teoría Conjuntos
Unidad 5: Relaciones y Funciones
Unidad 6: Funciones Especiales
Metodología
Se propone un estilo de trabajo que combina la utilización del material impreso,
especialmente diseñado para esta asignatura, con la posibilidad del intercambio
entre docentes y alumnos, a través de lo que denominamos tutorías presenciales.
En las tutorías se desarrollan los temas más importantes (no la totalidad de los
contenidos), haciendo que los alumnos tengan activa participación en lo casos
planteados y consulten sus dudas.
1
Sistema de evaluación
Para alcanzar la regularidad se requiere la aprobación, con nota de 4 (cuatro) o
más, de dos evaluaciones parciales, pudiendo ser recuperada sólo una de ellas por
ausencia o aplazo.
Aquellos alumnos que cumplan con el requisito de aprobar los dos primeros
parciales con nota no inferior a seis (6) en cada uno de ellos alcanzarán la promoción
directa de la asignatura.
En caso de no aprobar 2 parciales o no asistir a los mismos, el alumno accederá a
la categoría de libre.
Quienes no estén promocionados deberán rendir un examen final cuya
calificación será aprobado o reprobado.
La escala de notas en las evaluaciones a utilizar y sus correspondientes valores
numéricos serán las establecidas en la ordenanza 482/09.
Adicionalmente, la promoción de la materia (directa o por examen final)
requiere no adeudar materias del secundario y haber realizado la inscripción
definitiva.
Bibliografía básica
STANECKA, Nancy; RACAGNI, Josefina; MARGARÍA, Oscar; GONZÁLEZ, Mariana;
STÍMOLO, María Inés; CARO, Patricia. INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA 2018
Bibliografía complementaria
DÍAZ Margarita, OTTONELLO Susana. Curso de Nivelación 2000. Introducción a
la Matemática. Fac. de Ciencias Económicas. U. N. C.
2
Presentación de la materia
3
Unidad 1
Números y operaciones aritméticas
UNIDAD N°1:
Números y operaciones aritméticas
Objetivos específicos
Reconocer los conjuntos numéricos.
Revisar las operaciones básicas y sus propiedades.
Lograr un manejo adecuado de estas operaciones.
Contenidos
Números Naturales: Operaciones en los Naturales. Números Enteros: Operaciones
en los Enteros. Números Racionales: Operaciones en los Racionales. Números
Irracionales. Números Reales: Relaciones de Orden en los Reales, Valor absoluto.
Operaciones en los Reales, Potenciación, Radicación, Potencia de exponente
negativo, Potencia de exponente fraccionario, Racionalización del Denominador.
Números Complejos.
Desafío 1
La mamá de Lucas conocía que el viaje de egresados de
su hijo tenía un costo $40.000 pagando de contado.
En base a sus posibilidades presupuestarias, decidió
entregar la cuarta parte del total y pagar el resto con
tarjeta de crédito.
6
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
INTRODUCCIÓN
¿Cómo y porqué surgieron los números?
Podemos observar que los números que usamos como parte de nuestra
comunicación se expresan de distinta manera (250; -3; 4,7; 2 ) y en sí mismos
pretenden simbolizar diferentes hechos, por lo que deben ser identificados y
caracterizados claramente para poder operar con ellos.
Sin pretender ser muy rigurosos, nos proponemos repasar cada uno de los
conjuntos numéricos y recordar sus características, a partir del conocimiento que
poseemos de las operaciones básicas. Nos detendremos en las definiciones
formales de las operaciones, sus elementos y propiedades más relevantes.
Seguramente con esta base podremos abordar los temas siguientes con
mayor facilidad.
1. NÚMEROS NATURALES
En función de lo que fue el inicio en la construcción de la ciencia
matemática, se considera que los primeros números que aparecen son los que
aprendimos de muy pequeños y que hoy llamamos naturales.
7
Los números naturales son los que usamos para contar o enumerar y se los
simboliza con la letra .
1, 2, 3, 4, ... , n, n 1, ...
+ + + + + + + + + +
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ahora, formalicemos cuales son las operaciones que se definen entre los
números naturales.
a+b=c suma
sumandos
a . b a a a
b veces
8
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
a.b= c producto
La suma y el producto de
factores números naturales
poseen ciertas
propiedades que
facilitan el cálculo y son
Propiedades de la suma y el producto de números naturales de importancia teórica.
¿Las recordamos?
Asociativa (a + b) + c= a + (b + c) (a . b) . c = a . (b . c)
Distributiva del
producto con a . (b + c) = a . b + a . c
respecto a la suma.
a b= c resta o diferencia
dividendo a: b= c cociente
divisor
9
Pensemos qué ocurre en los siguientes casos:
¿Pero cuando restamos 35=? 33=?
dos naturales la
diferencia es siempre un La imposibilidad de obtener diferencias como estas en el conjunto
natural?
de los números naturales hace necesaria la creación de un nuevo
conjunto de números. Surgen así los denominados números enteros.
2. NÚMEROS ENTEROS
Los números enteros están formados por los naturales, el cero y los naturales
precedidos por el signo menos (a los cuales llamamos "enteros negativos"). Se
los simboliza con la letra .
... , 3, 2, 1 , 0 , 1, 2, 3, ...
10
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Suma de
números a+b Ejemplo
enteros:
La suma tendrá el mismo signo 5 + 7 = 12
Si a y b tienen el
de los sumandos y se suman los
mismo signo
valores absolutos (5) + (7) = 12
La suma tendrá el mismo signo 5 + 7= 2
Si a y b tienen
del mayor de los sumandos y
distinto signo
se restan los valores absolutos 5+ (7) = 2
El cero sumado a izquierda ó a
derecha de un número da el
Si uno de los
mismo número, se dice que 0 es a + 0 = 0+ a = a
sumandos es cero
el elemento neutro de la
suma.
Producto de
números a.b Ejemplo
enteros:
Se multiplican valores absolutos 5 . 7 = 35
a y b tienen el de los factores y el producto
mismo signo
tendrá signo positivo. (5) . (7) = 35
se multiplican valores absolutos (5) . 7 = 35
a y b tienen de los factores y el producto
distinto signo
tendrá signo negativo. 5. (7) = 35
Si uno de los a.0=0
El producto es cero.
factores es cero. 0.b=0
En símbolos
a .1 = 1 . a = a
Por ejemplo:
Resolvamos 1 2 3 2 4 1 (2 3) 1 1
11
Salvo que existan paréntesis corchetes ó llaves, hay que multiplicar y
dividir primero y luego sumar o restar (jerarquía de las operaciones).
La regla de signos también se aplica a la división.
1 2 3 4 1 3 1 1
1 2 3 4 1 3 1 1
(1 3 1 3) (2 4)
86
2
Actividad 1
b) 5 3 1 2 4 3 5 2 4 2 3 1
c) (3)(1)(2) 5.2. (2)(1) 2
f) 2 . 2 (15).(3) : (4 3) 5.2
12
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Por ejemplo:
7 2
El algoritmo de la siguiente división es 2.3+1= 7
1 3
3. NÚMEROS RACIONALES
Observemos que todo
Una forma alternativa de representar la división de entero puede expresarse
números enteros es a través de las conocidas fracciones. como una fracción, es
a a
En una fracción , a se llama numerador y b decir a
b 1
denominador, con la condición de que b es distinto de cero para cualquier entero a.
¿porqué?
13
Los números racionales son aquellos que pueden expresarse como un cociente
de enteros con denominador distinto de cero. Se los simboliza con la letra .
a
/ a b b 0
b
4 10 16 11
0,4 ; 1,25 2,666... 0,6111...
10 8 6 , 18
Suma de racionales:
a c a c a d cb
Dados dos racionales y , la suma será
b d b d b.d
Por ejemplo:
4 2 4.5 2.7 34
7 5 35 35
Las propiedades enunciadas para la suma de enteros siguen siendo válidas al
operar con racionales.
Otros ejemplos nos serán útiles para recordar variantes en la forma de
operar.
8 5 8 5 13
3 3 3 3
14
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
3 1 6 1 7
5 10 10 10
3 3 1 35 8
1
5 5 1 5 5
Actividad 2
3 2 2 5 1
a) d)
4 4 3 6 2
5 7 1 8
b) e) 2
4 3 5 3
5 7 5 8 4
c) f)
4 3 6 3 2
Producto de racionales:
a c a c a .c
Dados dos racionales y el producto será
b d b d b.d En el producto se
multiplica los
numeradores entre sí y
denominadores entre sí.
Cociente de racionales:
En el cociente se
multiplica “cruzado”
a c a c a.d
Dados dos racionales y el cociente será :
b d b d b.c
a c a d
:
b d b c
15
Por ejemplo:
3 2
9 7 8 9 7 8 3.7.2 42
4 3 5 4 3 5 5 5
1 1
Por ejemplo:
Se realizó una compra de útiles en una librería mayorista por $3.000. A este
importe hay que agregarle el 21% del IVA, ¿cuánto es el monto a pagar de IVA?
21
3.000 630
100
Actividad 3
Resuelva
g) ¿Cuánto es el 35% de 200 y cuánto es el 8% de 400?
3 2 (Recuerda, que para obtener un porcentaje debes
a) multiplicar por una fracción)
7 5
h) Entre tres hermanos deben repartirse 1.200 pesos.
5 7 El primero se lleva 7/15 del total, el segundo 5/12
b) del total y el tercero el resto. ¿Cuánto dinero se ha
4 3
llevado cada uno?
5 8 2 3 5 8 1 1
c) i) :
4 5 5 4 4 5 2 4
d)
5 6 1
2 2 1 9
j) : (4) : :
3 5 2 5 5 2 4
1 7 3 4 5 1
e) : k) 1 : 1
3 3 4 3 9 3
5 10 4
f) :
6 3 2
16
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
an = a . a . …. a
n veces
exponente
an b potencia
base
Por ejemplo: 24 2 . 2 . 2 . 2 24 16
Como la potenciación indica el producto de n veces un mismo factor, para su
cálculo aplicaremos la regla de signos de la multiplicación. Por ejemplo:
17
En símbolos:
n
a b bn a
Por ejemplo: 4
16 2 pues 24 = 16
Actividad 4
a) 3 b) 3 c) 3 d) 3
3 2 3 2
e) 16
f)
3
8 = g)
3
8 h) 1
25 49
4. NÚMEROS IRRACIONALES
18
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
e = 2,7182818284….
2 1,4142135623 …
5. NÚMEROS REALES
El conjunto de los números Reales está formados por los números racionales y
los números irracionales y se denota por
Los números reales “llenan” por completo la recta numérica, por eso se la
llama recta real, a cada punto de la recta le corresponde un número real, y a
cada número real, un punto en la recta.
3
-3 2 2 4
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 ...
19
Recordemos cuál es la simbología utilizada para expresar la relación de
orden entre dos números.
Para describir la relación de orden entre 2 y 2 usamos :
2=2
Para describir la relación de orden entre 3 y 7 usamos:
3<7
Para describir la relación de orden entre 1 y 5 :
1 > 5
Estas relaciones están basadas en el orden natural de los números reales en
la recta numérica; esto es, si “a” esta a la izquierda de “b” en la recta numérica
entonces a < b, si “a” esta a la derecha de “b” en la recta numérica entonces
a > b, y si “a” y “b” están en la misma posición entonces a = b.
si a 0 entonces a= a
si a 0 entonces a= a
Por ejemplo:
20
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
a. b=a.b
Actividad 5
5.3 Operaciones en .
21
Notemos que la propiedad distributiva vincula las dos operaciones.
5.3.1 Potenciación
a n 23
igual a otra potencia de la misma 2
23.2 26
m
base elevada al producto de los a n .m
exponentes.
22
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Actividad 6
a) (5 3) e) 5(1) 3
2 2
1 2 1 2
4
2
b) 1 f) (1) 43
3 2 2
c)
3 .2
2 3 3 1 2 1 2
g) 43
0
66 2 2
d) 1 5 2
3 4 7
h)
4 5
. 4
5.3.2 Radicación
3
8 2 porque 23 8
3
8 2 porque (2)3 8
4
16 2 porque 2 4 16
23
Estas propiedades pueden ser ejercitadas a través de la siguiente
actividad.
Actividad 7
7 1 8
a) 16 121 b) 2 c) 2 .
4 2 5
1 32
d) e)
256 2
Actividad 8
a) 2 es igual a 2
2 2
Verdadero-Falso
b) 3 2 es igual a 32 2 2
2
Verdadero-Falso
c) La radicación es distributiva respecto de la suma Verdadero-Falso
3 factores
¿Podemos indicar que tenemos –3 factores? ¿Qué significa el exponente
negativo?
223
2 5
2
22 2 . 2 1
2 5
3
3
2 2. 2 .2 .2 .2 2
24
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Obtenemos:
3
1
3
2
2
En símbolos:
1
n
a n
a
En símbolos:
n
a m an
m
Por ejemplo
3
Si tenemos 16 2 podemos expresarlo de una manera alternativa.
Por lo tanto:
16 2 2 16 3
Resolvemos:
16 2 2 16 3 4096 64
25
1
9 2
Por ejemplo:
5
resolvemos:
1 1
9 2 5 2 5 5 5
5 9 9 9 3
En general, toda potencia de exponente fraccionario y negativo, es igual a
la recíproca del radical cuyo índice es el denominador del exponente
fraccionario (m) y cuyo radicando es la base de la potencia (a) elevada a un
exponente igual al numerador del exponente dado (n).
En símbolos:
n
1
a m
m
an
En todos estos casos especiales de la operación de potenciación, son
aplicables las propiedades que hemos enunciado.
Actividad 9
Por ejemplo:
2
3
26
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
2 3
.
3 3
resolvemos en el numerador y denominador:
2. 3 2. 3 2 3 2 3
2 2
3. 3 3 3 3
7
2
1
5
5
3
1
multiplicamos numerador y denominador por 5
5
y resolvemos
3 3 3 3
1 1 1 1
5
5 7. 5 7. 5 7. 5
7 5 5 5
.
2 3 2 3 5 1
1 1 1 5 1 1
5
5
5
. 5
5
5 5 5 5 5
En general, dado:
a
m
bn
m
b mn
porque:
m
b n . m b mn m b m b
y b será el nuevo denominador
27
Actividad 10
2 1
a) b) 3
18 2
Actividad 11
a) 3 4
(5 3) 2 28. 26 21 3 27 3 8
3 2
102 26 3 3 7
2
b)
33 23 : 22 7 7 3
1 2
1 2 44
c) 1 3 (2) (1)
2
7 3
1 2
5
52 25
d) 7
0
1
(2 3 . 3 ) 4
3 2 2
En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
1 2
e) 2 3 5 (3)
1 2 (1) 44
Materiales” encontrarás
2
0 2
la resolución detallada
2 al ejercicio e) de esta
actividad.
28
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Si z =3 + 4 i entonces su conjugado es z 3 4 i
Si z =7 2 8 i entonces su conjugado es z 7 2 8 i
Naturales ()
Irracionales Complejos
Imaginarios
En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
Materiales” encontrarás
un resumen de la
Unidad 1.
29
7. EJERCICIOS INTEGRADORES
Te proponemos resolver los siguientes ejercicios que pretenden integrar
todo lo aprendido en esta unidad.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
3 25 9
Resolviendo . (4 8)0 se obtiene:
3 . 2 1
1 1 5 20
a) b) c) d) e) 2
3 3 3 3
Ejercicio 3
a 1 a
El resultado del siguiente cálculo : a , siendo a un número
a a 1
entero mayor que 1, es:
a) un número natural;
b) un número entero negativo;
c) un número fraccionario, no entero;
d) un número irracional;
e) no se puede establecer ninguna conclusión.
Ejercicio 4
Resolver:
b) Un viaje de egresados costó 20.000 por estudiante. Juan pagó 11/25 partes
del viaje en efectivo y el 45% en 10 cuotas iguales, pero previamente se había
entregado una seña al momento del contrato. ¿Cuánto fue lo que Juan pagó en
efectivo, cuánto pagó en cuotas y de cuánto fue la seña?
30
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Ejercicio 5
a) 1 2 .3
2
53.52 2 60 (1)0
2 1
b)
(1)99 27 : 3
23 24 256
1
1
2 2
2
c) 1 .
5
7 28 (2) 2 .23 10
9 3
Ejercicio 6
4
a) 0,333........ b) 2 ........... c) ...........
2
1
d) 3 ......... e) ........... f) 6...........
3
Ejercicio 7
Ejercicio 8
2 3 3
a) b) 3 3
5 10 3
6 62 4.3.8 3 (3) 2 4.(2).(2)
c) d)
3.2 2.2
31
Ejercicio 9
2
3
3 3 1 1
(1)1 5 2
9
a)
1 1
2 3 4
5
5
6
1
60
b) 3 .
2 2
6
1 ( 2)2 .51
3
3 2
5 2 3
6 2 3.22
7 5 1 . 4
1
c) : (7) : 32 1 . 2. 5
2 6 2
7 6
1 0
En el Aula Virtual
encontrarás una
Autoevaluación que te
recomendamos realizar.
32
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Actividad 1
a) En este caso podemos separar en dos términos, resolver cada uno de ellos
respetando la jerarquía de las operaciones y aplicando regla de signos del
producto.
Actividad 2
3 2 5
a)
4 4 4
5 7 15 28 43
b)
4 3 12 12
5 7 15 28 13
c)
4 3 12 12
2 5 1 453 6
d) 1
3 6 2 6 6
1 8 3 30 40 13
e) 2
5 3 15 15
5 8 4 5 16 12 1
f)
6 3 2 6 6
Actividad 3
3 2 6 5 7 35
a) b)
7 5 35 4 3 12
1 2
5 8 5 8 1
c) 2 d) 1 e)
4 5 4 5 7
1 1
33
9 35 8
f) g) 200 . 70 70 es el 35% de 200. 400 . 32
4 100 100
32 es el 8% de 400.
7 5
h) Primer hermano: 1200 . 560 Segundo hermano: 1200 . 500
15 12
Tercer hermano: 1200-(560+500) = 140
37 1
i) j) k) 1
10 4
Actividad 4:
a) 3 27 b) 3 9 c) 3 27
3 2 3
d)
3 9
2
16 4 3
8 2 3
82 h)
1 1
e) f) g)
25 5 49 7
Actividad 5
Actividad 6
2 1
4 4
1
(5 3) 64 b)
1
2
a)
3 3 81
32.23
3
36 2936 29
c) 6 6 296 23 8
3 . 2 3 2
6
66
(1)
2 3
15 1 e) 5(1) 3 2 4
30
2 2
d)
1 1
2 2
1 4
1 2 1 2
0 47
. 4 (4)3 64
5
43 1
g) 2 2 h)
4
34
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Actividad 7
7 1 1
a) 16 121 137 b) 2
4 4 2
1 8 1
8
5 8 1 1
c) 2 . 42 d)
2
8
2 5 2 5 256 2
32 32
d) 16 4
2 2
Actividad 8
2 4
2
, pues el exponente afecta al signo menos y por lo tanto el resultado
es positivo.
22 4 , pues el exponente no afecta al signo menos.
3 2 52 25
2
3 2 32 22
2
32 22 9 4 13
94 9 4
Actividad 9
3
2 1
1 25
a) 5 b) c) 64 6 64 6 26 2
3 6
125 5 9
1
27 3 27 3 33 3 3
3 3 2
1 1 1 1
d) 3
e) 27 3
64 64 4 3 3 3
4 4 3
27 2 3
36 32 9
35
3 2
3 3
4
9 3 3
3 6 3
27
f)
2
9 4 2 2
2 8
Actividad 10
3
2 2 1 4
a) b)
18 3 3
2 2
Actividad 11
a) 3 4
(5 3) 2 28. 26 21
3 27 3 8 12 22 22 21 81 2
1
12 0 9 2
2
7
2
3 2
1
3 3 7 3
102 26 100 64 3
2 2
57
35
1 2
1 2 44 1
c) 1 3 (2) (1) 1 9 (2) 3 1
2 2 2
7 3 7
1
1 9 4.10
7
1
1 49
7
1
1 7
7
0
36
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
1 2 5
5
52 25 25 32
d) 7
0
1 1 1 42
3 2 2
(2 3 . 3 ) 4 (2 1)
3
7 5
1 1 16
7
15
e) 1 4 5
En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
Materiales” encontrarás
La resolución detallada
al ejercicio e) de esta
actividad.
Ejercicio 2
Opción b)
3 25 9 3 16 3 4 1
(4 8)0 1 .1
3 . 2 1 3. 1 3 3
Ejercicio 3
Opción c)
a 1 a a 1 a 1 a 2 1 a 2 1 a 2 1
: a a a
a 1 a a
2
a a a a
Ejercicio 4
11
a) Me queda 100 pesos de crédito. b) En efectivo: 20000 8800
25
45
En cuotas: 20000 9000
100
Seña: 20000 (8800 9000) 2200
37
Ejercicio 5
1
14
35
2
5
(1)99 27 : 3 1 9 1 3 2 3 1
b) 4
23 24 256 2 256 2 4 4 4
1
2
5 2 2
1
Ejercicio 6
4 1
a) 0,333 b) 2 c) d) 3 e) f)6
2 3
Ejercicio 7
38
Unidad 1: Números y operaciones aritméticas
Ejercicio 8
3 2 15 3 7
a) b) 6 c) 1 i d) i
5 3 4 4
Ejercicio 9
26 7
a) b) 9 c)
25 2
39
Unidad 2
Expresiones algebraicas
UNIDAD N°2:
Expresiones algebraicas
Objetivos específicos
Conceptualizar las Expresiones Algebraicas, reconociendo su valor
instrumental en la resolución de problemas.
Analizar y aplicar las operaciones entre Expresiones Algebraicas Enteras.
Comprobar el sentido y utilidad del factoreo de Expresiones Algebraicas para
simplificar el proceso de resolución de operaciones.
Contenidos
Expresiones Algebraicas: Clasificación, Valor numérico. Expresiones Algebraicas
Enteras: Monomios, Polinomios, Polinomios en una indeterminada. Operaciones entre
Expresiones Algebraicas: Suma, Diferencia, Producto: Producto de Binomios
Conjugados, Potenciación, Cociente: Regla de Ruffini, Teorema del Resto,
Divisibilidad entre polinomios. Factoreo de Expresiones Algebraicas: Factor Común,
Factor Común por Grupos, Trinomio Cuadrado Perfecto, Cuatrinomio Cubo Perfecto,
Diferencia de Cuadrados, Suma o Diferencia de Potencias de Igual Grado.
Descomposición Factorial de un Polinomio. Expresiones Algebraicas Fraccionarias,
Fracciones algebraicas equivalentes, Simplificación de expresiones algebraicas.
Operaciones con Expresiones Algebraicas Fraccionarias: Suma y resta de Expresiones
Algebraicas Fraccionarias, Producto de Expresiones Algebraicas Fraccionarias,
Cociente de Expresiones Algebraicas Fraccionarias.
Desafío 2
Pablo es un corredor aficionado que se está preparando para una carrera. Para su
entrenamiento realiza una serie de circuitos de diferentes distancias: uno largo, uno
mediano y uno corto.
Ayer repitió dos veces el circuito largo, dos veces el
mediano y una vez el corto.
Hoy recorrió un tercio del largo y dos veces el mediano.
Mañana correrá una vez y media el corto y cuatro veces el
largo.
Finalmente, pasado mañana su recorrido será una vez el
circuito largo, tres veces el mediano y dos veces el corto.
¿Te animás a expresar simbólicamente el recorrido de cada uno de estos cuatro días y
luego calcular el total?
42
Unidad 2: Expresiones algebraicas
INTRODUCCIÓN
En esta unidad nos introduciremos en una de las herramientas más poderosa de la
Matemática: el Álgebra, a la que podemos considerar como “el lenguaje de los
símbolos”.
Los primeros avances en esta
área se registran en las
civilizaciones de Babilonia y Egipto,
entre el cuarto y tercer milenio
antes de Cristo y su desarrollo
continúa hasta nuestros días.
En el siglo XVI comenzó la etapa del Álgebra Simbólica, que es la que utilizamos
hoy y que nos permite expresar los enunciados en forma más breve, generalizar
situaciones y representar cantidades desconocidas.
43
1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
No son pocas las ocasiones en las que nos encontramos con la necesidad de
expresar enunciados en forma más breve, generalizar situaciones o representar
cantidades desconocidas.
x
Recuerde:
La superficie de un
rectángulo se calcula
como el producto de la
x +10 base por la altura.
Su perímetro está dado
¿Cómo determinamos la superficie de este lote? por la suma de sus lados.
Superficie = x (x+10)
7
Interés = x
A un año de plazo 100
Tasa de interés anual: 7%
Intervienen números
Intervienen letras
Intervienen operaciones algebraicas
44
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Expresión
Algebraica
EXPRESIÓN
CONSTANTES INDETERMINADAS OPERACIONES
ALGEBRAICA
7 7
x x producto
100 100
Actividad 1
Escriba la expresión algebraica correspondiente a cada uno de los
siguientes enunciados:
a) La suma de dos números consecutivos.
b) El cuadrado de un número, disminuido en 3.
c) El cuadrado de la suma de dos números.
d) El doble de la edad de una persona, hace tres años.
e) La diferencia de los cubos de un número natural y el siguiente.
Actividad 2
45
b) La mitad de la diferencia entre dos números puede expresarse
x
algebraicamente como y.
2
c) x1 / 2 y 1 / 2 es la expresión algebraica que corresponde a la suma de las
raíces cuadradas de dos números.
Actividad 3
EXPRESIÓN
CONSTANTES INDETERMINADAS OPERACIONES
ALGEBRAICA
1 2 Te invitamos a ver
x y 3y un video sobre el
6 tema en el aula
7 virtual, en recursos
y Materiales de la
x 5z 5 y 2
Unidad 2.
Racional
Por lo menos una de las Ejemplos:
indeterminadas, figura como 1
divisor en un cociente o como 5x 3 y
Fraccionaria x
base de una potencia con
3 2
exponente entero negativo 2( z t v)
4
Recuerde:
Esta clasificación está íntimamente relacionada con la de los números pero para
clasificar las expresiones algebraicas se considera únicamente a qué tipo de
operaciones están sometidas las indeterminadas.
46
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 4
EXPRESIÓN
CONSTANTES INDETERMINADAS OPERACIONES CLASIFICACIÓN
ALGEBRAICA
1 5
( )a 3x 2
2
(7 st )1/ 4 7
Actividad 5
Establezca la VERACIDAD O FALSEDAD de cada una de las
afirmaciones del siguiente cuadro y justifique adecuadamente.
S(x) = x (x+10)
47
¿Cuál será la superficie del lote si se sabe que x = 15 mts.? Para determinarla
procedemos de la siguiente manera:
Actividad 6
Señale la única alternativa correcta, justificando su elección.
16 x 4 y 8 3z
B. El valor numérico de la expresión algebraica para x =1/4,
(4 xy 8 z )
y = ( – 1/2) – 1 y z = – 2 es:
a) -5/9
b) 7/2
c) 5/7
d) -2/7
e) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta.
48
Unidad 2: Expresiones algebraicas
2.1 Monomios
Por ejemplo
COEFICIENTE
MONOMIO PARTE LITERAL
NUMÉRICO
4 p q2 4 p q2
x3 y 2 z 1 x3 y 2 z
2.2 Polinomios
49
Algunos polinomios reciben nombres particulares según el número de monomios
no semejantes que lo forman. Así decimos que un polinomio es un:
1
Por ejemplo, considere el polinomio 18 x3 y x 6 xy 2
3
TÉRMINOS DEL POLINOMIO
18 x 3 y 1 6xy 2
x
3
Grado 4 1 3
1 2
Por ejemplo, el polinomio 3 y 3 5 y y 3 y 3 7 , los términos 3y 3 y
4
3y 3 se anulan y el grado del polinomio es 2.
2 4
Por ejemplo, xy 3 x 2 y 3 5 x 3 y 2 y está ordenado de acuerdo a las
5
potencias decrecientes respecto de y.
50
Unidad 2: Expresiones algebraicas
2 4
Por ejemplo, xy 3 x 2 y 3 5 x 3 y 2 está ordenado de acuerdo a
5
las potencias crecientes respecto de x.
Un polinomio es completo con respecto a una de sus
indeterminadas cuando en el mismo figuran todas las potencias menores
que la de mayor exponente.
2 4
Por ejemplo, xy 3 x 2 y 3 5 x 3 y 2 y es completo respecto a x
5
pero incompleto respecto a y (falta y0 ).
Por ejemplo,
2 2
P( x) x 3x2 5x3 1 Q( x) x 3x 2 5 x 3 1
5 5
P(x) y Q(x) son polinomios opuestos.
Dos binomios son conjugados cuando se diferencian únicamente en un signo.
Por ejemplo,
2
P( x) x 3x 2
5
2
Q( x) x 3x 2
5
P(x) y Q(x) son binomios conjugados.
51
¿Cuál es el término de grado cero, es decir, aquel en el que no figura la
indeterminada?
2
73x
4 2
x
5 Dicho término se llama término independiente.
Recuerde:
x0 = 1 Por lo tanto:
Polinomio
2 2
7 3x4 x
5
Coeficiente principal 3
Término independiente 7
Actividad 7
Actividad 8
Complete el siguiente cuadro:
COEFICIENTE TÉRMINO ¿ESTÁ ¿ESTÁ
POLINOMIO GRADO
PRINCIPAL INDEPENDIENTE ORDENADO? COMPLETO?
v 3 v 3v 3 2v 2 2v 3 6
3 3
3y y 4y
2
7 x 4 4 12 x 5 x 3 2 x 2
11z 7 9 z 2 7 z 9 5
52
Unidad 2: Expresiones algebraicas
La suma de dos o más polinomios es otro polinomio, cuyos términos son los términos
de los polinomios sumandos, reduciendo previamente los semejantes.
Para efectuar su suma, es conveniente disponer los polinomios de tal manera que
resulten encolumnados los términos semejantes:
Actividad 9
53
e) Si a un polinomio cualquiera P(x) se le suma su opuesto – P(x) se obtiene
el polinomio nulo.
f) La suma de polinomios cumple la propiedad conmutativa pero no la
propiedad asociativa.
Actividad 10
a) P 6a 3 3a 2 4 ; Q 4a 3 3a 2 9
6 16 3 1
b) P a 4 x 2 2a 3 x 1 ; Q 3a 4 x 2 a x 5a 2 ; R 4 a 3 x a 4 x 2 5
5 5 4
4 3 3 1 2 16
c) P x 4 x 2 x 5 ; Q x x 2 2x3
3 2 2 5 5
54
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 11
a) P 7 x 2 4 x 3 ; Q 10 x 2 7 x 2
7 7 3
b) P 0,2 y 2 y 2y3 1 ; Q y 2 y2
5 3 2
1 1 2 3
c) P = 4 a3 b2 c – 2 a2 b + a – 5 ; Q = – + a + a2 b – 5 a3 b2 c
2 3 3 2
Sabiendo que:
Actividad 12
Actividad 13
1 3 2 2 1
P( x) x 3x3 5 x 4 Q( x) x R( x) x 4 x 2 x 4
5 4 3 5
y calcule:
55
3.3 Multiplicación o Producto
El producto de dos o más polinomios, es otro polinomio que se obtiene sumando los
productos parciales que surgen de aplicar la propiedad distributiva del producto
respecto de la suma y reduciendo términos semejantes.
M(x) = 5 x2 + 3 x – 1
N(x) = 2 x – 3
M(x).N(x) = (5 x2 + 3x – 1).(2x – 3)
donde cada uno de los términos del primer factor, se debe multiplicar por el
segundo factor.
M(x). N(x) = 10 x3 – 15 x2 + 6 x2 – 9 x – 2 x + 3
Finalmente agrupamos términos semejantes, a fin de obtener el resultado final:
M(x).N(x) = 10 x3 – 15 x2 + 6 x2 – 9 x – 2 x + 3
M(x).N(x) = 10 x3 – 9 x2 – 11 x + 3
Actividad 14
56
Unidad 2: Expresiones algebraicas
(a + b) (a – b)
Efectuemos su producto:
(a + b) (a – b) = a2 – ab + ab – b2
¿Qué resultó?
(a + b) (a – b) = a2 – b2
Actividad 15
1 2 1
a) ( – a b c) . ( – a b2 c)
3 4
1 8 2 6
b) ( m n p ) . ( – 10 m p2)
10
1 1
c) (x3 – 2 x2 + x – 1) . (x2 + x + )
2 5
d) (1 + 5 y) .(1 – 3 y).(2 y – 1)
e) ( – 5 x3 + 2) . ( – 5 x3 – 2)
57
Actividad 16
1 3 2 2
P( x) x 3x 3 5 Q( x) x R( x) 0,25 x 2 x 0,25
5 4 3
y calcule:
a) P(x) . Q(x)
b) Q(x) . R(x)
c) P(x) .R(x)
3.3.2 Potenciación
Cuadrado de un binomio
(x + y) . (x + y) = x2 + xy + yx + y2
= x2 + 2 xy + y2 Recuerde:
xy = yx por la propiedad
Analice cada uno de los términos del trinomio obtenido: conmutativa del
producto
Uno de sus términos es el cuadrado del primer término x2.
Otro de sus términos es el cuadrado del segundo término y2.
El término restante es el doble producto del primer término por el segundo 2xy.
Actividad 17
Desarrolle el cuadrado de los binomios dados y analice los signos del trinomio
obtenido en cada caso:
a) (a + b)2 c) ( – a + b)2
2
b) (a – b) d) ( – a – b)2
58
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Cubo de un binomio
Supongamos que queremos calcular (a + b)3
Podemos desarrollarlo como:
(a + b)3 = (a + b)2 (a + b)
(a + b)3 = (a2 + 2ab + b2) (a + b)
Efectuamos el producto indicado en el segundo miembro:
El cubo de un binomio es igual a la suma del cubo del primer término más el triple
producto del cuadrado del primero por el segundo, más el triple del primero por el
cuadrado del segundo, más el cubo del segundo término.
Actividad 18
Desarrolle el cubo de los binomios dados y analice los signos del cuatrinomio
obtenido en cada caso:
a) (2a + b)3
b) (2a – b)3
c) ( – 2a + b)3
d) ( – 2a – b)3
Actividad 19
En cada uno de los siguientes enunciados establezca la VERACIDAD O FALSEDAD
de la afirmación y justifique adecuadamente:
59
3.4 División o Cociente
(8 a4 b3) : (- 4 a b2) = - 2 a3 b
Se deberá dividir cada término del polinomio del dividendo, por el monomio del
divisor, respetando la regla de los signos.
Por ejemplo:
(8 x6 y - 12 x5 y2 + 16 x4) : (- 4 x2) = - 2 x4 y + 3 x3 y2 - 4 x2
Dividir el polinomio P(x) por Q(x), implicará obtener los polinomios C(x) y R(x), de
tal forma que se verifique que el dividendo sea igual al producto del cociente por el
divisor, más el resto:
¿Cuáles son las condiciones que deben cumplirse para dividir dos polinomios?
El grado del polinomio dividendo debe ser mayor o igual que el grado del
polinomio divisor.
El dividendo debe estar completo y ordenado, según las potencias
decrecientes de la indeterminada.
El polinomio del divisor debe estar ordenado.
60
Unidad 2: Expresiones algebraicas
P(x) = 3 x5 + 0 x4 + 0 x3 + 2 x2 + 0 x – 1; Q(x) = x3 – 2 x + 1
1. Se divide el primer término del dividendo, por el primer término del divisor,
obteniéndose así el primer término del cociente.
2. 3 x5 + 0 x4 + 0 x3 + 2 x2 + 0 x – 1 x3 2 x 1
3 x2
3 x5 + 0 x4 + 0 x3 + 2 x2 + 0 x – 1 x3 2 x 1
– 3 x5 + 6x3 – 3 x2 _______ 3 x2
6x3 – x2 – 1
4. Se reiteran los pasos 1. y 2. tantas veces como sea necesario, hasta que el
dividendo se transforme en un polinomio de grado menor que el del divisor, o bien,
en polinomio nulo.
3 x5 + 0 x4 + 0 x3 + 2 x2 + 0 x – 1 x3 2 x 1
– 3 x5 + 6x3 – 3 x2 _______ 3 x2 + 6
6x3 – x2 + 0x – 1
– 6x3 + 12x – 6
– x2 +12x – 7 cociente
resto
Debido a que el trinomio – x2 +12x –7 es de grado menor que el divisor
x3 – 2x + 6 no podemos continuar con la división.
61
A partir del ejemplo planteado y resuelto anteriormente, ¿cómo haríamos para
reconstruir el polinomio dividendo considerando el algoritmo de la división?
Obtengámoslo:
x3 -2 x 1 . 3x 2 +6 - x 2 12 x - 7
3 x 5 6 x3 6 x3 12 x 3 x 2 6 x 2 12 x 7
3x5 2 x 2 1
Actividad 20
1 3 8 1
a) ( x y ): ( x2 y8)
25 5
1 12 2 7 1
b) ( – t + t – t5) : ( – 3 t5)
3 3 9
c) ( – 5 x + 6 x + 2 x + 2) : (x2 – 3 + 2x)
4 2
1 1 1
d) (y3 – y2 + y + ) : (y + )
2 4 2
e) (2 x3 + 6 x5 – 4 + 3x) : (x2 + 3 – x)
Actividad 21
Actividad 22
62
Unidad 2: Expresiones algebraicas
1 0 – 4 – 1 Coeficientes del
dividendo
Opuesto de a
– 3
1 0 – 4 – 1
– 3
Primer coeficiente
del cociente 1
63
3. Se obtienen los restantes coeficiente del cociente multiplicando el anterior
por ( – a), y sumando este producto al coeficiente de la primera fila.
1 0 –4 –1
Coeficientes del – 3 – –3 9 – 15
polinomio 1 –3 5 – 16 Resto
cociente
C(x) = x2 – 3 x + 5
Y el resto:
R(x) = – 16
Actividad 23
a) ( – 4 x + 2 – 2 x3 + 5 x2) : (x – 3)
b) (5 y4 – 3 y + 2 y2 + 6) : (y – 2)
c) ( – 2 x4 + 3 x3 + x – 4 x5) : ( x + 1)
Actividad 24
1 3 1
a) La división (m + 2 m – m2 + 2) : (m – ) no puede resolverse aplicando
2 2
Regla de Ruffini porque el término numérico del divisor (a) no es un número
entero.
b) La regla de Ruffini es aplicable en cualquier operación de cociente de
polinomios.
c) La división (x2 + 3x + 1) : (x2 – 1) puede resolverse aplicando Regla de Ruffini.
64
Unidad 2: Expresiones algebraicas
R(x) = P( a)
Determinamos el opuesto de a -a = 3
Reemplazamos en P(x) a x por (–a) R(x) = P(3) = (3)2 + 2.(3)3 -7 -18 . (3)
Actividad 25
Actividad 26
Hemos visto que, si llamamos P(x) al polinomio dividendo, Q(x) al divisor y C(x)
al cociente, se verifica que
65
Un polinomio P(x) es divisible por otro Q(x) cuando existe un polinomio C(x)
tal que P(x) = C(x) . Q(x) , es decir, R(x) = 0
Actividad 27
¿Hay factores que están presentes en todos los términos? Para responder a este
interrogante tengamos presente que el polinomio P(x) puede expresarse como:
P(x)= 2 . 2 . x . x . x + 2 . x . x – 2 . 3 . x. m
vemos que 2 y x se repiten en todos los términos. A estos factores se los llama
factores comunes.
66
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Se extrae factor común cuando todos los términos del polinomio tienen un mismo
factor numérico y/o literal, es decir, cada término de dicho polinomio es divisible
por el mismo monomio.
En este caso el polinomio original puede ser expresado como el producto de ese
monomio (que será el máximo común divisor de todos los términos) por el cociente
que resulta de dividir el polinomio dado por el monomio extraído como factor
común.
Actividad 28
a) 6x + 5
b) z2 + 3z
c) 10x3 + 7
2 1 4
d) – y4 y3 y 2
9 6 3
e) 3 t 15t 6t 3
2 4
f) l0x2z – 9z + 4xy
3 5
P x a 6ab b 10b 2
2 2
Se extrae factor común por grupos cuando en el polinomio existen grupos de igual
número de términos, cada uno de los cuales tiene un factor común y, al extraerlo, la
expresión obtenida en cada grupo es la misma.
3 5
P x a 6ab b 10b 2
2 2
67
Extraemos factor común en cada grupo:
1 1
P x 3a 2b 5b 2b
2 2
factor común: 1 2b
2
En cada uno de los términos obtenidos, está presente la misma expresión, la cual
extraemos como factor común y nos queda:
1
P x 3a 5b 2b
2
Cuando agrupe y extraiga factor común, debe hacerlo de manera tal que le quede la
misma expresión para poder, de esta manera, seguir factorizando.
Actividad 29
a) 3x3 – 3x – 1 + x2
b) y3 + y2 + y + 1
c) 20s – l0st – 60 + 30t
d) 18p3 + 4ap2 – 9bp – 2ab
e) m2 + am – bm – ab
1 2
f) 3a7 + a5b2 – a6b – 6a2b3 – b5 + 2ab4
3 3
Por ejemplo:
x2 + 20x + l00 = (x + 10)2
(x)2 (10)2
2.x.10
68
Unidad 2: Expresiones algebraicas
20x + l00 + x2
Actividad 30
a) x2 - 12x + 25 d) a2b2+1+2ab
b) 64+y2 + 16y e) y2 – 12yz + 36z2
c) x2 - 3x + 9
(2b)3 (ac)3
3(2b)2ac 3(2b)(ac)2
Actividad 31
Factorizar como el cubo de un binomio:
69
1 3 3 2 3 1 3
c) b + b c+ bc2 + c
8 16 32 64
4 8 9
d) b6 + 2a3b4 + a6b2 + a
3 27
e) – 27b3 – 27b2 – 9b – 1
27 3 9 2 8 3
f) – a + a c – 2ac2 + c
8 2 27
4.5 Diferencia de cuadrados
Veamos un ejemplo:
2x2 – 9 = ( 2x + 3) ( 2x – 3)
( 2x )2 (3)2
a2 b2 (a b)2
2
¡Importante!
No debemos confundir la
Actividad 32 diferencia de cuadrados
con el cuadrado de una
Factoree las siguientes expresiones: diferencia.
25 4
a) a4b2 – x2y4
4 9
b) – 64 + x6
c) 9x2 – 144
d) 592 – 582
Actividad 33
En cada uno de los siguientes enunciados establezca la VERACIDAD O FALSEDAD
de la afirmación y justifique adecuadamente.
a) x2 + 6x + 9 = (x – 3 )2 e) (x – y)2 = (x – y) (x + y)
b) x2 – y2 = (x – y ) (x – y ) f) 100 – x4 = (10 + x) (10 – x)
c) – x2 + y2 = (x – y) (x + y) g) x4 – 10x2 + 25 = (x2 – 5)2
d) x4 – 16 = (x2 + 4) (x2 – 4) h) x3 – 6x2 = x3 (x – 6)
70
Unidad 2: Expresiones algebraicas
(x + a) si n es impar
xn + an es divisible por
(x - a) nunca
(x + a) si n es par
n n
x - a es divisible por
(x - a) siempre
Si observamos los resultados obtenidos podemos deducir una regla práctica para
calcular el cociente:
71
En el tercer término el exponente de la primera componente disminuye en
una unidad y el de la segunda componente aumenta en una unidad (x . 22).
En el último término el exponente de la primera componente es cero y el de
la segunda aumenta en una unidad (x0.23).
Resumiendo:
x4 – 16 = (x – 2) (x3 + 2x2 + 4x + 8)
x4 – 16 = (x + 2) (x3 – 2x2 + 4x – 8)
Actividad 34
a) 81 y4 – z4.
b) b5 – 32
c) a6 – 1
1
d) p5 –
243
3 3 3 3
e) x z + b c
27 3 3
f) a x – 125 z3
64
72
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 35
Por ejemplo,
Por otro lado el Teorema Fundamental del Álgebra afirma que un polinomio de
grado n en una indeterminada tal como:
P(x) = a0 + a1 x + a2 x2 + ..... + an xn
73
Formalmente:
3x + 8 = 0
3x = – 8
8
x=–
3
Dado que el coeficiente principal es 3 y la raíz es – 8/3, la descomposición
factorial de P(x) será:
8
P(x) = 3 (x + )
3
a) Q(x) = 3x2 – 3
74
Unidad 2: Expresiones algebraicas
b) En el siguiente polinomio
R(x) = 2x2 – 2x – 4
Dentro del paréntesis nos queda una expresión en la que no hay un factor común.
¿Podemos aplicar entonces factor común por grupos? No, para aplicarlo nos hacen faltan
cuatro términos. Una solución es sumar y restar el mismo monomio para que la expresión
no se altere. Observe que lo que hemos realizado es un simple artificio algebraico:
2 (x2 – x – x + x – 2) = 2 (x2 + x – 2x – 2)
2 [x (x + 1) – 2 (x + 1) = 2 (x – 2) (x + 1)
Resulta entonces que:
R(x) = 2 (x – 2) (x + 1)
S(x) = 3x2 + 3x + 2x + 2
S(x) = 3x (x + 1) + 2 (x + 1)
S(x) = (x + 1) (3x + 2)
b b 2 4ac
x
2a
El doble signo + que precede al radicando nos indica la existencia de dos raíces que
pueden ser reales y distintas entre sí, reales e iguales o valores complejos
75
3) Pensemos: ¿cómo determinamos las raíces de un polinomio de grado mayor a dos,
por ejemplo Q(x) =2x3 – 18x?
Q(x) =2x(x2 – 9)
Analicemos:
Si conocemos la descomposición factorial de un polinomio, ¿podemos
reconstruirlo?
P(x) = – 3 (x – 1) (x – 5)
Actividad 36
a) 3x2 – 75
b) x3 – 4x
c) 3x2 + 6x + 3
d) 12 +7x
76
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 37
a) P(x) es de grado tres. Se sabe que sus raíces son 1,3 y –2 y que el valor
numérico del polinomio en 2 es 2.
b) Q(x) es de tercer grado, el coeficiente de x3 es –1, Q(4)=0 y dos de sus
5
raíces son 3 y .
2
c) R(x) = x2 +3x –b y se sabe que una de sus raíces es –2.
Actividad 38
Complete el siguiente cuadro en base a los datos:
Coeficiente Descomposición
Polinomio Raíces
Principal Factorial
1 2, – 3
2 (x – 2) (x + 3)
– 3 2, – 3
2
x + 5x – 6
3x – 9x2 – 12x + 36
3
2, – 2, 3
– 2 0, 1, – 1
2
3x + 3x – 18
77
Actividad 39
a) x 5 b) x 5
c) x 0 d) x 5
e) x 8
3x 6 3( x 2) 3
b)
7 x 14 7( x 2) 7
x 3 27 ( x 3)( x 2 3 x 9) ( x 2 3 x 9)
c)
x2 6 x 9 ( x 3)2 ( x 3)
78
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 40
x2 1 x3 x 2 x 2 y xy xy 2 y 2
a) e)
x2 x x 4 xy 3
2 x 14 3x 2 6ax 3a 2
b) f)
x 14 x 49
2
6 x 2 6ax
x2 3x 2 x4 a4
c) g)
x2 4 x3 x 2 a xa 2 a 3
x3 5 x 2 x6 1
d) h)
x3 25 x x2 1
Ó
2. Suma o Resta de fracciones
algebraicas de distinto denominador
P R P+R
+ = (P, Q y R son polinomios)
Q Q Q
M S M -S
- = (M, N y S son polinomios)
N N N
79
Analice los siguientes ejemplos:
2 3 x x - 2 2 (3 x) ( x - 2) 2 3 x x - 2
a)
x 1 x 1 x 1 x 1 x 1
2x 3
x 1
3 x 4 x 2 2 (3 x) - (4 x 2 2) 3 x - 4 x 2 - 2 - 4 x 2 x 1
b) -
2-x 2- x 2- x 2- x 2- x
x 3 3x
b) En el caso de la diferencia tenemos:
x2 6 x 9 x2 9
80
Unidad 2: Expresiones algebraicas
x 3 3x
1.
( x 3)2 ( x 3) ( x 3)
( x 3) ( x 3) 3 x ( x 3)
2.
(x 3)2 ( x 3) ( x 3) ( x 3) ( x 3)
x 2 6 x 9 3 x 2 9 x
3.
( x 3)2 ( x 3)
2 x 2 15 x 9
4.
( x 3)2 ( x 3)
M
.R= MR
(M, N, R y S son polinomios)
N S NS
Veamos un ejemplo:
3 x2 9 x 5 x 2 - 20
•
3 x2 18 x 27 (x 2)2
3 x ( x 3) 5( x 2 - 4)
= •
3 ( x2 6 x 9) ( x 2)2
3 x ( x 3) 5 ( x - 2) ( x 2) 5 x ( x - 2)
= •
3 ( x 3) 2 ( x 2) 2 ( x 3) ( x 2)
81
Consideremos el siguiente ejemplo:
3 x2 9 x 5 x 2 - 20
:
3 x2 18 x 27 ( x 2)2
3 x2 9 x ( x 2) 2
.
3 x2 18 x 27 5 x -20
3 x ( x 3) ( x 2) 2
= •
3 ( x2 6 x 9) 5( x2 4)
3 x ( x 3) ( x 2) 2 x ( x 2)
= •
3 ( x 3) 2 5 ( x - 2) ( x 2) 5( x 3) ( x - 2)
Te invitamos a ver un
video sobre el tema en
el Aula Virtual, en
recursos y Materiales de
la Unidad 2.
Actividad 41
4x 6
a) El resultado de la operación es 2.
2x 3 2x 3
2x - 4 2 2x - 2
b)
x2 x2
3
1 x - 4x x 1
c) - da como resultado
x2 x2 - 4 x2
4
x - 16 4x x2 2 x x2
d) El resultado del producto • • es
x2 4 4 x 2 x 4 2 x 4 8 x2 x-2
4 2 2
x - 16 3 x - 12 x 12 2 ( x 4)
e) : =
x2 4 x 4 6 x 12 x-2
x2 - 4 2x 1 x4
f) •
- da como resultado
x2 4 x x2 - 2 x x 1 ( x 1)
82
Unidad 2: Expresiones algebraicas
x5 - 1 6x 6 2 ( x - 1) 2
g) El resultado de : es
3 x5 3 x4 3 x3 3 x2 3 x 4 x2 - 4 9x
x4 - 1 9x - 3 ( x 1)2
h) : =
7 x2 - 7 21 x - 7 3
4 x 12
x2 - 9 16
i) da como resultado
( x - 3) ( x 2) ( x - 3)2
4x 8
x( x z ) 3
j) El valor numérico de para x = 5 , y = 2 y z = 20 es
( x y )( x y ) 5
Actividad 42
En los siguientes ejercicios efectúe las operaciones indicadas,
factorizando y simplificando cuando sea conveniente:
a -6 a3
a) - 1
- 3a 9
a2 27 a3
3 x-3 4 x 12
b) -
x x2 3 x x2 6 x 9
x 2 5 x ax 5 a x2 - a2 ( x 5)
c) • •
x2 25 10 x ( x a )3
x2 1 7 x2 7 x - 7
d) :
x2 x x - 1 14 x2 - 14
1
1
r-2
e)
x3 - 8
. 42 x 34 x 2
3 2
x - 4 2x 4x 8x
2
2 3
z v
4 z 2 6 zv 9 v 2 4 4
f) :
8 z3 - 27 v3 4 z - 6v En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
y2 9 - 6 y Materiales” encontrarás
La resolución detallada
2 y 2 - 18 al ejercicio f) de esta
g) actividad.
1 3
y-
2 2
y 2 3 y 4 y 12
83
Actividad 43
Para finalizar esta unidad y repasar los conceptos aprendidos le proponemos un
crucigrama, basado en las siguientes referencias:
HORIZONTALES VERTICALES
3. Polinomios cuyos coeficientes de los 1. Nombre que recibe la división
términos semejantes tienen el mismo valor cuando el resto es cero.
absoluto pero distinto signo. 2. Suma algebraica de monomios.
4. Tipo de expresión algebraica en la que las 5. Término de grado cero en una
indeterminadas no se encuentran sometidas expresión algebraica.
a operaciones de radicación ni potenciación 7. lo que se obtiene de elevar un
con exponente fraccionario. binomio al cuadrado
6. Monomios que tienen el mismo grado. 8. Polinomio en el que figuran todas las
10. Regla de uso práctico que permite potencias menores que la de mayor
realizar la división entre un polinomio en x exponente.
por un binomio de la forma x +/- a, siendo a 9. Dos binomios que se diferencian
una constante real. únicamente en un signo.
11.Número de raíces que tiene un polinomio 12. Números fijos que figuran en las
de segundo grado. expresiones algebraicas.
13.Propiedad de la multiplicación que 14. Expresión algebraica en la que las
reviste particular importancia en el producto indeterminadas están sometidas a las
de expresiones algebraicas. operaciones de adición, sustracción,
15. Monomios que tienen la misma parte multiplicación y potenciación con
literal. exponente entero no negativo.
16. Clasificación de la expresión algebraica.
En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
Materiales” encontrarás
un resumen de la
Unidad 2.
84
Unidad 2: Expresiones algebraicas
7. EJERCICIOS INTEGRADORES
Te proponemos resolver los siguientes ejercicios que pretenden integrar todo lo
aprendido en esta unidad.
Ejercicio 1
En una caja hay x monedas. Encuentre una expresión algebraica que represente
cuántas monedas quedan si se sacan las dos terceras partes y se añade el triple de las
que había al principio. Identifique en la expresión algebraica obtenida las constantes,
las indeterminadas y las operaciones que las vinculan.
Ejercicio 2
Escriba el polinomio que representa el perímetro correspondiente al rectángulo
pintado en la siguiente figura:
3 3
2x
Ejercicio 3
Dados los siguientes polinomios:
P(x) = 3x2 - 2
Q(x) = 5/2 bx2 - 2
donde b es una constante.
¿Qué valor debe asumir b para que estos polinomios sean idénticos?
Ejercicio 4
Calcule el valor numérico de los siguientes polinomios
Ejercicio 5
Dadas las siguientes expresiones:
( x 2 x 5) ; ( x 3 x 2)
a) Obtenga su suma.
85
b) Analice: ¿la suma obtenida es un polinomio?. Justifique su respuesta.
Ejercicio 6
En un jardín cuya área está representada por la expresión: 3 x2 + 15, se ha
construido una pileta con un área que responde a la expresión: x2 – 4, y el resto se
ha sembrado con césped. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área
sembrada?
Ejercicio 7
En los siguientes ejercicios con múltiples alternativas, señale la única alternativa
correcta, justificando su elección.
a) a15 + 3 a10 + 3 a5 + 1
b) (a15 – 1)
c) – a15 + 3 a10 + 3 a5 – 1
d) a15 – 3 a10 + 3 a5 – 1
e) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta
Ejercicio 8
Resuelva:
a) ( x 5) 2 3 x( x 2 4) ( x 5)( x 5)
b) ( x 2 1)( x 2 1) 5 x 2 ( x 2) x 2 ( x 2 5 x)
c) – 2 (2 x 2 6 x) (2 x 3) 2 ( x 3 2)( x 3 2)
Ejercicio 9
Complete el siguiente cuadro en base a los datos:
Grado del
Cociente Divisor Dividendo
Dividendo
7 – y6 – 3 y2 + 2 y3 – 4
Ejercicio 10
a) Multiplicando ( x 3 2 x 1) por cierto binomio se obtiene
( x 3x x 2 x 1) . ¿Cuál es ese binomio?
5 3 2
86
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Ejercicio 11
El polinomio (6 x 2 7 x 20) corresponde al área de este rectángulo. ¿Qué
polinomio corresponde a su altura?
3x + 4
Ejercicio 12
Señale cuál es el valor de b en cada caso. Justifique su respuesta
Ejercicio 13
Complete los siguientes trinomios para que sean trinomios cuadrados perfectos.
a) x2 + ..... + 400
b) x2 + 81 + .....
c) 25 + ..... + x2
Ejercicio 14
Factoree por completo las siguientes expresiones e indique el o los casos de
factoreo que aplica.
1 4
a) b 2 a 4 4c 2 cba 2
9 3
9 8 2 4 1 6
b) ba x y bz
4 9
c) 49 xy 35 z xy 14 x 4 yz
2
d) 36 xy 2 8 y 3 27 x3 54 x 2 y
e) 5w 5 z 3 xy wz 2 25 xyz
125 3 125
f) x
64 27
g) 64a b
6 6
87
Ejercicio 15
Complete el siguiente cuadro en base a los datos:
Ejercicio 16
Dado el polinomio:
P(x)= ax2 + 5x – 33
Ejercicio 17
Determine la descomposición factorial de cada uno de los siguientes polinomios:
1 2 5
a) P(x) = x x2
3 3
b) Q(x) = 2 x 3 10 x 2 12 x
Ejercicio 18
Establezca la VERACIDAD O FALSEDAD de cada una de estas igualdades y
justifique adecuadamente su respuesta.
(4 x 2 36)(2 x x 2 1)
a) 4( x 3)( x 1)
x2 4x 3
( x3 8) x 4 16 2( x 2 4)( x 2)
b) 2 . 2
x 4 x 2x 4 6 (2) 2
Ejercicio 19
Resuelva previo factoreo y simplificación.
bx b 2 x 2 b2
a) :
x 2 2 xb b 2 x b
1 2
( x 4 x 4)( x3 x 2 x 1)( x 1)
b) 2
( x 4 1)(4 x 2 8 x)
88
Unidad 2: Expresiones algebraicas
25 4 2
( x )( x 2 x 1)
16 1
c) ( x2 )
5 4
( x 2 )( x 1) 2
4
1 3 25 10 1
( x x 2 x 2 2) ( x 2 x )
d) 4 4 : 4 4 4
x 3x3 2 x 2 (5 x 1)3
Ejercicio 20
Resuelva las siguientes expresiones algebraicas, previo factorización y
simplificación.
12 6 3x 2 6 x
a) 3 2
3x 12 3x 6 9 x3
x 3x x 1
b) 2
x 2x 1
2
x 1 3x 3
x x 3 27 x 2 3 x
c) 2 . 2 : 2
x 9 2 x 6 x 18 x 6 x 9
x 2 x 3 x x 3x 3
2
d) .
x 1 x 3 25 x 81
2
12 x 3 x2 9
e) 2 :
x 2 x 3 x 1 x 3 x 2x 1
2
Ejercicio 21
Razonamiento matemático
89
necesario demostrarlo para toda suma de números pares. Para ello utilizaremos
expresiones algebraicas, siguiendo estos pasos:
Considere ahora que todo número impar es el siguiente de un número par. Por lo
tanto, puede expresarse de la forma 2.x +1, siendo x un número natural. Demuestre,
utilizando expresiones algebraicas, que al sumar dos números impares se obtiene
siempre un número par.
En el Aula Virtual
encontrarás una
Autoevaluación que te
recomendamos realizar.
90
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 2
a) FALSO. La expresión algebraica que corresponde a la diferencia de los
cuadrados de dos números es x 2 y 2 .
b) FALSO. La mitad de la diferencia entre dos números puede expresarse
x y
algebraicamente como .
2
c) VERDADERO. La expresión algebraica x1 / 2 y 1 / 2 corresponde a la suma de las
raíces cuadradas de dos números ya que se verifica que x1/ 2 x ; y1/ 2 y .
Actividad 3
Actividad 4
Expresión
Constantes Indeterminadas Operaciones Clasificación
algebraica
1 5 1 Expresión
( )a 3x 2 ,3 Adición–Producto-
a, x algebraica
2 2 Cociente- Potenciación
fraccionaria
Expresión
s, t Adición–Producto-
(7 st )1/ 4 7 4
7, 7 Radicación
algebraica
irracional
91
Actividad 5
Actividad 6
A. El valor numérico de la expresión algebraica s 5 2 s 3 3s s 2 para s = 2 es:
d) – 18
Si reemplazamos en la expresión s por 2 nos queda: - (2)5 + 2. (2)3 – 3.2+ (2)2 = -18
16 x 4 y 8 3z
B. El valor numérico de la expresión algebraica para x =1/4,
(4 xy 8 z )
y = ( – 1/2) – 1 y z = – 2 es:
c) 5/7
Actividad 7
92
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 8
Coeficiente Término ¿Está ¿Está
Polinomio Grado
principal independiente ordenado? completo?
v 3 v 3v 3 2v 2 2v 3 6 2 2 -6 No Si
3 3 3
3y y 4y 3 0 No No
2 2
7 x 4 4 12 x 5 x 3 2 x 2 4 7 -4 No Si
11z 7 9 z 2 7 z 9 5 9 7 -5 No No
Actividad 9
a) VERDADERO. Por ejemplo, -6 x4 y + 8 x4 y = 2 x4 y
b) FALSO. El grado de la suma de dos polinomios de igual grado es menor o igual
al grado de los polinomios sumandos.
c) VERDADERO. Dados los monomios 6x4y y 8 x2y4, la suma de los mismos es el
polinomio 6x4y + 8 x2y4
d) FALSO. El grado de la suma de dos polinomios de distinto grado es igual al
grado del polinomio de mayor grado de los sumandos.
e) VERDADERO. P(x) +[– P(x)] =0.
f) FALSO. La suma de polinomios cumple la propiedad conmutativa y la
propiedad asociativa.
P(x) + Q(x) = Q(x)+ P(x)
[ P(x)+ Q(x)] + R(x) = P(x) +[Q(x) + R(x)]
Actividad 10
Actividad 11
93
Actividad 12
Complete el siguiente cuadro en base a los datos suministrados:
Actividad 13
26 4 14 4 3
a) P(x) + Q(x) + R(x)= x 3x 3 x 2 x
5 3 5 4
24 4 6
b) P(x) – R(x)= x 3x 3 4 x 2 x
5 5
26 4 10 4 3
c) P(x) –Q(x) + R(x)= x 3x 3 x 2 x
5 3 5 4
24 4 14 6 3
d) R(x) + Q(x) –P(x)= x 3x3 x 2 x
5 3 5 4
Actividad 14
Actividad 15
1 3 3 2
a) a b c
12
b) m9 n2 p8
3 4 1 3 9 2 3 1
c) x5 x + x x x
2 5 10 10 5
3 2
d) 30 y + 19 y – 1
e) 25 x6 4
Actividad 16
143 3 10 2 3 15
a) P(x) . Q(x)= 2 x 5 x x x
60 3 20 4
1 2 17 2 3 3
b) Q(x) . R(x)= x 4 x 3 x x
6 3 48 4 16
3 4 29 2 101 5
c) P(x) .R(x) = x5 3 x 4 x 3 x x
4 5 20 20 4
94
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 17
a) (a + b)2 = a2 +2ab +b2
b) (a b)2 = a2 2ab +b2
c) ( a + b)2 = a2 2ab +b2
d) ( a b)2 = a2 +2ab +b2
Actividad 18
a) (2a + b)3 = 8a3 + 12 a2 b + 6 a b2 + b3
b) (2a b)3 = 8a3 12 a2 b + 6 a b2 - b3
c) ( 2a + b)3 = 8a3 + 12 a2 b 6 a b2 + b3
d) ( 2a b)3 =8a3 12 a2 b 6 a b2 - b3
Actividad 19
a) FALSO. Resolviendo la expresión ( –3 a – a3) 2, se obtiene como resultado
9 a + a6+ 6 a4
2
Actividad 20
1
a) Cociente = x
5
1 2 1
b) Cociente = t7 - t2 +
9 9 27
3 5 3
d) Cociente = y2 - y+ Resto = -
2 4 8
3 2
e) Cociente = 6 x + 6 x - 10 x - 28 Resto = 5 x + 80
f) Cociente = 6 a4 - 2 a2
95
Actividad 21
Actividad 22
a) VERDADERO. Por ejemplo 80 t z12 : 20 t z10 = 4z2
b) FALSO. La división de polinomios no cumple la propiedad conmutativa.
1
c) FALSO. El resultado es pero se trata de una expresión algebraica
2a 3 b
fraccionaria.
d) VERDADERO.
1
a. Por ejemplo, 100a5b + 10a4b2 + a2b2 : 10 ab2 =10 a4b-1 a3 a
10
e) FALSO. El grado del polinomio cociente es la diferencia entre el grado
del dividendo y el grado del divisor.
Actividad 23
a) C(x)= – 2 x2 - x -7 R(x)= -19
b) C(x)=5 y3 + 10 y2 +22y+ 41 R(x)= 88
c) C(x)= -4 x4 + 2 x3 + x2 – x+2 R(x)= -2
Actividad 24
1 3 1
a) FALSO. La división ( m + 2 m – m2 + 2) : (m – ) puede resolverse aplicando
2 2
Regla de Ruffini. El divisor es de la forma x a, siendo a una constante del conjunto
1 3 13 45
de Números Reales. C(m) = m 2 m y R(m) =
2 4 8 16
b) FALSO. Sólo es aplicable cuando el divisor es de la forma x a, siendo a una
constante del conjunto de Números Reales.
c) FALSO. En el divisor la indeterminada debe estar elevada al exponente 1 para
aplicar la regla de Ruffini.
Actividad 25
a) FALSO. El resto de dividir (4 x + 5 x3 – 3x2 – 1) por (x – 3) es R(x)=119
b) FALSO. Para aplicar el Teorema del Resto no es necesario que el polinomio
dividendo esté completo y ordenado.
c) FALSO. El resto de dividir (5 t3 + 2) por (t + 2) es -38.
96
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 26
Dividendo Divisor Resto Valor de a
x2 + x – 1 x – 2 a 5
– 4x – 3 x – a 7 -5/2
x3 – 9 x – 3 a 18
x4 – 5 x + a x – 1 0 4
Actividad 27
Actividad 28
a) No tiene factor común
b) z (z + 3)
c) No tiene factor común
1 2 2 2 1
d) y ( y y 4)
3 3 2
2 2
e) 3t (1 -5t + 2t)
f) No tiene factor común
Actividad 29
a) (x+1)(x-1) (3 x + 1)
b) (y2 + 1) (y + 1)
c) 10 (2 - t) (s - 3)
d) (9 p + 2 a) (2 p2 - b)
e) (m + a) (m - b)
1
f) (3a2 + b2 – ab) (a5 – 2b3)
3
Actividad 30
a) No es trinomio cuadrado perfecto.
b) (8+ y ) 2
c) No es trinomio cuadrado perfecto
d) (ab + 1)2
e) (y – 6z )2
Actividad 31
a) (2 x - 3 y)3
b) (x - 3 y)3
97
1 1
c) ( b+ c)3
2 4
2
d) (b2 + a3 )3
3
e) (- 3 b - 1)3
3
f) (- a + 2 c)3
2 3
Actividad 32
5 2 2 2 5 2 2 2
a)
a b x y a b x y b) (x3+8) (x3-8)
2 3 2 3
c) 9 (x - 4) (x + 4) d) (59 + 58) (59-58)
Actividad 33
a) FALSO. x2 + 6x + 9 = (x + 3 )2
b) FALSO. x2 – y2 = (x – y ) (x + y )
c) FALSO.– x2 + y2 = (y – x) (y + x)
d) VERDADERO. x4 – 16 = (x2 + 4) (x2 – 4)
e) FALSO. (x – y)2 = (x2 –2xy + y2)
f) FALSO. 100 – x4 = (10 + x2) (10 – x2)
g) VERDADERO. x4 – 10x2 + 25 = (x2 – 5)2
h) FALSO. x3 – 6x2 = x2 (x – 6) o bien x4 – 6x3 = x3 (x – 6)
Actividad 34
a) 81 y4 - z4 = (3 y - z) (27 y3 + 9 y2 z + 3 y z2 + z3)
81 y4 - z4 = (3 y + z) (27 y3 - 9 y2 z + 3 y z2 - z3)
b) b5 - 32 = (b - 2) (b4 + 2 b3 + 4 b2 + 8b + 16)
c) a6 - 1 = (a - 1) (a5 + a4 + a3 + a2 + a + 1)
a6 - 1 = (a + 1) (a5 - a4 + a3 - a2 + a - 1)
1 1 1 1 1 1
d) p5 - = (p - ) (p4 + p3 + p2 + p+ )
243 3 3 9 27 81
e) x3 z3 + b3 c3 = (x z + b c) (x2 z2 - x z b c + b2 c2)
27 3 9 15
f) a3 x3 - 125 z3 = ( a x - 5 z) ( a2 x2 + a x z + 25 z2)
64 4 16 4
98
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 35
a) (x - 2) (x + 2) (z2 + x2) e) 100 a2 (2 a2 + b)2
b) (x - 3) (x2 + 3 x + 9) f) (1 + m) (1 - m + m2 - m3 + m4)
1 g) (x + y)2 (x + 2)
c) a (a - b) 2 (a – 1) h) (x - 2)3
5
d) (a - b) (a + b) (a2 + b2)
Actividad 36
a) 3(x -5)(x +5) c) 3(x +1)(x +1)
b) x (x +2) (x -2)
d) 7 x
12
7
Actividad 37
a) Sabiendo que las raíces del polinomio son 1,3 y -2, podemos establecer que
su descomposición factorial responde a la siguiente estructura:
P(x) = a(x -1) (x -3) (x +2) (*) y como P(2) = 2 tenemos que 2 = a(2 -1) (2 -3) (2 +2).
1
Por lo tanto a = . Reemplazando a por su valor en (*) y operando se obtiene
2
1 5
que: P(x) = x 3 x 2 x 3
2 2
9 11
b) Q(x) = x 3 x 2 x 30
2 2
c) R(x) = x 3 x 2
2
Actividad 38
Coeficiente Descomposición
Polinomio Raíces
Principal Factorial
x2 + x -6 1 2, – 3 (x – 2) (x + 3)
2x2 + 2x -12 2 2,-3 2 (x – 2) (x + 3)
-3x2 -3x +18 – 3 2, – 3 -3(x – 2) (x + 3)
x2 + 5x – 6 1 -6,1 (x +6) (x -1)
3x – 9x2 – 12x + 36
3
3 2, – 2, 3 3(x – 2) (x + 2) (x – 3)
– 2x3 + 2x – 2 0, 1, – 1 -2x (x – 1) (x + 1)
3x2 + 3x – 18 3 -3,2 3 (x – 2) (x + 3)
En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
Materiales” encontrarás
la resolución de uno de
estos polinomios.
99
Actividad 39
x 8
i) En la fracción algebraica debe verificarse que:
x 2 25
d) x 5 para no anular el denominador
ii) ¿Cuál de las siguientes expresiones está definida para cualquier valor
de la indeterminada x?
x2 4
b)
8
Actividad 40
x 1 2
a) b)
x x7
En el Aula Virtual, en
la sección “Recursos y x 1 x
c) d)
Materiales” x2 x5
encontrarás la
resolución detallada al
ítem e) de esta x 1 xa
actividad.
e) f)
x( x y ) 2x
g) x + a h) x4 - x2 + 1
Actividad 41
a) VERDADERO
2x 4 4x
b) FALSO. 2
x2 x2
c) VERDADERO
x 4 16 4x x 2 2x x2
d) FALSO . .
x 4 4 x 2 x 4 2 x 8x
2 4 2
x2
e) VERDADERO
x2 4 2x 1 x2
f) FALSO. 2 . 2
x 4 x x 2 x x 1 x( x 1)
g) VERDADERO
x4 1 3x 1 x2 1
h) FALSO. 2 :
7x 7 7x 7 / 3 3
i) VERDADERO
5
j) FALSO.
3
100
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Actividad 42
1 6
a) b)
a3 x( x 3)
xa 4
c) d)
xa x
r 1 8
e) f)
r2 2 z 3v
g) y + 4
Actividad 43
1 2
E P
3
X O P U E S T O S
4
R A C I O N A L
C I
5
T N I
6
A H O M O G É N E O S
7 8 9
M D T C C
10 11
R U F F I N I E R O D O S
12
O P C I M N
E O N P J
N N O L U
D S M E G
13
D I S T R I B U T I V A
E A O O D
14
N N E O
T T N S
15
S E M E J A N T E S
S E
R
16
I R R A C I O N A L
101
RESPUESTAS A EJERCICIOS INTEGRADORES
Ejercicio 1
2
La expresión algebraica sería x x 3 x . Constantes: 1, 2/3 y 3 Indeterminada: x
3
Operaciones: adición, sustracción, multiplicación. Si consideramos la expresión
10
reducida x , constante: 10/3, Indeterminada: x Operación: multiplicación.
3
Ejercicio 2
Ejercicio 3
b = 6/5
Ejercicio 4
1 149
a) P ( 1) 8,6 b) Q ( )
5 75
c) R (0,30) 3,495 d) T ( 2) 18
Ejercicio 5
a) 7 x 3
b) El resultado obtenido no es un polinomio, puesto que la indeterminada se
encuentra afectada por un exponente no entero, sino fraccionario
(radicación).
Ejercicio 6
Ejercicio 7
c) ( y 2 1).(2 y 2 2 y 3)
d) a15 – 3 a10 + 3 a5 – 1
102
Unidad 2: Expresiones algebraicas
Ejercicio 8
a) –3 x3 +2 x2 + 2 x
b) 10 x3 –10 x2 – 1
c) x6 +5
Ejercicio 9
Grado del
Cociente Divisor Dividendo
Dividendo
7 – y6 – 3 y2 + 2 y3 – 4 - 2 y9 + 3 y8 + 4 y6 + 14 y3 - 21 y2 - 28 9° grado
Ejercicio 10
c) P(x) = x 3 2 x 1
Ejercicio 11
Ejercicio 12
Ejercicio 13
a) x2 + 40 x + 400 b) x2 + 81 + 18 x c) 25 + 10 x + x2
103
Ejercicio 14
1
a) ( ba 2 2c) 2
3
3 1 3 1
b) b( a 4 xy 2 z 3 ).( a 4 xy 2 z 3 )
2 3 2 3
c) 7 xy (7 5 z 2 x z )
2 3
d) (2 y 3 x)3
e) ( w 5 zxy )( 5 z )( 5 z )
x 1 x2 x 1
f) 125 ( )( )
4 3 16 12 9
g) (2a b)(2a b)(4a 2ab b )(4a 2ab b )
2 2 2 2
Ejercicio 15
Ejercicio 16
a) a = 2 b) x2 = - 11/2
Ejercicio 17
1
a) P(x) = ( x 6)( x 1) b) Q(x) = 2 x ( x 3)( x 2)
3
Ejercicio 18
(4 x 2 36)(2 x x 2 1)
a) VERDADERA. 4( x 3)( x 1)
x2 4x 3
4( x 2 9) ( x 1) 2 4( x 3)( x 3) ( x 1)2
4( x 3)( x 1)
x 2 3x x 3 ( x 1)( x 3)
104
Unidad 2: Expresiones algebraicas
b) VERDADERA.
Ejercicio 19
b x2
a) b)
( x b)( x b) 8x
(5 x 1)( x 1)
c) 1 d)
x2
Ejercicio 20
2
a) b) 0
x 2 x
1 1
c) d)
2 5x 9
x 1
e)
x 3
Ejercicio 21
Todo número impar es de la forma 2.x +1, siendo x un número natural.
La suma de dos números impares cualesquiera, será entonces de la forma
(2x+1) + (2y+1) =2x +2y+2
Sacamos factor común 2 y queda 2 (x + y +1)
Como los números que figuran dentro del paréntesis son enteros, su suma
también lo es. Si llamamos s a esa suma queda 2 (x + y +1) = 2 s.
“2 s” es la expresión de un número par, ya que s es entero. De esta manera hemos
demostrado que al sumar dos números impares siempre obtenemos un número par.
105
Unidad 3
Ecuaciones e inecuaciones
UNIDAD N°3:
Ecuaciones e inecuaciones
Objetivos específicos
Conceptualizar y reconocer el valor de las Ecuaciones e Inecuaciones
como modelos matemáticos que posibilitan representar y solucionar
problemas.
Lograr que el estudiante adopte e identifique la forma matemática
adecuada para encontrar la solución en cada situación
Analizar las ecuaciones en una variable, distinguiendo las
particularidades de las ecuaciones lineales, cuadráticas y fraccionarias y
sus técnicas de resolución.
Plantear problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales y
presentar técnicas para su resolución.
Contenidos
Ecuaciones: Ecuación lineal con una incógnita. Ecuación cuadrática con una
incógnita: Ecuación de segundo grado incompleta, Propiedades de las raíces de
una ecuación de segundo grado. Ecuaciones Fraccionarias. Sistemas de
Ecuaciones Lineales: Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, Sistema de
tres ecuaciones con tres incógnitas. Inecuaciones: Notación de Intervalos,
Resolución de inecuaciones.
Desafío 3
108
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
INTRODUCCIÓN
Si analizamos el siguiente chat de
WhatsApp, podremos observar que José y
su amigo tienen una mirada distinta de la
misma realidad.
Posiblemente, nos podría interesar
conocer con cuánto dinero cuenta cada
uno de ellos. Este problema no será difícil
de resolver, tendremos que estar atentos
a los conceptos y explicaciones que se
presentan en esta revisión sobre
ecuaciones, las que constituyen el tema
central de la unidad.
La matemática surgió por la necesidad
del hombre de resolver problemas
concretos, de diferente naturaleza, y para
los que a menudo existen formas
alternativas de resolución.
En general, distintas culturas, desde la
antigüedad intentaron dar solución a
situaciones cotidianas a través del uso de
ecuaciones.
Ecuaciones Inecuaciones
Planteo
Clasificación Resolución
Lineales
Sistemas lineales
Cuadráticas
Fraccionarias
Clasificación
1. ECUACIONES
Habitualmente escuchamos o leemos frases como las siguientes:
“El gasto público del estado nacional aumentó este año un 18% respecto
al año anterior”
“El total de contribuyentes adheridos al plan de pagos propuesto por la
AFIP, las últimas tres semanas, ascendió a 25.300”
“Dos tercios de los trabajadores del sector gastronómico se encuentran
registrados”
“El índice Nikkei de Japón cerró en -2% respecto al día anterior”
109
En cada una de ellas se expresan relaciones de igualdad entre cantidades
conocidas y cantidades desconocidas.
Nuestro objetivo será expresar matemáticamente situaciones como éstas, a
través de lo que se denominan ecuaciones.
Por ejemplo:
SIGNIFICADO DE LAS
SITUACIÓN EXPRESIÓN SIMBÓLICA
INCÓGNITAS
El gasto público del
“x” simboliza el gasto
estado nacional
público del año anterior
aumentó este año un 18 e “y” el gasto público
18% respecto al año y x x
100 del año actual
anterior
El total de
“x”, “y” y “z”
contribuyentes
representan la cantidad
adheridos al plan de
de contribuyentes
pagos propuesto por la
adheridos al plan de
AFIP, las últimas tres x y z 25.300
pagos en cada una de los
semanas, ascendió a
tres últimas semanas
25.300
“y” simboliza los
Dos tercios de los trabajadores del sector
trabajadores del sector gastronómico y “x” la
gastronómico se 2 cantidad de esos
x y
encuentran registrados 3 trabajadores que se
encuentran registrados
donde “y” representa el
El índice Nikkei de índice Nikkei de Japón al
Japón cerró en –2% 2 cierre de hoy y “x”
y x x
respecto al día anterior 100 representa el índice al
cierre del día anterior
2 x2 x 3
110
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Actividad 1
Exprese en lenguaje algebraico cada una de las siguientes frases,
definiendo claramente la o las incógnitas:
Resolver una ecuación significa encontrar los valores de las incógnitas que
verifican la igualdad.
Las raíces o soluciones de una ecuación son aquellos valores de las incógnitas
que satisfacen la ecuación planteada.
x3 7
luego de observarla unos instantes y pensando. . . ¿cuál es el número que
sumado a 3 nos da 7?, podremos deducir que el único valor que sumado a 3
nos da como resultado 7 es 4, es decir, podemos afirmar que x 4 .
Actividad 2
Establezca si los valores indicados son solución de las ecuaciones
propuestas:
111
VALOR EL VALOR PROPUESTO
ECUACIÓN
PROPUESTO ¿ES RAÍZ?
d) 1 7
x 2 x2 4 x
2 4
e) 3 3x 4 2 2
2 x 3
1 1 4 3x 4 4
2x2 3 7 x ; 5 x 24 x ; 15 x
2 3 3 7x 5
Necesitaremos algunas herramientas y estrategias para encontrar dichas
raíces. Para ello, puede sernos de utilidad reconocer distintos tipos de
ecuaciones.
Si observamos las igualdades anteriores, podemos notar que cada una de
ellas tiene una sola incógnita, representada en este caso por la letra x, y de
acuerdo con su estructura recibirán distintos nombres, como ecuaciones
lineales, cuadráticas, fraccionarias, logarítmicas, trigonométricas, etc.
Nuestro objetivo inmediato será analizar cómo plantear y resolver tres clases
de ellas: las ecuaciones lineales, las ecuaciones cuadráticas y las ecuaciones
fraccionarias.
112
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
10 x 25.000
10 x 25.000 80.000
esta ecuación es la que representa algebraicamente el problema planteado
y que nos permitirá determinar el número de segundos de publicidad radial que
podrán contratarse.
La ecuación que hemos obtenido se denomina lineal y se define de la
siguiente manera:
Una ecuación lineal o de primer grado en una variable “x” es aquella que
puede ser expresada de la siguiente forma:
a x b 0
Podemos:
1. Sumar algebraicamente a ambos miembros de la igualdad la misma
expresión.
2. Multiplicar ó dividir ambos miembros de la igualdad por una constante no
nula.
113
Considerando una de las operaciones que indicamos anteriormente,
podemos sumar en ambos miembros de la igualdad el término (-25.000):
10 x 55.000
hemos obtenido una ecuación más sencilla pero aún no hemos encontrado el
valor de la incógnita.
Podemos ahora dividir por 10 ambos miembros de la igualdad:
10 x 55.000
10 10
simplificamos numerador con denominador en cada miembro de la igualdad
10 x 55.00 0
10 10
Finalmente:
x 5.500
Esto nos permite afirmar que el Departamento de Marketing podrá
contratar 5.500 segundos de publicidad radial.
114
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
"Lo que está sumando en un miembro pasa restando al otro miembro", "Lo
que está multiplicando pasa dividiendo". etc. Estas reglas no son del todo
incorrectas ya que, en cierta medida, constituyen una forma abreviada de las
operaciones enunciadas, el problema está en la forma indiscriminada o errónea
en que se las utiliza.
Actividad 3
a) 8 x 1 x 3 2 x 4 x 2 b) 3x 6 32 x 2 x
1 5 2z 3 3 5 2z
c) 3x 5 2 x 4 d) z z
2 2 4 2 4
x x 1 x 2 3 2u 3 2 5u u
e) f) 1
5 2 5 4 4 2
1 1 2
g) (2y + 1) + y = (1 - 2y) - 4
3 2 5
Actividad 4
Plantee y resuelva los siguientes problemas:
a) El volumen de una pileta es de 200 cm3 e inicialmente había 1/8 del
volumen total. Si se incorporan 3/5 del volumen total, ¿cuántos cm3
faltan para llenar la pileta?
b) Una empresa dedicada a la venta de ropa para niños tiene
sucursales en la provincia de Córdoba, Santa Fe y Buenos Aires.
¿Cuál es el total de sucursales si una tercera parte están en
Córdoba, un 25% de las restantes están en Santa Fe, y en la
provincia de Buenos Aires hay un total de 18 sucursales?
c) Una concesionaria ofrece a la venta un auto 0km con el siguiente
plan de pagos: una entrega inicial del 40% del valor del auto, 2/3
del resto a pagar en cuotas, y el resto, $46.000, al momento de la
entrega del auto. ¿Cuál es el precio del auto?
115
d) Se vende un producto a $776 por unidad perdiendo el 3% de lo que
costó. ¿Cuál fue el precio de costo unitario?
3(2 x 5) 8 6 x 7
6x 15 8 6x 7
Operamos en el primer miembro:
6 x 7 6x 7
Sumamos –6 x en ambos miembros:
6 x 7 (6 x ) 6 x 7 (6 x)
Resolvemos:
Cuando resolvemos una ecuación y en
7 7 ese proceso llegamos a una identidad,
podemos afirmar que la ecuación se
verifica para cualquier valor de la
incógnita.
Hemos llegado a una identidad, es decir que cualquier valor que demos a x
será solución de la ecuación. En este caso el resultado obtenido indica que la
ecuación tiene infinitas soluciones.
Por ejemplo, podemos afirmar que 2 es solución de esta ecuación
ya que, remplazando a x por 2 y resolviendo nos queda:
3(2.2 5) 8 6.2 7
3(4 5) 8 12 7
3 8 12 7
55
Pero también es solución x = 1/3:
1 1
3(2. 5) 8 6. 7
3 3
2 15 8 2 7
5 5
También puede suceder que al resolver una ecuación, nos encontremos con
otro tipo de situación.
116
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Por ejemplo:
1 1
4 x 6 7 16 x
2 4
Resolvemos las operaciones indicadas en el segundo miembro de la
igualdad:
1 7 16
4x 6 x
2 4 4
Simplificamos y operamos:
1 17
4x 4x
2 4
Sumamos en ambos miembros – 4 x
1 17
4 x 4 x 4 x 4 x
2 4
Resolvemos y obtenemos:
Cuando resolviendo una ecuación llegamos a
1 17 una contradicción, no existe ningún valor de la
incógnita que verifique la igualdad planteada.
2 4
Actividad 5
2 8x 1
a) 5 4x b) 2 x 7 2 x 1 9
4 2
1 1 5x 1 5 8 1
c) x 3 x d) 5 x 3 x 6 2 x 3
2 6 2 6 3 4
117
Representemos gráficamente el lote:
La información que tenemos es:
x +2
Pero si sabemos que la longitud del largo es 2 metros mayor que el ancho,
podemos expresar que y = x 2
Entonces:
Superficie x x 2
x x 2 80
Si la resolvemos, podremos encontrar la longitud del largo y del ancho del lote.
Comencemos aplicando propiedad distributiva en el primer miembro:
x 2 2 x 80
ó en forma equivalente:
x 2 2 x 80 0
En uno de los términos x está elevada al cuadrado, por lo cual esta ecuación
no es lineal sino que la denominamos cuadrática.
a x2 + b x + c = 0
donde “a” , “b” y “c” son constantes y “a” es distinta de cero.
En el caso de la ecuación:
x 2 2 x 80 0
a 1 b2 c 80
118
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
En base a los ejemplos podemos observar que esta clase de ecuación tiene
por requisito que la variable o indeterminada, “x”, se presente elevada al
cuadrado, pudiendo estar o no presentes la potencia uno o la cero.
Actividad 6
ECUACIÓN a b c
a) 2 x 3 4 x
2
8
b) 2 x 3x 2 7 x
3
12
c) 5 x x 3 x 2x2
2
5
d) 3 x x 2 7 x x 2 3 x 3 x 3
2
Actividad 7
a) 3 x 1 2 x 9 x 2 5 b) x 5 3 x 2 1
2 2
2x 4 x x 1
2
c) x 2 7 x 5 x
2
d) 5
8 2
x 2 x x 1 3x 2 1
e)
3 2
b b 2 4ac
x
2a
119
Observemos que:
Es necesario identificar en la ecuación los valores de a, b y c y
remplazarlos.
El signo indica que hay que realizar dos cálculos: por separado se debe
sumar y restar el resultado de la raíz, lo que nos dará dos valores. Estos podrán
ser distintos o iguales, números reales o complejos.
2 22 4.1. 80
x
2.1
Resolvemos la operación de potencia y los productos del radicando y del
denominador:
2 4 320
x
2
Restamos en el radicando:
2 324
x
2
2 18
x
2
Para continuar, debemos considerar que es necesario sumar y restar 18, por
lo tanto tendremos dos resultados distintos:
2 18 2 18
x1 x2
2 2
Resolviendo:
16 20
x1 8 x2 10
2 2
82 2 8 80 0 10 2 10 80 0
2
64 16 80 0 100 20 80 0
120
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
b b 2 4ac
x
2a
observaremos que en la misma está involucrada una raíz cuadrada, con ello
el valor y la naturaleza de las raíces dependerán del valor del radicando
b 2 4.a.c el cual se denomina discriminante.
Veamos un ejemplo:
2 x 2 4 x 30 0
4 4.2. 30
2
(4)
x
2.2
Ejemplo:
x2 6x 9 0
121
Remplazamos en la fórmula de cálculo:
6
2
6 4.1.9
x
2.1
resolvemos en el radicando y en el denominador:
6 36 36
x
2
al resolver el radicando, nos arroja como resultado 0, cuya raíz es también 0
6 0
x
2
Por lo tanto:
60
x
2
al sumar 0, obtenemos una única solución, que en este caso es 3, y ese es el
valor de ambas raíces:
6
x 3
2
x1 3 y x2 3
c) b 2 4.a.c 0 En este caso obtendremos dos raíces complejas y entre
sí conjugadas.
Ejemplo:
1 2
x 3x 9 0
2
1
3
2
3 4. .9
x 2
1
2.
2
resolvemos:
3 9 18
x
1
3 9
x
1
Como la raíz cuadrada de número negativo no tiene solución en el conjunto
de los números reales, debemos recurrir a los números complejos para obtener
el valor de las raíces de este tipo de ecuaciones.
Dado que:
9 3i
122
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
5 2 15 45
a) x 2 2 x 3 0 b) x x 0
4 2 4
c) 2 x 4 x 3
2 2
d) x 2 4 x 8 0
e) x x 1 x 3 x 2 f) 3x 2 x 5 4 x 3
3
2 2 5
g) x 2 x 1 x 2 x x x 1
2
h)
3 3
x2 2 1
i) x j) x 2 6 x 55
3 3 3
Actividad 9
Actividad 10
123
1.- Cuando c 0 2.- Cuando b 0
La ecuación, en este caso, se expresa La ecuación, en este caso, se
de manera general: expresa de manera general:
ax 2 bx 0 ax 2 c 0
y se la denomina ecuación cuadrática y se la denomina ecuación
incompleta en el término cuadrática incompleta en el término
independiente. de primer grado
Si factoreamos en el primer miembro la Las raíces pueden obtenerse de la
ecuación anterior se puede expresar siguiente expresión:
como c
x(a x b) 0 x
a
y para que se verifique la igualdad debe
de la cual obtenemos:
ocurrir que x = 0 ó (a x + b) = 0.
De esto se deduce que las soluciones
son: c c
x1 x2
b a a
x1 0 x2
a
Actividad 11
a) 3 x 2 5 x 0 b) 4 x 2 10 26
c) x 2 x d) 25 x 2 4 0
124
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Veamos un ejemplo:
Dada la ecuación:
2 x 2 6 x 4 0
Donde:
a 2 , b 6 y c 4
Y sus raíces son:
x1 2 y x2 1
x1 x2 2 1 3 y
b
6 3 , se verifica la Propiedad 1
a 2
c 4
x1 . x2 2 1 2 y 2 , se verifica la Propiedad 2
a 2
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Si contamos con la siguiente información de una ecuación cuadrática:
a 3 b 15 x1 4
Actividad 15
125
Actividad 16
En el siguiente ejercicio con múltiples alternativas, señale la única
alternativa correcta, justificando su elección.
a) a 2, b 2 b) a 2, b 8
c) a 2, b 8 d) a 8, b 8
Definimos la incógnita:
400
x
Al agregarse 10 pasajeros, el mismo costo se distribuye en más personas:
400
x 10
400 400
2
x x 10
400 400
2 0
x x 10
126
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
400 x 10 400 x 2 x x 10
0
x x 10
2 x 2 20 x 4000
0
x x 10
donde P(x) y Q(x) son polinomios en x y Q(x) es distinto del polinomio nulo.
2 x 2 20 x 4000 0
que son:
x1 50 x2 40
Remplazamos a x por x1
50(50 10) 0
Hacemos lo mismo para x2
40 40 10 0
127
Veamos otro ejemplo:
6 x2 3
x 2x x 2 x
2
3
Igualamos a cero, restando en ambos términos :
x
6 x2 3
0
x 2x x 2 x
2
Y resolvemos:
6 x x 2 3 x 2
0
x x 2
6 x 2 2 x 3x 6
0
x x 2
x2 x
0
x x 2
Si analizamos el numerador observamos que tiene por raíces los valores 0 y –1.
Por otra parte resulta que si x 0 el denominador se anula:
0 0 2 0
x2 x
0
x x 2
Aprovechando nuestros
conocimientos de x x 1
factoreo, hemos 0
encontrado la misma x x 2
solución que al trabajar
con la ecuación
cuadrática.
Resolvemos la ecuación lineal del numerador, de donde surge
que:
x 1 0 x 1
Y este valor no anula al denominador.
128
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Actividad 17
2x2 5x 3x x 6 2
a) 2 b)
4x 1 2x 1
2
x 1 4 x x 1 4 x
x2 1 5 3
c) 1 d) 2
x 1 x 1 x 1
3x 4 3x 5 12
e) 2
x 2 x 4 x 2x 8
Te invitamos a ver un
video sobre el tema en
el Aula Virtual, en
Pasos para resolver una ecuación fraccionaria:
recursos y Materiales de 1.…………………………………………………………………………………………………………..…
la Unidad 3.
………………………………………………………………………………………………………………..
2.……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
3.………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
4.……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Actividad 18
Actividad 19
129
2. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
2.1 Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
Al iniciar la unidad planteamos el siguiente diálogo:
x y 600
En este caso hemos obtenido una ecuación lineal con dos incógnitas, donde
x representa el dinero que tiene el personaje 1 e y el importe que tiene el
personaje 2.
Una ecuación lineal con dos incógnitas es aquella que tiene la siguiente
estructura:
ax by c
donde a, b y c son constantes, con a y b distintas de cero.
130
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
y 3x
Por lo tanto ya no tenemos una ecuación, sino que necesitamos utilizar dos
a los fines de expresar algebraicamente toda la información del problema, el
planteo correspondiente será:
x y 600
y 3x
Esto es lo que se denomina un sistema de ecuaciones lineales, en este caso
de dos ecuaciones con dos incógnitas, cuya definición es la siguiente:
x y 600
y 3x
y 3x
Reemplacemos el segundo miembro de esta igualdad en la primera ecuación
por la incógnita y:
x 3x 600
4 x 600
obtendremos
600
x
4
x 150
131
Para dar respuesta a nuestro interrogante también debemos encontrar el
valor de y, sustituyendo ahora en la segunda ecuación:
y 3x
y 3 150
y 450
1
2 x 5 y 3
3x 2 y 4
3
En primer lugar despejamos el valor de x en la primera ecuación, realizando
las siguientes operaciones:
1
x 5y 5y 3 5y
2
y resolvemos en el primer miembro :
1
x 3 5y
2
multiplicamos por 2 en ambos miembros:
1
2 x 2 3 5 y
2
simplificamos en el primer miembro y distribuimos en el segundo:
1
2 x 6 10 y
2
de esta manera hemos despejado el valor de x en términos de y:
x 6 10 y
132
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
x 6 10 y
2
3 6 10 y y 4
3
En esta nueva ecuación tenemos una sola incógnita, y, por lo tanto puede
ser resuelta como una ecuación lineal con una incógnita:
2
18 30 y y 4
3
2
18 30 y y 18 4 18
3
2
30 y 22
3
resolvemos la suma:
90 2
y 22
3
88
y 22
3
3
multiplicamos ambos miembros por
88
3 88 3
y 22
88 3 88
133
3
y
4
3
x 6 10
4
simplificamos y multiplicamos:
15
x 6
2
resolvemos la resta:
3
x
2
1
2 x 5 y 3
3x 2 y 4
3
3 3
x, y = ,
4 2
Actividad 20
134
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Actividad 21
3 x 7 y 16
7 4
3 y 4 3 x
Al resolver un sistema, es más sencillo despejar aquella variable que tenga
en alguna de las ecuaciones coeficiente igual a 1, (siempre que ello sea
posible) como sucede con x en la segunda ecuación. Comenzamos allí,
7 4
y4 x
3 3
135
despejamos el valor de x:
7 16
x y
3 3
Luego sustituimos x en la primera ecuación y operamos:
7 16
3 y 7 y 16
3 3
Cuando en el proceso de resolución hemos 7 16
considerado todas las ecuaciones y llegamos a 3 3 y 3 3 7 y 16
una identidad, diremos que el sistema tiene
infinitas soluciones.
7 y 16 7 y 16
7y 7y 0
0y 0
Como podemos observar cualquier valor de y verifica esta igualdad, pues
cualquier número multiplicado por cero da por resultado cero y esto indica que
estamos en presencia de un sistema que admite infinitas soluciones.
Llamaremos a este tipo de sistema compatible indeterminado.
Un sistema de ecuaciones lineales se dice compatible indeterminado cuando
posee infinitas soluciones.
En este caso, existen infinitos pares ordenados que son soluciones del
sistema. Para determinarlos podemos darle a la incógnita y un valor cualquiera
y determinar el valor de x, a través de
7 16
x y
3 3
En particular, si y asume el valor 3, x será:
7 16 16 37 37
x 3 x 7 x por lo tanto ;3 es una
3 3 3 3 3
solución
7 16 7 16
x 1 x por lo tanto 3; 1 es una solución
3 3 3 3
37
Estos dos pares, ;3 y 3; 1 son dos de los infinitos pares de números
3
reales que son solución de este sistema de ecuaciones.
7 16
y ; y donde y
3 3
136
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
16 3
x ; x donde x
7 7
En este caso le daremos valores reales a x y determinaremos los valores de
y que permitan formar pares de solución del sistema de ecuaciones.
Actividad 22
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:
1
3 x y 1 y 2 x 3 y 2
a) 2 1 b) 1 1 1
x 3 y 3 x y
2 12 2
1
2 x 8 y 5
24 y 32 3 x
2 2
Despejamos el valor de x en la primera ecuación:
x 2 5 8 y
x 10 16 y
3 3
24 y 10 16 y
2 2
Resolvemos:
3
24 y 15 24 y Cuando en el proceso de
2 resolución de un sistema
de ecuaciones arribamos
3 a una contradicción, el
0 y 15 sistema no admite
2 solución
137
En resumen, podemos clasificar cualquier sistema de ecuaciones, de
acuerdo al tipo de solución obtenido de la siguiente manera:
Determinado
Sistema Compatible (una única solución)
(Tiene solución)
Sistema de Indeterminado
Ecuaciones (infinitas soluciones)
Sistema Incompatible
(No tiene solución)
Actividad 23
5 1 5
1 2 x y
2 x 5 y 29 7 x y 2 4 2
a) b) 2 c)
2 x 5 y 1 2 x 5 y 14 1
5 x y 5
2
Actividad 24
1 1
xy x 10 y 10
a) 2 b) 2
x y 6 x y 6
x 10 2 y 10 x 10 2 y 10
c) d)
x 6 y x 6 y
II. Una vez resuelto el problema, podemos indicar que las edades son:
a) Fabián 22 años y Marianela 16 años
b) Fabián 12 y Marianela 6
c) El problema tiene infinitas soluciones
d) El problema no tiene solución
138
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
x y z 144
Hemos obtenido una ecuación lineal con tres incógnitas. Pero debemos
considerar el resto de la información que tenemos respecto de los empleados
de la empresa.
En primer lugar “El número de empleados del área de producción duplica al
de comercialización” puede expresarse simbólicamente:
y 2z
x 8 z 8
Esta última ecuación refleja la transferencia de personal de un área a la
otra, pues el aumento de empleados en una de ellas se produce como
consecuencia de la disminución en la otra.
En resumen, hemos obtenido 3 ecuaciones:
x y z 144
y 2z
x 8 z 8
139
Si observamos las ecuaciones, en la segunda ya tenemos despejado el valor
de y.
y 2z
Con esa expresión, sustituimos a y en la primera ecuación:
x y z 144
x 2 z z 144
Resolvemos:
x 3z 144
Despejamos el valor de x:
x 144 3z
144 3z 8 z 8
Resolvemos:
3z z 8 8 144
4 z 128
128
z
4
z 32
Luego sustituimos el valor que obtuvimos para z en:
x 144 3z
x 144 3 32
x 144 96
x 48
y 2z
y 2 32
y 64
x, y , z = 48;64;32
140
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Por arribar a una solución y al ser esta única, se indica que el sistema es
compatible determinado.
Actividad 25
2 x y z 1 x z 2 3x y z 4
a) x 3 z 4 b) 2 x 3 y 4 z 3 c) 5 x 2 y z 6
x y 3 0 3x y 2 z 11 x y 3z 0
2 x 2 y 6
8 x 2 z 10
6 x 2 y 2 z 4
Despejamos el valor de x en la primera ecuación:
2x 2 y 6
2x 6 2 y
x 3 y
8 x 2 z 10
8 3 y 2 z 10
24 8 y 2 z 10
2 z 14 8 y
z 7 4 y
6x 2 y 2z 4
6 3 y 2 y 2 7 4 y 4
Resolvemos:
18 6 y 2 y 14 8 y 4
44
3 y; y; 7 4 y , donde y
141
Si queremos obtener una solución particular, le damos a y cualquier valor
real, y posteriormente determinamos los valores de x y z. Por ejemplo, si:
x 3 y 3 2 1
y 2 , entonces
z 7 4 y 7 4 2 1
Actividad 26
2x y z 2 3 x y z 2
a) 2 y z 0 b) x y 3
2 x 3 y 2 z 2 4 x z 5
1 1
2 x 2 z 1
1
y x 1
2
3 1 1 3
4 x 2 y 2 z 2
Despejamos el valor de z en la primera ecuación:
1 1
x z 1
2 2
1 1
z 1 x
2 2
z 2 x
Despejamos el valor de y en la segunda ecuación:
1
y x 1
2
1
y 1 x
2
Sustituimos en la tercera ecuación z e y por las expresiones obtenidas:
3 1 1 3
x y z
4 2 2 2
142
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
3 1 1 1 3
x 1 x 2 x
4 2 2 2 2
3 1 1 1 3
x x 1 x
4 2 4 2 2
3 1 3 3
x x
4 2 4 2
1 3
2 2
Hemos arribado a una contradicción, no existe solución y en consecuencia
el sistema es incompatible.
Actividad 27
2 y z 0 x 3 y z 4
a) 2 x 3 y 2 z 2 b) x 4 y 5
2 x y z 2 2 x 6 y 2 z 3
3. INECUACIONES
3.1. Generalidades
Es común que en nuestra vida cotidiana nos expresemos haciendo uso de
afirmaciones parecidas a las siguientes:
143
EXPRESIÓN
SITUACIÓN INCÓGNITAS
SIMBÓLICA
144
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
0 x 100
En este caso no podemos enumerar todos los precios posibles ya que
estamos proponiendo como solución un subconjunto de los números reales y,
recordemos, es imposible enumerarlos correlativamente.
Cuando debamos indicar el conjunto solución de una inecuación, y la misma
corresponda al conjunto de los números naturales, la solución podrá expresarse
enumerando todos los elementos:
7,8, 9,10
Dejamos puntos
suspensivos cuando el
o dejando indicado de la siguiente manera:
conjunto sea lo
suficientemente grande
o imposible de
2001, 2002, 2003,...
completar su
enumeración.
Por ejemplo:
Para describir los números reales que cumplen la condición:
1 x 4 el intervalo cerrado correspondiente es [1, 4]
Por ejemplo:
Para describir los números reales que cumplen la condición:
1 x 4
145
el intervalo abierto correspondiente es (1, 4 )
Para resolver una inecuación, las operaciones que podremos realizar son:
1. Sumar algebraicamente a los miembros de la desigualdad la misma
expresión.
2. Multiplicar ó dividir a los miembros de la desigualdad por una constante no
nula.
Si el factor o el divisor es un número negativo, deberá invertirse el sentido
de la desigualdad.
x38
Para despejar x debemos eliminar el 3 del primer miembro. Para ello
restamos 3 en ambos miembros:
x 33 83
x5
Es posible graficar el conjunto solución y dado que hay una sola incógnita
nos bastará con señalar este conjunto sobre la recta real.
Usando x 5 de referencia, remarcaremos todos los puntos a la izquierda
del valor 5. Destaquemos que para indicar que 5 no pertenece a este conjunto
se suele usar un paréntesis, como se ve en el siguiente gráfico.
| )
0 5
Es decir que la solución esta dada por todos los números reales menores que
5. Si utilizamos la notación de intervalos, en este caso la solución es una
semirrecta que puede expresarse como un intervalo abierto que simbolizamos:
, 5
146
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
2 x 7 13 4 x
2 x 6 4 x
El conjunto solución de esta ecuación está formado por todos los números
reales mayores que 3.
En la recta:
| |(
0 3
8 3x 4
Restamos 8 en ambos miembros:
3x 12
Gráficamente:
| ]
0 4
Actividad 28
x
a) 1 2 x 2 x 5 b) 5 3 2x
2
x 1 x 4 2 3x
c) 2 x d)
2 3 3
147
Para resolver las siguientes actividades recordemos la relación entre el
valor del discriminante y las soluciones de una ecuación de segundo grado.
Actividad 29
Actividad 30
4 4
a) a b) a
3 3
4
c) a 4 d) a
3
93 3,10 x 775
Dividimos por 3,10
30 x 250
Con esta información podemos afirmar que el consumo de gas la familia se
encuentra entre los valores 30 m3 y 250 m3.
148
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
30, 250
Actividad 31
x 4
4 x 4
4, 4
También es posible encontrarnos con un planteo como el siguiente:
x 4
Esto indica que son los números reales cuya distancia al cero es mayor o
igual a 4. Para este tipo de situaciones será necesario plantear dos
inecuaciones:
x 4 o x4
149
Lo que indica que x debe satisfacer una condición o la otra, pero no ambas
condiciones simultáneamente.
x 4
2
3 3
2 x 10
En notación de intervalos:
2,10
Actividad 32
150
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
x 180
>4
5
Se desea determinar explícitamente los niveles de colesterol en sangre que
se consideran anormales.
x
0 ,5 1
4
¿Bajo esta condición, entre que valores varían los errores de medición?
Actividad 33
a) 3 x - 2 < 5 b) 2 x + 2 < 8
x4
c) 3 x < 0 d) 2
5
Actividad 34
a) x + 2 > 5 b) 5 x - 2 > 8
2 x 1
c) 3 x > 0 d) 3
2
151
Resultará que x debe cumplir la condición:
x 9
pero también es necesario que:
x 9
9x 9
Finalmente los valores de x que verifican la inecuación están reflejados en
la siguiente condición:
-3 < x < 3
Cuya expresión en notación de intervalos es:
3, 3
Podríamos preguntarnos que sucede si la expresión es:
x2 9
x 9 ó x 9
x 3 ó x3
O en notación de intervalo:
, 3 3 ,
Actividad 35
a) (x + 1)2 < 16 b) (2 x )2 81
c) (2x - 2)2 64 d) (3 x –3 )2 > 25
En el Aula Virtual, en la
sección “Recursos y
Materiales” encontrarás
un resumen de la
Unidad 3.
152
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
4. EJERCICIOS INTEGRADORES
Te proponemos resolver los siguientes ejercicios que pretenden integrar todo lo
aprendido en esta unidad.
Ejercicio 1
1 x2 1 3
b) 2 x 1 x 1 x 3 x 1 x 2 3
2
a) 2
x 3 x 9 x3
x x x
c) x 2 8 x 0 d) abc
bc ca ab
a, b y c son cons tan tes
1 1 x 1 x 1
e) 2 0 f) x 2
x x 1 x x 2
1
x2 x 1 3x
g) 1 h) 2 2x 4 1 x
3 3 2 2 2
i) 2 x 2 8 j) x 2 8 x 9 0
2 2 4 15 x x 2
k)
2x 1 2x 1
4 x2 1
l) 2 x 2 1 3 x 5 4 x 2 2 x 2
Ejercicio 2
Plantee y resuelva los siguientes problemas:
a) Un ganadero compró 1.000 vacas a $ 150 cada una. Vendió 400 obteniendo
una ganancia del 25%. ¿A qué precio deberá vender las restantes si la utilidad
promedio del lote completo debe ser del 30%?
b) Del total de ventas del día de ayer en un supermercado, un 25% se cobraron
con tickets de compra, 2/3 del resto con tarjetas de débito y $22.000 en
efectivo ¿A cuánto ascendió el importe de venta total?
c) Una empresa compró 4 taladros y 2 amoladoras por $1400. Otra empresa
compró en el mismo comercio 5 taladros y una 1 amoladora por $1300. ¿Cuál es
el precio de un taladro y cuál el de una amoladora?
d) Nicolás tiene en su billetera igual cantidad de billetes de $5 que de billetes
de $20 y quiere comprarse un pantalón. Si usa todos los billetes de $20 le
sobran $30 y si usa solamente los billetes de $5 le faltan $75. ¿Cuántos billetes
de $5 tiene? ¿Cuál es el precio del pantalón?
e) Cuando construyó su casa, el propietario tenía 30 años. Dentro de 2 años, la
edad del propietario será el triple de la antigüedad de la casa. ¿Cuántos años
tiene el propietario hoy?
153
Ejercicio 3
x 2 y 5 z 4
2 x y 4
a) b) 3x 2 y z 4
2 x 1 5 y 2 x y 3
1 1
mx ny 2mn 3 x 4 y 2
c) d)
3mx 2ny mn 1 x 1 y 7
4 2
Ejercicio 4
Resuelva:
La producción de carne vacuna estimada para el corriente año en Argentina
(expresada en miles de toneladas) está dada por la siguiente expresión:
x – 80 < 37
Ejercicio 5
Ejercicio 6
Completar:
a) Si la ecuación ax 2 2 x 2 0 , posee dos raíces reales e iguales a -2, el
valor de a es ………………..
b) En la ecuación 2 x 2 bx 3 0 , una de sus raíces es igual a -1, y el valor de
b es ………………..
c) En la ecuación x 2 5 x c 0 una de sus raíces es igual a 2, y el valor de c
es ………………..
154
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Ejercicio 7
Completar:
a) Para que la ecuación ax 2 6 x 9 0 tenga dos raíces complejas y
conjugadas, a debe ser ………………..
b) Para que la ecuación 2 x 2 x c 0 tenga dos raíces reales e iguales, c
puede asumir valores ………………..
c) Para que la ecuación 2 x 2 bx 2 0 tenga dos raíces complejas, b debe
asumir valores ………………..
d) Para que la ecuación x 2 bx 9 0 tenga dos raíces reales y distintas, b
puede asumir valores ………………..
Ejercicio 8
b) José‚ cobró por cierto trabajo el doble de lo que tiene su esposa María
ahorrado, pero si le da $10 a su esposa tendrá $6 mas que el total de Maria.
¿Cuánto cobró José‚ y cuánto tenía ahorrado Maria?
Ejercicio 9
155
x
c) La solución a la inecuación 1,5 1 en notación de intervalos se
2
puede expresar como [-3; 3]
d) En un local de ventas se ha ocupado la cuarta parte de su superficie con
estanterías y la tercera parte con vitrinas y mostradores. Si la superficie libre
es inferior en 100 m2 a la superficie ocupada, entonces la superficie del salón
es de 600 m2.
Ejercicio 10
6x 3 2x 1
I) Resolviendo la ecuación 2 , se obtiene:
x 3 x 3x x
A) Una única solución
B) Ninguna solución.
C) Dos soluciones
D) Infinitas soluciones
E) Todas las afirmaciones anteriores son incorrectas.
A) b ( , 4)
B) b (-4 , 4)
C) b [4 , 4]
D) b 4
E) b 4
Ejercicio 11
b) Dentro de tres años la edad de Romina será la mitad del cuadrado de la edad
que tenía hace 9 años. ¿Cuál es la edad de Romina hoy?
En el Aula Virtual
encontrarás una
Autoevaluación que te
recomendamos realizar.
156
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Actividad 1
e) El producto de tres
números naturales
x x 1 x 2 336 x es un número
consecutivos es igual a natural
336.
Actividad 2
a) si b) no c) no d) si e) si
Actividad 3
3 11
a) x b) x 0 c) x d) z 1
19 4
e) x 2 f) u 1 g) y 2
157
Actividad 4
1 3
a) 200 200 x 200 , x 55cm 3
8 5
1 25 1
b) x x x 18 x , x 36
3 100 3
c) 230.000
d) 800
Actividad 5
a) No tiene solución
b) Infinitas soluciones
c) Infinitas soluciones
d) No tiene solución
Actividad 6
a b c
a) 2 4 -3
b) -3 9 8
3
c) -1 37 -3
5
d) -3 -3 0
Actividad 7
Cuadráticas: c) y e)
Lineales: a), b) y d)
Actividad 8
a) x1 1 y x2 3 b) x1 x2 3
7
c) x1 1 y x2 d) x1 2 2 i y x2 2 2 i
3
9 17 9 17 3 1
e) x1 y x2 f) x1 y x2
4 4 2 3
3 3 10 10
g) x1 1 i y x2 1 i h) x1 2 y x2 2
3 3 2 2
i) x1 x2 1 j) x1 5 y x2 11
158
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Actividad 9
b 4
Actividad 10
a) b) c) V d) F
Actividad 11
5
a) x1 0 x2 b) x1 2 x2 2
3
2 2
c) x1 0 x2 1 d) x1 x2
5 5
Actividad 12
b 18
Actividad 13
11
a 2 y x2
2
Actividad 14
c 12 y x2 1
Actividad 15
2 x2 4 x 8 0
Actividad 16
Opción b)
Actividad 17
1
a) x b) x1 2 x2 4
4
c) x 0 d) x1 0 x2 4
e) No tiene solución
159
Actividad 18
1 1 1 1
Planteo: 6 Soluciones: x1 , x2
x x2 2 3
Actividad 19
Actividad 20
1
a) x 0 y b) x 3 y 4 c) x2 y 1
3
Actividad 21
a)
x Número de máquinas exportadas por la empresa A
y Número de máquinas exportadas por la empresa B
x y 250
x y 12
La empresa A exportó 131 máquinas y 119 la empresa B
b)
x Número de empleados administrativos
y Número de operarios
x y 18
600 x 700 y 12100
5 empleados administrativos y 13 operarios
a) Precio del modelo T = $50.000; Precio del modelo P = $45.000
d) A 90 Kg. y B 30 Kg.
e) Año 2006 = 125; Año 2007 = 150
f) $21.000 en bonos y $9.000 en acciones
Actividad 22
2 1
y ; y para todo y
3 3
160
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Actividad 23
1
a) Sistema incompatible b) x
y y 3
2
1
c) Sistema compatible indeterminado; (x, y) = 1 y; y
10
Actividad 24
I. c) II. a)
Actividad 25
Actividad 26
Actividad 27
a) y b) Sistemas incompatibles
Actividad 28
16
a) ,1 b) ,
5
5 3
c) , d) ,
3 2
Actividad 29
4 < b < 4
Actividad 30
Opción d)
161
Actividad 31
Actividad 32
Actividad 33
7
a) 1, b) 5, 3 c) d) 14,6
3
Actividad 34
6
a) , 7 3, b) , 2,
5
5 7
c) , 0 0, d) , ,
2 2
Actividad 35
9 9
a) 5,3 b) ,
2 2
2 8
c) , 3 5, d) , ,
3 3
a) x1 1 y x2 5 b) x 2 c) x1 0 y x2 8
1
d) x abc e) x f) x 3
3
g) infinitas soluciones h) No tiene solución i) x1 2 y x2 2
9
j) x1 1 y x2 9 k) x1 0 y x2 15 l) x
7
Ejercicio 2
a) $200
b) $88.000
162
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
Ejercicio 3
7 1
a) x, y ; b) sistema incompatible
4 2
c) x n, y m d) x, y 12;8
Ejercicio 4
43000,117000
Ejercicio 5
2
c) , d) 1, 2
7
14 8
e) , ,
3 3
Ejercicio 6
1
a) a b) b 5 c) c 6
2
Ejercicio 7
1
a) a 1 b) c
8
c) 4 b 4 d) b 6 ó b 6
Ejercicio 8
a) 52 tareas A y 18 tareas B
b) José cobró $52 y María $26
c) $9000 publicidad televisiva y $8400 de publicidad gráfica
d) 35 y 25 pasajeros
163
Ejercicio 9
a) Verdadera
b) Falsa. La ecuación tiene una única solución
c) Falso, el intervalo es 1,5
d) Verdadera
Ejercicio 10
I) Opción A
II) Opción B
Ejercicio 11
164
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
1° AUTOEVALUACIÓN
Aquí encontrarás ejercicios mezclados de los temas a evaluar en el primer
parcial. Al final encontrarás las resoluciones de los mismos en detalles.
Esperamos que este último te sea de mucha utilidad.
Éxitos!
1) Resuelve
1
2 5
1 1 1 2
2 . . 2 2
1 2 3
a) 8
2 2 4
2 2
0
1 3 5 4 8
b) 3
27 4 20
5
2) Sabiendo que la diferencia entre dos polinomios es igual a: 2x3 – x2 + 4x +5 y
que el minuendo es igual a x5 –2x3 + 3x2 – 2x, obtenga el polinomio sustraendo.
5 p2 3 p 8 ( x3 125)
2 x 2 10 x 50 5 px 25 p 3 x 15
q x 6 x 3 6 x 2 12 x
x 2 x 1
x
3 2
6 x2 3
x 2x x 2 x
2
165
SOLUCIONES
1)
8
2 5 2 5 8
1 1 1 1 1 1 1 8 1
8 21. . 8 . . 8
2 2 2 2 2 2 2 2
3
2 2 26 64
En el tercer término, resolvemos:
1 1
1 2 1 8 2 9 9 3
2
4 4 4 4 2
Finalmente:
1
2 5
1 1 2 3 1 2 1 3
8 2 . . 2 2 64 62
1
2 2 4 2 2
1 1
Primer término: 3
27 3
2 2 10 6 4
Segundo término: 3 5 15 15 4 . 5 4 . 1 1
4 4 4 15 4 3 4 3
5 5 5
166
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
desconocido y D x 2 x3 x 2 4 x 5 .
M x S x D x
p (5 p 3) 8( x - 5) ( x 2 5 x 25)
2( x 2 5 x 25) 5 p ( x - 5) 3( x - 5)
p (5 p 3) 8 ( x - 5) ( x 2 5 x 25)
2 ( x 2 5 x 25) 5 p ( x 5) 3 ( x 5)
4( x 5)
p(5 p 3)
(5 p 3)( x 5)
167
Simplificamos las expresiones equivalentes, que están tanto en el numerador
como en el denominador, obteniendo finalmente el resultado
4 ( x - 5)
p (5 p 3)
(5 p 3) ( x 5)
4p
q x a x x1 x x2 ... x xn
q x 6 x 3 6 x 2 12 x
Sacamos factor común 6x
q x 6 x x2 x 2
A continuación podemos implementar un artificio algebraico que nos permitirá
aplicar a posteriori otro caso de factoreo.
q x 6x x2 2 x x 2
Este artificio permite factorear por grupos como sigue:
q x 6 x x2 x 2 x 2
q x 6 x x x 1 2 x 1
q x 6 x x 2 x 1
q x 6 x 0 x 2 x 1
Hay tres factores que son binomios, y de su observación podemos obtener las
raíces del polinomio las cuales son x1= 0 , x2= -2 , x3= 1
168
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
5)
x 2 x 1
x
3 2
Obtengamos el denominador común en el primer miembro
2( x 2 ) 3( x 1)
x
6
Aplicamos propiedad distributiva
2 x 4 3x 3
x
6
5x 1 6x
x 1
6) Planteo:
Ahora resolvamos
x 0, 40 x 0, 50 . 0, 60 x 90.000
x 0, 70 x 90.000
0, 30 x 90.000
x 300.000
6 x2 3
x ( x 2) x 2 x
169
Efectuamos el siguiente pasaje de términos:
6 x2 3
0
x ( x 2) x 2 x
6 x( x 2) 3( x 2)
0
x ( x 2)
Operamos en el numerador
6 x2 2x 3x 6
0
x ( x 2)
x2 x
0
x ( x 2)
x1= 1 ; x2= 0
8) Llamemos
“x ” a la cantidad de vuelos de tipo A realizados por el piloto.
“y ” a la cantidad de vuelos de tipo B realizados por el piloto.
Dado que se tiene un total de 600 minutos la ecuación que correspondiente es:
60 x + 30 y = 600
Por otro lado la cantidad total de vuelos realizados por el piloto es de 15.
x + y = 15
60 x + 30 y = 600
x + y = 15
170
Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones
y = 15 x
60 x + 30 (15 - x) = 600
la cual es una ecuación de primer grado con una incógnita, que sabemos
resolver.
60 x + 30 . 15 - 30 x = 600
operemos algebraicamente
30 x + 450 = 600
y despejemos.
30 x = 600 - 450
x = 150/ 30
x= 5
Como vimos, para que se verifique la segunda ecuación "y" debía ser igual a 15 -
x . y dado que x = 5 , resulta el valor de y es 10.
171