NOMBRE DE LA Organización y Desarrollo de la Investigación Educativa

ASIGNATURA:
CICLO: 2° SEMESTRE CLAVE: DECE-0203
Horas Semestre total = 80 Créditos: 8

Perfil deseable del (a) docente

· Doctorado en Educación, y en un área afín, preferentemente con el
grado de doctorado en una de las áreas relacionadas.
· Experiencia en la docencia de nivel superior
· Experiencia en programas y proyectos de investigación en el ámbito
educativo, social y humanista.
· Disposición para trabajo colegiado entre profesores.
· Disposición para asistir a cursos de actualización pedagógica y
disciplinar, promovidos por la Institución.

Propósito general
Ejecutar el proyecto de investigación que cada estudiante haya elaborado, con el fin de
iniciar y continuar con las fases operativas, propias de un proyecto de investigación.

Competencias Profesionales
Identifica las etapas de organización y desarrollo del proyecto
Cognitivas •
de investigación.
Amplía los conocimientos que tiene con respecto a su objeto
•
de investigación.
Procedimentales • Operativiza las etapas del proyecto de investigación.
• Investiga los temas relacionados con su objeto de estudio
• Programa actividades de investigación
Actitudinales • Trabaja colaborativa y cooperativamente
• Es responsable y comprometido con sus avances del proyecto
de investigación

Contenido temático

UNIDAD I. REGISTRO DE FUENTES DE INFORMACIÓN

1.1 Elaboración de un listado global de fuentes documentales, sitios en

internet y bibliografía por revisar.
1.2 Elaboración de un directorio de informantes clave en el caso de los
 proyectos que incluyan trabajo de campo.

UNIDAD 2. PLAN DE TRABAJO

2.1 Elaboración de un cronograma de trabajo de actividades

2.2 Elaboración de un índice preliminar de lo que contendrá el problema de
investigación.

UNIDAD 3. ACOPIO DE BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

3.1 Búsqueda de bibliografía del problema de
investigación
UNIDAD 4. ELABORACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

4.1 Presentación de un estado del arte del problema de investigación.

Estrategias didácticas

 De manera individual el alumno planteará un problema de investigación y

realizará las búsquedas bibliográficas necesarias para fundamentar.
 De manera colegiada, los alumnos compartirán sus experiencias en la
construcción de su objeto de estudio.
 Se discutirá con todo el grupo lo referente a los hallazgos bibliográficos
para compartirlos con quienes puedan requerir material semejante.
 E l d o ce n te ase so ra rá p e rso na lme n t e a ca da u no de lo s a lu mn o s en su s
ava n ce s.

Evaluación y acreditación del curso

La evaluación y acreditación del curso contemplará:
· Plan de trabajo,
· Registro de fuentes de información,
· Acopio de bibliografía básica,
· Elaboración de directorio de informantes,
· Í ndice pr ovisional.
· Presentación del avance de estado del arte .
Fuentes de consulta
ÁLVAREZ Balandra, Arturo Cristóbal y Álvarez Tenorio, Virginia
(2003), Métodos en la investigación educativa. M éxico, UPN -Ajusco- Dir ección
de Invest igación.

B A C H E L A R D G a s t ó n ( 2 0 0 0 ) , La formación del espíritu científico.

Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. M é x i c o , S i g l o X X I .

BARNES, Barry (1994), “El problema del conocimiento”, en Olivé León (Comp.)
(1994), La explicación social del conocimiento, M é x i c o , U N A M .

BRUNET, Ignasi y Morell Antonio (1998), Clases, educación y trabajo. Madrid,

Trotta.

C O M B O N I y T a r r í o G a r c í a , M a r í a ( s . f . ) , Líneas de trabajo sobre

epistemología y metodología. Mimeo. México, S. Ed.

W I T T R O C K , M e r l i n C . ( 1 9 9 7 a ) , La investigación de la enseñanza, II.

Métodos cualitativos y de observación. 3 Vols. Barcelona, Paidos Ecuador.

W O O D S , P e t e r ( 1 9 9 8 ) , La escuela por dentro. La etnografía en la

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