COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Marzo 2020
Sesión 14A
Logro Al término de la sesión, el estudiante extrae las ideas relevantes de las fuentes
de información, en función a la controversia planteada, con el propósito de
redactar un texto argumentativo (PC2).
Fuentes obligatorias para la PC2

Revisa las fuentes obligatorias y complementarias que servirán para construir un esquema de
producción, el cual utilizarás como insumo para la Práctica Calificada 2 (PC2). En esta evaluación,
redactarás un texto argumentativo, en el cual emplearás las estrategias de definición y causalidad,
que responda a la siguiente controversia: ¿Es necesario que se brinde educación sexual a los niños
y adolescentes en las instituciones educativas de nuestro país?

Fuentes audiovisuales

Fuente 1
Ser joven: la educación integral en la sexualidad
https://www.youtube.com/watch?v=k3QfxGfRaUE (3:42)

Fuente 2
¿Cuáles son los mitos más comunes sobre la educación sexual?
https://www.youtube.com/watch?v=OsrRXXOp5G4 (5:30)

Fuentes escritas

Fuente 3
Educación sexual: ¿Qué es lo que deben aprender los adolescentes en el colegio?
Hablemos sobre educación sexual. La polémica que generó el error que cometió (y reconoció) el
Ministerio de Educación (Minedu) al colocar un link de connotación sexual en textos escolares de
tercero de secundaria, ha provocado preocupación (y desinformación) en los padres de familia frente
a los temas sobre educación sexual que llegan a oídos de sus hijos.

En la página 83 del texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de tercero de secundaria,

el Minedu presenta un glosario en el que se define la conducta sexual. Al final del concepto, se
incluye un link para que el escolar busque más información sobre el tema.

Al hacer click, se ingresaba a la enciclopedia cubana EcuRed, en una página referida a conceptos
sobre conducta sexual.

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Una de las definiciones que generó más rechazo es el referido al coito anal. La página lo definía así: 

"El coito anal es una práctica que está cobrando fama en nuestros gustos en lo referente a
relaciones sexuales, consiste en la introducción del pene en el ano, tanto en relaciones heterogéneo
como homosexuales"

Hoy, la página luce bloqueada.

Pese a que la ministra de Educación, Flor Pablo Medina, reconoció el error y pidió disculpas a los
padres de familia, varios congresistas de Fuerza Popular están reuniendo firmas para presentar una
moción de interpelación en su contra. El presidente Martín Vizcarra también opinó sobre el tema: 

El domingo, la ministra Flor Pablo Medina, reiteró que se investigará a los responsables de la
revisión de los textos escolares.

Aprender es un derecho

Más allá del contexto político, es válido preguntar ¿qué es lo que deben conocer sobre educación
sexual los escolares?
Para llegar a esa respuesta, primero, es necesario conocer algunas de las normas que amparan el
derecho de los niños peruanos a conocer sobre educación sexual.

En el Perú, el artículo 15 del Nuevo Código de los Niños y Adolescentes establece que los niños
tienen derecho a una educación básica que comprenda la orientación sexual y la planificación
familiar.

Además, en el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 se establece

como una meta para reducir en un 20% el embarazo adolescente, el "incluir en los programas
curriculares de educación primaria y secundaria, la formación en valores y crianza, así como
educación sexual y reproductiva, de modo que las y los adolescentes conozcan las formas de
protegerse de un embarazo no deseado y las responsabilidades que trae la concepción, gestación,
nacimiento y crianza de una niña o niño". 

También se tiene como objetivo para disminuir la incidencia de VIH en adolescentes, el capacitar a
los profesores de secundaria en materias de educación sexual y reproductiva.

En el 2016, el Comité de los Derechos del Niño recomendó al Estado peruano hacer frente al
problema del embarazo adolescente reforzando el acceso a una "educación en materia de salud
sexual y reproductiva en función de la edad y los derechos de las niñas y los niños en todo el
Estado".

Jorge Cardona, ex miembro del Comité de Derechos del Niño, ratifica esa idea. "En el Perú, cada día
5 niñas menores de 15 años tienen un parto, es decir, que hay un gran número ya no de adolescentes
si no de niñas que quedan embarazadas. Esto significa que cuanto antes, en función del grado de
madurez, hay que hacerles llegar información real y comprensible sobre la salud sexual y
reproductiva, de lo que significan las relaciones sexuales, de cómo prevenir el abuso sexual, de lo
que significa la sexualidad, y comprender que determinados tocamientos o caricias no son
correctos", comenta.

En el Perú la tasa de embarazo adolescente sigue siendo un problema que no se ha logrado resolver
en los últimos veinte años. De acuerdo con la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes) del
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2017, el 13,4% de las adolescentes de entre 15 y 19 años son madres. En zonas rurales, la cifra se
incrementa a 23,2%.

"La escuela es el entorno protector de los niños. Es en ese entorno que se les debe preparar desde
muy pronto para evitar, por una parte, que esos niños y niñas puedan ser abusados y se produzca una
relación insana. Y eso hay que explicarlo lo más claro posible. Claro que no se le dice lo mismo a un
niño de 10 años que a un niño de 15, pero tiene que estarse explicando desde que los niños tienen
sentido para poderlo comprender y en medida que van evolucionando en su desarrollo", agrega
Cardona.

El especialista menciona un punto importante: la educación sexual debe ser impartida según la

madurez y el desarrollo de los niños y adolescentes. 

Los temas según las edades

Carmen Murguía, analista de Programa en Temas de Adolescencia y Juventud del Fondo de

Población de las Naciones Unidas (UNFPA), precisa que existe un documento elaborado por
Unesco, Unicef, UNFPA y OMS llamado 'Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en
sexualidad'. En él se establecen objetivos en base a ocho ejes temáticos sobre educación
sexual integral que deben ser enseñados de manera gradual a niños de entre 5 a 18 años en las
escuelas. 
"Los ejes temáticos más importantes se abordan a lo largo de subgrupos de edad, pero el
acercamiento a cada tema es de acuerdo a la madurez cognitiva, psicológica y social de cada
estudiante. Evidentemente los contenidos más asociados a comportamiento sexual, embarazo y
enfermedades de transmisión sexual se da en los últimos años de secundaria", agrega Murguía.

Estos son los 8 temas que establece el estudio:

1. Relaciones
2. Valores, derechos, cultura y sexualidad
3. Cómo entender el género
4. La violencia y cómo mantenerse seguros
5. Habilidades para la salud y el bienestar
6. El cuerpo humano y el desarrollo
7. Sexualidad y conducta sexual
8. Salud sexual y reproductiva

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Murguía, de la UNFPA, recuerda que el objetivo es preparar y formar a los estudiantes para la vida
"porque el colegio va a terminar y ellos van a tener pareja y vivir sus sexualidad de manera plena y
deben conocer cuáles son los riesgos y cuidarse; y es difícil que la disfruten si no conocen su cuerpo.
Que no solo salgan tromes en matemáticas si no formados como ciudadanos y ciudadanas que cuiden
al otro, conozcan su cuerpo, sepan dónde empiezan sus derechos, y qué consecuencias hay por
iniciarse sexualmente temprano".

¿Bajo estos conceptos, es necesario hablarle de sexo anal a los escolares? Los expertos señalan
que lo ideal es basarse en conceptos más generales, pero que sí es necesario que los profesores estén
informados para poder responder una pregunta sobre el tema.

Para la psicoterapeuta cognitiva conductual y racional emotiva, Graciela Ferrando Gamarra, es

necesario que se les dé educación sexual a los menores desde niños porque ellos tiene que conocer
su cuerpo. La información, dice la experta, debe ser gradual según su evolución para que logren
adaptar patrones de comportamiento saludables.

"A los 13 y 14 años ya son púberes a un paso de convertirse en adolescentes, es una edad en la que
eres niña mujer, y niño para ser hombre. Las niñas empiezan a reglar y los hombres ya se masturban,
por eso es importante darles esta educación sexual y enseñarles qué podría llegarles a afectar
respecto a su comportamiento de vida. Hay que tener en claro los derechos de tener relaciones
sexuales, pero con mucho cuidado de dar información más detallada, ellos no necesitan asumir este
tipo de información más profunda", asegura. 

La psicoterapeuta añade otro punto importante: se tiene que hablar el mismo lenguaje en la casa y la
escuela, para ello los padres de familia tienen que estar muy atentos a las etapas de desarrollo de sus
hijos y sus dudas al respecto.

¿Qué les están enseñando a los escolares peruanos?

Que hablen los adolescentes:

"No me hablaron de educación sexual hasta finales de 5to cuando empezaron a llegar módulos que hablaban
sobre el enamoramiento o como prevenir embarazos. Era información básica. Nosotros sabíamos porque
investigábamos, nosotros como adolescentes buscamos porque tenemos la curiosidad de ver más allá de lo
que nos espera. Nunca hubo un profesor que me hablara de educación sexual. En tutoría nos hablaban, nos
decían que habían métodos anticonceptivos para que se puedan proteger. En un libro de comunicación había
un reto de esperar o no iniciar tu vida sexual y debatimos de porque nos estaban prohibiendo hacer nuestra
vida sexual. Exigimos que nos hablaran sobre enfermedades de transmisión sexual, a qué centros de salud
podíamos ir, pero los profesores se quedaban callados o cambiaban de tema o nos contaban sus
experiencias". José Luis, de 17 años, recién egresado de colegio público de Lima. 

"En tercer grado, en el curso de Persona y Familia, nos hicieron llevar un pene de madera, condones,
anticonceptivos, ampollas, parches. Nos enseñaron cómo poner el anticonceptivo en el pene de madera, cada
cuanto se puede tomar la pastilla, las ampollas. Solo nos dieron una pequeña introducción antes de esa clase,
nos dieron una semana para presentar los trabajos y fue muy interesante porque todos preguntamos. Ahora,
aún no nos han dicho nada". Zuelly, de 16 años, estudiante de colegio público de Iquitos (Loreto)

"No llevamos ningún curso sobre ese tema. Desde primer grado se lleva el curso de Persona y Familia, ahí
hablamos de sexualidad y todas esas cosas, pero no al 100%. El curso lo dicta la tutora que también enseña
historia, no se enfoca en sexualidad. Nos han enseñado sobre métodos anticonceptivos. Sí nos responden las
preguntas pero nosotros queremos profundizar el tema. La clase no es dinámica la clase, para que
entendamos mejor. Yo escucho decir a nuestras compañeras que nos deben enseñar otras cosas. Nos interesa
saber, algunas veces vienen del centro de salud y nos hablan es un rato". Rosario, 5to grado de secundaria
de colegio público de Huancavelica.

"En mi colegio sí nos hablaron de educación sexual desde cuarto grado. Nos dieron varias clases en las que
nos hablaron de los métodos anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual, pero tampoco es que

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nos enseñaron a cómo colocarnos un condón. Incluso, nos hicieron hacer una exposición sobre los métodos
que existen", Andrés, 17 años, egresado de colegio privado de Lima.

En noviembre del 2014, el Minedu publicó una guía de Tutoría y Orientación Educativa para los
profesores de secundaria. En esta el sector reconoce la necesidad de la Educación Sexual Integral en
los colegios y la define así:

En esta guía se establecían las tareas en el aula que debían seguir los alumnos según los ciclos y los
temas abordados:

Según el Minedu, esta guía diseñada para los profesores ya no está vigente. Les consultamos cuál es
la base actual sobre la que los profesores enseñan sobre educación sexual, pero respondieron que no
había un vocero autorizado para respondernos.

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Según la ex ministra de Educación, Marilú Martens, durante su gestión (diciembre del 2016 a
septiembre del 2017), se enfocaron en escuchar las dudas de los adolescentes sobre educación
sexual. Para ello, elaboraron una encuesta en la que 958 de los estudiantes entrevistados
manifestaron que estaban de acuerdo con que se les enseñara educación sexual integral.
"Ellos querían saber sus derechos, los cambios de su cuerpo, el manejo de su sexualidad, para tener
una sexualidad responsable. Los talleres que hicimos fueron todos con principios éticos, porque lo
que se tiene que inculcar en sí es el respeto a sí mismo, a los demás, desde una posición informada.
La educación sexual se enseña en las escuelas porque ese es un derecho de los estudiantes, ellos
deben tener acceso a información responsable sobre diferentes temas", dijo.

Por eso, consideró como un error de gran irresponsabilidad que se haya utilizado un link como fuente
en los textos escolares de tercero de secundaria sin haber revisado todo su contenido.

Durante su corto periodo al mando del Minedu (septiembre del 2017 a abril del 2018), el ex ministro
Idel Vexler anunció que la educación sexual se abordaría de manera integral, promoviendo el
desarrollo saludable y responsable de los estudiantes y orientándolos en el cuidado de su cuerpo y el
fortalecimiento de su autoestima e identidad. 

Además dijo que se reactivaría la Dirección Nacional de Tutoría y Orientación Educativa en las
escuelas.

En noviembre del 2018, a siete meses de haber asumido como ministro de Educación, Daniel Alfaro,
aseguró que a partir del 2019, los colegios llevarían el curso “Desarrollo Personal, Cívica y
Ciudadanía” en secundaria, a fin de darle a los escolares una Educación Sexual Integral.

“Eso lo vamos a comunicar de acuerdo con el desarrollo y la madurez cognitiva de los estudiantes
para lograr que sean más responsables con sus cuerpos y el de los otros, y disminuir, a la vez, el
embarazo adolescente”, aseguró entonces.

Extraído y editado de: https://elcomercio.pe/peru/educacion-sexual-deben-aprender-adolescentes-colegio-noticia-ecpm-

626078-noticia/?ref=ecr (Consulta 2020-06-29)

Fuente 4:

Diez buenas razones para oponerse a la enseñanza de la educación sexual en las escuelas
Por Julie Blonigen
Julie Blonigen es maestra en una escuela pública en Sr. Cloud, Estado de Minnesota, directora del
"Human Life Action Council" (Consejo de Acción para la Vida Humana), y directora ejecutiva de la
"Central Minnesota Coalition for Adolescent Health" (Coalición Central de Minnesota para la
Salud de los Adolescentes).
Este artículo fue tomado de la revista "All About Issues", de American Life League, julio/agosto de
1992.
1.      Los principales maestros de los niños son sus padres. Los padres tienen el derecho y la
responsabilidad de educar a sus hijos sobre la moralidad y la sexualidad.
2.      Las clases de educación sexual en las escuelas públicas pasan por alto las diferencias
individuales entre los niños y destruyen la modestia natural de los niños y niñas. Cuando a los niños
se los instruye sobre asignaturas tales como las matemáticas y la lectura, se les da un material
apropiado según su nivel intelectual. Sin embargo, cuando se trata de un área tan delicada como el
área de la sexualidad, a todos los niños que están en el mismo grado se les imparte el mismo
material, aun cuando algunos no estén física o psicológicamente capacitados para recibir esta
enseñanza. Esto resulta insensible y dañino. Forzar a los niños y niñas a escuchar, ver y discutir
abiertamente el funcionamiento de la anatomía del cuerpo del sexo opuesto en presencia de ese sexo

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opuesto es vergonzoso y contribuye a que los niños pierdan la modestia que es natural y apropiada a
todo ser humano.
3.      Los padres jamás se enteran de los que se les enseña, a puertas cerradas, a los niños en las
clases de educación sexual. Los padres no llegan a saber cuáles son las acciones, las actitudes y
respuestas del maestro durante la clase de educación sexual, lo cual quiere decir que los padres no
tienen control alguno. Ni siquiera saben lo que se les enseña a sus hijos acerca de la sexualidad, a
menos que se sienten y participen en todas las clases de sus hijos.
4.      Las clases de educación sexual en las escuelas públicas no han demostrado nunca una
reducción en los casos de embarazos de adolescentes ni de abortos. De hecho, los datos muestran lo
contrario: a medida que los fondos federales para los programas de educación sexual aumentan, tanto
más aumentan los casos de embarazos y abortos de adolescentes.
5.      Las escuelas públicas no tienen derecho a juzgar la calidad de la información acerca de la
sexualidad que los padres proveen a sus hijos. Algunos padres hacen un buen trabajo, otros hacen un
trabajo muy pobre. La escuela no tiene derecho a decir que debe impartirle clases de educación
sexual a los niños, porque no le gusta el trabajo que los padres están haciendo. La escuela debe
mantenerse al margen de estas intimidades.
6.      La sexualidad abarca mucho más que el uso de artefactos intrauterinos y píldoras
anticonceptivas. La escuela le da un mensaje erróneo al estudiante, cuando en los cursos de
educación sexual se le dan clases sobre "cómo hacerlo sin correr riesgos". La mejor educación sexual
que los padres pueden dar a sus hijos es el respeto y el amor mutuo entre ellos.
7.      Quienes proponen las clases de educación sexual en las escuelas públicas dicen que los niños
necesitan saber más. Lo que realmente están diciendo es que quieren enseñar a nuestros niños a usar
los preservativos, la píldora, y los DIU (dispositivos intrauterinos), y si estos fracasan, les dicen
dónde pueden hacerse un aborto. Ellos nunca hablan de reducir el índice de fornicaciones o de
satisfacer las necesidades espirituales de nuestros hijos; ponen énfasis solamente en sus cuerpos,
cuando lo que verdaderamente debiera incumbirles son sus almas.
8.      Los niños no necesitan educación sexual, ellos lo que necesitan es educación en la castidad.
Los niños necesitan aprender cómo decir que no y por qué esto resulta ser lo mejor para ellos física,
moral y espiritualmente. La biología del sexo toma solamente 10 minutos enseñarla; ¿qué enseñan,
entonces, a los niños en estos cursos de cinco o diez semanas? Si emplearan ese mismo tiempo en
promover la castidad, el número de adolescentes castos aumentaría.
9.      No existe la educación sexual "exenta de valores". Cuando se enseña algo más que biología de
la reproducción, los valores de otras personas también serán presentados. Al decirle a los estudiantes
"toma tu propia decisión", se les está diciendo también que no existe una escala de valores por la
cual se deben guiar. Advertirles a los estudiantes: "es mejor decir que no, pero si vas a involucrarte
en actividades sexuales, es mejor que te protejas", les envía el mensaje de que el maestro no espera
que ellos sean capaces de controlar sus instintos. Exponer a los alumnos a la información sobre los
métodos anticonceptivos sin explicarles que no es correcto usarlos les hace creer que al maestro no le
parece mal que los usen.
10.  La educación sexual en las escuelas públicas ataca y socava las creencias religiosas de muchos
estudiantes. Los estudiantes católicos y cristianos, a quienes sus padres les han enseñado que las
relaciones sexuales fuera del matrimonio, los contraceptivos y el aborto son malos, se ven obligados
a sentarse en la clase y escuchar a una figura con autoridad contradecir las creencias que sus padres
les inculcaron.
Extraído y editado de: http://www.notivida.com.ar/Articulos/EducacionSexual/DIEZ%20BUENAS%20RAZONES
%20PARA%20OPONERSE%20A%20LA%20EDUCACION%20SEXUAL.html (Consulta 2020-06-29)

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