TEMA III. Clase Práctica I. Semana 15

Conferencia-I AD 1-2
Disciplina: Informática Médica.

Asignatura: Elementos de Investigación
Cualitativa en Salud.
Tema-I: Introducción a la Investigación
Cualitativa en Salud.
Carrera: Enfermería. Modalidad: CRD

Año: 2do. Semestre: Primero
Total de horas: 32 horas ( 2 horas x 16 semanas)
“Julio Verne, anticipándose a Einstein, Bohr y Rutherford
Asegura: “… por mucho que se descomponga
[se refiere a la materia] en moléculas, átomos y partículas,
siempre quedará una última fracción por la que se planteará
íntegramente el problema y su eterno comienzo, hasta el
momento, hasta el momento en que se admita un principio
primero que no será ya materia. Este principio inmaterial,
es la energía”.
Julio Gabriel Verne Allotte en la novela:

“En la caza del meteoro” (1908).
Introducción
Motivar el tema a través de una serie
de preguntas sobre los aspectos más
generales sobre la Investigación
Cualitativa:
El campo de la salud pública está lleno de preguntas

enigmáticas, relaciones complicadas y
acontecimientos que se desarrollan lentamente,
fenómenos que dejan lagunas en el conocimiento
que podrían ser llenadas aplicando métodos
cualitativos.
Rubin y Rubin
Desarrollo
En la clase de hoy trataremos
SUMARIO
aspectos tales como:
Tema III: Análisis de datos en investigaciones cualitativas.
3.1. Las investigaciones cualitativas. Principales características.
3.2 Principales técnicas utilizadas para la recogida de

informaciones en investigaciones cualitativas.
3.3. Procedimiento para el análisis de datos en investigaciones

cualitativas. Ejemplos.
7
 En la actividad docente anterior

se trataron los siguientes
aspectos de interés dentro de la
Investigación cualitativa.
Investigación
aplicada a la realidad
Investigación social
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Paradigma Paradigma
positivista científico - interpretativo
Refleja lo objetivo, Refleja lo subjetivo,

lo preciso, lo útil, lo real … los valores, concepciones y
representaciones
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA CONCEPTO
Una categoría de diseños de investigación que

extraen descripciones a partir de observaciones
que adoptan la forma de entrevistas,
narraciones, notas de campo, grabaciones,
transcripciones de audio y video cassettes,
registros escritos de todo tipo, fotografías,
películas y artefactos.
Le Compte (1995)
Se utilizan:
1.Como mecanismo de generación de ideas.
2.Para complementar un estudio

cuantitativo.
3.Para evaluar un estudio cuantitativo.

4.Como método principal de investigación.
Se caracterizan por:
Enfoque holístico: estudia globalmente la realidad, sin

fragmentarla y contextualizándola.
Análisis inductivo: las categorías, explicaciones e

interpretaciones se elaboran partiendo de los datos y no
de las teorías previas.
Enfoque ideográfico: se centra en las peculiaridades de los

sujetos más que en el logro de leyes generales. Estudios
dedicados a la comprensión de las particularidades
individuales y únicas de los objetos de estudio.
Naturaleza:
• Describir e interpretar los fenómenos.

• Estudiar el significado de las acciones
humanas.
• Estudiar a las personas en el contexto de las
situaciones en que se hallan.
Objetivo :
• Es la comprensión, centrando la indagación

en los hechos.
ESTRUCTURA Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Estructura y etapas del proceso de investigación:

Proceso de investigación cualitativa
I. Etapa. Preparatoria
Proyecto de
Investigación
Reflexiva Diseño
II. Etapa. Trabajo de campo
Recogida Datos
Acceso al
productiva Acumulados
campo
de datos
Reducción
de datos
III Etapa. Analítica
Disposición y
transformación
de datos
Obtención de Resultados
resultados y
verificación de
conclusiones
IV Etapa.
Informativa
Elaboración
del informe
Informe de
Investigación
Las investigaciones pueden ser:
$ 123 0 @ € % 
Hg Km
¿cuántos son?
¿cuántas ¿Por qué?
veces? ¿Cómo?
¿Para qué?
PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Hay situaciones donde lo que se quiere saber es:
 ¿Qué piensa realmente la gente de una situación concreta?
 ¿Cómo vive o experimenta un cambio en sus hábitos y costumbres?
 ¿Cómo se siente ante los cambios que se generan en el entorno?
 ¿Cómo sería o fue su participación en determinada situación de

compra, consumo ?
Estas preguntas no se contestan tan fácilmente con algún

tipo de información cuantitativa, se requiere de información
cualitativa sobre las vivencias, percepciones, sentimientos
y emociones de las personas, esto es lo que ofrece la
metodología cualitativa
PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Cuando la pregunta se refiere a “cómo” y

“por qué”
La mejor estrategia será utilizar
Estrategia de estudios experimentales, históricos y
investigación estudio de caso
de acuerdo
con las
Cuando se requiere dar respuesta a
situaciones “quién”, “qué”, “dónde”, “cuántos” y
“cuánto”,
Las encuestas y el análisis documental
serían una buena estrategia
PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS SEGÚN LA PREGUNTA FORMULADA
QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?
¿Qué diferencia hay entre estos grupos? COMPARAR
 Asociar
 Diferenciar
¿Cuáles son los elementos que componen este ANALIZAR
fenómeno?  Criticar
¿Por qué ocurre este fenómeno? EXPLICAR
¿Cuáles son las causas que lo originaron?  Entender
 Comprender
¿Cómo se presentará este fenómeno dada las siguientes PREDECIR
circunstancias?  Prever
 Pronosticar
¿Cuáles deben ser las características de esta PROPONER
investigación que me permitan lograr los objetivos …..?  Plantear
 Formular
 Diseñar
 Proyectar
 Crear
 Programar
¿Qué cambios se pueden producir en este fenómeno con MODIFICAR
la aplicación de este programa?  Cambiar
 Organizar
 Mejorar
 Promover
¿Existe relación entre estos dos factores? CONFIRMAR
 Verificar
 Comprobar
 Demostrar
¿Hasta qué punto el diseño de este programa está EVALUAR
alcanzando los objetivos propuestos?  Valorar
REFERENCIA: https://invcualitativa.es.tl/Objetivo-General-y-Especifico.htm
EJEMPLOS DE OBJETIVOS SEGÚN LA
PREGUNTA FORMULADA
VERBOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES
Analizar Calcular Categorizar Comparar Compilar
Concretar Constrastar Crear Definir Demostrar
Desarrollar Describir Diagnosticar Discriminar Diseñar
Efectuar Enumerar Establecer Evaluar Explicar
Examinar Exponer Formular Fundamentar Generar
Identificar Inferir Mostrar Orientar Oponer
Reconstruir Relatar Replicar Reproducir Revelar
Planear Presentar Probar Producir Proponer
Situar Tasar Trazar Valuar
EJEMPLOS DE OBJETIVOS SEGÚN LA
PREGUNTA FORMULADA
VERBOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Advertir Analizar Basar Calcular Calificar
Categorizar Comparar Componer Conceptualizar Considerar
Constrastar Deducir Definir Demostrar Detallar
Determinar Designar Descomponer Describir Discriminar
Distinguir Establecer Enunciar Enumerar Especificar
Estimar Examinar Explicar Fraccionar Identificar
Indicar Interpretar Justificar Mencionar Mostrar
Operacionalizar Organizar Registrar Relacionar Resumir
Seleccionar Separar Sintetizar Sugerir
EJEMPLO. PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA.
PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
Comparación entre la investigación
cuantitativa y la cualitativa. Ejemplos
Diferencias entre investigaciones cualitativas y
cuantitativas
Punto de comparación Inv. Cualitativa Inv. Cuantitativa
Perspectiva Desde adentro y desde Desde afuera

afuera
Cantidad de casos Casos aislados, incluso

Casos múltiples.
únicos
Orientación Orientada al proceso Orientada al resultado
A qué responde ¿Por qué? ¿Cómo? ¿De ¿Cuántos son? ¿cuántas

qué forma? veces?
Diferencias entre investigaciones
cualitativas y cuantitativas.
Punto de
Inv. Cualitativa Inv. Cuantitativa
comparación
Características Es subjetiva, interpretativa, Objetiva, descriptiva,
explicativa definitiva
Explicar las causas de
Comprender el fenómeno cambios en hechos sociales
Objetivos social, desde la perspectiva utilizando como estrategia la
de los actores medición objetiva y el análisis
cuantitativo
Contexto Alta atención al contexto Escasa atención al contexto
Marco o escenario Natural, familiar Desconocido, artificial
Diseño Flexible, envolvente, Rígido, predeterminado,

emergente estructurado
Diferencias fundamentales entre la
investigación cuantitativa y cualitativa.
1) La distinción entre la explicación y la comprensión

como propósito del proceso de indagación.
2) La distinción entre el papel personal e impersonal

que puede adoptar el investigador.
3) La distinción entre el conocimiento descubierto y

conocimiento construido.
Ejemplo de estudio cuantitativo
Caracterización de la infertilidad en el municipio Pinar del Río
EXTRAÍDO del RESUMEN

Objetivo: Caracterizar la infertilidad en el municipio Pinar del Río.
Método: Se realizó un estudio retrospectivo longitudinal y descriptivo
de 118 parejas infértiles que asistieron a la consulta municipal,
durante el período comprendido 2010 - 2012 en Pinar del Río. Se
analizaron variables como la edad, tiempo y tipo de infertilidad,
causas e infecciones relacionadas con estas. Los datos obtenidos se
procesaron según los métodos frecuencias absolutas y relativas
porcentuales, además para la edad se calculó la media del grupo y su
desviación estándar.
Fernández Borbón Hugo, Valle Ri vera Tania, Fernández Ra mos Idania, Ramírez Pérez Noel vis. Caracterizaci ón de la i nfertilidad en el muni ci pi o
Pi nar del Río. Rev Ciencias Médi cas [Internet]. 2013 Oct [citado 2017 Nov 02] ; 17( 5 ): 64-73. Disponi ble e
RESULTADOS
CONCLUSIONES
La infertilidad en las parejas estudiadas se encontró fundamentalmente

en edades óptimas para la reproducción, predominó la infertilidad
secundaria, el antecedente de aborto e infecciones genitales siguen
siendo pilar importante en las féminas y la oligoastenozoospermia la
causa fundamental de infertilidad masculina en esta investigación.
Ejemplo de estudio cualitativo
Cultura sobre maternidad y paternidad y su repercusión en la concepción
de la infertilidad
EXTRAÍDO del RESUMEN
Objetivo: Explorar la cultura existente en Cuba en relación con la

maternidad y la paternidad, su repercusión en la concepción de la
infertilidad y la manera en que esta es percibida por el individuo y la
colectividad.
Métodos Se realizaron entrevistas en profundidad a nueve expertos en
reproducción humana y salud pública, seleccionados por un muestreo
en cascada a partir de un informante clave. El número de entrevistas
se definió según el criterio de "saturación" de la información.
Díaz Bernal Zoe, García Jordá Dailys. Cultura sobre materni dad y paterni dad y su repercusi ón en la concepci ón de la infertilidad. Rev Cubana
Sal ud Públi ca [Internet]. 2010 Sep [citado 2017 Nov 02] ; 36( 3 ): 198-203. Disponi ble en: http://sciel oprue
Cultura sobre maternidad y paternidad y su repercusión en la
concepción de la infertilidad
RESULTADOS
Un primer resultado aportado por esta investigación fue la
identificación de tres etapas, dentro de las cuales se definieron hitos,
entendidos estos como aquellos sucesos externos e internos
narrados por el entrevistado, que son presentados como cruciales en
el curso de su vida, aquellos momentos claves a los cuales se les
otorga capacidad explicativa, explícita e implícitamente.6
Etapas:
1. Previo al año 1959: Cuba pre- revolucionaria.
2. Década del 60.
3. Últimos 20 años.
RESULTADOS
Caracterización de la etapa 1
Los entrevistados identificaron que ya en esta época se prestaban
algunos servicios de infertilidad, que aunque eran escasos por la
precariedad de especialistas, acudían las mujeres que no lograban
concebir, las que iban casi siempre solas. Puede apreciarse que ya
entonces la población exhibía cierta cultura médica.
Donde yo hice mi postgraduado vi mujeres que venían a parir y que
ya tenían seis hijos (sic) (E6).
CONCLUSIONES
Dentro del patrón sociocultural cubano, se reconoce a la mujer como

principal responsable de la decisión de tener o no descendencia y de
su cantidad. Lo anterior repercute en la concepción de la infertilidad,
desde su atención médica regulada con exclusión de las vivencias de
las parejas y la prácticamente ausencia del varón a los servicios de
atención, hasta la poca información que se tiene sobre lo que
experimentan los hombres, la pareja infértil y la familia cubana ante
la infecundidad.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
:
EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1
Paso 1. Seleccionar el tema. El interés de la primera autora de este artículo
en los pacientes con cáncer comenzó cuando trabajaba en una unidad de oncología.
Además de dar un cuidado físico a los pacientes con cáncer, cayó en la cuenta de la
importancia de proporcionar un cuidado de apoyo a los pacientes y a sus familias.
Su foco de interés por las pacientes supervivientes de cáncer de mama, sin
embargo, comenzó cuando, junto con otras compañeras, llevó a cabo una revisión
de la literatura sobre la calidad de vida de mujeres que habían sobrevivido a un
cáncer de mama, y constató que la supervivencia en el cáncer era un área de la
enfermería
Necesidades relativamente nueva
percibidas de que necesitaba
supervivientes mayor
jóvenes exploración.
y mayores de cáncer mama",
TEMA
Necesidades percibidas de supervivientes jóvenes y mayores de cáncer mama",

2
Paso 2. Contexto del problema. Cada vez un mayor número de autores se han
interesado sobre cuestiones acerca de la supervivencia de larga duración del cáncer
de mama, un estadio en la trayectoria del cáncer que es identificada por Mullan 1
como "una estación permanente de supervivencia". Hay, sin embargo, una escasez
de estudios científicos que determinen las necesidades de apoyo que tienen las
supervivientes
Necesidades jóvenes
percibidas de ysupervivientes
mayores de cáncer de mama
jóvenes de largadeduración.
y mayores cáncer mama",
Se necesitan estudios en el futuro para investigar sobre las necesidades no

satisfechas de las supervivientes y para explorar el tipo de apoyo que las mujeres
querrían recibir de los equipos de oncología.
Paso 3. Importancia del estudio. Entender el impacto del cáncer de mama en la

supervivencia de larga duración es crucial para que los profesionales de la salud
puedan fortalecer las estrategias que mejoren la calidad de vida de la mujeres que
han sobrevivido
Necesidades a un cáncer
percibidas de mama. Ningún
de supervivientes estudio
jóvenes previo de
y mayores ha cáncer
intentado explorar
mama",
la experiencia personal de las supervivientes jóvenes y mayores de cáncer de

mama utilizando un enfoque cualitativo.
4
Paso 4. Definición de conceptos. Supervivientes jóvenes y mayores de cáncer
de mama. Las supervivientes jóvenes son mujeres que tienen 44 años o menos de
edad, y las supervivientes mayores son mujeres de 45 años de edad en adelante. 2
Superviviente de larga duración de cáncer de mama. Se refiere a las personas que
viven al menos
Necesidades cinco años
percibidas después de su jóvenes
de supervivientes diagnóstico de cáncer
y mayores deycáncer
que están libres
mama",
de la enfermedad.
Necesidades de soporte. Estas incluyen las necesidades de información, físicas,
espirituales, psicológicas y sociales de las supervivientes de cáncer de mama.11
5
Paso 5. Objetivos de investigación. Los objetivos de este estudio cualitativo
transeccional son: (1) Identificar las necesidades de apoyo de las supervivientes de
larga duración de cáncer de mama, tanto jóvenes como mayores y, (2) explorar las
percepciones de las mujeres con respecto al apoyo que reciben de los profesionales
de la salud, en relación con el manejo de las secuelas a largo plazo del cáncer de
mama durante la supervivencia.
Paso 6. Paradigma de investigación. La investigación cualitativa es la elegida

en este estudio ya que es la indicada cuando se conoce poco de un fenómeno, 12 y
no hay teorías disponibles. 13 Un enfoque cualitativo facilitará la exploración e
indagación sobre las necesidades de apoyo de las supervivientes de larga duración
de cáncer de mama. Además, la investigación cualitativa, capturando los aspectos
individuales de la experiencia humana en su totalidad, 14 es la más recomendable
para lograr una visión holística de la experiencia vivida de las supervivientes de
larga duración de cáncer con respecto a sus necesidades de apoyo.
6
Paso 7. El marco teórico. El Marco de Cuidado de Apoyo (Supportive Care
Framework)11 se utilizará para guiar este estudio. De acuerdo con este marco
teórico, los individuos con cáncer experimentan diferentes necesidades a lo largo de
la trayectoria de la enfermedad. Estas necesidades cambian con el tiempo y se ven
influidas por múltiples factores como son la edad, el género, el estatus
socioeconómico, la cultura, la educación, la religión, los recursos de afrontamiento
o el apoyo social.11
En el contexto de esta investigación, aunque el marco aborda el espectro completo

de la trayectoria del cáncer, se pondrá atención únicamente en las necesidades de
apoyo durante la supervivencia. El marco se utilizará como base para una
valoración de las necesidades de información, físicas, emocionales, psicológicas,
sociales y prácticas de las supervivientes jóvenes y mayores durante su
supervivencia de larga duración.
7
Paso 8. Método de recogida de datos. Las entrevistas serán el principal método
de recogida de datos para asegurar el logro de información detallada, a los que no
se puede acceder cuando se utilizan cuestionarios.18 Se han elegido las entrevistas
semi-estructuradas por diversos motivos. En primer lugar, este método permitirá
obtener una descripción subjetiva y narrativa de las necesidades de apoyo
percibidas por supervivientes de larga duración de cáncer de mama.
En segundo lugar, en las entrevistas semi-estructuradas, a los participantes se les

hacen las mismas preguntas. De este modo, la información puede ser organizada
alrededor de áreas de interés particular, para abordar los objetivos de la
investigación. Hay además una considerable flexibilidad que permite a quienes
contestan hablar y expresar libremente sus sentimientos y percepciones.19 Por
último, el hecho de que los investigadores puedan pedir aclaraciones a los
entrevistados, aumenta la validez.18
8
Como pueden surgir problemas inesperados en el curso del estudio, se llevarán a
cabo dos entrevistas piloto con supervivientes de larga duración que participan
frecuentemente en este grupo de auto-ayuda. Esto ayudará a confirmar si las
mujeres entienden las preguntas de investigación y recogerá sus impresiones
personales sobre el proyecto. Estas entrevistas piloto mostrarán además si el
diseño del estudio, la recogida de datos y el análisis de los datos son los adecuados
o si requieren modificaciones.
Tras obtener el consentimiento de los participantes, se les informará

individualmente sobre el propósito del estudio y su desarrollo. Las entrevistas se
mantendrán en una habitación donde las mujeres se reúnen habitualmente para el
grupo de auto-ayuda. Parece un lugar adecuado, ya que las mujeres están
familiarizadas con este ambiente, animándolas a expresar sus sentimientos y
experiencias de supervivencia. Además, esta sala se presta a la grabación de audio,
un aspecto esencial, ya que las entrevistas serán grabadas, siempre que las
mujeres den su permiso.
Se espera que las entrevistas semi-estructuradas y cara a cara duren entre

9
cincuenta y ochenta minutos y serán conducidas individualmente, tanto con las
mujeres jóvenes, como con las mayores.
Si las participantes deniegan su permiso a ser grabadas, el entrevistador pedirá
permiso para tomar notas durante las entrevistas.
La entrevista se iniciará con una pregunta abierta como: "por favor, ¿puede
contarme su experiencia desde el quinto aniversario de su diagnóstico de cáncer de
mama?". Las otras preguntas abordarán las necesidades de apoyo como
superviviente de larga duración y permitirá a las mujeres expresar sus propias
experiencias. Además, las preguntas se harán con el objetivo de explorar y
clarificar los temas mencionados por las propias mujeres. Todas las entrevistas se
cerrarán agradeciendo a las mujeres su participación y asegurándoles la
confidencialidad de las respuestas. Las notas de campo se tomarán después de que
hayan concluido las entrevistas, para escribir todas las indicaciones que puedan ser
importantes para el análisis de los datos.
10
Paso 10. Análisis de los datos. Antes del análisis, se transcribirán literalmente
las cintas de audio y serán organizadas las notas de campo. El programa de
ordenador NUD*IST se usará como ayuda en el análisis y en la representación de
los datos al almacenar y organizar ficheros y buscar por temas, de modo que se
permita un acceso rápido y sencillo al material.13,24 Los paréntesis se usarán a lo
largo del análisis de datos para intentar limitar las expectativas y presuposiciones
sobre la interpretación de datos, y así ayudar a los investigadores a que
permanezcan neutrales en relación con el fenómeno bajo estudio.25
Las transcripciones de las entrevistas se analizarán siguiendo el método de análisis

fenomenológico de Colaizzi.26,27 Se desarrollarán descripciones por separado de
supervivientes de larga duración jóvenes y mayores, para identificar cualquier tipo
de diferencias entre los dos grupos de edad.
11
Paso 11. Calidad de los datos. Para valorar el rigor metodológico en esta
propuesta y fomentar la calidad de los datos del estudio, se usarán los criterios de
credibilidad, transferibilidad, fiabilidad y confirmabilidad. La credibilidad se refiere a
la autenticidad de los datos y puede asegurarse al dar los hallazgos a los
participantes para que validen los resultados.13 Se pedirá a las mujeres que tengan
un segundo encuentro posterior, cuando ya se haya realizado el análisis inicial, para
confirmar la exactitud del análisis de las entrevistas. La transferabilidad se
garantizará al recabar información de mujeres con edades diversas. Las diferentes
experiencias de las mujeres permitirá un entendimiento más claro del fenómeno de
la supervivencia y puede que contribuya a una mayor calidad del estudio. La
fiabilidad y confirmabilidad quedarán reforzadas al presentar una descripción en
profundidad de cómo progresa el estudio, de qué decisiones se toman, de cómo se
toman esas decisiones y de cualquier otro aspecto que surja en el transcurso de las
entrevistas y a lo largo del estudio.
Ver
N
expl ota
icati
12
va
:
Ver
N
expl ota
icati
13
va
:
14
Paso 12. Cuestiones éticas. Antes de iniciar la investigación, se solicitará la
aprobación ética del estudio. La cuestión del consentimiento informado se abordará
por medio de la provisión de hojas de información y de formularios de
consentimiento para las mujeres, además de a través de la transmisión de
información verbal sobre los objetivos y el desarrollo de la investigación. Se
proporcionará a las mujeres una copia firmada del formulario de consentimiento,
para recordarles las condiciones acordadas. Todas las mujeres serán informadas de
que su participación es voluntaria y de que pueden retirarse del estudio en
cualquier momento.
Con respecto a la confidencialidad y el anonimato, los investigadores reconocen que
las entrevistas pueden revelar información íntima de las mujeres, y que compartir
pensamientos y emociones acerca de la trayectoria del cáncer puede ser motivo de
estrés. Las descripciones de las mujeres de sus experiencias no serán almacenadas
bajo etiqueta identificativa alguna y se usarán códigos para sustituir los nombres.
Una última cuestión ética es abordar qué ocurre con los datos después de que sean
recogidos. El investigador tiene la responsabilidad ética de informar de los hallazgos
con exactitud.23 Aunque se hagan todos los esfuerzos para ello, la interpretación de
los datos nunca es totalmente objetiva.18 Es por ello que, tal y como se ha tratado
previamente, se contactará con las mujeres participantes para que validen sus
propias experiencias.
15
Paso 13. Limitaciones del estudio. Se debe actuar con prudencia al extraer
conclusiones firmes a partir de esta investigación. El hecho de que las mujeres de
este estudio sean entrevistadas en el momento de su participación en el grupo de
auto-ayuda puede que influya sus respuestas, en tanto en cuanto puede que
experimenten más necesidades de apoyo y un apoyo más pobre por parte de los
profesionales de la salud, que aquellas mujeres que no acuden a grupos de auto-
ayuda durante una supervivencia de larga duración.29 Por tanto, se necesitan
estudios adicionales para abordar esta limitación e identificar a los participantes
que no formen parte de grupos de auto-ayuda en el momento del estudio.
La generalización de los hallazgos es limitada debido a aspectos metodológicos.

Ejemplos de esto son el reducido tamaño de la muestra, el uso de técnicas de
muestreo no aleatorio y la implementación de un diseño transeccional, lo que limita
el descubrimiento de cualquier cambio en las necesidades de apoyo a lo largo de la
supervivencia de larga duración. Se sugiere, entonces, que debería llevarse a cabo
una investigación longitudinal, que recoja un número mayor de participantes, para
identificar las necesidades de las supervivientes de cáncer de mama, durante un
periodo de tiempo mayor.
16
Paso 14. Diseminación de los hallazgos. Después de llevar a cabo este
proyecto, los hallazgos se presentarán en revistas académicas de enfermería.
También se pretende presentar los resultados de esta investigación en forma de
ponencia en una conferencia, para que el equipo sanitario se beneficie de los
conocimientos acerca de las preocupaciones y necesidades experimentadas cuando
se afronta la supervivencia de larga duración del cáncer de mama.
Paso 15. Calendario de la investigación. Este estudio se llevará a cabo entre

enero de 2008 y enero de 2010. De enero a febrero de 2008 se realizará el estudio
piloto; de marzo a noviembre de 2008 la recogida de datos; de diciembre de 2008
a abril de 2009 se llevará a cabo la revisión de la literatura; de mayo a diciembre
de 2009 el análisis de los datos; finalmente de enero de 2009 a enero de 2010 se
redactará el informe de la investigación.
17
Paso 16. Conclusiones. Se anticipa que puede que sean necesarias

modificaciones conforme el estudio avance, para proporcionar un profundo
entendimiento de las experiencias de las supervivientes de larga duración jóvenes y
mayores del cáncer de mama.
Paso 17. Referencias.

Métodos y Técnicas en la
investigación cualitativa
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA:
Según la finalidad o alcance de la investigación estos

diseños siguen la siguiente clasificación
1. Estudios etnográficos.
2. Estudios fenomenológicos.
3. Estudios descriptivos.
4. Estudios teóricos.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:
3
ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS:
Este tipo de investigación también se conoce como trabajo de
campo u observación antropológica. Se define como una
descripción o reconstrucción analítica de los escenarios y
grupos culturales intactos. Por ejemplo, descripción de un
modo de vida, de una raza o grupo de individuos (sus prácticas
y creencias). Consiste en la descripción de los eventos que
tienen lugar en la vida del grupo, con especial consideración
de las estructuras sociales y la conducta de los sujetos
como miembros del grupo; así como de sus interpretaciones
y significados de la cultura a que pertenece.
4
Las técnicas de recogida de datos más utilizadas son:
• Observación participante: el investigador observa y
participa de la cultura estudiada .
• Entrevista informal: a través de esta técnica el investigador
mantiene a los participantes hablando de cuestiones de su
interés, a través de discusiones casuales participan de una
actividad, entrevistas abiertas y/o discusiones en profundidad
con informantes claves.
• Estudios documentales: estudios de materiales escritos o
gráficos, oficiales y personales, portadores de datos de interés
para el investigador.
5
Limitaciones de los estudios etnográficos :
 El acceso al escenario objeto de estudio. Se recomienda,
previo a la investigación, el “vagabundeo”, o un avalador
reconocido pueden permitir superar esta dificultad.
 Los informantes o actores claves que ofrecen
información. Sus perspectivas y opiniones pueden estar
distorsionadas o sesgadas.
6
ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS:
Se definen como aquellos estudios o vía de conocimiento,
orientada a la búsqueda de los significados que los sujetos
otorgan a sus experiencias como miembro de instituciones.
Consiste en el otorgamiento de primacía a la experiencia
subjetiva (vivencias, sentimientos) inmediata como fuente de
conocimiento. Se orienta al estudio de los fenómenos desde la
perspectiva de los sujetos teniendo en cuenta el marco
referencial, con un marcado interés
por conocer como las personas experimentan e interpretan el
mundo social que construyen en interacción.
7
• Escalas axiológicas: diseñadas por el investigador.

• Escala de percepción de sucesos: diseñadas por el
investigador .
• Estudios opinativos: estudios de opiniones de interés
para el investigador.
• Dinámicas vivenciales: a través de trabajo en grupos.
8
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS:
Son aquellos estudios orientados a proporcionar una “imagen

fiel a la vida de lo que la gente dice y al modo en que actúa”.
Se caracteriza por presentar un mínimo de interpretación y
conceptualización.
Estos estudios están redactados de manera
tal que permita a los lectores extraer sus propias conclusiones
y generalizaciones a partir de los datos presentados..
9
• Las historias de vida: de interés para el investigador.

• Estudios de casos: diseñadas por el
investigador .
• Estudios documentales: estudios de interés para el
investigador.
• Dinámicas vivenciales: a través de trabajo en grupos.
10
Limitaciones de los estudios descriptivos :
 se relacionan con la posibilidad que realmente poseen de
quedar matizados o sesgados por el investigador que lo escribe
o redacta. En todos los estudios los investigadores presentan y
ordenan los datos de acuerdo con lo que ellos consideran que es
importante, incluyen y excluyen información según su propio
criterio.
11
ESTUDIOS DE CASO:
Este método constituye un diseño de investigación particularmente
apropiado para el estudio de un caso o situación con cierta intensidad
en un período de tiempo corto.
La naturaleza del caso puede ser muy heterogénea (sujeto, grupo,
institución, programa, etc.) y en parte condiciona el nivel descriptivo
(tipo crónica, listado de rasgos, evaluación, intentos de contrastación),
interpretativo, evaluativo o varios a la vez.
12
PROPIEDADES DE LOS ESTUDIOS DE CASO:
 Particular, en tanto se centra en una situación típica, representativa
y peculiar
 Descriptivo, porque pretende realizar una rica e intensiva reseña del
fenómeno estudiado.
 Heurístico, en tanto el estudio ilumina al lector sobre la comprensión
del caso; y es
 Inductivo, porque llega a las generalizaciones, conceptos e hipótesis
partiendo de los datos.
13
OBJETIVOS DE LOS ESTUDIOS DE CASO:
 Describir y analizar situaciones únicas, por ejemplo, un niño

superdotado.
 Generar hipótesis que contrastar posteriormente en otros estudios
más rigurosos.
 Adquirir conocimientos.
 Diagnosticar una situación para orientar o llevar a cabo un
asesoramiento, recuperación, acción terapéutica, reeducación, etc.
 Complementar la información aportada por investigaciones
estrictamente cuantitativas.
14
TIPOS DE ESTUDIOS DE CASO:
1. Estudio de casos institucional : Se centra en el estudio de una
organización particular durante un período de tiempo, describiendo y
analizando el desarrollo de la misma. El estudio puede tratar sobre su
historia, sus cambios o situación particular actual.
2. Estudios de casos observacional : En estos estudios la técnica de
recogida de datos es la observación participante y el foco de estudio una
determinada organización, algún aspecto de la institución, alguna
actividad concreta o la combinación de estos aspectos.
15
3. Las historias de vida : Es una forma de estudios de casos.
La factibilidad de estos estudios viene determinada por al naturaleza del
sujeto potencial.
4. Los estudios comunitarios : Son similares a los estudios
organizacionales, con la excepción de que el núcleo de atención es la
comunidad.
5. El análisis situacional : Este tipo de estudio se basa en el análisis de
un evento particular y lo aborda desde diversos puntos de vista,
incorporando referentes y representaciones de diferentes fuentes de datos.
16
6. La microetnografía : Se refiere a al estudio de una unidad muy
pequeña de organización, no de una actividad. Por ejemplo, niños
aprendiendo a dibujar.
7. Los estudios de casos múltiples: Se realiza cuando los investigadores
estudian dos o más sujetos, situaciones o depósitos de datos. La lógica
que emplean es diferente de la de los enfoques de estudios de casos
porque se orienta a desarrollar teoría y requieren de dos o tres situaciones
o sujetos.
17
Limitaciones de los estudios de caso :
 La principal dificultad de los estudios de casos está referida
a la formulación de generalizaciones a partir de una realidad
singular ;
 Otra dificultad se relaciona con la transferibilidad de los
resultados que se obtienen mediante estas investigaciones.
 Es el tipo de diseño más vulnerable a las fuentes de invalidez,
tanto interna como externa.
18
ESTUDIOS TEÓRICOS:
Consisten en el desarrollo o verificación de la teoría
sociológica. Su propósito es comprender o explicar rasgos de
la vida social más allá de las personas y escenarios estudiados
en particular.
Se caracterizan por un activo señalamiento de aspectos
relevantes construidos desde la propia investigación.
El investigador utiliza datos descriptivos para ilustrar su teoría y
convencer a los lectores sobre sus planteamientos.
19
• Teoría fundamentada: de interés para el investigador.

• Inducción analítica: diseñadas por el
investigador. partiendo de otras investigaciones o de otros
marcos teóricos.
.
20
ESTUDIOS TEÓRICOS:
Este tipo de estudio ha sido descuidado, siendo una actividad

muy importante de los investigadores. Generar teoría a partir
de sus trabajos, sobre todo desde los estudios sociológicos,
debe ser priorizado en este tipo de investigaciones, dado el
valor que en sí mismo poseen tales estudios para el desarrollo
de las Ciencias Médicas.
21
INVESTIGACIÓN ACCIÓN:
DEFINICIÓN
Es una forma de investigación llevada a cabo por los prácticos sobre sus
propias prácticas. Kemmis, 1988
22
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN:
 Rompe la dicotomía separatista Teoría/práctica.

 Defiende la unión investigador/investigado.
 Método flexible, ecológico y orientado a los valores.
 Garantiza la implicación grupal. No se puede realizar de
forma aislada.
 Orientada a la formación de comunidades autocríticas, con
el objetivo de transformar el medio social.
23
TIPOS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN:
d e os
 Investigación/Acción del Profesor.
l
lib mp
:
ar Eje
ro
 Investigación/Acción Participativa.
vis s
Re ra lo
Pa
 Investigación/Acción Cooperativa.
Alfredo Álvarez González. Investigación Cualitativa. Selección de lecturas. La

Habana: Editorial Ciencias Médicas, 2007.
Principales Métodos y Técnicas.
Generalización del contenido impartido
Investigación
cualitativa "es un tipo de investigación formativa que cuenta con técnicas
especializadas para obtener respuesta a fondo acerca de lo que las personas
piensan y sienten. Su finalidad es proporcionar una mayor comprensión acerca
del significado de las acciones de los hombres, sus actividades, motivaciones,
valores y significados subjetivos."
técnicas cualitativas en investigaciones vinculadas con la atención de salud
− la observación,
− las entrevistas en profundidad,
− las historias de vida,
− las investigaciones narrativas,
− los grupos de discusión,
− los grupos focales,
− el grupo Delphi,
− y la tormenta de ideas, entre otras.
MANIPULACIÓN DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
Libro “Investigación
Cualitativa.
MANIPULACIÓN DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA.
El estudiante debe revisar el pdf . Denominado Manual- Metodología -Investigación

Cuali-Cuant 2011, en las pp.192ss
Resumiendo
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
PAPEL CONCEPCIÓN
PROPÓSITO
INVESTIGADOR CONOCIMIENTO
Se CONSTRUYE por
INTERPRETA sucesos
COMPRENDER Consenso
Y acontecimientos en los
(más que explicar) (ayuda uso lenguaje
que “participa”
No ambiguo)
“El problema de nuestros médicos es
que separan el alma del cuerpo”.
Hipócrates (460 – 370 a. C.)

En la Clase Práctica de hoy
SUMARIO
trataremos aspectos tales como:
Tema III: Análisis de datos en investigaciones cualitativas.
3.1. Las investigaciones cualitativas. Principales características.
3.2 Principales técnicas utilizadas para la recogida de

3.3. Procedimiento para el análisis de datos en investigaciones

6
Objetivos
 Explicar las principales características del

análisis de los datos en una investigación de
corte cualitativo a partir de ejemplos de
investigaciones de este tipo realizadas en el
campo de la salud.
 Adquirir habilidades en el procesamiento de la
información recolectada en investigaciones
cualitativas teniendo en cuenta la técnica
utilizada o el instrumento confeccionado para
dicha recolección.
40
Preguntas
de
comprobación
Preguntas de comprobación
 Mediante un ejemplo exponga las preguntas a

las que responde la investigación cualitativa:
¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿De qué forma?
 Compare brevemente la investigación

cuantitativa y la cualitativa.
40
Ejercicios
propuestos
Teniendo en cuenta los conceptos básicos de Metodología de la
Ejercicio 1.
Investigación Cualitativa, clasifique en Verdadero (V) o Falso (F).
a)  Con el término "investigación cualitativa ", entendemos cualquier tipo de

investigación que produce hallazgos a los que no se llega por medio de
procedimientos estadísticos.
b)  Las investigaciones cuantitativas tratan entre otros aspectos sobre la vida de la
gente, las experiencias vividas, los comportamientos, emociones y sentimientos,
así como al funcionamiento organizacional, los movimientos sociales, los
fenómenos culturales y la interacción entre las naciones.
c)  En los estudios cualitativos algunos de los datos pueden cuantificarse, por
ejemplo con información sobre los antecedentes de las personas, pero el grueso
del análisis es interpretativo.
d)  Es factible desarrollar una investigación cuantitativa cuando se intenta
comprender el significado o naturaleza de la experiencia de personas con
problemas tales como enfermedad crónica, adicción, divorcio y el acto de
"destaparse".
e)  Los métodos cualitativos se pueden usar para obtener detalles complejos de
algunos fenómenos, tales como sentimientos, procesos de pensamiento y
emociones.
f)  Los métodos cualitativos pueden usarse para explorar áreas sustantivas sobre las
cuales se conoce poco o mucho pero se busca obtener un conocimiento nuevo.
Ejercicio 2.
a)  Con el término "investigación cuantitativa ", entendemos cualquier tipo de

investigación que produce hallazgos a los que no se llega por medio de
procedimientos estadísticos.
b)  Las investigaciones cualitativas tratan entre otros aspectos sobre la vida de
la gente, las experiencias vividas, los comportamientos, emociones y
sentimientos, así como al funcionamiento organizacional, los movimientos
sociales, los fenómenos culturales y la interacción entre las naciones.
c)  En los estudios cuantitativos algunos de los datos pueden cuantificarse, por
ejemplo con información sobre los antecedentes de las personas, pero el
grueso del análisis es interpretativo.
d)  Es factible desarrollar una investigación cualitativa cuando se intenta
comprender el significado o naturaleza de la experiencia de personas con
problemas tales como enfermedad crónica, adicción, divorcio y el acto de
"destaparse".
e)  Los métodos cuantitativos son afectivos para encontrar lo que la gente hace
y piensa.
f)  Los métodos cuantitativos pueden usarse para explorar áreas sustantivas
sobre las cuales se conoce poco o mucho pero se busca obtener un
conocimiento nuevo.
Ejercicio 3.
a)  Es factible la aplicación de los métodos cuantitativos para obtener detalles

complejos de algunos fenómenos, tales como sentimientos, procesos de
pensamiento y emociones.
b)  La observación constante, el análisis de cada situación relacionada con el

comportamiento entre las personas, es la base de la investigación cualitativa.
c)  La observación constante, el análisis de cada situación relacionada con el

comportamiento entre las personas, es la base de la investigación cuantitativa.
d)  El método de investigación cualitativa es la recogida de información basada en la

observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la
posterior interpretación de significados.
e)  El método de investigación cuantitativa es la recogida de información basada en la

observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la
posterior interpretación de significados.
f)  Los métodos cuantitativos aportan valores numéricos de encuestas,

experimentos, entrevistas con respuestas concretas para realizar estudios
estadísticos y ver cómo se comportan sus variables.
Ejercicio 4.
a)  Los métodos cualitativos aportan valores numéricos de encuestas,

experimentos, entrevistas con respuestas concretas para realizar estudios
estadísticos y ver cómo se comportan sus variables.
b)  El método de investigación cualitativa no descubre, sino que construye el
conocimiento, gracias al comportamiento entre las personas implicadas y
toda su conducta observable.
c)  Los métodos cualitativos de investigación son efectivo para ayudarnos a

comprender o buscar respuestas a interpretaciones culturales de la salud
y la enfermedad.
d)  Los métodos cualitativos son apropiados cuando el propósito del estudio

es describir poblaciones grandes con precisión estadística.
e)  La investigación cuantitativa genera información no numérica.
f)  En la investigación cuantitativa sólo se reúne información que puede ser

medida.
Ejercicio 5.
a)  Los métodos cuantitativos de investigación son efectivo para

ayudarnos a comprender o buscar respuestas a interpretaciones
culturales de la salud y la enfermedad.
b)  La investigación cuantitativa genera datos o información numérica
que puede ser convertida en números.
c)  La investigación cualitativa genera datos o información numérica

que puede ser convertida en números.
d)  La investigación cualitativa genera información no numérica.

e)  En la investigación cualitativa sólo se reúne información que puede
ser medida.
f)  En la investigación cuantitativa sólo se reúne información que

puede ser medida.
Ejercicio 6.
a)  El objetivo principal de una Investigación Cuantitativa es brindar una descripción

completa y detallada del tema de investigación. Por lo general, tiene un carácter
más exploratorio.
b)  La Investigación Cuantitativa se centra en mayor medida en el conteo y
clasificación de características y en la construcción de modelos estadísticos y
cifras para explicar lo que se observa.
c)  La Investigación Cualitativa es ideal para las fases iniciales de los proyectos de
investigación.
d)  La Investigación Cualitativa es muy recomendable para la última parte del

proyecto.
e)  La Investigación Cualitativa tiene un enfoque fundamentalmente subjetivo ya que

trata de comprender el comportamiento humano y las razones que determinan
esa conducta.
f)  Es factible utilizar la Investigación Cuantitativa en estudios que tienen como

objetivo encontrar la respuesta a una consulta por medio de evidencia numérica.
Ejercicio 7.
a)  En la investigación cuantitativa la información obtenida es analizada de una manera

interpretativa, subjetiva, impresionista o incluso diagnóstica.
b)  El objetivo principal de una Investigación Cualitativa es brindar una descripción
completa y detallada del tema de investigación. Por lo general, tiene un carácter más
exploratorio.
c)  La Investigación Cualitativa se centra en mayor medida en el conteo y clasificación de

características y en la construcción de modelos estadísticos y cifras para explicar lo
que se observa.
d)  La investigación cualitativa se centra en la recopilación de información principalmente

verbal en lugar de mediciones.
e)  La investigación cualitativa se centra en la recopilación de información principalmente

verbal en lugar de mediciones.
f)  Es factible utilizar la Investigación Cuantitativa en estudios que tienen como objetivo

explicar con más detalle por qué ocurrió algo en particular.
Ejercicio 8.
a)  La Investigación Cuantitativa es ideal para las fases iniciales de los proyectos de

investigación.
b)  La Investigación Cuantitativa es muy recomendable para la última parte del proyecto.
c)  En la Investigación Cualitativa, el investigador es el principal instrumento de

recolección de datos.
d)  La Investigación Cuantitativa tiene un enfoque fundamentalmente subjetivo ya que
trata de comprender el comportamiento humano y las razones que determinan esa
conducta.
e)  La Investigación Cuantitativa es objetiva en cuanto a su enfoque en el sentido de que
sólo busca medidas precisas y un análisis de los conceptos que son objetivo para
responder a su consulta.
f)  Es factible utilizar la Investigación Cualitativa en estudios que tienen como objetivo
encontrar la respuesta a una consulta por medio de evidencia numérica.
g)  Es factible utilizar la Investigación Cualitativa en estudios que tienen como objetivo
explicar con más detalle por qué ocurrió algo en particular.
Teniendo como base los conocimientos adquiridos en el tema “Investigación
Ejercicio 9. Cualitativa”. Seleccione el método de investigación (Cualitativa o Cuantitativa)
adecuado para investigar las siguientes problemáticas.
Conocer la relación que existe entre dos o más conceptos,

Cualitativa Cuantitativa categorías o variables en un contexto en particular.
¿Qué mensajes de salud pública serán escuchados por los

Cualitativa Cuantitativa adolescentes tentados de probar drogas o bebidas alcohólicas en
las calles?
Mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno,

Cualitativa Cuantitativa suceso, comunidad, contexto o situación.
¿Cómo puede una mujer VIH-negativa tener una relación sin riesgo
Cualitativa Cuantitativa con una pareja sexual infectada?
Cualitativa Cuantitativa Medir, evaluar o recolectar datos sobre diversas variables.
Cualitativa Cuantitativa ¿Por qué son subutilizados los programas de detección?
Cualitativa Cuantitativa ¿Por qué las personas que padecen enfermedades crónicas no
reciben tratamiento?
Explorar áreas sustantivas sobre las cuales se conoce poco

Cualitativa Cuantitativa o mucho pero se busca obtener un conocimiento nuevo.
Comprender el significado o naturaleza de la experiencia de

Cualitativa Cuantitativa personas con problemas tales como enfermedad crónica,
adicción, divorcio y el acto de "destaparse".
¿Cómo se moviliza una comunidad para resolver un

Cualitativa Cuantitativa problema sanitario persistente?
¿Por qué algunos programas de promoción o de atención de

Cualitativa Cuantitativa la salud tienen éxito y otros fracasan?
¿Cuáles son los factores de riesgo que influyen en la

Cualitativa Cuantitativa adquisición de infecciones en pacientes hemodializados?
¿Será eficaz la combinación de la Acupuntura y

Cualitativa Cuantitativa Kinesioterapia en la rehabilitación del paciente con
Gonartrosis?
¿Por qué innumerables parejas saben cómo protegerse

Cualitativa Cuantitativa contra las infecciones de transmisión sexual, pero no lo
hacen?
Explorar áreas sustantivas sobre las cuales se conoce poco

Cualitativa Cuantitativa o mucho pero se busca obtener un conocimiento nuevo.
¿Cómo adoptan las personas las decisiones vinculadas con

Cualitativa Cuantitativa la fecundidad?
¿Cómo será recibida una vacuna nueva?

Cualitativa Cuantitativa
Describir poblaciones grandes con precisión estadística.
Cualitativa Cuantitativa
¿Cómo comprenden y usan hombres y mujeres la
Cualitativa Cuantitativa información técnica que reciben para adoptar decisiones
críticas que afectan sus vidas y las de sus hijos?
Encontrar la respuesta a una consulta por medio de

Cualitativa Cuantitativa evidencia numérica.
Comprender el comportamiento humano y las razones que

Cualitativa Cuantitativa determinan esa conducta.
Brindar con carácter exploratorio una descripción completa y
Cualitativa Cuantitativa detallada del tema de investigación.
¿Cuáles son los factores que influyen de forma

Cualitativa Cuantitativa independiente en el pronóstico de enfermos con neumonía
adquirida en la comunidad?
Buscar respuestas a interpretaciones culturales de la salud

Cualitativa Cuantitativa y la enfermedad.
Obtener detalles complejos de algunos fenómenos, tales

Cualitativa Cuantitativa como sentimientos, procesos de pensamiento y emociones.
Conclusiones
En la actividad de hoy resolvimos aspectos importantes
sobre la investigación cualitativa y su aplicabilidad en
salud, con elementos tales como:
 Las investigaciones cualitativas. Principales

características.
 Principales técnicas utilizadas para la recogida de

 Procedimiento para el análisis de datos en investigaciones

Señalar logros y deficiencias
En la próxima trataremos:
SUMARIO
La Evaluación Final (Presentación del Trabajo Final)

42
Trabajo
independiente.
Ejercicio 1.
Ejercicio 1. A partir de la información que brindan

diferentes artículos sobre investigación cualitativa.
Elabore una crítica científica de esta Investigación

Cualitativa, partiendo de los 17 puntos contenidos
en las etapas de la investigación cualitativa y del
ejemplo estudiado en clases.
Nota: Solicite los documentos a su profesor

Bibliografía
Patricia Balcázar Nava, Norma I. González- Arratia López-Fuentes, Gloria

Margarita Gurrola Peña y Alejandra Moysén Chimal . Investigación cualitativa.
México D.F. 2013.
Ibis M. Álvarez Valdivia. Investigación Cualitativa. Diseños Humanísticos

Interpretativos. Material de Estudio. S/F.
Alfredo Álvarez González. Investigación Cualitativa. Selección de lecturas. La

Habana: Editorial Ciencias Médicas, 2007.

TEMA III. Clase Práctica I. Semana 15

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Conferencia-I AD 1-2

Disciplina: Informática Médica.

Carrera: Enfermería. Modalidad: CRD

Julio Gabriel Verne Allotte en la novela:

El campo de la salud pública está lleno de preguntas

Tema III: Análisis de datos en investigaciones cualitativas.

3.1. Las investigaciones cualitativas. Principales características.

3.2 Principales técnicas utilizadas para la recogida de

3.3. Procedimiento para el análisis de datos en investigaciones

 En la actividad docente anterior

Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo

Refleja lo objetivo, Refleja lo subjetivo,

Una categoría de diseños de investigación que

1.Como mecanismo de generación de ideas.

2.Para complementar un estudio

3.Para evaluar un estudio cuantitativo.

Enfoque holístico: estudia globalmente la realidad, sin

Análisis inductivo: las categorías, explicaciones e

Enfoque ideográfico: se centra en las peculiaridades de los

• Describir e interpretar los fenómenos.

• Es la comprensión, centrando la indagación

Estructura y etapas del proceso de investigación:

Hay situaciones donde lo que se quiere saber es:

 ¿Qué piensa realmente la gente de una situación concreta?

 ¿Cómo vive o experimenta un cambio en sus hábitos y costumbres?

 ¿Cómo se siente ante los cambios que se generan en el entorno?

 ¿Cómo sería o fue su participación en determinada situación de

Estas preguntas no se contestan tan fácilmente con algún

Cuando la pregunta se refiere a “cómo” y

VERBOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Punto de comparación Inv. Cualitativa Inv. Cuantitativa

Perspectiva Desde adentro y desde Desde afuera

Cantidad de casos Casos aislados, incluso

Orientación Orientada al proceso Orientada al resultado

A qué responde ¿Por qué? ¿Cómo? ¿De ¿Cuántos son? ¿cuántas

Marco o escenario Natural, familiar Desconocido, artificial

Diseño Flexible, envolvente, Rígido, predeterminado,

1) La distinción entre la explicación y la comprensión

2) La distinción entre el papel personal e impersonal

3) La distinción entre el conocimiento descubierto y

EXTRAÍDO del RESUMEN

La infertilidad en las parejas estudiadas se encontró fundamentalmente

EXTRAÍDO del RESUMEN

Objetivo: Explorar la cultura existente en Cuba en relación con la

Dentro del patrón sociocultural cubano, se reconoce a la mujer como

Necesidades percibidas de supervivientes jóvenes y mayores de cáncer mama",

Se necesitan estudios en el futuro para investigar sobre las necesidades no

Paso 3. Importancia del estudio. Entender el impacto del cáncer de mama en la

la experiencia personal de las supervivientes jóvenes y mayores de cáncer de

Paso 6. Paradigma de investigación. La investigación cualitativa es la elegida

En el contexto de esta investigación, aunque el marco aborda el espectro completo

En segundo lugar, en las entrevistas semi-estructuradas, a los participantes se les

Tras obtener el consentimiento de los participantes, se les informará

Se espera que las entrevistas semi-estructuradas y cara a cara duren entre

Las transcripciones de las entrevistas se analizarán siguiendo el método de análisis

La generalización de los hallazgos es limitada debido a aspectos metodológicos.

Paso 15. Calendario de la investigación. Este estudio se llevará a cabo entre

Paso 16. Conclusiones. Se anticipa que puede que sean necesarias

Paso 17. Referencias.

Según la finalidad o alcance de la investigación estos

Las técnicas de recogida de datos más utilizadas son:

• Escalas axiológicas: diseñadas por el investigador.

Son aquellos estudios orientados a proporcionar una “imagen

• Las historias de vida: de interés para el investigador.