2° Comunicación

CEBA CEBA “SEÑOR DE LA SOLED
COMUNICACIÓN 2°
CEBA “SEÑOR DE LA SOLEDAD”
LA COMUNICACIÓN TEM
LA COMUNICACIÓN A
0 1. DEFINICIÓN:
01
* Se denomina comunicación, de manera general, al proceso de transmisión de información de un punto a
otro. Es un fenómeno social que se da tanto en las sociedades humanas como en las agrupaciones no
humanas.
* Sin embargo, cuando se ajusta el concepto de comunicación en el ser humano, se puede definir como
comunicación al proceso DE INTERACCIÓN social por el cual un EMISOR se relaciona con un
RECEPTOR a través de un MENSAJE que ha sido organizado en un determinado CÓDIGO y enviado por
medio de un CANAL físico. Todo esto dentro de una CIRCUNSTANCIA y un REFERENTE determinados.
0 2. CLASES DE COMUNICACIÓN:
ANIMAL
COMUNICACIÓN NO
HUMANA
SISTEMAS DE VEGETAL
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA ORAL Charlas.......
COMUNICACIÓN
ESCRITA Cartas.......
HUMANA
NO LINGÜÍSTICA Gestos, señales, colores, imágenes,.......
0 3. TIPOS DE COMUNICACIÓN:
a) POR EL TIPO DE CÓDIGO:

* Lingüístico: Cuando se usa el lenguaje articulado, sea en el nivel escrito como en el nivel 0ral.
* No Lingüístico: Cuando se usan y gestos, señales, dibujos y cualquier forma que no incluya el lenguaje
articulado.
b) POR EL ESPACIO EN EL QUE SE ENCUENTRAN EL EMISOR Y EL RECEPTOR:

* Comunicación directa: Cuando el emisor y el receptor se encuentran en el mismo espacio y/o tiempo.
* Comunicación indirecta: Cuando entre el emisor y el receptor existe una barrera de tiempo y/o espacio.
c) POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DE INTERACCIÓN:
* Comunicación unilateral: Cuando no existe intercambio de roles entre emisor y receptor. No hay diálogo.
* Comunicación bilateral: Cuando dos personas interactúan y se intercambian los roles de receptor o
emisor.
* Comunicación multilateral: Cuando más de dos personas interactúan y ponen en discusión sus ideas.
d) POR EL TIPO DE RECEPTOR:
* Comunicación privada: Cuando el receptor es conocido o determinado. Generalmente dentro de un
ámbito limitado.
* Comunicación pública o social: Cuando no se conoce al receptor y su cantidad es indeterminada.
0 4. FORMAS (PRINCIPALES) DE LA COMUNICACIÓN:
a) Oral: Aquella en la que nos comunicamos por medio de la palabra sonora.
b) Escrita: Cuando se emplean signos escritos.
c) Gráfica: Cuando se usan dibujos e imágenes.
d) Audiovisual: Comunicación en la que se usan signos sonoros y visuales.
0 5. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
a) Emisor: Llamado también encodificador. El emisor es quien se preocupa de buscar información (fuente).
Organiza la información en un código (encodificación). Envía la información hacia su objetivo
(transmisión).
Nota: La retroalimentación es el fenómeno por el cual, el propio
emisor también se recepciona y gracias a ello puede corregir la
calidad del
Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia mensaje.Telf.: 429364 - 426002
– Huaraz
1
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b) Receptor: Conocido también como decodificador. Es quien recibe, analiza y procesa el mensaje.
c) Canal: Es el medio físico por donde se difunde el mensaje. Es el soporte concreto del mensaje.
Nota: Aquí, es donde se destaca el ruido como todo aquello que interfiere en la buena marcha del mensaje.
d) Mensaje: Es el conjunto de pensamientos, ideas, opiniones, etc. que el emisor envía al receptor. El
mensaje es la información procesada y codificada.
e) Código: Es el conjunto de signos que el emisor utiliza para formular su mensaje. Debe ser conocido por el
receptor.
f) Circunstancia: Corresponde al tiempo (o momento) y al espacio (lugar) de la comunicación. Es la
situación de la comunicación. Su presencia ayuda a interpretar correctamente el mensaje.
g) Realidad o referente: Aspecto específico de la realidad evocado por el mensaje. El mensaje remite a la
realidad tal cual es percibida por el emisor y por el receptor.
CUADRO DEL PROCESO DE LA CMUNICACIÓN
REFERENTE
CÓDIGO
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
CANAL
CIRCUNSTANCIA
TEM
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE A
* El lenguaje humano cumple una función cognoscitivo - comunicativa. Ésta se expresa 02
mediante los
siguientes matices, reconocidos como: funciones del lenguaje:
0 1. FUNCIÓN REPRESENTATIVA O DENOTATIVA:
* En esta función predomina la información. Se da mayormente en los mensajes objetivos y lógicos, en los
que el emisor transmite el mensaje sin que aparezca en él su opinión personal.
* Se da principalmente en las oraciones enunciativas afirmativas y negativas.
* Se vincula directamente con lo que en comunicación se denomina CONTEXTO o CIRCUNSTANCIA.
Ejemplos:
2 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

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"El día de ayer, durante la reunión de trabajo de la Asociación de Protección a los Menores, algunos de sus
miembros mostraron su incomodidad, por el aumento -según la cifras estadísticas- del maltrato a los menores
en situación de abandono".
0 2. FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA:
* Se centra en el emisor, revela la actitud del hablante. La función expresiva pretende de alguna manera
expresar sus sentimientos o emociones, su punto de vista.
* Se presenta principalmente en oraciones exclamativas. Se vincula con lo que en comunicación se denomina
EMISOR.
Ejemplo:
* ¡Lamento mucho todo lo que te está pasando! * ¡Me reconforta mucho tu apoyo moral!
0 3. FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA:
* Orientada hacia el destinatario: el mensaje busca producir un efecto en él.
* Halla su pura expresión gramatical en el vocativo y en el imperativo. La función apelativa aparece cuando
la intención del emisor es persuadir al receptor para que actúe de una manera determinada.3
* Se da principalmente en las oraciones y textos de tono imperativo e interrogativo.
* Se vincula con el RECEPTOR.
Ejemplo: (En el siguiente diálogo)
Responde a todas las preguntas que te voy a hacer. Entonces pregunta con la suficiente claridad.
Responde sin evasivas y estaremos bien.
0 4. FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO:
* Pretende verificar la eficacia del contacto. Son mensajes que sirven para establecer, prolongar, interrumpir
o simplemente verificar la funcionalidad del acto comunicativo; es decir para cerciorarse de que el canal de
comunicación funciona, para llamar la atención del interlocutor o confirmar si su atención se mantiene.
* Se vincula con el CANAL.
Ejemplo:
Aló, aló -dijo el joven. Bueno, bueno -contestó la mujer del otro lado de la línea. Aló, sí, aló.
Bueno, bueno, a ver sin contestan, bueno -se enojó entonces ella.
0 5. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA:
* Orientada hacia el código; se habla del lenguaje con el mismo lenguaje y/o el emisor y receptor quieren
confirmar que están haciendo uso del mismo código.
* Esta función aparece nítidamente cuando el lingüista, el analista de la lengua, comunica sobre la estructura
y funcionamiento de la lengua.
* Se vincula con el CÓDIGO.
Ejemplo:
El vocablo "Corpus" se refiere a la fiesta religiosa de Corpus Christi, se escribe siempre con mayúscula: "La
procesión del Corpus".
0 6. FUNCIÓN ESTÉTICA O POÉTICA:
* Resulta de la orientación del mensaje hacia el mensaje mismo, el mensaje por el mensaje.
* El lenguaje adquiere una función poética en el lenguaje literario, en prosa o en verso, en el que se utiliza
una serie de recursos expresivos (imágenes, epítetos, metáforas, etc.). La intencionalidad de la función
poética es la de crear una armonía en la forma, un efecto auditivo y plástico.
* Se vincula con el MENSAJE.
Ejemplo:
Verano, ya me voy. Y me das pena
Las manitas sumisas de tus tardes
Llegas devotamente; llegas viejo
Y ya no encontrarás en mi alma a nadie.
César Vallejo
4
PRÁCTICA
01. La comunicación desde el punto de vista de cuántos intervienen en el diálogo o coloquio puede ser:
a) Lingüística o no lingüística. b) Pública o privada.
c) Verbal o no verbal. d) Unilateral, bilateral y multilateral.

COMUNICACIÓN 2°
e) Directa o indirecta.
02. Es el elemento que interfiere con el proceso comunicativo obstaculizando la viabilidad del canal
que se utiliza en el diálogo. Estamos hablando del:
a) Receptor. b) Referente. c) Código. d) Mensaje.
e) Ruido.
03. Se le conoce como el proceso que realiza el emisor cuando ejecuta la acción de corroborar o
revalidar la efectividad de su propio mensaje:
a) Descodificación. b) Encodificación. c) Retroalimentación.
d) Recepción. e) Canalización.
04. El canal se entiende como el medio físico por donde el mensaje puede desplazarse idealmente.
Cuando se da una comunicación oral, sea una conversación cotidiana, sea una charla de Lingüística
aplicada, el canal utilizado será:
a) Las ondas hertzianas. b) Los gestos del rostro. c) El aparato fonador.
d) Las ondas sonoras. e) Las ondas magnéticas.
05. Son los seres del mundo concreto, del pensamiento ficticio o concepciones abstractas que tanto el
emisor como el receptor coinciden en su conocimiento de una manera semejante, más o menos
idéntica, y que son representados en el mensaje mediante signos lingüísticos u otros signos igualmente
útiles.
a) Contexto. b) Mensaje. c) Canal. d) Código.
e) Referente.
06. En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "Pásame la gata". Éste último se extraña
pensando cómo conseguir un felino en medio de la carretera. El receptor no ha tomado en cuenta:
a) El referente. b) El emisor. c) El mensaje. d) El código.
e) El contexto.
07. Elemento de la comunicación que organiza la información en un código.
a) Código. b) Canal. c) Contexto. d) Mensaje.
e) Emisor.
08. Son las situaciones extralingüísticas que nos ayudan a precisar el significado de un término o de la
totalidad del mensaje. Suelen relacionarse con el ambiente que rodea al diálogo.
a) Código. b) Canal. c) Contexto. d) Mensaje.
e) Receptor.
09. Señale la situación donde se utilice evidentemente un código no lingüístico:
a) Una carta amorosa. b) Una revista de economía. c) Un simposio.
d) Una llamada de atención. e) Un abrazo maternal.
10. Para que haya comunicación entre el escritor y el lector es necesario que:
a) El lector no sea una persona alfabetizada. b) El texto escrito revista de complejidad.
c) El lector no exponga con claridad sus ideas.
d) El lector no conozca bien las grafías y los signos de puntuación.
e) El lector y el autor manejen el mismo código lingüístico.
SUSTANTIVO
TEM
A
I. DEFINICIÓN
03
Morfológica.- Categoría variable porque posee los accidentes gramaticales de género y número.
Semántica.- Nombra a los seres gramaticales tanto de la realidad o del pensamiento. Aísla un elemento
pensándolo como un concepto independiente y le señala características distintivas.
Sintáctica.- Funciona en la oración como núcleo del sujeto, modificador indirecto, aposición, objeto directo,
objeto indirecto, etc.
El joven de mi barrio, el goleador, / regaló su trofeo a un niño en el estadio.

NS MI Apos. OD OI Circ.
Lexicológica.- Es una categoría de inventario abierto porque admite la incorporación de nuevas palabras.
2. RECONOCIMIENTO

COMUNICACIÓN 2°
Se comporta como sustantivo la palabra o construcción presentada por artículo u otro modificador (adjetivo).
Además, pueden estar precedidos por las contracciones (Al y DEL) o una preposición ocasionalmente.
La belleza de tus manos acarician las robustas teclas del piano de Viena.
Sust. Sust. Sust. Sust. Sust.
CLASES
Por su extensión
PROPIO: nombre particular. COMÚN: nombre genérico
Isabel, Amazonas, Ciro Alegría Novia, golpe, jugador.
Sub clasificación
INDIVIDUALES: COLECTIVOS: nombra conjunto
nombre unitario Determinados: enjambre, piara,
Abeja, cerdo, perros. jauría
Indeterminados: grupo, serie,
puñado.
Por su estructura
SIMPLES: una sola raíz.
Ejemplos: uñas, sol, punta.
Por su naturaleza más de una raíz.
COMPUESTOS:
CONCRETO: seres girasol,
Ejemplos: cortaúñas, reales sacapuntas.
o que podemos ABSTRACTO: Indican conceptos.
representarlos como tales.
LOCUCIONES SUSTANTIVAS: Mediante una frase Sonnombran
dependientes.
un objeto.
Materiales: ángel. Cualidades: blancura, belleza, suavidad.
Ejemplos: uña de gato, Estadio Nacional, Ministerio de Trabajo.
Visible: estrella, nube. Acciones: carrera, discusión, atención.
Invisibles: viento, sonido. Fenómenos: terremoto, frío, calor, velocidad.
Imaginarios: unicornio, Don Quijote, duende
Por su origen
PRIMITIVOS: Palabra básica. No poseen morfemas derivativos.
Ejemplos.- Leche, panes, casas, sal, flor.
DERIVADOS: Presentan morfemas derivativo s.
1. Diminutivos: osezno, lebrato, lobezno.
2. Aumentativos: caserón, portón, mujerón.
3. Despectivos: mujerzuela, poetastro, libraco.
4. Patronímicos: Vásquez, García, Ibáñez.
5. Gentilicios: afgano, habanero, regiomontano.
Por su contabilidad
CONTABLES: Se puede determinar su cantidad. INCONTABLES: Su contabilidad es compleja.
Ejemplos: árbol, islas, sillas. Ejemplos: agua, vino, arena, plata.
1. ACCIDENTES GRAMATICALES
ACCIDENTES DE GÉNERO
a. Género natural
- Doble forma: Con sufijo: actor / actriz, héroe / heroína, oso / osa.
- Epicenos: Se agrega macho o hembra: el cóndor macho / el cóndor hembra.
- Común de dos: Cambia el artículo: El espía / la espía, el atleta / la atleta.
- Heterónimo: cambia toda la palabra: Toro / vaca, hombre / mujer.
b. Género gramatical
- Una sola forma: Un solo género: el lápiz, la jarra, el cordel.
- Ambiguo: cambia de género, pero no de significado: el mar / la mar.
- Distingüendo: si cambia de género, cambia el significado: el doblez / la doblez.
ACCIDENTES DE NÚMERO
Plural con "S”: si terminan en - a, -e y - o: calles, osos, ardillas.
Consonante = paredes, carteles, baúles

COMUNICACIÓN 2°
Plural con "ES”: si terminan en:
í, ú = maníes, ajíes, tabúes

Plural con artículo: si terminan en T, X, S, además deben ser graves o esdrújulas.
El ántrax / los ántrax, déficit / los déficit, tesis / las tesis.
Nota: hay sustantivos compuestos en los cuales varía el elemento a pluralizar.

Casaquinta casasquintas los dos elementos
Cualquiera cualesquiera el primer elemento
Padrenuestro padrenuestros el segundo elemento
Datos importantes:
Topónimos: son los sustantivos que se refieren a nombres de lugares.
Ejemplos: París, Lima, Ucayali, Miraflores.
Hipocorísticos: nombres que expresan afecto.
Ejemplos: Lucho, Paco, Chabela.
Glotónimos: son los sustantivos que se refieren a los idiomas.
Ejemplos: Francés, español, alemán, quechua, aguaruna.
Acrónimo: son nombres comunes formados por siglas que no nombran instituciones.
Ejemplos: ovni, sida, láser.
Sustantivos que sólo se expresan en plural:
Andas, albricias, añicos, anales, esposas, exequias, ínfulas, fauces, nupcias, víveres.
PRÁCTICA
01. La categoría léxica que cumple la función de núcleo del sintagma nominal es el:
a) Verbo b) Adjetivo c) Adverbio d) Nombre
e) Artículo
02. Morfológicamente, el nombre:
a) Describe acción o estado. b) Determina cuantitativamente.
c) Es una categoría variable. d) Determina cualitativamente.
e) Es una categoría invariable.
03. La alternativa en la que todos los sustantivos son abstractos:
a) Tristeza, luz, valor. b) Color, oscuridad, aire. c) Pecado, sudor, dolor.
d) Olvido, caridad, maldad. e) Gemido, respiración, arte.
04. Los sustantivos colectivos derivados están en la alternativa:
a) Archipiélago, colonia, persona. b) Cornamenta, festivo, feligresía.
c) Sindicato, hueste, follaje. d) Fusiles, lodazal, borrasca.
e) Catacumbas, voces, borricada.
05. En el enunciado: "Lo malo del día fue la pérdida de unos documentos; mas lo bueno es que los
encontré junto a los libros del gabinete". Los sustantivos son:
a) 6 b) 7 c) 5 d) 8 e) 4
06. De acuerdo al criterio semántico, "astucia" es un sustantivo:
a) Colectivo b) Concreto c) Primitivo d) Abstracto
e) Derivado
07. La alternativa en la que hay más sustantivos comunes es:
a) Edith y sus amigos llegaron ayer. b) Los jugadores viajarán a Huancayo.
c) El poeta de la soledad llegará lejos. d) Los padres de familia tendrán reunión.
e) La doctora García no logró viajar a Ica.
08. La alternativa en la que hay sólo sustantivos colectivos:
a) Gentío, clero, jauría. b) Maniobra, piara, pinar. c) Roquedal, terruño, rebaño.
d) Bohío, sanatorio, viñedo. e) Tonel, rosal, mar.

COMUNICACIÓN 2°
09. La concordancia que se establece entre el sustantivo y sus modificadores directos es de:
a) Persona y número. b) Número y género. c) Persona y género.
d) Número solamente. e) Persona solamente.
10. Hay solamente sustantivos patronímicos en la alternativa:
a) Lima, Iglesia, Chávez. b) Álvarez, Martín, José. c) Rodrigo, Álvaro, Domingo.
d) Rodríguez, Álvarez, Domínguez. e) Fernández, Fernando, Benítez.
EL ARTÍCULO TEM
1. DEFINICIÓN:
A
04
a) Morfológica.- Categoría variable, dependiente del sustantivo o elemento sustantivado y de
inventario cerrado.
b) Semántica.- Carece de significado en sí mismo. Su valor radica en ser presentador del
nombre. Es conocido como sustantivador por excelencia.
c) Sintáctica.- Su función en la oración es la de modificador directo del sustantivo.
2. CLASES:
- Determinantes (definidos) el, la, lo, los, las => le dan un valor de particularidad al
nombre.
- Indeterminantes (indefinidos) un, una, unos, unas => le dan al nombre un sentido común y
genérico.
3. RECOMENDACIONES:
 Sustantivo femenino que comienza con A tónica usa artículo masculino, pero se le cuenta
como femenino
El hada => las hadas
El arma => las armas
El águila => las águilas
 Al y Del se cuentan como contracciones o amalgama (reunión de artículo más preposición).
A + EL = AL
DE + EL = DEL
 Los artículos, por recomendación general, no deben presentar nombres propios.
La María - La Juana
El José - El Enrique
 Sin embargo es aceptado en apellido de mujeres famosas:
Las Callas - La Jurado
 También en apellidos de familia:
Los Pérez - Los Andrade
 Asimismo, existen ciertos topónimos que funcionan con artículo.
La Habana - El Cairo
OJO:
 Recuerda que todo artículo presenta a un sustantivo.

CEBA “SEÑOR DE LA SOLEDAD” COMUNICACIÓN 2°
La señora
Art. Sust.
Lo bueno del día.
Art. Sust.
Los alumnos.
Art. Sust.
Las niñas.
Art. Sust
 Si después de las palabras lo – las – la – los, aparece un verbo, entonces no es artículo, sino
pronombre.
La vendí. Lo encontré
Pron. Vb. Pron. Vb.
Los encontré
Pron. Vb.
Las escuché
Pron. Vb.
ACTIVIDADES
1. Coloque el artículo conveniente:

1. ........... agua mansa.
2. ........... hacha oxidada.
3. ........... majestuosa águila.
4. ........... armazón ingeniosa.
5. ........... cristalina agua.
2. De acuerdo al sentido de la pequeña historia, utiliza el determinante apropiado
en los espacios en blanco.
.....................día, Abraham, ................niño de ...................años, salió temprano de
.................escuela y no regresó de inmediato a ..................casa. .........................día se demoró
en ...............calle porque había llegado ........................circo ...................pueblo,
.......................niño se detuvo en .................muelle y pudo ver a ...................artistas
de ...................circo. Vio a ................barrista que discutía con .................empleados
de ...................aduanas. .................bella mujer acompañaba a .........................domador que
era .............sujeto hosco. Cuando Abraham regresó a ................casa ya era tarde y encontró
a .........................madre muy preocupada.
3. Encierra en un círculo los artículos y subraya los sustantivos:
La ansiedad que los sostenía les acentúo en el rostro la mueca trágica. Magros, con los ojos
enrojecidos y los pulsos trémulos, se dieron a esperar que saliera el sol. La actitud de aquellos
dementes bajo los árboles infundía miedo. Olvidaron el sonreír, y, cuando pensaban en la
sonrisa, todos sonreían.
4. Sustantiva los siguientes adjetivos utilizando el artículo “LO”
1. hombre bueno ................................................................................................
2. sombrero grotesco ..............................................................................................
3. chocolate sublime ..............................................................................................
4. pregunta importante ..............................................................................................
5. invento maravilloso ............................................................................................
Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002
TEORÍA LITERARIA TEM

1
ASPECTOS GENERALES:
A
05 ésta puede
Literatura: Es una práctica humana, social, de naturaleza artística. Dentro de las distintas artes,
ser catalogada como un arte verbal, ya que trabaja con la palabra. Tiene además, capacidad para integrar en
su discurso cualquier experiencia humana creando mundos posibles, más o menos parecidos al real. En tanto
práctica humana, la literatura es un producto histórico; sin embargo, los textos literarios tienen la capacidad
de trascender la historia manteniendo viva su condición estética a lo largo de tiempo.
Funciones:
La Literatura conjuga tres dimensiones:
1. Cognoscitiva: La Literatura es también una forma de conocimiento, transmite información que no es
necesariamente de tipo semántico-racional; sino más bien, vivencial-intuitivo. Por ello tiene la capacidad de
conmovernos, enseñarnos, enriquecer nuestra experiencia y afectar lo más sensible de nuestra naturaleza.
2. Comunicativa: La Literatura sólo puede existir en tanto sea capaz de transmitir un mensaje. La obra
literaria, como producto artístico, no se puede entender sin la presencia de lectores.
3. De disfrute: Apela a la dimensión placentera que supone acercarnos a la lectura o apreciación de una obra
literaria.
Circuito de la Comunicación Literaria: La Literatura se encuentra inmersa dentro de un sistema de
comunicación, sin el cual sería imposible su existencia. De esta manera, el fenómeno literario no sólo abarca
los textos literarios, sino también los individuos que los crean, y aquellos que los reciben. El texto producido
por el autor; inicialmente, es sólo una posibilidad, posee potencialidad significativa, va a significar a partir de
la actualización que realiza el lector. Así:
CANAL CANAL
(Medio Físico) (Medio Físico)
CÓDIGO
(Lenguaje)
EMISOR RECEPTOR
Producción MENSAJE Recepción
(Autor) (Lector)
CONTEXTO
(Referente)
GÉNEROS LITERARIOS 1 TEM

A
¿Existe alguna dificultad en cuanto a la clasificación de los textos literarios?
06manifestar
Más allá de las clasificaciones tradicionales, el escritor es quien decide qué actitud y forma desea
en sus temas, por ello, cada texto literario es una forma artística única e irrepetible. Los géneros literarios son
categorías que intentan poner cierto orden. Son un primer paso en el conocimiento de la naturaleza de dicha
obra literaria.
Sin embargo, la frontera entre los géneros no es clara ni muy definida Un dramaturgo puede, por ejemplo,
incluir un poema en su pieza teatral, así como un narrador utiliza el diálogo para expresar las emociones de
sus personajes, una especie tan amplia como la novela, puede incluir formas variadas: poemas, discursos,
diálogos, etc.
Por eso, cuando señalamos que el diálogo es característico del teatro (género dramático) y que la narración
de hechos lo es de la novela o del cuento (género narrativo), estamos refiriéndonos a rasgos generales y
relativos.

Un problema célebre es el de las obras denominadas "inclasificables", como La Celestina: ¿Teatro o novela?
Por todo ello, la clasificación de la literatura en géneros sirve siempre y cuando recordemos que es elástica y
variable.
Capítulo
Épica: Epopeya: Pertenece a la Edad antigua, retrata a un héroe
La palabra "epos" significa representativo de una cultura, raza o nación y generalmente describe
"narración".
Lírica: Expresa el mundo guerras
Elegía: yExpresa
combates.
el dolor por la pérdida de un ser querido.
Narración
interior. objetiva. Ejemplo: La Ilíada,
Coplas a laLamuerte
Odiseade su padre.
Los autores subjetivo
Su carácter épicos cantan
no Cantar
Égloga:de Gesta:bucólico,
Carácter Corresponde a lalaEdad
refleja Media:
vida del Exalta hazañas de
campo.
hechos
equivaledesiempre
importancia
a un para su personajes que
Los pastores fundan idealmente
expresan nacionalidades.
sus sentimientos.
pueblo.
individualismo; puede Muestra
Ejemplo:las lenguasdeenGarcilaso
Églogas formación.de la Vega.
Se cuentan
expresar hazañas
también de héroes
sentimientos Ejemplo:
Oda: Tono Elsolemne
Cantar del Mio Cid.alturado. Expresa entusiasmo.
y lenguaje
históricos
colectivos.o legendarios. Poema
Ejemplo:Épico: Surge
A la Vida en el Renacimiento.
retirada.
Generalmente utiliza el verso. Son especies más cultas.
Madrigal: Breve poesía amorosa, expresa un amor no correspondido.
Toma como
Ejemplo: modelo
Ojos clarosa serenos.
las antiguas epopeyas.
Ejemplo: La Cristiada.
3
Dramática: Composición Tragedia: Nace en Grecia. Es la representación de hechos funestos. En
elaborada para ser la antigüedad, se le consideró imitación de acciones de personajes
representada en un escenario. nobles. Tuvo como finalidad la catarsis.
Su modelo de expresión más Ejemplo: Edipo Rey.
importante es el diálogo. La Comedia: Nace en Grecia. Satiriza a personajes públicos.
acción dramática se encuentra Ejemplo: El Avaro.
dividida en actos y éstos en Drama: Une elementos de tragedia y comedia. Uno de sus máximos
escenas. representantes fue Félix Lope de Vega.
Ejemplo: Fuenteovejuna.
Narrativa: Presenta una Novela: Recuento de hechos de la vida privada o pública de ciertos
secuencia de hechos, sucesos personajes, a través de los cuales se presenta un universo total. Presenta
o acontecimientos de ficción variadas anécdotas y personajes.
escritos en prosa. Utiliza como Ejemplo: Madame Bovary.
formas de expresión: la Cuento: Centra la historia en un sólo hecho o anécdota. Mayor
narración, la descripción y el tensión e inestabilidad que en la novela.
diálogo. Ejemplo: El gato negro.
Ensayo
Se ubica entre el análisis racional y la creación literaria. Expresa ideas y argumentos en relación a un
tema determinado. Dicha expresión posee además valor estético. Fue creado por el renacentista: Michel
de Montaigne.
PRÁCTICA
01. ¿A qué género literario pertenece Madame Bovary?

a) Dramático. b) Lírico. c) Expositivo. d) Narrativo.
e) Novelístico.
02. ¿Dentro de qué especie literaria podemos ubicar Las ruinas circulares de Jorge Luis Borges?
a) Novela. b) Narrativo. c) Cuento. d) Poesía.
e) Expositivo.
03. ¿A qué género literario pertenece Cancionero de Francesco Petrarca?
a) Narrativo. b) Épico. c) Lírico. d) Expositivo.
e) Dramático.
04. ¿Cuál de los siguientes títulos corresponde a un texto lírico de Federico García Lorca?
a) Bodas de Sangre. b) Historia de Don Perlimplín con Belisa en su jardín.
c) La casa de Bernarda Alba. d) Poeta en Nueva York.
e) La zapatera prodigiosa.
05. ¿Cuál de los siguientes títulos corresponde a una novela de Miguel de Unamuno?

a) Del sentimiento trágico de la vida. b) La agonía del cristianismo.

c) La vida de don Quijote y Sancho. d) Niebla.
e) En torno al casticismo.
06. Garcilaso de la Vega, el gran representante del Renacimiento español, destacó dentro del género:
a) Dramático. b) Lírico. c) Narrativo. d) Expositivo.
e) Épico.
07. ¿A qué especie literaria pertenecen La Araucana y La Cristiada, compuesta durante el período
renacentista?
a) Epopeya. b) Novela. c) Poema épico. d) Cantar de gesta.
e) Drama.
08. La obra de José Carlos Mariátegui destacó fundamentalmente dentro del género:
a) Dramático. b) Novelístico. c) Narrativo. d) Expositivo.
e) Lírico.
09. Teócrito cultivó el género.....especie.....y fue notable la influencia que ejerció sobre Virgilio.
a) Épico-epopeya religiosa. b) Lírico-égloga. c) Épico-epopeya heroica.
d) Lírico-elegía. e) Lírico-epigrama.
10. Es autor de un clásico madrigal:
a) Garcilaso de la Vega. b) Gustavo Adolfo Bécquer. c) Gutiérrez de Cetina.
d) Horacio. e) Ovidio.
EL DETERMINANTE TEM
A
I. DEFINICIÓN DE ADJETIVO CALIFICATIVO
07Ejemplo:
1. El adjetivo calificativo es aquella palabra que indica características o propiedades del nombre.
juez honesto, noche romántica.
2. El adjetivo calificativo es dependiente semántica y funcionalmente del nombre.
Ejemplo:
En el pasadizo nebuloso
Cual mágico sueño de Estambul
Su perfil presenta destelloso
La niña de la lámpara azul
2. POSICIÓN DEL ADJETIVO EN EL GRUPO NOMINAL

El adjetivo adyacente de un sustantivo puede anteponerse o posponerse a éste. El valor del adjetivo es
variable según su posición.
2. 1 Adjetivo antepuesto: También a veces llamado epíteto o explicativo, revela que el hablante tiende a
explicar y describir la realidad sugerida por el sustantivo.
2. 2 Adjetivo pospuesto o especificativo: Señala una especificación que restringe la referencia propia del
sustantivo.
Ejemplos:
a) En "El duro mármol", por ejemplo, no se designa una clase o especie de "mármol" que se oponga a otro
que no sea "duro", sino que simplemente se describe cómo es el mármol; a este adjetivo antepuesto, le
llamaremos explicativo o epíteto.
b) En "La casa vieja", por ejemplo, la intención del hablante es la de señalar una clase opuesta a otras, como
podrían ser: la casa nueva, la casa bella, la casa remodelada; a este adjetivo pospuesto lo llamaremos
especificativo.
c) Más ejemplos de adjetivos explicativos o epítetos: La oscura noche, una alada mariposa, el encendido
fuego, el árido desierto.
d) Más adjetivos especificativos: La mujer morena, el hombre inteligente, el cabello limpio, el régimen
democrático. Pero, el valor de la anteposición o proposición del adjetivo depende muchas veces de la
intención del hablante que de criterios objetivos. En ocasiones, la posición del adjetivo ocasiona cambios en
su significado: Confrontemos:

ANTEPUESTO POSPUESTO
Una verdadera alegría (= gran) Una alegría verdadera (= cierta)
Buen amigo (= gran) Amigo bueno (= bondadoso)
Gran jefe (= con grandeza) Jefe grande (= de tamaño)
Nuevo libro (= recién editado) Libro nuevo (= apenas usado)
Pobre hombre (miserable) Hombre pobre (= sin recursos)
Rara cualidad (= no frecuente) Cualidad rara (= extravagante)
GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
POSITIVO Es aquel grado en el Mujer bonita

cual la cualidad se Animal feroz
expresa de forma
natural.
COMPARATIVO Es aquel grado en el Comparativo de Igualdad: Ella es tan alta como él.
cual la cualidad se Comparativo de Inferioridad: Ella es menos alta que él.
exagera o señala de Comparativo de Superioridad
una forma superior. Ella es más alta que él.
SUPERLATIVO Es aquel grado en el Relativo: Se expresa la cualidad en forma superior, pero

cual la cualidad se existe un límite semántico que empieza con la preposición
exagera o señala de “de”
una forma superior. Ella es la más alta del salón.
Ella es la menos alta del salón.
Absoluto: Se expresa la cualidad en el grado máximo.
Puede ser de dos cl ases:
 Perifrásico: Con el apoyo de adverbios.
Alta, alta, alta.
Muy sumamente excesivamente
 Sintético : Colocando al adjetivo en
grado positivo las terminaciones “ísimo”,
énimo” o “e ntísimo”
Crudelísimo (de cruel)
Misérrimo (de mísero)
Ardentísimo (de ardiente)
2. FORMACIÓN DE LOS SUPERLATIVOS SINTÉTICOS
4. 1 Los adjetivos que tienen las terminaciones "re" o "ro" utilizan el sufijo "érrimo"
Acre Acérrimo Libre Libérrimo
Áspero Aspérrimo Pobre Paupérrimo
Célebre Celebérrimo Pulcro Pulquérrimo
Negro Nigérrimo Íntegro Integérrimo
Salubre Salubérrimo Mísero Misérrimo
4. 2 Los adjetivos que tienen otras terminaciones el sufijo "ísimo" o "entísimo"

Frío Frigidísimo Sagrado Sacratísimo Caliente Calentísimo
Cruel Crudelísimo Noble Nobilísimo Ardiente Ardentísimo
Fiel Fidelísimo Nuevo Novísimo Magnífico Magnificentísimo
Sabio Sapientísimo Antiguo Antiquísimo Munífico Munificentísimo
Noble Nobilísimo Amable Amabilísimo Benévolo Benevolentísimo
Enemigo Enemicísimo Valiente Valentísimo Pío Piísimo
Luengo Longuísimo Grueso Grosísimo Cierto Certísimo
Terrible Terribilísimo Reciente Recentísimo Adornado Ornatisímo
Oloroso Odoratísimo Parco Parcísimo Fuerte Fortísimo
Ecuo Equísimo Ferviente Ferventísimo Templado Temperatísimo
Inicuo Iniquísimo Amigo Amicísimo Malévolo Malevolentísimo
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

Bueno Mejor Óptimo
Malo Peor Pésimo
Alto Superior Supremo
Bajo Inferior Ínfimo
Grande Mayor Máximo
Pequeño Menor Mínimo
PRÁCTICA
01. Indique cuántos adjetivos calificativos hay en el siguiente texto: "Pisaré las tristes calles y en una
hermosa plaza recordaré nuestros buenos momentos":
a) 2 b) 3 c) 5 d) 4 e) 1
02. ¿Cuál es el superlativo para "bueno"?
a) Buenazo b) Buenote c) Buenísimo d) Bonísimo
e) Buenisísimo
03. Reconocer el adjetivo en la siguiente oración: Los enfermos rápidamente fueron atendidos por el
hábil colaborador:
a) Rápidamente b) Hábil c) Colaborador
d) Enfermos e) Los
04. La alternativa que presenta un adjetivo en grado superlativo es:
a) Tiene más problemas que sus amigos. b) Es tardísimo para eso.
c) Esos niños están muy hambrientos. d) Ese gobernante es peor que al anterior.
e) Regresa lo más rápido posible.
05. ¿Qué alternativa presenta un adjetivo en grado comparativo de igualdad?
a) Es el más hábil de todos los alumnos. b) Tiene más prestigio que otros.
c) Es tan popular como su compañero. d) Tiene menos bienes que su hermano.
e) Es demasiado bueno contigo.
06. ¿Qué adverbios intervienen en la formación del grado comparativo del adjetivo?
a) Muy, suavemente b) Más, menos, tan c) Que, como
d) Mucho, también e) Menos, demasiado
07. ¿En qué alternativa hay un uso incorrecto del superlativo?
a) El sumo sacerdote llegó al altar. b) Es una mujer muy bellísima.
c) Recibe salario mínimo. d) Es el mejor de los alumnos.
e) Mi hermano está enojadísimo.
08. ¿Cuántos adjetivos hay en: "Las turbulentas aguas del río caudaloso envolvieron con ímpetu
salvaje a las débiles balsas que luchaban por mantenerse a flote"?
a) Uno b) Dos c) Tres d) Cuatro e) Cinco
09. Sobre el adjetivo es verdadero:
a) Modifica al sustantivo. b) Remplaza al pronombre. c) Es complemento del verbo.
d) Tiene accidente de tiempo. e) Acompaña siempre al determinante.
10. Señale el superlativo incorrecto:
a) Grande - muy grande. b) Hermoso - hermosísimo. c) Pobre - pobrísimo.
d) Saludable - salubérrimo. e) Sabio - sapientísimo.
LOS SIGNOS DE PUNTUACION TEM

La coma
A. COMA ENUMETATIVA
A
08
Separa elementos correspondientes a una enumeración o serie, si el último elemento está precedido de
conjunción puede obviarse la coma, salvo excepciones.
Ejemplo:
Los profesores, los tutores, los alumnos y los trabajadores forman la familia Carmelina.
ACTIVIDADES
1. Amalia compró arroz café azúcar huevos y leche para el desayuno.
2. Jorge Luis Carlos y María vinieron a visitarme.
3. Sus blancos frágiles suaves y escurridizos muslos se me escapaban de las manos.
4. Querían deseaba y pedía.
5. Hoy mañana y siempre un hombre seré.
B. COMA VOCATIVA Recae sobre el vocativo (sustantivo fuera de la oración).
Ejemplo:
Flaca, no me claves tus puñales.
No me claves, flaca, tus puñales.
No me claves tus puñales, flaca.
ACTIVIDADES
1. Mamita ábreme la puerta.
2. Esta noche amada mía estaremos solos.
3. No te molestes Juanito.
4. Hay hermanos muchísimo qué hacer.
5. Súper llorón devuélveme a mi chica.
C. COMA APOSITIVA
Recae sobre la aposición (sustantivo o frase sustantiva que habla del núcleo del sujeto).
Ejemplo:
Lima, capital del Perú, recibe a los turistas.
ACTIVIDADES
1. Antonio López Heredia hijo y nieto de estas tierras es un personaje.
2. Marta e Inés mis primas mayores nos estaban esperando.
3. Atila el azote de Dios fue un Jefe asiático.
4. Encontramos a Carolina la amiga de todos.
5. Debemos conocer al Quijote caballero andante.
D. COMA ELÍPTICA O VERBAL
Es aquella que marca la pausa ocasionada por la supresión del verbo ya utilizado.
Ejemplo:
Mi amiga estudia Medicina y yo, Derecho
(estudio)
ACTIVIDADES
1. La sala está allá y mi dormitorio acá.
2. Mis abuelos llegaron hoy y mis padres mañana.
3. Mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
4. Nosotros vivimos cerca de aquí; mis amigos lejos.
5. Ellos gustan de las ciencias; nosotros de la lengua.
E. COMA ACLARATIVA O INCIDENTAL
Las expresiones aclarativas deben ir encerradas.
Ejemplos:
El Presidente, luego de varias semanas, declaró al periodismo.
El invento, de llevarse a cabo, puede beneficiar mucho al país.
ACTIVIDADES
1. Las chicas a mi parecer son muy atractivas.
2. Los muchachos en su mayoría no son idiotas.
3. La mujer en mi opinión es un libro abierto.
4. El varón como resulta lógico es muy celoso.
5. El novio arrodillado y suplicante le pedía la prueba de amor.
F. COMA HIPERBÁTICA

El hipérbaton es el desorden oracional, cuando uno de los elementos del predicado se antepone en la oración
finaliza en la coma.
Ejemplo:
Hoy, la tierra y los cielos me sonríen. ► La tierra y los cielos me sonríen hoy.
Si yo pudiera, mi vida te regalaría. ► Mi vida te regalaría si yo pudiera.
Cuando quieras, nosotros nos iremos juntos. ► Nosotros nos iremos juntos cuando quieras.
ACTIVIDADES
1. Cuando la noche languidece renace la sombra.
2. En la espesura de la selva se perdió la brigada.
3. Con su mayor esfuerzo realizó su trabajo.
4. Aunque me cueste la vida sigo buscando tu amor.
5. Por tu irresponsabilidad se perdieron los boletos.
G. COMA CONJUNTIVA
Cuando se usan ciertas conjunciones o locuciones adverbiales: en realidad, o sea, por ejemplo, en primer
lugar, esto es, es decir, sin embargo, en otras palabras...
Ejemplo:
Yo me negué al soborno, o sea, demostré mi integridad.
La luz, no obstante, siguió encendida.
TEM
EL PUNTO Y COMA A
09
A. Se usa para separar expresiones o enumerados donde ya hay comas.
Ejemplo:
El cantante, mirando a todos, se despidió; todos salieron conformes.
B. Separa pensamientos opuestos unidos por yuxtaposición.
Ejemplo:
La ciencia se apoya en la razón; la religión en la fe.
C. Para separar expresiones guardan relación de comparación.
Ejemplo:
Su esposo es un gran cirujano; ella una destacada pianista.
ACTIVIDADES
1. Los hijos del anciano que son casados recibirán la herencia todos saldrán beneficiados.
2. Pelé según mi opinión fue el mejor futbolista los demás sólo lo imitan.
3. Aquiles el de los pies ligeros vengó la muerte de Patroclo los griegos recobraban a su héroe.
4. Salieron a las ocho y llegaron a las dos de la tarde aunque creían que se iban a demorar.
5. El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo denigra.
6. Los niños agotados de jugar se echaron en el gras las niñas los acompañaban.
7. La verdad debe ser nuestro tesoro la mentira sólo una basura.
8. Cuando se tiene un querer como el tuyo las hora no cuentan el tiempo es amigo en ti yo confío el
placer del algo mejor.
9. Tú la misma siempre tú amistad ternura qué sé yo.
10. Era la plaza principal la plaza mayor la plaza histórica de Buenos Aires no era una plaza cualquiera.
SINONIMIA
TEM
1. ETIMOLOGÍA DE LOS SINÓNIMOS
La palabra sinónimo se deriva de las voces griegas:
A
SYN: «con» o conforme» y ONOMA: «nombre»... 10
Ejemplo N° 1
SINcrónico: conforme al tiempo...
Ejemplo N° 2
ONOMAncia: Adivinación a través del nombre.
En consecuencia, el vocablo sinónimo etimológicamente significa «conformidad de nombres».
DEFINICIÓN DE LOS SINÓNIMOS
Son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma
categoría gramatical y, primordialmente expresan significados parecidos o iguales.
Ejemplo N° 3
Pena f. Sufrimiento interior causado por el dolor corporal o moral.
Congoja f. Desmayo, fatiga y aflicción del ánimo.
3. CLASES DE SINÓNIMOS
Por razones de orden didáctico vamos a clasificar los sinónimos en dos tipos: SINÓNIMOS ABSOLUTOS Y
SINÓNIMOS RELATIVOS.
3.1. SINÓNIMOS ABSOLUTOS
Son aquellos que tiene una casi total identificación y equivalencia entre sus significados y usos, lo cual
permite emplearlos indistintamente. Los sinónimos absolutos son escasos dado la gran "elasticidad" que
tienen los significados de las palabras.
Ejemplo N° 4
CONTEXTO 1
"EI Alcalde viene cumpliendo una aceptable gestión edilicia".
CONTEXTO 2.
"El Burgomaestre viene cumpliendo una aceptable gestión edilicia".
Ejemplo N° 5
ICTIÓFAGO Adj.
PISCÍVORO. Adj
ALALIA f.
AFASIA. f.
CUBO m.
HEXAEDRO REGULAR. m.
3.2. SINÓNIMOS RELATIVOS

Son aquellos que tienen sólo un "tibio" y ocasional acercamiento entre sus significados. Por esa razón sólo
pueden intercambiarse en algunos contextos, pero no en todos. Generalmente, estos sinónimos tienen varias
acepciones y sólo una de éstas es la que coincide para formar la sinonimia.
Ejemplo N° 6
CONTEXTO 1
"Adrián se QUEBRÓ la muñeca". "Adrián se FRACTURÓ la muñeca".
CONTEXTO 2
«Ayer se QUEBRÓ el cristal del escritorio». Ayer se FRACTURÓ el cristal del escritorio».
Ejemplo N° 7
CISMA - SECESIÓN LITIGIO - GRESCA
( )( ) ( )( )
4. ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS.

Los sinónimos como ejercicios del Razonamiento Verbal constan de una palabra base consignada en
mayúscula, llamada PREMISA y una serie de cinco (5) alternativas signadas con letras consecutivas, de las
cuales una es la RESPUESTA y las cuatro restantes funcionan como DISTRACTORES. Cabe señalar que la
RESPUESTA correcta será la opción cuyo significado guarde la mayor semejanza con la premisa.
Ejemplo N° 8

LACÓNICO => PREMISA

a) exiguo DISTRACTOR
b) ínfimo DISTRACTOR
c) conciso RESPUESTA
d) parco DISTRACTOR
e) moderado DISTRACTOR
PRÁCTICADIRIGIDA
I. ESCOGIENDO EL SINÓNIMO.
Elige la palabra que reemplace a la escrita en mayúscula
1. "El gerente lo INCREPÓ por las continuas tardanzas" (miró, reprendió, esquivó, despidió).
2. "Con gran ESTRÉPITO circulaban muchos vehículos" (velocidad, vocerío, agitación, ruido).
3. "Era tan SAGAZ que ese día no se presentó" (veloz, cobarde, ágil, astuto, audaz).
4. "SIGILOSAMENTE entró; (afortunadamente, alegremente, raudamente, silenciosamente).
5. «Finalmente, el bote quedó VARADO en las rocas" (estrellado, inmovilizado, encallado, destrozado).
6. "Sus expresiones PROCACES causaron indignación" (crueles, provocativas, inesperadas, groseras).
7. "Sus IRONÍAS lo irritaban" (burlas, agresiones, ataques, bromas).
8. "El EPÍLOGO aclaró sus dudas" (inicio, prefacio, colofón, resumen).
9. "Tenía mucho CELO al hacer sus labores" (recelo, esmero, temor, apuro).
10. "La llenó de ENCOMIOS" (regalos, sospechas, halagos, temores).
II. RECONOCIMIENTO DE SÍNÓNIMOS

Subraye todos los vocablos que resulten sinónimos:
1. Difícil, distinto, arduo, informal, complicado.
2. Auténtico, genuino, fingido, igual, oriundo.
3. Guiar, orientar, encaminar, profesar, encauzar.
4. Bondad, justicia, caridad, imparcialidad, equidad.
5. Esmero, egoísmo, cuidado, celo, cortesía.
6. Evocar, evitar, eludir, enfrentar, esquivar.
7. Puntual, moderado, ordenado, preciso, exacto.
8. Necio, prudente, juicioso, común, sensato.
9. Prorrogar, diferir, inaugurar, aplazar, cancelar.
10. Auge, desarrollo, retraso, victoria, exención.
EL PRONOMBRE TEM
A
1. DEFINICIÓN: 11
a) Morfológica.- Categoría variable (género, número, y persona), independiente (en la medida que
suplanta las funciones del sustantivo), y de inventario cerrado.
b) Semántica.- Categoría de significado ocasional cuya valoración sólo se da en cuanto reemplaza al

sustantivo.
c) Sintáctica.- Puede desempeñar las diversas funciones que tiene el sustantivo en la oración. Es decir,
núcleo del sujeto, modificador indirecto, objeto directo, indirecto, complemento agente, complemento
predicativo, complemento circunstancial.
2. CLASIFICACIÓN:

a) Demostrativo: Sustituye al sustantivo determinando la relación de distancia que guardan con las tres
personas gramaticales. Son los siguientes:
* Éste (os), ésta (as), esto => cerca de mí.

* Ése (os), ésa (as), eso => cerca de ti.
* Aquél (llos), aquella (as), aquello => lejos de mí y de ti.
Ejemplos:
- Éste sabe lo que quiere => pronombre demostrativo
- Este hombre sabe lo que quiere => adjetivo demostrativo
Con excepción de esto, eso, aquello, se puede usar la tilde para distinguir los demostrativos en
función de pronombre de los que funcionan como adjetivo.
b) Posesivos: Indican posesión o pertenencia de los seres aludiendo a las tres personas gramaticales.
Nombran al objeto a través del poseedor. Son los siguientes:
* Mío, mía, nuestro, nuestra => para la primera persona.
* Tuyo, tuya, vuestro, vuestra => para la segunda persona.
* Suyo, suya, suyos, suyas => para la tercera persona.
Ejemplos:
- El carro mío tiene muchos problemas. => Adjetivo posesivo
- El mío tiene muchos problemas => pronombre posesivo
c) Numerales: Reemplazan al sustantivo señalando una cantidad indefinida.

Ejemplos:
- Deja sólo dos; vendrán cinco. => Pronombre numeral
- Él fue el primero, los últimos serán los primeros. => Pronombre numeral
- Compré cinco panes, pero sólo me comí dos. => Adjetivo numeral – pronombre numeral
d) Indefinidos: Reemplaza al sustantivo señalando una cantidad vaga e imprecisa.

A continuación los más frecuentes:
 Algo, nada, nadie, alguien, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno, cualquiera, pocos,
muchos, todos, otros, tales, bastante, demasiados...
Ejemplos:
- Todos los muchachos sabían el tema => adjetivo indefinido
- Todos sabían tema => pronombre posesivo.
e) Relativos: Hacen mención a un sustantivo ya referido. Asimismo encabezan una proposición

subordinada. Son los siguientes: Que, quien, cual, cuanto, cuyo.
* El amigo en quien confió es él => “quien” hace referencia “amigo”
* La paloma a la cual crías esta grande => “cual” hace referencia a “paloma”
* La que tengo es juguetona => (la “gata” que tengo es juguetona)

* Cada quien con su dinero => (cada “persona” con su dinero”)
f) Enfáticos: Hacen mención a los nombres expresando interrogación o exclamación. Son los siguientes:
* Qué, quién, cuál, cuánto => preguntan o exclaman y reclaman tilde enfática.
Ejemplos:
- ¿Qué te sucedió ayer? => pregunta directa
- Dime qué te sucedió ayer => pregunta indirecta
- ¡Cuánto te amo! => exclamación

g) Personales: Son una clase especial que representa a las tres personas que intervienen en la
conversación o diálogo.
* Yo, me, mí, conmigo, nosotros, nos => 1era persona
* Tú, te, ti, contigo, usted, vosotros, vosotras, ustedes, vos => 2da persona
* Él, ella, ello, sí, se, lo, la, le, los, las, les, consigo => 3era persona
Ejemplos:
- Ella y él trabajan con nosotros.
- Para ellos, tú conseguiste trabajo.
A. Pronombres personales subjetivos: Aquellos con capacidad para funcionar como sujeto gramatical: yo,
tú, él, nosotros, ustedes, ellos...
- Nosotros volveremos temprano => cumple función de sujeto
- Ella tiene un bonito rostro => cumple función de sujeto
B. Pronombres personales objetivos: Incapaces de cumplir función; más bien cumplen función de
complementos del predicado (objetos). Son los siguientes:
 Me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les
- Enclíticos (pospuestos al verbo y unidos a él): da me lo

Vb.
- Proclíticos (antepuestos al verbo y separados de él): lo dieron
Vb.
Ejemplos:
- Yo se lo pedí => función de objeto indirecto y directo respectivamente.
- Pedro te devolvió el dinero => función de objeto indirecto
C. Pronombres personales terminales: Son aquellos que funcionan básicamente como complementos de
preposición o núcleo de término. Son los siguientes:
 Mí, conmigo, ti, contigo, sí, consigo
Ejemplos:
- Está detrás de mí.
- Lo haré para ti.
DENOMINACIÓN Primera persona Segunda persona Tercera persona
Subjetivo Yo Tú Él, ella, ello

Objetivo Me, nos Te, os Lo (os). La (as), le (es)
Terminal Conmigo Ti, contigo Sí, consigo
ACTIVIDADES
1. Reconoce los pronombres demostrativos.

a. Todo lo hizo aquel individuo.
b. Pues bien quédate con éste.
c. Mañana me iré; pero esta noche veré TV.
d. Aquél que sea libre, que arroja la primera piedra.
e. Creo que ya se fueron aquellos días de grata compañía con este proyecto.
2. Reconoce los posesivos:
a. Me parece que nuestros anhelos son tan válidos como los tuyos.
b. Había muchos como los nuestros.
c. Al egoísta no le interesa nuestros asuntos, ni los tuyos, sino los suyos.
d. Adivinanzas de la esperanza, lo mío es tuyo y lo tuyo es mío.
e. Esta casa no es mía como no es vuestra aquella otra; más ésa es la suya.

3. Reconoce el pronombre indefinido:

a. Varios de aquellos supieron lo que tendrían que hacer; algo pasaba.
b. Muchos son los que asistieron a esa hora de la tarde. Pocos son los que se quedarán.
c. Asistieron varios representantes de las bancadas radicales y varios de los conservadores.
d. Éstos estudiaron poco, pero aquéllos estudiaron apenas; mientras que aquél pensó muchísimo y acertó
pocas.
e. Nada ni nadie lo convencerá de todas esas mentiras.
4. Reconoce los pronombres numerales.
a. Por última vez les pedí que no lo vuelvan a hacer a esos tres; para evitar estos problemas.
b. Hemos pedido tres botellas de buen licor para celebrar con todos ellos.
c. En ambos casos, los dos exámenes estuvieron bastante complicados para todos.
d. Si media torta quiere, mejor dale la entera; esa es la voluntad de los ocho asistentes.
e. Uno de ellos sabe la verdad, pero no quiere decirla; los otros dos, son inocentes.
5. Reconoce los pronombres relativos.
a. La mujer que yo quiero no necesita bañarse todos los días en agua bendita.
b. En sus ojos había un no sé qué de misterio que me atraía.
c. Lo haremos en cuanto podamos y, de lo contrario, te lo haremos saber.
d. He pasado por la casa en donde vivimos tú y yo.
e. Estoy seguro de que cada quien sabrá dar una explicación adecuado sobre sus hechos.
TEM
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
A
Se denomina signo a todo lo que señala e indica algo. La palabra, por ser articulable y12
por ser estudiada por
la Lingüística, es un signo lingüístico.
Los hablantes utilizamos las palabras para señalar o expresar algo a los oyentes.
Todo signo lingüístico posee dos aspectos o planos:
Significado (idea, concepto, imagen mental)

Sol
Significante (unidades sonoras y gráficas).
Significado (imagen conceptual).

árbol
significante (imagen acústica o gráfica).
signo lingüístico = significante + significado
El significado hace alusión al contenido; mientras que el significante, a la expresión. Ambos son aspectos
asociados e indesligables. No existe uno sin el otro.
De todo lo explicado, se deduce que el signo lingüístico es biplánico y articulado. Estas son sus dos
características fundamentales.
SIGNIFICANTE – SIGNIFICADO
Muchas veces, a un significante se asocia varios conceptos o significados.
Ejemplos:
Significante Significados
Dame tu lista ‘relación, catálogo’.
Es unaProf.
mujer
LENIN SIGUEÑAS PAUCAR ‘hábil, inteligente’.
muy lista.
Estás lista para salir. ‘preparada’.
A esta posibilidad múltiple de significados se denomina polisemia. En nuestro curso anterior (1er año),
explicamos este fenómeno lingüístico como palabras homónimas.
Como puedes observar en los ejemplos, es el contexto verbal el que determina a cuál significado se refiere el
hablante.
También ocurre lo opuesto, que un significado o concepto puede ser nombrado por varios significantes.
Ejemplos:
Significantes significado
Alegría
Júbilo
Regocijo ‘estado de ánimo bueno, vivo, esplendoroso’
Contento
Alborozo
A esta relación se llama sinonimia

EJERCICIOS
I. Al lado derecho el significado o concepto de la palabra que aparece en negrita. Ten en cuenta el
contexto oracional.
Ejemplos:
Llegó al hospital en estado de coma. Gravedad, inconsciencia.
Coma el pescado con cuidado. Del verbo comer.
Coloca la coma donde corresponde. Signo de puntuación.
1. Viajó a la capital de Francia. ________________________

Fue un pecado capital. ________________________
Los comerciantes necesitan capital. ________________________
2. Fue a la comisaría y quedó presa. ________________________

En la comida me tocó buena presa. ________________________
Se impresionó y quedo presa de nervios. ________________________
3. Cantó con voz grave. ________________________

Su enfermedad no es grave. ________________________
Ingresó al aula con rostro grave. ________________________
4. Resultó ser un sujeto extraño. ________________________
Está sujeto al criterio de los demás. ________________________
Subraya el sujeto de la oración. ________________________
5. ¿Cuál es el pico más alto del mundo? ________________________

El tucán tiene un pico largo. ________________________
Trabajaremos con pico y lampa. ________________________
II. Escribe los significantes que hacen referencia a los conceptos que se indican:
Ejemplo:
‘ciencia que estudia y cura las enfermedades de los animales. Veterinaria.
1. Pérdida de conocimiento .................................................
2. Máxima autoridad eclesiástica. .................................................

3. Arte de representar la figura por
medio del modelado. .................................................
4. Instrumento para medir la temperatura. .................................................
5. Persona que ayuda y ama al prójimo .................................................
6. Parte dura y córnea, que nace y crece

en las extremidades de los dedos. .................................................
7. Lana que sale de los animales. .................................................
8. Astro luminoso, centro de nuestro
sistema planetario. .................................................
9. Arte de conocer y coleccionar
estampillas de correo. .................................................
10. Conjunto de vecinos. .................................................
III. A continuación presentamos 30 significantes para que los agrupes por semejanza de significados
(sinonimia). Consulta el diccionario en los casos que sea necesario. EN TU CUADERNO
Orgulloso, desleal, callado, vanidoso, adinerado, ilustre, silencioso, solvente, insigne, presuntuoso,
taciturno, pudiente, pérfido, egregio, traicionero, acaudalado, soberbio, infiel, opulento, discreto, famoso,
falso, reservado, insidioso, esclarecido, arrogante, poderoso, parco, ufano, preclaro.
VERBO
DEFINICIÓN
El verbo es una importante categoría gramatical que presenta las siguientes características:
1. Expresa acción, estado y existencia.
2. Es variable: tiene 4 accidentes gramaticales.
2.1 Tiempo  Presente - Pretérito - Futuro
2.2 Número  Singular - Plural
2.3 Persona  1ra. - 2da. - 3ra.
2.4 Modo  Indicativo - Potencial - Subjuntivo - Imperativo
3. Es connotativo.
4. Es de inventario abierto.
5. Es independiente.
6. Funciona como Núcleo del Predicado.
Ejemplos: El niño rompió la copa. Los frijoles no se cuecen rápido.
La lluvia era intensa. Yo satisfaré al jurado.
Nevó en la cordillera de los Andes. Todos están saltando soga.
Toda la noche garuó. Ella quiere ir a la playa.
Federico yerra muchas veces. Todos han comido opíparamente.
ACCIDENTES GRAMATICALES
Todo Verbo tiene la siguiente estructura:
RADICAL DESINENCIA
SALT AREMOS
COMPR ÁBAMOS
ESCRIB Í
AYUD ARÉIS
ESTUDI É
La Desinencia da a conocer los Accidentes Gramaticales... Ejemplo:
Tiempo: Presente Tiempo: Presente
1. Dibuj an Número: Plural 2. Ven gan Número: Plural
R D Persona: Tercera R D Persona: Tercera
Modo: Indicativo Modo: Subjuntivo
Veamos cómo se organizan los accidentes:
Indicativo: Acción como Realidad.

lra. Escribo Ella leyó novelas.
1. Persona 2da. Escribes 3. Modo Subjuntivo: Acción como deseo.
3ra. Escribe Ojalá que lea novelas.
Potencial: Acción como Posibilidad.
Singular: Escribo Ella leería novelas si...
2. Número Plural: Escribimos Imperativo: Acción como orden.
Lea novelas, por favor.
Presente: Leemos
4. Tiempo Pretérito: Leímos
Futuro: Leeremos
LOS VERBOIDES
Son formas verbales no personales. No se les considera verbos. Hay 3 clases de verboides: Infinitivo,
Participio, Gerundio
¿Cómo funcionan? Tienen doble función.
INFINITIVO VERBO PARTICIPIO
Sustantivo GERUNDIO Adjetivo
Adverbio
Ejemplos:
1) Levantar pesas es mi afición.
2) ¿Vas a levantar pesas?
3) Levantando pesas se pasa el día.
4) Ahora está levantando pesas.
5) El peso levantado es elogiable.
6) Hemos levantado pesas.
TIPOS DE VERBOS
Vb. SIMPLE Vb. COMPUESTO
Sin Auxiliar Con Auxiliar
Grita. Está gritando.

Gritó. Ha gritado.
El Verbo compuesto está formado así:

Infinitivo
Vb. Auxiliar Verboide Participio
Gerundio
Ejemplos:
Mi hermano estuvo leyendorevistas.
Aux. gerundio
Verbo Compuesto
Tú no has leído lo suficiente.
Aux. Participio
Verbo Compuesto
Los Verbos Auxiliares son: Haber

Ser
Estar
Además:
Haber -» Es auxiliar en voz activa y pasiva
Ser
Sólo son auxiliares en voz pasiva.
Estar
VOZ ACTIVA  Sujeto (Realiza la acción)

¡Ojo!
VOZ PASIVA Sujeto (Recibe la acción)
LA CONJUGACIÓN VERBAL
Es un proceso completo en que el verbo se presenta con todos sus accidentes. Está dividido en MODOS.
A. Modo indicativo. Presenta la acción como real ya la vez con claridad.

mientes
Tú estudiarás
fingías
B. Modo subjuntivo. Presenta la acción como deseo y a la vez con duda.

salgas
(que) Tú hubieras salido
hayas salido
C. Modo potencial. Presenta la acción como posibilidad.

cantarías.

Tú
habrías cantado.
D. Modo imperativo. Presenta la acción como una orden, pedido o sugerencia. Carece de pretérito y futuro. Carece de la primera persona del singular (Yo)
Sube (tú). Suba (él). Subamos (Nosotros).
Verbos
PARADIGMAS
Amar = Ira. Conjugación

Partir = 3ra. Conjugación
Temer=2da. Conjugación
CLASIFICACIÓN DEL VERBO
1. Transitivo Intransitivo
Admite O. Directo No admite O. Directo
2. Regular Irregular
Respeta su estructura No respeta su estructura
Hay verbos de irregularidad aparente
3. Personal Impersonal
Presenta sujeto (expreso o tácito) No presenta sujeto alguno
4. Copulativo No Copulativo
Tiene Complemento No tiene Complemento
Predicativo obligatorio Predicativo no obligatorio
Al Verbo No Copulativo se le llama también Verbo Predicativo
5. Defectivo
Tiene la conjugación parcial o incompleta
6. Simple Compuesto Perífrasis verbal

No tiene Vb. Auxiliar Tiene Vb. Auxiliar Tiene enlace
7. Pronominal No Pronominal
Precedido de Pronombres Precedido de Pronombres
de una misma persona de diferente persona
iOjo! El Vb Pronominal se clasifica en :
7.1 Vb.Cuasirreflejo o Casi reflexivo.

7.2 Vb. Recíproco o de acción mutua.
7.3 Vb. Reflexivo
ACTIVIDADES
I. Reconoce sólo los modos en los siguientes verbos.
a. temía (................................)
b. hubiese vivido (................................)
c. habríamos sido (................................)
d. encontrásemos (................................)

e. bebieron (................................)
f. viviera (................................)
g. encuentren (................................)
h. escogí (................................)
i. ganaría (................................)
j. haya jugado (................................)
k. escogíamos (................................)
l. regalaran (................................)
m. regala (................................)
n. regalé (................................)
o. viviesen (................................)
p. viviría (................................)
q. ganaría (................................)
r. había sufrido (................................)
II. En las siguientes oraciones subraya los verbos, e indica la persona, número, modo y tiempo.
1. Compramos todo lo necesario para la fiesta de Miguel.

2. El gobierno ampliaría el plazo de los pagos de impuestos.
3. Señores, ayuden en lo que puedan.
4. Tal vez aquellos alumnos logren su ingreso a la universidad.
5. Abandonaré la competencia.
III. En el siguiente pupiletra reconoce los 15 verbos:
A E T O D I D N E V E H Q B E
E N E U E N T R E N R A W N X
N A T S E A I E H G O F E W E
T P J L S V E N D A E O X U V
O R A K O E F I Z M N Y M U E
O E L R A G I P A T A P T A N
D D O M T G R U R P I E D B E
I H L E H E U A O A A O Ñ A O
V Ñ S O Y Ñ R O B N I E X S N
I U O L A I U V V A E I Y M T
V E B I A S J R E K N O E K R
A G A N O I B R B J L M N E A
Y E E D E E A O A V Y U D I M
A I Ñ Y O M L A I R U O R O O
H G F U A N H A M S Z I P Q S
AUTOEVALUACIÓN
1. Señale el verbo que se encuentre en modo INDICATIVO:
a) ame c) había dicho d) decid e) hiciera

b) hablaría
2. Señala la oración que presente una actitud condicional o potencial:
a) Si pudiera, te lo diría. d) La muñeca que me vendiste estaba fallada.

b) Es preciso que digas la verdad. e) Cuando llegué, ella ya había partido.
c) Estuve con ella antes de que saliera el avión.
3. La función apelativa o conativa del lenguaje, preferencialmente utiliza verbos en modo:

a) indicativo c) imperativo d) potencial e) infinitivo

b) subjuntivo
4. Marque la oración que presente verbo en modo IMPERATIVO:
a) Hoy es un día especial para mí d) Todo se derrumbó cerca de ti.

b) Paula suele ser más delicada. e) Mi amiga Nora volvería temprano.
c) A ver ustedes, regresen ahora mismo.
5. Señale la oración que se encuentre en FUTURO:
a) cantarás b) cantes c) canten d) canto e) cantaras
EN EL CUADERNO
Elabora un mapa conceptual sobre los tiempos del verbo.
Recorta y pega una noticia en tu cuaderno. Desprende 10 verbos e indica el número, persona, modo y tiempo
que presenta.
ACTIVIDADES
I. Encierra en un círculo el verbo copulativo y subraya el complemento predicativo.
1. Yo soy aficionado a todos los deportes.

2. Algunas playas están contaminadas.
3. El juez parece comprensivo con los acusados.
4. El entrenamiento ha sido intenso.
5. Mi amigo permaneció triste durante la reunión.
II. Completa las oraciones de tal manera que el verbo sea copulativo.
1. Las playas están...........................................................

2. Una ciudad de altos edificios es......................................
3. Las casas antiguas están........................................
4. Sus argumentos eran.......................................
5. Las noticias recibidas fueron...................................
III. Indica si son transitivos o intransitivos.
1. El viajero llegó a su destino. (.....................................)

2. Muchos países tienen problemas económicos. (.....................................)
3. Vivieron en ese distrito. (.....................................)
4. El ministro hizo declaraciones evasivas. (.....................................)
5. La comisión inició sus actividades. (.....................................)
IV. Indica si el verbo es personal o impersonal.
1. Habrá de diseñar un nuevo plan de trabajo. (.....................................)

2. Él había vuelto a casa. (.....................................)
3. Se dice que habrá declaraciones. (.....................................)
4. Tú dices que yo tengo la culpa. (.....................................)
5. Se siente frío en toda la ciudad. (.....................................)

V. Indica si los verbos son recíprocos, reflexivos y cuasirreflejos.
1. Nos consultamos la una a la otra. (.....................................)

2. Se tuteaban por la confianza que se tenían. (.....................................)
3. Se mostró arrepentido. (.....................................)
4. Me trataba con mucho cariño. (.....................................)
5. Se dedicó a investigar. (.....................................)
AUTOEVALUACIÓN
1. Presenta verbo copulativo:
a) La señora está en el mercado. d) Manuel trabaja mucho.

b) Aquella niña estuvo en mi salón. e) La señora es feliz por su hijo.
c) N.A.
2. Indica la oración personal.
a) Llueve por las noches. c) Hubo nueve muertos. e) Está trabajando.

b) Pronto vendrá. d) N.A.
3. Tiene verbo reflexivo.
a) Se le veía bien. c) Nos veremos mañana. e) Me siento feliz.

b) Ellos se quieren bastante. d) Me corté el cabello.
4. Tiene verbo recíproco.
a) El enojo se te nota en el rostro. d) Pedro y José se detestan.

b) Nos iremos mañana. e) Yo me quedaré contigo.
c) N.A.
5. Tiene verbo cuasirreflejo.
a) Te haces daño.
b) Nos conocimos en la fiesta.
c) Me dijiste lo que pensabas.
d) Se venden casas.
e) N.A.
LA ORACIÓN
DEFINICIÓN
La oración es una unidad comunicativa con sentido completo e independencia sintáctica.
CLASIFICACIÓN
La oración puede clasificarse de acuerdo a los siguientes criterios:
A. Clasificación semántica: (Según la actitud del hablante)

1. Enunciativa
Son aquellas oraciones en las que se afirma o se niega algo.
Ejemplos:
El examen no será el miércoles.

Fui con él a la fiesta.
2. Desiderativa
Son aquellas en las que se expresa un deseo.
Ejemplos:
¡Ojalá venga temprano!
Me gustaría ser ingeniero.
3. Dubitativa
Son aquellas en las que se formula una duda.
Ejemplos:
Quizás vaya a la fiesta.
Tal vez lo conozco.
4. Interrogativa
Son aquellas en las que se formula una pregunta.
Ejemplos:
¿Tendrás tiempo mañana?
¿Quién arregló el carro?
5. Exhortativa
Son aquellas que expresan una petición, orden, mandato o prohibición.
Ejemplos:
Haz lo que te digo.
Regresa antes que se haga de noche.
6. Exclamativa
Expresan sorpresa o admiración, emoción, fastidio, molestia.
Ejemplo:
¡Te odio!
¡Cuánto siento lo ocurrido!
B. Clasificación sintáctica:
De acuerdo con el número de verbos que presenten:
1. Oración simple
Presenta un único verbo en su conformación.
Ejemplo:
Ella pensaba todo el día en él.
Javier toca la guitarra.
2. Oración compuesta
Presenta más de un verbo en su estructura.
Ejemplo:
Micaela fue a la fiesta, pero llegó tardísimo.
Entró, saludó y caminó hacia su habitación.
De acuerdo a su estructura:
1. Oración bimembre
Pueden ser divididas en sujeto y predicado.
Ejemplo:
Los turistas llegaron a su destino.

S P
2. Oración unimembre

No se puede dividir en sujeto y predicado.

Ejemplo:
¡Auxilio!
Silencio, por favor.
ACTIVIDADES
I. Lee atentamente las siguientes oraciones. Identifica su clase de acuerdo al criterio semántico:
1. Atiéndeme bien. _______________________

2. Nunca hemos hablado de dinero. _______________________
3. ¿Cuántos tarros de leche compraste? _______________________
4. Ojalá sea cierto lo que promete. _______________________
5. No deben bañarse playas contaminadas. _______________________
6. ¡Qué horror, Dios mío! _______________________
7. Tal vez llegue a tiempo. _______________________
8. En esa oficina sólo atienden por las mañanas. _______________________
9. Posiblemente no regrese hasta mañana. _______________________
10. Posiblemente no regrese hasta mañana. _______________________
II. Transforma las siguientes oraciones en otras que expresen lo que se señala entre paréntesis:
1. ¿Se casará con el otro pretendiente? (a dubitativa)

________________________________________________________________
2. La solución del problema será fácil. (a interrogativa)

________________________________________________________________
3. Usted no respeta el crucero peatonal. (a exhortativa)

________________________________________________________________
4. Llegaría a tiempo a la reunión. (a dubitativa)

________________________________________________________________
5. Son las diez de la mañana. (a exclamativa)

________________________________________________________________
6. La fiesta será divertida. (a desiderativa)

________________________________________________________________
7. Llovía demasiado en la sierra. (a exclamativa)

________________________________________________________________
8. ¡Qué trabajo tan difícil! (a enunciativa)

________________________________________________________________
9. El ómnibus parte a las seis en punto. (a dubitativa)

________________________________________________________________
10. El tránsito se ha normalizado. (a interrogativa)

________________________________________________________________
III. Subraya los verbos conjugados de estas oraciones y escribe en cada caso si la oraciones simple o compuesta:
1. Le encantan los cerros, por eso adora la sierra. _____________________

2. Marita se levanta tempranísimo y corre. _____________________

3. Cada semana le da una vuelta más al parque. _____________________

4. Cuando termina de hacer ejercicio, va a sus clases. _____________________
5. Regresó, acabó sus tareas y salió con sus amigas. _____________________
6. A todos nos parece bien que sea tan deportista. _____________________
7. Susana ya resolvió tres problemas de aritmética. _____________________
8. Mientras yo copio un problema, ella ya hizo tres. _____________________
9. El profesor es muy exigente. _____________________
10. Mi cuaderno está ordenado. ____________________
LA NARRACION
La narración es el género literario que cuenta historias y encadena acciones .Pertenecen a este género:
novelas cuentos, leyendas, fábulas, relatos cortos.
La narración es una forma de composición, por medio de la cual se cuentan hechos reales o imaginarios, con
entusiasmo y emoción, lo que despierta un vivo interés en el oyente o lector.
En toda obra narrativa es bueno distinguir el narrador (el que cuenta hechos) y lo narrado (asunto o
historia que se narra) .
En las historias que se narran aparecen los siguientes elementos: el ambiente, las acciones y los personajes.
o El ambiente es el lugar donde ocurren los hechos.
o Las acciones hacen ver “lo que pasa”, los hechos que suceden en el tiempo: ocurre un acción, luego
otra y así sucesivamente.
o Los personajes son quienes realizan las acciones .Son personajes principales cuando a su alrededor
giran las acciones, por ejemplo, Don Quijote en la célebre novela de Cervantes .Los que desempeñan
roles menores se llaman personajes secundarios.
o El tiempo son los momentos en el que se desarrolla la historia.
Punto de vista del narrador
No olvides que al narrar tenemos una amplia libertad para elegir los temas, el tipo de lenguaje, dar al relato
un tono especial (gozoso, alegre, energético, triste, melancólico, tierno, etc.)
 Puedes narrar en primera persona (narrador protagonista) cuando quien cuenta es el eje de la
acción, lo que contribuye a una mayor veracidad de lo expuesta .Fíjate en este fragmento de Abraham
Valdelomar.
“En el puerto yo lo amaba todo y todo lo recuerdo porque allí todo era bello y memorable .Tenía nueve años,
empezaba el camino sinuoso de la vida y estas primeras visiones de las cosas, que no se borran nunca,
marcaron de manera tan dulcemente dolorosa y fantástica el recuerdo de mis primeros años que así formose
el fondo de mi vida triste (A.Valdelomar .Los ojos de Judas)”.
 Otras veces, hay una distancia entre el narrador y los hechos expuestos. Es el caso del narrador
omnisciente. Se escribe en tercera persona; aquí, el que relata los hechos, no toma parte en la acción.
Reparta en este pasaje del escritor argentino Jorge Luis Borges.
“Le cruzaba la cara una cicatriz rencorosa: un aro ceniciento y casi perfecto que de un lado ajaba la sien y del
otro el pómulo. Su nombre verdadero no importa; todos en Tacuarembó le decían el inglés de la colorada
El dueño de esos campos, Cardoso, no quería vender; he oído que el Inglés recurrió a un imprevisible
argumento: le confió la historia secreta de la cicatriz”. (Jorge Luis Borges. La forma de la espada)
EL PUMA Y EL ZORRO
(Fábula)
Atrapó una hermosa llama un puma, y después de hartarse enterró el resto para su cena. Un zorro que lo
estaba acechando, no bien lo vio partir, descubre el tapado e hizo un opíparo desayuno con la reserva del
puma. Este, que regresa cuando el sol daba sus últimos chisporroteos, se pone rabioso al encontrarse con
que había desaparecido su comida y se va en pos del ladrón.
Vagando sin rumbo, di con un zorro profundamente dormido. El bufón puma a fin de interrogarlo por el
hurtador, quiso despertarlo. Formó un manojo de pajas, con el cual se puso a cosquillarle el hocico .El zorro

en la creencia de que se trataba de moscas, las ahuyentaba con el rabo, prorrumpiendo socarronamente.
“¡Afuera moscas, que acabo de arrebatar su presa al león!”.
Así se descubre al puma, que cogiéndole por el cuello castigó su osadía, estrangulándolo.
El jactancioso hablador por su boca se condena.
Adolfo Vienrich .Fábulas quechuas.

Mapa Conceptual
 Completa el mapa conceptual, anotando las acciones que se encadenan en el relato.
El Puma y el zorro
Tiempo
Personajes Acciones Ambiente
Actividades
1. Investiga que significa Opíparo ,bufón, hurtador, jactancioso

2. Escribe un texto donde el narrador se encuentre en primera persona.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3. Redacta un pequeño cuento donde el narrador sea omnisciente.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
4. Reconoce las clases de narrador en los siguientes ejemplos:
a) “Mi padre que era empleado en la aduana tenía un hermoso tipo moreno. Faz tranquila, brillante
mirada ,bigote pródigo .Los días de llegada de algún vapor vestíase de blanco y en la falúa rápida ,
brillante y liviana, en cuya popa agitada por el viento ondeaba la bandera, iba mar afuera a
recibirlo..”
............................................................................................................................................
b) “Cuando todos los chicos se habían marchado, me quedaba solo en la escuela... La escuela se
levantaba a un lado del pueblo, a la vista de la huerta y de las redondas colinas que destacaban
suaves en el azul
luminosa...”.......................................................................................................................
c) Los griegos creyeron que la muerte de Filipo significaba la destrucción de su obra, y que
readquirirían de inmediato su independencia .Alejandro, hijo de Filipo y de la princesa Olimpia,
disipó muy pronto esa
creencia.”.........................................................................................................................
ORACIÓN UNIMEMBRE
DEFINICIÓN
La oración unimembre es toda expresión con sentido completo, pero no puede ser dividida en sujeto y predicado.
¡Fuego!
¡Auxilio!
Llovió durante toda la noche
Hay un semáforo malogrado
Las oraciones unimembres no tienen un sujeto que realice ninguna acción. Y al no tener sujeto, tampoco tienen
predicado, porque el sujeto y el predicado son dos elementos que se implican mutuamente.
Las oraciones unimembres se dividen a su vez en dos grupos:
a) Oraciones unimembres sin verbo

Son aquellas que no tienen un verbo conjugado y adquieren valor oracional por el contexto.
¡Hola!
¿Qué tal?
¡Qué pena!
Buenas noches
¡Qué sorpresa!
Adiós
b) Oraciones unimembres con verbo
Son aquéllas en las que, a pesar de la presencia de un verbo principal, no es posible determinar la existencia
de un sujeto.
El verbo está en tercera persona del singular  verbo impersonal
Habría libros muy antiguos en esa biblioteca.
Hace frío.
Ya era de noche.
Hay muchos alumnos en la clase.
Nevaba sin cesar.
Ayer llovió toda la noche.
Oscureció de pronto.
Verbos impersonales:
Llover, nevar, granizar, tronar

Clima o tiempo amanecer, atardecer, anochecer
oscurecer, etc.
haber
Tiempo o cantidad hacer
ser
se cree
Pronominales se piensa
se + verbo
OJO No hay que confundir estos verbos con otros casos en que sí se desempeñan como personas.
Sujeto tácito
( Ella – Él)
Habría jugado toda la noche.

Ella hace ejercicios en el patio.

La cartulina es amarilla.
Aquel pueblo cree en él.
ACTIVIDADES
I. Identifica si son unimembres o bimembres las siguientes oraciones:
1. ¡Feliz día! ______________________

2. Guarda sus libros. ______________________
3. Ellas viajan. ______________________
4. Aquí truena mucho. ______________________
5. Es muy temprano todavía. ______________________
6. Hace demasiado viento hoy. ______________________
7. Es tan flaco como un tallarín. ______________________
8. Esperaré. ______________________
9. Hay muchísimos guacamayos en este árbol. ______________________
10. Hemos venido de visita. ______________________
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cuál o cuáles de las siguientes oraciones son unimembres?
a) Sólo I
b) I y III
c) Sólo II
d) II y IV
e) I, II, IV
2. I. ¡Cállense!
II. ¡Ven!
IV. ¡Virgen Santísima!
V. ¡Hacía mucho calor al mediodía!
VI. No es justo que digas eso.
En las expresiones anteriores hay:

a) 4 oraciones bimembres d) 2 oraciones bimembres
b) 3 oraciones bimembres e) Todas son unimembres
c) Todas son bimembres
3. No es oración unimembre:
a) No hay solución para tu problema.

b) Se compra autos usados.
c) Tronó los dedos para que ella volviera.
d) Ayer hizo frío en la ciudad.
e) N.A.
4. Las oraciones con sujeto tácito:
a) Son bimembres
b) Son unimembres
c) No tienen sentido completo
d) Tienen verbo impersonal
e) N.A.

5. Pensemos un poco. ¿Por qué sentir terror de la reflexión?. La oscuridad de la noche nos lleva por
derroteros desconocidos. Alto. Silencio. En el atardecer de la vida, sólo entonces, el silencio será
objetivo.
Con respecto al texto anterior, podemos afirmar que hay:
a) 3 oraciones unimembres y 2 oraciones bimembres.

b) 3 oraciones bimembres y 3 oraciones unimembres.
c) 4 oraciones bimembres y 3 oraciones unimembres.
d) Todas son oraciones bimembres
e) N.A.
ORACIÓN BIMEMBRE
DEFINICIÓN
La oración bimembre es aquella que presenta sujeto y predicado.
Los niños cantan alegres.

Sujeto Predicado
(Ellos – ellas) Corren por el parque.

S. Tácito Predicado
Sujeto
Elementos
Predicado
SUJETO
El sujeto es el elemento que hace o ejecuta la acción. Sólo se presenta en la oración bimembre.
La selección del colegio ganó la competencia.

Sujeto Predicado
La gasolina y la bencina arden con facilidad.

Sujeto Predicado
RECONOCIMIENTO DEL SUJETO
1. Hallar el verbo principal de la oración.
2. Preguntando al verbo de la oración ¿quién / qué es?
¿Quién ganó la competencia?  La selección del colegio

¿Qué arden con facilidad?  La gasolina y la bencina
Sujeto
3. Observar la concordancia entre el núcleo del sujeto y el verbo de la oración.
Brilló en el cielo.
Una estrella fugaz
Singular
Brillaron en el cielo.
POSICIÓN DEL SUJETO EN LA ORACIÓN

El sujeto puede ir:
Al inicio La orquesta ofreció pura música criolla.
Al medio Ofreció la orquesta pura música criolla.
Al final Pura música criolla ofreció la orquesta.
ACTIVIDADES
I. Reconoce el sujeto en las siguientes oraciones:
1. El jardinero riega las plantas.

2. Por las tardes la señora pasea a su bebé.
3. En invierno las enfermedades aumentan.
4. El trabajo ennoblece al hombre.
5. Llegó tarde a la casa mi hermano.
II. Señala si son oraciones unimembres o bimembres. De ser bimembres señala el sujeto:
1. ¡Fuera! _____________________
2. De vez en cuando, tengo hambre. _____________________
3. Esperaré toda la noche. _____________________
4. La vida es así. _____________________
5. Hubo muchísima gente en la fiesta. _____________________
AUTOEVALUACIÓN
1. ¡Rápido! ¡súbanlo!, ¡súbanlo! Repitió rabiosamente don Lucho. ¡Muy bien!

En el texto anterior hay oraciones unimembres en número de:
a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2
2. - Buenas noches. ¿Cómo estás?

- Bien, gracias.
- Siento no poder salir ahora. Hoy tengo algo importante que decirte.
- ¿Te molestaría esperarme cinco minutos?
- Al contrario, conforme. Hasta luego.
En el diálogo anterior hay:

a) 4 oraciones unimembres d) 4 oraciones bimembres
b) a y b son verdaderas e) 5 oraciones unimembres
c) 3 oraciones bimembres
3. “Era siempre jovial la risa en el monte Olimpo”. El sujeto es:

a) la risa d) siempre jovial
b) el monte Olimpo e) la risa en el monte Olimpo
c) sujeto tácito
4. Marca la opción correcta
a) Toda oración tiene verbo.
b) El sujeto siempre antecede al predicado.
c) La proposición tiene sentido completo, pero no autonomía sintáctica.
d) Las oraciones interrogativas siempre son unimembres.
e) N.A.
5. “Desde el mes pasado, mi preocupación sobre mi porvenir no me ha abandonado”. El sujeto es:

a) el mes pasado
b) mi preocupación
c) sobre mi porvenir
d) no me ha abandonado
e) mi preocupación sobre mi porvenir
VERSIFICACIÓN
I.- La métrica
Es la medida del verso. ¿Qué significa medir un verso? Significa saber cuántas sílabas métricas
(llamadas también sílabas rítmicas) contiene un verso. Para efectuar la medida del verso tendremos en
cuenta:
a) La posición del acento

El acento de la última palabra de cada verso es el más destacado. Constituye un eje rítmico, a partir del
cual la entonación desciende. La posición que ese acento ocupa influye en el cómputo silábico.
 Si la última palabra de verso es aguda, se añade al total una sílaba más:
to-das cal–zan un cal–zar (7+ 1 = 8 sílabas)
 Si la última palabra del verso es grave, el número de sílaba no varía:
Quien tu–vie–se tal ven–tu–ra (8 sílabas)
 Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta al total una sílaba:
En an–cho ma–pa de tré–bo–les (9 – 1 = 8 sílabas)
b) Las licencias métricas

Las licencias métricas son recursos de los que disponen el poeta para modificar el número de sílabas en
que puede dividir el verso.
Las licencias métricas más importantes son la sinalefa, la sinéresis y la diéresis.
 La sinalefa. Consiste en la fusión de la sílaba final de una palabra y de la sílaba inicial de otra en
una sola sílaba métrica. Suele producirse siempre que coinciden en el interior de un verso una
palabra terminada en vocal y otra que comienza por vocal o por h, aun cuando entre ellas haya un
signo de puntuación.
Vie–ja es-tam–pa, el a–yer pu–ro ( 8 sílabas)
La sinalefa puede darse varias veces en el mismo verso y efectuar a más de dos palabras.
A–sia a un la–do, al o–tro Eu–ro–pa (8 sílabas)
 La sinéresis. Consiste en fundir en una sílaba métrica dos vocales de la misma palabra que no
forman diptongo.
Sea cual–quie–ra (4 sílabas)
 La diéresis. Consiste en la destrucción de un diptongo que, a efectos métricos, se comporta

como dos sílabas. El poeta indica la destrucción del diptongo colocando una diéresis gráfica ( )
sobre la vocal cerrada.
Ha–lló la De–ï–dad dig–no re-po–so (11 sílabas)
Clase de versos según su medida
Según el número de sílabas métricas que tengan los versos reciben diferentes nombres:
MEDIDA NOMBRE
VERSOS DE 7 Sílabas heptasílabos

ARTE MENOR 8 Sílabas octosílabos
9 Sílabas eneasílabos
VERSOS DE 11 Sílabas endecasílabos
ARTE MAYOR 14 Sílabas alejandrinos
El octosílabo y el endecasílabo son versos más usados en la literatura castellana. Los versos de más de
catorce sílabas son poco frecuentes.
UNIDAD MÉTRICA
El estudio métrico se realiza sobre tres unidades fundamentales:
Verso: Es cada una de las líneas en que escribimos el mensaje. Aunque el verso contiene al menos parte de
los elementos que van a crear el ritmo carece por sí mismo de valor métrico o comunicativo y solo adquiere
valor cuando se relaciona con otros versos para crear una serie rítmica y un mensaje.
Estrofa: Es el conjunto mínimo de versos que contiene una serie cerrada de elementos sujeto a ritmo .
Poema: Es el mensaje completo cuyos componentes están sometidos a ritmo.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
I.- Coloca dentro del paréntesis el número que corresponde:
1. Con que se fun de la es pa da (8 S.M) ( ) posición del acento
2.- A la mu jer sin ra zón (8 S.M) ( ) Sinéresis
3.- No las Fran ce sas ar mas odi o sas (1 S.M ) ( ) sinalefa
4.- Ni al sue ño pu sie ra al mo ha da ( 8 S.M) ( ) Diéresis
II.- Analiza los siguientes versos. No olvides tener en cuenta la posición del acento en la última palabra del
verso y las licencias métricas.
N° V Licencia Clase de
Verso
1.- Sombra piden mis pasos bajo el cielo
mis ojos buscan luz sobre la tierra
y entre paso y mirada se me aterra
de soledad que el corazón que celo
2.- No nació la mujer para querida

por esquiva por falsa y por mudable
y porque es bella, débil, miserable
No nació para ser aborrecida.
3.- A santa cruz acudió

gente a trabajar ligera
sin que paga consistiera
ni al sueño pusiera almohada
gente pura y abnegada
de la república entera.
4.- De la casa en hombros llevaron la al templo

y en una capilla dejaron el féretro.
Allí rodearon sus pálidos restos
De amarillas velas y de paños negros.
CONECTORES
2CONCEPTO: De manera general, los conectores son partículas gramaticales que se emplean para unir
frases u oraciones.
El discurso, el texto y cualquier elemento de enlace que estructuren dichos conjuntos. Estos enlaces se
denominan conectores, que son nexos gramaticales que unen internamente frases u oraciones.
Ejemplo:
1. El examen de las variables evolutivas en las diversas especies animales es difícil.......... son innumerables,
por no decir infinitas,......... todas ellas comparten el mismo fin; la perpetuación de las especies vivas.
a) Ya que – pero b) porque – aunque c) por ejemplo - y
d) pues - puesto que e) sí – pero
2. ESTRUCTURA: El ejercicio se presenta mediante una oración o más (enunciado) cuyos nexos o
conectores están en blanco; seguido de cinco (5) opciones, cuatro (4) distractores y la solución o respuesta.
Ejemplo:
Se preparó bien,......... fracasó,............. esto lo llevó a retirarse del atletismo. ENUNCIADO
a) sin embargo, o DISTRACTOR
b) pero y RESPUESTA
c) no obstante, pero DISTRACTOR
d) y lo que DISTRACTOR
e) luego pues DISTRACTOR
Dado el ejercicio, el alumno deberá escoger los conectores que completen la cadena lingüística presentada,
otorgándole coherencia sintáctica y semántica, o sea, la oración queda dotada de corrección, tanto en el plano
gramatical como en su significado. En el caso de nuestro ejemplo, para que la frase mantenga su coherencia
semántica y sintáctica, la opción escogida debe ser la "b". Ejemplo:
Se preparó bien, PERO fracasó, Y esto lo llevó a retirarse del atletismo.
Antes de seguir en el análisis del aspecto práctico, es conveniente dar una visión más amplia de la función de
los conectores en un discurso.
I. CONECTORES QUE INDICAN AVANCE O PROYECCIÓN: Estos conectores dan continuidad al
pensamiento y son: Y, E, NI, O, U, TAMBIÉN, ASIMISMO ADEMÁS, AUN, INCLUSO ES MÁS, MÁS AÚN, DADO QUE,
PUESTO QUE, ASÍ Estos conectores unen ideas a un mismo nivel de importancia Ejemplo:
Para lograr grandes objetivos se necesitan pueblos........ Líderes fuertemente cohesionados.
a) Con b) pero c) como d) y e) o

Toda la familia irá a la feria y......... al cine,........ se espera que los amigos de la familia vayan a esos
lugares.
a) también – asimismo b) luego – no c) pero no - así
d) asimismo - sin embargo e) además - mas
El negar o desconocer la existencia de Dios, no sólo es una actitud mental equivocada; es,........., una
disposición anormal. El ateo parece ocultar, a veces en forma inconsciente y por ende desconocida
para él mismo, su verdadero rostro.
a) por ejemplo b) por más c) por tanto d) además e) sin embargo
El oro se dilata en presencia del calor,............ todos los metales son sensibles a este agente.
a) así b) puesto que c) debido a d) o sea e) y
II. CONECTORES QUE INDICAN DETENCIÓN: Estos conectores tienen una función aclaratoria en el
discurso o texto, y son: PORQUE, YA QUE, PUESTO QUE, PUES, LUEGO, POR LO TANTO, SI, SUPUESTO QUE,
SIEMPRE QUE, ENTONCES, TAL QUE, O SEA, ES DECIR, VALE DECIR, ESTO ES TAL COMO, COMO, ASÍ COMO,
TAN
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritméticas mejor que sus compañeros
occidentales,.......... para ellos es más fácil memorizar los números que los nombres.
a) pero b) si c) porque d) por lo tanto e) en efecto
...................... te asomas a una fuente verás reflejada tu propia imagen.
a) Cuanto b) No c) Mientras d) Si e) Sí
Con la coronación de Carlomagno como emperador se introduce un nuevo "constantinismo",...............,
el poder civil protegiendo al poder religioso.
a) finalmente b) es decir c) por consiguiente d) en efecto e) de aquí
En la comunicación oral........... en la mayoría de las actividades humanas, el éxito depende de la
combinación de muchos factores.
a) como b) y c) o d) por lo tanto e) en consecuencia
III. CONECTORES QUE INDICAN RETROCESO: Estos conectores representan en el discurso o texto las
oposiciones u objeciones que le hacen a la idea central del discurso o texto. Y son: POR EL CONTRARIO, AL
CONTRARIO, PERO, SINO, MAS, AUNQUE, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, EMPERO, A PESAR DE TODO, ANTES
QUE, MÁS BIEN QUE, EN VEZ DE, MIENTRAS QUE
En el mundo de lo inanimado, la materia domina sobre la forma............, en el mundo orgánico, la
forma domina sobre la materia.
a) y b) mientras que c); por el contrario d); sin embargo e) por esto
La vida de un hombre sin fantasía ni sueños no tiene sentido, y no sólo es un desdichado,......... un
incapaz de vivir.
a) por lo tanto b) en efecto c) finalmente d) por ende e) sino
Los niños jugaban libremente en el patio de la escuela.............. la lluvia y el barro.
a) bajo b) ante c) no obstante d) aún cuando e) aunque
La puntualidad es una gran virtud,............... la impuntualidad es un indicio de negligencia.
a) Sin embargo b) puesto que c) hasta que d) por cuanto e) mientras que
5
4. FUNCIONES CONECTIVAS
CONECTORES TIPO DE RELACIÓN EJEMPLOS
LÓGICA
y – e – ni-que – hasta – aun Copulativa - Mostró teorías nuevas y
incluso – es más - más Indica unión de elementos peculiares.
análogos o suma de - Compramos esta casa más
proposiciones afirmativas o la parcela.
negativas. - Después del discurso
nadie se movió ni protestó
o – u – ora – sea Disyuntiva - No sabe si vendrá hoy o
ya – bien Indica diferencia, separación mañana.
o alternativa. - Movía la cabeza ora a un
lado ora al otro.
- Ya está hecho sea para

Bien o para mal. Adversativa - Es inteligente aunque un

sino – pero – mas – aunque Indica oposición entre los poco nervioso.
– empero – sin embargo – elementos que une. - Estudió mucho, sin
no obstante – por el embargo, salió desaprobado.
contrario – antes bien - La amaba, no obstante
debía abandonarla.
o sea – es decir – vale decir Equivalente - Estoy muy lento o sea poco
– mejor dicho – esto es – o Indica unión de elementos, apto para esta labor.
donde se reitera una idea con - El colibrí o pájaro mosca
el fin de aclararla. abunda en esta región.
Porque – ya que – puesto que Causal - Estudió con mucho ahínco,
– pues – luego – por Indica unión de elementos por consiguiente, obtuvo la
consiguiente – por lo tanto. que se relacionan beca.
causalmente - Desaprobó el examen
(causa – efecto) porque no estudió.
aun cuando – si bien – Concesiva - No te lo daré aun cuando
siquiera – por más que – Indica intensificación en la me lo pida toda tu familia.
a pesar de que idea de condición en los - Llegué tarde por más que
elementos. me apuré.
Como – tanto – más – menos Comparativa - Es tan alto como tú.
– tan – así – tal como – así Indican elementos entre los - Quiero que sea como esa.
mismo. cuales se plantean relaciones
de igualdad, superioridad o
inferioridad.
Entonces – si – dado que – Condicional - Si Juan es igual a Pedro
ya que – tal que – en caso Indica unión de elementos ambos podrían ser hermanos.
que. análogos o suma de - En caso que no puedas
proposiciones afirmativas o hazlo saber.
negativas.
Cuando – antes que – en Temporal - Llegó cuando el tren partía.
cuanto – después que – Indican regresiones, - Voy en cuanto me
mientras. detenciones o proyecciones desocupe.
temporales.
EJERCICIOS
01. "............mucho tiempo no puede darme cuenta de lo que había ocurrido............. ya había
recuperado el sentido".
a) Hasta – porque b) Desde - a pesar de que c) En - ya que
d) Por – pues e) Durante - aunque
02. "............... los escritores............. el pretexto de pedir un consejo buscan oyentes benevolentes".
a) Todos – con b) Antes – para c) Como – sin d) A veces - con
e) Aún - sobre
03. "La nieve cubría la interminable estepa................ una deslumbrante sábana".
a) de b) ante c) como d) en e) a través
04. El historiador es el narrador........ Intérprete de los hechos............ pasado.
a) y – del b) e – del c) y también – sobre
d) y también – sobre e) e - con
05. El atleta había corrido veinte kilómetros,................no estaba cansado.
a) sino más bien b) y c) por más que d) pero
e) a pesar de que
06. Acta es una relación escrita............. se deja constancia............ las materias tratadas................... los
acuerdos tomados en una reunión.
a) en la que - para - y también b) en la cual - de - y de
c) mediante la que - sobre – con d) cuando - tanto de - como

e) allí - de - y de
07. El espectáculo teatral tuvo una recepción exitosa,............. no estuvo al margen de las críticas
negativas.
a) sin embargo b) porque c) es decir d) más
e) en efecto
08........... terminaba de llegar............. se presentó una nueva emergencia.
a) Cuando – entonces b) Por qué - así que c) Apenas - como
d) No bien – cuando e) Si bien - como
09. Se esforzó..............nunca..............logró su cometido.
a) menos que – y b) como - a pesar de que c) tanto como - , con todo,
d) casi - , pero e) más que - , mas no
10. Te lo diré.......... guardas el secreto........... es muy importante.
a) cuando – porque b) si - , pero c) aunque - , pues
d) siempre que - , pues e) si es que - , pues
11...............se cree que el asno es un animal estúpido,.................. no es cierto.
a) A veces - ya que b) Generalmente – pero c) Nunca - aunque
d) Casi siempre – pues e) Jamás - pues
12. Mónica es feliz,...........no lo demuestra,............... por naturaleza es introvertida.
a) y – así b) por lo que – más c) es decir , - o
d) sin embargo, - ya que e) mientras - sí
13. Muchas son las cosas que,............. por muy comunes no apreciamos en su real medida.
a) inclusive b) tal vez c) ni siquiera d) por eso
e) empero
14. Las vacilaciones y las dudas frente a los desafíos diarios pueden provocar una gran
angustia,...........se tomen con calma.
a) sino b) no obstante c) para que d) a menos que
e) al menos que
15. Los artistas del Renacimiento dejaron para la posteridad sus maravillosas obras;.......................sentaron
las bases de la ciencia actual.
a) puesto que b) de aquí c) en consecuencia d) porque
e) y además
9 EL ADVERBIO
Desde el punto de vista semántico, el adverbio es la palabra que expresa circunstancias o ideas de lugar, de
tiempo, de modo y de cantidad. También expresa afirmación, duda o negación.
Lugar aquí, allá...

Tiempohoy, ayer...
Modo bien, rápidamente...
Cantidad más, menos...
Afirmación Sí, también...
Duda quizá, acaso...
Negación no, tampoco...
Desde el punto de vista morfológico, el adverbio es una categoría invariable. Es decir, el adverbio no admite
morfemas gramaticales ( de género, número, persona, etc.). Sin embargo, algunos adverbios pueden llevar sufijos
(morfemas no gramaticales).
Temprano → tempranito
Morfemas no gramaticales
Lejos → lejísimos
Desde el punto de vista sintáctico, el adverbio funciona principalmente como modificador del verbo, es decir,
como circunstancial:
Tú hablas mucho.
Hoy vendrán los payasos.
Jaime llegó temprano.
Sin embargo, el adverbio también puede modificar a:
a) un adjetivo → Demasiado difícil. Más barato.

b) otro adverbio → Bastante bien. Mucho más rápido.
ADVERBIOS DE TIEMPO
Ahora, jamás, antes, ya, siempre, pronto, nunca, tarde,
entonces temprano, luego, ayer, recién, anteayer,
anoche, mañana, anteanoche, después, todavía, hoy
ADVERBIOS DE LUGAR
Aquí, enfrente, alrededor, ahí, afuera, lejos, detrás, afuera,
junto, atrás, encima, cerca, delante, fuera, arriba, acá,
abajo, allí, dentro, allá
ADVERBIOS DE MODO
Bien, así, pésimo, despacio, mal, rápidamente, adrede,
apenas, aprisa, regular.
ADVERBIOS DE CANTIDAD
Mucho, muy, menos, casi, excepto, tanto, poco, tan,
más, además, salvo, sólo, medio, bastante, demasiado
ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN
sí, claro, realmente, ciertamente, también
ADVERBIOS DE NEGACIÓN
No, tampoco nada
ADVERBIOS DE DUDA
Quizá quizás acaso

FORMACIÓN DE ADVERBIOS
Muchos adverbios derivan de un adjetivo al cual se le agrega el sufijo –mente.
Rápida → rápidamente
Fácil → fácilmente
Graciosa → graciosamente
Clara → claramente
ACTIVIDADES
I. Reconoce los adverbios presentes en las siguientes expresiones. Señala a qué clase pertenece:
1. El barco llegará hoy. .....................................

2. Es tan grande que lo vemos desde lejos. .....................................
3. Resulta impresionante a nuestra vista, se acerca rápidamente. .....................................
4. Ya está demasiado viejo; será su último viaje. .....................................
5. No lo volveremos a ver. .....................................
II. Localiza los adverbios en los siguientes ejemplos e indica su clase:
1. ¿Por qué me llamas escandalosamente?

2. Está más rayado que una cebra.
3. Este disco no suena bien.
4. Ojalá nuestro negocio dé buenos resultados.
5. Tal vez tu plan no es infalible.
LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN
LOS ELEMENTOS DE ENLACE
Hay palabras cuya función es unir dos palabras o dos grupos de palabras entre sí:
Domador de fieras El tigre y el león obedecen al entrenador.
Las palabras que funcionan como unión entre palabras se llaman elementos de enlace o nexos.
Los elementos de enlace son de dos clases: preposiciones y conjunciones.
LA PREPOSICIÓN
Desde el punto de vista morfológico, la preposición es una categoría invariable, ya que no presenta
morfemas de ninguna clase.
El encargo de mi amigo Los encargos de mis amigos
Desde el punto de vista sintáctico, la preposición es un nexo subordinante. La preposición indica que lo que
viene después de ella es de un nivel sintáctico inferior:
copo resbaló
de nieve por los cerros

Desde el punto de vista semántico, la preposición expresa una idea sobre el tipo de relación que establece.
Así, la preposición sobre, da una idea de lugar o de tema:
Lugar → Puso la carta sobre la mesa.
Tema → Habló sobre la infancia.

Sin embargo, hay preposiciones que pueden expresar tantos tipos de relaciones que prácticamente no tienen
un significado propio. En estos casos, el significado de la preposición depende de las palabras que une.
Posesión → el disco de Raúl

Materia → pulsera de plata
Origen → hombre de la sierra
Lugar → el cajón de abajo
 Cuadro de las preposiciones
Las preposiciones son las siguientes:
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras,
durante y mediante.
LA CONJUNCIÓN
Desde el punto de vista morfológico, la conjunción es una categoría invariable porque no admite morfemas
de ningún tipo:
El delfín y la foca pescado o mariscos
Desde el punto de vista sintáctico, las conjunciones son enlaces coordinantes. Es decir, relacionan dos
palabras o grupos de palabras del mismo nivel sintáctico. Por ejemplo, dos sujetos, dos objetos directos, dos
oraciones, etc.
El niño y el perro llegaron. ¿Juegas vóley o fútbol?
Yo fui a la playa y él se quedó. Les escribí a Raúl e Inés.
Desde el punto de vista semántico, las conjunciones no tienen propiamente significado, aunque aportan una
idea sobre la relación que establecen entre las palabras o grupos de palabras.
Idea de unión → Chocolates y caramelos
Idea de opción → ¿Quieres té o limonada?
1. Clases de conjunciones y frases conjuntivas

Según la relación que establecen, las conjunciones se clasifican en: copulativas, disyuntivas,
adversativas e ilativas.
Las principales conjunciones y frases conjuntivas son:
CLASES FORMAS EJEMPLOS
Copulativas: y (e), ni Ignacio y tú ganaron.
Ni Ana ni Luis vendrán
Indican unión.
Disyuntivas: o (u) ¿Quieres helado o torta?
Indican opción. ya... ya
Tiene diez u once años.
Ya llora, ya se ríe.
Adversativas: pero, mas, sino, sin embargo, no Puedo, pero no quiero.
Indican contrariedad. obstante No es azul, sino verde.
Ilativas: Luego, pues, entonces, por lo tanto, Si es así, pues no saldré.
Indican consecuencia. así que, en consecuencia... Pienso, luego existo.
ACTIVIDADES
II. Señala las preposiciones que encuentres en las siguientes oraciones:
1. El alumno de Iván hablaba sin parar con Lucía.

2. La ruta hacia el pueblo fue asfaltada por el antiguo alcalde.

3. Vamos a comer torta y caramelos hasta que no podamos más.
4. Julio dejó las encomiendas sobre la mesa.
5. Estamos entre la espada y la pared.
II. Escribe la conjunción correspondiente en cada oración y señala en el paréntesis el tipo:
1. ............. Elena............... Paco llegaron a tiempo. ( ........................ )

2. Luis es rápido,.............. vehemente. ( ....................... )
3. No me refiero a ti,................. a él. ( ........................ )
4. ¿Te quedas,................ vienes con nosotros? (........................)
5. El pan................. el café me gustan mucho. ( ........................ )
III. Lee el siguiente fragmento. Subraya con rojo las preposiciones y con azul las conjunciones:
Érase una vez un hombre

“Este hombre vivió hace cientos de miles de años. Tenía cubiertos de largos pelos la cara y casi
todo el cuerpo. Tenía frente pequeña y mandíbula semejante a la quijada de los animales salvajes
que usaban los dientes a la vez como tenedor y como cuchillo. No llevaba ropas ni zapatos. Vivía
con la familia en inmensos bosques. Ante el hambre comía hojas y raíces crudas. Durante las
horas del día este ser humano vagaba en procura de comida para sí y para su mujer y sus hijos”.
IV. Une estas palabras usando una preposición:
Viaje aventuras
3. Bebida pilas
4. Caño mareos
5. Horario agua fría
6. Pastilla ómnibus
7. Avioncito gas
8. Reloj atención
9. Libro papel
EL VERSO
Existen diversas formas de expresarnos en forma lírica, aquí te mostramos algunas formas para que te
inicies en la producción de poemas:
a) Lee el siguiente poema, luego con las palabras subrayadas crea tu propio poema, en tu cuaderno
MONSTRUOS
Hay monstruos que son muy buenos

Que se sientan junto a uno con los ojos cerrados de ternura
Y sobre vuestro puño,
Posan su pata velluda.
Una noche:
Cuando todo el universo sea color púrpura
Cuando las rocas retomen sus trayectorias de locas
Ellos se despertarán.
Eugéne Guillevic
b) El Limericks.- Es una estrofa con 5 versos que contiene un disparate codificado y organizado. Su
esquema narrativo es simple.
:
Una h o rm ig a s a b ia y a m o ro s a
Qu is o e s tu d ia r c on u n a o s a ;
La o s a e s ta b a e n la p ile ta
Y n o q u is o e s tu d ia r n i la A n i la Z
Con la h o rm ig a p rim oro s a .
 Ahora te toca a ti: inventa un Limericks en tu cuaderno.
c) Asociaciones de palabras: son estrategias configuracionales que pueden ser utilizadas en poemas.
Narraciones u otra clase de escritos, teniendo como punto de partida una sola palabra.
En la medida que las asociaciones de palabras surgen de ellas mismas, se va organizando un esquema
que representa sus relaciones con otras palabras o expresiones.
Ejemplo:
Fruta Agua Llanto
Generoso Calor Excesivo
Suave Equitativo
Mi excéntrico calor
Calor generoso
Suave y excesivo
Te asemejo
Con algún Dios
Me gustarías más equitativo
Dando tus frutos
Sin excepciones
Cuando bebo
Aguas mezquinas
Pienso- ¿Qué pasaría
Si el sol llorara?
 Inténtalo tú : Elige un palabra o frase como punto central; enmárcalo dentro de un rectángulo,
luego asocia palabras afines a través de flechas, .Finalmente deja volar tu imaginación y escribe en
tu cuaderno

d) Refranes quebrados: Son dichos breves, transmitidos de generación en generación, que generalmente
apuntan a un tipo de saber o a una norma de acción basada en la experiencia. Aquí le vamos a dar algo
de gracia.
Por ejemplo:
“Camarón que se duerme....................lo exportan a oriente”
“A palabras sordas..........oídos necios “
“A quien madruga.................. nadie le ayuda a hacer el desayuno “
“En casa del herrero........................... no entran moscas”
“Dime con quién andas............................. y te presento a Fernanda ”
ACTIVIDADES
1.- Haz un listado de refranes conocidos: Por ejemplo
a) Par mentir y comer pescado hay que tener mucho cuidado

b) Ojo por ojo, diente por diente
c) Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio
d) En boca cerrada no entran moscas
e) Agua que no has de beber, déjala correr
2.- Lee la mitad del refrán e imagina un cambio para la segunda parte sobre la base de una solución
inesperada, alterando el orden de las palabras o cambiando partes de refranes.
3.- Escribe 5 refranes “quebrados” EN TU CUADERNO
. Poema: es un escrito artístico donde se expresa belleza, fuerza, sentimientos, ideas, invención, originalidad,
gracia.
Ejemplo:
Post mortem
(Para Rebeca, mi abuela)
Termina tu viaje por esta tierra,
Cumplido está ya, tu pasar
Regresa, las alforjas llenas,
Al lugar de origen.
Permaneces, sin embargo, cercana,
En nuestros corazones,
Tu huella indeleble nos acompañará,
Hasta el final de nuestras vidas.
ACTIVIDADES
Piensa en un tema sobre el que quisieras escribir, luego cierra los ojos y dejas volar tu imaginación, después
copia las imágenes que te surjan. EN EL CUADERNO
Por ejemplo: Si elegiste globos podrías anotar.

- Globo rojos, azules, nacarados
- Caminar lentamente
- El viento mueve los globos
- Parece que el vendedor flotara
- Un organillero toca una música de fondo.
Puedes utilizar algunas comparaciones o exageraciones
LA PROSA
Un cuento, en última instancia, se mueve en ese plano del hombre donde la vida y la expresión
escrita de esa vida libran una batalla fraternal... el resultado de esa batalla es el cuento mismo (Julio
Cortázar)
El cuento es un tipo de texto literario que caracteriza por ser breve y concentrado. En él se cuenta
una sola historia .Se seleccionan sólo algunos acontecimientos importantes, los personajes se presentan sólo
en sus rasgos más saltantes, se dan sólo las indicaciones de tiempo y lugar necesarias para que transcurran
los hechos.
Por ejemplo en el siguiente cuento podemos encontrar las peculiaridades de un cuento
Modelo de cuento
El CAUTIVO
En Junín o en Tapalqué refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón; se dijo que lo habían
robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los años, un soldado que venía de tierra adentro
les habló de un indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo. Dieron al fin con él (la crónica ha perdido las
circunstancias y no quiero inventar lo que no sé ) y creyeron reconocerlo .El hombre, trabajando por el desierto y
por la vida bárbara , ya no sabía oír las palabras de la lengua natal , pero se dejó conducir , indiferente y dócil,
hasta la casa .Ahí se detuvo, tal vez porque los otros se detuvieron .Miró la puerta , como sin entenderla .De
pronto bajó la cabeza, gritó , atravesó corriendo el zaguán y los dos largos patios y se metió en la cocina .Sin
Vacilar , hundió el brazo en la ennegrecida campana y sacó el cuchillo de mango de asta que había escondido ahí,
cuando chico .Los ojos le brillaban de alegría y los padres lloraron porque habían encontrado al hijo.
Jorge Luis Borges
Piensa en el chico robado del cuento de Borges. Imagina que tiene cinco años, que es la primera noche fuera
de su casa. Está rodeado de gente que no conoce, que habla un idioma distinto al suyo. Imagina y responde,
no sólo te bases en lo físico, sino también haz que vivan sus sentimientos. Describe al niño
 ¿Cómo tiene la cara, cómo están sus ojos?
 ¿Qué hace con sus manos?
 ¿Está en silencio?, ¿llora?
 ¿Qué piensa? dilo con las palabras de un niño de cinco años.
 ¿Qué siente frente a la comida que le ofrecen?, ¿o no le están dando de comer?
 ¿Le han dado un sitio para dormir? ¿Cómo se siente allí?
 Si está acostumbrado a que su madre le lea un cuento antes de dormir, ¿Cómo coge el sueño ahora?
Ahora realiza tu descripción detallada en tu cuaderno
Ya has leído el brevísimo texto del escritor argentino Jorge Luis Borges .En él los elementos del relato se
presentan muy simplificados, aparece sólo lo estrictamente necesario para crear una historia verosímil.
 Tiene pocas líneas ( es breve )
 Utiliza elementos narrativos muy simple para construir una sola historia
 La historia se construye a partir de unos pocos acontecimientos
- desaparece un niño
- los padres encuentran un indio que podría ser el hijo perdido
- confirman que se trata del hijo perdido
 Pocos personajes: la historia trata de una familia, al parecer formada por solo 3 miembros: el padre,
la madre y el hijo. Aparece también un soldado que trae la noticia del hijo perdido Además
se menciona a los indios como posibles culpables.
 Las referencias del tiempo también son escasas. Sabemos que el chico despareció en su infancia,
pero no conocemos que edad tenía, sabemos que lo encontraron tiempo después, pero no

sabemos cuánto, tiempo que ahora el chico no reconoce las palabras de sus padres, ahora es
un hombre.
 El lugar también no los presenta escuetamente .La casa de los padres debe quedar cerca de Junín o
Tapalqué .No sabemos cómo es la casa , sólo que tiene zaguán y dos patios grandes y una
cocina .Tampoco los lugares están escritos con detalles
PRODUCCIÓN
1.- Continuar un relato a partir de un primer párrafo.
Ejemplo:
Andaba Santiago Pardo mirándose el recién peinado perfil en los espejos de las tiendas, eligiendo ,
alternativamente , el lado derecho o el izquierdo, y de tanto mirarse y andar solo, le acabó
sucediendo ............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Un hombre sin manos llamó a mi puerta para venderme una fotografía de mi casa .Si exceptuamos los
ganchos cromados , era un hombre de aspecto corriente y tendría unos cincuenta años , me
dijo.........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.- El microcuento: Requiere que crees un cuento pequeñísimo ya sea con cincuenta palabras y un título que
no exceda de quince. Lee el ejemplo:
LA SIESTA DEL VIERNES
“En la duermevela de las tres de la tarde suena un teléfono y me despierta.

Dígame –contesto ignorando si estoy despierto o dormido. Del otro lado del teléfono mi madre me recrimina
no haberla visitado en siglos. Cuelgo angustiado al darme cuenta de que soy huérfano desde los seis años”.
3.- Construye un relato a partir de una escena. : A partir de las siguientes premisas vamos a crear un cuento
en tu cuaderno. Elige una:
a) Un joven enamorado secretamente de la cajera del supermercado

b) Un perrito perdido que quiere volver a casa
c) Un estudiante que no soportaba los días lunes.
d) Un fotógrafo dispuesto a todo por conseguir la foto de la primera dama
e) Un chico cuyas figuritas del álbum empiezan a cobrar vida
d) Recuerda un personaje de algún relato leído con anterioridad. Ahora inventa una historia con él en el
cuaderno
Por Ejemplo: El hombre de las azoteas, Manolo, Cecilia, etc................................................
EL SUJETO - CLASIFICACIÓN
Las clases del sujeto son:

Cuando En cambio, el
El sujeto ... Entonces ... Sujeto es ... Cuando ...
Está escrito EXPRESO TÁCITO No está escrito pero

Se sobreentiende.
Tiene solamente
Un núcleo SIMPLE COMPUESTO Tiene varios núcleos.
No tiene
modificadores INCOMPLETO COMPLETO Tiene modificadores.
Otro elemento (el

Realiza la acción ACTIVO PASIVO agente
Realiza la acción y
afecta al sujeto.
ACTIVIDADES
Ι. Localiza y clasifica los sujetos de las siguientes oraciones.
1. Una piedra encontramos nosotros en el desierto.

EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
INCOMPLEJO - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
2. El yoga aliviara tus tensiones.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
3. La oración tiene sujeto y predicado.

EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
4. Llegó muy temprano.

EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
5. Luis y Paco buscaron a Hugo.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
6. Lo vi con su mamá.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO

7. Las modelos sueñan con ser famosas.

EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
8. Las chicas monas sueñan con ser modelos.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
9. Las monas sueñan con ser chicas.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
10. Mónica saludo a los viejos amigos de su padre.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
ACTIVIDADES
Ι. Reconoce el sujeto de cada oración.
1. Su carácter tiene que mejorar.
2. Las ventanas viejas rechinan.
3. Las oportunidades son escasas.
4. El profundo abismo nos llenó de terror.
5. Viejos carruajes coloniales circulan por el centro.
ΙΙ. Clasifica los sujetos de las siguientes oraciones.
1. No tenía para mi pasaje.

2. Carlos y María se hicieron amigos.
3. Los viejos muebles de madera no crujen.
4. Consuelo fue despertada por el temblor.
5. Ella cantaba sola.
EL TEXTO
Es un conjunto de ideas relacionadas que muestra un mensaje global. Cada texto se encuentra conformado
por diversas ideas que le otorgan contenido. Particular las cuales pueden variar en número de acuerdo a la
extensión del texto.
TIPOS DE TEXTOS
INFORMATIVOS
Aquellos que nos dan una información nueva, real y libre de cualquier opinión.

DESCRIPTIVOS
Los que explican y detallan un procedimiento o proceso real.
NARRATIVOS
Aquellos que basan su información en el transcurso del tiempo.
ARGUMENTATIVOS
Son aquellos en los cuales el autor quiere convencer de una idea a través de razones fundamentadas.
TEMA
Es el asunto tratado en el texto, muestra un significado general. Se identifica con la pregunta:
¿De qué trata el texto?
Ahora identificaremos el contenido de los siguientes textos. Veremos de qué tipo son y qué tema desarrollan.
TEXTO I
El síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) afecta en la actualidad a más de 22 millones de
personas en todo el mundo.
El SIDA es una enfermedad infectocontagiosa causada por el virus VIH. Este virus entra en el cuerpo
humano por diferentes vías y se aloja en las células del sistema inmunitario. Dentro de estas células puede
permanecer latente, incluso varios años. Cuando entra en actividad, destruye las células inmunitarias y deja
al organismo expuesto a cualquiera infección, por lo que el cuerpo se debilita y se produce la muerte del
paciente.
Tema: .......................................................................................................................................
Tipo de texto: .............................................................................................................................
TEXTO II
El Hubble es un telescopio espacial que fue colocado en la órbita terrestre el 25 de abril de 1990. La calidad
de las imágenes del espacio que capta es cincuenta veces mayor que las de cualquier telescopio terrestre que
sufre la distorsión de la atmósfera. Sus principales instrumentos se operan mediante control remoto y se
realiza a través de la cámara planetaria de campo ancho (WFPC-2), que opera con la luz visible y toma vistas
de calidad inéditas; la FOC, una cámara especial para detectar objetos tenues; el STIS, un espectrógrafo que
aporta información sobre la composición química y la velocidad de lo que detecta y el NICMOS,
combinación de cámara y espectrógrafo.
Tema: .......................................................................................................................................
Tipo de texto: .............................................................................................................................
TEXTO III
“La conducta indisciplinada y poco profesional de muchos jugadores de fútbol es reflejo de la realidad social
que nuestro país. Jóvenes que nunca han tenido nada más que su habilidad con el balón; sin trabajo ni
motivación para estudiar una carrera que tampoco les garantiza nada, ven en el deporte profesional un medio
no solo de ganarse la vida, sino de vertiginoso ascenso social. Ascenso no solo para ellas, sino para sus
familias, parientes e inclusa amigos. Y esto, en jóvenes o adolescentes incluso que recién definen una
personalidad, puede tener consecuencias desastrosas".
Tema: .......................................................................................................................................
Tipo de texto: .............................................................................................................................

TEXTO IV
Calígula. Cayo Julio César (12-41 d.C), emperador romana (37 :. 41 d. C), famoso par su crueldad y par su
extravagancia. Nacida en Antium (hay, Anzia, Italia), era el hijo más joven del general romana Julia César
Germánica y de Agripina La Mayor, y nieto del emperador Tiberio.. Su juventud en los campamentos
militares le hiciera merecedor del sobrenombre Calígula (en latín, diminutivo del calzado militar romano),
debida a los pequeños zapatos militares que usaba. Tiberio lo nombró, junto con su nieto, Tiberio. Gemelo,
coheredero al trono, pero el Senado romana y el puebla optaron por Calígula coma único emperador. Adaptó
a Gemelo como hijo, pera más tarde ordenó su asesinato. Se convirtió en un tirano depravado después de una
enfermedad mental. Derrochó fortuna (conseguida, en parte, por las confiscaciones de miembros del
Senado), desterró y asesinó a la mayaría de sus familiares, nombró a su caballo cónsul, se proclamó Dios
construyendo templos y realizando sacrificios en su honor. En el 41, los oficiales de su guardia conspiraron
contra él y le asesinaron, nombrando como sucesor a su tío Claudio.
Tema: .......................................................................................................................................
Tipo de texto: ...........................................................................................................................
ESTRUCTURA DEL SUJETO

1. NÚCLEO DEL SUJETO
* Es la palabra más importante del sujeto.
* Puede ocupar esta función el sustantivo o un elemento equivalente: pronombre, adjetivo sustantivado,
adverbio sustantivado, infinitivo, proposición subordinada sustantiva, etc.
2. MODIFICADORES
a) Modificador Indirecto
ENLACE + TÉRMINO
Los enlaces pueden ser las preposiciones o el comparativo "como"- Preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con,
contra, de desde, en entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante, durante, pro
b) Modificador Directo
Es aquel que no usa enlace para conectarse al núcleo del sujeto. Los modificadores directos normalmente
suelen ser los artículos y adjetivos, aunque también pueden ser modificadores directos las frases adjetivas y
las proposiciones subordinadas adjetivas.
c) Modificador Apositivo (en realidad no es un modificador)
Es aquel que repite al núcleo del sujeto, convirtiéndose en su sinónimo sintáctico. Si está entre comas es
explicativa; si no, es especificativa.
EJEMPLOS DE SUJETOS ANALIZADOS:
A su boda fueron sus amigos y parientes.

MD NS NS
SUJETO
Increíblemente, iluminó nuestros rostros la claridad de la luna
MD NS MI
SUJETO
Nunca existirá en nuestra casa otra mascota como ésa
MD NS MI
SUJETO
Los ágiles y veloces caballos competirán hoy
MD MD MD NS
SUJETO
Una muchacha muy servicial nos atendió en aquel lugar.

MD NS MD
SUJETO
Francisco Pizarro, Conquistador del Perú, capturó a Atahualpa.
NS APOSICIÓN
SUJETO
El poeta Vallejo murió en París.
MD NS APOS.
SUJETO
CLASES DE SUJETO
I. Por el número de núcleos: Simple - compuesto
II. Por la presencia de modificadores: Complejo - incomplejo
III. Por la presencia del sujeto: Tácito - expreso
IV. Por el rol del sujeto:
a. Sujeto agente: El sujeto realiza la acción.
b. Sujeto paciente: El sujeto no realiza la acción.
PRÁCTICA
01. ¿En qué alternativa se encuentra subrayado correctamente el sujeto?

a) El domingo alguien durmió en tu cuarto. b) A los barristas, les faltó educación.
c) De ti y de mí depende el éxito. d) Fernando, no molestes.
e) Creo que Rosita habló con Mariela sobre mí.
02. ¿En qué alternativa encontramos correctamente al sujeto?
a) Las bellas damas que viste fueron llamadas por sus esposos.
b) Al comentarista deportivo de ese canal le molestaron las declaraciones de Maradona.
c) Las revistas las recogió el primo mayor de tu amigo.
d) Fueron recibidos Toño y Mario en sus nuevos oficios.
e) Estalló el auto fabricado por los Talibanes.
03. "Sobre el lomo del caballo viajarán a la campiña donde está su prima, la bonita". El Sujeto es:
a) El lomo del caballo. b) Lomo. c) La campiña.
d) Tácito (ellos). e) Tu prima, la bonita.
04. "Entre los ojos vidriosos y papadas rústicas de los edificios grises se detenían el tiempo y su andar
perfecto para contemplarla cruzar, roja de pieles vestida, la avenida". El sujeto es:
a) Los edificios grises. b) El tiempo y su andar perfecto. c) El tiempo.
d) La avenida. e) Tácito (a ella)
05. "Nuevamente en la taciturna mañana de invierno había surgido ese desaliento íntimo como el
sentido ayer”. El sujeto tiene la siguiente estructura:
a) MD - NS - APOS – APOS b) MD - MD - NS – APOS c) MD - NS - APOS
d) MD - MD - NS - APOS – APOS e) MD - NS - MD - MI
06. Reconozca dónde está mal ubicado el sujeto:
a) Déjame que te cuente, limeña (S.T) b) ¿Quiénes se quedaron en la fiesta de Alfredo?
c) ¿Qué ocurre? d) A los turistas les enojó que no haya pasajes
e) Acabó en matrimonio una bella historia de amor.
07. La justicia chilena pide pena de cárcel para Pinochet por crímenes contra la humanidad la
estructura de la oración es:
a) MD - NS - MD - NP - OI - AG - CIRC (T) b) MD - NS - MD - NP - OI - AD - CIRC (T)
c) MD - NS - MD - NP - OD - AD - CIRC (T) d) MD - NS - MD - NP - OD - OI - CIRC (C)
e) MD - NS - MD - NP - OD - AG - CIRC (C)
08. El grafista adoptará normalmente los mismos instrumentos. La estructura de la oración es:
a) MD - NS - NP - CIRC (C) – OI b) MD - NS - NP - CIRC (M) - OD
c) MD - NS - NP - CIRC (A) – OD d) MD - NS - NP - CIRC (L) - OD
e) MD - NS - NP - OD - OI

09. Sin ningún desparpajo, esta tarde, la vecina de la tienda, la Señora Florinda, insultó groseramente
al vecindario y nos miró desafiante. La estructura de la oración:
a) C - C - MD - NS - MI - NP - C - OD - NP – PVO
b) C - C - MD - NS - MI - AP - C - OI - NP - OD
c) C - C - MD - NS - MI - AP - C - OD - OD - NP - PVO
d) C - C - MD - NS - MI - AP - C - OD - OD - NP - C
e) C - C - MD - NS - MI - AP - NP - C - OD - OD - NP - PVO
10. El equipo de Lengua le ganó fácilmente a los de Literatura y ahora van por una victoria más ante
el equipo de Historia. El sujeto en la oración es:
a) El equipo de Lengua. b) Los de Literatura. c) Ante el equipo.
d) El equipo de Historia. e) Una victoria más.
REDACCIÓN: LA SOLICITUD
La solicitud es un documento que sirve para dirigirse a determinada autoridad, pidiendo algo que está
contemplado en las leyes vigentes y a lo cual se tiene justo derecho. Generalmente, se usa para asuntos
oficiales, como pedir certificados de estudios, inscripción de postulante, empleo, traslados, fecha exámenes,
rectificación de nombre, etc.
Además la solicitud tradicional, también hay un tipo de formulario (en papel impreso que usa cada
institución pública o privada)
Partes de una solicitud
La solicitud es un documento que tiene una estructura muy peculiar y son:

1.-Sumilla: es el resumen del pedido. Se escribe en la parte superior derecha del papel. La sumilla es
importante por en muchas cosas se evita la lectura de todo el contenido de la solicitud.
Ejemplos:
SOLICITO: Certificado de Estudios de 5to año “A” (…)
2.-Destinatario: Es la persona o entidad a quien se dirige la solicitud, debe escribirse después de la sumilla y
todo en mayúscula.
Ejemplos: SEÑOR DIRECTOR DEL COLEGIO…
3.-Iniciales de tratamiento y cargo de la autoridad
Ejemplo: Señor Director (SD)
4. Presentación del solicitante: datos o referencias personales, tales como
a) Nombres y apellidos completos
b) Ciudadanía
c) Edad
d) DNI (documento nacional de identidad)
e) domicilio.
En esta parte termina con una expresión de cortesía.
Ejemplo: Patricia Gonzales Pacheco, peruana, de 23 años de edad, con DNI N° 26639848, domiciliada en el
Jr. Alfonso Ugarte N° 298, Cajamarca, a usted con toda consideración expongo lo siguiente:
5.-El texto, cuerpo o petición: Es el asunto argumentativo que consta de dos partes:
a) La parte considerativa en la que se hace referencia del motivo a los dispositivos legales vigentes por los
que se solicita.
b) La petición correspondiente que se afianza con la inclusión de los documentos requeridos para tal efecto.
Ejemplo: Que deseando continuar mis estudios, solicito se digne autorizar se me otorgue mi certificado de
estudios del 5to año “A” cursado y probado en………para el efecto, acompaño el recibo de pago en tesorería
y las fotografías correspondientes.
6.-La despedida o conclusión: Llamado también pie. Consta de dos partes:
a) Menciona lo expuesto en la solicitud
Ejemplos: Por lo expuesto:

b) Son expresiones de agradecimiento por la atención que se dé al documento y se termina haciendo mención
a la justicia.
Ejemplo: A usted suplico atender a mi solicitud por ser de justicia.
7.-Lugar y fecha. Se escribe al pie de la despedida y en la parte central a la derecha:
8.-Firma.
LA RIMA
Se define la rima como “semejanza o igualdad entre los sonidos finales de dos palabras a partir de la última
vocal acentuada”.
Ejemplo:
Por tu inmensa bondad _______________________a
te ofrezco cuanto soy, Virgen María______________B
sembraste ciudad____________________________a
en mi tierra baldía____________________________b
y ha brotado la fe en tu cercanía________________ B
Clases de rimas
Decimos que dos versos riman entre sí cuando la última palabra de un verso rima con la última palabra del
otro verso.
En la rima consonante se repiten todos los sonidos de la última palabra de cada verso a partir de la vocal
acentuada.
Ejemplo:
Con su voz infantil y melodiosa A
en fresco aroma de abedul, B
habla de una vida milagrosa A
la niña de la lámpara azul. B
JOSÉ MARÍA EGUREN
En la rima asonante se repiten los sonidos vocálicos de la última palabra de cada verso a partir de la vocal
acentuada. Ejemplo:
En cuanto siento que una se afloja, a

Cierro los ojos y abro La boca a
ROSA MARÍA ROJAS
El verso libre
El verso libre es el verso que forma parte de composiciones que no se atienen a ninguna norma métrica. El
verso libre no tiene rima ni medida fija ni se integra en una estrofa determinada y permite por tanto, una
mayor libertad expresiva. Su uso a sido muy frecuente en el siglo XX:
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “¡ no mueras, te amo tanto!”
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéndole:

“¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!”
Pero el cadáver, ¡ay! Siguió muriendo.

PREDICADO
DEFINICIÓN: Es todo aquello que se dice acerca del sujeto.
CLASES DE PREDICADO
- PREDICADO VERBAL
Presenta como núcleo a un verbo no copulativo.
VNC VNC
Ella vendía manzanas Los trabajadores pidieron un descanso
Predicado Predicado
Verbal Verbal
- PREDICADO NOMINAL
Presenta como núcleo a un verbo copulativo, a un sustantivo o a un adjetivo.
VC
Los caballos eran fuertes El postre, exquisito
PREDICADO PREDICADO NOMINAL (ADJETIVO)
NOMINAL (VERBO COPULATIVO)
Él de la izquierda, ingeniero de minas

PREDICADO NOMINAL (SUSTANTIVO)
- PREDICADO ADVERBIAL Presenta como núcleo a un adverbio.
El dormitorio, más allá
PREDICADO ADVERBIAL
MODIFICADORES DEL NÚCLEO DEL PREDICADO
OBJETO DIRECTO: es quien recibe la acción directa del sujeto se representa por medio de los
pronombres: Lo, los, la, las. Se reconoce con las preguntas: ¿Qué? ¿A quién?
EJEMPLOS
Esa carretera une (ambos pueblos) esa carretera los une
PREDICADO OD
OBJETO INDIRECTO: está unido al N.P. por medio de los enlaces o preposiciones y también se
representa por los pronombres: Le, les. Se reconoce con las preguntas: ¿A quién? ¿Para quién?
PREDICADO
Su soberbia disgustó (al maestro) su soberbia le disgustó
NP OI
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
Es aquel modificador que indica el contexto en el que se realiza la acción del verbo.
De lugar ¿dónde? Tu billetera está sobre la mesa
De tiempo ¿cuándo? Anoche cenamos juntos.
De modo ¿cómo? Lo hizo muy rápido
De cantidad ¿cuánto? Ella te quiere mucho
De causa ¿por qué? Lo despidieron por irresponsable
De finalidad ¿para qué? Está practicando para las olimpiadas
De compañía ¿con quién? Con sus amigas, bailó todo el día
De medio ¿con qué? Con aquella arma, la asesinó
De destino ¿hacia dónde? Hacia las nubes, pateó Waldir
De oposición ¿contra qué? Luchó contra la injusticia
De carencia ¿sin qué? Lo vimos s in muchas esperanzas
De tema ¿sobre qué? Trataron sobre economía
De duda Quizá vengan temprano
De afirmación También trabaja de noche
De negación Nunca dudes de mí
De procedencia ¿desde dónde? Desde Ancash, te mandan saludos

PRÁCTICA
01. Una oración presenta complemento circunstancial de modo:
a) Me recibió amablemente. b) Me recibió todo frío y altanero.
c) ¿Por cuánto tiempo te quedarás? d) La reunión estuvo mal organizada.
e) Si deseas, puedes hacerlo.
02. Cuántos objetos directos hay en: "Me prometió que esta vez si iba a cumplir sus sueños más
preciados"
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 0
03. "Vinieron los médicos y le dieron a su majestad un preparado para que vomitase". Las palabras
subrayadas:
a) Ambas son OI. b) Son modificadores diferentes. c) Son parte del sujeto.
d) Uno pertenece al sujeto y el otro al predicado. e) Uno es objeto y el otro complemento.
04. "Cuando tú te hayas ido, me envolverán las sombras" La estructura de la oración es.
a) C. Circ. - OI - NP - MD – NS b) C. Circ. - NS - NP - MD
c) C. Circ. - NS - NP - OI – OD d) C. Circ. - OI - NP - OD
e) C. Circ. - NP - S
05. "Nos vieron en el parque" "Nos dieron la buena noticia" Las palabras subrayadas de las oraciones
anteriores:
a) Cumplen la misma función sintáctica. b) La primera es OI; la segunda, OD.
c) La primera es OD; la segunda, OI. d) La primera es sujeto; la segunda, OD.
e) Ambas son pronombres posesivos.
06. Realiza el análisis sintáctico de: "Dábaselo"
a) NP, OD, OI b) NP, OI, OD c) NP, C. Circuns., OD
d) NP, C. Agente, OI e) Sólo NP
07. No pertenece a la estructura del predicado:
a) El atributo. b) El complemento agente. c) El predicativo.
d) El circunstancial. e) El modificador indirecto.
08. Señale lo incorrecto con relación al OD:
a) Lo encontramos en predicados con verbo transitivo.
b) Recibe la acción realizada por el sujeto.
c) Al pasar la oración a voz pasiva se transforma en agente.
d) "Me”, "te", "se" pueden funcionar como OD.
e) Las oraciones con OD pueden ser cambiadas a voz pasiva.
09. "La frescura del agua da a las flores una belleza limpia y alegre". El OD es:
a) La frescura del agua. b) A las flores. c) Las flores. d) Una belleza.
e) Una belleza limpia y alegre.
10. En la oración anterior, el OI es:
a) La frescura del agua. b) A las flores. c) Las flores. d) Una belleza.
e) Una belleza limpia y alegre.
ANTONIMIA
I. Definición
Se denominan antónimos a las palabras que expresan ideas opuestas. La antonimia permite el
enriquecimiento de la lengua y la fluidez de la comunicación, asimismo los alumnos contraponen
términos, desarrollando su capacidad de discernimiento.
Antónimos
Son aquellos términos que expresan ideas....

Antonimia relativa Antonimia absoluta
 Casto - Impuro  Casto - Sensual
 Abrogar - Validar  Abrogar - Promulgar
 Abstruso - Claro  Abstruso - Inteligible
 Nacer - Agonizar  Nacer - Fallecer

 Error - Enmienda  Error - Acierto
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Escribe el Sinónimo y luego encierra el Antónimo
1. DOMINAR S: .........................
a. retirar................. c) ignorar.................. d) desfinanciar............ e) desalentar...............
b. desmejorar...............
2. ENNOBLECER S: .........................
a. acelerar................. c) aumentar................. d) crecer................... e) mostrar..................
b. degenerar................
3. INTEGRO S: .........................
a. fracción................. c) parcialmente............. e) desmenuzado..............
b. incompleto............... d) fragmento................
4. VIRTUD S: .........................
a. involución............... c) regreso.................. e) degeneración.............
b. corrupción............... d) desarrollo...............
5. CONSIDERADO S: .........................
a. desinformado............. c) interrelacionado......... e) enchufado................
b. olvidado................. d) desvinculado.............
6. CANDIDEZ S: .........................
a. mentira................. c) astucia................. e) hipocresía..............
b. crudeza.................. d) diplomacia...............
7. MEDROSO S: .........................
a. bizarro................. c) elegante................. e) limpio...................
b. apocado.................. d) osadía...................
8. PRIMOGÉNITO S: .........................
a. unigénito................ c) benjamín............... e) neonato..................
b. ascendiente.............. d) progenitor...............
9. ESCÉPTICO S: .........................
a. ingenuo.................. c) tonto.................... e) inocente.................
b. crédulo.................. d) simple...................
10. AVENENCIA S: .........................

a. descuido................. c) impropiedad.............. e) indiscreción.............
b. discrepancia............. d) inconveniencia..........
11. ABSORBER S: .........................

a. botar.................... c) impeler.................. e) despedir.................
b. expeler.................. d) segregar.................
12. RADICAL S: .........................

a. limitado................. c) ecléctico................ e) tradicional..............
b. sobrio................... d) restricción..............
13. OBSTAR S: .........................

a. obliterar................ c) óbice.................... e) óbito....................

b. facilitar................ d) vaciar...................
14. INVERECUNDIA S: .........................
a. moderación............... c) negrura.................. e) vergüenza................
b. tranquilidad............. d) cordura..................
15. OMINOSO S: .........................

a. elogiable................ c) turbio................... e) honroso..................
b. abominable............... d) manifiesto...............
LAS FIGURAS LITERARIAS
a) Aliteración: Consiste en repetir vocablo o sonidos iguales en un verso.

 Ni fingas lo falso, ni furtas estoria.
b) Onomatopeya: Consiste en la imitación de sonidos o movimientos reales

 Uco, uco, uco, el abejeruco
c) Paronomasia: Juego de letras o sonidos con significado diferente.

 Ganada, nada, nada; este es el eco de la sangre.
d) Pleonasmo: Añade palabras inneesarias pero ricas expresivamente.

 Temprano madrugó la madrugada,
temprano estás rodando por el suelo.
e) Epíteto: Adjetivo que se adjunta mediata o inmediatamente al sustantivo sin nexo para expresar una
cualidad del sustantivo. (En poesía detrás del sustantivo). El epíteto, adquiere algunos aspectos
como; tipificador, suprarealista, y apositivo
 La verde hierba
La roja sangre
F) Asíndeton: Omite conjunciones para dar vigor y movimiento a la frase, (barroco...).
 Rendí, rompí, derribe, rajé, deshice prendí....
g) Anáfora: Reitera una o varias palabras al comienzo de frases análogas.
 ¡Dios te bendiga , amor por que eres bella !

¡Dios te bendiga, amor por que eres mía!
¡Dios te bendiga, amor cuando te miro!
¡Dios te bendiga, amor cuando me miras!
h) Polisíndeton: Repite muchas conjunciones innecesarias creando lentitud.
 Y me cansé, y quise dejarlo y ya no supe.

i) Hipérbaton: invierte el orden gramatical de las palabras.
 Cerca del tajo, en soledad amena de verdes sauces hay una espesura.
j) Hipérbole: Describe la cosas fuera de sus proporciones normales.
 Esto era un hombre a una nariz pegado......
k) Personificación: Atribuye características de seres animados a seres inanimados o abstractos.

 “El río ríe a lo lejos”
l) Símil o comparación: Semejanza entre dos ideas a fin de que la menos conocida resulte mas
comprensible.
 “ Y todo en la memoria se rompía,/tal una pompa de jabón al viento”
m) Antítesis o contraste: Contrapone dos ideas o pensamientos para dar relieve a la idea principal.
 “ Fue la noche de Santiago/
y casi por compromiso /
se apagaron los faroles
y se encendieron los grillos.
n) Eufemismo: Se emplea para evitar una expresión soez.

 Pasó a mejor vida
o) Metáfora.- se traslada el significado de un vocablo de un objeto a otro por la semejanza que tienen
entre sí. En la metáfora se presentan como idénticos dos términos distintos.
 Nuestras vidas son los ríos
 Mirada de fuego (fuego alude a ira )
Actividades
*Reconoce las figuras literarias en los siguientes ejercicios
a) Como un globo morado aparecía

la hermosa luna, amada del poeta --------------------------------------------------------
b) Todas visten un vestido,

todas calzan un calzado, ----------------------------------------------------------
c) Volverán las oscuras golondrinas

En tu balcón sus nidos a colgar -----------------------------------------------------------
d) Los luceros de tu rostro

encienden de vida a cualquier hombre ---------------------------------------------------
e) Su cuerpecito se retorcía como un aro y enroscaba

giraba, giraba como un extraño monstruo. -------------------------------------------
f) Por ti la verde hierba, el fresco viento

El blanco lirio y colorada rosa -------------------------------------------
g) Hoy te encuentras muy lejos

Y yo te siento cerca ....................................................
h) O me esperas en aquel balcón

o en aquella esquina, o regresa a mí ....................................................
i) Te miré, te amé, te lloré, te olvidé ..................................................
i) La roja sangre
Envolvía su cuerpo
Y la oscura noche
Ocultaba su ser ................................................
 Usa tu imaginación y crea las figuras literarias que se te piden
a) personificación:....................................................................................................................................
........................................................................................
............................................................................................................................
b) hipérbole:.............................................................................................................................................
.......................................................................................
.............................................................................................................................
c) Metáfora:..............................................................................................................................................
........................................................................................
.............................................................................................................................
d) Símil:...................................................................................................................................................
.........................................................................................
.............................................................................................................................
TÉRMINO EXCLUIDO
I. Método de solución
Para resolver apropiadamente los ejercicios de TÉRMINO EXCLUIDO te sugerimos tomar en
cuenta las siguientes pautas metodológicas:
(1) Definir con precisión el significado de la PREMISA y relacionarla con las opciones
propuestas.
(2) Identificar el campo semántico determinado por la PREMISA y verificar cuales son los
términos cuyos significados se conectan entre sí con la palabra principal.
(3) Excluir aquel término cuyo significado no se conecta ni con el encabezado ni con el resto
de vocablos.
¡TÚ
PUEDES!
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. ABYECTO 5. AHITO
a) ruin b) indigno a) indigesto b) famélico
c) cabal d) vil c) harto d) empachado
e) despreciable e) hastiado
2. ABRUPTO 6. AEDO
a) escarpado b) accidentado a) vate b) bardo
c) escabroso d) salvaje c) rapsoda d) trovador
e) tortuoso e) bufón
3. ABSORBER 7. SENSATEZ
a) chupar b) succionar a) mesura b) juicio
c) sorber d) aspirar c) astucia d) prudencia

e) calar d) cordura
4.- ACONGOJAR 8. ROTURA

a) apesadumbrar b) entristecer a) brecha b) fisura
c) apenar d) afligir c) quiebra d) fractura
e) molestar e) orificio
9. ATAJAR 10. GERENTE

a) arrestar b) contener a) director b) organizador
c) obstaculizar d) interceptar c) jefe d) administrador
e) apresar e) accionista
11. SALUBRIDAD 12. CAUTIVO

a) baño b) limpieza a) apresado b) sometido
c) higiene d) aseo c) humillado d) subyugado
e) pulcritud e) rehén
13. PRUDENCIA 14. ILUSTRAR

a) cautela b) cuidado a) instruir b) educar
c) previsión d) preparación b) mostrar d) adiestrar
e) precaución e) enseñar
15. ADOBAR 16. LUNÁTICO

a) aceitar b) condimentar a) orate b) forastero
c) aderezar d) guisar c) demente d) maniático
e) sazonar e) chiflado
EL CASO DE B Y V
La b y la v en latín carácter distintivo y, por tanto, una diferente pronunciación. Así, bibere (beber) se
pronunciaba con la bilabial cerrada y sonora, semejante a la b que se usa en el español de hoy al inicio de
palabra (como en burro). En cambio vivere (vivir) se pronunciaba con un sonido semivocálicol, semejante al
que se usa en el Perú para pronunciar watt. En el español, esta distinción se perdió pronto en la
pronunciación, pero la ortografía sí la conservó, en la mayor parte de casos. Esta coincidencia de sonidos
entre la b y v en el español, e incluso en la pronunciación del latín en la península, dio lugar a una expresión
famosa: Abebere vivere est in Hispania, es decir Beber es vivir en Hispania@
Se escribe con V (uve)
 Algunas formas del verbo estar y tener: estuve, tuve.

 Las familias de los verbos: vivir, hervir, servir.
 La terminación ívoro que significa (“que come”)
Se escribe con B (be):
 Los verbos que indican pasado y terminan en -aba: estudiaba, cantaba.

 El pasado del verbo ir: iba, ibas, íbamos.
 Los verbos terminados en -bir: escribir, percibir.
 Las terminaciones -bilidad: durabilidad, contabilidad.
 Cuando las formas verbales terminan en aba, abas, ábamos, aban del pretérito imperfecto del indicativo
de los verbos de la primera conjugación (terminados en ar) y en los derivados del verbo ir (i bas, iba,
íbamos).
oraba hablabas dibujábamos escuchaban

 Cuando las palabras empiezan por los prefijos bi, bis, biz, con el significado >dos veces= y el prefijo sub
que significa >debajo=.
bicolor bicéfalo bizcocho subgerente
 Cuando las formas de los verbos terminan en ber, bir (con excepción de vivir, hervir y servir) y buir.
haber saber concebir contribuir
 Cuando las palabras tienen el sonido de /b/ al final de la sílaba.
obsequio observatorio absurdo objetivo
COLOCA LA B O LA V DONDE CORRESPONDA
LA HISTORIA DEL BURRO Y LA VACA
Una ___aca ___ra___ucona y ___ra___ía se ___ino a ___i___ir con un ___urro

___ene___olente y ___enéfico. Los ___imos por la ___entana del ___i___ero. El
___iento entra___a. A ___eces ___e___ían ___astate en el ___e___edero. I___an y
___enían por ___eñas y ___eredas sin ___ergüenza. ___uena era la ___ida de
am___os. Decisi___a fue ___re___e ___acilación. Pero una ___ez ___ino a ellos una
___isita no in___itada: era una ___í___ora ___i___az y ___enenosa. No la ___ieron.
(Po___res! El ___eneno in___entado para defensa del dia___ólico ___icho em___otó su
___isión y la ___ida ___ucólica que lle___a___an aca__ó __iolentamente.
BRAULIO EL BUENO
___raulio el ___ueno ___i___e en___arranco. Sus há___itos son simples. Jamás

en___ía ___esos ___olados a las chicas, pero si sa___e in___itarles ___utifarras y
em___utidos. ___e___e ___ino raras ___eces y a ellas les con___ida ___e___idas.
El ___ueno de ___raulio en__iudó a los __einte años. Por eso lle___a una
___ida en___idia___le, ___igorosa y ___aliente. En ___ez de en___ejecer prematuramente,
trata de ___ol___erse más jo___en. Para ello se em___ellece sin afectación ni ___ileza.
Tam___ién tra___aja.
Tiene una ___onita casa con ___erias. ___ancos y jardines. Yo no lo en___idio.

Pero ___astante feliz de___e ser en sus con___ites y com___ates amorosos. Los
___esos de las ___ellezas le llue___en a diario. ___aja todos los ___eranos en su
automó___il a la playa ___ecina y ___i___e como un ___árbaro.
VAMOS A BAILAR, VENANCIO?
___enancio, ___amos a ___ailar. Yo te in___ito. El ___aile ___a a ser con

___om___os y platillos: un ___acilón ___ár___aro. )___ienes o no ___ienes?. La
___atería es ___estial. ___as a ___er los ___estido de las chicas: es decir no los
___as a ___ver, porque son ___re___ísimos. ____ienen al ____aile las ___ellas
hermanitas ___italli, chicas muy ___itales. Tam___ién ___endrá mi prima ___ár___ara y
sus amidas ___irginia y ___isitación. Los ___iejos no ___a estar muy a la ___ista:

les hemos preparado el ___ar para ___ien al fondo y procuraremos que tengan
___astante para ___e___er. Las ___iejitas son más pro___lemáticas, pero hemos
in___entado un de___ate sobe la ju___entud para que ellas ___tam___ién ___i___an
momentos inol___ida___les. Ya ___es que no hemos ol___idado al menor detalle.
Después de lo que te he dicho, ___endrás. Así lo espero por tu ___ien.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
LECTURAS VARIADAS
Los siguientes textos son presentados para motivarte y aleccionarte en la lectura; concéntrate, lee, analiza y
contesta las respectivas preguntas:
TEXTO: 1
Nacido en UIm, Alemania, en 1879, Albert Einstein es considerado el máximo físico teórico de nuestro siglo. A los diecisiete años
ingresó en el Instituto Federal de Tecnología, en Suiza. Al término de sus estudios se nacionalizó suizo y trabajó en la oficina de
patentes, en Berna. Este empleo lo convirtió en un buen examinador de patentes y lo proporcionó la suficiente holgura económica
para emprender sus investigaciones en privado. En 1905 público sus tres primeros artículos, en los que abordo los campos del
movimiento browniano, el efecto fotoeléctrico y la relatividad espacial. Éste último, sobre todo, llamó la atención de los científicos
de su época.
En 1909 consiguió su primera plaza de profesor titular en la Universidad de Zúrich. Al año siguiente obtuvo una cátedra en Praga y
dos años más tarde regresó a Zúrich. En 1913 fue nombrado director del Instituto de Física Káiser Wilhelm en Berlín. Dos años más
tarde publicó la Teoría general de la relatividad, que lo consagró definitivamente.
1. Es correcto a partir del texto:

a) Einstein es el más grande físico de toda la historia.
b) En 1909 Einstein comenzó a estudiar en Praga.
c) Einstein en 1909 ya era profesor de la universidad.
d) En 1905 publicaron los tres primeros artículos de Einstein.
e) Einstein nació en UIm, suiza.
2. Es incorrecto respecto a Einstein, según el texto:
I. Al finalizar sus estudios se nacionalizó suizo.

II. En un momento estuvo bien económicamente.
III. Llegó a ser director del Instituto de Química Káiser Wilhelm.
a) Sólo I b) solo II c) sólo III

d) I y II e) Ninguna
Texto: 1
Fue el general mexicano Antonio López de Santa Ana quien en 1860 diera pie a la comercialización del
chicle.
1. El general Santa Ana había jugado un papel de gran importancia en las guerras que sostuvo México contra Estados Unidos, cuyo
lamentable resultado fue la perdida de los territorios que forman los actuales estado norteamericanos de Texas, Nuevo México,
Arizona y otros. Santa Ana, por esas piruetas que a menudo tiene la historia, terminó viviendo en Nueva York, instalándose en
Staten Island. A su exilio dorado se había llevado uno de sus vicios favoritos: la goma de mascar o chicle. No era sino la savia
lechosa, seca de la sapodilla, árbol conocido por los aztecas como chitcli, de donde proviene el nombre.
2. El chicle es una resina insípida que atrajo la curiosidad de Thomas Adams, fotógrafo neoyorquino, amigo del general Santa Ana.
Adams importó grandes cantidades de aquella materia resinosa con la idea de convertirla en caucho sintético de bajo precio.
Como no lo consiguió, y no sabía qué hacer con aquella gran cantidad de chitcli que había importado de México, recordando el
uso de Santa Ana le había dado se decidió a hacer lo mismo: mascarlo. Les llego a gustar tanto que se decidieron a lanzarlo al
mercado como sustituto de las pastillas de parafina masticables que, a la sazón, se vendían con el mismo fin: calmar la ansiedad,
aplacar los nervios, ocupar a los hiperactivos en algo.
3. Así las primeras bolitas de chicle sin sabor se vendieron en drugstores de Nueva Jersey en febrero de 1871 al precio de un penique
la unidad. Se vendían en cajitas que decía: “Adams New York Gum”. Su propio hijo se encargó de proporcionar las ventas a lo
largo de la costa atlántica de los Estados Unidos. Y no tardó el chicle en desbancar a las pastillas de parafina. ofrecía a la inquieta

gente americana un remedio contra el nerviosismo. Se vendía en bolitas pero pronto empezó a comercializarse también en tiras
largas y que el propio tendero cortaba al gusto del cliente. Aquel chicle era bastante duro, y obligaba a las mandíbulas a trabajar
con lo que se ejercitaban los músculos, a la par que permitían un relajamiento general.
4. El chicle fue un producto insípido durante bastantes años, hasta que al farmacéutico John Colgan se le ocurrió en 1875
aromatizarlo. Para ello utilizó bálsamo medicinal de Tolú, resina aromática usada en la confección de jarabes contra de tos.
Colgan dio a su producto el nombre de “Taif-Tolú”. Ante aquella innovación, el señor Adams, impulsor del uso masivo del chicle,
lanzó al mercado su propia versión del chicle con aroma. Para ello utilizó la goma de sasafrás, y luego otra con esencia de regaliz.
5. Poco después aparecería el rey de los sabores aplicado al chicle: la menta, que lanzó al mercado un fabricante del estado de Ohio.
La creciente aceptación del nuevo producto hizo pensar a Thomas Adams en una nueva aventura, e inventó la máquina
expendedora de chicle. instaló estos aparatos en todas partes, con lo que distribuyó en forma masiva sus chicles de bola de Tutti
fruti en los andenes del metro neoyorquino.
El triunfo definitivo de chicle vino con un ingenioso fabricante: William Wrigley y su “Spearmint” En 1915 este personaje tuvo
una idea genial: al grito publicitario de “A todo el mundo le encanta recibir algo por nada”, envió a todos los americanos con
teléfono cuatro pastillas de su chicle predilecto, en total seis millones de pastillas. Con ello el triunfo del chicle estaba asegurado y
había llegado para quedarse haciendo las delicias de chicos y de grandes.
FICHA TÉCNICA
A. TEMA.................................................................................................................
B. IDEA PRINCIPAL: ............................................................................................
C. TITULO: ............................................................................................................
1. El general Santa Ana:
1. Luchó en la primera guerra mundial.
2. Luchó en la guerra de independencia mexicana.
3. Fue residente neoyorquino.
a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) sólo 3 d) Todos e) Ninguna
2. El chicle es:
a) un caucho sintético. c) Una resina sabrosa. e) Una resina líquida.
b) Una resina desabrida. d) Una resina con parafina.
3. Las primeras bolitas de chicle se vendieron en.......................... y en............................
a) Inglaterra - 1871 c) EE.UU – XIX e) México – XVIII
b) EE.UU – siglo XVII d) EE.UU – siglo XVIII
4. Traducir:
A. INSÍPIDO ......................................................................................................................
B. BÁLSAMO ......................................................................................................................
C. RESINA ......................................................................................................................
D. SASFRÁS ......................................................................................................................
E. REGALIZ ......................................................................................................................
INTRODUCCIÓN A LA ORACIÓN COMPUESTA
Observa:
¿Vemos televisión
o vamos al cine?
Llegué, vi,
vencí.
LA ORACIÓN COMPUESTA
Es aquella que presenta dos o más proposiciones.
Bailó, cantó y se fue.

Prop.1 Prop.2 Prop.3

Recordemos:
La proposición es un grupo de palabras que se caracteriza porque posee:
a) sentido completo
b) entonación propia
c) dependencia sintáctica
¡Presta atención!
Ejemplo:
Pedro gana mucho dinero. O. Simple
Pedro gasta sin control. O. Simple
[ ( Pedro gana mucho dinero ), pero ( gasta sin control. ) ]

proposición proposición
nexo o enlace
Oración Compuesta
Clases de oraciones compuestas:

Según el nexo o enlace que usemos para unir las proposiciones, los hablantes construimos tres clases de
oraciones compuestas:
1. Oración compuesta por yuxtaposición:

Estas proposiciones tiene el mismo valor sintáctico, es decir, ninguna proposición depende de la otra.
Carecen de nexos gramaticales y los que las relaciona son las pausas representadas mediante signos de
puntuación.
(PROPOSICIÓN) + COMA, PUNTO Y COMA, DOS PUNTOS + (PROPOSICIÓN)
Ejemplo:
[ ( Los hombres pasan ) , ( las obras quedan ) ; ( no lo olvides ) ]

proposición 1 proposición 2 proposición 3
Oración Compuesta por Yuxtaposición

PRACTIQUEMOS
Los siguientes enunciados constituyen oraciones yuxtapuestas.
1. En el campo los perros ladran, las vacas mugen, las ovejas balan.
2. Yo sonreí incrédulo; la dama lo comprendió.
3. El padre labrando está; el hijo, el rebaño pasta, la noche unida el hogar: la familia toda construye su
felicidad.
4. No llueve: este año no tendremos cosecha.
5. Cada vez más son más comunes las calles cerradas al tránsito normal; Lima es una ciudad caótica.
2. Oración compuesta por coordinación:
Estas proposiciones poseen el mismo valor sintáctico.

Están unidas por nexos o enlaces que son conjunciones coordinantes.
(PROPOSICIÓN) + CONJUNCIÓN COORDINANTE + (PROPOSICIÓN)

Ejemplo:
[ ( Todos asistieron a la reunión ) pero ( él no llegó. ) ]
proposición proposición
nexo coordinante
Oración Compuesta
CLASES DE CONCEPTO EJEMPLOS

CONJUNCIONES
Copulativas: Relacionan una proposición con Leímos revistas y diarios.
y, e, ni, que otra, dando la idea de suma o Ni el juego ni la música logran
enumeración. animarla.
Disyuntivas: Relacionan proposiciones,
o, u, ya... ya, bien expresando alternativa o Nos quedamos o nos vamos.
separación de acciones.
Adversativas: Tienen un significado de Jugamos bien, sin embargo
pero, aunque, sin embargo, no oposición o contrariedad entre perdimos.
obstante, mas las proposiciones.
Consecutivas: Dan a entender que una
así, luego, pues, con que, por proposición es consecuencia de Pagó su deuda, luego se retiró.
tanto, así que, de modo que. la anterior.
PRACTIQUEMOS
Encierra dentro de un círculo la conjunción y, luego señala la clase de oración coordinada.
1. Ni va la cine ni ve televisión. ( ............................................... )

2. Llora que llora. ( ............................................... )
3. No has hecho la tarea, por lo tanto no saldrá a jugar.( ............................................... )
4. Tengo dificultades, sin embargo cumpliré en esa fecha.( ............................................... )
5. No podía dormir, así que me puse a leer. ( ............................................... )
3. Oración compuesta por subordinación
Es aquella que contiene proposiciones subordinadas.

Ejemplo
El profesor expulsó a Juanito. Juanito se peleó con Miguel en clase.
[ ( La profesora expulsó a Juanito ) ( porque se peleó con Miguel en clase. ) ]

Proposición Principal Prop. Sub.
Enlace Subordinante
Oración Compuesta por Subordinación
En esta oración observamos que existen dos proposiciones; por lo tanto, es una oración compuesta.
Además es oración compuesta por subordinación, porque presenta una proposición subordinada: “porque
se peleó con Miguel en clase” y ésta depende sintácticamente de la proposición principal “La profesora
expulsó a Juanito”.

 La proposición principal
Es la proposición independiente que transmite la idea básica de la oración.
 La proposición subordinada
Es aquella que modifica o explica la preposición principal.
 Enlaces subordinantes
Son los que unen la proposición principal con la proposición subordinada.
a) Pronombre relativos: que – quien – cual cuyo – cuanto – como – donde – cuando
b) Adverbios: mientras – apenas – donde – cuando – como – cuanto
c) Conjunciones subordinantes:
- Tempestades:
Dan ideas de tiempo → cuando, antes que
- Causales:
Establecen relación de causa. → porque, pues, puesto que
- Condicionales:
Expresan una condición. → si, con tal que, siempre que
- Concesivas:
Indican una concesión. → aunque, si bien, así, por lo tanto
- Comparativas:
Relación comparando. → como, tal como
- Finales:
Indican una finalidad. → para que, a fin de que
Las proposiciones pueden ser:
PROPOSICIONES SUBORDINADAS
Sustantivas Adjetivas Adverbiales
nexos nexos nexos

que, quien, cual, etc. que, quien, cual, cuyo, donde, cuando, como,
etc. cuanto, etc.
pueden ser sustituidos
por pronombres. pueden ser sustituidos pueden ser sustituidos
por adjetivos. por adverbios.
Funciona como: Funciona como: Funciona como:

Sujeto Circunstancial (lugar,
Aposición MD tiempo, modo)
OI Comparativas
PRACTIQUEMOS
OD Condicionales
Agente Concesivas
Predicativo
1. Coloca las conjunciones subordinantes que más convenga al sentido de la oración.
aunque que para que

si porque mientras
a) Jorge soñó ........................ bailaba con Shakira.

b) ......................... no regrese la seguiré esperando.
c) Compré cd´s compactos ....................... ellos bailaran.
d) Ocurrió el temblor ........................ yo dormía.
e) Me quité la casaca ....................... tenía calor.
2. Coloca los “relativos” que más convengan al sentido de la oración.
que cuando donde cuando quien
a) Mel Gibson, ........................ es un gran actor, participó en la famosa película “Señales”.l

b) Betty le sonríe ....................... Armando la mira.
c) ................................ dirige el tránsito nos puso una papeleta.
d) La casa ................................ vivía se derrumbó.
e) Pidió ................................. necesitaba.
ACTIVIDADES
I. Lee con atención y responde:
Era tarde ya. Mis padres salieron a una reunión y yo decidí ver “Chucky” en la tele. De repente el
fluido eléctrico se fue, así que me fui a dormir; pero los recuerdos de ciertas imágenes no me
dejaban dormir. Chucky... Chucky... era el nombre que alguien repetía al pie de mi ventana
insistentemente. Cuando ya estaba lista para salir corriendo de la casa, vi a mi nueva vecina abrazar
un adorable gatito ¡Qué susto!
Clasifica las oraciones del siguiente texto en simples y compuestas.
Era tarde ya Mis padres salieron a una reunión y yo decidí ver

“Chucky” en la tele.
II. Tú puedes transformar estas oraciones simples en compuestas:

1. Mi tío ve el programa de
Hildebrant. ..............................................................................
2. ¿Vas a tu casa? ..............................................................................
3. Preparé el informe. ..............................................................................
4. Eran las cinco, encendí el ..............................................................................
televisor.
5. Trabajé. ..............................................................................
III. Encierra entre paréntesis las proposiciones incluidas en las oraciones siguientes:
1. Estudias o te olvidas del regalo.

2. En la tienda compramos abarrotes que necesitábamos.
3. Obtuvo el premio porque es el mejor.
4. El perro ladra cuando escucha voces desconocidas.
5. Entregó rápido su prueba, pues se sentía mal.

IV. Clasifica las oraciones según el criterio sintáctico y semántico:
1. Luis, Pedro y Carlos van a organizar la fiesta.

........................................................................................................................................
2. Le pregunté a Carlos, pero no me respondió.
........................................................................................................................................
3. Los árboles, como gigantes, rodean tu casa.
........................................................................................................................................
4. Llovió más esta noche.
........................................................................................................................................
5. El hombre más alto del mundo es peruano.
ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS
ORACIÓN COMPUESTA
a) Se denomina oración compuesta a las oraciones que presentan más de un enunciado. Cuando esto
sucede, entonces se está hablando de que cada enunciado es una PROPOSICIÓN.
- La chica juega en casa y el hermano estudia mucho. → proposición coordinada

- La chica juega en casa; el hermano estudia mucho. → proposición yuxtapuesta
- La chica juega mientras el hermano estudia. → proposición subordinada
b) Como te has dado en cuenta en los ejemplos anteriores, existen varias clases de oraciones compuestas
según el TIPO DE PROPOSICIÓN que la conforme. Por lo tanto las oraciones compuestas se pueden
clasificar según el tipo de proposición que haya dentro de su estructura.
c) LAS PROPOSICIONES COORDINADAS

Cuando los enunciado –de apariencia autónoma- se vinculan a otros enunciados por medio de
conjunciones coordinantes.
- Copulativas: y, e, ni
- Disyuntivas: o, u
- Adversativas: pero, sin embargo, mas, no obstante
- Ilativas: con que, así que, por tanto, por lo tanto
Ejemplos:
 Todos habíamos vuelto y de ella nada sabíamos aún e Irene, en verdad, estaba triste.
 Ustedes deberán terminar el trabajo o nosotros no podremos ayudarlos.
 Se hace lo que se puede; sin embargo aún no hemos logrado encontrar la causa.
 Ya hice lo que debía hacer, por lo tanto, sólo me queda esperar los acontecimientos.
 Yo lo sé y tú también lo sabes; no obstante, los dos todavía mantenemos una esperanza.
NOTA:
- ¡Cuidado! No suponga que la aparición de alguna conjunción coordinante implica la generación de una
oración compuesta coordina. Recuerde que debe haber proposiciones (enunciados) en ambos lados.
La buena chica y el buen muchacho se casarán muy pronto. → no hay proposición
Los jóvenes estudian con ahínco y los adultos trabajan con empeño. →si hay proposición
PRÁCTICA

A. Identifica el tipo de oración coordinada.
1. Los Jáuregui comían y dormían en casa. ...........................................................

2. Te quedas o me voy. ...........................................................
3. Ellos cantaban; pero el público no los atendía. ...........................................................
4. Serás ascendido; con que debes estar feliz. ...........................................................
5. Terminaste la tarea; por tanto puedes salir. ...........................................................
6. Te quiero; mas no abuses. ...........................................................
7. Era tarde y llovía mucho. ...........................................................
8. Ana le dio un beso, pero él no contestó. ...........................................................
9. Nos reuniremos e iremos al cine. ...........................................................
10. Me lo dices o te arrepentirás. ...........................................................
B. Encierra entre paréntesis las proposiciones coordinantes y entre corchetes las oraciones simples.
1. Pedro cantaba y María bailaba; pero el público no los atendía.

2. La oración compuesta es mi tema favorito y lo domino en un 100%; así que mi profesor
ha tomado nota de mis sugerencias.
3. La fotografía reproduce el alma y la duplica en una lámina.
4. El violinista es un sobreviviente de la época de oro de ópera italiana.
5. Cerró la noche y seguía nevando; sin embargo, nos quedamos en el parque.
C. Encierra entre corchetes las oraciones simples y entre paréntesis las proposiciones coordinadas e
indica su clase.
1. No sé bailar ni cantar merengue. .....................................

2. Elena tiene buena suerte, pero José no; no sin embargo, el
domingo pasado José se sacó la lotería. .....................................
3. José Arcadio recordará el fogonazo de los seis disparos y el
eco del estampido y la sonrisa triste y los ojos perdidos del
fusilado. .....................................
4. Enrumbó hacia su cabaña soñolienta e ignorante de lo
sucedido; sin embargo la acusaron del crimen. .....................................
5. Las mujeres lo detenían a su paso; pero ahora este músico es
un payaso o un personaje extraído de las obras de Pirandello.
.....................................
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
Para algunos es una gigantesca máquina de terror, para otros una invitación a un excitante mundo de
sensaciones.
Pero lo cierto es que una vez que la vagoneta en la que está usted amarrado empieza a moverse, se encuentra
envuelto en un camino sin retorno.
Mientras asciende por la pendiente de la montaña rusa (que precisamente constituye el elemento más sobre-
saliente y visible), sus manos no dejan de sudar, su boca seca es incapaz de producir saliva y el estómago le
parece un nudo pesado.
Sus ojos se fijan con horror creciente en los techos de los tenderetes, cada vez más pequeños, de allá abajo,
que conforman el paisaje característico de un parque de atracciones.
El miedo se acrecienta con altura, porque se sabe que una vez que llegue arriba, todo será muy, pero muy,
diferente.
El temido momento llega. Y sin previo aviso siente que es salvajemente arrojado al vacío. Su cuerpo es
sometido a todo tipo de fuerzf1s e inclinaciones.
Todos los elementos que componen su mundo visual ahora no tienen sitio fijo y se sumergen en el caos.
¿Dónde diablos están las cosas? Después de una bajada que le parece eterna, vuelve a ascender por una ruta
que dibuja una elipse en el aire, y su vagoneta realiza un giro de 360 grados, como los loopings que realizan
los aviones de combate en un vuelo de exhibición; sólo que usted se siente desafiando las leyes de la
gravedad. La adrenalina y todos los sistemas de defensa de su cuerpo se han vuelto literalmente locos. Y
después de dos o tres minutos, su vagoneta se tranquiliza, y el mundo vuelve a estar en su sitio. Para que
alguna otra vez, usted, decida subirse a una montaña rusa.
1. Se puede sobreentender del texto que:

I. El momento más crítico en la montaña rusa es el ascenso por la pendiente.
II. La vagoneta tiene medidas de seguridad.
III. La montaña rusa tiene una trayectoria curva.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo II y III

CEBA”SEÑOR DE LA SOLEDAD”
COMUNICACIÓN 2°
2. Sobre la adrenalina se dice que:
a) Es el único sistema de defensa del cuerpo.

b) Sirve para estabilizar el cuerpo.
c) Nos ayuda a recuperar la orientación.
d) Sólo fluye en una montaña rusa.
e) Vuelve loco a los sistemas de defensa de su cuerpo.
3. ¿Qué término no está incluido en el texto?
a) juego
b) pendiente
c) sudor
d) temor
e) angustia
4. ¿Cuál es sinónimo de TERROR en el texto?
a) pánico
b) temor
c) sopor
d) miedo
e) angustia
5. Ordenar las ideas de manera coherente.
1. Liberación
2. Estabilidad
3. Giro de 360 grados.
4. Ascenso por la pendiente
a) 2, 3, 2, 4
b) 4, 3, 2, 1
c) 2, 1, 3, 4
d) 4, 2, 3, 1
e) 4, 3, 1, 2
6. La idea principal del texto es:

..............................................................................................
7. El tema central del texto es:

............................................................................................
TEXTO II
La tuberculosis (TBC) es causada por el Mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se
transmite mediante la inhalación de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al
aire al toser. Aunque la TBC es una infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente
circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC progresa en dos estadíos, uno
primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estadío intermedio entre los dos
anteriormente mencionados.
CEBA”SEÑOR DE LA SOLEDAD”
COMUNICACIÓN 2°
Durante el estadío primario, las bacterias residen en el tejido pulmonar y en otros lugares del
cuerpo. Durante esta etapa, la mayoría de los afectados no presentan síntomas. Las defensas
naturales del organismo son activadas para producir anticuerpos a fin de luchar contra la
infección.
Si dichas defensas tienen éxito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cápsula y la infección
no progresa. La persona se halla entonces en el estadío intermedio. No obstante, las bacterias
todavía están vivas y pueden escapar, activándose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el
sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala alimentación, ciertas drogas o
infección como el virus de SIDA..
El estadio secundario (etapa activa) comienza varios meses después del estadio primario si las
defensas corporales no han logrado su propósito. Las bacterias comienzan destruyendo tejido
corporal, en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen fiebre, pérdida de peso, fatiga y
sudoraciones nocturnas. La TBC pulmonar provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que
más tarde produce un esputo que contiene sangre, y pus. Los síntomas también aparecen en otras
áreas, a las cuales se han esparcido las bacterias.
8. Se puede sobreentender del texto que:
I. La bacteria que causa la TBC puede estar en el medio ambiente.

II. Si una persona tose y tiene poco peso, entonces sufre de TBC.
III. Nuestro organismo tiene medios de defensa contra ciertas infecciones.
a) Solo I c) Solo III d) Solo II e) Solo I

y II
b) Solo I y III
9. Se puede afirmar a partir del texto que:
I. La TBC siempre presenta síntomas.

II. La TBC tiene tres estadios o etapas de desarrollo.
III. El sistema inmune se puede deteriorar a causa de enfermedades.
a) Solo I c) Solo II d) Solo III e) Solo I y III

b) Todos
10. El tema central del texto es:

.............................................................................................
11. La idea central del texto es:

.............................................................................................

2° Comunicación

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CEBA CEBA “SEÑOR DE LA SOLED

a) POR EL TIPO DE CÓDIGO:

b) POR EL ESPACIO EN EL QUE SE ENCUENTRAN EL EMISOR Y EL RECEPTOR:

CUADRO DEL PROCESO DE LA CMUNICACIÓN

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

2 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

3 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

El joven de mi barrio, el goleador, / regaló su trofeo a un niño en el estadio.

4 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

5 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

Plural con "ES”: si terminan en:

í, ú = maníes, ajíes, tabúes

Nota: hay sustantivos compuestos en los cuales varía el elemento a pluralizar.

6 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

7 Jr. Mariano Melgar Nº 880 – Independencia – Huaraz Telf.: 429364 - 426002

1. Coloque el artículo conveniente:

Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

TEORÍA LITERARIA TEM

GÉNEROS LITERARIOS 1 TEM

Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

01. ¿A qué género literario pertenece Madame Bovary?

Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

a) Del sentimiento trágico de la vida. b) La agonía del cristianismo.

2. POSICIÓN DEL ADJETIVO EN EL GRUPO NOMINAL

Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS

POSITIVO Es aquel grado en el Mujer bonita

SUPERLATIVO Es aquel grado en el Relativo: Se expresa la cualidad en forma superior, pero

2. FORMACIÓN DE LOS SUPERLATIVOS SINTÉTICOS

4. 2 Los adjetivos que tienen otras terminaciones el sufijo "ísimo" o "entísimo"

POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

LOS SIGNOS DE PUNTUACION TEM

Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

3.2. SINÓNIMOS RELATIVOS

4. ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS.

Prof. LENIN SIGUEÑAS PAUCAR

LACÓNICO => PREMISA

II. RECONOCIMIENTO DE SÍNÓNIMOS

b) Semántica.- Categoría de significado ocasional cuya valoración sólo se da en cuanto reemplaza al

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* Éste (os), ésta (as), esto => cerca de mí.

c) Numerales: Reemplazan al sustantivo señalando una cantidad indefinida.

d) Indefinidos: Reemplaza al sustantivo señalando una cantidad vaga e imprecisa.

e) Relativos: Hacen mención a un sustantivo ya referido. Asimismo encabezan una proposición

* El amigo en quien confió es él => “quien” hace referencia “amigo”

* La que tengo es juguetona => (la “gata” que tengo es juguetona)

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- Enclíticos (pospuestos al verbo y unidos a él): da me lo

DENOMINACIÓN Primera persona Segunda persona Tercera persona

Subjetivo Yo Tú Él, ella, ello

1. Reconoce los pronombres demostrativos.

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3. Reconoce el pronombre indefinido:

Significado (idea, concepto, imagen mental)

Significado (imagen conceptual).

signo lingüístico = significante + significado

A esta relación se llama sinonimia

1. Viajó a la capital de Francia. ________________________

2. Fue a la comisaría y quedó presa. ________________________

3. Cantó con voz grave. ________________________

5. ¿Cuál es el pico más alto del mundo? ________________________

2. Máxima autoridad eclesiástica. .................................................