ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL PORVENIR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: I AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS DEL ÁREA A EJES DE ANÁLISIS /
ESTRATEGIAS Según la (s) competencia(s) a desarrollar.
DESARROLLAR APRENDIZAJES NÚCLEOS TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS Para cada una de las dimensiones:
ESENCIALES
Cognitiva, socio afectiva y físico-creativa

Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización COGNITIVO

Produce textos orales de tipo PRODUCCIÓN TEXTUAL de Ambientes de Identifica y reconoce, en el entorno real y
argumentativo para exponer sus ideas y Coherencia global Aprendizaje. cotidiano, la importancia de los medios de
llegar a acuerdos en los que prime el del texto; manejo de -El texto informativo: el Lectura: individual y comunicación y Otras fuentes de
respeto por su interlocutor y la micro, macro y periódico digital y la internet. colectiva. información caracterizando los discursos
valoración de los contextos superestructura; Signos de puntuación: Explicación de la temática que atiendan la intención comunicativa y
comunicativos. elementos del Uso del punto aparte y propuesta por parte del el contexto en el que se producen.
discurso (intención, seguido docente.
Produce textos escritos que evidencian el lector). Preparación y presentación - Identifica la estructura de los diversos
conocimiento que ha alcanzado acerca LITERATURA de Técnicas expositivas. tipos de textos informativos que circulan
del funcionamiento de la lengua en Identificación de oraciones en los medios de comunicación.
situaciones de comunicación y el uso de Discurso -Referentes literarios del y categorías gramaticales en
las estrategias de producción textual. intencionado a partir siglos XVII y principios del el análisis y construcción de FISICOCREATIVO
del diálogo entre XVIII. textos.
Interpretación de textos con sentidos fuentes -La lírica: elementos estéticos. Representaciones de -Construye textos informativos que
culturales bibliográficas y pequeños dramatizados dialogan con la situación y las necesidades
postura propia. COMUNICACIÓN sobre textos guiados y/o de su entorno.
Determina en las obras literarias -Normas de presentación creados en la clase.
latinoamericanas, elementos textuales APA: Objetivos, formulación Elaboración de historietas,
que dan cuenta de sus características Intertextualidad. de hipótesis. frisos, carteleras, folletos, - Caracteriza la producción literaria
estéticas, históricas y sociológicas, etc. barroca, la sitúa en tiempo y espacio
cuando sea pertinente. Diseño y construcción de contrastando el uso de la lengua de la
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN diferentes esquemas como época con el del presente.
Comprende e interpreta textos, teniendo El lenguaje como técnicas de estudio y/o
en cuenta el funcionamiento de la lengua depósito de Lectura crítica de la expositivas.
en situaciones de comunicación, el uso tradición; prácticas información que circula en los Socialización de los trabajos
de estrategias de lectura y el papel del comunicativas medios de comunicación. escritos de índole
interlocutor y del contexto. conscientes. investigativa y de SOCIAFECTIVA
experiencias significativas
Reconocimiento del papel y la de aprendizaje. Reconoce y valora los diversos puntos de
importancia del lenguaje dentro de las Presentación adecuada de vista de sus compañeros con el fin de
dinámicas de la comunicación. trabajos escritos haciendo fortalecer la capacidad de comunicarse de
uso de las normas APA manera oral y escrita.
Retoma crítica y selectivamente la Sustentación oral y escrita.
información que circula a través de los Análisis de textos
medios de comunicación masiva, para audiovisuales Investigación
confrontarla con la que proviene de otras sobre temas de interés y/o
fuentes. asignados en las sesiones de
clase.
Reflexiona en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explica los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos, símbolos y reglas de
uso.

Identificación de los diferentes niveles

de lectura.
Maneja niveles de lectura de nivel literal,
inferencial y crítico – intertextual.
 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C.
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COLEGIO EL PORVENIR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: II AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
EJES DE Según la (s) competencia(s) a
COMPETENCIAS DEL ÁREA A DESARROLLAR ANÁLISIS / ESTRATEGIAS desarrollar.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJES DIDÁCTICAS Para cada una de las dimensiones:
ESENCIALES Cognitiva, socio afectiva y físico-
creativa

Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización de COGNITIVO

Produce textos orales de tipo PRODUCCIÓN TEXTUAL Ambientes de Aprendizaje. - Reconoce la importancia de la noticia
argumentativo para exponer sus ideas y Coherencia Lectura: individual y colectiva. desde las perspectivas de mantenerse
llegar a acuerdos en los que prime el global del texto; - La noticia: La radio su Explicación de la temática informado (a), y asumir actitudes
respeto por su interlocutor y la valoración manejo de estructura y lenguaje. propuesta por parte del docente. consecuentes frente a hechos y
de los contextos comunicativos. micro, macro y - Oraciones activas y pasivas Preparación y presentación de fenómenos, que muestran las
Produce textos escritos que evidencian el superestructura; en la construcción textual. Técnicas expositivas. dinámicas local y global.
conocimiento que ha alcanzado acerca del elementos del - Uso de la coma. Identificación de oraciones y
funcionamiento de la lengua en situaciones discurso categorías gramaticales en el -Caracteriza la producción literaria de
de comunicación y el uso de las estrategias (intención, análisis y construcción de textos. los siglos XVII-XVIII, la sitúa en tiempo
de producción textual. lector). LITERATURA Representaciones de pequeños y espacio contrastando el uso de la
dramatizados sobre textos lengua de la época con el del presente.
Interpretación de textos con sentidos -El proyecto Ilustrado (siglo guiados y/o creados en la clase.
culturales Discurso XVII y primera década del siglo Elaboración de historietas, frisos, FISICOCREATIVO
intencionado a XVIII). carteleras, folletos, etc.
Determina en las obras literarias partir del La lírica: elementos estéticos. Diseño y construcción de - Elabora textos informativos donde se
latinoamericanas, elementos textuales que diálogo entre diferentes esquemas como evidencia una clara intención
dan cuenta de sus características estéticas, fuentes COMUNICACIÓN técnicas de estudio y/o comunicativa esencial en la
históricas y sociológicas, cuando sea bibliográficas y expositivas. interpretación de textos informativos.
pertinente. postura propia. -La publicidad. Socialización de los trabajos
Comprende e interpreta textos, teniendo en escritos de índole investigativa y
cuenta el funcionamiento de la lengua en -Normas de presentación de experiencias significativas de
situaciones de comunicación, el uso de Intertextualidad. APA: Objetivos, formulación aprendizaje.
estrategias de lectura y el papel del de hipótesis. Presentación adecuada de SOCIOAFECTIVO
interlocutor y del contexto. trabajos escritos haciendo uso de
Reconocimiento del papel y la importancia El lenguaje como -La paronimia. las normas APA -Interpreta diversos tipos de texto que
del lenguaje dentro de las dinámicas de la depósito de Sustentación oral y escrita. permiten la comprensión y la puesta
comunicación. tradición; Análisis de textos audiovisuales en práctica de habilidades
Retoma crítica y selectivamente la prácticas ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Investigación sobre temas de comunicativas orales y escritas con sus
información que circula a través de los comunicativas interés y/o asignados en las compañeros.
medios de comunicación masiva, para conscientes. Lectura crítica de la sesiones de clase.
confrontarla con la que proviene de otras información que circula en los
fuentes. medios de comunicación.
Reflexiona en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explica los
componentes del proceso de comunicación,
con énfasis en los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.

Identificación de los diferentes niveles de

lectura.
Maneja niveles de lectura de nivel literal,
inferencial y crítico – intertextual.
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
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EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: III AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
Según la (s) competencia(s) a
COMPETENCIAS DEL ÁREA A EJES DE ANÁLISIS /
ESTRATEGIAS desarrollar.
DESARROLLAR APRENDIZAJES NÚCLEOS TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS Para cada una de las dimensiones:
ESENCIALES
Cognitiva, socio afectiva y físico-
creativa

Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización de COGNITIVO

Produce textos orales de tipo PRODUCCIÓN TEXTUAL Ambientes de Aprendizaje. - Caracteriza la producción literaria
argumentativo para exponer sus ideas y Coherencia global del Lectura: individual y colectiva. romántica y la sitúa en tiempo y
llegar a acuerdos en los que prime el texto; manejo de - Oraciones compuestas y Explicación de la temática espacio.
respeto por su interlocutor y la valoración micro, macro y uso de adverbios. propuesta por parte del docente.
de los contextos comunicativos. superestructura; *- gramática del texto. La Preparación y presentación de - Identifica el sentido y la intención
elementos del discurso diéresis. Usos y funciones. Técnicas expositivas. comunicativa del texto
Produce textos escritos que evidencian el (intención, lector). Diptongo Identificación de oraciones y informativo.
conocimiento que ha alcanzado acerca del categorías gramaticales en el
funcionamiento de la lengua en LITERATURA análisis y construcción de textos. FÍSICO CREATIVO
situaciones de comunicación y el uso de las Discurso intencionado Representaciones de pequeños
estrategias de producción textual. a partir del diálogo - El Romanticismo (finales dramatizados sobre textos - Elabora un texto informativo, a
entre fuentes del siglo XVIII y primera guiados y/o creados en la clase. partir de sus conocimientos previos
Interpretación de textos con sentidos bibliográficas y mitad del siglo XIX. Elaboración de historietas, frisos, involucrando un tema de su
culturales postura propia. COMUNICACIÓN carteleras, folletos, etc. interés.
Diseño y construcción de
Determina en las obras literarias - El articulo informativo. diferentes esquemas como SOCIOAFECTIVO
latinoamericanas, elementos textuales que Intertextualidad. Construcción. técnicas de estudio y/o
dan cuenta de sus características estéticas, expositivas.
históricas y sociológicas, cuando sea Función y partes Socialización de los trabajos -Participa de manera activa en la
pertinente. El lenguaje como escritos de índole investigativa y ejecución de un proyecto literario,
Comprende e interpreta textos, teniendo depósito de tradición; El periódico: fundamentos de experiencias significativas de fortaleciendo relaciones
en cuenta el funcionamiento de la lengua prácticas para su creación aprendizaje. interpersonales en el aula.
en situaciones de comunicación, el uso de comunicativas Presentación adecuada de
estrategias de lectura y el papel del conscientes. ÉTICA DE LA trabajos escritos haciendo uso de
interlocutor y del contexto. COMUNICACIÓN las normas APA
Sustentación oral y escrita.
Reconocimiento del papel y la Romanticismo: Un arte Análisis de textos audiovisuales
importancia del lenguaje dentro de las libertario. Investigación sobre temas de
dinámicas de la comunicación. interés y/o asignados en las
sesiones de clase.
Retoma crítica y selectivamente la
información que circula a través de los
medios de comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene de otras
fuentes.

Reflexiona en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explica los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los agentes,
los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos, símbolos y reglas de
uso.

Identificación de los diferentes niveles de

lectura.

Maneja niveles de lectura de nivel literal,

inferencial y crítico – intertextual.
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EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: IV AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
Según la (s) competencia(s) a
COMPETENCIAS DEL ÁREA A
EJES DE ANÁLISIS / ESTRATEGIAS desarrollar.
DESARROLLAR NÚCLEOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJES ESENCIALES DIDÁCTICAS Para cada una de las
dimensiones: Cognitiva, socio
afectiva y físico-creativa
COGNITIVO
Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización de - Reconoce características
PRODUCCIÓN TEXTUAL esenciales del texto expositivo y
Ambientes de Aprendizaje.
Capacidad para aceptar el Coherencia global del texto; valora su importancia en la
desafío de aprender a leer y manejo de micro, macro y - El texto expositivo: Lectura: individual y colectiva. divulgación y criticidad de
escribir correctamente. superestructura; elementos Construcción, función y hechos, ideas y pensamientos.
Explicación de la temática propuesta
del discurso (intención, partes.
Produce textos escritos que lector). -Oraciones compuestas y por parte del docente. - Caracteriza la producción
evidencian el conocimiento uso de adverbios literaria del Romanticismo
Preparación y presentación de Técnicas
general de las normas -Etimología: Raíces griegas y Latinoamericano y se interesa por
argumentativas y de las normas Discurso intencionado a latinas. expositivas. la lectura de algunos textos
APA. partir del diálogo entre representativos de este
Identificación de oraciones y categorías
fuentes bibliográficas y -Gramática del texto: la movimiento
Interpretación de textos con postura propia. acentuación. gramaticales en el análisis y
sentidos culturales FÍSICO CREATIVO
construcción de textos.
LITERATURA
Capacidad para valorar la Intertextualidad. Representaciones de pequeños - Elabora una reseña crítica, a
literatura como el cultivo del - El romanticismo partir de sus conocimientos
dramatizados sobre textos guiados y/o
lenguaje y creación susceptible latinoamericano. previos involucrando un tema de
de ofrecer deleite y placer El lenguaje como depósito -Características creados en la clase. su interés.
estético. de tradición; prácticas Representante y obras.
Elaboración de historietas, frisos,
comunicativas conscientes. SOCIOAFECTIVO
Reconocimiento del papel y la carteleras, folletos, etc.
importancia del lenguaje dentro Reflexiona acerca de la
Diseño y construcción de diferentes
de las dinámicas de la COMUNICACIÓN importancia de usar
comunicación. esquemas como técnicas de estudio y/o correctamente los medios de
- El articulo informativo. Comunicación moderna para bien
expositivas.
Capacidad para utilizar crítica y Construcción. Función y de si mismo y de los demás donde
propositivamente los medios y partes Socialización de los trabajos escritos de prime los valores fundamentales
redes sociales de comunicación, de la convivencia social.
índole investigativa y de experiencias
con implicaciones de acciones El periódico: fundamentos
éticas y responsables. para su creación significativas de aprendizaje.
Presentación adecuada de trabajos
Identificación de los diferentes ÉTICA DE LA
niveles de lectura. COMUNICACIÓN escritos haciendo uso de las normas
APA
Maneja niveles de lectura de - Las redes sociales y sus
nivel literal, inferencial y crítico – implicaciones en la vida Sustentación oral y escrita.
intertextual. actual.
Análisis de textos audiovisuales
Investigación sobre temas de interés y/o
asignados en las sesiones de clase.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
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Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: I AÑO: 2017
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS DEL ÁREA A EJES DE ANÁLISIS /
ESTRATEGIAS Según la (s) competencia(s) a desarrollar.
DESARROLLAR APRENDIZAJES NÚCLEOS TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS Para cada una de las dimensiones:
ESENCIALES
Cognitiva, socio afectiva y físico-creativa

Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización de COGNITIVO

Produce textos orales de tipo
argumentativo para exponer sus
ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por su
interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
Produce textos escritos que
evidencian el conocimiento que ha
alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de
producción textual.
Interpretación de textos con
sentidos culturales
Determina en las obras literarias
latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas
Coherencia global del
texto; manejo de micro,
macro y superestructura;
elementos del discurso
(intención, lector).
Discurso intencionado a
partir del diálogo entre
fuentes bibliográficas y
postura propia.
Intertextualidad.
El lenguaje como depósito
de tradición; prácticas
comunicativas
conscientes.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Ambientes de Aprendizaje.
Lectura: individual y colectiva.
- El texto expositivo: la Explicación de la temática
reseña. propuesta por parte del
- Oraciones coordinadas y docente.
subordinadas en la Preparación y presentación
construcción textual. de Técnicas expositivas.
-Uso de preposiciones. Identificación de oraciones y
categorías gramaticales en el
LITERATURA análisis y construcción de
textos.
-La novela realista: (siglo Representaciones de
XIX). pequeños dramatizados sobre
textos guiados y/o creados en
COMUNICACIÓN la clase.
-Normas de presentación Elaboración de historietas,
APA: referencias directas, frisos, carteleras, folletos, etc.
referencias indirectas, notas Diseño y construcción de
al pie de página. diferentes esquemas como
técnicas de estudio y/o
expositivas.
ÉTICA DE LA Socialización de los trabajos
COMUNICACIÓN escritos de índole
- Reconoce las características de la literatura
realista a través del estudio del contexto
histórico y obras literarias de la época.
- Establece diferencias entre oraciones
compuestas coordinadas y subordinadas en
la construcción de textos.
FISICOCREATIVO
- Construye reseñas descriptivas sobre
textos leídos en clase como una forma de
texto expositivo.
- Presenta de forma apropiada trabajos
escritos implementando citas textuales y
pies de página de acuerdo a lo estipulado
por las normas APA.
SOCIOAFECTIVO
Discute con sus compañeros de manera
crítica la información que circula en los
y sociológicas, cuando sea
pertinente.
Comprende e interpreta textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.
Reconocimiento del papel y la
importancia del lenguaje dentro
de las dinámicas de la
comunicación.
Lectura crítica de la
información que circula en
los medios de comunicación.
investigativa y de medios de comunicación, comprendiendo y
experiencias significativas de respetando las diferentes opiniones.
aprendizaje.
Presentación adecuada de
trabajos escritos haciendo
uso de las normas APA
Sustentación oral y escrita.
Análisis de textos
audiovisuales Investigación
sobre temas de interés y/o
asignados en las sesiones de
clase.

Retoma crítica y selectivamente la

información que circula a través
de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la
que proviene de otras fuentes.

Reflexiona en forma crítica acerca

de los actos comunicativos y
explica los componentes del
proceso de comunicación, con
énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en
tanto sistema de signos, símbolos
y reglas de uso.

Identificación de los diferentes

niveles de lectura.

Maneja niveles de lectura de nivel

literal, inferencial y crítico –
intertextual.
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL PORVENIR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: II AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS DEL ÁREA A Según la (s) competencia(s) a
EJES DE ANÁLISIS / ESTRATEGIAS
DESARROLLAR NÚCLEOS TEMÁTICOS desarrollar.
APRENDIZAJES ESENCIALES DIDÁCTICAS
Para cada una de las dimensiones:
Cognitiva, socio afectiva y físico-creativa

Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización de COGNITIVO

Produce textos orales de tipo
argumentativo para exponer sus
ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por su
interlocutor y la valoración de
los contextos comunicativos.
Produce textos escritos que
evidencian el conocimiento que
ha alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de
producción textual.
Interpretación de textos con
sentidos culturales
Determina en las obras literarias
latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de sus
Coherencia global del texto;
manejo de micro, macro y
superestructura; elementos
del discurso (intención,
lector).
Discurso intencionado a
partir del diálogo entre
fuentes bibliográficas y
postura propia.
Intertextualidad.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
- La coherencia y la
cohesión textual
- Los conectores en la
construcción de textos.
- El texto argumentativo: la
reseña crítica.
LITERATURA
- El Naturalismo y el
costumbrismo.
-La dramática: el guión
teatral.
COMUNICACIÓN
Ambientes de Aprendizaje.
Lectura: individual y colectiva.
Explicación de la temática
propuesta por parte del docente.
Preparación y presentación de
Técnicas expositivas.
Identificación de oraciones y
categorías gramaticales en el
análisis y construcción de textos.
Representaciones de pequeños
dramatizados sobre textos
guiados y/o creados en la clase.
Elaboración de historietas, frisos,
carteleras, folletos, etc.
Diseño y construcción de
diferentes esquemas como
técnicas de estudio y/o
expositivas.
- Identifica las características propias de
la literatura naturalista y costumbrista
reconociendo sus aportes a la literatura
universal.
- reconoce la importancia de los
conectores (elementos de coherencia) y
signos de puntuación (elementos de
cohesión) valorando su importancia en
la redacción del texto.
FISICOCREATIVO
.
- Recrea textos narrativos en guiones
teatrales elaborados en clase para lograr
un mayor acercamiento al género
dramático desde un contexto real.
características estéticas, El lenguaje como depósito de -Normas de presentación Socialización de los trabajos
históricas y sociológicas, tradición; prácticas APA: referencias directas, escritos de índole investigativa y SOCIAFECTIVO
cuando sea pertinente. comunicativas conscientes. referencias indirectas, de experiencias significativas de
Comprende e interpreta textos, notas al pie de página. aprendizaje. -Argumenta de forma clara y organizada
teniendo en cuenta el Presentación adecuada de su punto de vista frente a sus
funcionamiento de la lengua en trabajos escritos haciendo uso de compañeros siguiendo la estructura del
situaciones de comunicación, el ÉTICA DE LA las normas APA texto argumentativo acerca de temas de
uso de estrategias de lectura y el COMUNICACIÓN Sustentación oral y escrita. interés.
papel del interlocutor y del Análisis de textos audiovisuales
contexto. Lectura crítica de la Investigación sobre temas de
Reconocimiento del papel y la información que circula en interés y/o asignados en las
importancia del lenguaje dentro los medios de sesiones de clase.
de las dinámicas de la comunicación.
comunicación.
Retoma crítica y selectivamente
la información que circula a
través de los medios de
comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene
de otras fuentes.
Reflexiona en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos y explica los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento
de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.

Identificación de los diferentes

niveles de lectura.
Maneja niveles de lectura de
nivel literal, inferencial y crítico –
intertextual.
 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL PORVENIR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: III AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
EJES DE ANÁLISIS / Según la (s) competencia(s) a
COMPETENCIAS DEL ÁREA A DESARROLLAR ESTRATEGIAS desarrollar.
APRENDIZAJES NÚCLEOS TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS Para cada una de las dimensiones:
ESENCIALES Cognitiva, socio afectiva y físico-
creativa

Producción y creación textual COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización de COGNITIVO

Produce textos orales de tipo argumentativo PRODUCCIÓN TEXTUAL Ambientes de Aprendizaje.
para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en Coherencia global del Lectura: individual y colectiva. - Identifica el Simbolismo como
los que prime el respeto por su interlocutor y texto; manejo de micro, - El texto argumentativo: Explicación de la temática un movimiento cultural del siglo
la valoración de los contextos comunicativos. macro y superestructura; aproximación al ensayo propuesta por parte del XIX entendiendo el papel
Produce textos escritos que evidencian el elementos del discurso docente. histórico que cumple la literatura
conocimiento que ha alcanzado acerca del (intención, lector). LITERATURA Preparación y presentación de en la formación integral del ser
funcionamiento de la lengua en situaciones de Literatura: El Simbolismo Técnicas expositivas. humano.
comunicación y el uso de las estrategias de (siglo XIX) Identificación de oraciones y
producción textual. Discurso intencionado a categorías gramaticales en el -Reconoce y aplica normas
Interpretación de textos con sentidos partir del diálogo entre análisis y construcción de ortográficas en la elaboración de
culturales fuentes bibliográficas y COMUNICACIÓN textos. textos argumentativos.
Determina en las obras literarias postura propia. - Técnicas de trabajo Representaciones de pequeños
latinoamericanas, elementos textuales que grupal: foro y el dramatizados sobre textos FISICOCREATIVO
dan cuenta de sus características estéticas, seminario. guiados y/o creados en la clase.
históricas y sociológicas, Intertextualidad. Elaboración de historietas, Construye textos argumentativos
cuando sea pertinente. frisos, carteleras, folletos, etc. sobre temas de interés teniendo
Comprende e interpreta textos, teniendo en ÉTICA DE LA Diseño y construcción de en cuenta las características
cuenta el funcionamiento de la lengua en El lenguaje como depósito COMUNICACIÓN diferentes esquemas como propias de esta tipología.
situaciones de comunicación, el uso de de tradición; prácticas
estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
Reconocimiento del papel y la importancia
del lenguaje dentro de las dinámicas de la
comunicación.
Retoma crítica y selectivamente la
información que circula a través de los medios
de comunicación masiva, para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explica los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema
de signos, símbolos y reglas de uso.
Identificación de los diferentes niveles de
lectura.
Maneja niveles de lectura de nivel literal,
inferencial y crítico – intertextual.
comunicativas El artículo de opinión. técnicas de estudio y/o
conscientes. expositivas. SOCIAFECTIVO
Socialización de los trabajos
escritos de índole investigativa Manifiesta su pensar y sentir en
y de experiencias significativas artículos de opinión elaborados
de aprendizaje. en clase generando polémica
Presentación adecuada de entre sus compañeros.
trabajos escritos haciendo uso
de las normas APA
Sustentación oral y escrita.
Análisis de textos audiovisuales
Investigación sobre temas de
interés y/o asignados en las
sesiones de clase.
 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL PORVENIR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
NIT 830052690-6 DANE 21110200240
Aprobado Según Resolución 2541 /28-08-2002, Grados 0º a 11º
Resolución Articulación: 730 /25-03-2009 y 07-0387 /25-07-2011

MICRODISEÑO CURRICULAR
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: IV AÑO: 2017

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA: Formar individuos con capacidad para interpretar y comunicar la realidad social, artística y cultural de manera autónoma y crítica siendo
gestores de procesos de transformación de sí y de su entorno.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO: Identificar y conocer el impacto de la comunicación y los medios masivos de comunicación en la construcción y producción
de sentidos culturales, con el objetivo de generar una postura crítica.

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS DEL EJES DE ANÁLISIS /
ESTRATEGIAS Según la (s) competencia(s) a desarrollar.
ÁREA A DESARROLLAR APRENDIZAJES NÚCLEOS TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS Para cada una de las dimensiones: Cognitiva, socio afectiva y
ESENCIALES
físico-creativa

Producción y creación COMPRENSIÓN Y Elaboración y socialización COGNITIVO

textual PRODUCCIÓN TEXTUAL
de Ambientes de
Capacidad para Coherencia global - Reconoce las características de la literatura Modernista a
reconocer, escribir y del texto; manejo de - Técnicas para la toma de Aprendizaje. través de lectura de obras, elaboración de mapas
participar activamente micro, macro y apuntes: la reseña crítica y conceptuales, esquemas, etc., con el fin de comprender su
Lectura: individual y
en clase reconociendo superestructura; el mapa conceptual. importancia y sus aportes dentro de la literatura universal.
las características de la elementos del colectiva.
literatura Modernista- discurso (intención, - Gramática del texto: La -Reconoce y aplica las normas APA en la elaboración de textos
Explicación de la temática
colombiana. lector). ortografía, su sentido y argumentativos.
reglas más usuales. propuesta por parte del
Capacidad para FISICO CREATIVO
docente.
estructurar elementos Discurso LITERATURA
propios la reseña crítica intencionado a Preparación y presentación Presenta adecuadamente trabajos escritos, atendiendo a
y el mapa conceptual. partir del diálogo Literatura: El Modernismo procesos escriturales en su composición, teniendo en cuenta el
de Técnicas expositivas.
entre fuentes (siglo XIX y principios del papel de los signos de puntuación, así como la correcta
Interpretación de textos bibliográficas y XX) Identificación de oraciones escritura de las palabras de acuerdo a las reglas gramaticales
con sentidos culturales. postura propia. del español.
y categorías gramaticales en
COMUNICACIÓN
Determina en las obras - - La conferencia como el análisis y construcción de - Elabora un acta a partir de sus conocimientos previos
literarias Intertextualidad. texto y discurso involucrando una situación real de interés participativo.
textos.
latinoamericanas, expositivo. El acta: partes
elementos textuales que de un acta y elaboración SOCIO AFECTIVO
dan cuenta de sus de actas.
características estéticas,
históricas y sociológicas.
Reconocimiento del
papel y la importancia
del lenguaje dentro de
las dinámicas de la
comunicación.
Valorar los aportes
culturales de la literatura
y otros tipos de texto,
para identificar en ellos
citas textuales, haciendo
uso de las mismas para
mejorar su ejercicio
escritural como
elemento esencial de la
comunicación.
Identificación de los
diferentes niveles de
lectura.
Maneja niveles de
lectura de nivel literal,
inferencial y crítico –
intertextual.
El lenguaje como Representaciones de Manifiesta su pensar y sentir en artículos de opinión y reseñas
depósito de críticas elaborados en clase argumentando ante sus
pequeños dramatizados
tradición; prácticas ÉTICA DE LA compañeros.
comunicativas COMUNICACIÓN sobre textos guiados y/o
conscientes.
creados en la clase.
- La conferencia y el
seminario como textos y Elaboración de historietas,
discursos expositivos.
frisos, carteleras, folletos,
- El acta: partes y
elaboración. etc.
Diseño y construcción de
diferentes esquemas como
técnicas de estudio y/o
expositivas.
Socialización de los trabajos
escritos de índole
investigativa y de
experiencias significativas
de aprendizaje.
Presentación adecuada de
trabajos escritos haciendo
uso de las normas APA
Sustentación oral y escrita.
Análisis de textos
audiovisuales Investigación
sobre temas de interés y/o
asignados en las sesiones de
clase.