AVIZAT

Inspectori scolari pentru matematică,

FIŞA DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Instituţia de învăţământ: Școala Gimnazială "Costache Antoniu” Țigănași

Structura: Școala Mihail Kogălniceanu
Denumirea opţionalului: Matematica altfel
Tipul de opţional: derivat din disciplina matematică
Clasa: a V-a
Durata: an școlar 2019-2020
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Autor: prof. Aida-Andreea Grecu
Abilitarea pentru susţinerea cursului : profesor de matematică

Avizul şcolii:

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE

DA, CU
DA NU
RECOMANDARE
I. RESPECTAREA STRUCTURII STANDARD A PROGRAMEI

 Argument x

 Competențe specifice x
 Conţinuturi (asociate competențelor specifice)
x

Activităţi de învăţare asociate CS (cel puţin

 Sugestii una pentru fiecare CS) x
metodologice Strategii didactice
x
Modalități de evaluare x

II. EXISTENŢA UNEI BIBLIOGRAFII x

III. ELEMENTE DE CALITATE

 Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor x

 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu nevoile
x
comunităţii
 Conţinutul argumentului x

 Oportunitatea opţionalului x

 Realismul în raport cu resursele disponibile x

 Corelarea CS cu unităţile de conţinut x

 Corelarea CS cu activităţile de învăţare x

  Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus x

Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii: DA/ DA, cu recomandări/ NU

Avizul conducerii şcolii

Director,

Nota: Pentru a fi avizat, Proiectul CDS trebuie să primească „DA” la punctele I şi II, şi cel puţin cinci „DA”/„DA,
cu recomandări” la punctul III.

Instituţia de învăţământ: Școala Gimnazială "Costache Antoniu", Țigănași

Structura Școala Mihail Kogălniceanu
Denumirea opţionalului: Matematica altfel
Tipul de opţional: derivat din disciplina matematică
Clasa: a V-a
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Autor: prof. Aida-Andreea Grecu

MATEMATICA ALTFEL

Argument1

Opţionalul răspunde nevoilor de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea de

capacităţi, competenţe şi atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă şi creativă.
În alegerea opţionalului s-a ținut cont de faptul că elevii din clasa a V-a trec de la un nivel
de studiu la altul, trecere ce nu întotdeauna se dovedește a fi ușoară. Perioada de acomodare cu
un nou ritm de învățare la disciplina matematică este facilitată și de acest opțional ce vine în
sprijinul lor.
Prin acest opțional se dorește ca elevii sa se familiarizeze cu conținuturile unor probleme
cu aplicabilitate practică din ce în ce mai întâlnite la evaluarile de sfârsit de ciclu.
De asemenea se urmărește familiarizarea elevilor cu baremul, cu modul în care trebuie
redactată rezolvarea unei probleme fără a sări etape, fluent și logic, pornind de la date din ipoteză
și tot timpul finalizând cu răspunsul la cerința problemei.
Sperăm astfel, ca majoritatea elevilor să obţină rezultate mai bune atât la clasă, cât şi la
finalul clasei a VIII-a, când sunt evaluate cunoştinţele dobândite în cei opt ani de şcoală.
Opţionalul îi pregateşte pe elevi pentru rezolvarea unor situaţii problematice din viaţa
cotidiană prin cultivarea perseverenţei, încrederii în sine, a voinţei de a duce la bun sfârşit un
lucru început.
Se vor folosi în orele de opțional fișe cu probleme cu caracter practic culese din
auxiliarele aprobate sau propuse de autor.

Competenţe specifice şi conţinuturi

1
Max. 2 pag. - Justifică nevoia elevilor de a studia această disciplină opţională
 Competenţe specifice2
CG1
1. Identificarea unor numere naturale dintr-o
diagramă, într-un grafic sau într-un tabel care
conțin date referitoare la o situație practică.
2. Identificarea unei metode aritmetice
adecvate pentru rezolvarea unei probleme
date.
3. Utilizarea unei reprezentări grafice variate
pentru ilustrarea fracțiilor.
4.Identificarea unor date statistice din
diagrame, tabele, grafice.
CG2
1.Efectuarea de calcule cu numere naturale
folosind operațiile aritmetice și proprietățile
acestora.
Conţinuturi3
Valori aproximative ale unor numere naturale
în situații statistice întâlnite în situații
cotidiene.
Metode aritmetice de rezolare a unor probleme
cu caracter practic.
Reprezentări schematice a unor fracții dintr-un
întreg.
Tabele și grafice.
Operații cu numere naturale în determinarea
unor cantități (exprimate în unități monetare,
kg).

2.Reprezentarea datelor dintr-o problemă, în Reprezentarea și interpretarea unor dependențe

vederea aplicării unei unei metode aritmetice funcționale prin tabele, diagrame și grafice în
adecvate. economie.

3.Utilizarea de algoritmi pentru efectuarea Metode de rezolvare a unor probleme în care

operațiilor cu fracții ordinare sau zecimale. apar fracții.

4.Aplicarea metodelor aritmetice pentru Probleme cu caracter practic.

rezolvarea unor probleme cu fracții.

CG6
1. Modelarea unor probleme practice utilizând Dependențe funcționale întâlnite în practică
metode aritmetice (metoda reducerii la unitate, (ex. Dependența dintre cantitate și preț, etc)
metoda comparației, metoda figurativă,
metoda mersului invers, etc).
2
Pentru o disciplină opţională derivată din disciplina Matematică, cu durata de studiu de 1 an,
competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale ale disciplinei, dar diferite de cele
definite în curriculumul şcolar obligatoriu (curriculumul pentru clasele gimnaziale/curriculumul de
trunchi comun/curriculumul diferenţiat de la filiera, profilul şi specializarea pentru care este propus).
3
Conţinuturi diferite de cele din curriculumul şcolar obligatoriu (curriculumul pentru clasele
gimnaziale/curriculumul de trunchi comun/curriculumul diferenţiat de la filiera, profilul şi specializarea
pentru care este propus opţionalul).
 2. Evidențierea unor situații în care metoda de
rezolvare propusă este aplicată incorect.
3. Exemplificarea, folosind gândirea critică, a
unor probleme cu date insuficiente, a unor
probleme cu date contradictorii, etc.
Probleme de înțelegere, transpunere, corelare
și finalizare a unei cerințe matematice cu
aplicații practice.
Aplicarea unui algoritm de lucru, elaborarea
unui raționament în ”probleme” reale.
(probleme de sinteză)

4. Formularea unei probleme pe baza unei Rezolvarea de probleme din viața cotidiană.
scheme sau reguli date și rezolvarea acesteia
prin metode aritmetice (metoda reducerii la
unitate, metoda comparației, metoda
figurativă, metoda mersului invers, etc)
5. Formularea unor probleme cu fracții, pe Rezolvarea de probleme prezentând situații
baza unor scheme sau reguli date și rezolvarea practice.
acesteia prin metode aritmetice.
6. Argumentarea demersului de rezolvare a Probleme cu caracter practic.
unei probleme, pornind de la un set de
informații cu caracter cotidian sau științific
(fizic, economic, etc).

Sugestii metodologice4

4
Se vor descrie resursele materiale şi procedurale ce vor fi utilizate: strategiile didactice (de preferinţă
activ-participative, formele de organizare a învăţării, strategiile tehnicile de evaluare. Se recomandă ca
instrumentele de evaluare să fie diversificate (proiectul, portofoliul, mapa tematică etc) şi să se evite
evaluările scrise.
Activități de învățare corelate competențelor specifice:
1.1.1.Diferite forme de scriere a unui număr rațional.
1.1.2.Exerciții de scriere și recunoaștere a numerelor naturale, raționale.
1.1.3.Exerciții de identificarea inversului, răsturnatului unui număr, în cazul în care există.
1.1.4.Exerciții de comparare, ordonare, reprezentare prin tabele și grafice.
1.2.1. Exerciții de încadrare a numerelor raționale între doi întregi consecutivi.
1.2.2.Sortarea unor numere raționale în funcție de diferite criterii.
1.2.3.Operații cu numere raționale.
1.3.1.Exerciții de identificare a unor date din enunțul unei probleme.
1.3.2.Exerciții de identificare a unor figuri sau corpuri geometrice studiate în clasele anterioare.

2.1.1. Exerciții de determinare a mediei aritmetice a două sau a mai multor numere raționale.
2.1.2.Exerciții de determinare a mediei armonice a două numere reale date
2.2.1.Reprezentarea unor date în tabele, reperarea și interpretarea unei informații dintr-un
tabel, listă sau diagramă.
2.2.2.Construirea și reprezentarea unei diagrame.
2.2.3.Analizarea unor criterii de sortare a elementelor unei mulțimi.
2.3.1.Exerciții de stabilire a unor numere naturale pe baza unor proprietăți precizate.
2.3.2.Exerciții de identificare a unor numere raționale pe baza unor proprietăți precizate.
2.3.3. Exerciții de modelare matematică, folosind numere naturale, a unei situații date.
2.4.1.Calcularea unor lungimi de segmente .
2.4.2.Exerciții de determinare a laturilor unei figuri date, într-un context dat.
3.1.1. Exerciții de rezolvare a unor probleme cu caracter practic, utilizând proprietățile
operațiilor studiate.
3.1.2. Identificarea și analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor.

3.2.1. Rezolvarea unei cerințe pornind de la exemple din viața cotidiana.

3.2.2.Construirea și interpretarea unor diagrame cu date reale, din situații practice.
3.3.1.Identificarea și analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de algebră.
3.3.2.Compararea diferitelor metode utilizate în rezolvarea unor probleme referitoare la fracții,
procente.

Resurse materiale
1. Fișe de lucru cu probleme în contextual lecțiilor, create de profesor.
2. Instrumente pentru tablă;
3. Machete, modele matematice;
4. Cretă colorată;
5. Seturi de exerciţii suplimentare celor prezente în fișe create de profesor, pentru stimularea
spiritului competitiv;
6. Instrumente geometrice.

Metode; instrumente de evaluare

1. Probe practice.
2. Observarea sistematică;
3. Investigaţia;
4. Portofoliul;
5. Evaluarea pe bază de referate, note matematice, seturi de exerciţii prezentate de elevi;
6. Evaluarea pe baza lucrului suplimentar efectuat de elev.
7. Evaluarea se va face și prin teste asemănătoare ca tip examenelor finale.

Resurse procedurale
1. Demonstraţia matematică
2. Explicaţia
3. Expunerea
4. Conversaţia
5. Problematizarea
6. Algoritmizarea
7. Învăţarea prin descoperire inductivă
8. Învăţarea prin descoperire deductivă
9. Învăţarea prin descoperire analogică
10. Exerciţii de fixare
11. Munca independentă
12. Învăţarea pe grupe
13. Jocul didactic
Strategii didactice:
1. strategii inductive
2. strategii deductive
3. strategii analogice
4. strategii mixte
5. strategii algoritmice
6. strategii euristice

Bibliografie

1. Iacob Aida Andreea, Matematică clasa a V-a, culegere de exerciții și

probleme, editura PIM, Iași.