Activitate 1.3.1.

Proiectarea demersului didactic (120

min)

Proiectarea demersului didactic

O unitate de învatare constituie o structura didactica deschisa si flexibila ce

prezinta urmatoarele  avantaje:

1. determina formarea la elevi a unui comportament specific, generat prin integrarea

unor obiective de referinta/competente specifice;

2. este unitara din punct de vedere tematic;

3. se desfasoara în mod sistematic si continuu pe o perioada de timp;

4. se finalizeaza prin evaluare, oferă o imagine a ceea ce urmează a fi evaluat.

În vederea proiectarii unitatii de învatare, profesorul trebuie sa identifice elementele

necesare demersului didactic. Pentru aceasta, se vor parcurge urmatoarele etape:

A. identificarea obiectivelor/competentelor, (În ce scop voi face ?);

B. selectarea continuturilor, (Ce voi face ?);

C. analiza resurselor sau a strategiilor didactice: metode de predare-învatare, mijloace

didactice, locul de desfasurare a activitatii didactice, formele de organizare si desfasurare
a activitatii didactice, timp, (Cu ce voi face ?);

D. determinarea activitatilor de învatare, (Cum voi face ?);

E. stabilirea instrumentelor de evaluare, (Cât s-a realizat)

Rezultatele acestui demers se înscriu într-un tabel, ca cel următor:

Conţinuturi Competenţe Activităţi de Resurse Evaluare

specifice învăţare
         
 

    În rubrica referitoare la Conţinuturi apar detalieri de conţinut necesare pentru

explicitarea tematicii abordate în scopul cuplării acestora la baza proprie de cunoaştere a
elevilor.
    În rubrica Competenţe specifice se trec numerele ce identifică în programă acele
competențe care se urmăresc a fi formate/exersate/dezvoltate prin unitatea de învăţare
respectivă.

    Activităţile de învăţare se construiesc pe baza asocierii competențelor specifice cu

conținuturile care le sunt adresate, se exprimă în termeni de comportamente observabile
şi presupun orientarea către un scop: soluţionarea unei probleme; problema trebuie
făcută cunoscută elevilor, spre a-i informa despre obiectivul/ scopul învăţării şi însumează
mai multe sarcini de lucru. Modul de prezentare a activităţii trebuie să fie inteligibil
pentru nivelul de dezvoltare cognitivă a elevilor cărora îi este adresată.

     Rubrica Resurse cuprinde acele elemente care asigură buna funcţionare a activităţilor
de învăţare – forma de organizare a activităţii de învăţare, mijloacele și materialele
didactice, timpul alocat, precum şi celelalte elemente pe care cadrul didactic le consideră
necesare pentru realizarea demersului didactic.

      În rubrica Evaluare se menţionează metodele/ instrumentele de evaluare aplicate la

clasă. Începutul unei unități de învățare debutează cu evaluarea inițială, pe parcurs, este
specifică evaluarea formativă, iar finalul, presupune evaluare sumativă. Proiectarea
activităţii de evaluare se realizează concomitent cu proiectarea demersului de predare/
învăţare.

     Proiectul unei unităţi de învăţare oferă imaginea sintetică a desfăşurării fiecărei ore –
în tabelul pentru proiectul unităţii de învăţare, delimitarea lecţiilor se realizează prin linii
orizontale. Astfel, pentru fiecare lecţie, elementele de conţinut şi competenţele specifice,
resursele necesare, precum și instrumentele de evaluare prin care se identifică nivelul
rezultatelor învățării, se regăsesc