Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Didactica Redactarii
Didactica Redactarii
A scrie
înseamnă:
a selecta, a a exprima idei a aranja idei a prezenta idei într-o formă civilizată
organiza, a într-un limbaj în secvenţe (aşezare în pagină, lizibilitate, respectarea
dezvolta idei adecvat logice normelor de ortografie şi de punctuaţie)
Cerinţe:
1.Alcătuieşte câte un cuvânt cu fiecare dintre silabele date.
2.Formulează căte o propoziţie cu fiecare cuvânt alcătuit de tine.
3.Îmbogăţeşte propoziţiile cu expresii frumoase.
silabe cuvinte propoziţii propoziţii cu expresii
ma-
-re-
-să
Metoda „Ştiu – Vreau şă ştiu – Am învăţat” – fixează cunoştinţele despre o temă, oferă
deschidere spre noi informaţii, contribuie la realizarea unor corelaţii între cunoştinţele
anterioare şi cele noi.
Etape:
-se împarte clasa în grupe şi se cere întocmirea unei liste cu informaţii cunoscute de ei despre
tema dată;
-răspunsurile vor fi utilizate pentru a completa prima rubrică a tabelului de pe tablă şi de pe
fişele de lucru:
Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat
-elevii vor formula întrebări pentru a arăta ce doresc să afle în legătură cu tema de studiu,
acestea vor fi trecute în a doua coloană a tabelului;
-se citeşte un text pe tema dată, text ce va furniza răspunsuri unora dintre aceste întrebări;
-răspunsurile descoperite se trec în a treia coloană a tabelului;
-dacă este cazul, întrebările rămase fără răspuns pot fi lăsate ca temă de cercetare acasă sau
pot fi aduse texte cu informaţii suplimentare de către profesor într-o oră următoare.
Eseul de 5-10 minute – contribuie la formarea şi exprimarea unei păreri personale, ajută
elevul să stabilească legături între textul citit şi experienţa de viaţă, dezvoltă imaginaţia
creatoare, demonstrează posibilitatea interpretării diferite a aceluiaşi text.
Etape:
-profesorul cere elevilor, mai ales la finalul studiului unui text, să scrie un eseu de 5-10
minute, în care să exprime anume trăiri generate de studiul textului, să comenteze aspecte
controversate, să formuleze opinii personale;
-elevii scriu eseul;
-câteva eseuri sunt citite şi discutate în clasă etc.
Tipuri de compuneri:
după forma de elaborare orale
scrise
după modalitatea de elaborare colective
semicolective
individuale
după modul de expunere narative
descriptive
dialogate
după materialul de sprijin pe baza unor ilustraţii, tablouri, diapozitive
pe baza unui text cunoscut
pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori
după desene proprii
pe baza observaţiilor şi impresiilor proprii
prin analogie
după tehnica folosită cu început dat
cu sfârşit dat
cu cuvinte de sprijin
cu propoziţii de sprijin
compuneri libere
compuneri-corespondenţă şi cu destinaţie oficială
compuneri gramaticale
În elaborarea unei compuneri, profesorul îi învaţă pe elevi să parcurgă anumite etape
(anexa 3).