Programación

Lengua 6º
Curso 2010-2011
Unidades Didácticas

Marcelino Moza Barquilla

Antonio Esquinas Granados
 UNIDAD 1
OBJETIVOS

1. Leer el texto inicial con la pronunciación, ritmo y entonación adecuados.

2. Conocer los distintos tipos de diccionarios y sus características.
3. Recordar y aplicar las reglas ortográficas de acentuación de las palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
4. Comprender el significado de texto, párrafo, oración y palabra.
5. Entender el concepto de texto.
6. Saber contar una anécdota.
CONTENIDOS

- Lectura: Letras nutritivas (Quim Monzó, Splassshf. Ed. Círculo de Lectores).

- Vocabulario: Tipos de diccionario.
- Ortografía: Reglas de acentuación.
- Gramática: Texto, párrafo, oración, palabra.
- Expresión escrita: El texto (I).
- Expresión oral: Contar una anécdota.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad - Conocer los distintos

adecuados. tipos de diccionario y
- Responde correctamente a preguntas acerca del saber a qué diccionario
contenido del texto. se debe recurrir en cada
- Sabe a qué tipo de diccionario debe acudir para obtener caso.
una información concreta. - Utilizar correctamente
- Aplica las reglas de acentuación a las palabras agudas, las normas de
llanas y esdrújulas. acentuación.
- Comprende y distingue los conceptos de texto, párrafo, - Distinguir entre texto,
oración y palabra. párrafo, oración y
- Distingue los párrafos que hay en un determinado texto. palabra.
- Entiende el concepto de texto y sabe reconocer sus - Conocer la utilidad de un
características. texto.
- Sabe contar una anécdota. - Contar una anécdota.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
 UNIDAD 1
METODOLOGÍA

- Como en otros cursos se debe insistir desde el principio en que lo más importante en
clase de Lengua es mejorar las habilidades básicas: leer, escribir y hablar.
- En esta unidad se habla de los diccionarios y sus clases. Se puede comentar que para
el aprendizaje de cualquier materia, y en particular para un uso correcto de nuestra
lengua, es imprescindible consultarlos.
- Es imprescindible, al comenzar el curso, repasar las normas generales de acentuación
para, posteriormente, ampliar el conocimiento de las reglas ortográficas.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Splassshf se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 2
OBJETIVOS

1. Leer comprensiva y expresivamente el texto con el que se inicia la unidad.

2. Buscar, identificar y utilizar sinónimos y antónimos.
3. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde diacrítica.
4. Conocer y distinguir los diferentes tipos de nombres.
5. Diferenciar los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epicenos.
6. Distinguir entre biografía y memoria.
CONTENIDOS

- Lectura: Caprichos infantiles, Daniel Nesquens, Puré de guisantes. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Sinónimos y antónimos.
- Ortografía: Acentuación de monosílabos.
- Gramática: El nombre. Clases, género y número.
- Expresión escrita: El texto (II).
- Expresión oral: Memorias y biografías.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee de forma expresiva el texto inicial de la unidad. - Leer con la entonación

- Responde adecuadamente a preguntas formuladas adecuada los textos de la
sobre el contenido de la lectura. unidad.
- Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que - Saber sustituir palabras por
cambie su significado. sus sinónimas.
- Forma palabras antónimas utilizando prefijos. - Saber formar antónimos
- Aplica correctamente las reglas ortográficas de empleando prefijos o
acentuación de monosílabos. lexemas diferentes.
- Conoce los distintos significados y la función de los - Acentuar correctamente
monosílabos según lleven o no lleven tilde. palabras monosílabas.
- Reconoce los diferentes tipos de nombres. - Reconocer los nombres de
- Modifica el género de nombres que pertenecen a un texto e identificar cómo
grupos específicos. son por su significado,
- Diferencia los nombres comunes en cuanto al género género y número.
de los nombres epicenos. - Resumir por escrito,
- Identifica textos de diferente extensión. siguiendo unas pautas, un
- Escribe textos de varios párrafos. texto.
- Señala los rasgos que diferencian la biografía de una - Exponer con coherencia una
persona de sus memorias. biografía.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 2
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora.

- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Puré de guisante, se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 3
OBJETIVOS

1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la unidad.

2. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabras
polisémicas, utilizándolas en contextos adecuados.
3. Diferenciar palabras homónimas.
4. Conocer el concepto de palabras compuestas y las normas de acentuación para su
correcta escritura.
5. Conocer y utilizar correctamente los artículos y los adjetivos demostrativos,
posesivos, numerales, indefinidos, exclamativos e interrogativos.
6. Identificar noticias en textos periodísticos.
7. Construir una historia a partir de unos elementos dados.
CONTENIDOS

- Lectura: La Esfinge (El libro de los héroes para niños. Selección de William J. Bennett.
Ediciones B).
- Vocabulario: Polisemia y homonimia.
- Ortografía: Palabras compuestas.
- Gramática: Determinantes.
- Expresión escrita: La noticia.
- Expresión oral: Construir una historia.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Social y ciudadana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee los textos con la pronunciación, el ritmo y la - Saber encontrar una

entonación adecuados. información precisa en
- Responde correctamente a las preguntas orales y escritas un texto.
relacionadas con el texto. - Distinguir las acepciones
- Reconoce los distintos significados de palabras diferentes en las
polisémicas. palabras polisémicas.
- Distingue y reconoce palabras homónimas. - Escribir correctamente
- Distingue las palabras compuestas dentro de una serie. las palabras
- Acentúa correctamente una serie de palabras compuestas. compuestas.
- Distingue distintos tipos de adjetivos determinativos en un - Reconocer los artículos
texto. y los adjetivos
- Reconoce una noticia y señala sus rasgos más determinativos.
destacados.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados.
 UNIDAD 3
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de El libro de los héroes para niños se propone la lectura de otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 4
OBJETIVOS

1. Leer los poemas «La cuna y la higuera» con la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados, y analizar sus contenidos a través de diversas estrategias.
2. Conocer y distinguir palabras primitivas y derivadas.
3. Conocer el concepto y la ortografía de diptongos y triptongos.
4. Conocer el concepto de adjetivo e identificarlo.
5. Conocer y analizar los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo.
6. Escribir pies de fotografías.
7. Interpretar imágenes.
CONTENIDOS

- Lectura: La cuna. La higuera (Juana de Ibarbourou para niños. Ed. De la Torre).

- Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas.
- Ortografía: Acentuación de diptongos, triptongos y hiatos.
- Gramática: Grados del adjetivo calificativo.
- Expresión escrita: Escribir pies de fotografías.
- Expresión oral: Interpretar imágenes.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee los poemas iniciales de la unidad con la - Leer y recitar

pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. adecuadamente poemas.
- Analiza el contenido de los poemas, a partir de - Reconocer y saber el
estrategias propuestas. significado de los prefijos y
- Conoce y distingue palabras primitivas y derivadas sufijos cultos que se
dentro de una lista de palabras. exponen.
- Forma palabras derivadas a partir de una primitiva. - Distinguir entre palabras
- Reconoce palabras con diptongo y triptongo. primitivas y palabras
- Reconoce y clasifica los distintos adjetivos de un derivadas.
párrafo o texto. - Emplear con corrección la
- Identifica los diferentes grados en los que puede tilde en diptongos e hiatos.
aparecer un adjetivo. - Reconocer las palabras que
- Reconoce las distintas formas en las que se puede son adjetivos y el grado en
graduar un adjetivo. que estos aparecen.
- Escribe pies a las fotografías propuestas. - Expresar oralmente la
- Comenta la información que aportan diferentes información de imágenes
imágenes. propuestas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 4
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora.

- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de los Poemas para niños de Juana de Ibarbourou se propone la lectura de

otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 5
OBJETIVOS

1. Leer un texto expositivo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y

analizar su contenido.
2. Utilizar correctamente los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos,
diferenciando los matices de significado que aportan cada uno.
3. Utilizar y escribir correctamente las palabras que introducen oraciones interrogativas
o exclamativas.
4. Conocer la función de los pronombres y sus diferencias con los determinantes.
5. Conocer e identificar las principales formas de los pronombres personales,
demostrativos y posesivos.
6. Conocer las características de las cartas al director de una publicación.
7. Conocer el concepto y la finalidad de las encuestas.
CONTENIDOS

- Lectura: Las costumbres del león (R. Kapuscinski, Ébano. Ediciones Folio).
- Vocabulario: Diminutivos, aumentativos y despectivos.
- Ortografía: La tilde en interrogativos y exclamativos.
- Gramática: El pronombre.
- Expresión escrita: Cartas al director.
- Expresión oral: La encuesta.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la - Utilizar sufijos

entonación adecuados. aumentativos,
- Analiza el contenido del texto y sabe contestar a preguntas diminutivos y
determinadas. despectivos para crear
- Reconoce el significado que confieren los sufijos nuevos significados en
despectivos. palabras primitivas.
- Completa adecuadamente oraciones con aumentativos, - Emplear con corrección
diminutivos y despectivos. la tilde en
- Escribe de forma correcta las palabras que introducen las interrogativos y
oraciones interrogativas y exclamativas. exclamativos.
- Identifica los pronombres personales, demostrativos y - Distinguir los
posesivos en oraciones propuestas. pronombres y
- Conoce el concepto y la función de los pronombres diferenciar entre los
personales, demostrativos y posesivos. personales, los
- Redacta una carta al director con sencillez y claridad. demostrativos y los
- Conoce el concepto de encuesta y su finalidad. posesivos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 5
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas
y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 6
OBJETIVOS

1. Leer de forma activa y dramatizada el texto que aparece en la lectura inicial.

2. Identificar las características del método para definir nombres y saber realizar
algunas definiciones.
3. Conocer el uso de la coma y del punto, y los diferentes casos en los que se utiliza.
4. Conocer y diferenciar lexema y desinencias en una forma verbal, así como formas
personales y no personales.
5. Diferenciar entre verbos regulares y verbos irregulares.
6. Reconocer los textos publicitarios.
CONTENIDOS

- Lectura: Una historia de cacos (Consuelo Armijo, BAM, BIM, BOM, ¡Arriba el telón! Ed.
Miñón).
- Vocabulario: Definición de nombres.
- Ortografía: El punto y la coma.
- Gramática: El verbo (I).
- Expresión escrita: Textos publicitarios.
- Expresión oral: Argumentar sobre un tema.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Social y ciudadana.
- Cultural y artística.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee de forma expresiva el texto de la lectura inicial. - Leer de forma expresiva

- Define nombres siguiendo las pautas explicadas. un texto.
- Coloca las comas y los puntos que faltan en un - Definir nombres
determinado texto. siguiendo las pautas.
- Reconoce el lexema y las desinencias de una forma - Utilizar correctamente
verbal. los signos ortográficos
- Diferencia entre formas personales y no personales. del punto y la coma.
- Diferencia formas simples y compuestas. - Reconocer el lexema y
- Diferencia verbos regulares e irregulares. las desinencias de una
- Reconoce los textos publicitarios y analiza algunos de sus forma verbal.
rasgos. - Distinguir entre verbos
- Reconoce el argumento utilizado en un eslogan regulares e irregulares.
publicitario. - Saber dar argumentos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
 UNIDAD 6
METODOLOGÍA

- Se puede aprovechar la lectura inicial para animar a los alumnos a la lectura de obras
teatrales y composición de diálogos, escenificarlos y ponerse en la situación de los
personajes pronunciando y entonando adecuadamente.
- Se practicará la identificación y el análisis de los verbos mediante listas en las que se
mezclarán otros tipos de palabras.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de BAM, BIM, BOM, ¡Arriba el telón! se propone la lectura de otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 7

OBJETIVOS

1. Leer comprensiva y expresivamente el texto inicial de la unidad.

2. Conocer y aplicar los diferentes procedimientos para definir adjetivos.
3. Reconocer, analizar y aplicar los casos en los que se utiliza punto y coma.
4. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de puntos suspensivos
y de dos puntos.
5. Construir las formas verbales de otros verbos, conjugando los auxiliares haber y ser
correctamente.
6. Escribir breves diálogos para una escena.
7. Saber dramatizar una escena.
CONTENIDOS

- Lectura: Cosas de caballeros (Concha López Narváez, Andanzas de don Quijote y

Sancho. Ed. Bruño).
- Vocabulario: Definición de adjetivos.
- Ortografía: Signos de puntuación.
- Gramática: El verbo (II).
- Expresión escrita: El texto teatral.
- Expresión oral: Dramatizar una escena.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee comprensiva y expresivamente el texto inicial de la - Saber definir un

unidad. adjetivo.
- Contesta a las preguntas sobre el texto de lectura. - Aplicar las normas
- Relaciona adjetivos con sus definiciones correspondientes. ortográficas referidas al
- Es capaz de definir determinados adjetivos. uso de los puntos
- Completa pequeños textos colocando punto y coma. suspensivos, punto y
- Aplica la norma ortográfica que determina el uso de puntos coma y dos puntos.
suspensivos y de dos puntos. - Conjugar los verbos
- Conjuga correctamente los verbos auxiliares haber y ser. auxiliares haber y ser.
- Construye formas verbales compuestas utilizando los - Analizar formas
verbos auxiliares en el tiempo y modo exigidos. verbales compuestas.
- Escribe breves diálogos para una escena.
- Es capaz de dramatizar una escena.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 7

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- Un uso correcto de la puntuación requiere mucha práctica. En el apartado de

Ortografía se estudian las reglas, pero será conveniente practicar una o dos veces a la
semana con textos breves para que los alumnos se familiaricen con los signos de
puntuación. Se pueden corregir sus propios textos o ponerles textos de tres o cuatro
líneas para que los puntúen.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Andanzas de Don Quijote y Sancho se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 8
OBJETIVOS

1. Leer el poema con ritmo y entonación adecuados.

2. Conocer y aplicar los procedimientos para definir un verbo.
3. Utilizar las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida.
4. Conocer las características morfológicas y semánticas del adverbio.
5. Conocer y distinguir las diferentes clases de adverbios y el concepto de locución
adverbial.
6. Escribir un reportaje para una revista escolar.
7. Planear y llevar a cabo un debate.
CONTENIDOS

- Lectura: La rana y el caracol (R. Dahl, Poemas y canciones. Ed. Alfaguara).

- Vocabulario: Definición de verbos.
- Ortografía: Comillas y paréntesis.
- Gramática: El adverbio.
- Expresión escrita: El reportaje.
- Expresión oral: El debate.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee con ritmo y entonación adecuados el poema de la - Leer con la entonación

lectura inicial. adecuada el poema de
- Conoce y aplica los procedimientos para definir un verbo. la unidad.
- Utiliza las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma - Definir verbos
ortográfica aprendida. empleando otros
- Conoce las características morfológicas y semánticas del verbos.
adverbio. - Emplear con corrección
- Conoce y distingue las diferentes clases de adverbios. comillas y paréntesis.
- Conoce el concepto de locución adverbial y clasifica - Clasificar los adverbios
diferentes locuciones. por su significado.
- Conoce las características del reportaje.
- Redacta un reportaje con sencillez y claridad.
- Elabora preguntas para la realización de un debate.
- Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema
de debate.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 8
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas
y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Poemas y canciones, se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 9
OBJETIVOS

1. Leer el texto expositivo «Animales con mala fama» con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados, y analizar su contenido.
2. Identificar extranjerismo y sustituirlos por palabras equivalentes existentes en
nuestra lengua.
3. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la b y la v.
4. Distinguir preposiciones y locuciones prepositivas y conocer la función que cumplen
dentro de la oración.
5. Clasificar conjunciones en sus diferentes tipos.
6. Leer textos expositivos.
7. Realizar exposiciones orales sobre un tema dado a partir de un modelo.
CONTENIDOS

- Lectura: Animales con mala fama (Carolina Pinedo, Pequeño País. 6-7-2008).
- Vocabulario: Extranjerismos y neologismos.
- Ortografía: Palabras con b y con v.
- Gramática: Preposiciones y conjunciones.
- Expresión escrita: Textos expositivos.
- Expresión oral: La exposición oral.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Cultural y artística.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo - Seleccionar una información

y la entonación adecuados. precisa en un texto.
- Reconoce los extranjerismos más comunes de nuestra - Reconocer extranjerismos y
lengua. evitarlos cuando sea posible.
- Escribe correctamente palabras con b o v que - Escribir correctamente
obedecen a las normas estudiadas. palabras con b o v en
- Completa oraciones con preposiciones y locuciones palabras que siguen las
prepositivas. reglas.
- Identifica las palabras relacionadas por una - Distinguir las preposiciones y
preposición o una conjunción dentro de la oración. conjunciones en un textos.
- Diferencia conjunciones y locuciones conjuntivas. - Identificar el tema de un
- Utiliza conjunciones para relacionar diferentes partes texto.
de la oración. - Identificar la idea o ideas
- Reconoce la finalidad de los textos expositivos. centrales de un párrafo.
- Identifica textos expositivos y algunas de sus
características.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 9
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora.

- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Animales con mala fama se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 10
OBJETIVOS

1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados.
2. Identificar el significado común entre palabras de un campo semántico y
confeccionar diferentes campos semánticos.
3. Conocer y aplicar normas ortográficas que rigen el uso de la g y de la j.
4. Conocer los diferentes tipos de sujetos que pueden aparecer en una oración.
5. Hacer la reseña de un libro.
6. Resumir o ampliar una información dada.
CONTENIDOS

- Lectura: Dioses del alba de los tiempos (Tao Tao Liu Sanders, Dragones, dioses y
espíritus de la mitología china. Ed. Anaya).
- Vocabulario: Campo semántico.
- Ortografía: Palabras con g y con j.
- Gramática: El sujeto.
- Expresión escrita: Hacer la reseña de un libro.
- Expresión oral: Resumir y ampliar información.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación - Seleccionar información

adecuados. de un texto.
- Conoce el concepto de campo semántico. - Reconocer palabras del
- Reconoce el campo semántico al que pertenecen mismo campo semántico.
palabras propuestas. - Emplear correctamente la
- Enumera las palabras que pertenecen a un determinado g y la j en las palabras
campo semántico. cuyas reglas se exponen.
- Escribe correctamente palabras relacionadas con las - Reconocer el sujeto en
normas ortográficas estudiadas. oraciones simples.
- Escribe formas verbales con j de acuerdo a las normas - Rellenar la ficha sobre la
ortográficas estudiadas. reseña de un libro.
- Define el concepto de oración e identifica el sujeto, el - Resumir y ampliar textos
predicado y sus núcleos. oralmente.
- Corrige y explica errores de concordancia entre los
núcleos del sujeto y del predicado.
- Elabora la reseña de libros propuestos.
- Resume un texto expresando su información más
importante.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 10
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora.

- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Dragones, dioses y espíritus de la mitología china, se propone la lectura de

otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 11
OBJETIVOS

1. Leer fragmentos de obras teatrales con la pronunciación, ritmo y entonación

adecuados.
2. Conocer el concepto de onomatopeya y palabras comodín e identificar las más
comunes en nuestra lengua.
3. Conocer y aplicar las normas ortográficas en palabras con ll e y.
4. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer las palabras que funcionan
como atributo.
5. Conocer las características de los textos que exponen normas.
6. Explicar con claridad normas de juegos.
CONTENIDOS

- Lectura: Un bosque en peligro (L. Matilla, El árbol de Julia. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Onomatopeyas. Palabras comodín.
- Ortografía: Uso de la ll y de la y.
- Gramática: El predicado.
- Expresión escrita: Escribir normas.
- Expresión oral: Reglas de juegos.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Social y ciudadana.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee con entonación para expresar el carácter de cada - Reconocer palabras

personaje en un texto teatral. onomatopéyicas.
- Relaciona onomatopeyas con el sonido que representan. - Emplear con
- Reconoce las palabras comodín más comunes en nuestra corrección la ll y la y
lengua. en palabras que
- Escribe oraciones utilizando palabras comodín. siguen las reglas.
- Escribe correctamente palabras que se ajustan a las normas - Distinguir entre el
ortográficas estudiadas. predicado nominal y
- Escribe formas verbales con ll o con y de acuerdo con las el predicado verbal.
normas estudiadas. - Saber explicar
- Reconoce el tipo de predicado en una oración. normas de juegos u
- Completa oraciones con diferentes tipos de predicado. otros procesos
- Identifica el atributo por la palabra que lo desempeña. sencillos.
- Escribe textos normativos de manera clara, ordenada y
precisa.
- Explica con claridad normas de juegos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 11
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de El árbol de Julia se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 12
OBJETIVOS

1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados.
2. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas en
contextos adecuados.
3. Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct-, y
acabadas en -z y en -d.
4. Distinguir el predicado nominal del predicado verbal.
5. Identificar el CD y el CI en oraciones.
6. Saber expresar por escrito sentimientos propios y reconocer en un texto los
sentimientos ajenos.
7. Conocer el concepto y las diferencias entre dialogar y monologar.
CONTENIDOS

- Lectura: Descenso por la madriguera (Lewis Carrol, Alicia en el país de las maravillas.
Ed. Vicens Vives).
- Vocabulario: Sentido propio y sentido figurado.
- Ortografía: Palabras con -c-, -cc-, -z y -d.
- Gramática: Complementos directo e indirecto.
- Expresión escrita: Expresar sentimientos.
- Expresión oral: Diálogo y monólogo.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la - Distinguir expresiones

entonación adecuados. en sentido propio y en
- Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido sentido figurado.
propio o figurado. - Conocer las normas
- Explica el significado de frases hechas habituales. ortográficas de -c-,
- Conoce las normas ortográficas de las palabras con -cc-. -cc-, -z y -d.
- Conoce las excepciones de los grupos ce, ci. - Conocer las
- Conoce la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos. características e
- Discrimina oraciones respecto al tipo de predicado. identificar el CD y el
- Conoce las características del CD y del CI. CI.
- Identifica el CI en una oración y lo sustituye por un - Conocer la diferencia
pronombre. entre diálogo y
- Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en monólogo.
los textos los ajenos.
- Conoce las diferencias entre diálogo y monólogo.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 12
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- Se pueden escribir frases en la pizarra en las que algunas palabras o expresiones

estén utilizadas en sentido figurado para que se señale la expresividad que aportan a
la lengua. También se puede indicar si su uso se corresponde con la lengua coloquial
o culta.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Alicia en el país de las maravillas se propone la lectura de otros libros.

FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 13
OBJETIVOS

1. Leer el texto con la velocidad, la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.

2. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en ambos casos.
3. Conocer palabras con x y aplicar las normas que rigen su uso.
4. Identificar el complemento circunstancial que aparece en una oración y determinar el
tipo al que pertenece.
5. Conocer el concepto de estrofa.
6. Conocer el concepto de ritmo aplicado a la poesía.
CONTENIDOS

- Lectura: La vida a bordo (J. Banacloche, ¡Tierra a la vista! Los viajes de Colón. Ed.
SM).
- Vocabulario: Siglas y abreviaturas.
- Ortografía: Palabras con s y con x.
- Gramática: Complemento circunstancial.
- Expresión escrita: La estrofa.
- Expresión oral: Ritmos.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Cultural y artística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee el texto con la velocidad y entonación adecuadas y - Conocer el significado

utiliza las estrategias necesarias para su comprensión. de las siglas y
- Identifica el significado de siglas. abreviaturas más
- Aprende y aplica las normas para formar abreviaturas. usuales.
- Escribe correctamente palabras relacionadas con la norma - Aplicar la norma
ortográfica estudiada. ortográfica de la x.
- Completa oraciones con los complementos circunstanciales - Conocer el
indicados. complemento
- Conoce el tipo de palabras que pueden funcionar como circunstancial y sus
complementos circunstanciales. clases. Distinguir el
- Distingue el complemento circunstancial y lo clasifica. complemento
- Conoce el concepto de estrofa. circunstancial de otros
- Sabe qué elementos configuran el ritmo en la poesía. complementos.
- Conocer el concepto de
estrofa.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 13
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito y explícito de las competencias básicas
y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de ¡Tierra a la vista! Los viajes de Colón se propone la lectura de otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 14
OBJETIVOS

1. Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,

utilizando sencillas estrategias para su comprensión.
2. Conocer los conceptos de palabras tabú y eufemismo y explicar las razones para la
utilización de eufemismos.
3. Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes significados de
palabras homófonas.
4. Clasificar oraciones de acuerdo con la actitud del hablante.
5. Conocer el concepto de interjección y aplicar ejemplos a oraciones dadas.
6. Componer sencillos poemas encadenando los versos.
7. Recitar poesías con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
CONTENIDOS

- Lectura: En busca del monstruo (J. Verne, Veinte mil leguas de viaje submarino. Ed.
Anaya).
- Vocabulario: Tabú y eufemismos.
- Ortografía: Palabras homófonas.
- Gramática: Clases de oraciones. La interjección.
- Expresión escrita: Escribir versos encadenados.
- Expresión oral: Recitar poesías.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee de forma comprensiva y expresiva el texto de la unidad. - Reconocer palabras

- Relaciona palabras tabú con el eufemismo correspondiente. tabú y emplear los
- Escribe palabras tabú correspondientes a sus eufemismos, eufemismos
y viceversa. correspondientes.
- Diferencia los significados de palabras homófonas. - Escribir correctamente
- Completa adecuadamente oraciones con palabras las palabras
homófonas. homófonas más
- Conoce los tipos de oraciones que existen en relación con habituales.
la actitud del hablante. - Reconocer las clases
- Escribe oraciones que expresen diferentes actitudes. de oraciones por la
- Completa oraciones con interjecciones dadas. actitud del hablante.
- Escribe oraciones encabezadas por interjecciones. - Recitar poemas con la
- Participa en la composición de poemas con versos entonación y el ritmo
encadenados. adecuados.
- Recita poesías con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
 UNIDAD 14
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas
y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Veinte mil leguas de viaje submarino se propone la lectura de otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.
 UNIDAD 15
OBJETIVOS

1. Leer poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

2. Identificar el término real y el término imaginario en una metáfora.
3. Conocer el concepto de metonimia y explicar la relación entre los términos de una
metonimia.
4. Conocer la correcta escritura de palabras con dificultad ortográfica que no
obedezcan a ninguna norma.
5. Conocer las lenguas oficiales que existen en España y valorar la riqueza cultural que
esto supone.
6. Conocer el concepto de caligramas e inventar caligramas propios a partir de textos o
imágenes.
7. Comentar poemas breves señalando sus rasgos más elementales.
CONTENIDOS

- Lectura: Naturaleza poética. «Llueve sobre el campo verde» (Jiménez, Juan Ramón);
«Cuando se abre en la mañana» (García Lorca, Federico) Mi primer libro de poemas.
Ed. Anaya.
- Vocabulario: Metáfora y metonimia.
- Ortografía: Palabras sin normas ortográficas.
- Gramática: Las lenguas de España.
- Expresión escrita: Caligramas.
- Expresión oral: Comentar poemas.
COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Para aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

- Lee los poemas con la pronunciación, el rimo y la - Reconocer metáforas y

entonación adecuados. metonimias.
- Reconoce los términos de una metáfora y explica su - Escribir correctamente
relación. palabras sin norma, pero
- Identifica el tipo de relación entre los términos de una de uso habitual.
metonimia. - Saber cuántas lenguas se
- Escribe correctamente palabras con dificultad ortográfica hablan en España y
estudiadas. dónde son oficiales.
- Conoce los países de habla española en América. - Crear caligramas
- Asocia provincias españolas a sus lenguas vernáculas. siguiendo unas pautas.
- Realiza un caligrama a partir de un texto. - Leer con el ritmo
- Aporta ideas imaginativas para la realización de adecuado los poemas de
caligramas. la unidad.
- Comenta breves poemas e indica sus rasgos más
elementales.
 UNIDAD 15
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora.

- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.
METODOLOGÍA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los
alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y
expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua:
Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias
básicas y de la educación en valores.
FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Poemas para niños de Juan Ramón Jiménez y Federico García Lorca se
propone la lectura de otros libros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los

poemas».
- Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de
Ortografía y de Gramática.