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PROFESIÓN
Anicama, J. (2010)1
En: Anicama, J. (2010). Análisis y modificación del comportamiento en la práctica clínica. Lima:
Asamblea Nacional de Rectores
1. INTRODUCCIÓN
En el caso del área educativa esta investigación científica en el estudio del comportamiento
nos ha permitido también en las dos últimas décadas (1990 - 2010) entre otras cosas: (a) una mejor
comprensión y una aproximación experimental rigurosa a los procesos cognitivos complejos: las
estrategias cognitivas y metacognitivas, la solución de problemas, la creatividad, la inteligencias
múltiples, los estilos de aprendizaje y el lenguaje y, (b) el desarrollo de una tecnología de la
enseñanza igualmente eficaz, eficiente e interactiva para crear y/o fortalecer comportamientos,
habilidades, competencias y actitudes que hagan al hombre competente para vivir en sociedad
(Anicama, 1989, 2002)
Entonces, para comprender mejor estos desarrollos actuales y analizar cuáles pueden ser
nuestras perspectivas de desarrollo tanto como ciencia y como profesión, es conveniente hacer un
alto en nuestra práctica social para mirar hacia atrás, analizar cómo han estado sucediendo los
hechos en la Psicología, retroalimentándonos y tomar una actitud positiva de análisis crítico acerca
de cómo ha estado evolucionando nuestra disciplina desde sus orígenes hasta nuestros días en sus
diversos aspectos o componentes: su objeto de estudio, sus métodos, su criterio de verdad, sus
prácticas sociales y sus tecnologías. Al hacerlo visualizaremos mejor a la psicología como
disciplina de conocimiento y la valoraremos más apropiadamente en el rol que debe cumplir para
el logro de una sociedad más justa, más igualitaria y más pacífica donde el hombre pueda realizarse
plenamente como persona.
1 En: Anicama, J. (2010). Análisis y modificación del comportamiento en la práctica clínica. Lima:
Asamblea Nacional de Rectores
2.- EVOLUCION DEL ESTATUS DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA Y COMO
PROFESION.
Como lo han señalado Alarcón (1968, 2000), Anicama (1979, 1993a, 1999a), León (1993),
entre otros investigadores, la psicología en el Perú, como disciplina de conocimiento primero, y
como profesión después, tiene una larga trayectoria desde la década de los 50; época en la cual se
organiza la Sección de Psicología del Instituto de Filosofía en la Facultad de Letras de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Pasaron muchos años para que, luego de un recorrido por momentos de intensa actividad
académico-profesional, de turbulencia y grandes debates académicos, de conflictos inter-
profesionales y, en otros momentos de extremada calma, quietud y pasividad ; que esta profesión
fue adquiriendo lenta y progresivamente la madurez que da los años, para convertirse en una
rigurosa disciplina que como ciencia y como profesión trata con uno de los temas y problemas más
críticos de la sociedad actual : el comportamiento humano y sus interacciones , y con ello los estilos
y la calidad de vida del mismo (Anicama 1988a).
A finales del siglo XX e inicios del siglo XXI esta disciplina del conocimiento revisa sus
conceptos, su objeto de estudio, sus fundamentos epistemológicos, sus metodologías, sus
tecnologías y sus prácticas sociales para ir en busca del “status de ciencia normal”, tal como lo
señala Kuhn (1975), nivel en el cual se encuentran las más importantes disciplinas de
conocimiento.
Así, hemos pasado de las teorías basadas en simples especulaciones y sólo en conceptos
teóricos, como aquellas que inventaron un homúnculo interno como “el demonio” para explicar la
esquizofrenia, otras como la razón Aristotélica o la razón Kantiana por las cuales los conocimientos
y la verdad proceden del entendimiento mismo, o la más contemporánea invención de “hombrecitos
internos inconscientes como el gangster thanático o la prostituta libidinosa” para explicar los
desórdenes emocionales, llamadas en su época neurosis; hemos pasado de estas “pseudo teorías” a
las teorías científicas del mundo de hoy con sólidas bases empíricas , en donde las reglas de
correspondencia de la teoría que vinculan algún concepto teórico con los hechos empíricos
observables tienen que facilitar el anclar o comprobar la existencia de tal acontecimiento interno o
teórico, tal como lo es en el caso de conceptos como : “drive cortical” , “reactividad o labilidad del
sistema nervioso autónomo”, “expectativas” , “estrategia cognitiva” , “creatividad” por citar algunos
ejemplos.
En las teorías científicas del siglo XXI la verdad científica se logra sólo a través de la
replicación o la demostración empírica de los hechos. Así, el criterio de verdad basado en la
autoridad del brujo, del hechicero o del anciano consejero que concentra la sabiduría, en la edad
antigua; y la verdad de los padres de la iglesia que caracterizo a la edad media, es reemplazada
radicalmente en la edad moderna y contemporánea por la verdad empírica, aquella que resulta de
la replicación o la demostración experimental del hecho estudiado. Es esta condición esencial la
cual le ha dado estatus de científica a la Psicología y le ha permitido desarrollar en la actualidad
tecnologías de los comportamientos altamente eficaces y eficientes en sus diversas áreas
aplicativas, particularmente en la Clínica con innovadoras y rigurosas psicoterapias científicas y
en la educación con diseños de sistemas de enseñanza interactivos e innovadores.
Esta evolución conceptual del objeto de estudio y de su criterio de verdad como precisa
Anicama (1988a) significó una importantísima e histórica definición y esclarecimiento
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epistemológico. Significó también rechazar filosóficamente el indeterminismo, el animismo, el
vitalismo, el mentalismo y esencialmente el dualismo cartesiano, para asumir una concepción
filosófica moderna de la ciencia basada en el monismo; es decir , en la unidad, en la interacción
reciproca y la integración de los diferentes componentes que conforman la naturaleza humana:
biológica, psicológica y social, conservando lo mejor de las concepciones objetivistas, del
empirismo , del positivismo, del neo positivismo, sin dejar de ser analítica y funcionalista, así como
rescatando también lo mejor de la fenomenología y del humanismo.
Por su parte, en lo que se refiere a la metodología, nuestra disciplina avanzó de los métodos
basados en el azar, la intuición, la subjetividad, la introspección, la contemplación interpretativa, a
la adopción del método esencial de las disciplinas duras o científico naturales, es decir, al método
científico natural o experimental, el único que por ahora nos permite tener una explicación objetiva,
sistemática, verificable y replicativa de los hechos que ocurren en el acontecer diario. Anicama
(1988b, 1993b) ha precisado que es el uso de una
metodología científica lo que distingue a la psicología de las otras disciplinas que estudian
el comportamiento y al hombre.
Es verdad, que existen otros métodos en la ciencia, pero ellos solo permiten describir,
caracterizar o establecer correlaciones entre los fenómenos. Todos ellos los usamos en la psicología
de hoy, pero es sólo el método principal científico natural el cual nos permite dar una explicación
causal de los hechos, de allí su relevancia.
Es esta combinación de una precisión de nuestro objeto de estudio y de una adopción del
método científico natural como método principal para estudiar y explicar dicho objeto de estudio,
lo que nos permite, como señalan Bunge (1973), Popper (1967, 1972), Kuhn (1975), Bunge y
Ardila (1988) definir nuestro campo epistémico de acción y el que, sin lugar a dudas, permite
caracterizar el tipo de práctica social que ejercemos en la sociedad.
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que hoy en día la psicología puede ofrecer a la práctica social en los diferentes campos en los
cuales ella se ejerce : la clínica, la educación , las organizaciones y la comunidad misma.
Este es el estado actual, en el cual se encuentra nuestra disciplina como ciencia, como
profesión y esencialmente como una disciplina capaz de promover el bienestar y el desarrollo
integral físico, psicológico y social del ser humano.
Las tendencias actuales de la psicología tienen que ver con lo que ahora denominamos la
Década de la Conducta, iniciativa propuesta en 1997 por Richard McCarty , director del Comité
de Asuntos Científicos de la American Psychological Association (APA) .
Es preciso que las entidades que financian investigación científica (por ejemplo la Nacional
Science Foundation en Estados Unidos y los Consejos Nacionales de Investigación Científica y
Tecnológica en América Latina) den respaldo prioritario a las ciencias del comportamiento.
Muchos de los problemas de nuestros días, a comienzos del siglo XXI, de la presente y de las
siguientes décadas son y serán como señala Ardila (1999a), problemas con un fuerte componente
comportamental: la crisis de la educación, la violencia, las enfermedades de transmisión sexual, la
drogadicción y el alcoholismo, el racismo, el sexismo, la discriminación, los problemas laborales
incluyendo el desempleo, la pobreza, la poca eficiencia en el trabajo, el impacto de las
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ofrecer al ser humano, por lo que es conveniente ofrecer al público en general información correcta
al respecto.
Es posible entonces en este contexto científico avanzar en el estudio para hallar respuestas
explicativas más sólidas a las preguntas claves que la sociedad nos hace: ¿cómo se adquiere el
comportamiento individual y el social?, ¿cómo se mantiene el comportamiento? y por supuesto
pasando al plano tecnológico ¿cómo hacer para lograr un cambio en el comportamiento más
eficiente y más eficaz? Son estas tres, las preguntas básicas que un psicólogo de la presente década
debe saber responder con precisión.
- (1) Mejorar la salud en todos los contextos y en lo particular en los estilos de vida y la
calidad de vida de las personas. La psicología de la salud y la psicología clínica tienen aquí un gran
reto en la prevención de la enfermedad y en la promoción de la salud.
Debemos enfatizar en el campo de la salud en una acción preventiva antes que de tratamiento
y rehabilitación ; debemos buscar la prevención de la enfermedad con el objetivo de evitar el
desarrollo de la enfermedad; por ejemplo así como vacunarse previene el desarrollo de
enfermedades como el sarampión , la varicela y la polio ; el uso de preservativos previene el SIDA
dado que su uso implica un hábito y una actitud psicológica que se debe promover, otro caso es el
del programa ART-R para la prevención y el control de la violencia, especialmente la violencia
escolar y juvenil.
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- (2) En lo que se refiere a: Aumentar la seguridad, ella está especialmente vinculada a la
psicología cuando estudiamos la conducta social: la violencia, el terrorismo, el pandillaje juvenil
y el escolar, el maltrato y el abuso infantil, la conducta delincuencial, etc.
- (3) En cuanto a: Mejorar la educación, es claro que la educación de calidad es la esencia del
progreso y del bienestar individual y grupal. Aquí lainnovación y el mejoramiento educativo tienen
que ver con el acceso a la información bibliográfica más actualizada usando las bases de datos
electrónicas, la definición de las metas y las competencias profesionales estrechamente
relacionadas con la realidad nacional y local, que van a caracterizar el perfil de cada profesión, la
selección y capacitación del personal docente, el programa de educación continua; la innovación
de los medios de enseñanza buscando un aprendizaje más participativo o interactivo; el uso de
sistemas tecnológicos virtuales que nos permitan crear espacios educativos libres de las
dependencias de los tiempos y de los espacios físicos: los ciberespacios, la evaluación justa y
competitiva por logros y objetivos de rendimiento; todo lo cual implica sin lugar a dudas un mejor
conocimiento de los procesos cognitivos complejos, desde las estrategias cognitivas y
metacognitivas hasta la creatividad .
- (4) Aumentar la prosperidad y bienestar; es un tema difícil pero altamente crítico para el
desarrollo integral de la población, ¿cómo contribuimos como psicólogos a cambiar las
condiciones de pobreza?, ¿cómo contribuimos a superar esos hábitos y esas actitudes que hacen a
la gente permanecer cómo más pobres?, ¿cómo contribuimos a superar la discriminación, el
desempleo y la explotación laboral.
- (5) Promover la democracia, es un tema crítico de la vida social y política del hombre donde
confluyen muchas disciplinas .La psicología política, la psicología social-comunitaria tienen aquí
una ardua tarea para contribuir a lograr una sociedad más justa y libre, más igualitaria y más
participativa. Tiene también temas críticos que atender como: afrontar la corrupción, el lavado de
activos y el engañar ó mentir a la población electoral.
Como señala Ardila (1999, p. 534) “salud, seguridad, educación, prosperidad y democracia
se entienden mejor en una perspectiva transcultural. “ la prosperidad no es igual en Suecia que en
Uganda, ni la democracia tiene el mismo sentido en Francia que en Arabia Saudí. Las expectativas
de salud, seguridad, educación, etc. necesitan estudiarse en un contexto internacional e
implementarse en un contexto local, si queremos lograr ese delicado balance entre globalismo y
localismo…”.
Es oportuno ir terminando este capítulo con una cita de un artículo que se publicó hace
algunos años, el cual sigue totalmente vigente y que sintetiza lo que los psicólogos científicos
aspiramos: “la psicología que practicamos como ciencia y como profesión busca esencialmente el
bienestar integral del hombre, su crecimiento personal y social; su realización como persona; busca
unir, integrar y no desunir o desintegrar. Creemos también que nuestra psicología debe buscar el
compartir y la igualdad, más no la discriminación ni la injusticia, buscamos la paz y no fomentamos
la violencia y buscamos un mundo en donde la felicidad de unos no se base en la infelicidad de
otros, en la explotación del hombre o en el daño a la naturaleza” (Anicama, 1988b, p. 33).
En este devenir, de las tendencias actuales se debe precisar también que: no es que queramos
reducir lo psicológico a lo biológico, nada más lejos de la realidad, para nosotros es claro que las
condiciones biológicas de evolución de la especie hacen que el hombre modifique el ambiente y
lo organice, que interaccione con otros seres de su especie de manera ordenada y se intercepten,
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las variables biológicas y sociales para producir “lo psicológico” como un nivel cualitativamente
diferente de organización de la materia.
Por otro lado Bunge y Ardila (1988) agregarían que es este sustrato biológico sobre el cual
se construye lo psicológico lo cual hace más conveniente un estudio integral científico de los
procesos conductuales y mentales (cognitivos) como procesos biológicos globales para
comprender mejor el comportamiento humano concibiendo así a la psicobiología.
Finalmente, Anicama y Aguirre (2008 p. 5) han señalado que: “hay allí un vínculo claro
entre el estudio experimental de la conducta que propicia el análisis conductual y el desarrollo de
la investigación actual en neurociencias”. Asimismo, esta es la vía que permitirá al análisis
conductual ampliar su problemática de estudio, renovar y/o afinar su metodología y dotarse de un
núcleo teórico complementario y válido en estrecha alianza con los datos que le provee las
neurociencias.
1 En: Anicama, J. (2010). Análisis y modificación del comportamiento en la práctica clínica. Lima:
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