Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
■ DEFINIŢII
■ PROCEDEE DE LUCRU
■ CARACTERISTICILE METODELOR :
1. vor fi adaptate specificului activitatilor de clasa sau atelier
2. vor fi folosite metode diferite in functie de tipul de activitate :
- introductiva
- de consolidare a cunostintelor
- de formare a deprinderilor practice
- activitati complexe : teoretice ,practice , aplicative
3. vor fi adaptate in functie de particularilatile de varsta ale elevilor
(spre exemplu ,la clasele mici a-V-a , a-VI-a folosim acele metode
care permit copilului sa aleaga , sa se exprime liber , sa se manifeste
spontan ) .
4. vor integra functii specifice de exersare , incercare , experimentare,
dezvoltare individuala . Activitatile artistice plastice pun accentul pe
o pregatire individuala , au in vedere ritmul si posibilitatile fiecarui
elev de a invata , de a cerceta , de a transpune in practica un set
de informatii teoretice si elemente vizuale prezentate prin
intermediul mijloacelor de invatamant .
5. vor fi adaptate in functie de ciclul scolar ( primar ,gimnazial ,liceal )
in functie de profilul unitatii de invatamant ( scoala generala , scoli
cu clase de arta , licee de arta ) sau in unele situatii de contextul
zonal (social)
6. vor fi adaptate la impactul noilor tehnologii informaţionale în
învăţământul artistic
1. Clasificare istorica
- metode traditionale / clasice ( expunerea , conversatia, exercitiul ,
analiza pe imagine )
- metode moderne ( algoritmizarea, problematizarea,
Brainstorming-ul )
2. Clasificare infratopica
- metode generale - intalnite la mai multe discipline - ( expunerea ,
demonstratia )
- metode particulare – specifice unor / unei discipline de invatamant
( ex. exercitiul – joc , proiectul compozitional in cazul Ed.plastice )
3. In functie de forma de mediatizare a cunostintelor
- metode bazate pe cuvantul scris sau rostit
- metode bazate pe observare ( intuitive )
4. Dupa gradul implicarii educatului ( elevului )
- metode expozitive sau pasive ( cu accent pe memoria
reproductiva)
- metode active ( activ participative prin explorarea personala
realitatii, prin formularea individuala de intrebari si raspunsuri )
5. dupa functia didactica :
- metode de predare
- metode de fixare si consolidare
- metode de verificare si apreciere a rezultatelor
7. dupa formele de organizare a activitatii :
- metode individuale
- metode de predare / invatare pe grupe
- metode frontale ( participa intreaga clasa )
- metode mixte
8. dupa axa invatarii mecanice – logice :
- metode bazate pe invatare prin receptare ( expunerea )
- metode ale descoperirii individuale ( exercitiul euristic , observarea
independenta , problematizarea , Brainstorming-ul
- metode ale descoperirii girate ( conversatia euristica , observatia
dirijata , Internet–ul )
9. Clasificarea prin etionomia schimbarilor la educat :
- transformarea se produce prin altul
expunerea
conversatia
- metode auto-structurante (copilul se transforma prin sine )
descoperirea
observatia
9. Metode şi procedee didactice specifice activitatilor de educaţie
plastică
■ EXERCITIUL :
- presupune activitatea practică de atelier în care se încearcă să
se experimenteze noi procedee şi tehnici de lucru, noi materiale
- elevul ia la cunoştinţă lucruri care, ulterior pot fi valorificate şi
care oferă posibilitatea organizarii creative a spaţiului vizual
- ajută la inlaturarea excesului de teoretizare a explicaţiilor
profesorului, dezvoltând la elevi capacitatea de a lucra în mod
organizat şi de a transpune în imagini plastice ideile lor
- prin această metodă elevul dezvoltă capacitatea de analiză
plastică, spirit de observaţie, deprinderea de a corela
elementele de limbaj între ele precum şi deprinderi practice
legate de cunoaşterea procedeelor de lucru ( fluidizare,
fuzionare, suprapunere grafică… )
- metodă practică – înlatură verbalizarea, excesul de cuvinte
- dezvoltă capacitatea de a lucra organizat
- impune respectarea etapelor
- dezvoltă deprinderile practice – organizarea spaţiului
■ METODA ALGORITMIZĂRII
- prezentarea unei succesiuni de etape, operaţiuni care se
desfaşoară întodeauna în acelaşi fel
- are întotdeauna o ordine ( ex. icoane )
■ METODA EXPLICAŢIEI
- se urmaresc lămurirea şi clarificarea unor noţiuni, principii, legi;
dezvoltarea de catre profesor a unor noi probleme
- este recomandabil ca explicaţia să fie transmisă într-un vocabular
viu, clar, adecvat, sugestiv si însoţit de comentarii ale elevilor
- presupune nu doar informarea elevilor ci şi informaţie valorizată
afectiv ; inducerea unei anumite stări de lucru – pozitive
■ BRAINSTORMING-UL.
Orice problema plastica , indiferent de gradul de complexitate al
acesteia poate fi abordata si prin metoda asaltului de idei . Asaltul de idei
reprezinta modalitatea de a elabora ( crea ) in grup, in mod spontan si in
flux continuu, anumite idei, modele, solutii teoretice sau practice .
Brainstorming-ul este o metoda de cautare individuala si de elaborare
( creativitate ) in grup. Metoda a fost elaborata in anul 1948 de catre Alex
Osborn.
Etape :
- enuntarea temei si a obiectivelor asociate
- emiterea de catre participanti a numeroase idei, solutii, fara nici
o restrictie
- evaluarea ideilor si a solutiilor propuse si stabilirea concluziilor
cu privire la aceasta
important este faptul ca in aceasta metoda se separa in mod constient
gandirea creativa de gandirea critica , in felul acesta se elimina frica de
greseala in elaborarea ideilor , cursul liber al acestora poate da nastere
la asociatii care sa conduca la rezultate neasteptate , cu impact vizual
major.
■ SINECTICA ( W. Gordon , 1961 ) – metoda asocierilor libere de idei
sau metoda analogiilor ( si aceasta este o metoda de creativitate in grup)
■ Metoda 6-3-5
■ Tehnica Philips