INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES

“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN

CASA” GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 10°01 y 02 FECHA: 23 de junio TEMA: TRANSGÉNICOS
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: CATHIANA QUIÑONES
SOCIEDAD
Instrucciones de la guía:
- Esta guía se va a desarrollar en dos semanas a partir de hoy martes 23 junio hasta el viernes 03 de julio.
- Encontrarán un corto contenido y actividad, que deben ser desarrollados y entregados antes de las 6:00
pm del viernes 03 de julio.
- Debe ser enviado por:
o Correo electrónico a cathianaqt@gmail.com
o Classroom si cuenta con un correo de Gmail con el código qoz6s2z

SESIÓN 7: SEMANA DEL 23 DE JUNIO AL 03 DE JULIO

TEMA: ALIMENTOS TRANSGÉNICOS
PROPÓSITOS:
- Identifica las características y procedimientos utilizados para modificar genéticamente un organismo.
- Reconoce las implicaciones sobre la producción y consumo de estos alimentos.
- Expone sus ideas con argumentos y escucha con atención y respeto las ideas de sus compañeros.

¿QUÉ ES LA INGENIERÍA GENÉTICA?

Se llama ingeniería genética a una serie de técnicas que permiten cortar y pegar fragmentos de ADN y transferir
genes de un organismo a otro. Así, es posible transferir genes de una especie a otra generando un organismo
genéticamente modificado (OGM) o transgénico. Cuando hablamos de genes, nos referimos a fragmentos de
ADN que contienen información para determinar una cierta característica (o rasgo). En ciertos casos es un solo
gen el que determina la característica deseada, por ejemplo, la producción de una proteína específica, ya sea
una hormona o una enzima, que puede otorgar resistencia a una enfermedad o tolerancia a sequía. En otros,
son varios genes los que controlan la característica en cuestión, por ejemplo, la altura de una planta, la cantidad
de una vitamina en un alimento, etc.

¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA DE ADN RECOMBINANTE?

El ADN recombinante es una molécula como resultado de la unión artificial de dos fragmentos de ADN. Así, la
tecnología de ADN recombinante consiste en un conjunto de técnicas que permiten aislar un gen de un
organismo, para su posterior manipulación e inserción en otro diferente. Cuando se introduce un ADN
recombinado en algún organismo, ocurre una modificación genética que se traduce en un cambio de rasgos ya
existentes o en la expresión de rasgos nuevos.

¿QUÉ ES UNA PLANTA TRANSGÉNICA O CULTIVO GENÉTICAMENTE MODIFICADO?

Es una planta a la que se le ha agregado uno o unos pocos genes por técnicas de ingeniería genética. Estos genes
pueden proceder de cualquier organismo, como bacterias, animales u otras plantas. El objetivo de estas
modificaciones genéticas es incorporar nuevas características o modificar algunas pre-existentes y así obtener
beneficios (por ejemplo: resistir a una plaga, producir más proteínas o vitaminas o tolerar condiciones climáticas
adversas como la sequía o las heladas).

¿CÓMO SE HACE UN CULTIVO TRANSGÉNICO?

Para obtener un cultivo transgénico o genéticamente modificado se siguen varios pasos. Los primeros ocurren
en un laboratorio, donde se modifican unas pocas células para luego, a partir de estas, regenerar las plantas
modificadas y hacerlas crecer en cámaras de cultivo, después en invernaderos y finalmente en el campo. Estos
pasos pueden resumirse de la siguiente manera:
1. Identificar en un organismo el gen responsable de la característica deseada.
2. Transferir ese gen de interés a la planta a mejorar usando herramientas como Agrobacterium tumefaciens
(un microorganismo que trasfiere genes de forma natural a las plantas) o la pistola génica.
3. Confirmar que la planta ha sido transformada (contiene el gen nuevo o transgén) y hacerla crecer.
4. Evaluar el fenotipo y la eficacia (por ejemplo, se fabrica la proteína insecticida y la planta resiste el ataque de
determinada plaga).
5. Realizar todas las pruebas necesarias para garantizar que el cultivo transgénico es seguro para el ambiente y
para la salud de las personas y los animales.
6. Si las evaluaciones mencionadas son exitosas, incorporar la planta transgénica a los programas de
mejoramiento del cultivo para pasar la característica a las mejores variedades.
7. Una vez que recibe la aprobación de las autoridades regulatorias, el cultivo transgénico se libera al mercado
y puede ser sembrado por los productores. Todos estos pasos, desde el laboratorio hasta la comercialización
del cultivo, llevan aproximadamente entre 12 y 14 años de investigación, desarrollo y evaluación.

¿DE DÓNDE VIENEN LOS GENES QUE SE INTRODUCEN EN LOS CULTIVOS TRANSGÉNICOS?
Por el momento, a los cultivos transgénicos que se comercializan se le introdujeron genes de plantas y bacterias.
De todos modos, si se le hubiesen agregado genes de otros organismos no deberíamos asombrarnos o
preocuparnos, ya que cualquier gen, independientemente de la especie que venga, está formado por las mismas
cuatro bases nitrogenadas (o ladrillos) que componen el ADN. Por otro lado, siempre que comemos frutas,
verduras, carnes, pescados, hongos, etc., ¡estamos comiendo genes! Todo el material genético que consumimos
es degradado por nuestro sistema digestivo, del mismo modo que otros nutrientes, perdiendo en este proceso
su función biológica.

IMPACTO SOCIAL, ECONÓMICO Y COMERCIAL GENERADO POR LOS CULTIVOS TRANSGÉNICOS

El impacto de los transgénicos a nivel social, económico y comercial puede verse desde la mira de algunos
beneficios producidos, no obstante, es inevitable analizar las desventajas. Las grandes empresas que desarrollan
y comercializan los OGM están patentando el material genético de los seres vivos, que más bien debería
considerarse como patrimonio de la humanidad.
Están creando un monopolio sobre la agricultura y la alimentación mundial, en un modelo de sociedad donde
unos pocos realizan beneficios a costa del interés de la mayoría, y donde se exacerban las diferencias entre
pobres y ricos. Es importante tener en cuenta que si bien el uso de la ingeniería genética en la agricultura puede
aumentar la producción, también puede reducir el empleo, por ejemplo, el hecho del encarecimiento de las
semillas y la necesidad de comprar insumos importados, serían un factor más para la desaparición de los
agricultores familiares.
La introducción de los OGM en la agricultura crea el monopolio de unas pocas multinacionales -básicamente de
EE.UU.- sobre la producción de alimentos, lo que pone en peligro la soberanía de los pueblos y de los países.
ACTIVIDAD
1. Elabora un mapa conceptual, teniendo en cuenta generalidades, aplicaciones y usos, ventajas y
desventajas de los transgénicos.
2. Observa los siguientes videos y escribe ¿con cuál de ellos te identificas y por
qué? Ver: https://youtu.be/wxzxf2vpyy8 ver: https://youtu.be/wir4bpa-0-q
Si no puedes observar los videos, solo debes escribir si estás de acuerdo o no con la producción y consumo
de transgénicos y explicar por qué.
3. De acuerdo al contenido de esta guía, contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es tu opinión en cuanto a la relación entre el impacto y los beneficios de los alimentos transgénicos?
b. Los alimentos transgénicos ¿pueden considerarse una respuesta a la problemática de desnutrición y
escases de alimentos?
c. ¿Cuáles son los riesgos ambientales y para salud por el consumo de alimentos transgénicos?

4. Debes escribir cual sería tu opinión sobre los transgénicos si asumieras cada uno de los siguientes roles.
a. Campesino agricultor.
b. Empresarios de una agroindustria productora de semillas transgénicas.
c. Científico especialista de un área relacionada (ingeniero agrónomo, licenciado en Biotecnología,
licenciado en Ciencias Biológicas, etcétera).
(El juego de roles se sustentará por zoom 30 de junio 10:00 am)

5. Realiza una campaña publicitaria a favor o en contra de los transgénicos usando herramientas tics, si no
cuentas con estas herramientas haces un folleto (hoja de bloc) o poster (1/8 cartulina).

RECOMENDACIONES

EN LA CRISIS ES DONDE ENCONTRAMOS NUESTRA MAYOR FORTALEZA, SIGUE TRABAJANDO CON ESFUERZO Y
DEDICACIÓN, EL ÉXITO ES TU MAYOR RECOMPENSA.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO
COTES ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE
EN CASA GUIA No 7
NOMBRES APELLIDOS:
CURSO 10 y FECHA: 23 DE JUNIO al13 JULIO TEMA: Autoconocimiento
11
ÁREA Emprendimiento, Ética, Periodo DOCENTE: Luis Julio, María C Araujo,
artística, Religión y Catedra de Carmen Alcázar,
Paz. Fredy
Oñate, Barbara Puerto Polo

Instrucciones de la guía:
Esta actividad se trabajará desde la transversalidad de las áreas anteriormente la siguiente
metodología:
1. Leer la guía.
2. Debes desarrollar el siguiente contenido en hojas de block, en tu cuaderno o donde cada
docente te lo exija.
3. Las guías se desarrollarán en dos (2) secciones:
 Primera sección del 23 de junio al 30 de junio.
 Segunda Sección: Del 6 de julio al 13 de julio
4. Enviar el desarrollo de la guía a cada docente que le corresponda la actividad.

ASIGNATURA DOCENTE CORR No.

EO Celular
Ética 10 Grado María Araujo araujohoyosmariaconsuelo@gmail.com 31888626
68
Emprendimient Luis Julio luisenriquejulio2@gmail.com 31175522
o 12
Artística Carmen c.alcazar.artencasa@gmail.com 30043355
Alcázar 80
Etica 11 Grado Fredy Oñate fredisonantefernandez@gmail.com 31064134
63

Propósitos:
 Fortalecer habilidades sociales básicas para la vida en los estudiantes de la educación media
que permitan la toma de decisiones sanas, responsables y maduras en las diferentes
dimensiones de su ser.
INTRODUCCION
Este propósito se trabajará con la asesoría y apoyo de Orientación escolar y la transversalidad de las
asignaturas del área de ciencias sociales a través de estrategias que ayuden a nuestros educandos
del nivel de educación media, el fortalecimiento de habilidades y competencias básicas para la vida
que favorezcan su autorrealización.
Todas estas estrategias se han diseñados teniendo en cuenta los lineamientos de la Guía Socio
ocupacional establecida por el Ministerio de Educación Nacional, Donde se tendrán en cuenta cada
una de las etapas a seguir para la orientación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los
estudiantes que hacen parte del nivel media académica.
También se involucra como parte fundamental de esta gran propuesta a los padres de familias como
modelos y apoyos de identificación social importante para el proyecto de vida de nuestros
estudiantes.
El autoconocimiento
Conciencia de sí mismo es conocerse a uno mismo. Se trata de conocer sus emociones, fortalezas y
desafíos, y cómo sus emociones afectan su comportamiento y sus decisiones. La conciencia de sí
mismo es clave para manejar acciones y establecer metas para el futuro; y es una habilidad que le
ayudará a triunfar.
El autoconocimiento es la primera competencia de la inteligencia emocional, conocernos a nosotros
mismos es fundamental; además de ser la base para poder desarrollar cualquiera de las demás
competencias emocionales.
La importancia del autoconocimiento
El autoconocimiento es la primera competencia de la inteligencia emocional, conocernos a nosotros
mismos es fundamental; además de ser la base para poder desarrollar cualquiera de las demás
competencias emocionales.
¿Te has preguntado alguna vez quién eres? ¿Qué concepto tienes de ti?
Todos creemos que nadie nos conoce mejor que nosotros mismos; pero esto no siempre es así,
pocas veces nos paramos a reflexionar sobre quiénes somos; de hecho, si no hemos realizado un
trabajo previo, nos puede resultar difícil hablar sobre cuáles son nuestras fortalezas, nuestras
debilidades, nuestro talento, nuestros valores, nuestras metas, etc…
El autoconocimiento es el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual la persona adquiere
noción de sí misma, de sus cualidades y características.
Este proceso es continuo, quiénes somos es consecuencia de todo lo que vamos viviendo; de las
personas que pasan por nuestra vida, de nuestros valores, pensamientos y emociones; en definitiva,
de nuestras experiencias, ya sean positivas o negativas. Todo forma parte de lo que actualmente
somos.
Conocernos, saber quiénes somos, lleva su tiempo, y no siempre resulta agradable, a veces,
también, puede ser angustioso.

Descripción de las Áreas

SECCION 1: Del 23 de junio al 30 de junio
APRENDE A TRAVÉS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDAD
Artística: Expresar gráficamente, mediante “Mi ventana de Johari”, ¿cómo y cuánto se conoce él y lo
conocen los demás? Realizar la ventana de Johari, en cuatro (4) cuadros de cartón del tamaño de
una hoja carta, en cada cuadro vas a escribir los siguientes títulos: área libre, área ciega, área oculta,
área desconocida.

Materiales: En cualquiera de los siguientes materiales que

tenga a la mano: (Cartón paja, Caja de cartón, cartulina, papel
bond, papel craff o hoja de block), pinturas, pinceles y
marcadores.

Cualquier inquietud que tenga sobre la actividad comunicarse con

la Profesora Carmen Alcázar, al número de celular
3004335580. La actividad debe ser enviarla al correo: c.alcazar.artencasa@gmail.com

Ética:
¿Quieres conocerte mejor? Después de haber leído, el contenido de la guía y la actividad que
realizaste en el área de arte, tomate unos minutos para hacer una breve descripción sobre ti mismo
en cada con cuadrante de la ventana de Johari.
En esta primera sección, teniendo en cuenta el cuadro anterior vas a desarrollar la Zona Libre y el
Área Ciega.
Escolar reforzara esta estrategia a través de su participación en los grupos de Whatsapp respectivos
con la presentación videos.
Cualquier inquietud que tenga sobre la actividad comunicarse con la Profesora María Consuelo
Araujo, al número de celular 3188862668. La actividad debe ser enviarla al correo:
araujohoyosmariaconsuelo@gmail.com

Emprendimiento: Descubre quien es. Reúnete con los miembros de tu familia y en hoja de papel
sea de block o de cuaderno, en secreto cada quien va a escoger y describir a uno de su integrante,
teniendo en cuenta las áreas de JoHari. Una vez terminen depositan todas las hojas en una bolsa o
simplemente la colocan boca abajo en la mesa, luego toma una por una de estas descripciones y las
lee en voz alta delante de los demás miembros de tu familia y por las características de cada uno de
ustedes van a decir de que persona se trata. Y así sucesivamente, la persona que fue descrita y
descubierta por los demás su reacción debe hacerla dibujando y mostrando una carita triste o alegre
y explicar por qué.
Deben tomar fotos realizando la actividad si es posible un video y la explicación del resultado de la
actividad.
Cualquier inquietud que tenga sobre la actividad comunicarse con el profesor Luis Enrique Julio, al
número de celular 3117552212. La actividad debe ser enviarla al correo: luisenriquejulio2@gmail.com

SECCION 2: Del 23 de junio al 30 de junio

APRENDE A TRAVÉS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDAD
Ética:
¿Quieres conocerte mejor? Después de haber leído, el contenido de la guía y la actividad que
realizaste en el área de arte, tomate unos minutos para hacer una breve descripción sobre ti mismo
en cada con cuadrante de la ventana de Johari
En esta segunda sección, teniendo en cuenta el cuadro anterior vas a desarrollar la Zona Oculta y el
Área Desconocida.
Escolar reforzara esta estrategia a través de su participación en los grupos de Whatsapp respectivos
con la presentación videos.
Cualquier inquietud que tenga sobre la actividad comunicarse con la Profesora María Consuelo
Araujo, al número de celular 3188862668. La actividad debe ser enviarla al correo:
araujohoyosmariaconsuelo@gmail.com
Artística:
 Las diferentes tonalidades tienen la capacidad de conectar con
nosotros a través de nuestras emociones.
El color de las emociones en el mapa de Universo de Emociones
no es casual. El color es uno de los fenómenos más influyentes
en la vida de las personas. La psicología del color estudia la
influencia que tiene el color en los sentimiento y emociones de
una persona.
Nuestras vivencias y los conocimientos adquiridos hacen que
cada uno tenga una peculiar forma de entender el color alojada
en
nuestro subconsciente, pero todo ello está determinado por la cultura en la que nos enmarcamos.
El color es capaz de estimular o crear alegría o tristeza. Los colores pueden hacernos sentir
enérgicos o relajados, favorecen sensaciones térmicas de frío o de calor, y también nos hacen
percibir orden o desorden.
En un papel bond, papel craff o cualquier otro material que tengas a la mano. Expresa tus
sentimientos y emociones usando los colores según la sensación que te trasmitan cada uno y realiza
una composición abstracta (pintura).
Materiales: papel bond o craff, vinilos, pinceles.

Emprendimiento: previa explicación de la temática propiciara en los estudiantes espacios de

reflexión y sensibilización del autoconocimiento como la primera habilidad básica para la vida según
la OMS Que conduce a la consecución de las metas establecidas.
Se aplicará a los estudiantes el instrumento del modelo de David Kolb, aprendizaje basado en
experiencias
Se llevará a cabo conversatorio virtual con los estudiantes que conforman este nivel y docentes
involucrados en este gran proyecto.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN
CASA GUIA No 7
NOMBRE APELLIDO
S: S:
CURSO: FECHA: 23/06 TEMA: Recursos
Escasos
y bienes
ÁREA: Econom PERIODO: DOCENTE Luis Julio.
í :
a

Instrucciones de la guía:
Para desarrollar el de la siguiente guía deben tener en cuenta:
1. Leer la guía.
2. Debes desarrollar el siguiente contenido en hojas de block, en tu cuaderno o donde cada
docente te lo exija.
3. Las guías se desarrollarán en dos secciones:
 Sección 1 del 23 de junio al 26 de junio.
 Seccion 2 del 30 de junio al 3 de julio
4. Enviar el desarrollo de la guía deben enviarla al siguiente correo: luisenriquejulio2@gmail.com

Propósito de la clase:
 Conocer el problema de situación y satisfacer necesidades ilimitadas en el municipio de Valledupar y
sus corregimientos.
 Conocer los distintos sectores de la economía en Valledupar.

ECONOMÍA DE VALLEDUPAR
Actualmente la ciudad de Valledupar empieza a diversificar su economía abriendo nuevas perspectivas distintas a
la tradicional vocación agropecuaria de gran validez histórica. Desde la creación del departamento del Cesar y la
designación de la ciudad como su capital, el desarrollo económico de la nueva ciudad creció hasta alcanzar niveles
nunca más alcanzados, que en materia agropecuaria logró consolidarse como el primer productor nacional de
algodón y la segunda cabaña bovina más grande del país después de Córdoba; trayendo consigo nuevas
inversiones y un bienestar realmente palpable. Hacia mediados de los años 90, la ciudad al igual que el resto del
país se sume en una profunda crisis económica que a pesar de grandes dificultades y falencias administrativas se
logra superar sino completamente en gran parte. La caída del negocio del algodón, la violencia generalizada y el
arribo a la ciudad de un gran número de desplazados forzaron que la ciudad empezara a abrir nuevos horizontes
en materia de sustento no sin gran dificultad.

Sector terciario

El aumento demográfico experimentado en Valledupar trajo consigo nuevas necesidades de servicios que en la
actualidad ha provocado la instalación de una creciente lista de empresas dedicadas a prestar servicios de salud,
telecomunicaciones bancarias y al desarrollo del comercio como actividad generadora de ingresos. En la actualidad
y teniendo en cuenta solo el ámbito urbano de la ciudad, las fuentes de empleo radican casi exclusivamente en
este sector de la economía, pues la industria no despega aún y la agricultura si bien genera ingresos globales en
cifras departamentales no genera empleo para la fuerza laboral de la ciudad estimada en 200.000 personas.
Agroindustria

Fábrica de lácteos. Valledupar al igual que los demás municipios del departamento, buscan el desarrollo
principalmente en proyectos agroindustriales. Es importante la industria lechera, de la cual se destacan las
empresas Dairy Partners Americas - DPA (antiguo Cicolac), Coolesar, Klaren's.

La economía municipal gira alrededor del sector ganadero. La ganadería es de tipo extensivo. La ganadería del
Cesar es resultado del cruce de tipos criollos con el cebú. La región es productora de carne y de leche. Otros
productos agrícolas importantes son el algodón y el arroz.
SECCIÓN 1

Semana del 23 de junio al 26 de junio

ACTIVIDAD
1. Leer la guía
2. Hoy Valledupar es una de las ciudades con más desempleo en Colombia, como crees que se puede
fortalecer la economía en la ciudad y sus corregimientos
3. Además de estos sectores de la economía de Valledupar, con que otros sectores económicos cuenta
nuestra ciudad.

SECCIÓN 2
Semana del 2 del 30 de junio al 3 de julio
ACTIVIDAD

Valledupar es una ciudad conformada por 25 corregimientos y 102 vereda

1. Indique cuales son esos corregimientos.
2. Cuales son la principal economía.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO
COTES ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE
EN CASA
NOMBRE APELLID
S O S:
:
CURSO: 10° FECHA: FECHA: TEMA: PRESOCRÁTI
23 CO
junio—03 de COSMOLOGÍ
julio. 06 julio— A
13 julio
ÁREA: FILOSOFÍA PERIOD 2 DOCENTE DANIEL
O: : SUÁREZ

Instrucciones de la guía:
- Esta guía debe ser desarrollada durante 2 sesiones comprendida así:
Primera sesión: entre el 23 junio—03 de julio.
Segunda sesión: 06 julio—13 julio.
- La parte del contenido de cada sesión debe ser leído para resolver las actividades de manera eficaz.
- Las actividades deberán ser enviadas con letra legible, ya sea en Word o escribas a mano
en su cuaderno para enviar fotografías del trabajo
- Debe ser enviado a:
 Correo electrónico profesordanielsuarez@gmail.com
 Código Classroom: ozimwzf
 Suscribirse a Youtube: Daniel Suárez Strauch.

SESIÓN 1 DE TRABAJO: 23 junio—03 julio

ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN
1. Realizar una infografía o un mapa mental donde relaciones el trabajo filosófico de los
siguientes presocráticos. (enviarla al correo)
a. Tales de Mileto.
b. Anaximandro.
c. Anaxímenes.
d. Heráclito.
e. Jenófanes.
f. Pitágoras.
g. Parmenides.
h. Empédocles.
i. Anaxágoras.
 j. Demócrito.

2. EL DIA 19 DE JUNIO SE DESARROLLARÁ UN ENCUENTRO VIRTUAL DONDE SE SOCIALIZARÁN LOS CONTENIDOS

INICIALES DE LA COSMOLOGÍA.
Lugar: Google Meet
Se compartirá por el grupo de WhatsApp el link de acceso, el día y la hora
SESIÓN 2 DE TRABAJO: 06 julio—13 julio.