UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Facultad de Educación
Psicopedagogía
El cerebro que aprende

¿Crees que es ético aplicar la información que tenemos

del cerebro a las prácticas de enseñanza, aunque no es
cien por ciento confirmado?

María Belén Jaramillo

María Isabel Bermeo

Quito, 11 de Abril del 2016

 Pienso que en la educación actual, se están implementando estrategias pedagógicas
para desarrollar y aumentar mas las capacidades cerebrales en los estudiantes
directamente relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje, de forma que estas
los prepare para la vida. Pero algunas de estas estrategias utilizadas están basadas en
creencias tanto factibles como no factibles, que han sido empleadas a lo largo de tiempo y
que los educadores mantienen hasta hoy en día acerca del aprendizaje en el cerebro
humano, que en mi opinión son consideradas como practicas no éticas.

A través de la historia se han hecho un sin numero de investigaciones y estudios para

tratar de comprender el gran enigma del aprendizaje a través del cerebro. Sin duda, es
evidente que se han creado a lo largo del tiempo muchos mitos, creencias y afirmaciones
de investigaciones que no son 100% comprobadas y aunque sin tratar de perjudicar
directamente a los seres humanos lo han hecho, ya que a través de estos mitos se han
elaborado estrategias que han sido implementadas en la educación y estos puestos en
practica; sin tener la verdadera certeza de que estas estrategias realmente tengan un
beneficio en el alumno.

Cabe recalcar, que el cerebro es un órgano impredecible, cada ser humano desde su
evolución en el vientre va desarrollando sus capacidades cerebrales, conjuntamente con
su formación. Todos los seres humanos tienen la misma estructura fisiológica cerebral,
pero cada uno es un mundo distinto, por decirlo así. Todas las personas tienen diferentes
capacidades, desarrolladas a través de propio crecimiento e influenciadas por
experiencias vividas, ambientes, etc.

Estoy convencida, que la calidad de la educación está muy relacionada con la calidad
del maestro. Pienso que a medida que los maestros adquieran los conocimiento
relacionados al funcionamiento del cerebro, sobre todo las influencias que pueden
mejorar y perjudicar el aprendizaje , la enseñanza será más efectiva y significativa.
Para que así el maestro tenga nuevas estrategias y métodos educativos para transformar
su practica pedagógica y hasta encontrar soluciones mas factibles con respecto a los
problemas de aprendizaje.

También pienso que el proceso del aprendizaje, debe estar ligado al control de las
emociones y como ejemplo, el maestro debe ser una persona emocionalmente inteligente,
con una actitud adecuada y motivadora, y que establezca un clima favorable en el aula
de clase para la mejora de calidad de educación en sus alumnos. Brindándoles nuevas
estrategias donde puedan aprender con todas sus capacidades y habilidades.

Como es lógico, a medida que pasa el tiempo la ciencia evoluciona, y actualmente se

han hecho estudios que son 100% comprobados a cerca del Neuro-aprendizaje. Tenemos
que aprender a diferenciar entre los estudios e investigaciones que aún son hipótesis,
probabilidades o mitos, y estudios que son comprobados científicamente. Desmintiendo
los que no son, ya que se esto se a producido por una comprensión limitada del tema; y
como futura Psicopedagoga recomendaría los maestros estar atentos a esta clase de
información falsa y no pensar que todo lo que se escucha, por mas que sea una tradición
es lo que se debe aplicar . Sino indagar mas a fondo sobre estos temas que ayudaran a
plantearnos cuestionamientos y estrategias para mejorar el aprendizaje de nuestros
alumnos.

El propósito de la Neurociencia y el de la educación debe ser romper los mitos, que se

han generado a lo largo de la historia, para que de esta manera dejen de ser aplicados en
las aulas y practicas educativas, ya que estos no causan ningún beneficio a los
estudiantes. Una solución a este problema, podría ser poner al alcance de los educadores
la información necesaria sobre el Neuro aprendizaje a través de conferencias o
investigaciones, para que con la ayuda de esto se implementen nuevas tácticas educativas.