Sunteți pe pagina 1din 8

Școala Gimnazială Frecăței, Structura Grădinița cu program normal Cataloi, Județul Tulcea

Grupa combinată ”Fluturașii”


An școlar 2019-2020
Educatoare: Prof. Pt. Înv. Preșcolar Minu Nicoleta

RAPORT DE EVALUARE INIȚIALĂ


În anul școlar 2019-2020 au fost înscriși în grădiniță un număr de 16 copii, după cum urmează:
- Nivel antepreșcolar - 4 (vârsta cuprinsă între 1 și 1 lună și 2 ani și 4 luni)
- Nivel I - 10 ( grupă mică - 4, grupă mijlocie 6)
- Nivel II - 2
Evaluarea inițială a avut loc în perioada 09 - 27 septembrie 2018 și au fost prezenți un număr de 14 preșcolari. Au absentat 2 - din motive personale ale părinților. Restul
preșcolarilor au fost evaluați diferențiat, în urma planificării pentru grupa combinată. Au fost alocate astfel 3 săptămâni evaluării cu scopul identificării cât mai corect a
comportamentelor, având în vedere neomogenitatea grupei. De asemenea a fost alocată prima săptămână, cea de acomodare, celor 6 preșcolari care nu au mai fost la
grădiniță.
Evaluarea inițială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare (dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale, dezvoltarea socio-emoțională, capacități și
atitudini în învățare, dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii și dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii), vizând diferite dimensiuni ale
domeniilor de dezvoltare, precum și diverse comportamente. Acestea au fost corelate cu indicatorii specificigrupelor de vârstă din Reperele fundamentale privind învățarea și
dezvoltarea timpurie a copilului între naștere și 7 ani ( RFÎDTC).
Evaluarea a pornit de la cele 16 dimensiuni - reper ale dezvoltării respectiv comportamentele exemplificate în Caietul educatoarei. Am acordat C.A, C.D. și N.S. tuturor
copiilor, centralizarea făcându-se la nivelul întregii grupe, nu pe niveluri de vârstă.
Ca modalitate de realizare a evaluării inițiale am utilizat jocul, sub toate formele sale: joc didactic, joc logico-matematic, joc de mișcare, distractiv, joc liber, etc ,dar și
alte mijloace de realizare precum: observarea, lectura după imagini, discuțiile libere, desenul, pictura, jocul muzical, jocul de mișcare, etc.
Mijloacele de realizare au fost toate activitățile organizate pe parcursul celor 3 săptămâni de evaluare. Nu se poate spune că la o activitate de Educarea limbajului, de
exemplu, observ și evaluaez doar indicatorii referitori la limbaj, exprimare, etc, ci și indicatori referitori la comportament, stări emoționale, înțelegerea și respectarea
regulilor, etc. Exemplele de activități date sunt cele preponderent referitoare la domeniul de dezvoltare respectiv.
Așadar, evaluarea copiilor pe domenii de dezvoltare, comportamente vizate, indicatori s-a realizat ca un tot unitar, nu pe ”bucăți” foarte bine”notate” și apreciate!
În funcție de observațiile făcute, după trei săptămâni de evaluare inițială, am acordat calificativele având o viziune clară asupra comportamentelor copiilor, știindu-i
fiecărui copil potențialul, capacitatea și ce anume mai are de exersat.
Pe baza informațiilor evaluării inițiale voi planifica demersul pedagogic imediat următor și eventual a unor programe de recuperare, de completare a lacunelor și a unor
aspecte ce necesită corectare sau îmbunătățire.

A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

COMPORTAMENTE VIZATE:
C.A.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
C.A.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
C.A.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
C.A.4. Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc.) în interacțiuni cu mediul apropiat;
C.A.5. Se orientează în spațiu pe baza simțurilor;
C.A.6. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, semnale sonore, melodii;
C.A.7. Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei alimentații sănătoase;
C.A.8. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale;
C.A.9. Demonstrează abilități de autoprotecție față de obiecte și situații periculoase;
C.A.10. Utilizează reguli de securitate fizică personală.
MIJLOACE DE REALIZARE: ”Drumul de acasă la grădiniță” –DPM-activitate psiho-motrică (parcurs aplicativ-forme de mers și
alergare),”Zâna Anotimpurilor”- DEC-activitate artistico-plastică (pictură), ”Animal sau plantă?”- DEC-activitate artistico-plastică (modelaj),
ALA- Joc de atenție: ”Prinde mingea”, ”Mă spăl pe mânuţe/Că sunt mai drăguţe!”-ADP- deprinderi specifice mesei și îngrijirii personale.

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
COMPORTAMENTE VIZATE:
C.B.1. Manifestă încredere în cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia;
C.B.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice specifice;
C.B.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată;
C.B.4.Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor și deosebirilor dintre oamnei;
C.B.5. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare;
C.B.6. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
C.B.7. Exersează, cu sprijin, abilități de negociere și de participare la luarea deciziilor;
C.B.8. Demonstrează acceptare și înțelegere față de celelalte persoane din mediul apropiat;
C.B.9. Exersează, cu sprijin, aprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale;
C.B.10. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
C.B.11. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă;
C.B.12. Demonstrează abilități de autocontrol emoțional.
MIJLOACE DE REALIZARE: ALA-„La grădiniță” ( Joc de rol), „Micul constructor”( Construcții) ; ”Așa da, așa nu!” – DOS-educație pentru
societate (lectură după imagini) ; ”Să mă prezint”, ”Termometrul emoțiilor”
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
COMPORTAMENTE VIZATE:
C.C.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
C.C.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat;
C.C.3. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
C.C.4. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
C.C.5. Manifestă creativitate în activități diverse;
C.C.6. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative;
C.C.7. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans. etc.
MIJLOACE DE REALIZARE: ” Rochița păpușii”-DOS-activitate practică, ALA-”Îmi construiesc o jucărie”(Construcții),” „Jucăria preferată”
(Artă-desen) ”Cutiuța cu surprize” – DEC-activitate muzicală, ”Muzică și dans cu Gașca Zurli”- DPM-activitate psihomotrică, DEC-activitate
muzicală,

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII


COMPORTAMENTE VIZATE:
C.D.1. Exersează , cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare rotativă);
C.D.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor, etc. (comunicare expresivă);
C.D.3. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);
C.D.4. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
C.D.5. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;
C.D.6. Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții;
C.D.7. Discriminează/diferențiază fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază litere;
C.D.8. Identifică prezența mesajului scris, apreciează și valorifică mesajul scris în activitățile curente;
C.D.9. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și orală oentru transmiterea uneui mesaj;
MIJLOACE DE REALIZARE: „Să vă povestesc ce am făcut...”-ADP ( Întâlnirea de dimineață) ,”În lumea poveștilor”- DLC-educarea
limbajului (convorbire), ”Cutiuța cu surprize” – DLC-educarea limbajului (joc didactic) , ”Ce frumoase sunt cărțile din grădinița mea!”ALA-
Bibliotecă;
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
COMPORTAMENTE VIZATE:
C.E.1. Identifică elemente caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat;
C.E.2. Compară experiențe, acțiuni, evenimente, fenomene/relații din mediul apropiat;
C.E.3. Construiește noi experiențe, pornind de la experiențe trecute;
C.E.4. Identifică posibile răspunsuri/ soluții la întrebări, situații-problemă și provocări din viața proprie și a grupului de elevi;
C.E.5. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și numerația;
C.E.6. Demonstrează informații despre mărime, formă, greutate, înălțime, lungime, volum;
C.E.7. Identifică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător;
C.E.8. Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor;
C.E.9. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea și reprezentarea unor date;
C.E.10. Evidențiază caracteristicile unor obiecte localizate din spațiul înconjurător;
C.E.11. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului;
C.E.12. Demonstrează cunoșterea poziției omului în univers, ca parte a lumii vii și ca ființă.
MIJLOACE DE REALIZARE: ” La magazinul de jucării ” DȘ-activitate matematică (joc didactic), ”Spune cum sunt!” -DȘ-activitate
matematică (joc logico-matematic), ”Zânele Anotimpurilor” – DȘ-cunoașterea mediului (lectură după imagini) , ”Animal sau plantă?” – DȘ-
cunoașterea mediului (joc didactic)
Apreciere C.A.1. C.A.2. C.A.3 C.A.4. C.A.5 C.A.6 C.A.7 C.A.8. C.A.9. C.
C.A 5 8 5 2 3 4 2 5 2 2
C.D 4 6 4 8 7 10 9 6 6 9
N.S. 5 0 5 4 4 0 3 3 6 3
(Abreviere ACx = C. - Comportament, A. - Domeniul A, ”x” - numărul comportamentului)

Apreciere C.B.1 C.B.2. C.B.3 C.B.4. C.B.5 C.B.6 C.B.7 C.B.8. C.B.9. C.B.10 C.B.11 C
C.A 2 2 4 3 2 4 2 1 3 4 2 1
C.D 5 6 2 7 7 6 8 7 8 8 9 8
N.S. 7 6 8 4 5 4 4 6 3 2 3 5
Apreciere C.C.1 C.C.2. C.C.3 C.C.4. C.C.5 C.C.6 C.C.7
C.A 3 4 2 3 2 2 3
C.D 5 7 8 7 9 8 7
N.S. 6 3 4 4 3 4 4
Apreciere C.D.1. C.D.2. C.D.3 C.D.4. C.D.5 C.D.6 C.D.7 C.D.8. C.D.9.
C.A 1 1 2 1 1 2 2 1 1
C.D 5 4 3 6 4 5 4 2 5
N.S. 8 9 9 7 9 7 8 11 8

Apreciere C.E.1. C.E.2. C.E.3 C.E.4. C.E.5 C.E.6 C.E.7 C.E.8. C.E.9. C.E.10. C.E.11 C.E.12
C.A 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 1 2
C.D 5 6 7 5 5 5 6 7 4 5 7 6
N.S. 7 7 4 7 7 6 7 5 7 7 6 6

  

S-ar putea să vă placă și