2

Una investigación está completa cuando los académicos comparten

sus resultados o hallazgos con la comunidad científica. El medio más
ampliamente aceptado para la comunicación académica formal sigue
siendo el artículo publicado en una revista científica revisada por
pares.
Los estudiantes también son miembros importantes de la comunidad
académica. Aunque la mayoría del trabajo de los estudiantes no se
publica formalmente, al escribir documentos, los estudiantes se
involucran en el pensamiento crítico, el autorreflexión reflexivo y la
investigación científica y, por lo tanto, se preparan para hacer
contribuciones únicas al depósito del conocimiento.

Este capítulo está compuesto por dos partes:

• Tipos de artículos (escritos por autores profesionales
y estudiantes)
• Discusión de los estándares éticos, legales y
profesionales.

3
 Tipos de artículos:
1.1 Artículos cuantitativos
La investigación cuantitativa se refiere a un conjunto de enfoques
comúnmente utilizados en las ciencias del comportamiento y sociales y
campos relacionados en los que los resultados observados están
representados numéricamente.
Los resultados de estos estudios generalmente se analizan utilizando
métodos (estadísticas, análisis de datos y técnicas de modelado) que se
basan en las propiedades numéricas del sistema de medición.
Los artículos cuantitativos generalmente incluyen secciones distintas que
reflejan las etapas del proceso de investigación y aparecen en la siguiente
secuencia:
1. Introducción
2. Método
3. Resultados
4. Discusión

4
1.2 Artículos cualitativos

La investigación cualitativa se refiere a las prácticas científicas que se utilizan para

generar conocimiento sobre la experiencia y / o acción humana, incluidos los
procesos sociales.
Tienden a compartir cuatro conjuntos de características:
• Análisis de datos que consisten en lenguaje natural
• Observaciones de los investigadores (interacciones sociales)
• Expresiones de los participantes (presentaciones artísticas)

Estudios de casos y otros tipos de artículos cualitativos

En estudios de casos, los investigadores informan análisis u observaciones obtenidas

mientras trabajan en estrecha colaboración con un individuo, grupo, comunidad u
organización. Los estudios de caso ilustran un problema en profundidad; indican un
medio para resolver un problema y / o arrojar luz sobre investigaciones necesarias,
aplicaciones clínicas o asuntos teóricos.

5
1.3 Artículos sobre métodos mixtos

En los artículos sobre métodos combinados, los autores informan sobre

investigaciones que combinan enfoques empíricos cualitativos y cuantitativos.

La investigación de métodos mixtos implica lo siguiente:

• Describir los supuestos filosóficos o los modelos teóricos utilizados para

informar el diseño del estudio.
• Describir las distintas metodologías, diseños de investigación y
procedimientos en relación con los objetivos del estudio: recopilar y analizar
datos tanto cualitativos como cuantitativos en respuesta a los objetivos de la
investigación, preguntas o hipótesis, integrando los resultados de las dos
metodologías intencionalmente para generar nuevas ideas.

La estructura de los artículos de métodos mixtos varía según la naturaleza

específica del estudio y el equilibrio entre las dos metodologías.

6
1.4 Artículos de replicación

En los artículos de replicación, los autores informan los resultados del

trabajo destinado a verificar o reproducir los hallazgos de
investigaciones anteriores.

El objetivo de un estudio de replicación es examinar si las conclusiones

de un estudio anterior siguen siendo las mismas o similares sobre las
variaciones en la realización del estudio original. Hay formas internas y
externas de replicación; solo las réplicas externas se abordan en los
estándares de informes de artículos de revistas APA.

1.5 Metanálisis cuantitativos y cualitativos

El metanálisis se refiere a una colección de técnicas en las que los investigadores
utilizan los resultados de un grupo de estudios relacionados para sacar una conclusión
general (síntesis) basada en la investigación existente sobre un tema.
El estudio es la unidad de entrada para un metanálisis, los estudios incluidos se
proporcionan en la lista de referencias y se marcan con un indicador que muestra que
formaron parte del metanálisis. Este indicador distingue los estudios incluidos en un
metanálisis de otras referencias.
7
1.8 Artículos metodológicos
Los artículos metodológicos presentan nuevos enfoques para la investigación o
la práctica, modificaciones de los métodos existentes o debates sobre análisis de
datos cuantitativos y/o cualitativos. Estos utilizan datos empíricos, solo como un
medio para ilustrar un enfoque de investigación.
Algunos usan datos simulados para demostrar cómo funcionan los métodos en
diferentes condiciones (por ejemplo, diferentes tamaños de muestra, número de
variables, nivel de no normalidad, tamaño de los coeficientes).

1.9 Otros tipos de artículos

Los tipos adicionales de artículos publicados incluyen informes breves,
comentarios y respuestas a artículos publicados anteriormente, reseñas de libros,
obituarios y cartas al editor. Los autores deben consultar a los editores o las
pautas de autor de revistas individuales para obtener información específica
sobre este tipo de artículos.

8
1.10 Documentos, disertaciones y tesis de estudiantes

Los estudiantes pueden escribir los mismos tipos que se publican

profesionalmente (por ejemplo, artículos de revisión de literatura) o tareas que
quedan fuera de ese alcance (por ejemplo, disertaciones, tesis, ensayos,
documentos de respuesta o reacción, bibliografías anotadas).
Las tareas de los estudiantes comúnmente escritos a nivel de pregrado incluyen
bibliografías anotadas, muchos tipos de ensayos y documentos de respuesta o
reacción. Los estudiantes deben seguir las pautas y los requisitos desarrollados
por sus instructores, departamentos y / o instituciones académicas al escribir
documentos, incluidas disertaciones y tesis.

9
 ESTÁNDARES ÉTICOS, LEGALES
Y PROFESIONALES
2.1 Planificación del cumplimiento ético Independientemente del tipo de artículo
• Aprobación institucional
• El consentimiento informado
• El engaño en la investigación
• La protección de los participantes y el intercambio de datos.

La mayoría de las revistas, incluidas las revistas APA, requieren que los autores que envíen un manuscrito
para que la publicación también presente formularios que afirmen su cumplimiento de las normas éticas para
la investigación y publicación y revelen sus conflictos de intereses.
Para asegurarse de que cumplen con los estándares éticos, antes de comenzar un proyecto de investigación,
los autores deben contactar al IRB o grupo de revisión ética apropiado para su institución o país para obtener
información.

10
2.2 Informes éticos y precisos de los resultados de la investigación
La esencia de la ética en todos los informes científicos es que los autores informan los métodos y
resultados de sus estudios de forma completa y precisa. Por lo tanto, los problemas éticos y
profesionales discutidos en esta sección se aplican igualmente a los cuantitativos. cualitativo. y la
investigación de métodos mixtos.

Los autores no deben realizar actos que podrían

perjudicar su investigación como:
• Fabricar o falsificar datos
• Modificar resultados
• Incluir imágenes visuales para apoyar una teoría o
hipótesis
• Omitir observaciones problemáticas de un informe
• Los estándares de informes con el Código de ética de
APA, no son estáticos; Se realizan cambios
continuamente para mejorar la forma en que los
investigadores informan los resultados.

11
12
 Correcciones Retracciones

Corrige abierta y Elimina la información de la

transparentemente la base literatura científica, previniendo
del conocimiento para los que otros científico confíen en la
usuarios actual y futuros. información comprometida.

13
 Durante el proceso del
consentimiento informado
los autores deben describir
a los participantes sobre
los datos que se van a
recopilar, guardar y/o
compartir con otros
investigadores.
En investigaciones
cualitativas el intercambio
de datos puede no ser
apropiado por la
confidencialidad.
Los datos obtenidos se
compartirán a la hora de la
revisión, esto para verificar el
análisis y evaluar el rigor.
Después de pasar por la
revisión los datos de la
investigación deben publicarse.
Esto permite que otros
profesionales competentes
confirmen los datos en los que
se basan las conclusiones de
los autores o para probar
análisis alternativos que
aborden las hipótesis del
artículo. 14
Publicación duplicada
y fragmentaria de
datos
Publicación duplicada
La publicación duplicada es la
publicación de los mismos datos o
ideas en dos trabajos separados.
Si alguna vez considera utilizar
material previamente publicado, se
deben seguir las siguientes
condiciones.
• La cantidad de material duplicado debe ser
pequeña en relación con la longitud total del
texto.
• Los autores deben reconocer claramente en
la nota del autor y en todas las secciones
relevantes del artículo que la información fue
reportada previamente, y el trabajo anterior
debe ser citado.
• Los autores deben proporcionar una
atribución de derechos de autor para
cualquier tabla y figura reimpresa o adaptada
y es posible que también necesiten obtener el
permiso del titular de los derechos de autor.
• El trabajo original debe citarse de manera
clara y precisa en la lista de referencias.
15
 Publicidad fragmentaria

Los autores están obligados a presentar el

trabajo de la manera más parsimoniosa.

La publicación fragmentaria o
fragmentada de los resultados de la
investigación puede ser engañosa, si varios
informes parecen representar instancias
independientes de recopilación o análisis
de datos; puede producirse distorsión de la
literatura científica.

16
17
 Derechos y bienestar de los
participantes y sujetos de
investigación
La investigación con
participantes humanos implica
derechos adicionales y Evite o minimice la exposición de los participantes a:
protecciones de bienestar; por - Daño físico, emocional o psicológico.
ejemplo, se requiere que los -Relaciones explotadoras.
investigadores obtenga el - Influencia indebida basada en el estado, poder o
consentimiento informado, el autoridad de los investigadores.
asentimiento o el permiso, según -Incentivos excesivos o inapropiados para participar; y
corresponda, utilizando un - Engaño o informe injustificado o indebidamente
lenguaje que los participantes de retrasado
la investigación entiendan
razonablemente.
18

Colaboraciones
entre estudiantes y
profesionales
El estudiante debe figurar
como el autor principal de
cualquier trabajo con múltiples
autores que se base
sustancialmente en su
disertación.
Orden de autores
Autores profesionales Asignaciones de estudiantes
Cuando los estudiantes
La regla general es que el
contribuyen por igual a un
nombre de la contribución
proyecto grupal que se presentará
principal aparece primero, con
a un instructor (no para
los nombres subsiguientes
publicación), los estudiantes
apareciendo en orden de
pueden poner sus nombres en
contribución decreciente.
cualquier orden. 19
20
 En este capítulo, proporcionamos una descripción general de los
elementos de un documento, incluyendo cómo estructurarlos,
formatearlos y organizarlos. Estas pautas se aplican
ampliamente a cualquier documento de APA Style y pueden ser
especialmente útiles para estudiantes o investigadores que no
están familiarizados con APA Style.

21
22
23
25
26
 En ocasiones, los autores desean incluir material que
complemente el contenido del documento, pero que
podría ser molesto o inapropiado en el texto del
documento. Tal material a menudo se puede incluir en un
apéndice, que se incluye en las versiones impresas o
electrónicas del artículo, o en materiales
complementarios.

Comprender

Evaluar
Ayuda a los lectores
Replicar el estudio

Argumento teórico que se está haciendo.

27
Comience cada apéndice en una página separada después de
cualquier referencia, nota al pie, tablas y figuras. Dé cada apéndice
una etiqueta y un título.

Sólo un apéndice Más de un apéndice,

Etiquételo como etiquete cada apéndice
"Apéndice" con una letra mayúscula
por ejemplo, "Apéndice A",
"Apéndice B”.

El título del apéndice debe describir su contenido. Coloque la etiqueta

y el título del apéndice en negrita y centrado en líneas separadas en la
parte superior de la página en la que comienza el apéndice.
28
 Materiales suplementarios
Los materiales suplementarios para un artículo de revista se publican solo en línea. Estos materiales
enriquecen la experiencia de los lectores y la comprensión del contenido del artículo.

• Códigos de computadora extensos.

• Detalles de modelos matemáticos o computacionales.
• Protocolos de intervención detallados.
• Descripciones metodológicas ampliadas.
• Figuras a color u otras imágenes (ver Sección 7.26)
plantillas y hojas de trabajo imprimibles.
• Archivos de datos (por ejemplo, generados usando
SPSS u otro software).

Los documentos de los estudiantes no incluyen típicamente materiales suplementarios

29
1. Página de título (página 1).
2. Resumen (comenzar en una página nueva después de la página de título).
3. Texto (comience en una nueva página después del resumen, o después de la página de título si el
documento no tiene un resumen).
4. Referencias (comience en una página nueva después del final del texto).
5. Notas al pie (comience en una nueva página después de las referencias).
6. Tablas (comience cada una en una página nueva después de las notas al pie).
7. Cifras (comience cada una en una nueva página después de las tablas).
8. Apéndices (comience cada uno en una nueva página después de las tablas y / o figuras).

30
Encabezado de página
Todos los documentos deben contener el número de página, a la derecha, en el encabezado de
cada página. La página de título es el número de página 1, el encabezado de ejecución debe estar
al ras de la izquierda y la página. El número debe estar al ras de la derecha. Los trabajos de los
estudiantes solo necesitan el número de página en el encabezado de la página, a menos que el
instructor o la institución también requieran un encabezado.

Fuente
Use la misma fuente en todo el texto del documento. Las opciones incluyen fuente Calibri, Arial,
o Sans Unicode o una fuente serif como Times New Roman de 12 puntos, Georgia o Computer
Modern normal esta última es la fuente predeterminada para LaTeX.
Recomendamos estas fuentes porque son legibles y están ampliamente disponibles y porque
incluyen caracteres especiales como símbolos matemáticos y letras griegas.

31
Caracteres especiales
Los caracteres especiales son letras acentuadas y otras marcas diacríticas,
letras griegas, signos matemáticos y símbolos. Los caracteres que no están
disponibles deben presentarse como imágenes. Para obtener más
información sobre letras griegas y símbolos matemáticos, consulte las
Secciones 6.44 y 6.4.

Página de título: aparece una línea en blanco de doble

Espaciado de línea
Doble espacio en todo el
documento, incluida la página
de título, resumen, texto,
encabezados, citas de bloque,
lista de referencias, notas de
tabla y figura, y apéndices con
las siguientes excepciones:
espacio adicional entre el título y la línea.
Ecuaciones mostradas: está permitido aplicar un espacio
triple o cuádruple en circunstancias especiales.
Notas al pie: las notas al pie que aparecen en la parte
inferior de la página en la que están llamadas deben
estar separadas por un espacio.
Cuerpo de la tabla e imagen de la figura: pueden estar a
espacio simple, a espacio y medio o a doble espacio,
dependiendo del formato que cree más presentación
efectiva de los datos. 32
 Márgenes

Use como margen 2,54 cm en todos los lados (superior, inferior, izquierda y derecha) de la página. Este es el
margen de página predeterminado en la mayoría de los programas de procesamiento de texto. Las
disertaciones y tesis pueden tener diferentes requisitos si se van a unir (por ejemplo, márgenes izquierdos
de 1.5 pulgadas).

Alineación de párrafo

Alinee el texto a la izquierda y deje el margen derecho desigual ("irregular"). No use la justificación completa,
que ajusta el espacio entre las palabras para hacer que las líneas tengan la misma longitud (al ras de la
margen). No divida palabras manualmente al final de una línea, y no use la función de separación silábica para
separar palabras al final de las líneas.

33
 Sangría de párrafo
Ponga sangría en la primera línea de cada párrafo de 0.5
pulg. Para mantener la coherencia, use la tecla de
tabulación o la función de formateo automático de
párrafo de su programa de procesamiento de texto. Las
líneas restantes del párrafo deben estar alineadas a la
izquierda.
Las excepciones a estos requisitos de sangría de párrafo
son las siguientes:

• Para trabajos profesionales, el título (en negrita), el título y las afiliaciones en la página del título deben
estar centrados (ver Figura 2.1).
• Para los trabajos de los estudiantes, el título (en negrita), la línea, las afiliaciones, el número y nombre
del curso, el instructor y la fecha de asignación deben estar centrados (ver Figura 2.2).
• Las etiquetas de las secciones deben estar centradas (y en negrita; consulte la Sección 2.28).
• La primera línea del resumen debe quedar al ras de la izquierda (sin sangría; consulte la Sección 2.9).
• Las entradas de la lista de referencia deben tener una sangría colgante de 0.5 pulg. (Consulte la
Sección 2.12).
• Las etiquetas y títulos del apéndice deben estar centrados (y en negrita; consulte la Sección 2.14).
34
• La totalidad de una cita en bloque debe sangrarse desde el margen izquierdo de 0.5 pulg. Si la cita en
bloque abarca más de un párrafo, la primera línea de la segunda y cualquier párrafo posterior de la cita
en bloque deben sangrarse. de modo que esas primeras líneas tengan sangría un total de 1 pulgada.
(Ver Sección 8.27).
Los encabezados de Nivel 1 deben estar centrados (y en negrita), y los encabezados de Nivel 2 y 3
deben estar alineados a la izquierda y en negrita o cursiva en negrita, respectivamente; ver Sección
2.27).
• Los números de tabla y figura (Secciones 7.10 y 7.24, respectivamente), títulos (Secciones 7.11 y 7.25)
y notas (Secciones 7.14 y 7.28) deben quedar al ras.

Longitud de papel
Las revistas difieren en la duración promedio de los artículos que publican; consulte las instrucciones
de la revista para autores para determinar la longitud apropiada para el tipo de artículo que está
presentando. La longitud de los trabajos de los estudiantes está determinada por las pautas de
asignación. Si un documento excede la longitud objetivo, acorte por puntos de forma clara y directa,
limitando la discusión al problema específico en la investigación, borrando o visualizando datos,
eliminando la repetición a través de secciones y escribiendo en la voz activa. Para obtener
orientación sobre cómo mejorar la longitud de la oración y el párrafo, consulte la Sección 4.6.
35
36
 Importancia: Clave para generar una comunicación lógica, precisa y limpia.

Para redactar:

Considerar la Ordenar tus

mejor estructura pensamientos
para sus sobre los niveles
hallazgos. de cada párrafo.

Identifican el tema o el
Títulos propósito del contenido
de cada sección del
texto.

• Deben ser claramente distinguibles del

texto.
• Ayudan a los lectores a anticipar puntos
clave.
• Claros y precisos.
• Permite encontrar fácilmente la
información que el lector busca. 37
Niveles

38
39
 Capítulo 3

Descripción general de las

normas en informes
Aplicación de los principios de
JARS
Comprensión

Replicación

Transparencia

Calidad
Terminología utilizada en JARS

Cualitativo

Métodos y Estrategias

Objetivo de la investigación
Estándares de Resúmenes

Precisa coherente y
legible
No valorativo
Conciso
Normas de introducción
Descripción de los problemas que se
informan, antecedentes históricos y los
objetivos del estudio.

Cuantitativo
- hipótesis primarias y secundarias

Cualitativo
- Ejemplos de casos
- narraciones personales. .

Mixto
- Los objetivos para todos los
componentes del estudio
presentados
- La justificación de su presentación
en un estudio.
Expectativas básicas para los informes
cuantitativos de investigación
Problema, hipótesis principales,
Título Participantes, método de estudio, recomendaciones y conclusiones.
Nota del autor
Importancia del problema, hipótesis y objetivos.
Resumen
Apoyo de hipótesis originales de inclusión y exclusión,
Introducción Características del participante, Procedimientos de muestreo, Tamaño de muestra,
potencia y precisión, recopilación de datos, Calidad de mediciones,
Método instrumentación, psicometría,, condiciones y diseño, diagnostico de datos y
estratégia analítica.
Resultados
Flujo de participantes,
Discusión Reclutamiento, Análisis estadístico y de datos.

Apoyo de hipótesis originales, Similitud de resultados, Interpretación,

Generalizabilidad, Trascendencia.
 Estándares de métodos cuantitativos
Características del sujeto (sujeto).
La identificación adecuada de los participantes en la
investigación es crítica para la ciencia y la práctica de la
psicología, particularmente para generalizar los
hallazgos, hacer comparaciones a través de réplicas, y
usando la evidencia en síntesis de investigación y
análisis de datos secundarios.

principales características demográficas:

 Edad; sexo; grupo étnico y / o racial; nivel de

educación; socioeconómico, estatus de inmigrante;
orientación sexual identificación de género e idioma.
Normas para resultados cuantitativos
En la sección de Resultados ,resumir los datos recopilados con suficiente detalle y
resultados de los análisis de estos datos, mencionar lo relevante, no oculte resultados incomodos por
omisión.
Para los diseños experimentales y cuasi experimentales se debe mencionar el numero de
participantes, y si dejaron el experimento explicar el por que.

Reclutamiento. Estadísticas y análisis de datos.

Proporcionar las fechas de reclutamiento
y seguimiento de los participantes.
Proporcionar información clara e inequívoca de los
datos.
APA: tamaños efectos, los intervalos de confianza
y una descripción extensa para trasmitir su
significado. Suponer conocimiento estadístico.

El informe completo de todas las hipótesis y estimaciones probadas de

los tamaños de efecto apropiados y los intervalos de confianza son las
expectativas mínimas para todas las revistas APA.
 Estadísticas y análisis de datos
La falta de datos es perjudicial para las inferencias estadísticas.
Datos perdidos. Se debe informar los datos faltantes junto con evidencia
empírica y o argumentos teóricos de las causas por la que falta
los datos.

Proporcionar información suficiente para ayudar a entender a los

lectores además que cada técnica depende de diferentes aspectos de
Informe de resultados de
datos y supuestos.
pruebas estadísticas Por ejm para las pruebas estadísticas inferenciales incluir grados de
inferenciales libertad, valor estadístico de la prueba, valor p exacto y el tamaño
efecto.

Nivel de confianza(95% o 99%)

Inclusión de intervalos
de confianza.
Informe:
• Cualquier problema de estimación.
• Problemas de diagnostico de regresión
anomalías analíticas.
• Con suposiciones estadísticas o problemas de datos
que afecte la validez de los resultados.
 Estadísticas y análisis de datos

Tamaños de efecto. Intervalo de confianza para cada tamaño efecto e información

suficiente para evaluar la magnitud del efecto observado .

Aclare si fue con intención de tratar. Justificar esta pregunta:

Estudios con manipulaciones ¿todos los participantes fueron asignados a las condiciones
experimentales o incluidas en el análisis de datos independientemente de si
intervenciones. realmente recibieron la intervención, o solo los participantes
que completaron la intervención fueron incluidos
satisfactoriamente?

Informe análisis auxiliares(si los hubo)los datos de referencias: características demográficas y clínicas
de cada grupo y los eventos adversos: detalle eventos con consecuencias graves o con efectos secundarios.
 Estándares para la discusión

• Abrir la sección de Discusión con una declaración clara de apoyo o no apoyo para todas las hipótesis,
distinguidas por hipótesis primarias y secundarias.
-En el caso de resultados ambiguos, explique por qué los resultados se juzgan como tales.

• Discuta las implicaciones de los análisis exploratorios en términos de hallazgos sustantivos y

tasas de error que pueden no estar controladas.

• Si se trata de una intervención o manipulación, discuta si se implementó con éxito y porque funcionaria,
discuta la fidelidad por la cual se implemento al intervención o manipulación y describir su hubo barreras,
reconocer las limitaciones de la investigación y aborde explicaciones alternativas de los resultados, por último
discuta generalización, o validez externa, de los hallazgos.

• Finalice la sección con un comentario razonado y justificado sobre la importancia de sus

hallazgos.
 Normas de notificación adicionales para estudios experimentales y
no experimentales típicos
Los estudios con diseños experimentales y no experimentales tienen estándares
de informes específicos adicionales.
Ensayos clínicos.
la mayoría son estudios
Estudios con asignación experimentales con asignación Diseños no experimentales.
no aleatoria aleatoria por lo cual también -Describa el diseño de estudio
-Describa la unidad de asignación y se aplican los mismos ,métodos de selección y muestreo
método. estándares. de participantes
-Describir cualquier método para -Discuta las posibles limitaciones de
disminuir el sesgo estudio según sea relevante .
Estudios con asignación
aleatoria.
-Describir la unidad de
aleatorización y los procedimientos
utilizados de asignación.
-Describa las disposiciones de
enmascaramiento para garantizar
la calidad de aleatorización.
 Normas de información para diseños especiales
Los estudios con algunos diseños especiales (p. Ej., Longitudinal, N-de-1,
replicación) tienen estándares de informes específicos.
Estudios longitudinales. Estudios N-de-1.
-Información de la estructura -Describir el tipo de diseño, y si Artículos de replicación
del estudio hubo manipulación las fases y
-Describir métodos de secuencia. Proporcione comparaciones entre
reclutamientos, la deserción a lo -informe la secuencia completa el estudio original y la replicación.
largo del estudio y resultados de cada
-Informe los cambios que hubo. participante incluido los datos
en bruto.
 Estándares para enfoques analíticos
Se proporciona información adicional por su complejidad y variación interna
para ayudar a los lectores a entenderlo bien:
.
Modelo de ecuaciones estructurales
Técnicas Bayesianas
Las normas por ser complejas
describir y trazar las distribuciones, describir
requieren:
el cálculo del modelo, informar cualquier
Descripción completa de la especificación
factor de Bayes e informar el promedio del
de los modelos iniciales, la estimación, la
modelo bayesiano.
evaluación del ajuste del modelo.
 Normas para un informe de investigación cualitativa

Expectativas básicas
- Los informes cualitativos tienden a
ser más largos porque:

Incluyen fundamentos detallados y

descripciones de los procedimientos

Incluyen una discusión sobre sus propios

antecedentes y creencias para saber cómo lo
manejaron

Mostrar como se cambiaron sus datos en

bruto para desarrollar hallazgos
Estándares de Métodos cualitativos
Descripción general del diseño de Participantes u otras fuentes de
investigación datos
Estrategia de recopilación de datos
Número
Estrategia de análisis de datos
Información demográfica
Enfoques de investigación
Justificación Perspectivas de los participantes

Descripción del investigador Características

Describir antecedentes

Describir cómo se manejaron las

interpretaciones previas de los fenómenos en
estudio y cómo influyeron en la investigación
Relación investigador - participante Reclutamiento de participantes

Describir las relaciones existentes Justificar el número de participantes elegidos

Útiles Perjudiciales

Proceso de Selección de
reclutamiento participantes

● Informar el método y
cualquier protocolo
● Describir cómo
transmitió el propósito
● Detallar si uso incentivo
● Declarar los procesos
éticos de recopilación de
datos
● Describir cómo
fueron
seleccionados
● Explicar criterios de
inclusión y exclusión
● Contexto general
 Recopilación de datos Análisis

Estrategia de análisis de datos

Procedimiento de identificación
● Describa métodos y procedimiento
● Forma de recopilación ● Objetivo
● Comunicar el contenido de las preguntas ● Discusión de los procedimientos analíticos
y el formato
● Proporcionar ilustraciones y descripciones
de su desarrollo
● Proceso de recopilación ● Indicar el software, si se utiliza
Grabación y transformación de datos
Integridad metodológica
● Como se registraron los datos ● Adecuación
● Cómo se transformaron ● Perspectiva de los ● Significado
● Métodos de grabación investigadores ● Contexto
● Fundamentación ● Coherencia
● Consistencia
Estándares de Resultados

Descripciones de los hallazgos y su desarrollo

● Significado y comprensión
● Descripciones de texto que aclaran los significados
extraídos de citas

Compatibilidad con el diseño del estudio

Representaciones de hallazgos

● Ilustraciones
● Fotografías o enlaces de videos
 Estándares de Discusión

Interpretación del significado de los hallazgos

Describa contribuciones centrales

Identificar similitudes y diferencias con las teorías

anteriores

Describir cómo se puede utilizar mejor los

hallazgos

Limitaciones y fortalezas

● Ideas teóricas
● Nuevos entendimientos
Implicaciones del estudio ● Implementación
● Revisión
 Normas para un informe de investigación de
métodos mixtos
Expectativas básicas
Incorporando estándares cualitativos y cuantitativos

Se cumple con los estándares en la etapa

de diseño, implementación y presentación
de informes.

Reflexionando sobre las ganancias de la integración

Describir cómo contribuyen a los objetivos

del estudio y como se mejoran
mutuamente para su comprensión.
Capítulo 4
 La escritura efectiva se caracteriza por la
continuidad, la consistencia lógica de la
expresión a lo largo de un trabajo escrito, y por
flujo, la cadencia suave de palabras y frases.

 Explicar claramente las relaciones entre

ideas .
Importancia  Presentar las ideas en un orden lógico para
mejorar la legibilidad de su trabajo.
  Para mejorar la continuidad y el flujo en su escritura, verifique las
transiciones entre frases, párrafos e ideas para asegurar que el
Transiciones texto sea claro y no abrupto o desarticulado.
 Los signos de puntuación contribuyen a la continuidad y al flujo al
señalar las transiciones y demostrando relaciones entre ideas.
 Las palabras y frases de transición ayudan a mantener el flujo de
ideas, especialmente cuando el material es complejo o abstracto.

Enlaces de Enlaces causa Enlaces de

Enlaces de
tiempo –efecto contraste
adición
(siguiente, (por lo tanto ( pero, sin
,como (además embargo
después,
consecuencia ,similarment ,aunque,
mientras,
,etc.) e, etc.) etc. )
desde, etc. )

Usar adverbios juiciosamente como palabras introductorias o de transición

 Cadenas de sustantivo
Significa que se colocan varios sustantivos uno tras otro para
modificar un sustantivo final , sin embargo esto puede confundir a
los lectores y obligarlos a cuestionar cómo se relacionan las palabras.

La mejor opción es desenredar la cadena. Un acercamiento

para desenredar es mover el nombre final antes en la cadena
y mostrar relaciones entre los otros sustantivos usando
verbos y preposiciones.
Por ejemplo

Mejor estructura de la
Cadena de sustantivo
oración
Técnicas de entrevistas
Culturalmente , son
cualitativas, culturalmente
técnicas sensibles para
sensibles . entrevistas cualitativas.
Palabrería y redundancia
Palabrería se refiere al uso de más palabras de las
necesarias, la redundancia significa usar múltiples
palabras con el mismo significado
La palabrería puede dificultar la
comprensión de los lectores al obligarlos a
clasificar palabras innecesarias para
descifrar tus ideas.

Por ejemplo

Verboso Conciso
Cuando sea posible y apropiado para el
En el presente Ahora contexto, use la voz activa para reducir
la palabrería y la redundancia.
A fin de Para, a
 Oración y longitud de párrafo
Busque un lugar lógico para dividir un
No hay una longitud de oración
mínima o máxima en el estilo APA. párrafo largo o reorganizar el material.

Un nuevo párrafo señala un

La longitud variada de las
cambio hacia una nueva idea y
oraciones ayuda a los lectores a
proporciona una pausa para los
mantener el interés y la
lectores. oportunidad de
comprensión.
asimilar un paso en el
desarrollo conceptual antes de
comenzar otro
 La escritura científica difiere en forma y contenido de la
Tono escritura creativa o literaria, al escribir no tiene por qué
carecer de estilo ni ser aburrido.

Utilizar un lenguaje que transmita profesionalidad y formalidad

Contracciones y coloquialismo
Evite el uso de contracciones y
coloquialismos, que restan valor
a un tono profesional en la
escritura académica.
 Evitar contracciones y mejora tu escritura,
evalúa palabras con apóstrofes
cuidadosamente.
 Evitar los coloquialismos, que son
expresiones informales utilizadas en el habla
y la escritura cotidianas (por ejemplo,
"escribir" en lugar de "informar", "va a" en
su lugar de "ir a").
 Comparaciones lógicas
Asegúrese de que las comparaciones que realice se
expresen de manera clara y lógica. Las comparaciones
ambiguas o ilógicas resultan de la omisión de palabras
clave o de estructura no paralela.

La jerga es una terminología especializada que no es familiar para los que están
fuera de un determinado grupo.
 Uso excesivo de jerga, incluso en documentos en los que ese vocabulario es
relevante, dificulta la comprensión.

Jergas  La jerga también puede ser eufemística si se sustituye por un término

familiar (por ejemplo, "período de ajuste económico" en lugar de
"recesión").
 No atribuir
Antropomorfismo características
humanas a animales o
entes inanimadas.

Correcto Incorrecto Importante

A los pares de ratas A las parejas de ratas
(compañeros de (compañeros de
jaula) se les permitió jaula) se les permitió
forrajear juntos. forrajear juntos
La teoría aborda teoría concluye
Emparejar verbos activos con
actores humanos (por ejemplo,
escribir "extrapolamos la tasa de
cambio" en lugar de "el estudio
extrapoló la tasa de cambio").
 Verbos
 Sintácticamente: es la clase de palabra que puede desempeñar la función de
núcleo del predicado verbal. Responde a la pregunta
“¿Qué hace o cómo está ‘el sujeto’?”

 Morfológicamente: presenta mayor cantidad de variaciones. Entre estas las

que estudiaremos son: tiempo, modo, persona, número y aspecto.

 Semánticamente: son palabras que nombran una acción (saltar, cantar,

escribir, encontrar) un estado (estar, permanecer, quedar) o un proceso
(crecer, desarrollar, preparar).
 Variaciones morfológicas

PERSONA Indica QUIÉN ha realizado la acción del verbo.

NUMERO Indica cuantas personas realizan la acción del verbo.

MODO Actitud del hablante con respecto a la acción del
verbo

TIEMPO Sitúa la acción con respecto al momento del habla

ANTERIORIDAD SIMULTANEIDAD POSTERIORIDAD

(PASADO) (PRESENTE) (FUTURO)
Acción anterior al Acción coincidente con Acción posterior al
momento del el momento del habla. momento del
habla. habla.
ASPECTO Desarrollo interno de la acción , independientemente del
tiempo

Perfecto

Imperfecto

LA VOZ Sitúa la acción con respecto al momento del habla

  CONJUGACIONES VERBALES

Son las distintas terminaciones que tiene un verbo en infinitivo.

Existen tres conjugaciones verbales:

 Normas APA
Los verbos son el elemento más importante de cualquier oración y sirven para:
• Argumentar las ideas.
• Exponer las actividades realizadas y los resultados obtenidos.

Las Normas APA siempre recomiendan privilegiar la voz activa de los verbos.
• ¿Porqué?
Con la voz activa se destaca que un sujeto realiza una acción. Por ejemplo:
El profesor explicó las instrucciones.
Mientras que la voz pasiva invierte el sentido de la oración relegando la
importancia del sujeto y destacando la del objeto, por ejemplo:
Las instrucciones fueron explicadas por el profesor.
Mantener la concordancia entre el sujeto y el verbo
• ¿Porqué?
Es muy importante para mantener la claridad de la expresión que los verbos de tus
oraciones coincidan con los sujetos (singular o plural).
 Es correcto:
Las organizaciones educativas son centros de manifestación del conflicto.
El resultado obtenido demostró que los encuestados.
 Es incorrecto:
Las organizaciones educativas es centro de manifestación del conflicto.
El resultado obtenidos demuestra que los encuestados.
Relación de verbos para:

Objetivos Generales

Objetivos Específicos
Relación de verbos según:

Tipo de investigación
 Pronombres
 Son palabras que sustituyen a nombres.

 Hay palabras que funcionan como determinante o pronombre según la

situación.
 Pueden ser determinantes o pronombres según si acompañan a un
sustantivo o no.
 Normas APA

Las Normas APA recomiendan eliminar repeticiones en la redacción y, en cambio, darle fluidez
a las ideas. No es necesario repetir las mismas palabras, si con menos podemos dar la misma idea.

Un mecanismo sencillo es suplantar los nombres por sustantivos de indiquen lo mismo, con el uso
de pronombres, no es necesario repetir los nombres si la comprensión del texto así lo permite.

Por ejemplo:
González y Martínez (2005) estudiaron las consecuencias del alcoholismo en los grupos
familiares, de las zonas rurales. Ellos llegaron a la conclusión...
Construcción de oraciones

 Conjunciones subordinadas
Las conjunciones subordinadas (por ejemplo, "desde" "mientras", "aunque", "porque", "mientras que"),
introducen cláusulas subordinadas. Seleccione estas conjunciones con cuidado; intercambiar conjunciones con
más de un significado puede reducir la precisión de su escritura.

"Mientras" versus "Aunque", "A pesar de", "Y" o "Pero"

Use " mientras" para vincular eventos que ocurren simultáneamente.

La meta individual al final de la edad adulta puede enriquecer la vida
mientras que reduce el estancamiento y el aburrimiento.

De lo contrario, utilice "aunque", "a pesar de", "y", o "pero" en lugar de

"mientras".
 “Desde“ versus “Porque”
En los casos en que el significado de “desde" sea ambiguo (podría ser "de un tiempo pasado"), reemplace
“desde" por "porque". Si el significado no es ambiguo, es aceptable usar “desde" o "porque" .

Preciso: Los participantes se iban porque la luz se puso verde.

Impreciso: Los participantes se iban desde que la luz se puso verde.

Modificadores fuera de lugar Debido a su ubicación en una oración, los

modificadores fuera de lugar modifican ambigua o
ilógicamente una palabra.

Correcto Incorrecto Razón fundamental

Con este procedimiento, el El investigador evaluó a los La oración incorrecta no está clara
investigador evaluó a los participantes utilizando este sobre si el investigador o los
participantes. procedimiento. participantes usaron este
procedimiento.
 Muchos escritores extravían la palabra "solo". Coloque "solo" al lado de la palabra o frase que modifica.

Correcto Incorrecto Razón fundamental

Estos datos proporcionan solo Estos datos solo proporcionan La respuesta es parcial, no la
una respuesta parcial. una respuesta parcial. proporciona.

Modificadores colgantes
Los modificadores colgantes no tienen referente en la oración. Muchos de estos resultan del uso de la voz
pasiva. Puede evitar muchos modificadores colgantes escribiendo en la voz activa.

Correcto Incorrecto Razón fundamental

Usando este procedimiento, Los participantes fueron Yo, no los participantes, utilicé el
evalué a los participantes. evaluados utilizando este procedimiento.
procedimiento.
Construcción paralela
Repetición de elementos paralelos
Ford (2020) descubrió que la tarea está positivamente relacionada con el
rendimiento y que la asociación es más fuerte en la escuela intermedia y
secundaria que en la escuela primaria.

Ford (2020) descubrió que la tarea está positivamente relacionada con el

rendimiento, y que la asociación es más fuerte en la escuela intermedia y
secundaria que en la escuela primaria.

Conjunciones de coordinación utilizadas en pares

Con conjunciones de coordinación usadas en pares ("entre ... y", "ambos ... y", "ni ... ni",
"no solo ... pero también "), coloque la primera conjunción inmediatamente antes de
la primera parte del paralelismo.
 “Entre” y “Y” "Ambos" y "Y"

Registramos la diferencia entre el desempeño de los Los nombres eran difíciles de

participantes que completaron la primera tarea y el pronunciar y de deletrear.
desempeño de los que completaron la segunda tarea.
Los nombres eran difíciles de pronunciar
Registramos la diferencia entre el desempeño de así como de deletrear.
los participantes que completaron la primera tarea
y la segunda tarea. Nunca use "ambos" con "así como": la construcción
resultante es redundante.

"No solo" y "Sino también"

Es sorprendente no solo que las puntuaciones en lápiz y papel predijeron este resultado, sino
también que todos los demás predictores fueron menos precisos.
No solo sorprende que los puntajes en lápiz y papel predijeron este resultado, sino que
también todos los demás predictores fueron menos precisos.
Estrategias para mejorar tu escritura

Leer para
aprender a Escribir desde Releer el
través del un esquema borrador
ejemplo

Buscando Trabajando Revisión de

ayuda de con un
colegas correctores documento
 CAPITULO 5:
PAUTAS DEL
LENGUAJE LIBRE DE
PREJUICIOS
 Autores deben utilizar un lenguaje libre de sesgos, es así que APA esta
comprometida con el trato justo de individuos y grupos.

Es inaceptable utilizar creencias perjudiciales o poner suposiciones sesgadas

contra personas por su edad, edad, etc. En cambio deben usar un lenguaje inclusivo

Preguntar a los
Practique releer su Pedir a los grupos que Consultar a grupo de
participantes que
trabajo para lean y comenten sobre autodefensa para
términos usan para
preconceptos sobre el material de la determinar la
describirse a ellos
grupo de personas investigación. terminología adecuada.
mismos.

Escribir sin prejuicios que se aplican a una variedad

de temas y pautas que abordan temas específicos,
que incluyen orientación sexual, raza, etc.
1. Descripción del nivel apropiado de especificación
Elegir palabras que sean precisas, claras y libre de prejuicios o connotaciones perjudiciales,
si no el sesgo puede ser una forma de imprecisión.
Ejemplo: Usar “hombre” para referirse a todos los seres humanos no es inclusivo como
usar los términos “individuos” o “personas”.

Centrarse en las • No siempre se debe poner todas las características de las personas, solo
cuando sea necesario.
características • Ej.: poner orientación sexual en un estudio de cognición (x), mencionar
relevantes genero en amenaza de estereotipo (/).

Reconocer las • Evaluar cuidadosamente la diferencia entre la muestra con la población. Esto
va mas cuando se quiere generalizar los resultados del estudio; es por eso, que
diferencias relevantes se debe de informar si la muestra es diferente a la población objetivo, y de ser
que existen así, describir como es diferente.
 • Al determinar que características describir, elegir términos apropiados que
dependan de la pregunta de investigación.
Sea • Considerar el nivel apropiado de especificidad al principio de la investigación
apropiadamente (diseñar el estudio), porque pueda ser posible no reunir datos una vez que el
estudio este en marcha o finalizado.
especifico • Usar términos específicos, mejora la capacidad de los lectores al comprender la
generalización de sus hallazgos.

• La elección adecuada de términos

dependerá de la situación en donde se
aplique la investigación.
• Al escribir sobre la edad (Ej., 15 a 18
Ejemplos de años, 65 a 80 años) son más específicos
especificidad que las categorías generales (p. Ej.,
Menores de 18 años, mayores de 65 años).
por tema • Al escribir sobre orientación sexual (Ej.,
Lesbianas, gays, bisexuales,
heterosexuales) son más específicos que
las etiquetas de grupo amplio (Ej., Gay).
2. Sea sensible a las etiquetas
◦ Respetar el lenguaje que las personas usan para describirse a si mismas.
◦ El lenguaje cambia con el tiempo.
◦ Algunas personas pueden usar insultos o lenguaje estigmatizante para referirse a si mismo.

• Elija etiquetas con sensibilidad, asegurando que se respete la individualidad y

Reconocer la la humanidad de las personas (Ej: gays, pobres).
humanidad de las • Evite el uso de adjetivos como sustantivos para etiquetar a las personas, en
personas cambio use formas adjetivas con frases descriptivas.
• Use la etiqueta que usa la comunidad, incluso cuando esa etiqueta sea adjetiva

Proporcionar • Las abreviaturas o etiquetas de series para grupos generalmente sacrifican la

definiciones y claridad y pueden ser problemáticas. (Ej.: Grupo LD , HVA)
etiquetas • Asegúrese de que las etiquetas de los grupos operativos sean claras y apropiadas.
(Ej.: Grupo A (x) , Grupo con digrafía (/)
operativas
 • Usar un grupo como el estándar contra el cual otros son juzgados. Ej.:
Evitar las Lesbianas con “mujeres normales”. En cambio, usar designaciones paralelas
para grupos, especialmente cuando presente información racial y étnica.
jerarquías • Tener en cuenta que el orden de presentación del grupo social (lado izquierdo
de un grafico, parte superior de una tabla) puede implicar que los primeros
grupos mencionados son la norma o estándar. Entonces, al referirse a
falsas múltiples grupos, considere cuidadosamente el orden en el cual presentarlos
como el orden alfabético o el orden del tamaño de la muestra.
3. Edad
◦ La edad se debe informar como parte de la descripción de los participantes en la sección Método.
◦ Sea específico al proporcionar rangos de edad, medios y medianas.

Términos para diferentes Términos para adultos mayores

grupos de edad
•A menudo son de genero.
•“Hombres y mujeres” apropiado para grupos con un
amplio rango de edad.
•Menor de 12 años, termino apropiado seria niño o
niña.
•13 -17 años, adolescente o joven.
•Mayor de 18 , adulto – mujer - hombre
•Pueden describirse con adjetivos.
•Sea lo más específico posible al incluir el rango de
edad, la edad promedio y la mediana de edad, cuando
estén disponibles.
•“personas mayores de 65 años” (/) , “ancianos” u
“otros” (X)
•Evitar actitudes negativistas y fatalistas como un
obstáculo para la edad.
•Usar un lenguaje que transmita al envejecimiento
como parte normal de la experiencia humana y está
separado de la enfermedad y el trastorno. Ej.: “senil”
(X) – “demencia debido a la enfermedad de
Alzheimer”
4. Discapacidad Honrar la preferencia
del grupo no es solo un
◦ Impedimentos físicos, psicológicos, intelectuales y socioemocionales
signo de conciencia
(Organización Mundial de la Salud, 2001, 2011).
profesional y respeto
◦ Los miembros de algunos grupos de personas con discapacidad, por cualquier grupo de
tienen formas particulares de referirse a sí mismos que preferirían discapacitados, sino
que otros adoptaran. Por ejemplo, algunas personas sordas también una forma de
culturalmente prefieren ser llamadas "sordas" en lugar de "personas ofrecer solidaridad.
con pérdida auditiva" o "personas sordas" (Dunn y Andrews, 2015).

Lenguaje de la primera persona Relevancia de mencionar una discapacidad

•Enfatizas a la persona o al grupo de personas. •Por ejemplo, si una muestra incluía personas con lesiones
•Ej.: “una persona con paraplejia”(/) “un parapléjico” (X) de la médula espinal y personas con autismo, dos grupos
•“personas con discapacidad intelectual” (/) “retrasados diferentes con discapacidades, entonces tiene sentido
mentales” (X) mencionar la presencia de discapacidades particulares.
Primer lenguaje de
identidad
• Permite al individuo
reclamar la discapacidad y
elegir su identidad en lugar
de permitir que otros
seleccionen términos con
implicaciones negativas
• “amputado” (X) – “persona
con una amputación” (/)
Elegir entre el lenguaje
de la primera persona y
su identidad
• Si no está seguro de qué
enfoque utilizar, busque
orientación de grupos de
autodefensa
• Si está trabajando
directamente con los
participantes, use el lenguaje
que usan para describirse a sí
mismos.
Terminología negativa y condescendiente
• Evitar el lenguaje que use metáforas (por ejemplo, "atado a
una silla de ruedas” (X) – “"usuario de silla de ruedas" (/)
• No usar etiquetas excesivas y negativistas. Ej.: "víctima del
SIDA“ (X) "persona con SIDA“ (/)
• Evitar términos que puedan considerarse insultos. Ej: “loco”
(X) – " persona con una enfermedad mental” (/)
• Las etiquetas como "alto funcionamiento" o "bajo
funcionamiento" son problemáticas e ineficaces para describir
los matices de la experiencia de un individuo con una
discapacidad del desarrollo y / o intelectual; en cambio,
especifique las fortalezas del individuo y debilidades.
5. Genero
Ofrece una capa adicional de especificidad al interpretar patrones o fenómenos del comportamiento
humano.
El lenguaje relacionado con la identidad de género y la orientación sexual también ha evolucionado
rápidamente, y es importante usar los términos que las personas usan para describirse a sí mismos.

Identidad • La identidad de género se aplica a todos los individuos y no

es una característica exclusiva de las personas transgénero o
de genero no conformes con el género

• Se consideran despectivos los términos "sexo al nacer", "sexo

Asignación natal“ ( implican que el sexo es una característica inmutable sin
influencia sociocultura).
• Es más apropiado usar "sexo asignado" o "sexo asignado al
de sexo nacer”, ya que esto describe funcionalmente la asignación de un
término sexual.
 • Para reducir la posibilidad de sesgos estereotípicos y evitar la ambigüedad,
Genero y uso utilice sustantivos específicos para identificar personas o grupos de
personas ( mujeres, hombres transgénero, mujeres trans), cuando sea
de sustantivos apropiado y relevante.
• Use un término sin género si es posible.

Genero y uso •El sesgo sexista puede ocurrir cuando los pronombres se usan descuidadamente, como cuando el
pronombre "él" se usa para referirse a todas las personas o cuando un pronombre de género se
de usa exclusivamente para definir roles por sexo (por ejemplo, "la enfermera ... ella").
•Evite utilizar combinaciones como "él o ella", "ella o él", "él / ella" y "(s) él" como alternativas al
singular "ellos" porque tales construcciones implican una naturaleza exclusivamente binaria de
pronombres género y excluyen individuos que no usan estos pronombres

• Evite referirse a un sexo o género como "sexo opuesto" o "género opuesto"; la

Términos redacción adecuada puede ser "otro sexo" u "otro género".
que implican • Para describir a los miembros de una relación (Ej.: Parejas románticas), use las frases
"género mixto" o "sexo mixto" cuando las parejas tengan géneros o sexos diferentes,
en lugar de "género opuesto" u "opuesto sexo"; use las frases "mismo género" o
binarios "mismo sexo" cuando las parejas tienen el mismo género o sexo.
 Términos Forma más general
Estudiantes universitarios Participantes
Niños Sujetos
Encuestados Muestra

Enfermedad
Entornos académicos
Trastorno
Paciente Cliente Comerciales
Salud mental
Escolares
Salud conductual

Fallido

"ocho participantes no completaron "no se completó"

la prueba de Rorschach"
 Mas neutral

Deficiencia personal Transmite respeto
 Persona afectada por el
Caso trastorno

“Los casos maniaco depresivos fueron tratados” “Las personas con trastorno bipolar fueron tratadas”
 

Limite En riesgo

“El diagnostico era limite”

 “Estudiantes en riesgo”

Significado psicométrico o clínico

Puntaje en una prueba o instrumento Especificar el diagnostico

Especificar quien esta en riesgo y la naturaleza de ese riesgo

“Los adolescentes que usan sustancias alcohólicas están en riesgo de abandono escolar prematuro”

 Raza Etnia

Refiere a las diferencias físicas Se refiere a características

que los grupos y las culturas culturales compartidas,
consideran socialmente como el idioma, la
significativas ascendencia, las practicas
y las creencias.

Las categorías raciales o étnicas que se usen deben ser lo mas especificas y claras posibles.

Hispano Americano Cubano Americano

 
Términos para grupos específicos

Nigeriano
Personas de Origen Africano
Afroamericano
 Keniano
jamaicano
Negro

Personas de Origen Asiático

Asiático Asiático Americano
Asiático Canadiense 
Oriental


Personas de Origen Europeo

Blanco 
Europeo Americano

Ortografía y capitalización de términos raciales y étnicos

• Los grupos raciales y étnicos se designan con nombres propios y se escriben con mayúscula:

blanco Blanco
negro  Negro 
• También para Pueblos Indígenas o Aborígenes, cuando se refiere a un grupo especifico:

Pueblos Indígenas de Canadá


• Se debe colocar en minúscula la palabra “personas” cuando se les describe como Indígenas o Aborígenes:

“los autores eran personas Indígenas pero de diferentes países”


 “Parte de la identidad individual que incluye la atracción sexual y emocional de
una persona hacia otra persona y el comportamiento y/o afiliación social que
puede resultar de esta atracción” (APA, 2015, p. 862).

lesbiana gay heterosexual asexual bisexual polisexual

• Para referirse a múltiples grupos

Minoría sexuales y de genero LGBTQ,

LGBTQ+, LGBTQIA +
• No use términos ambiguos

gay
 hombre gay  lesbiana
 mujer lesbiana 
homosexual

 Nivel socioeconómico
Ingresos Nivel educativo Prestigio profesional Clase social

Abarca atributos de calidad de vida y oportunidades ofrecidas dentro de la sociedad, el

cual es un predictor de una amplia gama de resultados psicológicos.

• Evite usar:

“personas que están en un refugio de emergencia”

“la gente sin hogar”
 “la gente que esta en un vivienda de transición” 
“los pobres”
 “esta muestra incluye a los padres Peruanos de ingresos medios y bajos” 
“dependientes de la asistencia social”

“madres que reciben beneficios de” 
“personas que no tienen educación primaria”
“personas sin educación”
 “personas que no tienen un diploma de la escuela secundaria” 
CAPÍTULO 6:
MECÁNICA DE ESTILO
 Mecánica de estilo

El estilo se refiere a pautas para

garantizar una comunicación y
presentación claras y consistentes en
trabajos escritos.

Por ejemplo, sin pautas de estilo, los autores podrían usar los deletreos "cuidado de la salud,"
"cuidado- de-la-salud,¨y "cuidadodelasalud" indistintamente en un trabajo. Aunque su significado es
el mismo y la elección de un estilo sobre otro puede parecer arbitraria.

En este capítulo, proporcionamos pautas de estilo esenciales para la escritura escolar, que
incluyen puntuación, ortografía, mayúsculas, cursiva, abreviaturas, números, copia estadística y
matemática, y listas.
 Puntuación

La puntuación establece la cadencia de una

oración, indicando a los lectores dónde hacer
una pausa, detener o tomar un desvío.

La puntuación de una secuencia generalmente denota una pausa en el pensamiento; diferentes tipos
de puntuación indican diferentes tipos y longitudes de pausas.
6.1 Espacio después de los signos de puntuación

Inserte un espacio después de lo siguiente: Por ejemplo:(M.P. Clark)

 Puntos u otros signos de puntuación al
final de una oración.
No inserte un espacio en los siguientes casos:
 Después de períodos internos en
abreviaturas . Por ejemplo, a.m., es decir, EE. UU

6.2 Punto
No use puntos en los siguientes casos:
• En abreviaturas de nombres de estados,
provincias o territorios (NY; CA;
Use un punto en los siguientes casos:
Washington DC; BC; ON; NSW).
 Para terminar una oración completa.
• En abreviaturas y acrónimos de mayúsculas
 Con iniciales en el nombre(Bazerman, M.H.)
(APA, NDA, NIMH, IQ).
6.3 Coma

Se usa en los siguientes casos: No se usa la coma en los siguientes casos:

• Entre elementos en una serie de tres o más
elementos, incluso antes del elemento final.
Correcto: altura, ancho ,y profundidad
Incorrecto: altura, ancho y profundidad
• Entre las dos partes de un predicado
compuesto.
Correcto: Los participantes calificaron los ítems y
completaron un cuestionario demográfico.
Incorrecto: Los participantes calificaron los ítems ,
y completaron un cuestionario demográfico.

6.4 Punto y coma

Use un punto y coma en los siguientes casos:

Para separar dos cláusulas independientes que no están unidas por una conjunción.
Por ejemplo:
Los estudiantes recibieron crédito del curso por su participación; los miembros de la comunidad recibieron $ 10.
6.5 Dos puntos

Use dos puntos en los siguientes casos: No use dos puntos en el siguiente caso:
• Entre una cláusula introductoria • Después de una introducción que no es
gramaticalmente completa. una cláusula independiente o una
Correcto:Hay tres patrones principales de oración completa .
apego madre-bebé: seguro, evitativo y Los comportamientos objetivo incluían
resistente . comer, dormir y socializar.

6.6 Guión

Un guion generalmente se usa en una abreviatura que contiene

guiones, como la abreviatura de una prueba o escala (por ejemplo,
MMPI-2) o un manual de diagnóstico (DSM-5, ICD-11.
 6.7 Comillas

No utilice comillas dobles en los

Use comillas dobles en los siguientes casos:
• Para referirse a una letra, palabra, frase u
oración como un ejemplo lingüístico o
como sí mismo la letra "m".
siguientes casos:
• Para referirse a un número como sí
mismo porque el significado es
suficientemente claro sin comillas .
Ejm: El número 2 se mostró en pantalla.

6.8 Paréntesis

No use paréntesis en los siguientes casos:

• Para encerrar texto dentro de otros
Use paréntesis en los siguientes casos:
paréntesis; en su lugar, use corchetes.
• Para colocar citas en el texto
Ejm:(Inventario de depresión de Beck
Ejm: Barnes y Spreitzer (2019)
[BDI]; Beck et al., 1996)
 6.9 Corchetes
Use corchetes en los siguientes casos:
• Para encerrar material entre paréntesis
que ya está entre paréntesis (Los
resultados para el grupo de control
[n = 8] ).
6.10 Barra oblicua
Use una barra oblicua en los siguientes
casos:
• Para especificar cualquiera de las dos
posibilidades
y/o (usar con moderación)
No utilice corchetes en los siguientes
casos:
• Para establecer estadísticas que ya
incluyen paréntesis.
Correcto: en el primer estudio, F (1,32) =
4.37, p=.045.
Incorrecto: en el primer estudio (F [1,32]
= 4.37, p = .045).
Incorrecto: en el primer estudio [F (1,32)
= 4.37, p = 0.45].
No se usa la barra oblicua en el siguiente
caso:
• Cuando una frase más clara sería.
Correcto: cada niño entregó el juguete a
sus padres o tutores.
Incorrecto: cada niño entregó el juguete a
su padre / tutor
Tabla 1
Prefijos y sufijos que no requieren guiones
Prefijo o sufijo ejemplo
Poder recuperable
Después Después del cuidado

Anti Antisocial
Bi Bilingüe
Ceder/ sede Interceder
Co Covariable
Ciber Guerra cibernética
Equi Equimax
Extra extracurricular
Gramo cardiograma

Nota. Sin embargo, use un guion en el “meta-análisis” y

“cuasi-experimental”.
Tabla 2
Palabras compuestas que requieran guiones
Ocurrencia Ejemplo
Compuestos en los que las palabras Pro-freudiano
base es Tipo likert
 capitalizado

 un número Post-1977
 una abraviación Prueba previa a la UCS
 más de una palabra Estudiantes-no-orientados al logro
Todos los autocompuestos, ya sean Técnica de autoinforme
adjetivos o sustantivos La prueba fue a su propio ritmo
Auto-estima
Palabras que podrían ser mal Volver-emparejar(emparejar de nuevo)
entendidas Volver a formar
Palabras en las que termina el prefijo y Meta-análisis
la palabra base comienza con “a”, “i” u Anti-intelectual
“o”. Co-existir
 Uso de las mayúsculas
Se usa:
Palabras que comienzan una
oración
- La primera palabra de una frase
completa
- La primera palabra después de dos
puntos si lo que sigue a los dos puntos
es una oración completa.
Ejemplo:
La declaración fue enfática: Se
necesita investigación adicional.
No se usa
- Un nombre personal que comienza
con una letra minúscula cuando el
nombre comienza una frase.
Ejemplo:
… después de la prueba, van de Vijver
et al. (2019) concluyeron…
- Un sustantivo propio (que no sea un
nombre personal) que comience con
una letra minúscula (por ejemplo, iPad,
eBay) o un término estadístico
minúscula (por ejemplo, t test, valor p)
cuando comienza una frase
 Nombres propios y
nombres comerciales
Sustantivos y adjetivos propios Nombres de grupos raciales y
étnicos

Nombres de departamentos
universitarios, instituciones
académicas y cursos académicos Nombres comerciales y de marca
específicos

Usar mayúsculas No usar mayúsculas Usar mayúsculas No usar mayúsculas

Departamento de Psicología,
Universidad Estatal de San
Francisco
Psicología 101
Ciencia de la Practica de
Enfermería
un departamento psicológico,
una universidad
un curso de psicología
un curso de enfermería
Estilo APA un estilo de escritura
Zoloft sertralina (nombre genérico de
Zoloft)
iPhone, teléfono Android teléfono inteligente
Wi-Fi inalámbrico, punto de acceso
 Títulos y Cargos

No escriba en mayúsculas el título de un

Escriba en mayúsculas el título de un
puesto de trabajo o posicion cuando el título
puesto de trabajo o posición cuando el
siga al nombre o se refiera a una posición
título precede a un nombre.
en general. Ejemplo:
Ejemplo:
Carolina Espinoza, directora ejecutiva de
Dr. Aisha Singh, Dr. Singh
marketing, dirigió la reunión

Enfermedades, Trastornos, Terapias, Teorías y Términos

Relacionados
No se escribe en mayúsculas: Escriba en mayúsculas los
Enfermedades o trastornos. Ejm.: depresión nombres personales que
mayor, leucemia. aparecen dentro de los
Terapias y tratamientos. Ejm.: inmunoterapia. nombres de enfermedades,
Teorías, conceptos, hipótesis, principios, trastornos, terapias,
modelos y procedimientos estadísticos. Ej.: tratamientos, etc.
teoría de la mente, permanencia de objetos Ej.: Enfermedad de
Alzheimer
Títulos de obras y encabezamientos dentro de las obras

El Estilo APA utiliza dos tipos de mayúsculas para los títulos de las
obras y los encabezamientos dentro de las obras: caso de título y
caso de oración.

Caso de Título. En caso de título, escriba en

mayúsculas las siguientes palabras en un
título o título:
- La primera palabra, incluso una palabra
menor como “El".
- La primera palabra de un subtítulo,
aunque sea una palabra menor.
- La primera palabra después de dos puntos.
- Palabras mayores, incluyendo la segunda
parte de las palabras mayores con guión
(por ejemplo, " Auto-Informe, no " Auto-
informe ").
- Palabras de cuatro letras o más (por
ejemplo, "Entre“).
El caso de la oración. En el caso de la
oración, escriba en mayúsculas sólo las
siguientes palabras:
- La primera palabra del título de la obra
- La primera palabra de un subtítulo
- La primera palabra después de dos
puntos, guión o puntuación final en un
encabezado
- Sustantivos seguidos de números o letras
- Nombres propios
Cuándo usar el caso de título. Use el caso de
título para lo siguiente
- Títulos de artículos, libros, informes y otras
obras que aparecen en el texto. Ej.:
En el libro Bilingualism Across the Lifespam:
Factores que Moderan la Proeficiencia del
Lenguaje
- Títulos de las pruebas o medidas, incluidas
las subescalas. Ej.:
Escala de inteligencia para adultos de
Weschler
- Todos los títulos de una obra
- El título de su propio trabajo y de las
secciones y subsecciones nombradas dentro
del mismo. Ej.:
la sección Análisis de datos.
- Títulos de revistas (también en cursiva)
Journal of Experimental Psychology:
Aprendizaje, memoria y cognición.
- Títulos de las tablas y figuras
Cuándo usar el caso de la oración. Usa el caso
de la oración para lo siguiente:
- Títulos de artículos, libros, informes, páginas
web y otras obras en las entradas de la lista
de referencia, incluso si el caso de título se
utilizó en la obra original . Ej.:
Golden, A. R., Griffin, C.B., Metzger, I.W. &
Cooper. S.M. (2018) School racial climate and
academic outcomes in African American
adolescents: El papel protector de los
compañeros. Revista de Psicología Negra, 44(1),
47 -73.
- Encabezados de las columnas de la tabla,
entradas y notas
- Notas de figuras
Títulos de las pruebas y las mediciones

Ejemplos:
- Prueba de apercepción temática
- Inventario de Personalidad
Use mayúsculas en títulos de pruebas
Multifásica de Minnesota - 2
y medidas publicadas y no publicadas - MMPI - 2 Escala de depresión
y sus subescalas. No escriba en
mayúsculas palabras como "prueba" y
"escala" a menos que formen parte
del título de la prueba o subescala No usar mayúsculas en títulos
abreviados, inexactos o genéricos de
pruebas o medidas. Ej.:
- un examen de vocabulario

Sustantivos seguidos de números o letras
Escriba en mayúsculas los sustantivos seguidos
de números o letras que denotan un lugar
específico en una serie. Ej.:
Figura 3
Apéndice B
Nota a pie de página 2
Nombres de condiciones o grupos en un
experimento
No escriba en mayúsculas los nombres de
condiciones o grupos en un experimento. Ej.:
- los grupos experimentales y de control
- los participantes fueron asignados a
condiciones de información y no información
No escriba en mayúsculas lo siguiente
- Las palabras "numeral" o "letra" cuando
se refieren a un número o letra como tal,
Ej.:
el numeral 7
- sustantivos que preceden a una
variable. Ej.:
prueba n, un ítem x
- Nombres de genes y proteínas que
incluyen números o letras. Ej.: subfamilia
de receptores nucleares 3, grupo C,
miembro 1
 Nombres de factores, variables y efectos

Usar mayúsculas en nombres de variables derivadas

No escriba en mayúsculas los efectos o
dentro de un análisis de factores o componentes
variables a menos que aparezcan con
principales. Las palabras "factor" y "componente" no
signos de multiplicación. Ej.:
se escriben en mayúsculas a menos que vayan
variables de sexo, edad y peso
seguidas de una cifra. Ej.:
Sin embargo:
Cinco grandes factores de personalidad:
Diseño 3 x 3 x 2 (Grupos x Ensayos x
Extraversión, Agradecimiento, Apertura a la
Respuestas)
Experiencia, Conciencia y Neuroticismo
 Uso de cursiva
La consciencia se define como "el acto
Términos o frases clave, a menudo de notar cosas nuevas, un proceso que
acompañados de una definición promueve una respuesta flexible a las
demandas del medio ambiente"
(Pagnini et al., 2016, p. 91).

Los títulos de las publicaciones Guía Concisa de Estilo APA

periódicas

Géneros, especies y variedades Cebus apella

Las letras utilizadas como símbolos

a/b = c/d
estadísticos o variables algebraicas
 Uso de cursiva
Algunos resultados de exámenes y Escalas MMPI-2: Hs, Pd
escalas

Números de volumen de las

publicaciones periódicas en las listas de Neuropsicología, 30(5), 525 - 531.
referencia

Anclajes de una escala (pero no el osciló entre 1 (pobre) y 5

número asociado) (excelente)

El primer uso de una palabra, frase o

abreviatura de otro idioma cuando los Símbolos genéticos. Ej.: NR3C1
lectores no estén familiarizados con él
 No use cursiva
- Títulos de series de libros (por ejemplo,
la serie de Harry Potter)
- El signo de puntuación después de una
palabra o frase en cursiva. Ej.:
¿Qué es la pluralidad?
- Puntuación entre los elementos de una
entrada de la lista de referencia (por
ejemplo, la coma después de un volumen
y el número de edición, el período
después del título de un libro)
- Palabras, frases y abreviaturas de origen
extranjero que aparecen en un diccionario
del idioma en el que está escribiendo. Ej.: a
posteriori, a priori, mens rea
- Términos químicos. Ej.:
NaCl, LSD
- Términos trigonométricos (sin, tan,
cos)
- Subíndices no estadísticos de
símbolos estadísticos o expresiones
matemáticas. Ej.: Fmax
- letras griegas
- β, α, Χ2
- Letras utilizadas como abreviaturas.
Ej.: tiempo de reacción (RT)
- Nombres de genes y proteínas de
genes. Ej.:
Gen del receptor glucocorticoide,
proteína GR
 Abreviaturas
Utilice una abreviatura si (a) es convencional y es
probable que los lectores estén más familiarizados
con la abreviatura que con la forma completa y (b) se
puede ahorrar un espacio considerable y evitar la
repetición engorrosa.

En el texto
- Cuando la versión completa de un término aparece por
Cuando la versión completa de un término
primera vez en un título, no defina la abreviatura en el
aparezca por primera vez en una frase del texto,
título; en su lugar, defina la abreviatura cuando aparezca
coloque la abreviatura entre paréntesis después de
la versión completa a continuación. Utilice abreviaturas
la misma.
en los encabezados sólo si las abreviaturas han sido
trastorno por déficit de atención e hiperactividad
definidas previamente en el texto o si están listadas
(TDAH)
como términos en el diccionario.
 En el texto En tablas y figuras

Cuando la versión completa de un término

La abreviatura puede aparecer entre paréntesis
aparezca por primera vez en un texto entre
después del primer uso del término dentro de la
paréntesis, coloque la abreviatura entre corchetes
tabla o figura, incluyendo en la tabla o en una
después de él. No utilice paréntesis anidados. Ej.:
leyenda de figura. Si se utiliza una abreviatura en
(es decir, trastorno por déficit de
varias tablas y figuras, defínala en cada tabla o
atención/hiperactividad[TDAH])
figura. No defina abreviaturas que no aparezcan
en una tabla o figura. No defina ni escriba
Si una cita acompaña a una abreviatura, incluya la abreviaturas estándar para unidades de medida y
cita después de la abreviatura, separada con punto estadísticas en una tabla o figura
y coma. No utilice paréntesis anidados o
consecutivos. Ej.:
Inventario de Depresión de Beck - II (BDI - II; Formas plurales
Beck et al., 1996)
(Inventario de Depresión de Beck - II[BDI - II];
Beck et al., 1996) Para formar el plural de la mayoría de las
abreviaturas y símbolos estadísticos, añada sólo una
"s" minúscula. Ej.: DOIs, URLs.
Paso al sistema métrico
APA utiliza el sistema métrico. Si identifica instrumentos
que registran mediciones en unidades no métricas,
ponga las unidades no métricas seguidas de los
equivalentes métricos establecidos entre paréntesis.

Medida en unidades métricas:

Las varillas estaban separadas 19 mm.
Medición en unidades no métricas con el
equivalente métrico redondeado:
la barra tenía 3 pies (0,91 m) de largo.
Presentación
• Escriba los nombres completos de las unidades de medida que no están
acompañadas de valores numéricos.
Ejemplos: varios kg

varios kilogramos / edad en años / centímetros

• Use abreviaturas y símbolos para unidades de medidas que se acompañan de

valores numéricos; no haga símbolos o abreviaturas de unidades en plural.
Ejemplos:
4 cm / 30 kg / 12 min / 18 h / 22 °c

Estas abreviaturas no necesitan definirse cuando se usan en un

documento.
 Mayúsculas y ortografía
Use letras minúsculas para los símbolos (por ejemplo,
kg).Sin embargo, las siguientes son excepciones:
Los símbolos derivados del nombre de una persona
generalmente incluyen letras mayúsculas (por ejemplo,
Gy).
Los símbolos para prefijos que representan potencias
de 10 generalmente están escritos en letras mayúsculas:
exa (E), peta (P), tera (T), giga (G) y mega (M).
Use el símbolo "L" para el litro cuando esté solo (por
ejemplo , 5 L, 0.3 mg/L ) porque una "I" en minúscula
puede leerse mal como el número uno (use "l" en
minúscula para fracciones de un litro: 5 ml, 9 ng/dl ).
miligramo por litro mililitro
nanogramos por decilitro
 No use un punto después de un símbolo,
excepto al final de una oración. Una
excepción es incluir un punto después de la
abreviatura de "pulgada" (pulg.), que
podría leerse mal sin el punto.
 Use un espacio entre un símbolo y el
número al que se refiere (p. ej., Grados,
minutos y segundos). Una excepción es la
medida de los ángulos, en cuyo caso el
símbolo se escribe sin un espacio después
de la medición.
Ejemplo:
4,5 m / 6 h / 12 °C / pero ángulo de 45°
Unidades repetidas de medidas. Abreviaturas de tiempo
No repita unidades de medida abreviadas cuando exprese Para evitar errores de lectura, no abrevie las
cantidades múltiples. palabras "día", "semana", "mes" y "año", incluso
16-30 kHz cuando estén acompañadas de valores numéricos.
Abrevie la palabra "hora", "minuto", "segundo",
0.3, 1.5 y 3.0 mg / dl milisegundo "," nanosegundo "y cualquier otra
división del segundo cuando estén acompañados de
Al informar estadísticas relacionadas, como medias y valores numéricos.
desviaciones estándar, informe la unidad con las
estadísticas principales, pero no repita si es para las
estadísticas relacionadas cuando la unidad sigue siendo la Término Abreviatura Ejemplo
misma. hora
h 6h
Correcto: (M = 8.7 años, SD = 2.3)
minuto min 30 min
segundo s 5s
Incorrecto: (M = 8.7 años, SD = 2.3 años) milisegundo ms 2.65 ms
nanosegundo ns 90 ns
 Abreviaturas latinas
utilice las siguientes abreviaturas latinas estándar solo
Abreviatura latina traducción
entre paréntesis.
cf. comparar

e.g. por ejemplo

etc. etcétera
e.g. , traducción al inglés del
latín exempli gratia i.e. es decir

et al. ,siendo la traducción al inglés del viz. a saber

latín et alia o et alii
i.e., siendo la traducción en inglés
de id est

viz. , ( videlicet ) significa "a saber" o

"es decir"
Números
En general, use números para expresar los números 10
y superiores . Use palabras para expresar los números
por debajo de 10.

Números expresados en números • 13 listas 10.° grado

• 12 modelos
• 105 palabras
Utilice los números para expresar lo siguiente: • 200
de estímulo
 Números 10 y superiores en todo el documento, participantes
(números cardinales y ordinales). • Estudiantes de

 Números que preceden inmediatamente a una

unidad de medida.
• multiplicados • 3 veces más que
una dosis de 5 mg con 10 cm
por 5 5% los números
miligramo
 Números que representan funciones estadísticas o • 0.33 de la • una relación de
matemáticas, cantidades fraccionales o decimales, muestra 16: 1
porcentajes, proporciones , percentiles y cuartiles.
• del 5to percentil
 • 5 días teclado
aproximadamente 8 • hace aproximadamente
meses 3 años
• 4 décadas • recibió $ 5 en
• 12:30 am compensación
tenía 2 años de edad • 1 hora y 34 minutos
• obtuvo 4 en una escala • Niños de 2 años de
•Números que representan tiempo, fechas, edades, de 7 puntos, edad
• el número 6 en el • 65-70 años
puntajes y puntos en una escala, una proporción
exacta de sumas de dinero.

Número después de un Número antes de un

•Números que denotan un lugar específico en una sustantivo sustantivo
serie numerada , partes de libros y tablas (el
sustantivo antes del número también se escribe con Año 1 el 1er año
mayúscula cuando denota un lugar específico en una Grado 4 ,Grado 10 el cuarto grado , el 10mo grado
serie); sin embargo, cuando el número precede al Elementos 3 y 5 los elementos tercero y quinto
sustantivo, se aplican las pautas habituales para el
uso del número. Pregunta 2 la segunda pregunta
Tabla 2, Figura 5 la segunda tabla, la quinta
figura
Columna 8, Fila 7 la octava columna, la séptima
fila
Capítulo 1, Capítulo 12 el primer capítulo, el capítulo
12
Números expresados en palabras Combinación de números y palabras
Use palabras para expresar lo siguiente:
para expresar números.

Números del cero al nueve en el texto ,

incluyendo el resumen Se usará una combinación de cifras y palabras
para expresar:
Cualquier número que comience una oración, título  Situaciones donde la combinación de cifras y
o encabezado. palabras facilita y clarifica la lectura (Modificadores
back-to-back). Por ejemplo:
• Cuarenta y ocho por ciento de la muestra mostró un
aumento; el 2% no mostró cambios. Doce estudiantes
mejoraron, y 11 estudiantes no mejoraron. Interacciones en 2 sentidos
Diez escalas de 7 puntos
Las fracciones comunes. Los primeros 10 ítems
Las niñas participantes fueron veinte de 6 años
• Una quinta parte de la clase, dos tercios
mayoritariamente

Aceptados universalmente.
• Doce Apóstoles Cinco Pilares del Islam
Números ordinales
Trate los números ordinales como lo haría con los
números cardinales

Los sufijos de los números ordinales se pueden

presentar con o sin superíndice (por ejemplo, 4.º)

Ordinal Base cardinal

factor de segundo orden
cuarto grado, 10.º grado
primer ítem del 75.º ensayo
primero y tercer grupos
3er año
dos órdenes
cuatro grados, 10 grados
un ítem, 75 ensayos
un grupo, tres grupos
3 años
Fracciones decimales
• Use un cero antes del punto decimal en números que sean menores que uno cuando la estadística
puede exceder a este valor.
Ejemplo:

T(20)=0.86 F(1.27)=0.57

• No se usará un cero antes del punto decimal cuando el número no pueda ser mayor que uno. Esta
situación ocurre, por ejemplo, en las correlaciones, las probabilidades, los niveles de significación, etc.
Ejemplo:

r(24) = -.43, p < .05

• El número de lugares decimales que se utilizarán para informar los resultados de experimentos y
manipulaciones analíticas de datos debe regirse por el siguiente principio:

cuanto menor número de decimales más se facilita la

comprensión. En base a esta regla se redondear a
dos decimales.
Números romanos "error tipo II", no "error tipo 2"
Si los números romanos son parte de una
terminología establecida, no los cambie a
números arábigos

Use números arábigos para la seriación de rutina

paso 1, experimento 2, estudio 3

Plurales de números
Para formar los plurales de números, ya sea expresados como números o como palabras, agregue "s" o "es" solo
Dos y seis la década de 1960 30 y 40 años
 Tabla 3
Abreviaturas y símbolos
Abreviatura o Definición
Use la abreviatura al referirse al símbolo
concepto y los símbolos al especificar
un valor numérico. SD Desviación estándar
Defina las otras abreviaturas
t Distribución t de student´s cuando se usan en cualquier
parte de su documento
No defina símbolos o ANOVA Análisis de variación
abreviaturas que representen
CFA Análisis factorial confirmatorio
estadísticas

α Índice de consistencia interna de

Cronbach

M Muestra promedio; promedio

aritmético.
Letra en ingles

La mayoría de las abreviaturas se pueden convertir en

símbolos simplemente poniendo en cursiva la abreviatura.

Símbolos vs palabras
Cuando use un término estadístico en texto narrativo, use el
término, no el símbolo. "las medias eran" no "las Ms
eran“
Cuando use un término estadístico junto con un operador (M = 7.74 ) no (media = 7.74)
matemático, use el símbolo o la abreviatura.

Símbolos para población vs estadísticas de muestra

Los parámetros de población generalmente se
representan con letras griegas. La mayoría de los
estimadores están representados por letras latinas en
cursiva.
 Símbolos
Use para número
una N mayúscula de sujetos
en cursiva para designar el
número de miembros en la muestra total N = 135
Use una n minúscula en cursiva para designar el n = 80 en el grupo de
número de miembros en una porción o submuestra tratamiento
limitada de la muestra total
Símbolos para porcentaje y moneda
Use el símbolo de % y los símbolos de moneda solo $
cuando estén acompañados por un número €
Use la palabra "porcentaje" o el nombre de la
moneda cuando no se da un número.
Tipo estándar, negrita y cursiva
Use el tipo estándar para letras griegas, subíndices y
superíndices que funcionan como identificadores
Use negrita para símbolos para vectores y matrices.
Use el tipo de cursiva para todos los demás símbolos
estadísticos.
 Coloque un subíndice o
X a+b=c superíndice como el símbolo
principal justo al lado de esta
a + b = c letra o símbolo.
X a-b=c
 a–b=c apilamiento

escalonamiento

8.25 Use un espacio antes pero no

después del signo
Presentación de
ecuaciones
 1/
• Coloque ecuaciones cortas y simples en la línea de texto. a = [ ( 1 + b )/x ] 2

• para presentar fracciones en la línea de texto, use /

• para hacer que el orden de las operaciones en una ecuación sea
visualmente inequívoco, use (),[] o {}
• Las ecuaciones en la línea de texto no deben proyectarse por
encima o por debajo de la línea. 1+
=
• Enumere todas las ecuaciones
mostradas consecutivamente, con
el número entre paréntesis cerca
del margen derecho de la página.
• Al referirse a ecuaciones
numeradas, incluya la palabra
completa "ecuación" . Por
ejemplo, "ecuación3" o "la tercera
ecuación“ no “Eq. 3”.
Mostrar todos los signos y símbolos matemáticos
en forma mecanografiada, cuando sea posible. Si su
programa de procesamiento de texto no puede
producir un carácter, insértelo como una imagen.
escriba cercas, letras mayúsculas y minúsculas,
puntuación, subíndices y superíndice, y todos los
demás elementos exactamente como desea que
aparezcan en el artículo publicado.
Listas
Elementos que son oraciones
completas
 Frases sin
puntuación final

Elementos que son

frases

Frases Con
Puntuación final
Elementos que contienen tanto
frases como oraciones
CAPÍTULO 7

TABLAS Y
FIGURAS
156
 PAUTAS GENERALES
PROPÓSITO DE TABLAS Y
FIGURAS
 Facilitar a los lectores la
comprensión del trabajo.
 No deben usarse para la
decoración en un articulo
académico.
DISEÑO Y PREPARACIÓN
DE TABLAS Y FIGURAS
 Determinar el propósito.
 Seleccionar un formulario que
sea compatible.
 Diseñar tablas y figuras con
lectores en mente.
 Usar los principios de
resolución al diseñar tablas y
figuras.
157
 Etiquetar todas las columnas en tablas.
 Etiquetar todos los elementos imágenes de figuras.
 Colocar elementos que se van a comparar uno al lado del otro.
 Colocar etiquetas al lado de los elementos que están etiquetando.
 En las imágenes de figuras, use fuentes que sean lo suficientemente
grandes como para ser leídas sin aumento.
 Diseñe la tabla o figura para que pueda entenderse por sí misma. Defina
las abreviaturas utilizadas en la tabla o figura, incluso si también están
definidas en el texto.
 Las tablas o figuras designadas como materiales complementarios
también deben contener suficiente información para ser entendidas por
sí mismas.
 Evite los adornos decorativos, en su lugar, asegúrese de que cada
elemento respalde el objetivo de una comunicación efectiva.

158
 PRESENTACIÓN GRÁFICA VS FORMATEO DE TABLAS Y
PRESENTACIÓN TEXTUAL FIGURAS

 Sea selectivo al elegir cuantas tablas  Las tablas y figuras siguen la misma
y figuras incluirá en el trabajo. estructura.

El ANOVA unidireccional, F (1, 136) = 4.86,

MSE = 3.97, p = .029, n² = .03, demostrada… Use la función de tablas de su programa
Puntajes en la medida de insomnio (M =4.08, DS = de procesamiento de textos para crear
0.22) fueron… tablas.

 Una tabla o figura es una opción eficaz Las figuras se pueden crear de varias
para presentar los resultados de formas utilizando muchos programas, se
múltiples pruebas estadísticas o muchas debe tener una resolución suficiente para
estadísticas descriptivas. producir imágenes de alta calidad.

159

REFIRIENDOSE A TABLAS Y
FIGURAS EN EL TEXTO
 Cuando llame a una tabla o figura,
también indique a los lectores que
buscar en esa tabla o figura.
Como se muestra en la Tabla 1, las características
demográficas…
En la Figura 2 se muestra los potenciales relacionados con
eventos…
… de los resultados de la prueba (ver Tabla 3).
… de las comparaciones (ver Figuras 4 y 7).
 No escriba «la tabla de arriba» o «la figura
en la pagina 32» .
COLOCACIÓN DE TABLAS Y
FIGURAS
o La primera opción es colocar todas las
tablas y figuras en paginas separadas
después de la lista de referencia.
o La segunda opción es ilustrar cada tabla
y figura dentro del texto.
o Al incrustar una tabla o figura dentro del
texto, colóquele después de un párrafo
completo.
o Las tablas y figuras que apoyan pero no
son esenciales para el texto pueden
colocarse en uno o mas apéndices.
160
 REIMPRIMIR O ADAPTAR TABLAS Y
FIGURAS

 Se debe incluir una atribución de derechos de

autor en la nota de tabla o nota de figura que
indique el origen del material reimpreso o
adaptado.

 Obtener el permiso del titular de los derechos de

autor para reimprimir o adaptar la tabla o figura.

161
 PRINCIPIOS DE CONSTRUCCION

• Deben ser integrales al texto pero diseñadas de manera que

sean concisas.
• Los datos se pueden organizar de diferentes maneras para
enfatizar las diferentes características.
• El diseño debe ser lógico y fácil para los lectores.

COMPONENTES
• Número
• Título
• Encabezado
• Cuerpo
• Notas
163
164
 NÚMEROS DE TABLA

 Se numera todas las tablas que forman parte del texto principal utilizando números arábigos.
 Las tablas que aparecen en los apéndices siguen un esquema de numeración diferente.

TITULOS DE TABLA

 Asigne a cada tabla un titulo breve pero claro y explicativo, el contenido básico de la tabla debe
deducirse fácilmente del titulo.

 Las abreviaturas que aparecen en los encabezados o en el cuerpo de una tabla pueden colocarse
entre paréntesis en el titulo de la tabla. 165
 ENCABEZADOS DE LA TABLA

► Los encabezados de columna describen las entradas

debajo de ellos, deben ser breves y no debe ser mucho
mas amplio que la informacion en la columna debajo de
el.
► El encabezado de una columna se aplica solo a una
columna.
► Una llave de columna es un encabezado que cubre dos o
mas columnas.
► Cualquier elemento dentro de una columna debe ser
sintáctica y conceptualmente comparable con los
elementos de pedido en esa columna.
► Utilice mayúsculas y minúsculas para todos los
encabezados de una tabla.

166
 CUERPO DE LA TABLA

Contiene información organizada en celdas, la información de una tabla puede ser en forma de
números, palabras.
 VALORES DECIMALES.- Expresar valores numéricos al numero de decimales que justifica la precisión
de la medición.
 CELDAS VACIAS.-Si una celda no se puede llenar, abandone la celda o inserte un guion en esa celda.
 CONCISION.-Sea selectivo en su presentación, no incluya columnas de datos que puedan calcularse
fácilmente a partir de otras columnas.

167
 NOTAS DE LA TABLA

 NOTA GENERAL: explica o proporciona información relacionada con la tabla en su conjunto y explica
cualquier abreviatura, símbolo.

 NOTA ESPECIFICA: se refiere a una columna, fila o celda en particular; indican con letras minúsculas
en superíndice.

 NOTA DE PROBABILIDAD: describe como se usan los asteriscos y otros símbolos en una taba para
indicar los valores de p y los resultados de las pruebas estadísticas.

 FORMATEO DE NOTAS

168
 ABREVIATURAS ESTANDAR EN
TABLAS Y FIGURAS
BORDES DE LA TABLA Y
SOMBREADOS
 Use abreviaturas y símbolos estándar
para todas las estadísticas.
o Use un borde en la parte superior e
 Las letras griegas y las unidades de inferior de una tabla, debajo de los
medida se usan en tablas sin definirlas encabezados de columna y encima de
en una nota. las llaves de columna.

o También puede usar un borde para

separar una fila que contenga totales u
otra información de resumen de otras
filas de la tabla.

o Evite el uso de sombreado de tablas.

169
 TABLAS LARGAS O ANCHAS
 Si una tabla es mas larga que una pagina,
repita la fila de encabezado en cada
pagina posterior de la tabla.
 Las tablas anchas pueden presentarse en
orientación horizontal.
 Si una tabla es demasiado ancha y larga
para caber en una pagina, cree tablas
separadas.
RELACIÓN ENTRE TABLAS
o Considere combinar tablas que repitan
datos.
o Si varias tablas contienen datos
similares pero nop se pueden combinar,
numere estas tablas por separado y no
usar letras para indicar subtablas.
170
 LISTA DE VERIFICACIÓN DE LA
TABLA
 Puede ayudar a garantizar que los datos
de su tabla se presenten de manera
efectiva y cumplan con las pautas del
estilo que se han ido presentando.
TABLAS DE MUESTRA
o Algunas tablas tienes ciertas formas
estándar o canónicas.
o Cuando sea posible use un formulario
estándar en lugar de diseñar su propio
formulario.
o Cuando utilice formularios no estándar,
asegúrese de que el etiquetado sea
claro.
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
“

191
Componentes de la figura
 número: aparece encima de la figura en negrita (por ejemplo, la Figura 1)
 título: aparece una línea de doble espaciado por debajo del número de figura en mayúsculas y
minúsculas
 imagen: es el gráfico, la fotografía, el dibujo u otra ilustración en sí

número Figura 1

título Distribución Porcentual de Pacientes según Síntomas Psicológicos

imagen
 leyenda: si está presente, debe colocarse dentro de los bordes de la figura y explica los símbolos utilizados en la imagen
de la figura
 nota: existen tres tipos (generales, específicas y de probabilidad) que pueden aparecer debajo de la figura para describir el
contenido de la figura que no se puede entender solo a partir del título de la figura, la imagen y/o la leyenda (por ejemplo,
definiciones de abreviatura, atribución de derechos de autor).

leyenda

nota
Números de una figura
Se debe numerar todas las figuras que forman parte del texto
principal (es decir, no parte de un apéndice o materiales
suplementarios) utilizando números arábigos, por ejemplo: Figura1,
Figura 2 y Figura 3.
Asigne los números en el orden en que cada figura se menciona
por primera vez en el texto, independientemente de si se produce
una discusión más detallada de la figura en otra parte del
documento.
Escriba la palabra "Figura" y el número en negrita y al ras a la
izquierda (es decir, sin sangría ni centrado).

Títulos de figura
Cada figura debe tener un título breve pero claro y explicativo; el
contenido básico de la figura debe deducirse fácilmente para el
título.
Escriba el título de la figura en cursiva debajo del número de
figura y doble espaciado el número de figura y el título.
Evite los títulos de figuras excesivamente generales y demasiado
detallados.
Leyendas de figuras
Una leyenda (también denominada clave) explica los
símbolos, estilos de línea o variantes de sombreado o
patrón utilizados en la parte de la imagen de la figura.
Es una parte integral de la figura; por lo tanto, sus
letras deben ser del mismo tipo y proporción que las
que figuran en el resto de la figura.
Poner en mayúscula las palabras de la leyenda en el
caso de título.
Solo las figuras que tengan símbolos, estilos de línea
o sombreado que necesiten definición deben incluir
leyendas.
Cuando sea posible, colóquelas dentro o debajo de la
imagen en lugar de a un lado para evitar tener
espacio vacío alrededor de la leyenda.
Notas de figura
Se encarga de aclarar el contenido de la figura para
los lectores. Existe tres tipos de notas: general,
específica y probabilidad.

Una nota general debe explicar las unidades de

medida, símbolos y abreviaturas que no están
incluidas en la leyenda o definidas en otra parte de la
figura

Asegúrese de que los símbolos, las abreviaturas y la

terminología de la nota y la leyenda coincidan con los
símbolos, las abreviaturas y la terminología de la
figura, en otras figuras del documento y en el texto.
Principios de
construcción
de figuras
198
Estándares
…Las características del estudiante a distancia es su autorregulación
Son simplicidad, claridad, continuidad y el valor de la información. en el aprendizaje, la autodisciplina, las metas bien definidas,
estrategias metacognitivas, el autocontrol y autoevaluación,etc.

Una buena figura: Figura 4

. aumenta en lugar de duplicar el texto Características del Estudiante a Distancia

. transmite sólo información esencial

. es fácil de entender porque su propósito es claro y evidente

. es consistente con el estilo de figuras similares en el mismo

nartículo
. omite distractores

. es fácil de leer ya que sus elementos (tipo, líneas, netiquetas,

símbolos, etc.)

. son lo suficientemente grandes para ser vistos e interpretados

con facilidad

. está cuidadosamente planeado y preparado

. los ejes están claramente etiquetados

. proporcionan unidades de medida

Figura 2

Gastos en dólares por trimestre según distrito

 Modelo De Ruta De Muestra

Figura 1
Modelo de Análisis de Ruta de Asociaciones entre ASMC y Construcciones Relacionadas con el
Cuerpo
Conciencia de Estima Corporal
Medios Sociales
Relacionadas con
la Apariencia
(ASMC) Comparación
Corporal

Tiempo Dedicado
a las Redes
Vigilancia del
Sociales Cuerpo

Nota. El análisis de la ruta muestra asociaciones entre ASMC y variables endógenas relacionadas
con el cuerpo (estimación corporal, comparación corporal y vigilancia corporal), controlando el
tiempo dedicado a las redes sociales. Los coeficientes presentados son coeficientes de regresión
lineal estandarizados.
*** p <.001.
201
 Figura De Investigación Cualitativa De Muestra

Figura 2
Marco Organizacional para Micro agresiones Raciales en el Lugar de Trabajo
Micro agresiones raciales en el lugar de
trabajo.

• Ambiental
• Estereotipos de mujeres
Micro negras
agresiones • Universidad asumida de la
experiencia negra
raciales
• Invisibilidad
• Exclusión

Percepción de micro
agresiones raciales

Procesos
Reacciones a Consecuencias y
las micro el impacto de las
agresiones micro agresiones
raciales raciales

• Religión y espiritualidad
Estrategias de • Blindaje
afrontamiento • Cambiando
• Red de soporte
• Patrocinio y tutoría
• Autocuidado
 Figura De Investigación De Métodos Mixtos De Muestra

Figura 3
Un Paradigma Multietapa para la Investigación Integradora de Métodos Mixtos

Evidencia Textual Cualitativa

1 2 3 4 5 6
Etapas Diseño Colección Conversión Análisis Interpretación Integración

Teoría Preguntas de final Grabación: escrita, Transcripción, Análisis de Análisis de citas,

abierto audio, video traducción, contenido, variables historias
categorías temáticas
Construir temáticas
generativas
Tradicionalis
mo
•Tradicionalis Códi Análisis integrador
Análisi Re
mo cultural go s de dibujo de
contextualizaci
•Tradicionalis axial artículo
mo familiar s ón conclusiones
•Estilo de Escalas de artículos Respuestas a Códigos, escalas Análisis Interpretación del
vida rural encuestas descriptivos, análisis modelo
multivariados

Evidencia Numérica Cuantitativa

Nota. Los artículos están numerados en el orden presentado en el texto. Todas las correlaciones
modeladas y los coeficientes de trayectoria son significativos (p <.05).
 Ilustración De Muestra De Estímulos Experimentales

Figura 4
Ejemplos de Estímulos Utilizados en el Experimento 1

Nota. Los estímulos eran abejas de dibujos animados generadas por computadora que variaban en
cuatro dimensiones binarias, para un total de 16 estímulos únicos. Tenían dos o seis patas, un
cuerpo rayado o manchado, alas simples o dobles, y antenas o no antenas. Los dos estímulos que
se muestran aquí demuestran el uso de valores opuestos en las cuatro dimensiones binarias.
 Mapa De Muestra

Figura 5
Tasa de Pobreza en los Estados Unidos, 2017

Nota. El mapa no incluye datos para Puerto Rico. Adaptado de la tasa de pobreza de 2017 en los
Estados Unidos, por la Oficina del Censo de EE. UU., 2017
(https://www.census.gov/library/visualizations/2018/comm/acs-poverty-map.html). En el dominio
público. ejemplo de atribución de derechos
de autor para una figura adaptada
en el dominio público
 Muestra De Figura De Escala Multidimensional

Figura 6
Solución Bidimensional Derivada del Escalado Multidimensional de Puntajes De
Parentesco
Amoral

Dimensión

Pureza
2

Autoridad Justici
Libertad
Contraa
formativo
Lealtad Cuidad
o

Dimensión
1
Nota. Los puntajes de parentesco se definieron como el juicio de probabilidad promedio dentro de
los pares de categorías. Las violaciones de la atención, la autoridad, la equidad y la lealtad y las
acciones contra formativas son bastante cercanas entre sí en el espacio bidimensional resultante,
mientras que las violaciones de la libertad, y especialmente las violaciones de la libertad y las
acciones no morales, son más distantes. El estrés del modelo fue .08.
 Ejemplo De Ilustración De La Configuración Experimental

Figura 7
Diseño del Experimento 7 Experimento 7A: Prueba
¿Quién cambió su
elección?

Experimento 7B: Control

¿Quién cambió su
elección?

Nota. Los niños vieron dos títeres, uno que sabía sobre el conjunto de escaleras no observables y
otro que no eligió, el tomate sobre el maíz (elección de alto costo en el experimento 7A y elección
de bajo costo en el experimento 7B). Luego, los niños aprendieron que un títere cambió su elección
después de abrir la puerta y se les pidió inferir quién era.
 CAPÍTULO 8
DIRECTRICES
GENERALES
PARA LA CITA
208
 Nivel apropiado de cita

La cantidad de fuentes que cita en su trabajo depende del propósito de su trabajo.

Proporcione el crédito apropiado a la fuente siempre que haga lo siguiente:

• Parafraseando (es decir, en sus propias palabras) las ideas de los demás
• Cita directamente las palabras de otros
• Reimprima o adapte una tabla o figura, incluso imágenes de Internet gratuitas o con licencia
• Reimprimir un pasaje de texto largo o un elemento de prueba con derechos de autor comercial
 Plagio
El plagio es el acto de presentar las palabras, ideas o imágenes de otro como si fueran propias; niega
a los autores o creadores de contenido el crédito que se les debe.

Irrespetan los esfuerzos Los editores y educadores pueden

de los autores originales usar un software de control de plagio
al no reconocer sus
contribuciones (por ejemplo, iThenticate, Turnitin)
para identificar casos en los que se
Reprimen más
Los escritores investigaciones al evitar
que los lectores rastreen
han copiado documentos completos,

que plagian ideas hasta sus fuentes pasajes de longitudes específicas

originales coincidentes, o se han cambiado

Desprecian injustamente algunas palabras, pero el contenido es

a aquellos que hicieron el básicamente el mismo.
esfuerzo de completar su
propio trabajo
 Auto-plagio
El auto-plagio es la presentación de su propio trabajo previamente publicado como
original; no es ético. El auto-plagio engaña a los lectores al hacer parecer que hay más
información disponible sobre un tema de la que realmente existe.

En circunstancias específicas, los autores pueden desear duplicar sus palabras usadas previamente sin comillas o
citas. Cuando el material duplicado tiene un alcance limitado, este enfoque es permisible.

Cuando la duplicación es más extensa, los autores deben citar la fuente del material
duplicado.

Asegúrese de que el núcleo del nuevo
documento constituya una contribución
original al conocimiento
- solo se incluye la cantidad de material
publicado previamente necesaria para
comprender la contribución
- el material aparece principalmente en
la discusión de teoría y metodología.
Coloque todo el material duplicado en
un solo párrafo o unos pocos párrafos,
cuando sea posible, con una cita al
principio o al final de cada párrafo.
Introduzca el material duplicado con
una frase como "como he discutido
anteriormente"
Cuando vuelva a analizar sus propios
datos publicados anteriormente, como
en un proyecto a gran escala,
longitudinal o multidisciplinario,
proporcione información suficiente
sobre el proyecto para que los lectores
puedan evaluar el informe actual pero
no repitan todos los detalles del diseño
y el método.
Correspondencia entre la lista de referencia y el texto
El estilo APA utiliza el sistema en el que una breve cita en el texto dirige a los lectores a una
entrada completa de la lista de referencias.

Hay algunas excepciones a estas pautas:

Las comunicaciones personales, que son fuentes irrecuperables, se citan solo en el texto.

Las menciones generales de sitios web completos o publicaciones periódicas y sus aplicaciones y
software comunes en el texto no requieren una cita o una entrada en la lista de referencias.

La fuente de un epígrafe no suele aparecer en la lista de referencias.

Las citas de los participantes de su investigación se pueden presentar y discutir en el texto, pero no
necesitan citas ni entradas en la lista de referencias.
 Obras que requieren enfoques especiales para citar
COMUNICACION
ES PERSONALES
Las obras que no pueden ser
recuperadas por los lectores se citan
en el texto como comunicaciones
personales
Las comunicaciones personales
incluyen correos electrónicos,
mensajes de texto, chats, entrevistas
personales, conversaciones
telefónicas, discursos en vivo, notas,
cartas, etc.
Debido a que los lectores no pueden
recuperar la información en las
comunicaciones personales, las
comunicaciones personales no están
incluidas en la lista de referencias; se
citan solo en el texto.
Entrevistas
Las entrevistas publicadas. La
persona entrevistada no
necesariamente aparece en el
elemento autor de su referencia;
cuando este sea el caso, integre el
nombre de la persona en la narración.
Las entrevistas personales son
aquellas que realiza como medio para
obtener información para respaldar un
punto clave en su trabajo.
Las entrevistas con participantes de
investigación son aquellas que realizó
como parte de su metodología. No
requieren una cita en estilo APA
porque no cita su propio trabajo en el
documento en el que se informa por
primera vez.
Recursos en el aula o
en la intranet
Fuentes recuperables por el instructor
y sus compañeros, o por otros
empleados de la empresa, pero no
por el público en general.
Debido a que el LMS requiere que los
usuarios inicien sesión, proporcione la
URL de la página de inicio del LMS en
lugar de la URL completa del trabajo.
si el trabajo es para publicación
profesional o está destinado a un
público más amplio al que no tendré
acceso a estas fuentes, cite las
fuentes como comunicaciones
personales
 Sistema de citas de autor y fecha
Este sistema tiene dos partes: una cita en el texto y una entrada en la lista de referencias La cita en el texto aparece
dentro del cuerpo e identifica brevemente el trabajo citado por su autor y la fecha de publicación. Esta cita en el texto
permite a los lectores localizar la entrada correspondiente en la lista de referencias alfabéticas al final del documento.

Autor Fecha Titulo

Alexander, P. A. (2018). El pasado como prólogo: el legado y la progenie de la psicología educativa.

Entrada de lista de referencia: Revista de Psicología de la Educación, 110(2), 147-162. https://doi.org/10.1037/edu0000200

Fuente

La fecha en la cita en
el texto debe coincidir Cada cita en el texto
Para trabajos sin Evite la ambigüedad
con la fecha en la debe corresponder a
fecha , use "s.f." en al abreviar la lista de
entrada de la lista de una sola entrada de
la cita en el texto autores
referencias la lista de referencias
Cita entre paréntesis. Tanto el autor como la fecha, separados por una coma, aparecen entre paréntesis. Una cita
entre paréntesis puede aparecer dentro o al final de una oración. Cuando una cita entre paréntesis está al final de
una oración, coloque el punto u otro signo de puntuación final después del paréntesis de cierre.
La cobertura de noticias falsamente equilibrada puede distorsionar la percepción pública del
consenso de expertos sobre un tema (Koehler, 2016).
 Cuando el texto y una cita aparecen juntos entre paréntesis, use un punto y coma para separar la cita del
texto; no use paréntesis entre paréntesis.
(… cobertura de noticias falsamente equilibrada; Koehler, 2016)

Cita narrativa. El autor aparece en texto en ejecución y la fecha aparece entre paréntesis inmediatamente
después del nombre del autor para una cita narrativa.
Koehler (2016) señaló los peligros de una cobertura de noticias falsamente equilibrada.
 En algunos casos , el autor y la fecha pueden aparecer en la narración. En este caso, no use paréntesis.
En 2016, Koehler señaló los peligros de una cobertura de noticias falsamente equilibrada.
 Autor desconocido o anónimo

Cuando el autor de una obra no se nombra, el autor puede ser desconocido o identificado específicamente
como Anónimo. Para obras con un autor desconocido, incluya el título y el año de publicación en la cita en el
texto.
 Si el título del trabajo está en cursiva en la referencia, también en cursiva título en la cita en el texto.
 Si el título del trabajo no está en cursiva en la referencia, use comillas dobles alrededor del título en la cita
en el texto.
 Si el título es largo, acortarlo para la cita en el texto.
Libro sin autor: (Habilidades interpersonales, 2019)
Artículo de revista sin autor: ("Comprender la memoria sensorial", 2018)

Cuando el autor de una obra se designa abiertamente como "Anónimo“. Este toma el lugar
del nombre del autor en la cita en el texto.
(Anónimo, 2017)
 Fechas traducidas, reimpresas, republicadas y reemitidas
Las referencias a obras traducidas, reimpresas, republicadas o reemitidas contienen dos fechas en la cita en el
texto: el año de publicación de la obra original y el año de publicación de la traducción, reimpresión, republicación
o reedición. Separe los años con una barra diagonal, con el año anterior primero.
Freud (1900/1953)
(Piaget, 1966/2000)

Omitir el año en citas narrativas repetidas

Autor, nombre y
año

Si necesita repetir una cita, repita la cita
completa. El año se puede omitir de una
cita solo cuando aparecen varias citas
narrativas de una obra dentro de un solo
Koehler (2016) examinó experimentalmente cómo la cobertura periodística influye en
la percepción pública del nivel de acuerdo entre los expertos. Koehler proporcionó a 4 Año omitido
participantes citas de críticas reales de películas que los críticos amaban o detestaban.
Encontró que los participantes apreciaban mejor el nivel de consenso de expertos para
películas de alta calificación cuando solo se proporcionaron críticas positivas en lugar
de cuando se proporcionaron críticas positivas y negativas. Estos hallazgos, en
combinación con investigaciones similares, demuestran que proporcionar evidencia
para ambos lados cuando la mayoría de los expertos están de acuerdo puede conducir
a una falsa sensación de equilibrio (Koehler, 2016; Reginald, 2015).

párrafo.
Año siempre incluido en
citas entre paréntesis
Tabla 8.1 Estilos básicos de citas dentro del texto [sic]
Tipo de autor Citas entre paréntesis Citas narrativas

Un autor (Luna, 2020) Luna (2020)

Dos autores (Salas & D’Agostino, 2020) Salas y D’Agostino (2020)

Tres o más autores (Martin et al., 2020) Martin et al. (2020)

Grupo autor con abreviatura

Primera cita* (National Institute of Mental Health National Institute of Mental Health
[NIMH], 2020) (NIMH, 2020)
Citas siguientes (NIMH, 2020) NIMH (2020)

Grupo autor sin abreviatura (Standford University, 2020) Standford University (2020)

218
 (Judge & Kammeyer-Mueller,
Mismo 2012a)
autor y Judge y Kammeyer-Mueller

Evitar la fecha (2012b)

(Sifuentes, s.f.-a, s.f.-b)

ambigüedad Autores con

el mismo
apellido
"Sarah Williams
(2019) dijo X,
mientras que Shonda
Williams (2020) dijo Y.
"

Kapoor, Bloom,
Montez, Hasan, Liang,
Kapoor, Bloom,
Warner y Hill Kahn, y Jones-
Montez, et al.
(2017) Miller (2015)
(2017)
Kapoor, Bloom, Hasan, Liang,
Kapoor, Bloom,
Zucker, Tang, Kahn, y
Zucker, et al.
Koroglu, Weintraub
(2017)
L’Enfant, Kim, y (2015)
Daly (2017)

219
 La American
Psychological
Association
(APA, 2017)
describe…

Dos (American
abreviaturas Psychological
iguales = Association
Deletreo [APA], 2017)
Grupos
Creamos nuestra
autores
Menciones encuesta usando
generales de Qualtrics
(https://www.qualtrics
sitios web, .com). American
publicaciones Psychological
periódicas y Association. (2017,
Busqué la Journal of
software y Abnormal Psychology Varias enero).
aplicaciones para estudios para referencias, Comprender y
comunes incluir en el una superar el abuso
metanálisis. abreviatura. de opioides.
https://www.apa.or
g/helpcenter/oipiod
-abuse.aspx 220
 Cita
directa
Siempre proporcione el
autor, el año y el Página:
número de página de la Páginas:
cita en la cita en el
texto en formato entre Rango de páginas:
paréntesis o narrativo. Páginas discontinuas:

El formato de una cita

directa depende de su
longitud

221
 Título o nombre de
sección

Obras textuales. Número de párrafo

Combinación

Cita directa de
Obras
material sin Marca de tiempo
audiovisuales.
números de página

Secciones
numeradas
canónicamente

Acto, escena y
Obras de teatro
línea.

222
La primera letra de la primera de la palabra
Insertar Agregando
en una cita puede cambiarse a mayúscula o Omitir material
minúscula. material énfasis

Algunos signos de puntuación al final

de una cita pueden cambiarse, siempre
y cuando no se cambie el significado.

Las comillas simples se pueden

cambiar a comillas dobles y viceversa.

Se pueden omitir las notas de pie de página

o número de nota final

223
 Citas que Al citar material que
contiene citas incrustadas,
contienen incluya las citas dentro de la
cita. No incluya estos
trabajos en la lista de
citas a otras referencia a menos que los
cite como fuentes primarias
obras en otra parte de su trabajo.

Epígrafes

224
Indique en el texto que las citas son de los participantes

Tenga especial cuidado para obtener y respetar el consentimiento

de los participantes para que su información se incluya en su
informe.

Los acuerdos sobre confidencialidad y / o anonimato también

pueden extenderse a otras fuentes relacionadas con su
metodología.

225
 Capitulo 9:
Lista de referencias
 Referencias Bibliografía
• trabajos textuales;
Grupos de • conjuntos de datos, software y pruebas;
referencia • medios audiovisuales;
• y medios en línea
Categorías • Redes sociales
de • Páginas web
referencia • Sitio web
Tipos de • tweets,
referenci • publicaciones de Facebook
a • fotos de instagram
 En línea Impreso
URL y/o DOI Publicación periódica,
Un editor de libros o informes

Elementos

Autor Fecha Título Fuente

Algoritmo
Tabla 9.1 Cómo crear una referencia cuando falta información

Elemento faltante Solución Entrada de la lista de referencia Cita textual

Ninguno, todos están presentes Proporcionar el autor, la fecha, el título y la Autor. (Fecha). Título. Fuente. (Autor, año)
fuente del trabajo. Autor (año)
Autor Proporcionar el título, fecha y fuente. Título. (Fecha). Fuente. (Título, año)
Título (año)
Fecha Proporcionar el auto, escribir “n.d.” por “not Autor. (n.d.). Título. Fuente. (Autor, n.d.)
date.” y luego proporcionar el título y fuente. Autor (n.d.)
Título Proporcionar el autor y la fecha, describir el Autor. (Fecha). [Descripción del (Autor, año)
trabajo entre corchetes y luego proporcionar la trabajo]. Fuente. Autor (año)
fuente.
Autor y fecha Proporcionar el título, escribir “n.d.” por “not Título. (n.d.). Fuente. (Título, n.d.)
date.” Y luego proporcionar el título y fuente. Título (n.d.)
Autor y título Describir el trabajo entre corchetes y luego [Descripción del trabajo]. (Fecha). ([Descripción del trabajo], año)
proporcionar la fecha y fuente. Fuente. [Descripción del trabajo] (año)
Fecha y título Proporcionar el auto, escribir “n.d.” por “not Autor. (n.d.). [Descripción del (Autor, n.d.)
date.”, describir el trabajo entre corchetes y trabajo]. Fuente. Autor (n.d.)
luego proporcionar la fuente.
Autor, fecha y título Describir el trabajo entre corchetes, escribir [Descripción del trabajo]. (n.d.). ([Descripción del trabajo], n.d.)
“n.d.” por “not date.” Y luego proporcionar la Fuente. [Descripción del trabajo] (n.d.)
fuente.
Fuente Citar como una comunicación personal (ver Sin entrada de lista de referencia (C. C. Comunicador,
Sección 8.9) o encontrar otro trabajo para citar comunicación personal, mes
(ver Sección 9.37). día, año)
C. C. Comunicador,
(comunicación personal, mes
día, año)
 Signos de puntuación
• Referencia. /Elemento / …URL. /
…DOI.
• Un mismo elemento Parte1, parte2, parte3
Vol (número)
Signo de En el título citado
• Cursiv
puntuación
a Si no cumple
 Un individuo,

 Múltiples personas,

Autor  Un grupo (institución, agencia gubernamental, organización;

consulte la Sección 9.11), o

 Una combinación de personas y grupo.

• Autor, A. A.
• Autor, A. A., y Autor, B. B.
• Asociación Americana de Psicología e Institutos Nacionales de Salud. (no ,)
• Xu, A-J.
• Autor, A. A., Jr. y Autor, B. B.
• Mayer, K. (con Long, W. T.) / no altera la cita
Un solo nombre
• Completo
Multipartes indivisibles
Nombre de usuario Nombre real
(@)
• Santos-García / Velasco
• Rodríguez
Schultz, O. P. (Ed.). / Wong, C. T., y Music, K. (Eds.).
• Park, O. (Escritor), Gunnarsson, N. (Escritor) y Botha, V. N. (Director). / Lutz, T. (Escritor
y Director).
• National Intitute of Mental Health. (sin abreviar)
• use "Instituto Nacional de Investigación de Enfermería" en lugar de "Departamento de Salud y
Servicios Humanos de EE. UU., Institutos Nacionales de Healt, Institutos Nacionales de
Investigación en Enfermería “
• Trastorno de ansiedad generalizada. (2019). / Anónimo. (2017).

Fecha
• (2020).
• (2020, 26 de agosto). / (2020, primavera/verano).
• Indique el año en que se produjo el trabajo / No "en progreso" o "enviado para
publicación“
• Si un trabajo ha sido aceptado para publicación pero aún no se ha publicado, use el
término "en prensa“
• Fecha de recuperación en elementos inestables / si hay fecha de actualización, esa / no
fecha de revisión.
• Use ca, si la fecha es aproximada.
¿Qué es el titulo?

En una
referencia
Se refiere al
título de la
obra que se
cita
 Categorías

Obras que forman parte

Trabajos Independientes
• libros completos
• informes
• literatura gris
• disertaciones
• tesis
de un todo mayor
• artículos periódicos
• capítulos de libros
editados
• episodios de televisión
• podcast
 Formato del titulo

Obras que forman parte de un todo mayor

La virtud brecha en el humor: Explorando

el humor benevolente y correctivo.

Peñuela Contreras, D. M. y Rodríguez Murcia C. M. (2012, Febrero).

Cine y pedagogía, entre la política instituida y el pensamiento
instituyente. Revista Internacional Magisterio, 54, 88—93.
 Trabajos Independientes

Terapia específica de adopción: Una

guía para ayudar a los niños
adoptados y sus familias a prosperar

Salinas, J. J. (1999). AMIA, el atentado. Ciudad Autónoma de Buenos Aires,

Argentina: Planeta.
Referencias de libros e informes

Enfermería: un enfoque de aprendizaje basado en

conceptos (2da ed., Vol. 1).

García, G. (1998). Cien años de soledad (1 ed.). Bogotá, Colombia:

Planeta
 Descripciones entre corchetes
• Ayuda a identificar trabajos fuera de la literatura académica revisada por pares
• Proporciona una descripción del trabajo
• Se usan en las referencias de las redes sociales para indicar enlaces o imágenes adjuntas

 Audiolibros audiovisuales  Conjuntos de datos

 Literatura gris (películas, videos de  Manuscritos en
(comunicados de youtube, fotografías) preparación
prensa)  Software y  Disertaciones y tesis
 Trabajos aplicaciones móviles

Metanálisis integral (Versión 3.3.070) [Software de computadora]

 Sin título

Para comentarios sin Para publicaciones en

Para trabajos sin título
título sobre artículos redes sociales

Incluya una Incluya hasta las

descripción del Incluya hasta las primeras 20
trabajo entre primeras 20 palabras del
corchetes palabras del comentario o
comentario o publicación (en
[Mapa que muestra publicación además
la densidad de cursiva)
de una descripción
población de los
Estados Unidos a
partir del año 2010]
Fuente
¿Qué es la fuente?

La Fuente indica dónde

En una referencia los lectores pueden
recuperar el trabajo citado
 Categorias

Trabajo que forma

Trabajos Independientes
parte de un todo mayor
• libros completos • Artículo oficial
• informes • Capítulos de libros editados
• literatura gris
• disertaciones
• Tesis
• Series de televisión
• Redes sociales
 La fuente de un
trabajo que forma • Es ese conjunto mayor
parte de un todo • Más cualquier DOI o URL aplicable
mayor

La fuente de un • Es el editor del trabajo, base de datos o

trabajo archivo, sitio de redes sociales o sitio web
independiente • Más cualquier DOI o URL aplicable

Los trabajos • Incluyen información de ubicación en la

asociados con una fuente y, dependiendo del trabajo, también
ubicación específica pueden incluir un DOI o URL
 Formato de la Fuente

La
fuente
de un Tiene una
parte del
libro editor del
impreso libro.
La sin un
fuente
deDOIun tien la información periódica (el
artículo e título periodístico, el número de
el
volumen, el número de
periodísti dos publicación y el rango de páginas DOI
co con un part o el número de artículo)

DOI es
 Fuentes Periódicas Revista Periódico

Boletín Blog
Publicaciones periódicas con DOI

Apellido, A. (Año). Título del artículo. Nombre de la

revista, volumen(número), pp-pp. doi: xx

Publicaciones periódicas online

Apellido, A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número),

pp-pp. Recuperado de http:/ /www…
Publicaciones periódicas en línea con información faltante

Título del artículo. (Fecha). Nombre del periódico, pp-pp.

Números de artículos

Apellido, A. (Año). Título del artículo. PLOS ONE, 11 (7), Artículo e0158474

Localizadores
 Capítulo de libro editado y fuentes de
entrada de trabajo de referencia
Para trabajos con editores

En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. x-x). Editorial

Si el libro editado tiene información de edición o volumen

además de los números de página

En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (2ª ed., Vol. 3, pp. x-x).

Si un volumen de libro numerado tiene su propio título

En A. A. Apellido. (Ed.), Título principal del libro: Vol. 2. Título del volumen (2ª ed., pp. x-x).
 Fuentes con ubicaciones específicas

Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Título de la ponencia. En A. Apellido del presidente del
congreso (Presidencia), Título del simposio o congreso. Simposio o conferencia llevado
a cabo en el congreso Nombre de la organización, Lugar.

Fuentes de redes sociales

((Año, mes, día). El tweet tal como aparece en la plataforma :Tweet. Recuperado de
https:/www.twitter.com/nombredelusuario
 Fuente del sitio web

Apellido, A. (Fecha). Nombre de la página web: Dirección de donde se

extrajo el documento. URL.
 DOI
Es una forma de
identificar un objeto
URL
Es la dirección
digital (por ejemplo específica que se
un artículo asigna a cada uno de
electrónico de una los recursos
revista, un capítulo disponibles en la red
de un libro con la finalidad de
electrónico) sin que estos puedan
importar su URL, de ser localizados o
forma que si ésta identificados
cambia, el objeto
sigue teniendo la
 ¿Cuándo incluir DOI y URL?
• Incluya un DOI para todos los trabajos que tengan un DOI, independientemente de si utilizó la versión en línea
o la versión impresa.

• Si un trabajo de impresión no tiene un DOI, no incluya ningún DOI o URL en la referencia.

• Si un trabajo en línea tiene un DOI y una URL, incluya solo el DOI.

• Si un trabajo en línea tiene una URL pero no DOI, incluya la URL en la referencia de la siguiente manera:

Otros identificadores alfanuméricos como el Número internacional estándar de libros (ISBN) y

el Número internacional de serie estándar (ISSN) no se incluyen en las referencias de estilo
APA.
 Sin Fuente

Una referencia sin una fuente recuperable no se

puede incluir en la lista de referencias porque los
lectores no pueden recuperar el trabajo.

En la mayoría de los casos, las fuentes no

recuperables como correos electrónicos personales,
conferencias en el aula y fuentes de la intranet solo
se deben citar en el texto como comunicaciones
personales
 Obras traducidas

Por ejemplo, si un artículo

Cite trabajos en francés se tradujo al
traducidos en el inglés y usted lee la
idioma en que se traducción al inglés, la
publicó la entrada de su lista de
traducción. referencias debe estar en
inglés.
 Obras reimpresas

Luego, entre
Primero proporcione paréntesis,
la información del proporcione
trabajo que leyó información sobre la
publicación original
 Formato de lista de referencia y orden
Comienc
e la lista Ordene
de las Aplique una sangría colgante de
referenci entradas correctamente su0.5
Pautas que le ayudarán a formatear pulg.
lista de Areferencias
cada entrada endeAPA
la
as en de la lista lista de referencias, lo que
una de significa que la primera línea de
nueva referenci la referencia está alineada a la
página as izquierda y las líneas
después alfabétic subsiguientes tienen una
del amente sangría de 0.5 pulg. Desde el
texto. por autor margen izquierdo.

Coloque la Doble
etiqueta de espacio en la
sección lista de
"Referencias” en referencia
negrita en la completa
parte superior de (tanto
 ignore los espacios o
signos de Organice las
Ordenpuntuación
de obras(p.en entradas en orden
Ej.,la lista de referencia
Apóstrofes, alfabético por el
byphens) en apellido del primer
apellidos de dos autor seguido de las
palabras. iniciales de los
Ignore cualquier
cosa entre nombres de pila del
autor.
paréntesis (por
ejemplo, roles como
"Eds.") O corchetes
(por ejemplo,
nombres de
usuario).
Ejemplos del orden de las obras en una lista de
referencia
Benjamin, A.S., precede a ben Yaakov, D.
Denzin, N.K., precede a Onís, C., precede a Devlin, J. T.
Girard, J.-B., precede a Girard-Perregaux, A. S.
Ibn Abdulaziz, T., precede a Ibn Nidal, A. K. M.
López, M. E., precede a López de Molina, G.
MacCallum, T., Il precede a MacCallum, T., III
MacNeil, E., precede a McAdoo, Z. C. E., precede a M'Carthy, L.L.
Olson, S. R., precede a O'Neil, U., precede a Oppenheimer, R.
Perdiz, F., precede a Platón
San Martín, Q. E., precede a Santa María, M., precede a Santayana, F. E.
Santiago, J., Sr., precede a Santiago, J., Jr.
 Formato de la lista de referencias

 Comience la lista de referencias en  Coloque la etiqueta de la sección "referencias" en

una nueva página después del texto negrita en la parte superior de la página, centrada.

Referencias

Referencias
  Ordene las entradas de la lista de referencias por orden alfabético por autor

Benites, C.A. (2017). Programa “Saber que se puede” para el desarrollo de la Resiliencia en

adolescentes del 5° año de educación secundaria de la IE 1154 Nuestra Señora del Carmen del

Cercado de Lima, 2016 (tesis de maestría). Universidad Cesar Vallejo.

Guajardo, E. S., & Ríos, A. C. (2009). Escala de Resiliencia Escolar (ERE) Para niños entre 9 y 14 años.

https://www.academia.edu/29673500/Escala_de_Resiliencia_Escolar_E.R.E._Para_ni%C3%B1os_e

ntre_9_y_14_a%C3%B1os
 Aplique una sangría de 0.5 pulgadas. A cada entrada de la lista de referencias, lo que significa que la
primera línea de la referencia está alineada a la izquierda y las líneas siguientes tienen una sangría
de 0.5 pulgadas. Desde el margen izquierdo

Benites, C.A. (2017). Programa “Saber que se puede” para el desarrollo de la

Resiliencia en adolescentes del 5° año de educación secundaria de la IE 1154

Sangría
Nuestra Señora del Carmen del Cercado de Lima (tesis de maestría).

Universidad Cesar Vallejo.

1. Orden de apellidos y nombres propios

Las prácticas para el orden de apellidos varían según la cultura;

en algunas culturas, el nombre dado aparece antes del
apellido, mientras que en otras, el apellido aparece primero.

China
De acuerdo con el estilo
Zhang Yi-Chen APA, este autor sería
listado como "Zhang, Y.-
C.,” en la lista de
referencias
2. Orden de varios trabajos del mismo primer autor
Al ordenar varias obras del mismo primer autor en la lista de
referencias, incluya el nombre del autor en cada entrada.
Las referencias sin fecha preceden a las referencias con fecha

 Patel, S. N. (s.f.).
 Patel, S. N. (2016).
 Patel, S. N. (2020a).
 Rodriguez, P.M.
(2012).
 Rodriguez, P.M.
(2017).
 Las entradas de un autor deben preceder a las
entradas de varios autores que comienzan con Davison, T.E. (2019).
el mismo primer autor, incluso si el trabajo de Davison, T.E y Gutierrez, M.P. (2015).
varios autores se publicó anteriormente.

 Las referencias con los mismos autores en la Costa, P.T, y McCrae, R.R. (2013).
misma sucesión se ordenan por el año de
publicación, con el mas antiguo en primer Costa, P.T, y McCrae, R.R. (2014).
lugar.

 Las referencias de varios autores con el

mismo primer autor y diferentes autores
posteriores deben ordenarse alfabéticamente Jacobson, T.E, Duncan, B. & Young, S.E.(2019).
por el apellido del segundo autor o, si el Jacobson, T.E, y Raymond, KM (2017).
segundo autor es el mismo, el apellido del
tercer autor, y así sucesivamente.
3. Orden de trabajos de autores con el mismo apellido
Ordenar alfabéticamente las obras de los primeros
autores con el mismo apellido y diferentes iniciales.

Taylor, J.M. & Neimeyer, G. J. (2015).

Taylor, T. (2014).

4. Orden de las trabajos sin autor o con autor anónimo

Antes de tratar una obra como si no tuviera
autor, considere si un grupo u organización es
el autor.
 5. Orden de las obras con el mismo autor y la misma
fecha
Para diferenciar referencias con el mismo autor y año, ponga una
letra minúscula después del año tanto en la cita del texto como
en la entrada de la lista de referencias.

El formato de letra para referencias con años es López, M.J. (2017d).

"2020a, "2020b”. Esto quiere decir que López ha
Formato de letra para referencias sin fecha es elaborado por lo menos cuatro
“s.f.-a”,“s.f.-b”. trabajos y es la cuarta (d) la que
hemos citado en nuestra
investigación.
Abreviaturas en las referencias

Abreviatura Partes del libro o publicación

ed. Edición
Ed. rev. Edición revisada
2da ed. Segunda edición
Ed. (Eds.) editor (editores)
Trad. Traductor
s.f. Sin fecha
p. (pp.) Página (paginas)
Vol. (vols.) volumen (volúmenes)
No. Número
Pte parte
Inf. Téc. Informe técnico
Supl. Suplemento
 Bibliografía comentada

Una bibliografía comentada es un

tipo de documento del estudiante en
el que las entradas de la lista de
referencias van seguidas de una
breve descripción de la obra llamada
anotaciones

Cada anotación debe ser un nuevo párrafo debajo

de su entrada de referencia. Sangría en toda la
anotación 0.5 pulg. desde el margen izquierdo, lo
mismo que una cita en bloque. En la primera línea
de la anotación no hay sangría.
 Capitulo 10:
Ejemplos de referencias
 En este capítulo se proporcionan ejemplos de
referencias según el estilo APA y sus
correspondientes citas en medio de un texto.

El grupo de
El grupo de El grupo de El grupo de
conjuntos de
trabajos medios medios en
data, software y
textuales audiovisuales línea
pruebas
 TRABAJOS TEXTUALES
10.1. PUBLIC ACIONE S PERIÓDIC AS

 Son generalmente de forma continua e incluyen diarios,

revistas, periódicos, boletines e incluso blogs y otras
plataformas en línea que publican artículos.
 A veces, las distinciones entre los tipos de publicaciones
periódicas son ambiguas, por ejemplo, un blog alojado en
el sitio web de un periódico.
 Hay que tener en cuenta que independientemente de
dónde aparezca el trabajo, su entrada en la lista de
referencia sigue el mismo patrón.
 Cuando falta información periódica (número de volumen,
número de publicación, rango de páginas), omítala de la
referencia.
 Un DOI (Digital Object Identifier) es una forma de identificar un objeto digital (por ejemplo
un artículo electrónico de una revista, un capítulo de un libro electrónico...) sin importar su
URL, de forma que si ésta cambia, el objeto sigue teniendo la misma identificación. Se usa
extensivamente en publicaciones electrónicas como revistas científicas y otras.

ARTÍCULO DE REVISTA CON UN DOI

McCauley, S. M., & Christiansen, M. H. (2019). Language learning as language use: A cross-linguistic model of
child language development. Psychological Review, 126(1), 1-51. https://doi.org/10.1037/rev000012

Cita parentética: (McCauley & Christiansen, 2019)

Cita narrativa: McCauley & Christiansen (2019)

ARTÍCULO DE REVISTA SIN DOI Y CON UNA URL QUE NO SEA DE UNA BASE DE DATOS

Ahmann, E., Tuttle, L. J., Saviet, M., & Wright, S. D. (2018). A descriptive review of ADHD coaching research:
Implications for college students. Journal of Postsecondary Education and Disability, 31(1), 17-39.
https://www.ahead.org/profesional-resources

Cita parentética: (Ahmann et al., 2018)

Cita narrativa: Ahmann et al. (2018)
DIARIO, REVISTA O PERIÓDICO SIN UN DOI DONDE LA MAYORÍA
PROVIENE DE LAS BASES DE DATOS DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA O
VERSIÓN IMPRESA

No incluir el
nombre de la
base de datos o
el URL

ARTÍCULO DE REVISTA CON UN DOI (21 O MÁS AUTORES)

Se usa una versión

corta del DOI porque
la original es muy
larga en este caso

ARTÍCULO DE REVISTA CON UN DOI (COMBINACIÓN DE Escriba el nombre del autor del grupo como
AUTORES INDIVIDUALES Y GRUPALES) se muestra en la fuente.
ARTÍCULO DE REVISTA CON UN NÚMERO DE ARTÍCULO O ELOCATOR

PUBLICACIÓN ANTICIPADA EN LÍNEA DE UN ARTÍCULO DE REVISTA

A RT Í C U L O S D E R E V I S TA E N P R E N S A

En prensa significa que el
artículo ha sido aceptado
para su publicación en un
próximo número de una
revista, por lo que es
diferente a un artículo sin
fecha de publicación.
Pachur, T. y Scheibehenne, B. (en prensa). Unpacking buying-seller differences in
valuation from experience: A cognitive modeling approach. Psychonomic Bulletin &
Review.
• Cita en paréntesis (Pachur y Scheibehenne, in press)
• Cita narrativa: Pachur y Scheibehenne (in press)
 ARTÍCULO DE REVISTA PUBLICADO EN OTRO IDIOMA

Ejemplo:
Chaves-Morillo, V., Gomez Calero, C., Fernández-Muñoz, J. J., Toledano-Muñoz, A., Fernández-Huete, J.,
Martínez-Monge, N., Palacios-Ceña, D., & Peñacoba-Puente, C. (2018). La anosmia neurosensorial: Relación
entre subtipo, tiempo de reconocimiento y edad [Sensorineural anosmia: Relationship between subtype,
recognition time, and age]. Clínica y Salud, 28(3), 155-161. https://doi.org/19218/j.clysa201833.

Cuando un artículo está en un idioma diferente al de su

trabajo, incluya una traducción del título del artículo entre
corchetes

ARTÍCULO DE REVISTA REPUBLICADO DE FORMA TRADUCIDA

 A RT Í C U L O D E R E V I S TA R E I M P R E S O D E S E C C I Ó N E S P E C I A L O N Ú M E RO
OT R A F U E N T E E S P E C I A L E N U N A R E V I S TA

Ejemplo:

Shore, M. F. (2014). Marking time in the land of plenty: Reflections on Lilienfeld, S. O. (Ed.). (2018). Heterodox issues in psychology
mental health in the United States. American Journal of [Special section]. Archives of Scientific Psychology, 6(1), 51-104.
Orthopsychiatry, 84(6), 611-618. https://doi.org/10.1543534
McDaniel, S. H., Salas, E., & Kazak, A. E. (Eds.). (2018). The
(Reprinted from “Marking time in the land of plenty: Reflections on science of teamwork [Special issue]. American Psychologist, 73(4).
mental health in the United States”, 1981, American Journal of
Orthopsychiatry, 51[3], 39-402, https://doi.org/10.84483847 ”)

Cita parentética: (Lilienfield, 2018); (McDaniel et al., 2018)

Cita parentética: (Shore 1981/2014)
Cita narrativa: Shore (1981/2014)
 Proporcionar información para la versión impresa que utilizó;
luego proporcione entre paréntesis el título original del artículo
(incluso si el título no cambió), el año y la información de
origen
Cita narrativa: Lilienfield (2018); McDaniel et al. (2018)
 Enumerar a los editores en la posición del autor y colocar el
título de la sección o tema especial en la posición del título.
 Proporcionar el rango de páginas para una sección especial,
pero no para un número especial.

 Coloque el número de emisión entre corchetes en lugar de

paréntesis para evitar paréntesis anidados
 ARTÍCULO DE LA BASE DE DATOS COCHRANE DE
REVISIONES SISTEMÁTICA
Mehrholz, J., Pohl, M., Platz, T., Kugler, J., & Elsner, B. (2018).
Electromechanical and robot-assisted arm training for improving
activitiees of daily living, arm function, and arm muscle strength
after stroke. Cochrane Database of Systematic Reviews.
https://doi.org/10.1002/131
 Los artículos de la Base de datos Cochrane solo están
disponibles ahí.
 En la lista de referencias, escrita los artículos Cochrane como
artículos periódicos.
 No ponga en cursiva el nombre de la base de datos si aparece en
el texto.
La base de datos Cochrane de revisiones sistemáticas
es la principal revista y base de datos para revisiones
sistemáticas de la atención médica
ARTÍCULO DE LA BASE DE DATOS UPTODATE
Morey, M. C. (2019). Physical activity and exercise in older adults.
UpToDate. Retrieved July 22, 2019, from
https://www.uptodate.com/contents/phsyical
• Los artículos de UpToDate solo están disponibles en esa base de
datos y la información cambia con el tiempo.
• Use el año de la última actualización en el elemento de fecha de
la referencia.
• Incluir una fecha de recuperación porque el contenido está
diseñado para cambiar con el tiempo y las versiones de la página
no se archivan.
El sistema UpToDate es un recurso clínico basado en
evidencia. Incluye una recopilación de información
médica y del paciente. Requiere una suscripción para
tener acceso completo.
 ARTÍCULO DE REVISTA

ARTÍCULO DE PERIÓDICO

ENTRADA EN EL BLOG
 COMENTARIO EN UN COMENTAR UN
ARTÍCULO O PUBLICACIÓN PERIÓDICA EN EDITORIAL
LÍNEA

KS in NJ. (2019, January 125). From this article, it sounds like men are
figuring something out that women have known forever. I know of Cuellar, N. G. (2016). Study abroad programs [Editorial].
many [Comment on the article “How workout buddies can help stave Journal of Transcultural Nursing, 27(3), 209.
off loneliness”]. The Washington Post. https://wapo.st/sfs https://doi.org/109313

Cita parentética: (KS in NJ, 2019)

Cita narrativa: KS in NJ (2019) • Use este formato de referencia para la publicación en la que
se publicó la editorial; este ejemplo muestra la editorial de
un diario; los editoriales también aparecen en revistas,
periódicos y otras publicaciones.
 Acredite a la persona que dejó el comentario como autor utilizando
el formato que aparece en el comentario (sea un nombre real o
nombre de usuario) • Incluya la notación "editorial" entre corchetes después del
título (excepto cuando la palabra "editorial" esté incluida en
 Proporcione el título del comentario o hasta las primeras 20 el título)
palabras del comentario; luego escriba “Comentario sobre el
artículo" y el título del artículo en el que apareció el comentario
(entre comillas y todo la oración entre corchetes)

 Enlace al comentario en sí mismo si es posible

 Debido a que la URL del comentario era larga y compleja, se ha

acortado en esta referencia. Se acepta la forma larga o corta de la
URL
 10.2 LIBROS Y OBRAS DE REFERENCIA

• La categoría de libros incluye libros escritos, libros

editados, antologías, obras religiosas y obras clásicas;
mientras que la categoría de obras de referencia
incluye diccionarios, enciclopedias (incluida Wikipedia)
y manuales de diagnóstico.
• Para los libros electrónicos, el formato, la plataforma o
el dispositivo (por ejemplo, Kindle) no está incluido en
la referencia.
• Para audiolibros, incluya la narración del narrador y el
audiolibro solo en casos específicos.
• Para el capítulo de un libro escrito, cree una referencia
para todo el libro y proporcione el número del
capítulo solo en la cita del texto.
 LIBROS ESCRITOS CON UN DOI

LIBROS ESCRITOS SIN DOI (LA MAYORÍA

PROVIENEN DE LAS BASES DE DATOS DE
INVESTIGACIÓN O VERSIÓN IMPRESA)
 LIBRO ESCRITO (P. EJ., KINDLE BOOK) O
LIBRO ESCRITO CON EDITOR ACREDITADO EN
AUDIOLIBRO SIN DOI, CON UN BASE DE
LA PORTADA DEL LIBRO
DATOS QUE NO ES UNA URL

Cain, S. (2012). Quiet: The power of introverts in a world that can’t Ejemplo:
stop talking (K. Mazur, Narr.) [Audiobook]. Random House Audio.
http://bit.ly/ir43 Meadows, D. H. (2008). Thinking in systems: A primer (D. Wright
Christian, B., & Griffiths, T. (2016). Algorithms to live by: The Ed.). Chelsea Green Publishing.
computer science of human decisions. Henry Holt and Co.
http://a.co/afds Cita parentética: (Meadows, 2008)
Cita narrativa: Meadows (2008)

Cita parentética: (Cain, 2012); (Christian & Griffiths,2016)

Cita narrativa: Cain (2012); Christian and Griffiths (2016)

 Cuando se acredite a un editor en la portada de un libro escrito,

• No es necesario tener en cuenta que cuando usó un audiolibro proporcione el nombre del editor entre paréntesis después del
versus un libro o un libro electrónico, el contenido es el mismo, título del libro con “Ed.” o “Eds.” entre paréntesis
incluso si el formato es diferente.
• Tenga en cuenta que el trabajo es un audiolibro en el elemento
del título cuando el contenido es diferente (por ejemplo,
resumido), si desea notar algo especial sobre el audiolibro (por
ejemplo, el impacto de la narración en el oyente), o si cita del
audiolibro.
 Separe los nombres de varios
LIBRO EDITADO CON UN DOI (CON VARIAS EDITORIALES)
editores usando punto y coma.

LIBRO EDITADO SIN UN DOI (LA MAYORÍA DE LAS BASES

DE DATOS DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA O VERSIÓN
IMPRESA)

EBOOK O AUDIOLIBRO EDITADO SIN DOI, CON UNA URL

QUE NO SEA UNA BASE DE DATOS
 LIBRO REPUBLICADO DE FORMA
LIBRO EN OTRO IDIOMA TRADUCIDA

Amano, N., & Kondo, H. (2000). Nihongo no

goi • Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The
tokusei [Leical characteristics of Japanese psychology of the child (H. Weaver, Trans.;
language] (Vol.7). Sensei-do. 2nd ed.). Basic Books. (Original work
published 1966)

Piaget, J., & Inhelder, B. (1996). La

psychologie
de l’enfant [The psychology of the child] Cita parentética: (Piaget & Inhelder, 1966/1969)
Quadrige. Cita narrativa: Piaget and Inhelder (1966/1969)

• Cuando el libro está en un idioma diferente

de lo que estás escribiendo, incluye la
traducción del título del libro en corchetes.
 2LIBRO, EBOOK O AUDILIBRO
REPUBLICADO
Freud, S. (2010). The interpretation of dreams: The
complete and definitive text (J. Strachey, Ed. &
Trans.). Basic Books. (Original work published 1900)
Rowling, J.K. (2015). Harry Potter and the sorcerer’s
Stone (J. Dale, Narr.) [Audiobook]. Pottermore
Publishing. http://bit.lt/2TcHchx (Original work
published 1997)
• Si la nueva versión ha sido editada y/o traducida del
original, proporcione los nombre(s) de los editor(es) y/o
traductor(es) después del título entre paréntesis.
• Si un audiolibro fue lanzado en un año diferente a la
versión de texto del libro, trate el audiolibro como si
fuera republicado
UN VOLÚMEN DE UNA OBRA
MULTIVOLUMEN
Fiske, S. T., Gilbert, D. T., & Lindzey, G. (2010). Handbook of
social psychology (5th ed., Vol 1). John Wiley & Sons.
https://doi.org/1002/9780470561119
Travis, C. B., & White, J. W. (Eds.). (2018). APA handbook of
the psycchology of women; Vol, 1. History, theory, and
battlegrounds. American Psychological Association.
https://doi.org/10.1037/29343
• Si el volúmen tiene editores de series (o editores en jefe) y
editores de volumen, solo los editores de volumen aparecen
en el elemento autor.
• Si el volúmen no tiene su propio título, incluya el número
del volumen entre paréntesis sin cursiva (como en el
ejemplo de Fiske et al.).
• Si el volúmen tiene su propio título, incluya el número del
volumen y el título después del título principal en cursiva
(como en el ejemplo de Travis & White)
 MANUAL DE DIAGNÓSTICO (DSM/ICD)

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statiscal manual of mental • Cuando el autor y el editor son iguales, omita el
editor del elemento fuente.
disorders (5th ed.) https://doi.org/1043243
World Health Organization. (2019) International statistical classification of diseases and • Es común, pero no obligatorio, identificar el
related health problems (11th ed.).
título (y la edición) de un manual de diagnóstico
en el texto. Los autores del grupo y los títulos
Cita parentética con abreviación incluida: de los manuales pueden abreviarse en el texto
(con algunas excepciones), pero no en la lista de
Diagnostic and Statiscal Manual of Mental Disorders (5th ed.; DSM-5; American referencias
Psychiatric Association, 2013)
• Generalmente, incluya una cita para un manual
International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (11th la primera vez que se menciona en el texto. Si la
ed.; ICD-11; World Health Organization, 2019) primera mención aparece en el encabezado, no
cite el manual en el encabezado; más bien, cítelo
dentro del primer párrafo de esa sección o
Cita narrativa con abreviación incluida: poco después

American Psychiatric Association (2013) Diagnostic and Statiscal Manual of Mental • No repita la cita para una mención general
Disorders (5th ed.; DSM-5); posterior de un manual. Repetir una cita solo
cuando admite directamente una declaración
World Health Organization (2019) International Statistical Classification of Diseases and (por ejemplo, citando, parafraseando)
Related Health Problems (11th ed.; ICD-11)
• En el sitio web de estilo APA se encuentran
Citas parentéticas posteriores: (American Psychiatric Assocciation, 2013); (World disponibles ejemplos adicionales y orientación
Health Organization, 2019) para citar otras ediciones y entradas en el DSM
y el ICD.
Citas narrativas posteriores: American Psychiatric Assocciation (2013); World Health
Organization (2019)
 DICCIONARIO, TESAURO O
ENCICLOPEDIA

• Cuando se cita una versión estable o archivada del trabajo (como se muestra para el ejemplo de Zalta), no se
necesita una fecha de recuperación
• Cuando un trabajo de referencia en línea se actualiza continuamente y las versiones no se archivan (como con
el Diccionario de Psicología APA y el ejemplo del Diccionario merriam-Webster.com), use "n.d." como el año
de publicación e incluir una fecha de recuperación

L I B RO E N U N A S E R I E

Para una serie de títulos relacionados conceptualmente, el

título de la serie no se incluye en la referencia (el libro del
ejemplo es parte de la serie Theories of Psychotherapy Series).
 TRABAJO ANTIGUO GRIEGO O
ANTOLOGÍA
ROMANO

Gold, M. (Ed.). (1999). The complete social scientist:

Kurt Lewin reader. American Psychological
Association https://doi.org/913 Aristotle. (1994). Poetics (S.H. Butcher, Trans.). The
Internet Classics Archive.
http://clasics.mit.edu/Aritotle/poetics.html
Cita parentética: (Gold,1999)
Cita narrativa: Gold (1999) (Original work published ca. 350 B.C.E.)

Cita parentética: (Aristotle, ca. 350 B. C. E./1994)

• Proporcionar al editor o editores de la antología en la
posición de autor de la referencia
• La fecha se refiere al año en que se publicó la
antología
SHAKESPERE
Shakespeare, W. (1995). Much ado about nothing (B.A. Mowart & P.
Werstine, Eds.). Washington Square Press (Original work published
1623)
Cita narrativa: Aristotle (ca. 350 B. C. E./1994
• Para las obras griegas o romanas antiguas, incluya la
fecha de copyright de la versión utilizada en el
elemento de fecha y la fecha de la publicación
original (antigua) entre paréntesis al final de la
entrada. Cuando la fecha de publicación original es
aproximada, use la abreviatura "ca". (que significa
"circa")

• Cita parentética (Shakespeare, 1623/1995)

• Cita narrativa: Shakespeare (1623/1995)

 10.3 Capítulos de libros editados y entradas en
obras de referencia
La categoría de capítulos de libros editados incluye capítulos de libros editados y obras en antologías. Las
entradas en la categoría de obras de referencia incluyen entradas de diccionario, tesauro y enciclopedia. Para
capítulos o entradas de libros electrónicos, el formato, la plataforma o el dispositivo (por ejemplo, Kindle) no
se incluye en la referencia. Para capítulos o entradas de audiolibros, incluya la narración del narrador y el
audiolibro solo en casos específicos. Para un capítulo en un libro escrito, cree una referencia para todo el libro
y proporcione el número del capítulo con la cita en el texto solamente. Use la plantilla que se muestra a
continuación para construir referencias para capítulos y entradas de libros editados en obras de referencia.
Capítulo en un libro editado con un DOI
Balsam, K. F., Martell, C. R., Jones, K. P., y Safren, S. A. (2019). Terapia
cognitiva
conductual afirmativa con personas de minorías sexuales y de género.
En G. Y. Iwamasa y P. A. Hays (Eds.),Terapia de comportamiento cognitivo
culturalmente sensible: práctica y supervisión (2nd ed., pp. 287-314).
Asociación Americana de Psicología.
https://doi.org/10.1037 /0000119-012
Cita entre paréntesis: (Balsam et al., 2019)

Capítulo en un libro editado en otro idioma

Carcavilla González, N. (2015). Terapia sensorial auditiva: activación cerebral
por medio de la música (terapia sensorial auditiva: activación cerebral a
través de la música). En JJ García Meilán (Ed.), Guía práctica de terapias
estimulantes en el alzhéimer (págs. 67-86). Editorial Sintesis. https :
//www.sintesis.com /guias-profesionales-203/guia-practica-de- terapias-
estimulativas-en-el-alzheimer-libro-1943.html
Entrada en un diccionario, tesauro o enciclopedia, con el autor
individual
Graham, G. (2019). Behaviorismo. En E. N. Zalta (Ed.), La enciclopedia de
filosofía de Stanford (Summer 2019 ed.). Universidad Stanford.
https://plato.stanford.edu/archives/sum2019/Entradas/conductismo/
• Este ejemplo está estructurado de manera
similar a la referencia de un capítulo en un
libro editado porque la entrada tiene un
autor individual, la enciclopedia tiene un
editor y todo el trabajo tiene un editor.
• Debido a que esta versión de la entrada
está archivada, no se necesita una fecha de
recuperación.
 10.4 Informes y literatura gris
Estos informes, como los artículos de revistas, generalmente cubren investigaciones originales, pero pueden o no ser revisados por
pares. La categoría de literatura gris incluye comunicados de prensa, códigos de ética, subvenciones, resúmenes de políticas,
resúmenes de temas, etc. Es opcional, pero a menudo útil, describir estos tipos menos comunes de literatura gris entre corchetes
después del título. Los informes mismos a veces incluyen un formato de referencia sugerido; esta referencia generalmente contiene
la información necesaria para escribir una referencia de estilo APA (autor, fecha, título y fuente), pero es posible que deba ajustar el
orden de los elementos y otro formato para que se ajuste al estilo APA. Cuando el editor es el mismo que el autor, que suele ser el
caso de los autores del grupo, omita el editor del elemento fuente. Use la plantilla que se muestra a continuación para construir
referencias para informes y literatura gris.
Informe de un grupo de trabajo, grupo de trabajo u otro grupo
Grupo de trabajo de la British Cardiovascular Society. (2016). Informe del Grupo de
Trabajo de la British Cardiovascular Society: Atención cardiovascular fuera del
horario de atención: manejo de emergencias cardíacas y pacientes
hospitalizados. Sociedad Británica Cardiovascular.
http://www.bcs.com/documents/BCSOOHWP_Final _Report_05092016.pdf
Cita entre paréntesis: (British Cardiovascular Society Working Group, 2016)

Informe anual
Comisión de Bolsa y Valores de EE.UU. (2017). Informe financiero de la agencia: año
fiscal 2017. https://www.sec.gov/files/sec-2017-agency-financial-report.pdf

Cita entre paréntesis: (US Securities and Exchange Commission, 2017)

Cita narrativa: US Securities and Exchange Comisión (2017)

Código de ética
American Counseling Association. (2014). Código de ética de 2014 ACA. https://www.
Counseling.org/knowledge-center Asociación Americana de Enfermeras. (2015).
Código de ética para enfermeras con elementos interpretativos. https://www.
nursingworld.org/coe-view-only
 10.5 Sesiones y presentaciones de la conferencia
Las sesiones y presentaciones de la conferencia incluyen presentaciones en papel, sesiones de pósters, conferencias magistrales y
contribuciones al simposio. Incluya una etiqueta entre corchetes después del título que coincida con la descripción de la
presentación en la conferencia; incluya a todos los autores enumerados como contribuyentes a la presentación (incluso si no
estuvieron físicamente presentes). La fecha debe coincidir con la(s) fecha(s) de la conferencia completa para ayudar a los lectores a
encontrar la fuente, a pesar de que una sesión o presentación probablemente ocurrió solo un día. Incluya la ubicación de la
conferencia para ayudar con la recuperación. Las actas de congresos publicadas en una revista o libro siguen el mismo formato que
para un artículo de revista, un libro editado o el capítulo de un libro editado.
Sesión de conferencia
Fistek, A., Jester, E. y Sonnenberg, K. (2017, 12-15 de julio). Todo el mundo tiene un
poco de música: Uso de la musicoterapia para conectarse, participar y motivar
[sesión de la Conferencia]. Conferencia Nacional de la Sociedad de Autismo,
Milwaukee, WI, Estados Unidos. https://asa.confex.com/asa/2017
/webprogramarchives/Session9517.html

Cita entre paréntesis: (Fistek et al., 2017)

Presentación en paper
Maddox, S., Hurling, J., Stewart, E., y Edwards, A. (2016, del 30 de marzo al 2 de
abril). Si mamá no está contenta, nadie está contento: el efecto de la
depresión de los padres en la desregulación del estado de ánimo en los niños
[Presentación de papel] 62nd Reunión Anual de la Asociación de Psicología
del Sureste, Nueva Orleans, LA, Estados Unidos.

Cita entre paréntesis: (Maddox et al., 2016)

Presentación del póster

Pearson, J. (2018, 27-30 de septiembre). Charla gorda y sus efectos sobre la
imagen
corporal basada en el estado en mujeres [Presentación de póster]. Congreso
de la Sociedad Australiana de Psicología, Sydney, NSW, Australia.
http://bit.ly/2XGSTHP
10.6 Disertaciones y tesis
Las referencias para tesis doctorales y tesis de maestría y de pregrado se dividen por si son inéditas o publicadas. Los trabajos
no publicados generalmente deben recuperarse directamente del colegio o universidad en forma impresa, mientras que los
trabajos publicados están disponibles en una base de datos (por ejemplo, la base de datos Pro-Quest Dissertations and
Theses Global), un archivo universitario o un sitio web personal. Por lo tanto, para disertaciones y tesis no publicadas, el
nombre de la universidad aparece en el elemento fuente de la referencia, mientras que para las disertaciones y tesis
publicadas, el nombre de la universidad aparece entre corchetes después del título. Use la plantilla que se muestra a
continuación para construir referencias para disertaciones y tesis no publicadas.
Disertación o tesis publicada en línea (no en una base de datos)
Hutcheson, V. H. (2012). Lidiando con las diferencias duales:
estrategias de afrontamiento social de adolescentes dotados y
lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y adolescentes raros
[tesis de maestría, The College of William & Mary). Archivo
digital William & Mary.
https://digitalarchive.wm.edu/bitstream/handle/ 10288/16594
/HutchesonVirginia2012.pdf

Tesis o tesis no publicadas

Harris, L. (2014). Percepciones y prácticas de liderazgo educativo
de
los líderes de escuelas primarias [Disertación doctoral no
publicada]. Universidad de Virginia.

Disertación o tesis de una base de datos

Hollander, M. M. (2017). Resistencia a la autoridad: innovaciones
metodológicas y nuevas lecciones del experimento de
Milgram (Publicación No. 10289373) [Disertación doctoral,
Universidad de Wisconsin-Madison]. ProQuest Disertaciones
y Tesis Global.
 10.7 Críticas
Se publican reseñas de libros, películas, programas de televisión, álbumes y otros entretenimientos. en una variedad de medios,
incluidos periódicos, revistas, periódicos, sitios web y blogs. El formato de referencia para una revisión debe ser el mismo para el
tipo de contenido que aparece dentro de esa fuente, con la adición de información sobre el elemento que se revisa entre
corchetes después del título de la revisión. Dentro de los corchetes, escriba "Revisión de la" y luego el tipo de trabajo que se
está revisando (por ejemplo, película, libro, episodio de serie de televisión, videojuego); su título (en el caso de la oración,
descrito en la Sección 6.17; consulte también la Sección 9.19 para saber si formatear el título en cursiva o comillas); y su autor o
editor, director, escritor, etc., con una designación de rol para todos excepto los autores regulares de libros. Use la plantilla que
se muestra a continuación para construir referencias para las revisiones.
Reseña cinematográfica publicada en una revista
Mirabito, L A., y Heck, N. C. (2016). Trayendo el teatro juvenil
LGBTQ al centro de atención [Reseña de la película El
año que pensamos sobre el amor, por E. Brodsky, Dir.).
Psicología de Orientación Sexual y Diversidad de
Género, 3(4), 499-500. https://doi.org/10.1037/
sgd0000205

Cita entre paréntesis: (Mirabito & Heck, 2016)

Cita narrativa: Mirabito y Heck (2016)

Reseña de libro publicada en un periódico

Santos, F. (2019, 11 de enero). Reencuadrar las historias de
los niños refugiados [Revisión del libro Estamos
disipados: mi viaje e historias de niñas refugiadas de
todo el mundo, por M. Yousafzai]. Los New York Times.
https://nyti.ms/2Hlgjk3
Cita entre paréntesis: (Santos, 2019)
Cita narrativa: Santos (2019)
 10.8 Obras no publicadas y obras publicadas
informalmente

Las obras no publicadas incluyen trabajos en curso, que se han completado pero aún no se han enviado, y se
han enviado pero aún no se han aceptado para su publicación. Los trabajos publicados informalmente
incluyen trabajos que están disponibles en un archivo o repositorio de preimpresión, un archivo electrónico
como ERIC, un archivo institucional, un archivo gubernamental, un sitio web personal, etc. Consulte la versión
final publicada de sus fuentes cuando sea posible; recuerde actualizar sus referencias antes de la publicación
de su trabajo o presentación para una tarea en el aula para asegurarse de que contengan la información de
publicación más actualizada. La fecha debe ser el año en que se completó el trabajo o el año en que se
escribió el borrador. No use las palabras "en preparación", "enviado" o "enviado para publicación" en el
elemento de fecha de la referencia. Después del título, describa el estado del trabajo (por ejemplo, no
publicado, en preparación, presentado para publicación) utilizando el descriptor apropiado para el trabajo
(por ejemplo, manuscrito, informe) entre corchetes. Cuando se conozca la fuente del trabajo no publicado
(por ejemplo, una universidad o un departamento universitario), inclúyalo en el elemento fuente de la
referencia. Incluya un DOI o URL cuando esté disponible para trabajos publicados informalmente.
Trabajo publicado informalmente, de un
archivo de preimpresión o de un repositorio
institucional
Leuker, C., Samartzidis, L., Hertwig, R. y
Pleskac, T. J. (2018). Cuando el dinero habla:
juzgar el riesgo y la coerción en ensayos
clínicos con altos salarios. PsyArXiv.
https://doi. org/10.176057 OSF.IO/9P7CB

Stults-Kolehmainen, M. A. y Sinha, R. (2015).

Los efectos del estrés en la actividad física y
el ejercicio. PubMed Central.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/
PMC3894304

Citas entre paréntesis: (Leuker et al., 2018; Stults-

Kolehmainen & Sinha, 2015)
Citas narrativas: Leuker et al. (2018) y Stults-
Kolehmainen y Sinha (2015)
Manuscrito en preparación
O'Shea, M. (2018). Comprender el comportamiento proactivo en el lugar de trabajo en
función del género [Manuscrito en preparación]. Departamento de Gestión,
Universidad de Kansas.
Cita entre paréntesis: (O'Shea, 2018)
Cita narrativa: O'Shea (2018)

• Un manuscrito en preparación solo está en posesión de los autores. Trate un manuscrito

disponible en línea como publicado informalmente (vea los Ejemplos 73-74).
• Incluya el departamento y la institución donde se produjo el trabajo, si es posible.
Manuscrito presentado para publicación
Lippincott, T., y Poindexter, E. K. (2019). Reconocimiento de emociones en función de las
señales faciales: implicaciones para la práctica [manuscrito enviado para
publicación]. Departamento de Psicología, Universidad de Washington.

Cita entre paréntesis: (Lippincott & Poindexter, 2019)

Cita narrativa: Lippincott y Poindexter (2019)

• No enumere el nombre de la revista a la que se envió el trabajo. Una vez que el

manuscrito ha sido aceptado para su publicación, cítelo como un artículo en prensa.
• Un manuscrito enviado para publicación no está disponible al público. Si el manuscrito
está disponible en línea, trátelo como publicado informalmente.
Citar datos apoya su descubrimiento y
reutilización, lo que conduce a una mejor
ciencia a través de la validación de resultados.
También reconoce los datos como una parte
esencial del registro científico y reconoce a los
creadores de datos por sus contribuciones.
Se recomienda a los autores incluyan una cita
en el texto y una entrada de lista de referencia
para un conjunto de datos cuando:
• Hayan realizado análisis secundarios de
datos archivados públicamente.
• Archivando sus propios datos siendo
presentados por primera vez en el trabajo
actual.
D' Souza, A., & Wiseheart, M. (2018). Efectos cognitivos de la música y la
formación de danza en niños (ICPSR 37080; Versión V1) [Conjunto de datos].
ICPSR. https://doi,org/10.3886/ICPSR37080.v1

Centro Nacional de Estadísticas Educativas. (2016). Sistema de Encuesta de

Respuesta Rápida (FRSS): Uso de la tecnología educativa por parte
de los maestros en las escuelas públicas de los Estados Unidos, 2009
(ICPSR 35531; Versión V3) [Conjunto de datos y libro de códigos].
Archivo Nacional de Datos sobre Artes y
Cultura. https://doi.org/10.3886/ICPSR35531.v3

Pew Ressearch Center. (2018). Tendencias estadounidenses del panel

Wave 26 [Conjunto de datos]. https://www.pewsocialtrends.org/dataset/american-trendspanel-wave-26/
Cita parentetica: (D' Souza & Wiseheart, 2018; Centro Nacional de Estadísticas Educativas,
2016; Pew Ressearch Center, 2018 )
Citas narrativas: D' Souza and Wiseheart (2018), Centro Nacional de Estadísticas Educativas
(2016) y Pew Ressearch Center (2018)
Baer, R. A. (2015). [Datos brutos inéditos sobre las correlaciones entre el
Cuestionario de Cinco Facetas de Mindfulness y el Inventario de
Habilidades de Mindfulness de Kentucky]. Universidad de Kentucky.

Autoridad Juvenil de Oregón. (2011). Resultados de la reincidencia

[Datos brutos no publicados].

Cita paréntetica: (Baer, 2015; Autoridad Juvenil de Oregón, 2011)

Cita narrativa: Baer (2015) y Autoridad Juvenil de Oregón (2011)

• Para un conjunto de datos se proporciona una descripción entre

corchetes del estado de la publicación y el enfoque de los datos.
• Cuando se conozca la fuente de datos sin procesar no publicados (por
ejemplo, una universidad o un depar), inclúyalo al final de la referencia.
Computadora Sofware, aplicaciones móviles,
aparatos y equipos
Software común y aplicaciones móviles que son mencionadas en el texto, pero no
parafraseadas o citadas, no necesitan citas, ni lenguajes de programación.
"Común" es relativo a su campo y audiencia-ejemplos de software o aplicaciones
que no requieren citas incluyen Microsoft Office (por ejemplo, Word, Excel, Power
Point), aplicaciones de medios sociales (por ejemplo, Facebook, Instagram,
Twitter), software de encuesta (por ejemplo, Qualtrics, Survey Monkey),
productos de Adobe (por ejemplo, Adobe Reader, Photoshop, Adobe Acrobat),
Java y programas estadísticos (por ejemplo, R, SPSS, SAS). Si usó software
común o aplicaciones móviles durante su investigación, simplemente dé el
nombre correcto del software o la aplicación junto con el número de versión en el
texto, si es relevante.
Aparatos o equipos

SR Research. (2016). Eyelink 1000 plus [Aparatos y software].

https://www.sr-research.com/eyelink1000plus.html
Tactile Labs. (2015). Latero tactile display [Aparatos].
https://tactilelabs.com/products/haptics/latero-tactile-display/

Cita paréntetica: (SR Research, 2016; Tactile Labs, 2015)

Cita narrativa: SR Research (2016) y Tactile Labs (2015)

• Si el aparato o equipo viene con software, indique ambos en la descripción.

• Si el aparato o equipo tiene un número de modelo que no está incluido en el
título, incluya el número después del título entre paréntesis.
• Dado que el autor y el publicador son los mismos, omita el publicador.
Pruebas, escalas e inventarios
Para citar una prueba, escala o inventario, proporcione una cita para su
literatura de apoyo (por ejemplo, su manual, que puede ser un libro
escrito o editado, o el artículo de la revista en el que se publicó. Si la
literatura de apoyo no está disponible, también es posible citar la
prueba en sí y o un registro de base de datos para una prueba. El
título de una prueba, una escala o un inventario debe estar en
mayúsculas utilizando mayúsculas cada vez que apueste en un papel.
Aunque el título de la prueba se puede poner en cursiva en una
referencia (por ejemplo, PsycTESTS, enlace de prueba de ETS) solo
se incluye para los registros de base de datos de prueba. Utilice la
plantilla que se muestra junto a la construcción de referencias para
pruebas, escalas, inventarios o reords de bases de datos de prueba.
Manual para una prueba, escala o inventario
Tallegen, A., & Ben-Porath, Y. S.(2011).Minnesota Multiphasic Personality
Inventory-2Restructured Form (MMPI-2-RF): Technical manual. Pearson.

Cita parentetica: (Tallegen & Ben-Porath, 2011)

Cita narrativa: Tallegen y Ben-Porath (2011)

Prueba, escala o inventario en sí

Project Implicit. (n.d.). Gender- Science IAT.
https://implicit.harvard.edu/implicit/taketest.html
Cita parentetica: (Project Implicit. n.d.)
Cita narrativa: Project Implicit. (n.d.)
• Citar la prueba, escala o inventario en sí solo si un manual u otra literatura
de apoyo no está disponible para citar; si hay un manual disponible para un
texto, cite el manual, no la prueba.
Los medios audiovisuales
Los formatos para referencias de
medios audiovisuales siguen un patrón (por
ejemplo, películas, series de televisión, podcats,
seminarios web, álbumes de música, obras de
arte, videos de YouTube) o forma parte de un
todo mayor (por ejemplo, episodios de series de
televisión, episodios de podcast, canciones de
un álbum de música).
Describa el trabajo audiovisual entre corchetes,
por ejemplo, "[Película]", "[Serie de TV],
"[Episodio de podcast de audio], "[Canción]",
"[Pintura]", etc y así sucesivamente en el
elemento de título de la referencia. En el
elemento de origen de la referencia, proporcione
el nombre de la compañía de producción para
películas, series de tv o podcasts, los álbumes
de música de forma de etiqueta; el nombre del
museo y la ubicación de las ilustraciones o el
nombre del sitio de vídeo en streaming que aloja
un vídeo en streaming. Citar una cita directa de
una obra audiovisual.
 Tipo de soporte ´Incluir como autor
Pelicula Director
Series de televisión Productor ejecutivo(s)
Episodio de la serie de televisión Escritor y director de episodio
Podcast Anfitrión o productor ejecutivo
Episodio de podcast Anfitrión del episodio
Webinar Instructor
Álbum o canción de música clasica Compositor

Álbum o canción de música moderna Artista de grabación

Arte Artista
Transmisión de video en linea Persona o grupo que subió el video

Fotografia Fotografo
Pelicula o video
Forman, M. (Director). (1975). One flew over the cuckoo's nest [Pelicula]. Artistas unidos.

Fosha, D. (Experto invitado), & Levenson, H. (Anfitrion) (2017). Accelerated experiential

dynamic psychoterapy (AEDP) supervisión [Pelicula; DVD educativo]. American Psychological
Association. https://www.apa.org/pubs/videos/4310958.aspx
Jackson, P. (Director). (2001) The lord of the rings: The fellowship of the ring [Película; especial
de cuatro discos extendido en DVD]. WingNut Films; The Saul Zaentz Company. Cita entre paréntesis: (Forman,
1975;Fosha & Levenson, 2017; Jackson, 2001)

Cita parentetica: (Forman, 1975; Fosha & Levenson, 2017; Jackson, 2001)
Cita narrativa: Forman (1975), Fosha & Levenson (2017) y Jackson (2001)

• El director debe ser acreditado como el autor de una película. Sin embargo, si el director es desconocido (como con el
ejemplo de Fosha & Levenson), alguien en un rol similar puede ser acreditado en su lugar para ayudar a los lectores en la
recuperación de la obra; la descrption de papel en este caso coincide con lo que está en el trabajo y es flexible.
• No es necesario especificar cómo ha visto una película (por ejemplo, en un teaser, en DVD, streaming en línea). Sin
embargo, el formato u otra información descriptiva puede incluirse entre corchetes, siguiendo la Palabra "Película" y un
punto y coma cuando necesite susar utilizado (por ejemplo, cuando el DVD realese de la película incluye un comentario o
una característica especial que utilizó, o cuando la película es un video educativo o DVD de relé limitado) Ajuste esta
redacción según sea necesario.
Redes sociales
Citar sólo contenido original de sitios de medios sociales como Twitter,
Facebook, Reddit, Instagram, Tumblr, Linkedin, y así sucesivamente. Es
decir, si usaste las redes sociales para descubrir contenido y quieres citar el
contenido, lo cites directamente, no es necesario mencionar que lo
encontraste a través de un enlace en las redes sociales. Las publicaciones
en redes sociales solo pueden contener texto, fotos, vídeos. Incluya el texto
de una publicación en las redes sociales hasta las primeras 20 palabras.
Las publicaciones en redes sociales nocturnas también contienen ortografía
y mayúsculas no estándar, hashtags, enlaces y emojis. No altere la
ortografía y las mayúsculas en una referencia de redes sociales. Conserva
hashtags y enlaces. Replica emojis, si es posible. Si no eres capaz de crear
el emoji, proporciona el nombre del emoji entre corchetes, por ejemplo,
"[Cara con lágrimas de emoji de alegría]". La lista completa de nombres
emoji puede encontrarse en el sitio web del Consorcio Unicode
(https://unicode.org/emoji/charts/index.html). calculando el número de
palabras en su papel, cuente un emoji como una palabra.
Perfil de twitter
APA Style [@APA_Style]. (n.d.). Tweets [Perfil de Twitter]. Twitter.
Retrieved November 1, 2019, from https://twitter.com/APA_Style

Cita entre paréntesis: (APA Style, n. d.)

Cita narrativa: APA Style (n. d.)

• Proporcione una fecha de recuperación porque el contenido de la página

puede cambiar con el tiempo.
• Un perfil de Twitter tiene varias pestañas ('Tweets'' es el valor
predeterminado). Para crear una referencia a una de las otras pestañas (p.
ej., "Listas" o "Momentos"), sustituya el nombre de la pestaña por "Tweets"
en la referencia
• Incluya la notación "Perfil deTwitter " entre corchetes.
• Replicar emojis si es posible
Página de facebook

Smithsonian's National Zoo and Conservation Biology Institute. (n.d.).

Home [Pagina de Facebook]. Facebook. Retrieved July 22, 2019,
from https://www.facebook.com/nationalzoo

Cita parentetica: (Smithsonian's National Zoo and Conservation Biology Institute, n. d.)
Cita narrativa: Smithsonian's National Zoo and Conservation Biology Institute (n. d.)
• Utilice el título de la página en la referencia (por ejemplo, "Línea de tiempo",
"Inicio", "Inicio", "Fotos", "Acerca de").
• Incluya la notación "Página de Facebook" entre corchetes.
 Capitulo11
Referencias legales

314
315
316
317
“

319
320
320
321
322
323
324
Lista de referencias: Nombre v. Nombre, Volumen Página de
EE.UU. (Año). URL

Cita entre paréntesis: (Nombre v. Nombre, Año)

Cita narrativa: Nombre v. Nombre (Año)

325
326
327
328
328
1. Caso del Tribunal Supremo de EE.UU. con pagina de números

Brown v. Board of Education, 347 U.S. 483 (1954).

Referencia
https://www.oyez.org/cases/1940-1955/ 347us483

Cita entre (Brown v. Junta de Educación, 1954)

paréntesis

Brown v. Junta de Educación (1954)

Cita narrativa

Las decisiones de la Corte Suprema de EE. UU. se publican en el Informes de los Estados
Unidos (abreviado "US" en la referencia). Por ejemplo, la decisión de eliminar la segregación
racial en las escuelas públicas, Brown v. Board of Education, se publicó en el Volumen 347 de los
Informes de los Estados Unidos, en la página 483, en el año 1954. Cite las decisiones de la Corte
Suprema publicadas en los informes de los Estados Unidos siempre que sea posible; cite al
Reportero de la Corte Suprema para casos que aún no se han publicado en los Informes de los
Estados Unidos.
329
 2. Casos de la Corte Suprema de EE.UU. sin número de página

Obergefell v. Hodges, 576 U.S (2015),

https://www.supremecourt.gov/opinions/14pdf/ 14-556 3204.pdf

(Obergefell v. Hodges, 2015)

Obergefell v. Hodges (2015)

La decisión judicial de legalizar el matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos,
Obergefell v. Hodges, ocurrió en 2015 y se publicó en el Volumen 576 de los Informes de los
Estados Unidos. Sin embargo, a partir de la impresión de este Manual de Publicación, los volúmenes
paginados de los Informes de los Estados Unidos se han publicado solo para decisiones durante el
mandato de la Corte Suprema de 2012. Para los casos a los que no se les ha asignado un número de
página (como Obergefell v. Hodges), incluya tres guiones bajos en lugar del número de página en la
entrada de la lista de referencias 330
3. Caso del Tribunal de Circuito de EE.UU.
Daubert v. Merrell Dow Pharmaceuticals, Inc., 951 F.2d 1128
(9th Cir. 1991). https: // openjurist. org / 951 / f2d / 1128 /
william-daubert-v-merrell-dow-pharmaceuticals

(Daubert v. Merrell Dow Pharmaceuticals, Inc., 1991)

Daubert v. Merrell Dow Pharmaceuticals, Inc. (1991)

Esta decisión de la corte con respecto a defectos congénitos resultantes del uso de
medicamentos durante el embarazo apareció en el Volumen 951 del Federal
Reporter, Segunda Serie, en la página 1128, y fue decidida por el Tribunal del
Noveno Circuito en el año 1991.
331
4. Caso del tribunal de distrito de los EE.UU.
Burriola v. Greater Toledo YMCA, 133 F. Supp. 2d 1034 (N.D. Ohio
2001). https: //law.justia. com / cases / federal / district-court /
FSupp2 / 133/1034/2293141/

(Burriola v. Greater Toledo YMCA, 2001)

Burriola v. Greater Toledo YMCA (2001)

Esta decisión judicial indica que los niños con las necesidades especiales deben recibir
adaptaciones para los servicios en proveedores públicos de atención después de la escuela de
conformidad con la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 que apareció en el
Volumen 133 del Suplemento Federal, Segunda Serie, en la página 1034. Fue decidido por el
Distrito de los EE. UU. Tribunal para el Distrito Norte de Ohio en el año 2001.
332
5. Caso del tribunal de distrito de los EE.UU. con apelación

Durflinger v. Artiles, 563 F. Supp. 322 (D. Kan. 1981), aff'd, 727 F2d
888 (10th Cir. 1984). https://openjurist.org/727/f2d/888/durflinger-
v-artiles

(Durflinger v. Artiles, 1981/1984)

Durflinger v. Artiles (1981/1984)

Esta decisión judicial con respecto a si un tercero las partes deben estar protegidas de los pacientes psiquiátricos
comprometidos involuntariamente bajo custodia estatal fue dictada por el tribunal federal de distrito para el
Distrito de Kansas en el año 1981. En apelación, la decisión fue afirmada por el Tribunal de Apelaciones del
Décimo Circuito de nivel federal en 1984. Información sobre la decisión original y la decisión apelada aparece en
la entrada de la lista de referencias.
Si en la apelación se afirma la decisión, la abreviatura "aff'd" se usa entre los dos componentes, en cursiva y
marcada con comas; Si la decisión se revoca o se revierte, se usa la abreviatura "revd", en cursiva y marcada con
comas.
333
6. Caso del tribunal supremo del estado
Tarasoff v. Regentes de la Universidad de California, 17 Cal.3d 425,
131 Cal. Rptr. 14, 551 P2d 334 (1976).
https://www.casebriefs.com/blog/law/torts/torts-keyed-to-
dobbs/the-duty- to-protect-from-third-persons / tarasoff-v-regents-
of-university-of- California

(Tarasoff v. Regentes de la Universidad de California, 1976)

La decisión de la corte se informó en tres lugares, mostrados aquí separados por comas.
Estas tres fuentes son el Volumen 17 de California Reports, Third Series (Cal.3d), página 425:
Volumen 131 del California Reporter (Cal. Rptr.), Página 14; y el Volumen 551 del Pacific
Reporter, Serie Secod (P.2d), página 334. Las tres ubicaciones del informe generalmente se
informan juntas, por lo que no se necesita investigación adicional para encontrarlas.

334
7. Caso de la corte de apelaciones del estado
Texas v. Morales, 826 S.W.2d 201 (Tex. Ct. App. 1992).
https://www.leagle.com/decision/
19921027826sw2d20111010

(Texas v. Morales, 1992)

Esta decisión judicial determinó que la igualdad de protección y los

componentes del debido proceso de la Constitución de Texas prohibir la
criminalización de la actividad consensuada del mismo sexo entre adultos en
privado. Fue publicado en el Volumen 826 del South Western Reporter,
Segunda Serie, página 201, decidido por la Corte de Apelaciones del Estado de
Texas en el año 1992.
335
Estatutos (Leyes y Actos)
• Un estatuto es una ley o acto aprobado por un cuerpo legislativo
• En la entrada de la lista de referencia para un estatuto federal o estatal, incluya el nombre de la ley; el título, la
fuente y el número de sección del estatuto; y, entre paréntesis, la fecha de publicación de la compilación legal
que utilizó (p. ej., la U.S.C. o una compilación específica del estado). Puede incluir la URL de la que recuperó el
estatuto después del año.

Nombre de la ley, Título Fuente $ Número de sección (año). URL

En la cita en el texto, indique el nombre popular u oficial del acto (si lo hay) y el año del acto. Determinar el año para el
estatuto puede ser confuso porque a menudo hay un año cuando el estatuto se aprobó por primera vez, un año cuando
se modificó y un año cuando se completó. El año en la entrada de la lista de referencias y la cita en el texto deben
referirse al año en que se publicó el estatuto en la fuente que se cita.

(Nombre del acto, año)

Nombre del acto (año)

336
8. Estatuto federal, Ley de estadounidenses con discapacidades de 1990

Ley de estadounidenses con discapacidades de 1990, 42 U.S.C. §

12101 et Seq. (1990) https: // www.
ada.gov/pubs/adastatute08.htm

(Ley de estadounidenses con discapacidades, 1990)

Ley de estadounidenses con discapacidades (1990)

Esta ley se puede encontrar a partir de la Sección 12101 del Título 42 del Código de los
Estados Unidos y fue codificada en el año 1990. La frase "et seq." es latín para "y lo que sigue
y es una forma abreviada de mostrar que el acto cubre no solo la sección inicial citada sino
también otras que siguen.

337
9. Estatuto federal, Ley de éxito de todos los estudiantes

Ley de éxito de todos los estudiantes, 20 U.S.C. § 6301 (2015).

https://www.congress.gov/114/ plaws / publ95 / PLAW-
114publ95.pdf

(Ley de cada estudiante tiene éxito, 2015)

Ley de cada estudiante tiene éxito (2015)

La Ley de cada estudiante tiene éxito se refiere a la educación política para

estudiantes en escuelas públicas primarias y secundarias. Fue codificado en el
Título 20 del Código de los Estados Unidos en la Sección 6301 en el año 2015.

338
10. Estatuto federal, Título IX (Ley de igualdad de oportunidades en la
educación de Patsy Mink)
Ley de igualdad de oportunidades en la educación de Patsy Mink, 20
U.S.C. § 1681 et seq. (1972) https: // www.justice.gov/crt/title-ix-
education-amendments-1972

(Ley Patsy Mink de Igualdad de Oportunidades en la Educación, 1972)

Patsy Mink Ley de Igualdad de Oportunidades en la Educación (1972)

The Patsy La Ley de Igualdad de Oportunidades en la Educación de Mink, comúnmente conocida

como Título IX, prohíbe la discriminación basada en el sexo en programas educativos financiados con
fondos federales, como los deportes. Fue publicado en el Volumen 20 del Código de los Estados
Unidos a partir de la Sección 1681, en el año 1972. Tenga en cuenta que el "Título IX" se refiere a
parte de las Enmiendas de Educación de 1972, no al Título 9 del Código de los Estados Unidos.
339
 11. Estatuto estatal en el código estatal
Ley de Salud Mental de Florida, Florida. Stat. § 394 (1971 y rev. 2009).
http://www.leg.state.fl.us/ statutes / index.cfm? App_mode = Display
Statute & URL = 0300-03 99/0394 / 0394.html

(Florida Mental Health Act, 1971/2009)

Ley de Salud Mental de Florida (1971/2009)

Esta ley de Florida se puede encontrar en los Estatutos de la Florida, Sección 394. Primero fue
codificada en el año 1971 y luego revisada en 2009. Ambos años aparecen en la cita en el texto,
separados por una barra oblicua.

340
Materiales legislativos
• incluyen testimonios federales, audiencias, proyectos de ley, resoluciones, informes y documentos
relacionados
• Los proyectos de ley y las resoluciones aprobadas por ambas cámaras del Congreso y firmadas
por el presidente se convierten en ley y deben citarse como estatutos
• Para citar un proyecto de ley o resolución no aprobada, siga los formularios en esta sección
• Cuando hay disponible una URL para el material, es opcional incluirlo al final de la entrada de la
lista de referencias

Plantilla de testimonio federal:

Título del testimonio, xoox Cong. (Año) (testimonio del Nombre del Testificador). URL

Reforma federal de la propiedad inmobiliaria: cómo reducir la burocracia y

una mejor administración podría lograr miles de millones en ahorros,
Comité del Senado de los Estados Unidos sobre Seguridad Nacional y
Asuntos Gubernamentales, 114 ° Congreso. (2016). (testimonio de
Norman Dong). http://www.gsa.gov/portal/ content / 233107
341
 (Federal Real Property Reform, 2016)

Federal Real Property Reform (2016)

Para el título del testimonio federal, incluya el título tal como aparece en el trabajo y el
subcomité y / o el nombre del comité (si corresponde), separados por una coma. Luego
proporcione el número del Congreso, el año entre paréntesis y el "testimonio de seguido por el
nombre de la persona que dio el testimonio en paréntesis separados. Cuando el testimonio esté
disponible en línea, también incluya una URL.

342
 Audiencia Federal Completa

Modelo: Título de la audiencia, xxx. Cong. (Año). URL

Ejemplo:

Cita entre paréntesis: (Fortalecimiento del Programa Federal de Préstamos Estudiantiles,

2014)
Cita narrativa: Fortalecimiento del Programa Federal de Préstamos Estudiantiles (2014)

Proporcionar el número del Congreso y el año. Cuando un video o alguna otra

información acerca de la audiencia está disponible en línea, incluir solo su URL.
 Proyecto de ley federal no aprobado o resolución

Modelo:
Título (si es relevante), C.R. o S. número de factura, xxx Cong. (año). URL
Título (si es relevante), C.R. o S. Res. número de resolución, xxx Cong. (año). URL
Ejemplo:

Cita entre paréntesis: (Mejora de la salud mental en el campus Act, 2103)

Cita narrativa: Mejora de la salud mental en el campus Act, (2103)

El número debe ser precedido por “C.R” (Cámara de Representantes) o “S.”

(Senado), dependiendo de la fuente del proyecto de ley no aprobado o resolución.
 Resolución federal simple o concurrente promulgada
Modelo para el Senado:
S. Res. xxx, xxx Cong., Volumen Cong. Reg. Página (Año) (promulgado). URL
Modelo para la Cámara de Representantes:
C.R. Res. xxx, xxx Cong., Volumen Cong. Reg. Página (Año) (promulgado). URL
Ejemplo:
S. Res. 438, 114th Cong.; 162 Cong. Reg. 2394 (2016) (promulgada).
https://www.congress.gov/congressional-record/2016/04/21/senate-section/article/S2394-2
Cita entre paréntesis: (S. Resolución 438, 2016)
Cita narrativa: Senado Resolución 438 (2016)

Usar este formato para citar la promulgación simple o las resoluciones concurrentes del Congreso.
Estas resoluciones son informadas en el Registro del Congreso (abreviado “Cong. Reg.”).
 Informe Federal

Modelo para el Senado: S. Rep. No. xxx-xxx (Año). URL

Modelo para la Cámara de Representantes: C.R. Rep. No. xxx-xxx (Año). URL
Ejemplo:
C.R. Rep. No. 114-358 (2015). https://www.gpo.gov/fdsys/pkg/CRPT-
114hrpt358/pdf/CRPT-114hrpt358.pdf
Cita entre paréntesis: (C.R. Rep. No. 114-358, 2015)
Cita narrativa: Cámara de Representantes Reporte No. 114-358 (2015)

Para los informes presentados al Senado, usa la abreviación “S. Rep. No.” En la
entrada de la lista de referencia y “Reporte del Senado No.” en la cita en el texto.
 Materiales administrativos y ejecutivos
Incluyen reglas y regulaciones, opiniones consultivas y órdenes ejecutivas.

Regulación Federal, codificada

Modelo: Titulo o número, volumen C.F.R. xxx (Año). URL
Ejemplo:
Protección de las Asignaturas Humanas, 45 C.F.R 46 (2009).
https://www.hhs.gov/ohrp/sites/default/files/ohrp/policy/ohrpregulations.pdf
Cita entre paréntesis: (Protección de las Asignaturas Humanas, 2009)
Cita narrativa: Protección de las Asignaturas Humanas (2009)

En la referencia proporcionar un título o número de regulación, el número de volumen

en el cual la regulación aparece en el Código de Regulación Federal, la abreviación
“C.F.R.,” el número de sección y el año en el que la regulación fue codificada.
Regulación Federal, aún no codificada

Modelo: Titulo o número, volumen R.F. página (propuesto mes día, año) (para ser
codificado en el volumen C.F.R. xxx). URL
Ejemplo:
Definir y Delimitar las Excepciones para Ejecutivo, Administrativo, Profesional, Ventas Externas y
Empleados de Informática, 81 R.F. 32391 (propuesto en mayo 23, 2106) (para ser codificado a
29 C.F.R. 541). https://www.federalregister.gov/articles/2016/05/23/2016-11754/defining-and-
delimiting-the-exemptions-for-executive-administrative-profesional-outside-sales-and
Cita entre paréntesis: (Definir y Delimitar, 2016)
Cita narrativa: Definir y Delimitar (2016)

Si la regulación todavía no ha sido codificada en el Código de

Regulación Federal, este va a aparecer en el Registro Federal primero.
 Orden Ejecutiva

Modelo: Orden Ejec. No. Xxxxx, 3 C.R.F. Página (Año). URL

Ejemplo:
Orden Ejec. No. 13,676, 3 C.F.R. 294(2014). https://www.govinfo.gov/content/pkg/CFR-
2015-title3-vol1/pdf/CFR-2015-title3-vol1-eo13676.pdf
Cita entre paréntesis: (Orden Ejec. No. 13,676, 2014)
Cita narrativa: Orden Ejecutiva No. 13,676 (2014)

Las órdenes ejecutivas son reportadas en el Titulo 3 en el Código de Regulación Federal, así que
“3 C.F.R.” está siempre incluido en la entrada de la lista de referencia para una orden ejecutiva.
 Patentes
Referencia: Inventor, A. A. (Año de la emisión de patente) Titulo de la patente (U.S.
Patente No. x,xxx,xxx). U.S. Patente y oficina de marca. URL
Cita entre paréntesis: (Inventor, Año)
Cita narrativa: Inventor (Año)
Patente
Hiremath, S.C., Kumar, S., Lu, F., y Salechi, A. (2016). Usando metáforas para presentar
conceptos en diferentes dominios intelectuales (U.S. Patente No. 9,367,592). U.S. Patente
y Oficina de marca. https://patft.uspto.gov/netacgi/nph-Parser?patentnumber=9367592
Cita entre paréntesis: (Hiremath et al., 2016)
Cita narrativa: Hiremath et al. (2016)

El URL de la patente es opcional, pero puede ser incluido en la referencia si está disponible.
Constituciones y Estatutos
Para citar un todo Federal o una constitución de estado, una citación
no es necesaria. Simplemente refiérase a la constitución en el texto.
La constitución de los EE.UU. tiene 26 enmiendas.
La constitución de Massachusetts fue ratificada en 1780.

Artículo de la Constitución de U.S.

Modelo: U.S. Const. art. xxx, x.

Ejemplo: U.S. Const. art. I, 3.
Cita entre paréntesis: (U.S. Const. art. I, 3)
Cita narrativa: Artículo I, Sección 3, de la Constitución de U.S.
Artículo de la Constitución del estado

Modelo: Estado Const. art. xxx, S x.

Ejemplo: S.C. Const. art. XI, S 3.
Cita entre paréntesis: (S.C. Const. art. IX, S 3)
Cita narrativa: Artículo IX, Sección 3, de la Constitución del Sur de California

Enmiendas de la Constitución de U.S.

Modelo: U.S. Const. enmie. xxx
Ejemplo: U.S. Const. enmie. XIX
Cita entre paréntesis: (U.S. Const. enmien. XIX)
Cita narrativa: Enmienda XIX de la Constitución de U.S.
 Enmienda derogada a la Constitución de U.S.
Modelo: U.S. Const. enmie. xxx (Año derogado)
Ejemplo: U.S. Const. enmie. XVIII (derogado 1933)
Cita entre paréntesis: (U.S. Const. enmienda XVIII, derogado 1933)
Cita narrativa: Enmienda XVIII de la Constitución de U.S. fue derogada en 1933

Declaración de los derechos de U.S.

U.S. Const. enmie. I-X
Cita entre paréntesis: (U.S. Const. enmienda I-X)
Carta de las Naciones Unidas Cita narrativa: Enmienda I-X de la Constitución de U.S.
Modelo: U.N. Carta art. xx, para. xx.
Ejemplo: U.N. Carta art. 1, para. 3.
Cita entre paréntesis: (U.N. Carta art. 1, para. 3)
Cita narrativa: Articulo 1, párrafo 3, de la carta de las Naciones Unidas
 Tratados y Convenciones Internacionales
Lista de referencia: Nombre del Tratado o Convención, mes día, Año, URL
Cita entre paréntesis: (Nombre del Tratado o Convención, Año)
Cita narrativa: Nombre del Tratado o Convención (Año)

Convención de las Naciones Unidas

Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de los niños, 20 de Noviembre, 1989,
https://www.ohchr.org/en/professionalinterest/pages/crc.aspx
Cita entre paréntesis: (Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de los niños, 1989)
Cita narrativa: Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de los niños (1989)

Las referencias para tratados o convenciones internacionales deben incluir el nombre del tratado,
convención o algún otro acuerdo, la fecha de firma o aprobación y el URL si está disponible
 Capitulo12
El proceso de publicación

355
 Preparación para la publicación
Adaptación de una disertación o tesis en un artículo de revista
reformatear el trabajo para que se ajuste al alcance y estilo de un artículo de revista
Ajustes de los elementos:

Longitud: Referencias: Introducción: Método:

Enfocar solo en una Teóricamente Descripción clara de las Información sobre cómo
pregunta de importantes o recientes preguntas, objetivos o se recopilaron y
investigación sobre el tema hipótesis evaluaron los datos

Resultados y discusión: Tablas y figuras:

resultados más Las esenciales y no
relevantes y ajuste la reproduzca contenido
discusión en proporcionado en el
consecuencia texto
356
 Mirar artículos en el campo y en revistas relevantes para ver
Recomendación qué estructura y enfoque son apropiados para su trabajo

Selección de una revista para publicación

Breves-largos
Debería ser un paso La elección
Para amplia gama de lectores- Especializadas
integral y temprano puede dar forma
al manuscrito Áreas temáticas

Tiempo de publicación y estilos de cita

Si no está seguro sobre cómo seleccionar una revista para publicación:

 Dónde están publicando los investigadores en su campo

 Pida recomendaciones a los coautores o colegas
 Comuníquese con el editor de la revista para asegurarse de que su tema está al alcance de la
revista y sea de interés para su audiencia, a su vez, este le puede sugerir una revista más adecuada
357
 Adecuación
investigación sea apropiada para el lugar que elija

Población: Características demográficas (Naturalista vs laboratorio)

1. comenzar a formar una
lista de revistas potenciales
para su publicación. Método: Cuantitativo, cualitativo o mixto

Temas
2.Reducir esta lista a una o
dos revistas posibles
mediante la evaluación de
dos factores Alta calidad
Prestigio

Revisada por pares

Consejo editorial compuesto por

investigadores distinguidos 358
 Priorización de revistas potenciales

Se sugiere que Dos revistas potenciales ayudará a

Identificar un conjunto de
elija dos revistas a aliviar la carga de revisar revistas
revistas apropiadas y
las que enviar su nuevamente si su manuscrito es
seleccionar la más apropiada
investigación rechazado por el primero

Adecuación Prestigio
si publica en una revista
prestigiosa pero no apropiada,
será más difícil para los lectores
interesados encontrar su trabajo
Elegir una revista apropiada y bien
considerada para su publicación
permite que su trabajo sea notado por
investigadores bien familiarizados con
su disciplina y que contribuya mejor al
crecimiento del conocimiento en el
campo.
359
 Evitar revistas depredadoras o revistas engañosas
autores están obligados a cumplir con los estándares éticos y profesionales
al realizar investigaciones, se espera que las oficinas editoriales de las
revistas y los editores sean rigurosos al evaluar los artículos que publican

. Estas revistas suelen tener las siguientes características:

Falta de
Solicitud Editor o sitio Falta de
evaluación
informal web oculto transparencia
rigurosa

Falta de
Proceso de envío
Mala reputación indexación en las
no estándar
bases de datos
360
 Es responsabilidad del autor ser
A pesar de compartir una o más cobrar tarifas de publicación
diligente y evaluar críticamente
de estas características generales, sin proporcionar servicios
los estándares utilizados por las
las revistas depredadoras no son para justificar esas tarifas
revistas potenciales
idénticas en sus prácticas
https://thinkchecksubmit.org

Las publicaciones
periódicas de alta
calidad generalmente
tienen identificadores
de objetos digitales
(DOls) para sus
artículos y un ISSN
para las publicaciones
periódicas

361
Comprensión del proceso de publicación editorial
Proceso de publicación editorial
Figura 1

Diagrama de flujo de la progresión del manuscrito desde la presentación hasta la publicación

362
362
12.6 Rol de los editores

Para la publicación de una revista los editores son

responsables de la calidad y el contenido de la revista.
Los editores buscan manuscritos que (a) contribuyan
significativamente el contenido de la revista, (b) se
comuniquen con claridad y concisión, y (c) sigan las
pautas de estilo de la revista. Comprender la jerarquía
de los editores puede ayudarlo a saber qué esperar
como autor y cómo corresponder durante el proceso de
envío y publicación.

363
12.6 Rol de los editores
El editor principal, tiene la autoridad editorial
final sobre las decisiones de los manuscritos. A
menudo son asistidos por editores asociados, que
asumen la responsabilidad de un área específica
de la revista. Para algunas revistas, un editor
asociado puede actuar como editor en todas las
etapas de un manuscrito y puede comunicarse con
los autores con respecto a la aceptación, revisión
o rechazo de un manuscrito.
Los editores consultores y asesores y los revisores
revisan los manuscritos y hacen recomendaciones
a los editores o a los editores asociados sobre el
manuscrito. Los editores a menudo buscan
editores asociados, consultores o asesores para
que les asesoren sobre los métodos que les son
menos familiares (por ejemplo, métodos
cualitativos o mixtos) y para que les ayuden a
evaluar revisiones contradictorias a la lógica del
editor.
364
12.7 Proceso de revisión por pares

Papel del revisor

Un editor generalmente busca la ayuda

de varios revisores que son expertos en
el área de contenido del manuscrito
para llegar a una decisión editorial. Un
editor puede solicitar revisiones de
revisores particulares por varias
razones, incluyendo la familiaridad con
el tema de investigación, la
familiaridad con una controversia en
particular y el deseo de un equilibrio
de perspectivas.
365
 Revisión enmascarada

Los editores pueden usarlo de manera

rutinaria o a solicitud de los autores, donde
las identidades de los autores de un
manuscrito se ocultan a los revisores
durante el proceso de revisión. Los
nombres de los revisores también se pueden
enmascarar, aunque puede optar por revelar
su identidad. Por lo tanto, las revistas
pueden enmascarar la revisión en ambas
direcciones (nombres de autores y
revisores), enmascarar la revisión en una
dirección (nombres de autores o revisores)
o desenmascarar la revisión (todos los
nombres revelados).
366
 Momento de la revisión por pares

El tiempo en esta revisión varia según la extensión

y complejidad del manuscrito y el numero de
revisores. Si el editor determina optimo al
manuscrito, entonces será publicado, pero si tiene
fallas (exceder numero de paginas) lo enviara al
revisor y luego al editor asociado quien hará las
recomendaciones al editor.

• En general el proceso tarda de dos a tres meses.

• Los autores pueden ver el estado de su
manuscrito a través del portal web.
• Los autores deben esperar a ser notificados
sobre la edición de su manuscrito.
• De no haber contacto por mas de tres meses, se
invita a comunicarse con el editor.
367
12.8 Decisión sobre los manuscritos
Aceptación
Una vez aceptada, entra en la fase de
producción de publicación, en la que se
copia y escribe.
• Es esta fase los autores no pueden
realizar cambios significativos en el
contenido (agregar nueva sección
de análisis o tabla).
• Los autores son responsables de
completar toda la documentación
(firmar transferencias de derechos
de autor, obtener permiso para
cualquier tabla y figura adaptada).
Invitación a revisión y reenvió
Los manuscritos que se evalúen tienen
potencial para su publicación en la revista
pero que aún no están listos para su
aceptación final.
• Necesitan una reelaboración (recopilar
datos adicionales, experimentos
nuevos).
• Las revisiones revelan deficiencias que
no eran visibles en el manuscrito
original.
• El edito puede solicitar al autor material
complementario (tablas, datos puros). 368
 El formato o el
Rechazo
contenido no
están de acuerdo Generalmente un manuscrito se
Rechazo por
con la misión de rechaza porque el trabajo:
 Unla manuscrito
revista. rechazado por una revista. No puede ser revisado y reenviado a carecer de
esa misma
revista. espacio para
• Se considera fuera del
la
dominio de la revista.
 Si fue rechazado en la revisión por pares, el editor tiene la responsabilidad de explicar
publicación.
la razón.
• Defectos del diseño
(metodología, análisis o
 Editor determina
Si el autor cree injusto el rechazo puede hacer la consulta en la web de la revista.
que es poco interpretación).
probable que • Contribución limitada al
el libres de enviar su manuscrito
 Los autores son a otra revista.
documento sea campo.
evaluado
favorablemente en
la revisión por
pares.
369
12.9 Preparación del manuscrito

Para el envió de un manuscrito de una revista:

• Seguir las pautas del estilo APA.

• consulte el Capítulo 3 para familiarizarse
con los estándares de informes para el tipo
de investigación que ha realizado.
• Verificar si la revista a donde se envía el
manuscrito cuenta con una lista de pautas
para la presentación del manuscrito.

370
 12.10 uso de un portal de envió en línea

Al enviar su manuscrito se le pedirá al

menos dos archivos:

Archivo de carta de Información adicional:

presentación:
El archivo de manuscrito: ° Titulo y resumen del
° Presentado en un articulo.
archivo aparte
° Pagina de titulo. ° Nombre, información
acompañado de su
del contacto y orden de
° Resumen. manuscrito.
los atores.
° El texto (cuerpo). ° Consultar con la web de
° # de palabras o de
° Referencias. la revista para conocer el
paginas del articulo.
nombre del editor y
° Tablas y figuras. obtener información ° palabras clave.
371
sobre el envió. ° nombres de posibles
12.11 Escribir una carta de presentación

El autor correspondiente informe a los coautores de las decisiones editoriales, las revisiones,
cambios realizados en respuesta a la revisión editorial y el contenido.

Información sobre la existencia de manuscritos estrechamente relacionados que hayan sido

sometidos a consideración simultánea en la misma o en otra revista.

Notificación de cualquier conflicto de intereses o actividades que puedan influir en la

investigación (financiación por parte de una compañía farmacéutica para la investigación de
medicamentos).
372

Una copia de cualquier permiso concedido para reproducir material protegido por derechos de
autor o un aviso de que los permisos están pendientes.
1
Correspondiente
durante la
publicación
“
Mientras que un manuscrito está bajo
consideración, es responsabilidad de los autores
informar al editor de cualquier corrección
substantiva o necesaria, algún cambio en la
información de contacto, y así sucesivamente.

374
Certificado de los requisitos éticos
Cuando envía un manuscrito a Los autores que se presenten a
un diario, es posible que se le las revistas de APA también están
pida que proporcione una obligados a presentar el
prueba del cumplimiento de certificado de cumplimiento con
estos standars. También se el Formulario de Principios Éticos
espera que cumpla con las de APA, si la investigación incluyó
normas legales de uso leal al participantes humanos o
reimprimir o adaptar el trabajo animales .
de otros y que cumpla con las
políticas de publicación
establecidas por el editor de
revistas
375
Detección de plagio
Esto permite a los editores de
revistas comprobar los envíos
en busca de posibles
superposiciones con material
publicado anteriormente y
evaluar si la superposición es
razonable o problemática.

La mayoría de los editores, incluyendo

APA, ahora envían manuscritos de forma
rutinaria al software de detección de
plagio que compara el trabajo enviado
con millones de documentos académicos.

376
Los autores deben proporcionar sólo una fecha de
autor en la cita de texto y una entrada de lista de
Reimpresión significa reproducir
referencia para acreditar adecuadamente las
material exactamente como
palabras o ideas de otros autores
apareció originalmente sin
modificaciones, en la forma en que
fue destinado . La adaptación se
Sin embargo, de acuerdo con la ley de derechos refiere a la modificación del
de autor de los Estados Unidos, la reimpresión o material para que sea adecuado
adaptación de ciertos tipos de obras requiere un para un nuevo propósito
reconocimiento más exhaustivo

377

• Los autores deben solicitar y
obtener permiso explícito por
escrito del titular de los
derechos de autor para
reimprimir o adaptar el
material.
• Estas políticas son cuestión de
derecho, no específicamente
de APA Style, todos los
escritores-incluso estudiantes
cuyo trabajo no será publicado
formalmente deben seguirlos.
Comprender qué tipos de
material requieren una atribución
de derechos de autor
Identificación del estado del
derecho de autor del material y
comprender sus implicaciones
para el uso previsto.
Obtener el permiso) para
reproducir el material.
Escribir la atribución de
derechos de autor en APA Style.
378
 figuras ,tablas
Materiales que
requieren una escala ,cuestionarios
atribución de derechos
fotografía o galería de imágenes
de autor

El estado de los derechos de autor de una Estado de los

obra determina cómo se le permite usarla en derechos de
su propio papel, también en la primera página
de un artículo en la página de derechos de autor
autor de un libro o informe

379
 copyright estándar
Determinar quién tiene derechos
de autor ,puede ser un desafío,
particularmente para trabajos
más antiguos

creative commons o "CC".

Dominio público: las obras que no están La mayoría de las licencias le
vinculadas por el derecho de autor se permiten reimprimir y/o adaptar
consideran de dominio público. Esto una obra (incluidas las
significa que puede volver a imprimirlos y/o imágenes) con el permiso del
adaptarlos como desee, siempre y cuando titular de los derechos de autor
acredite al autor original si
empre 380
Obtener el permiso
El permiso también se puede
asegurar por correo electrónico, fax
o correo. La solicitud de permiso
shoud especifica los detalles sobre
el material (por ejemplo, el título
de la obra, el año de publicación, el
número de página
Algunos editores también
requieren que obtenga permiso
del autor de la obra original. Los
editores normalmente conceden
permiso supeditado a la
inclusión de una atribución de
derechos de autor y al pago de
una tasa por tabla, figura o
página.
381
Una vez concedido el permiso es
necesario:

Incluir copias
de cartas de Obtener
permiso con permiso por
el manuscrito escrito
aceptado

La mayoría de los
editores no permitirán
Completar el que su manuscrito entre
formulario de en la etapa de
alerta de producción hasta que
permiso para todos los permisos estén
protegidos y se haya
los autores de proporcionado la
revistas de documentación.
APA

382
 FORMATOS DE ATRIBUCION DE AUTOR
Una atribución de derechos de autor de estilo APA contiene información de la entrada de la lista de referencias de
la obra, pero en un orden diferente al de la entrada de referencia, y con información adicional sobre los derechos
de autor y el estado del permiso del material. Para escribir una atribución de derechos de autor.

⦁ Indique si el material fue reimpreso o adaptado (use "De" para reimpresión y "Adaptado de" para
adaptaciones).

⦁ Proporcionar el título, autor, año de publicación y fuente del material.

⦁ Indicar el estado de copyright del material, que será el año de copyright y el nombre del titular del copyright,
una declaración de que la obra está autorizada en Creative Commons o una declaración de que la obra es de
dominio público.

⦁ Proporcionar la declaración de permiso solicitada por el titular de los derechos de autor si se solicitó y obtuvo
el permiso.

383
Coloque la atribución de derechos de autor de la siguiente manera:

⦁ Para una tabla, figura u otra imagen reimpresa o adaptada (incluidos los datos
reproducidos [pero no reanalizados] en una tabla), coloque la atribución de
derechos de autor al final de la nota general para la tabla o figura (consulte las
Secciones 7.14 y 7.28).

⦁ Para los elementos de prueba reproducidos, cuestionarios o citas largas, coloque

la atribución de derechos de autor en una nota al pie del texto reproducido (ver
Sección 2.13).

384
 Tabla 12.1
Plantillas de atribución de derechos de autor
Fuente (a) Estado reimpreso o adaptado Fuente de información Estado de los derechos de autor Declaración de permiso (b)
"Título del artículo", por A. A.
Autor y B. B. Autor, año, Título
Diario, revista, periódico o blog. de la publicación periódica,
Volumen (número), p. xx (DOI o
URL).
Título del libro o informe (p. Xx),
Libro o informe escrito por A. A. Autor y B. B. Autor,
año, Editor (DOI o URL).
"Título del capítulo", por A. A. Año de copyright por nombre
Author y B. B. Author, en E. E. del titular del copyright.
Editor y F. F. Editor (Eds.), Título o Reimpreso con permiso. O
Capítulo de libro editado De o Adaptado de
del libro (cualquier número de En el dominio público. Adaptado con permiso.
edición o volumen, p. Xx), año, O
Editor (DOI o URL). CC BY-NC(c)
Título de la página web, por A.
A. Autor y B. B. Autor, año,
Nombre del sitio (DOI o URL).
O
Página web o sitio web
Título de la página web, por
autor del grupo Igual que el
nombre del sitio, año (DOI o
URL).(d)
a Para los trabajos que no figuran en esta lista, proporcione el título, el autor, el año y la información de origen del trabajo, según corresponda. b Incluya una declaración de permiso
solo si se ha solicitado y obtenido el permiso. C Para las licencias de Creative Commons (por ejemplo, CC BY-NC, CC BY 4.0), utilice la abreviatura especificada para el tipo de licencia
asociada con el material que está reimprimiendo o adaptando; "CC BY-NC" es solo un ejemplo. d Para páginas web o sitios web, omita el nombre del sitio cuando el nombre del sitio y
el autor sean iguales, lo que suele ser el caso de los autores de grupo.
385
Consulte la Tabla 12.1 para ver las plantillas de atribución de derechos de autor
y la Tabla 12.2 para ver ejemplos. Ver capitulo. 7 para ejemplos en contexto,
incluyendo

⦁ una tabla adaptada que no requiere permiso (Tabla 7.14 en la Sección

7.21),

⦁ una figura reimpresa que no requiere permiso (Figura 7.3 en la Sección

7.36),

⦁ una figura reimpresa en el dominio público (Figura 7.14 en la Sección

7.36), y

⦁ una figura reproducida con permiso (Figura 7.21 en la Sección 7.36).

Cuando use una atribución de derechos de autor, también proporcione una

entrada de lista de referencia para el trabajo. Sin embargo, la atribución de
derechos de autor se utiliza en lugar de una cita en el texto; No es necesario
incluir ambos.

386
Tabla 12.2

Atribuciones exactas de derechos de autor para tablas y figuras reimpresas o adaptadas

Trabajar desde donde se reprodujo la tabla o figura
Artículo de revista, si tiene derechos de autor y si no se necesita permiso
Artículo de revista, si es licencia Creative Commons
Todo el libro, si tiene derechos de autor y si no se necesita permiso
Ejemplo de atribución de derechos de autor
De "Desarrollo de la relación romántica: la interacción entre la edad y la longitud
de la relación", por A. Lantagne y W. Furman, 2017, Developmental Psychology,
53 (9), p. 1744 (https: // doi. Org / 10.1037 / dev0000363). Copyright 2017 por la
Asociación Americana de Psicología.
Adaptado de "Descripción general de la adaptación de información de salud
basada en computadora: una revisión sistemática de alcance", por A. K. Ghalibaf,
E. Nazari, M. Gholian-Aval y M. Tara, 2019, BMJ Open, 9, p. 6
(https://doi.org/cz6h). CC BY-NC.
Adaptado de Manejo de la conducta que interfiere con la terapia: estrategias de la
terapia de conducta dialéctica (p. 172), por A. L Chapman y M. Z. Rosenthal, 2016,
American Psychological Association (https: // doi.org/10.1037/14752-000).
Copyright 2016 por la Asociación Americana de Psicología.

De "Farmacocinética", por V. Yellepeddi, en K. Whalen (Ed.), Farmacología (6ª

Capítulo del libro editado, si tiene derechos de autor y si se necesita permiso
Página web o sitio web, si es de dominio público
ed., P. 2), 2015, Wolters Kluwer. Copyright 2015 por Wolters Kluwer. Reimpreso
con permiso.
De lo que los padres pueden esperar en la terapia conductual, por los Centros
para el Control y la Prevención de Enfermedades, 2017 (https://www.cdc.gov/
ncbddcl / adhd / infographics / what-parents-expect.html). En el dominio público.

Los datos son de "Estimaciones anuales de la población residente para los

Estados Unidos, las regiones, los estados y Puerto Rico: 1 de abril de 2010 al 1 de
Datos de la Oficina del Censo de EE. UU., De dominio público julio de 2018 (NST-EST2018-01)", de la Oficina del Censo de los Estados Unidos,
2018 (http: // ES bit.ly/2vOlDucA). En el dominio público.

Nota. Esta tabla muestra ejemplos de atribuciones de derechos de autor que incluiría al reimprimir o adaptar una tabla o figura de otro trabajo en un documento académico. Coloque
la atribución de derechos de autor para una tabla o figura reimpresa o adaptada al final de la tabla o la nota general de la figura (consulte, por ejemplo, la Tabla 7.14 y la Figura 7.3).
Consulte las Secciones 12.14 a 12.18 para determinar cuándo es necesaria una atribución de derechos de autor (y posiblemente también un permiso). Es posible que deba usar un
texto diferente al que se muestra aquí, según los requisitos del titular de los derechos de autor.

387
388
12.19 Pruebas de artículos
Después de que su manuscrito haya sido aceptado, pero antes de su publicación, el
personal editorial de la revista se comunicará con usted para revisar las pruebas del
artículo. Las pruebas errores de formato También es donde recibirá y se le pedirá que
responda a preguntas específicas planteadas por redactores o personal editorial. Tenga
en cuenta que la etapa de prueba es su última oportunidad para cambiar su artículo. Sin
embargo, este no es el momento de reescribir el texto o agregar nuevos análisis, citas o
interpretaciones. Cualquier revisión importante al texto o análisis realizados en las
pruebas puede requerir revisión por parte del editor.
Revise las pruebas cuidadosamente. Esté atento a los cambios en el significado que pueden haber ocurrido
inadvertidamente durante la edición y esté atento a los niveles de encabezado y formato de estadísticas,
ecuaciones, tablas, etc. Además, asegúrese de verificar lo siguiente:

⦁ ¿Ha respondido todas las consultas de editor de copia completamente?

⦁ ¿Los nombres y las afiliaciones de los autores son correctos y coherentes con las publicaciones anteriores?

⦁ ¿Es correcta la jerarquía de encabezados y subtítulos?

⦁ ¿Son correctos todos los números y símbolos en texto, tablas y copias matemáticas y estadísticas?

⦁ ¿Son correctas las tablas? ¿Están todas las columnas alineadas como se esperaba, y los superíndices corresponden a las notas de la
tabla? ¿Son correctas todas las notas de la tabla?

⦁ ¿Son correctas las cifras? ¿Están las etiquetas escritas correctamente? ¿Los símbolos en la leyenda coinciden con los de la figura? ¿Se
reproducen las fotografías con éxito? ¿Son correctas todas las notas de la figura?

Este es el punto de publicación oficial, y su arte ahora puede ser descubierto y citado.

390
12.20 Artículo publicado Políticas de copyright

Hasta la publicación, los derechos de autor de un

manuscrito pertenecen al autor (es). En la publicación,
sin embargo, es común que cambien los derechos de
autor de la obra. Dos de los escenarios más comunes
son la transferencia de derechos de autor al editor y la
entrada al dominio público.

391
Transferencia de derechos de autor al editor. Cuando se acepta la publicación de un manuscrito, los autores
generalmente transfieren los derechos de autor de su manuscrito al editor. Al transferir los derechos de autor,
los autores permiten a los editores (a) distribuir ampliamente el artículo, (b) supervisar y controlar la re-
publicación del artículo (en su totalidad o en parte) por otros, y (c) manejar el papeleo involucrado en el
registro de derechos de autor y administración. El editor a su vez representa los intereses de los autores y
permite a los autores reutilizar libremente su propio artículo (en su totalidad o en parte) de varias maneras.
Por ley, los editores poseen los derechos de autor de sus artículos de revistas durante 95 años desde el
momento de la publicación. La transferencia de derechos de autor incluye los derechos impresos y
electrónicos del artículo para permitir que el editor difunda el trabajo de la manera más amplia posible. Las
revistas APA utilizan el Formulario de derechos de publicación de APA (consulte https://on.apa.org/32psDvX)
para completar la transferencia de los derechos de autor.

392
Copyright de dominio público para empleados del gobierno de EE. UU. Si los autores primarios son empleados
del gobierno de los EE. UU. Y sus departamentos (por ejemplo, Asuntos de Veteranos) y el trabajo se realizó
dentro del alcance de su empleo, el trabajo se considera de dominio público (es decir, no tiene derechos de
autor). autores o editor; ver Sección 12.16). En el caso de trabajos realizados bajo contrato del gobierno de EE.
UU., El editor puede retener los derechos de autor (lo que significa que no es de dominio público), pero
concede al gobierno de EE. UU. Permiso libre de regalías para reproducir todo o parte del artículo y autorizar a
otros a hacerlo para fines del gobierno de EE. UU. Los autores que deseen reimprimir o adaptar material de tal
trabajo deben proporcionar una atribución de derechos de autor y determinar si es necesario un permiso. Las
publicaciones de APA usan el Formulario de derechos de publicación de APA (consulte
https://on.apa.org/32psDvX) para documentar cuándo el trabajo ha sido producido por empleados del gobierno
de EE. UU.

393
 12.21 Políticas de depósito de acceso abierto
Muchos financiadores e instituciones de todo el mundo exigen que el trabajo que patrocinan se ponga a disposición del
público (o se deposite en depósitos de acceso abierto) al público una vez publicado, con la idea de que los hallazgos de
investigación patrocinados deben ser de dominio público para acelerar el progreso humano. En la práctica, el acceso
abierto puede tomar varias formas, y los financiadores e instituciones describen los formatos que aceptan o requieren.
Por ejemplo, algunos requieren una copia previa a la publicación del manuscrito final, tal como se acepta para su
publicación, que se publicará en un repositorio designado. Otros requieren que el artículo final de la revista esté
disponible de forma gratuita inmediatamente después de la publicación, en lugar de estar limitado por el acceso a la
suscripción de la revista, con barreras mínimas o nulas de reutilización (es decir, los lectores pueden diseminar y
construir sobre el trabajo de acceso abierto sin las restricciones tradicionales de derechos de autor en publicaciones
académicas). Los editores generalmente respaldan el modelo de publicación de acceso abierto a través de los cargos de
procesamiento de artículos pagados por los autores que utilizan fuentes o recursos institucionales designados para este
propósito.

A medida que decida dónde enviar su artículo, revise su guía y las pautas institucionales sobre acceso abierto y
compárelas con las opciones admitidas por diferentes editores. Si está considerando una revista APA de acceso abierto,
consulte el sitio web de APA revistas (https://on.apa.org/2vJ3oGq).
394
12.22 Escribir un aviso de corrección
Como se describe en la Sección 1.13, a veces se producen errores en artículos
publicados en revistas. Si detecta un error en su artículo publicado (incluida la
publicación anticipada en línea) y cree que se justifica una corrección, envíe un
aviso de corrección al editor y editor de la revista. Una corrección formal les dice a
los lectores (a) exactamente cuál fue el error, (b) cuál es la información correcta y
(c) si algunas o todas las versiones del artículo original han sido corregidas (es decir,
ya no contienen el error). Debido a que el propósito de las correcciones no es culpar
a los errores, los avisos de corrección no identifican la fuente del error (por ejemplo,
supervisión no intencional, errores matemáticos).

395
“

396