Proyecto de Aprendizaje (Valor amistad)

DIAGNÓSTICO:
Partiendo de la observación de los alumnos del 6º grado sección “A”, de la Escuela
Bolivariana “La Carucieña”, ubicada en la calle 10 con avenida 4 del sector 2 de la
Urbanización “La Carucieña”, parroquia Juan de Villegas. Municipio Iribarren del Estado
Lara, se realizó el siguiente diagnóstico debido a la carencia del valor Amistad lo cual no
permite que el grupo comparta dentro y fuera del salón de clases.

FINALIDAD
Fortalecer el valor amistad y disminuir los niveles de violencia en los niños y niñas, de tal
manera que podamos lograr un cambio de conducta apropiada a su edad como principios
rectores de la conciencia colectiva (Familia- Escuela- Comunidad) en defensa de la soberanía
venezolana.

ÁREAS DE APRENDIZAJE
Lenguaje, Comunicación e Idiomas; Matemáticas; Ciencias Naturales y Sociedad; Ciencias
Sociales, Ciudadanía e Identidad; Educación Física Deporte y Recreación.

COMPONENTES
Lenguaje comunicación e idiomas:
Ø La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural de la vida en sociedad.

Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad:

Ø Desarrollo del pensamiento matemático a través de números, formas y medidas.

Ciencias Sociales. Ciudadanía e Identidad:

Ø La realidad neohistórica local, regional y mundial.

Educación Física Deporte y Recreación:

Ø Medios para la formación integral del ser humano en el desarrollo del valor amistad.

CONTENIDOS:
Lenguaje Comunicación e Idiomas
v Seguimiento de instrucciones orales y escritas.
v Lectura de imágenes y construcción escrita de significado y secuencia.
v Diferenciación entre texto, número y letras.
v Redacción de textos cortos.

Matemática, Ciencias naturales y Sociedad.

v El número.
v Relación entre números a través de signos (<,> e = )
v Gráficos.
v Resolución de problemas.
Ciencias Sociales. Ciudadanía e Identidad.
v Estudio de valores que definieron los ideales patrios.
v Realizar actividades alusivas al día de la amistad.
v Valoración del trabajo familiar y de su entorno.

Educación Física Deporte y Recreación

v Juegos de integración social. (A mover la colita).
v Habilidad motriz “Correr”.
v Ejercicios de respiración y relajación

ESTRATEGIAS:
Lenguaje Comunicación e Idiomas:
v Recortar, pegar figuras y escribir textos a partir de ellas.
v Pegar fotos de familiares y amigos para describirlos.
v Crear un árbol de la amistad.
v Realizar intercambio de tarjetas entre compañeros, utilizando el correo electrónico.
v Elaborar acrósticos utilizando un procesador de palabras. (TIC)
v Elaboración de portafolios.

Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociedad

v Conteo, lectura y escritura de cantidades (edades).
v Comparación de edades.
v Elaborar gráficos (cumpleañeros). Mediante una tabla de distribución (Hoja de cálculo)
(TIC), se organizaran las fechas de los cumpleaños de los estudiantes.

Ciencias Sociales. Ciudadanía e Identidad

v Recortar figuras de héroes patrios y hacer collage.
v Dramatizar la obra: “Amigos de verdad”, será grabado para una posterior discusión
socializada, sobre el valor amistad.
v Realizar dibujo del entorno familiar y escolar.

Educación Física Deporte y Recreación

v A través de la música los niños jugarán y bailarán, (TIC)
v Por medio de formaciones los niños ejecutarán competencias de carreras en grupo. Para
integración grupal.
v Ejercicios de relajación a través de un video, (TIC)

EJES INTEGRADORES:
Ø Ambiente y salud integral.
Ø Interculturalidad.
Ø Tecnología de la información y comunicación.
Ø Trabajo liberador.

PILARES:
Ø Aprender a reflexionar
Ø Aprender a valorar
Ø Aprender a Convivir y Participar
Ø Aprender a Crear.

RECURSOS:
Cuadernos, fotos, lápices, tijera, colores, revistas, marcadores, foami, cartulina, estambre,
papel bond, regla, tirro, periódicos, hojas blancas..
Dramatizar con vestuario, radio balones, cuerdas, sacos y televisor, filmadora, computador,
reproductor. (TIC).

EVALUACIÓN:
Ø Observación
Ø Portafolio
Ø Investigaciones
Ø Expresiones artísticas.
Ø Producciones escritas.
Ø Mapa mental y conceptual.
Ø Informe.
Ø Diario reflexivo.
Ø Lista de verificación.
Ø Lista de cotejo.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES RELACIONADOS CON LA

EVALUACIÓN

LENGUAJE COMUNICACIÓN E IDIOMAS:

COMPETENCIAS:
- Participa en forma reflexiva en procesos de interacción comunicativa relacionados con su
entorno natural y socio-cultural, con el uso adecuado de las TIC.

INDICADORES:
- Reconoce y usa adecuada mente elementos de la comunicación no verbal, como
gestualidad.
- Adecua la entonación, tono de voz y los gestos a la intención y situación comunicativa.
- Es tolerante y respetuoso con los puntos de vista de interlocutores.
- Pronuncia en forma clara y definida. (Emplea las TIC desde un enfoque social).

MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD:

COMPETENCIAS:
- Establece relaciones entre los números naturales.
- Determina los números naturales entre los cuales está comprendida la relación “mayor
que”, “menor que” e “igual que”.
- Asume una actividad que propicia su desarrollo personal, armónico, destacando la
importancia de las leyes, normas, medidas de prevención e instituciones dedicadas a prevenir
y tratar situaciones problemáticas.

INDICADORES:
- Practica hábitos adecuados para la alimentación y la salud.
- Reconoce los deberes y derechos que le permiten su integridad.
- Describe características que le permiten conocer el mundo que le rodea.

CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD:

COMPETENCIAS:
- Muestra afectividad, compañerismo solidaridad, en intercambio con la familia, la escuela,
los amigos y la comunidad, observando tendencias a seleccionar experiencias cultura como
muestra de identidad.

INDICADORES:
- Participa en actividades donde demuestra compañerismo y amistad.
- Respeta las normas de convivencia social en la escuela y la comunidad.

EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN

COMPETENCIAS:
- Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente
de complejidad.

INDICADORES:
- Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa

CONSTRUYENDO UN CAMINO HACIA LA PAZ

Alicia C. Granado y Susana Di Silvestro - Nivel Primario - Este

proyecto surge con la necesidad de provocar un cambio de actitud en
nuestra comunidad educativa a través de una convocatoria desde el aula, el
trabajo en común y el compromiso social para comenzar a cambiar el
entorno de violencia y disfrutar así de la vida por medio de convivencia
pacífica. Ver Proyecto

FUNDAMENTACIÓN
Según Bervily Title, violencia es: “cualquier palabra, mirada, seña o acto que hiere cuerpo,
sentimiento o propiedad de una persona.”

Esta cita se transforma en una realidad que se multiplica cada día más en nuestra sociedad, y
la escuela no es ajena a ello, por eso todas las acciones que se generen desde el aula
destinadas para la educación por la paz y no violencia, debemos construirla en forma
colectiva con la participación activa y el compromiso de todos los actores para logar una
sociedad pacífica y democrática basada en la enseñanza de valores como la tolerancia y el
respeto.

Para desarrollar este proyecto es necesario un cambio de actitud y a través de una

convocatoria desde el aula, el trabajo en común, el compromiso social comenzaremos a
cambiar el entorno de violencia, así ayudaremos a lograr una convivencia pacífica, a tener un
proyecto de vida, a valorar las potencialidades, la familia, el grupo de amigos, compañeros, a
hacer valer los derechos individuales y los del prójimo, a cumplir con los deberes de
ciudadanos, a resolver problemas en forma pacífica, a reconocer las inteligencias múltiples, a
desarrollar las habilidades sociales, a ser agentes de cambio en nuestra sociedad.

Según la UNESCO, “una cultura de paz es un conjunto de valores y la promoción y la

práctica de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados, entre
otros, en¨

a) El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia

pormedio de la educación, el diálogo y la cooperación.
b) El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales.
c) El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos.
d) El respeto y la promoción del derecho al desarrollo.
e) El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres.
f) El respeto y el fomento del derecho de todos las personas a la libertad de expresión,
opinión e información.
g)La adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad,
cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de
la sociedad”

Por ello es primordial prestar especial atención a los aspectos afectivos y emocionales dado
su gran influencia en el proceso de aprendizaje y brindar apoyo a los alumnos, valorarlos,
creer en ellos y estimular sus capacidades.

Estos aspectos redundarán en su motivación y autoestima, y reforzarán

positivamente su proceso de aprendizaje y las interacciones entre el grupo, por lo que es
importante la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo y el establecimiento de
canales de comunicación y de participación en todas las actividades del ámbito escolar.

En nuestra búsqueda de soluciones a esta situación es que tomamos conocimiento del

proyecto “Paraguas por la paz”, creado por el famoso pintor irlandés Matt Lamb, y
promocionado por la Fundación Familia Fantelli, que circula por todo el mundo con el fin de
incentivar la comprensión y la tolerancia. Luego de un exhaustivo trabajo de campo realizado
desde el año 2.007 en que nos contactamos con el Sr. Jesús Carlos Fantelli, propietario de la
tradicional bodega de Santa Rosa, quién es el nexo en la Argentina de la Fundación Matt
Lamb, nació la idea de llevar a cabo este proyecto.

Metodología
· Vivencial. Activa.
· A través de tres actividades básicas:
PENSAR, RELEXIONAR.
DIALOGAR en pequeños grupos.
DECIDIR a través de compromisos personales, cambiar actitudes violentas por pacíficas.
· TRABAJO CON LA COMUNIDAD. Aprendizaje- servicio.
· Dinámicas individuales y grupales.
· Trabajo en equipo.

Expectativas de logro
* Crear espacios de diálogo donde el decir, el pensar, el hacer y el sentir sean herramientas
cotidianas para el actuar reflexivo de cada integrante de la comunidad.
* Expresar los sentimientos y afectos en las relaciones cotidianas en el marco de la tolerancia
y el respeto por las diferencias.
* Mejorar la autoestima, desarrollo personal de cada integrante del grupo de trabajo.
* Fomentar una actitud pacífica a través de la solidaridad, la cooperación y articulación con
los diferentes actores sociales.
* Iniciar el desarrollo de actitudes como el respeto por la identidad propia, familiar y la
pertenencia de grupo.

Recursos
Libros- textos- videos - fotos- TV- biblioteca - diccionario- diarios- revistas- posters – fichas-
visitas guiadasentrevistas- pinturas – paraguas .

Temporización
Ciclo lectivo 2.008

Contenidos

Eje Ético

*Identidad y autoestima
* Autoconocimiento:-El aprecio y desarrollo de las cualidades. -La consideración del otro en
la comunicación de tas emociones y sentimientos.
* Sentido de pertenencia: -La distribución de las tareas y responsabilidades en la escuela y el
hogar. - Apreciación del trabajo como medio de realización personal y social.
*-Integración de la familia en las actividades escolares y en la comunidad. -Aprecio por los
entornos culturales diferentes del propio: las costumbres, las manifestaciones artísticas, las
creencias religiosas. La valoración de sus aportes en la cultura de pertenencia.
*Autonomía: -Pensamiento lógico, crítico y reflexivo. -La exposición de opiniones. -La
exposición de hipótesis y argumentos en la explicación de las temáticas sociales.
* Imaginación creativa: La propuesta de soluciones de convivencia y organización social.
* Valores de convivencia: -La aceptación de las diferencias individuales y culturales entre
personas. -La práctica y difusión de actitudes de aceptación de los demás y de rechazo por las
actitudes discriminatorias
* La tolerancia- El trabajo cooperativo y solidario -La práctica de la amistad -El concepto y
la práctica de la justicia social paz -El tratamiento de los conflictos socia mediante la
búsqueda de entendimiento.
*Trabajo escolar: Actitudes relacionadas el cumplimiento de las consignas de trabajo.
* Discernimiento ético.

Interdisciplinariedad: Lengua- Matemática- Ciencia Sociales- Ciencias Naturales- Plástica.

Evaluación
*Inicial o de diagnóstico buscando los saberes previos; constante, continua, formativa y
correctiva.
Autoevaluación y coevaluación, consensuando los contenidos a evaluar.

Actividades
• Trabajar los saberes previos.
• Dialogar sobre qué entienden por valores y en particular por cada uno de ellos.
• Descubrir todos juntos qué son los valores más significativos de cada uno de los integrantes
del grupo.
• Pensar cómo pueden aplicar esos valores en la escuela, en la familia y en la comunidad
toda.
• Leer un cuento sobre cada uno de los valores. Reflexionar al respecto.
• Confeccionar la carpeta viajera, la cual recorrerá las familias durante todo el año para que
puedan disfrutarla juntos. Serán encargados de completarla con material en donde figuren
cuentos, frases, un pensamiento, algún refrán, el relato de alguna experiencia vivida, una
imagen o algún artículo periodístico que haga pensar sobre los valores.
• Realizar pinturas en distintos soportes que expresen los valores trabajados por la paz.
• Escuchar canciones y refranes cuya letra refuerce la idea del valor a tratar.
• Compartir los trabajos realizados con otras instituciones educativas.