SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO

Reconocimiento al Desempeño Docente

REDD 2019-2020
Tercer periodo mayo – agosto

Fecha de elaboración_25 de mayo del 2020

Nombre del docente Catalina Aviña Aguilar

Numero de Ficha: 12 Nombre de la Actividad: Conocimiento y uso de las relaciones entre

los elementos de la división de números naturales
Temporalidad: un día Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas Grupo: “A”
Aprendizaje esperado: Que los alumnos Resuelvan problemas que Problemática: Los alumnos presentan dificultad para realizar
impliquen dividir números naturales empleando los algoritmos operaciones de división.
convencionales.
Tema: División Ámbito / Eje: Número, Algebra y Variación
Transversalidad: Matemáticas / Español

Situación de Aprendizaje
Campo Formativo: Matemáticas

Inicio: Explicar a los alumnos las partes de la división.

 Leer el siguiente problema: Christian compró una televisión que cuesta $3625 para terminar de pagarla dará 12 abonos mensuales
iguales, ¿cuánto dinero pagará cada mes? $302
Invitar a que comprueben los cálculos mentales realizando la operación indicada en el pizarrón, verifiquen cuál respuesta fue la más cercana al
resultado correcto.
Pedir que compartan los métodos utilizados por los alumnos para obtener los resultados de manera mental.
Formar equipos de trabajo de cuatro o cinco personas para que resuelvan un imprimible con problemas que implican el uso de la división. Indicar
a los alumnos que los problemas deben contestarse sin utilizar operaciones escritas.
Dividir el pizarrón en el número de equipos que se formaron. Escribir los resultados obtenidos por cada uno de ellos.
Verificar cuál de los equipos se acercó más a las respuestas correctas y pedir que expliquen el procedimiento que utilizaron con el resto del grupo.
Preguntar a los alumnos si creen que se puede anticipar cuál será el número de dígitos que tendrá el resultado de la división (cociente).
Entregar un imprimible para solucionarlo de manera individual donde deben adivinar el número de cifras del cociente sin realizar las operaciones.

Desarrollo:
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Tercer periodo mayo – agosto

Fecha de elaboración_25 de mayo del 2020

Nombre del docente Catalina Aviña Aguilar

 Formar equipos de cuatro personas para la realización de un juego:

1. Cada integrante del equipo tendrá un turno para dictar una división.
2. Todos los integrantes del equipo escribirán la división en el cuaderno y SIN resolverla tratarán de adivinar el número de dígitos del
resultado.
3. Cada integrante dictará dos divisiones, es decir, al final se tendrán ocho divisiones en total.
4. Resolver las divisiones en el cuaderno y verificar el número de dígitos de los resultados.
5. El alumno que haya acertado al mayor número de dígitos será el ganador.
Explicar cuál es la forma más simple de anticipar el número de dígitos de los cocientes.
Escribir en el pizarrón las siguientes divisiones: 562÷250 =, 1500÷6=, 900÷3=, 200÷100=, 690÷60=, 30÷2=, 70÷15=, 800÷50=, 406÷4=,
9006÷70=.
Indicar: Copia las operaciones en tu cuaderno y a un costado de ellas escribe el número de dígitos que tendrá el resultado sin resolverlas.
Resuelve las operaciones de manera grupal para verificar que los resultados obtenidos sean los correctos, si se obtuvieron errores
verificar dónde se produjeron.
Resolver las dudas existentes.
Entregar un ejercicio para la resolución de algunos ejercicios similares a los trabajados durante la sesión.

Cierre:
 Dividir el grupo en dos equipos para la realización de un juego. Pegar en el pizarrón dos juegos de los siguientes
letreros:

Seleccionar a un integrante de cada equipo para que pase al frente a participar. Dictar una división, los alumnos deben escribirla,
pero no responderla, posteriormente seleccionarán la tarjeta que contenga el número correcto de dígitos del resultado y la pegarán.
El alumno que haya pegado la tarjeta correcta ganará un punto para su equipo. Al finalizar el juego, el equipo con mayor número de
puntos ganará.
Indicar que completen de manera individual en el cuaderno, con divisiones la tabla que se les presenta.
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Tercer periodo mayo – agosto

Fecha de elaboración_25 de mayo del 2020

Nombre del docente Catalina Aviña Aguilar

Invitar a que socialicen algunas de las divisiones incluidas en la tabla para verificar que se encuentren en el lugar indicado.
Pedir que resuelvan de manera individual un imprimible con ejercicios similares a los trabajados durante las sesiones donde deben
anticipar el número de dígitos del cociente de diversas divisiones.

Ajustes razonables/ adecuaciones curriculares:

 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente
Recursos y materiales a utilizar Tipo de evaluación/ Instrumento a utilizar
Formatos de trabajos. Lista de cotejo.
Cuaderno y lápiz.
Hojas de ejercicios

Observaciones generales:

Catalina Aviña Aguilar____ ___Luis Felipe Canchola Saavedra___

Nombre y firma del docente SELLO Vo.Bo. Supervisor Escolar

EJERCICIOS:
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Nombre del docente Catalina Aviña Aguilar

El profesor Juan tiene en su grupo 42 alumnos y quiere formar equipos en donde haya la misma cantidad de alumnos sin que
quede ningún niño sin equipo. Escribe todas las maneras en las que el profesor Juan puede formar los equipos.

 Doña Carlota compró un televisor con valor $9744. Para pagarlo debe dar 12 abonos iguales cada mes. ¿Cuánto debe de abonar
mensualmente para terminar de pagar el televisor?

 Rosa tiene 300 zanahorias y quiere guardarlas en cajas con 7 zanahorias cada una. ¿Cuántas cajas necesitará? ¿Cuántas
zanahorias le sobrará?

1. Hay 470 bombones y se guardaron en 6 cajas. ¿Cuántos bombones se guardaron en cada caja? ¿Cuántos bombones quedaron?

Hallando los cocientes:

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42 ÷ 7 = ______ 50 ÷ 10 = ______ 25 ÷ 5 = ______

36 ÷ 9 = ______ 81 ÷ 9 = ______ 90 ÷ 9 = ______

24 ÷ 8 = ______ 21 ÷ 7 = ______ 54 ÷ 9 = ______

32 ÷ 8 = ______ 48 ÷ 6 = ______ 72 ÷ 8 = ______

Completa las siguientes tablas:

D iv id e n d o 10 21 25 36

D iv is o r 7 5 63 4 3

C o c ie n t e 5 8 5 9 9

Completa los números que faltan:

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÷5 x3 ÷ x2
40 24 8

x2 ÷5 x ÷6
40 16 8

x7 ÷4 +15 ÷2 E n la d iv is ió n e x a c t a
12 n o h a y r e s id u o .
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Nombre del docente Catalina Aviña Aguilar

División inexacta
N ú m e ro d e
R e p a r t o y t o d a v ía s o b r a la p ic e s .
G ru p o s.
1 9 2
1 8 9 N ú m e r o d e lá p ic e s
1 e n c a d a g ru p o .
N ú m e r o d e lá p ic e s
q u e s o b r ó . ( R e s id u o )

Realiza las divisiones y completa.

213 ÷ 2 = 148 ÷ 5 = 128 ÷ 4 =

E l r e s id u o e s = _ _ _ _ E l r e s id u o e s = _ _ _ _ E l r e s id u o e s = _ _ _ _
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