Español

Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:

Organizar información en textos expositivos. Expositivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Establece criterios de Comprensión e interpretación - Selección de un tema tratado en las asignaturas de Geografía
clasificación al organizar - Información que se presenta en o Ciencias Naturales, para estudiarlo.
información de diversas cuadros sinópticos y mapas - Definición de criterios para clasificar la información sobre el
fuentes. conceptuales. tema.
- Elabora cuadros Búsqueda y manejo de información - Organización de la información de acuerdo con las categorías
sinópticos y mapas - Criterios de clasificación de un establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinópticos
conceptuales para conjunto de informaciones. elaborados en equipos.
resumir información. - Organización de textos que - Presentación oral al grupo de los cuadros sinópticos y mapas
implican clasificación. conceptuales.
Propiedades y tipos de textos - Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinópticos
- Características y función de que recuperen las sugerencias de sus compañeros y cumplan
textos expositivos. con las siguientes características:
- Características y función de  Organización de la información de acuerdo con los criterios
cuadros sinópticos y mapas de clasificación.
conceptuales.  Información relevante y clara.
Conocimiento del sistema de  Disposición gráfica adecuada.
escritura y ortografía Producto final
- Ortografía y puntuación - Mapas conceptuales o cuadros sinópticos para estudiar el
convencionales. tema seleccionado.
Estándares que se favorecen: Competencias que se
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos - Emplear el lenguaje
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). para comunicarse y
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades como instrumento para
específicas y sustentar sus argumentos. aprender.
1.14. Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y - Identificar las
coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación. propiedades del
2. Producción de textos escritos lenguaje en diversas
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo situaciones
comprendan otros lectores. comunicativas.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos - Analizar la información
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. y emplear el lenguaje
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. para la toma de
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. decisiones.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crítica.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje - Valorar la diversidad
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así lingüística y cultural de
como puntos y comas en sus escritos. México.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los
textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar
en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además,
desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Sesión 4 Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES PRODUCCIÓN TEMAS DE TEMA DE LA
ESPERADOS REFLEXIÓN SESIÓN
Elabora cuadros Borradores de los mapas conceptuales y Mis
sinópticos y cuadros sinópticos que recuperen las producciones.
mapas sugerencias de sus compañeros y cumplan
conceptuales para con las siguientes características:
resumir - Organización de la información de acuerdo
información. con los criterios de clasificación.
- Información relevante y clara.
Disposición gráfica

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Te ayudaron las aportaciones de tus compañeros para mejorar tus Ficha.
esquemas?, ¿qué palabras, frases o ideas puedes cambiar o agregar? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican las
Indicar: Realiza las modificaciones de acuerdo a lo que les mencionaron sus características
compañeros durante la sesión anterior a tus esquemas. que comprenden
Realiza en el cuaderno los borradores del mapa conceptual, el cuadro sus productos.
sinóptico y la tabla. RECURSOS
Explicar que para realizarlo correctamente es necesario recuperar las sugerencias de DIDÁCTICOS
sus compañeros y asegurarse de que cumplan con las siguientes características: Fichas de
- Organización de la información de acuerdo con los criterios de clasificación. evaluación.
- Información relevante y clara.
- Disposición gráfica adecuada.
CIERRE
Entregar fichas en las que registrarán si sus esquemas cumplen con las
características mencionadas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 76 - 83
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

Sesión 5 Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA
ESPERADOS SESIÓN
Producto final PROPIEDADES Y TIPOS DE Información
Mapas conceptuales o cuadros TEXTOS recabada.
sinópticos para estudiar el Características y función de
tema seleccionado. cuadros sinópticos y mapas
 conceptuales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Terminaste tus borradores? Producto final.
DESARROLLO CRITERIO.-
Indicar: Copia los esquemas que tienes en el cuaderno ya corregidos a una hoja de Cumplen con las
rotafolio cada uno. características
Asegúrate de darles una buena presentación para que se puedan entender. estudiadas.
CIERRE RECURSOS
Entregar hoja para que pasen en limpio sus esquemas. DIDÁCTICOS
Invitar a que los presenten al grupo. Hojas rotafolio.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 76 - 83
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

Sesión 1 Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA
ESPERADOS SESIÓN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA Puntuación.
DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Ortografía y puntuación
convencionales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Cuál es la función de el punto y seguido?, ¿qué función tiene el punto y Ejercicio.
aparte? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican el uso
Explicar: Los signos de puntuación se utilizan en la redacción de un texto para de algunos
ordenar ideas y dar sentido a lo que se escribe. El punto y seguido se usa para signos de
señalar que se termina una oración y empieza otra. puntuación.
Cuando se emplea el punto y seguido, se sigue escribiendo en el mismo párrafo. El RECURSOS
punto y aparte se emplea al concluir un párrafo. El punto final se usa al final de todo DIDÁCTICOS
el escrito. Ejercicios.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 76 - 83
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

SOCIALIZACIÓN
Sesión 2 Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA
ESPERADOS SESIÓN
Producto final PROPIEDADES Y TIPOS DE Producto final.
Mapas conceptuales o TEXTOS
cuadros sinópticos para Características y función de textos
estudiar el tema expositivos.
seleccionado. Características y función de
cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Recuerdas qué es un texto expositivo? Texto expositivo.
Pedir que recurran a los apuntes de la primera clase del proyecto si no lo recuerdan. CRITERIO.-
DESARROLLO Redactan un
Indicar: Elabora un texto expositivo a partir de la información clasificada en tus texto expositivos
esquemas. con las
Redacta la información necesaria para abordar el tema. características
Escríbelo tal y como aparecería en el libro de texto. estudiadas.
Una vez que esté completo tu texto revisa la ortografía y la puntuación. RECURSOS
Léelo y si hay partes que no se entienden realiza las modificaciones DIDÁCTICOS
necesarias. Hojas de
Puedes utilizar un dibujo para ilustrarlo. rotafolio.
Cópialo a una hoja de rotafolio.
CIERRE
Indicar que anexen a su texto los esquemas para presentarlos a sus compañeros de
grupo o bien a toda la escuela mediante un periódico mural.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 76 - 83
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________
 Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Leer poemas. Descriptivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del
proyecto
- Identifica algunos de los Comprensión e interpretación - Lectura en voz alta de los poemas
recursos literarios de la - Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un
seleccionados.
poesía. poema. - Discusión sobre los sentimientos
- Distingue entre el - Sentimientos que provoca la poesía. evocados en los poemas.
significado literal y - Relación entre los sentimientos propios y los que - Discusión sobre las características de
figurado en palabras o provoca un poema. los poemas, y de las diferencias entre el
frases de un poema. Propiedades y tipos de textos lenguaje literal y figurado.
- Identifica los temas de - Recursos literarios empleados en la escritura de - Notas sobre las características de los
un poema y reconoce los poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y recursos literarios empleados en los
sentimientos metáfora). poemas, ejemplificando cada uno.
involucrados. - Organización gráfica y estructura de los poemas Producto final
- Muestra interés y (distribución en versos y estrofas). - Discusión acerca de la interpretación de
sensibilidad al leer y Aspectos sintácticos y semánticos los poemas leídos.
escribir poemas. - Recursos literarios para crear un efecto poético (rima,
métrica, adjetivos y adverbios).
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos - Emplear el lenguaje para
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes comunicarse y como instrumento
involucrados). para aprender.
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, - Identificar las propiedades del
novela, teatro y poesía. lenguaje en diversas situaciones
2. Producción de textos escritos comunicativas.
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos - Analizar la información y
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. emplear el lenguaje para la toma
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje de decisiones.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje - Valorar la diversidad lingüística
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. y cultural de México.
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al
respecto.

INICIO
Sesión 3 Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA
ESPERADOS SESIÓN
Identifica los temas de un COMPRENSIÓN E Un vistazo.
poema y reconoce los INTERPRETACIÓN
sentimientos involucrados. Sentimientos que provoca la
 poesía.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Mencionar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo. Cuestionario.
Propósito: leer y escribir poemas a partir de reconocer sus recursos literarios y su CRITERIO.-
organización para después escribir uno. Además podrás reconocer tus Identifican
emociones y sentimientos, y lograrás expresarlos usando el lenguaje figurado. algunos de los
DESARROLLO recursos y temas
Aplicar el cuestionario de diagnóstico acerca del análisis de un poema, sus recursos que emplean los
y organización gráfica. poemas.
CIERRE RECURSOS
Propiciar la socialización de las respuestas de manera grupal. DIDÁCTICOS
Pedir como tarea que busquen poemas y los lleven para la siguiente sesión. Cuestionarios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 84 - 99
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

Matemáticas

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES - Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
ESPERADOS - Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un
número natural.
CONTENIDO Números y sistema de numeración
DISCIPLINAR Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.
ESTÁNDARES 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
QUE SE 4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,
FAVORECEN el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
COMPETENCIA - Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y
S resultados.
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas
eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT SESIÓN Y ACTIVIDADES
O
CIERRE 1.- Preguntar: ¿Recuerdas cuáles fueron los métodos utilizados durante las sesiones
anteriores para comparar las fracciones?, ¿fue fácil obtener las respuestas de esta
manera?
Explicar: Ahora estudiaremos un método más simple para comparar fracciones con
diferente denominador. Cuando quieres comparar dos fracciones con diferente
denominador debes seguir los siguientes pasos:
 Multiplicarás el denominador de una fracción por el numerador y denominador de la otra
para obtener una fracción equivalente:

Ahora multiplicarás el denominador de la fracción contraria por el numerador y

denominador de la primera:

De esta manera obtenemos dos fracciones con el mismo denominador y que son
equivalentes a las primeras:

Ahora podemos saber con facilidad cuál de las dos fracciones es mayor, en este caso
8/12 es mayor que 3/12, por lo tanto, podemos afirmar que:

Indicar: Escribe las fracciones en el cuaderno y utilizando el procedimiento estudiado

determinen cuál es el mayor.
1/6, 4/5 1/7, 2/4 3/8, 5/9 4/7, 4/8
5/9, 8/10
2/6, 3/4 4/9, 1/3 2/6, 2/3 1/9, 2/10
7/8, 2/4
Invitar a los alumnos a verificar que los resultados sean correctos.
Entregar ejercicios con problemas relacionados con el tema de estudio.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 78-81
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES - Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
ESPERADOS - Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un
número natural.
CONTENIDO Problemas aditivos.
DISCIPLINAR Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números
fraccionarios y decimales.
ESTÁNDARES 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales,
QUE SE empleando los algoritmos convencionales.
FAVORECEN 4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,
el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
COMPETENCIA - Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y
S resultados.
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas
eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Dictar las siguientes operaciones indicando a los alumnos que escriban solamente el
resultado:
14.6 – 4.9 = 9.7 4.8 + 2.3 = 7.1 8.7 – 5.9 = 2.8
12.4 + 11.3 = 23.7 13.5 + 4.6 = 18.1 5.7 + 1.9 = 7.6
3.7 – 2.2 = 1.5 8.5 – 4.9 = 3.6 5.3 + 2.7 = 8.0
11.5 – 6.7 = 4.8
Organizar equipos de trabajo.
Entregar una hoja con fichas de números decimales.
Indicar: Recorta las fichas.
Dentro el equipo, por turnos, cada alumno elegirá dos de las fichas, todos deberán realizar
mentalmente la suma de las dos fichas y escribirán el resultado en el cuaderno,
posteriormente realizarán la suma de forma escrita para verificar quién obtuvo el resultado
correcto, la persona con mayor número de resultados correctos ganará el juego.
Pedir que comparen con el resto del grupo algunas de las operaciones realizadas para
verificar quiénes tienen las mismas y comprobar que los resultados sean correctos.
DESARRO 3.- Preguntar: ¿Recuerdas las actividades que realizaste la sesión anterior?
LLO Mencionar que ahora utilizarán las fichas para realizar restas (Recuerda que el número
menor tiene que ser restado al número mayor).
Invitar a los alumnos a comparar algunas de las operaciones y resultados obtenidos con el
resto del grupo para verificar cuáles coinciden y verificar que sean correctos.
Entregar un ejercicio donde los alumnos deberán unir algunas sumas o restas con
decimales, con el resultado correcto (Comentar que no deberán realizar operaciones,
estas se realizarán hasta el final para comprobar que sus respuestas sean correctas).
4.- Pedir que realicen las siguientes operaciones en el cuaderno:
1/2 + 2/2 = 3/2 1/4+5/4=6/4 2/3+4/3=6/3 1/5
+ 3/5 = 4/5
2/10 + 4/10 = 6/10 1/7 + 3/7 = 4/7 4/9 – 1/9 = 3/9
10/12 – 4/12 = 6/12
6/8 – 1/8 = 5/8 3/4 – 1/4 = 2/4
Preguntar: ¿Fue fácil resolver estas operaciones?, ¿por qué?
Explicar: Cuando quieres realizar sumas o restas con fracciones que tienen el mismo
denominador, lo único que tienes que hacer es sumar o restar los numeradores de ambas
fracciones, por ejemplo:
4/8 + 2/8 solo sumarás 4+2 y el denominador seguirá siendo el mismo: 6/8.
7/4 – 4/4 restarás 7-4 y el denominador seguirá siendo el mismo: 3/4.
Entregar memoramas de operaciones para que los recorten y jueguen con ellos.
Preguntar: ¿Cuáles operaciones encontraste durante el juego?
 Indicar: Escribe las operaciones del memorama en tu cuaderno.
2/5 – 1/5 = 1/5 4/8 – 3/8 = 1/8 7/4 + 1/4 = 8/4
3/7 – 1/7 = 2/7
5/6 + 1/6 = 6/6 1/8 + 6/8 = 7/8 4/7 – 3/7 = 1/7
9/8 – 4/8 = 5/8
10/10 – 4/10 = 6/10 4/9 + 4/9 = 8/9
Entregar ejercicios en los que los alumnos deberán resolver algunos problemas que
impliquen el uso de la suma y resta de fracciones.
CIERRE 5.- Indicar: Resuelve las siguientes operaciones en el cuaderno de manera individual.
1/2 – 1/4 = 1/4 1/4 – 1/8 = 1/8 1/5 – 1/10 = 1/10
2/2 – 1/4 = 3/4
6/6 – 1/3 = 4/6 4/4 – 1/2 = 2/4 8/8 – 1/4 = 6/8
6/8 – 1/2 = 2/8
9/9 – 2/3 = 1/3 10/10 – 4/5 = 1/5
Preguntar: ¿Fue simple resolver estas operaciones?, ¿por qué?
Explicar: Como te pudiste dar cuenta, las fracciones de las operaciones anteriores tienen
diferente denominador, sin embargo, es fácil encontrar algunas fracciones equivalentes
para encontrar el resultado, observa:
9/9 – 2/3 =
Como sabemos 9/9 equivalen a 3/3, por lo tanto:
3/3 – 2/3 = 1/3
Entregar ejercicios para que los resuelvan de manera individual, pedir a los alumnos que
no realicen operaciones escritas.
Solicitar al término del ejercicio, que se reúnan con algún compañero para verificar sus
respuestas utilizando operaciones.
Entregar hojas con problemas que impliquen la suma y resta de fracciones para que lo
resuelvan de manera individual.
Invitar a que comparen con el resto del grupo los resultados obtenidos.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 82-83
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

CIENCIAS NATURALES

Trimestre Título Tema Título Proyecto Ámbitos

II ¿Cómo 3  Las prioridades  Especies  La vida.

ambientales endémicas
 somos los  El ambiente y la salud.
seres vivos?  El conocimiento científico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica a fin de proponer algunas acciones de conservación
Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminución de la contaminación del agua en los ecosistemas.

Título 2.- Importancia de cuidar el medio ambiente

Aprendizajes Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminución de la

esperados contaminación del agua en los ecosistemas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO
Indicar que en el trayecto que recorren de su casa a la escuela y Recurso.- Preguntas abiertas.
viceversa ha observen todas las actividades humanas que generan
basura al medio ambiente. Criterio.- Participa y responde a
DESARROLLO las preguntas para dar a conocer
Comentar que debido al consumo y las necesidades humanas sus conocimientos previos.
arrojan desechos al agua ya sea de ríos, lagos o mares se han Recurso.- Fotocopiable.
contaminado.
Mencionar que gracias a los desechos de las industrias y domésticos
la biodiversidad marina se está perdiendo y la temperatura del agua ha Criterio.- Responde correctamente
ido aumentando y sus propiedades han ido cambiando. cada ejercicio.
Mencionar que anoten los desechos producidos por el hogar y que
respondan a la siguiente pregunta: ¿Qué puedes hacer para disminuir
el consumo y desecho de estos productos?
¿Cuál es causa de que el agua que bebemos deba ser clorada o
filtrada?

CIERRE
Indicar que realicen el material fotocopiable “Importancia de cuidar la
dinámica ambiental”
RECURSOS DIDÁCTICOS
Enciclomedia Imágenes del tema Material
fotocopiable

Historia

Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionariaTemas para comprender el periodo
en nuestro presente. ¿Por qué surge la Revolución Mexicana?
- Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del- La cultura revolucionaria.
pasado y valora su importancia. Temas para analizar y reflexionar
- La influencia extranjera en la moda y el deporte.
Competencias que se favorecen:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos. - Manejo de información histórica. - Formación de una conciencia
histórica para la convivencia.

Sesión 1 Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA
SESIÓN
Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria La cultura La cultura
en nuestro presente. revolucionaria. revolucionaria.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué legado cultural nos dejó la Revolución Mexicana? ¿Por qué hay Ejercicio.
música y bailables en alusión a la Revolución Mexicana?, ¿por qué muchos CRITERIO.-
muralistas pintaban cosas sobre la Revolución Mexicana?, ¿por qué hay películas Identifican la
sobre la Revolución Mexicana? cultura
DESARROLLO revolucionaria y
Explicar cuáles fueron las formas de expresión cultural durante la Revolución su legado.
Mexicana y el legado de las mismas para nuestro país.
Entregar el siguiente texto para que lo completen:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Textos
recortables.
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 101-102
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________
 Sesión 2 Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA
SESIÓN
Investiga aspectos de la cultura y la vida La influencia extranjera en la moda y La influencia
cotidiana del pasado y valora su importancia. el deporte. extranjera en el
Porfiriato.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Cómo era la sociedad del Porfiriato?, ¿cuáles eran los entretenimientos Ejercicios.
durante el Porfiriato?, ¿qué deportes se practicaban a nivel nacional?, ¿cuáles eran CRITERIO.-
las principales influencias en la moda? Reconocen la
DESARROLLO influencia
Explicar cómo influyeron las ideas extranjeras en la sociedad mexicana en tiempos extranjera en la
de la Revolución. moda y el
Entregar oraciones para que las ordenen: deporte en
tiempos de la
Revolución
Mexicana.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 103-105
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

GEOGRAFÍA

Trimestre Título Lección Título Eje temático

II Población mundial 1 La población mundial Población y cultura.

 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

 Describe la distribución de la población mundial.  Analiza la diversidad de población mundial a partir de su

distribución, movilidad y rasgos culturales representativos.

Título 2.- Concentración y distribución de la población en un territorio

Aprendizajes Esperados y/o Describe la distribución de la población mundial.

Temas de Reflexión

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a
Mencionar que entre los factores que influyen para que las personas decidan donde vivir se las preguntas para dar a conocer
encuentra la distribución de los recursos naturales. sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opción
DESARROLLO
múltiple.
Criterio.- Responde
Explicar que en los climas templados se desarrolla mayor concentración de población.
Menciona que en los países desarrollados se encuentra la mayor cantidad de fábricas, por correctamente cada pregunta,
ende, se localiza la mayor cantidad de empleos. analizando la información del
Inicie sesión de preguntas con opción múltiple: tema.
Selecciona los factores naturales que influyen en la decisión de vivir en un cierto lugar.
¿Tipo de clima donde se desarrolla más la concentración de población? Recurso.- Material fotocopiable.
Criterio.- Realiza correctamente
CIERRE cada indicación.
Repartir material fotocopiable.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Material fotocopiable Imágenes Preguntas de opción múltiple

Formación Cívica y Ética

Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente
Aprendizajes esperados: Ámbito: Contenidos:
- Participa en acciones Transversal Cómo vivo en mi comunidad
colectivas a favor de un Indagar y reflexionar
ambiente equilibrado en Qué elementos integran el bienestar social. Qué elementos del bienestar existen en
su entorno próximo. mi localidad. Cómo se reflejan esos elementos en la satisfacción de mis necesidades
materiales, emocionales y culturales.
Competencias que se favorecen:
- Respeto y valoración de la diversidad. - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.

Sesión 1 Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES CONTENIDOS TEMA DE LA
 ESPERADOS
Participa en acciones
colectivas a favor de un
ambiente equilibrado en
su entorno próximo.
SESIÓN
Qué elementos integran el bienestar social. Qué Bienestar social.
elementos del bienestar existen en mi localidad. Cómo
se reflejan esos elementos en la satisfacción de mis
necesidades materiales, emocionales y culturales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es un bienestar social?, ¿para qué sirven los diferentes tipos de Descripción.
bienestar social?, ¿el bienestar social es para todas las personas?, ¿por qué?, en tu CRITERIO.-
localidad, ¿qué bienestar social existe? Identifican los
DESARROLLO elementos que
Explicar que un bienestar es el conjunto de factores que una persona necesita para integran un
gozar de buena calidad de vida. Estos factores llevan al sujeto a gozar de una bienestar social.
existencia tranquila y en un estado de satisfacción. El bienestar social, incluyen
aquellas cosas que inciden de manera positiva en la calidad de vida, por ejemplo: un
empleo digno, recursos económicos para satisfacer las necesidades, una vivienda,
acceso a la educación y a la salud, tiempo para el ocio, etc. En cambio el bienestar
individual consiste en que la persona se encuentre bien en diversos niveles. RECURSOS
Indicar: Realiza un resumen en el cuaderno de la información que se presentó. DIDÁCTICOS
CIERRE
Pedir que describan en su cuaderno los elementos que integran en su comunidad un
bienestar social y cómo es que les ayuda a toda la comunidad.
Invitar a que comenten de manera grupal su descripción.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

Educación Artística

Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:

Produce, con diferentes herramientas y
materiales, un objeto tridimensional.
Apreciación
Exploración de diferentes procesos y
materiales en la creación de obras
tridimensionales.
- Artística y cultural. - Artes visuales.
Eje
Expresión Contextualización
Producción de un objeto - Reflexión sobre los diferentes procesos
tridimensional con diferentes experimentados al diseñar y construir
herramientas y materiales. esculturas.
- Investigación acerca del trabajo de algún
artista que utilice técnicas de producción
tridimensional.

Sesión 1 Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA
SESIÓN
Produce, con diferentes Exploración de diferentes procesos y materiales Procesos para
herramientas y materiales, un en la creación de obras tridimensionales. obras
objeto tridimensional. tridimensionales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Con qué materiales se pueden hacer esculturas?, ¿cuáles has Obra
utilizado?, ¿cuál te resultó más fácil de manejar?, ¿por qué? tridimensional.
DESARROLLO CRITERIO.-
Explicar que al apreciar los objetos tridimensionales se puede distinguir sus Realiza una obra
características visuales: el color, la textura, el tamaño y la figura, todo esto gracias al tridimensional
reflejo de la luz que cae sobre ellos. con diferentes
Comentar que los materiales tienen características que son únicas expresiones; por materiales.
eso el artista, una vez que tiene su idea, elige el más apropiado. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que elijan un tema que sea de su interés para que comiencen a realizar un Colores.
dibujo o boceto de lo que quieren representar. Pinturas.
Comentar que su dibujo es bidimensional y lo convertirán en tridimensional con sus Diferentes
materiales. materiales
Explicar que para crear su personaje u objeto pueden pegar, atar, o embonar los (plastilina,
materiales. periódico,
Pedir que le agreguen color para finalizar y poder colocarlo en un lugar donde se botellas de
pueda apreciar. plástico, etc.)
Solicitar como tarea que lleven una barra de jabón, un pedazo de cartoncillo y un
palito de madera plano para la siguiente sesión.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:______________________________________________________________________________
___________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________

Educación socioemocional

DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA A LAS

SOCIOEMOCIONA DIMENSIONES INDICADORES DE LOGRO
L SOCIOEMOCIONALES

Identificación de
Valora cómo sus decisiones y acciones afectan a
AUTONOMÍA necesidades y
otros.
búsqueda de
soluciones

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Solicitar : Adopta la postura de «cuerpo de montaña» CRITERIO.- Valora cómo
sus decisiones y acciones
DESARROLLO afectan a otros.
Comentar a los alumnos que van a construir su árbol de los sueños. En
equipos, cada uno debe pensar en uno de sus anhelos o sueños que
considera necesarios para mejorar la convivencia y el aprendizaje en el aula
o en la escuela, y luego escríbanlo en el material asignado.
RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Al fin de la actividad, organizar una plenaria donde cada equipo nombre a un Libreta.
representante, que se hará cargo de compartir con el resto de los equipos el
resultado de los sueños en su grupo de trabajo.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-