Am ales să aplic jurnalul reflexiv pe Unitatea a-II-a la o clasă a V-a ,intitulată De-a

ce mă joc, din manual Ed.Art.

Această unitate vizează familiarizarea copiilor cu textul narativ literar , având ca

text suport D-l Goe de I.L.Caragiale ,comunicare orală dialogată și reguli de acces la
dialog, iar pe partea de limbă verbul.

In primele două lecții ale unității am urmărit receptarea textului-suport D-l Goe de
I.L.Caragiale și am vizat competențele 2.1 (Identificarea informațiilor importante din texte
literare și nonliterare , continue , discontinue multimodale -formularea unor enunțuri în
care se solicită informații despre intențiile si despre propriile emoții ) si 2.5 (Observarea
comportamentelor si atitudinilor de lectură, indentificând aspectele aspectele care
necesită îmbunătățire).

Am solicitat copiilor să redacteze o compunere în care să prezinte o întâmplare

neplăcută la care au participat. În redactare compunerii elevii s-au implicat emoțional,
accentul căzând atât pe sinceritate cu care au relatat întâmplarea, cât și pe emoțiile pe
care le-au dezvoltat în momentul relatării.

Lectura expresivă a operei D-l Goe de la I.L.Caragiale a continuat pe roluri, elevii

intrând cu ușurință în lumea personajelor . LA sfârșitul activități, elevii au apreciat că s-
au simțit bine destinsi la ora de curs. Am apreciat si curajul celor care au interpretat
roluri si i-am felicitat pe cei care au reușit să citească fluent și expresiv .

Această activitate care este pe placul elevilor merită a fi repetată pentru a îmbunătăți
atât lectură expresivă, cât și gestionarea emoțiilor si autocontrolul.

Prin urmare, activitățile de învățare trebuie să trezească interesul elevilor, să se

adapteze la potențialul grupului țintă, sa fie permanent revizuite și îmbunătățite pentru a
contribui la formarea si dezvoltarea competențelor cheie.