Instrumente care pot măsura nivelul de performanta al competentelor elevilor
Evaluarea trebuie privită ca parte intrinsecă a demersului didactic, și nu așa cum fusese privită în didactica tradițională, independent de procesul de predare-învățare. Teoriile mai noi în evaluare pun accent foarte mare pe feedbackul dat elevilor în vederea ameliorării învățării, a tehnicilor de învățare, a modului de formare a competențelor etc. Exista diverse instrumente care pot măsură nivelul de performanta al competentelor elevilor. Pentru ca metodele de evaluare, fie ca sunt tradiționale sau complementare, sa ofere informații pertinente cu privire la performantele școlare, este necesara folosirea unor instrumente adecvate de evaluare, elaborarea unor probe care sa servească cel mai bine obiectivelor precizate. O importanta deosebita o prezinta formularea itemilor (întrebarea, formatul acesteia si răspunsul așteptat, elemente strict necesare si aflate in strânsă interdependenta). O clasificare a itemilor este cea care are drept criteriu obiectivitatea in corectare si notare si include următoarele tipuri: itemi obiectivi, itemi semiobiectivi, subiectivi. Profesorul dispune de o multitudine de instrumente de evaluare.
Optiunea pentru anumite instrumente depinde de specificul disciplinei, natura continutului,
obiectivele urmarite prin actul evaluativ. De exemplu, in cazul in care se foloseste eseul ca instrument de evaluare se impune o atentie in plus pentru formularea precisa a obiectivelor si elaborarea sistemului de notare pentru a se diminua cat mai mult posibil subiectivitatea in apreciere. Se vor avea in vedere aspecte multiple: continutul stiintific,argumentarea, organizarea si prezentarea ideilor, abilitatile analitice si critice, originalitatea, creativitatea, folosirea limbii, ortografia, punctuatia, asezarea in pagina, acuratetea lucrarii si altele. Odata ce s-a ales un anumit tip de instrument, elaborarea acestuia trebuie facuta stiintific si cu responsabilitate.
