PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.- DATOS GENERALES

1.1. DRELL : La Libertad
1.2. UGEL : Chepén
1.3. I.E. : “Carlos A. Olivares”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Ciclo : VII
1.7. Grado : Cuarto
1.8. Sección : “A”, “B”, “C”, “D”
1.9. Profesor : Mario E. Díaz León
1.10. Director : Jorge Edinson Hinostroza Robles
1.11. Año Lectivo : 2016

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del área curricular de
Comunicación correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas
en cada una de las cinco competencias
 Comprensión de textos orales: infiera información relevante y conclusiones, evalúe la validez de los
argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.
 Expresión de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evalúa las ideas
de los otros.
 Comprensión de textos escritos: reconozca e integre información relevante en textos de estructura
compleja, infiera conclusiones y evalúe la validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en
el que el texto fue producido.
 Producción de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando
lógicamente sus ideas, plantee su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evalúe si su texto se
adecúa a la situación comunicativa.
 Interacción con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos
representados empleando su imaginación y recursos estilísticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en
relación a diversos géneros y procedencias culturales.
Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Textos expositivos y argumentativos de formato
continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales: adecuación,
coherencia y cohesión; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos
orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador);
estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y
latinoamericana.

III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

 CAMPO TEMÁTICO:
Lectores”
UNIDAD I

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

constante, cosa que los estudiantes han

La lectura es una actividad compleja cuyo
TÍTULO: “Cultivando Hábitos

perfeccionamiento exige práctica y dedicación

descuidado mucho. En tal sentido se desarrollarán

09 semanas (en semanas)DURACIÓN

oralesEscucha activamente diversos textos

Recupera y organiza información de

diversos textos orales
ORALES

ORALES
orales.Infiere el significado de los textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS
COMPRENDE TEXTOS

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

recursos expresivos.Utiliza estratégicamente variados

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE

SE EXPRESA ORALMENTE

manteniendo el hilo temático.Interactúa colaborativamente

textos escritos.Recupera información de diversos

textos escritos.Reorganiza información de diversos

ESCRITOS
ESCRITOS

escritos.Infiere el significado de los textos

COMPRENDE TEXTOS
COMPRENDE TEXTOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

textosPlanifica la producción de diversos

convenciones de la escritura.Textualiza sus ideas según las

TEXTOS

TEXTOS
PRODUCE

PRODUCE
ESCRITOS

ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.

con diversos contextos.Interpreta textos literarios en relación

necesidades expresivas.Crea textos literarios según sus

LITERARIAS
EXPRESIONES
LITERARIAS
EXPRESIONES

literarias del diálogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones

INTERACTÚA CON
INTERACTÚA CON
 CAMPO TEMÁTICO:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD II

atentan contra su integridad y desarrollo

A diario los estudiantes conviven con actos que

emocional, lo que comúnmente se conoce como

TÍTULO: “La Veracidad de las Noticias”

10 semanas (en semanas)DURACIÓN

oralesEscucha activamente diversos textos

Recupera y organiza información de

diversos textos orales

orales.Infiere el significado de los textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

recursos expresivos.Utiliza estratégicamente variados

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.

manteniendo el hilo temático.Interactúa colaborativamente

textos escritos.Recupera información de diversos

textos escritos.Reorganiza información de diversos

escritos.Infiere el significado de los textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

textosPlanifica la producción de diversos

convenciones de la escritura.Textualiza sus ideas según las

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.

con diversos contextos.Interpreta textos literarios en relación

necesidades expresivas.Crea textos literarios según sus

literarias del diálogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones

 CAMPO TEMÁTICO:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD III

Documentos”
TÍTULO: “Aprendo a Elaborar

elaboran actas y memorandos; sin embargo,

En toda entidad pública y privada siempre se

pocos saben redactar correctamente este tipo de

10 semanas (en semanas)DURACIÓN

oralesEscucha activamente diversos textos

Recupera y organiza información de

diversos textos orales
ORALES

orales.Infiere el significado de los textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

recursos expresivos.Utiliza estratégicamente variados

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE

manteniendo el hilo temático.Interactúa colaborativamente

textos escritos.Recupera información de diversos

textos escritos.Reorganiza información de diversos

ESCRITOS

escritos.Infiere el significado de los textos

COMPRENDE TEXTOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

textosPlanifica la producción de diversos

convenciones de la escritura.Textualiza sus ideas según las

TEXTOS
PRODUCE

ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.

con diversos contextos.Interpreta textos literarios en relación

necesidades expresivas.Crea textos literarios según sus

LITERARIAS
EXPRESIONES

literarias del diálogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones

INTERACTÚA CON
 CAMPO TEMÁTICO:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD IV

coherencia y cohesión. Para disminuir este

dificultades de propiedad, fluidez, ortografía,
TÍTULO: ”Me Hago Escuchar”

traduce en una mala redacción, presentando

El no saber cómo escribir entre los alumnos se

11 semanas (en semanas)DURACIÓN

oralesEscucha activamente diversos textos

Recupera y organiza información de

diversos textos orales
ORALES

orales.Infiere el significado de los textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

recursos expresivos.Utiliza estratégicamente variados

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE

manteniendo el hilo temático.Interactúa colaborativamente

textos escritos.Recupera información de diversos

textos escritos.Reorganiza información de diversos

ESCRITOS

escritos.Infiere el significado de los textos

COMPRENDE TEXTOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

textosPlanifica la producción de diversos

convenciones de la escritura.Textualiza sus ideas según las

TEXTOS
PRODUCE

ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.

con diversos contextos.Interpreta textos literarios en relación

necesidades expresivas.Crea textos literarios según sus

LITERARIAS
EXPRESIONES

literarias del diálogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones

INTERACTÚA CON
IV.- CALENDARIZACIÓN GENERAL:

TIEMPO
DURACIÓN
BIMESTRE

INICIO TÉRMINO EFECTIVO DÍAS NO

LABORABLES

S D H DÍAS HORAS

24, 25 marzo Semana Santa

I 14 de marzo 13 de mayo 09 45 315 41 287 08, 11 abril elecciones
presidenciales
03, 06 junio aniversario de la I.E.
II 16 de mayo 22 de julio 10 50 350 46 322 29 junio día del Papa
06 julio día del maestro
30 agosto Sta. Rosa de Lima
III 08 de agosto 14 de 10 50 350 47 329 08 set. aniversario provincia
octubre 23 set. día de la juventud
01 nov. todos los santos
IV 17 de 30 de 11 55 385 47 329 11 nov. semana turística Chepén
octubre diciembre 08 dic. inmaculada concepción
26, 27, 28, 29, 30 dic. subida de
notas al SIAGIE y revisión de
actas
TOTAL 40 200 1400 181 1267 19 días (133 horas)

V.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTR Nº DE Nº DE HORAS HORAS HORAS MARGEN DE

E SEMANAS SEMANALES DISPONIBLES EFECTIVAS SEGURIDAD
I 09 06 54 42 12

II 10 06 60 40 20

III 10 06 60 51 09

IV 11 06 66 48 18

TOTAL 40 24 240 181 59

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

- RUTAS DEL APRENDIZAJE, VII CICLO (2013) Ministerio de Educación

- MAPAS DE PROGRESO (2013) Ministerio de Educación

- SANTILLANA S.A.: “Comunicación 4”, Manual del Docente, primera edición, Lima, 2012.

- EDICIONES SANTILLANA, S.A. :Letr@s.com 4, Lima, 2006.

- AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Chepén, marzo de 2016.

__________________
Mario E. Díaz León
Profesora
 VII.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES 4° Grado
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES
- Escucha activamente diversos
textos orales.
- Recupera y organiza información
de diversos textos orales.
Comprende textos orales
- Infiere el significado de los textos
orales.
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
INDICADORES
Practica normas culturales que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según
el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y el tipo de texto
oral, utilizando estratégicamente organizadores gráficos.
Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto
oral con temática especializada.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa-efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos y
contraargumentos.
Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
complementaria.
Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a
partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema específico, la idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos y
ambigüedades en los textos que escucha.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
partir de recursos no verbales.
Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al
propósito del texto.
Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al
contexto y al propósito del hablante
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos
que escucha para construir su postura propia.
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES
-Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
-Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa oralmente - Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
-Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos orales.
-Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
INDICADORES
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
ejemplificaciones.
Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
vacíos de información.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información
relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando
información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES
Recupera información de diversos
textos escritos.
Reorganiza la información de
diversos textos escritos.
Comprende textos escritos
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.
INDICADORES
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja, vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos
de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical, audiovisual).
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le
ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado,
carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes,
objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y
descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones
de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES
Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Produce textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
INDICADORES
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o propósito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación,
pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea
necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del
saber.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan
con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
corrección al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES INDICADORES
Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
construyen el sentido global del texto literario.
Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y
Interpreta textos literarios en relación la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
con diversos contextos. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto literario.
Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la
organización de los versos
Interactúa con expresiones Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones
literarias sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros
textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.

Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para

enfatizar significados en la composición de su texto literario.
Crea textos literarios según sus
Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución con personajes
necesidades expresivas.
principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma
libre con la intención de construir imágenes poéticas.

Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece

entre temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado.
Se vincula con tradiciones literarias a
Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
través del diálogo intercultural.
artísticos de distinta procedencia cultural.
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e internacionales.