Universidad Nacional Evangélica

Asignatura:

Metodología de la Investigación.

Tema:
Planteamiento del problema

Presentado a:
Licda. Anneris Abreu.

Presentado por:
Patricia Henríquez García Mat. 2014-120435

5/04/2020

Guía # 2 Planteamiento del problema

1-¿Qué es un problema de investigación en el campo de la
Educación Superior?
2-¿Qué significa plantear un problema?
3-Explicar desde el enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto el
planteamiento del problema en cualquiera de las áreas a fines a la
educación superior.
4-¿Qué son los criterios para plantear el problema adecuadamente?
5-¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de
investigación?
6-¿Qué son los objetivos de investigación?
7-¿Cómo plantear las preguntas de investigación atinadas y de
interés al objeto de estudio?
8-¿Cómo justificamos una investigación una investigación en el
campo de este conocimiento?
9-¿Cuáles son los criterios para evaluar una investigación en esta
área del conocimiento?
10-¿Qué se entiende por viabilidad de la investigación en
Educación Superior?
11-Explicar las consecuencias positivas o negativas de una
investigación
12-Ejercicio de plantear un problema de investigación derivado de
las actividades más cercanas a su desempeño dentro del cambio
educativo.

Respuestas a la guía # 2
1-Un problema de investigación en la educación superior es la
razón fundamental de esta y se le define como investigación
científica y por tanto debe estar a la altura del conocimiento actual y
contribuir a resolver nuestros problemas de índole social,
económica y política.

2-El planteamiento del problema es la parte de una tesis, trabajo o

proyecto de investigación en la cual se expone el asunto o cuestión
que se tiene como objeto aclarar.
3- plantear el problema cualitativo: primero hay que conocer la
situación a estudiar, por ejemplo si queremos investigar la violencia
estudiantil y sus implicaciones en la vida de los niños que han sido
víctimas, debemos conocer las leyes, el perfil de las víctimas de
violencia escolar. Una vez nos hemos adentrado en el tema,
podemos plantear nuestro problema de estudio.
El planteamiento cualitativo suele incluir:
Objetivos.
Las preguntas de investigación.
La justificación.
Viabilidad.
Una exploración de las deficiencias en el conocimiento del
problema.
La definición inicial del ambiente o contexto
Plantear el problema cuantitativo: aquí las hipótesis, que se
generan antes de recolectar y analizar los datos. La recolección de
datos, que se fundamenta en la medición de las variables y los
datos que son mediciones se analizan a través de métodos
estadísticos.
En el enfoque cuantitativo el investigador realiza los siguientes
pasos:
Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Revisa lo que se ha investigado anteriormente.
Construye un marco teórico.
Propone hipótesis, que se probaran si son ciertas o no.
Somete a prueba las hipótesis mediante diseños de investigación
apropiados.
Para obtener los resultados el investigador recolecta datos, los
estudia y analiza mediante procedimientos estadísticos.
Plantear el problema mixto: el enfoque mixto ofrece varias
bondades o perspectivas para ser utilizado.
Lograr una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno.
Formular el planteamiento del problema con mayor claridad, así
como las maneras más apropiadas para estudiar y teorizar los
problemas de investigación.
Producir datos más ricos y variados mediante la multiplicidad de
observaciones, ya que se consideran diversas fuentes y tipos de
datos, contextos o ambientes y análisis.
4-Tener conocimiento amplio y objetivo del tema y problemas de
investigación, es decir conocer cómo se manifiesta el problema de
investigación y cómo afecta al contexto social, dicho de otro modo,
como ha surgido y ha evolucionado.

La formulación que es parte del planteamiento del problema debe

hacerse en preguntas, vale decir, aun cuando se puede formular el
problema afirmativa, es más conveniente hacerlo en interrogación,
puesto que expresa mayor viabilidad metodológica. 

Es recomendable incluir la justificación del estudio en el

planteamiento del problema. Puesto que la justificación en una
investigación proporciona los fundamentos del ¿por qué? De la
investigación. Esto constituye un elemento de consistencia y de
motivación para el investigador.

El problema debe estar debidamente delimitado. Recuerde que la

delimitación de la investigación permitirá prescindir ambigüedades
respecto al tiempo, espacio y marco teórico.

Los elementos fácticos y metodológicos que conforman el

planteamiento del problema de investigación, debe guardar relación
y coherencia entre sí.
5- Los elementos para plantear un problema son tres y están
relacionados entre sí: los objetivos que persigue la investigación, las
preguntas de investigación y la justificación del estudio.

6-Los objetivos 
Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigación y deben ser susceptibles de
alcanzarse, son las guías del estudio y durante todo el desarrollo
del mismo deben tenerse presentes.
7-Preguntas de investigación

Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es

conveniente plantear a través de una o varias preguntas según sea
el caso el problema que se estudiará. Plantear el problema de
investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo
de manera directa, minimizando la distorsión.

8-JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Además de los objetivos y las preguntas de investigación es

necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoría
de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se
hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito
debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la
realización.

Además, en muchos casos se tiene que explicar ante una o varias

personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y
cuáles son los beneficios que se derivarán de ella.

 
9- Criterios para evaluar una investigación
Desde luego, una investigación puede ser conveniente por diversos
motivos: tal vez ayude a resolver un problema social o a construir una
nueva teoría. Lo que algunos consideran que es relevante y debe ser
investigado, para otros no lo es. Llega a diferir la opinión de las
personas a este respecto. Sin embargo, se puede establecer una serie
de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios
que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son
exhaustivos.
  Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué
sirve?
       Relevancia social
¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán
con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En
resumen, ¿qué proyección social tiene?

  Implicaciones prácticas
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

 Valor teórico
Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de
conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios
más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para
comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en
mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración
fructífera de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?, ¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

 Utilidad metodológica
La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar y/o analizar datos?, ¿ayuda a la definición de un
concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse
con ella mejoras de la forma de experimentar con una o más
variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una
población?

10- Viabilidad de la investigación

Además de los tres elementos que conforman propiamente el
planteamiento del problema es necesario considerar otro aspecto
importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello
debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que determinarán en última instancia los
alcances de la investigación. Es decir, debemos preguntamos
realistamente: ¿puede llevarse a cabo esta investigación? y
¿cuánto tiempo tomará realizarla? Estos cuestionamientos son
particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se
dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.

11- Los resultados nulos, negativos o inesperados son

acontecimientos posibles para los investigadores en todo el mundo.
No publicar tales resultados representa un desperdicio de recursos
(de tiempo, dinero y esfuerzos). Se concluye que aún es poco
discutida y aceptada la publicación de resultados negativos o
inesperados, persistiendo la creencia de que publicar tales
resultados puede perjudicar la reputación de los investigadores.
Casi todos los participantes de una investigación creen que es
importante la publicación de este tipo de resultados.
12- Problema de investigación ¿Cómo afecta la falta de
capacitación de los gestores en el desempeño y resultado de las
actividades educativas?