Distribución de contenidos del área de Lengua 5º año,

según los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)

Capítulos
"Los
Lenguaraces 5" En relación con la comprensión y producción oral

1a8 La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de

interés general y sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema de
conversación, realizando aportes que se ajusten al contenido y al
propósito, e incluyendo un vocabulario acorde al contenido tratado.
1a8 La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el
docente, sus compañeros y otros adultos.
1a8 La escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el
docente y sus compañeros, registrando la información relevante por
escrito. En el caso de la descripción, identificar aquello que se
describe, las partes, sus características básicas, incorporando –para
emplear en situaciones de producción– las palabras que hacen
referencia a esos aspectos.
1a8 La producción de narraciones y renarraciones de historias no
ficcionales, caracterizando el tiempo y el espacio en los que ocurren los
hechos.
6, 7 y 8 La producción de exposiciones individuales a partir de la lectura de
textos y/o de otras fuentes de información realizando la selección y el
ordenamiento de la información, con inclusión de recursos propios de
la exposición. Elaboración de materiales de apoyo para la exposición.
1a8 La narración oral de acontecimientos mediante la utilización de un
vocabulario apropiado, incluyendo palabras y expresiones que se
refieran a las características de aquello que se nombra, que den cuenta
del transcurso del tiempo y de las acciones.

En relación con la lectura y la producción escrita

1a8 La participación asidua en situaciones de lectura con propósitos

diversos de distintos textos, monitoreando los propios procesos de
comprensión y poniendo en juego estrategias de lectura adecuadas a
la clase de texto y al propósito de la lectura: consultar algunos
elementos del paratexto; reconocer la intencionalidad del texto;
relacionar los datos del texto con sus conocimientos; realizar
inferencias; detectar la información relevante; establecer relaciones
entre el texto, las ilustraciones y/o los esquemas que puedan
acompañarlo; inferir el significado de las palabras desconocidas a
través de las pistas que el propio texto brinda.
1a8 La búsqueda y consulta de diversos materiales en la biblioteca de aula,
con asiduidad y variedad de propósitos.
1a8 La escritura de textos con un propósito comunicativo determinado, en
el marco de condiciones que permitan planificar el texto en función de
la situación comunicativa y del texto elegido y, de ser necesario,
 consultar material bibliográfico; redactar realizando por lo menos un
borrador del texto previamente planificado; revisar el texto, reformular
el escrito, concentrándose selectivamente en algunos aspectos:
organización de las ideas, empleo de conectores, respeto de la forma;
empleo del vocabulario, organización de las oraciones, puntuación y la
ortografía.
1a8 La escritura de textos no ficcionales con un propósito comunicativo
determinado.
5 y 6, fichas El empleo de los conectores apropiados para ajustarse a la
23, 24 y 25 organización propia del texto, evitando repeticiones innecesarias.
„
En relación con la literatura

1a8 La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral

(relatos, cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas, entre otras) y de
obras literarias de autor (cuentos, relatos, poesías, canciones, obras de
teatro, de títeres) para descubrir y explorar el mundo creado y recursos
del discurso literario, realizar interpretaciones personales, construir
significados compartidos con otros lectores, expresar emociones y
sentimientos; formarse como lector de literatura.
1a8 La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en
pequeños grupos y/o en forma individual: relatos ficcionales, nuevas
versiones de narraciones literarias leídas o escuchadas, textos de
invención.

En relación con la reflexión sobre la Lengua (sistema, norma y

uso) y los textos

4, 6 y 7, La reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de

fichas 2, 3, unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos
17 y 18 leídos y producidos en el año, lo que supone reconocer y emplear:
-el párrafo como una unidad del texto;
-la oración como una unidad que tiene estructura interna;
-sujeto expreso y sujeto tácito, y su uso según las circunstancias, para
lograr la cohesión del texto.
2, 3, 4 y 5, La incorporación de algunos procedimientos de reformulación
fichas 25 y oracional: eliminación de elementos, expansión (por ej., del núcleo del
26 sujeto por medio de adjetivos y construcción preposicional) y
reemplazo de unidades (por ej., el sujeto de una oración por un
pronombre personal) en función de las variaciones de sentido que
estos procedimientos provocan (por ej., focalizar una información) y de
las exigencias de la cohesión textual (por ej., evitar repeticiones).
2, 3 y 5, Sustantivos, adjetivos, artículos y verbos: algunos aspectos de su
fichas 8, 9 y morfología flexiva tales como género, número, persona, tiempo
13 (presente, pasado y futuro), y las relaciones de algunos de estos
cambios con la funcionalidad en el texto.
1 y 8, fichas El conocimiento, identificación y empleo de la ortografía
2y3 correspondiente a:
 -Usos de mayúscula.
-Usos de signos de puntuación: punto y punto y aparte.
-Uso de sangría.
5, fichas 13, Los tiempos verbales propios de la narración –pretérito perfecto simple
14, 23 y 24. y pretérito imperfecto para narrar los hechos del relato; presente o
pretérito imperfecto para presentar el marco o describir personajes u
objetos; presente para el diálogo– y los conectores temporales y
causales usualmente relacionados con los distintos tiempos verbales.
7 El tiempo presente para marcar la atemporalidad en los textos
expositivos.
3 y 4, ficha 9 Los adjetivos calificativos para caracterizar los objetos, animales,
personas y lugares, seleccionando sus atributos más significativos en
la descripción.
2 y 3, fichas Familias de palabras y procedimientos de derivación (morfología
10 y 11 derivativa: sufijación y prefijación) para la ampliación del vocabulario
y/o para inferir el significado o la ortografía de alguna palabra.
7y8 Los pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión
textual, pronombres exclamativos e interrogativos.
2 y 7, fichas Las relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos,
6, 7 y 15 hipónimos, para la ampliación y la resolución del vocabulario
desconocido y como procedimientos de cohesión.
1 a 8, fichas El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso,
1, 4, 5, 12, de reglas ortográficas (tildación y uso de letras) y de algunos signos de
14, 19, 20, puntuación.
21, 22 y
Sección
Reglas
orotográficas