UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Departamento de Curso Final de Grado.

Educación Mención Ciencias Sociales.

Tema:
 Unidad de Aprendizaje con Secuencias Didácticas en el
Nivel Secundario con Salidas Optativas.
Sustentantes Matrículas
Pedro Luis Galán 15-2286
Jorge Miguel Díaz 15-2399

Asesor:
Amalio Alcéquiez

Santiago de los Cabellos,

República Dominicana
Abril, 2020
 Identificación Tiempo Asignado Grado
Título de la Unidad
de Aprendizaje
Filosofía y otros saberes Área /Asignatura: Diez secuencias de 45 4to Grado Nivel Secundario - Segundo
Ciencias Sociales / minutos cada una. Ciclo
Filosofía Social y
Pensamiento
Dominicano
Situación de Aprendizaje
Todos en algún momento nos hemos cuestionado sobre el porqué de las cosas, llegando a un punto en que nos quedamos con
ciertas incógnitas, así mismo los estudiantes de 4to grado del nivel secundario sienten curiosidad sobre algunos hechos
histórico, como lo son: la religión, la ciencia, la cultura entre otros. En esta parte entra la filosofía y sus saberes, la cual, permite
que los estudiantes aclaren sus dudas acerca de casos ocurridos en el transcurso de la historia. Mediante la estrategia de
indagación dialógica o cuestionamiento y el diálogo socrático, responderán preguntas abiertas sobre el tema e investigarán y
leerán escritos que se relacionen con la filosofía. Con esto, podrán crear un ensayo con los temas en cuestión, el cual le permite
plantear su punto de vista en cada duda y que pueda servir de aporte para los demás.
Competenc Componen Evalúa las prácticas sociales e institucionales en el devenir histórico y en el
ia Ética y te: presente.
Ciudadana Descriptor: -Identifica intenciones en los mensajes publicitarios y los que circulan en las redes
Competencias sociales.
Fundamentale -Identifica avances y retrocesos en la construcción de la democracia en el
s contexto local.

Competenc Componen Examina la validez de las ideas propias y ajenas.

ia te:
Pensamient Descriptor: -Muestra algunas pruebas en las que se basa su idea.
o Lógico, -Compara dos puntos de vista.
Creativo y
Crítico
Competenc Componen Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita
ia te:
 Comunicati Descriptor: -Aplica su conocimiento de las relaciones internas del texto (coherencia y
va cohesión) en la comprensión y producción.
-Reconoce el tipo de texto como parte de las estrategias para la comprensión.
Competencias Contenidos
Específicas
Pensamiento Conceptuales Procedimentale Actitudinales Indicadores de logros
crítico s
Capacidad de - Aplicación de - Valoración del legado 1. -Relaciona definiciones de
plantear su Filosofía y otros saberes la filosofía en la humanístico de la filosofía. filosofía extraídas de varias
punto de vista - Aproximación al comprensión de - Asume actitud crítica fuentes, planteando sus
de manera concepto de filosofía. situaciones ante el planteamiento de conclusiones.
crítica, al - Función de la filosofía. cotidianas. escuelas filosóficas. 2. -Describe de forma crítica,
analizar la - Orígenes de la filosofía - Identificación - Respeto por los puntos por lo menos tres
relación de la (admiración, duda, paso de fuentes de vistas de otras implicaciones del asombro
filosofía con del mito al conocimiento confiables sobre personas. y la duda en la concreción
otros saberes, racional). el abordaje de la del pensamiento filosófico.
la estructura de - La filosofía y la religión. - filosofía. 3. Diferencia, algunos de los
pensamiento Filosofía y saber científico. Uso de métodos campos de conocimiento
basadas en el - Filosofía y saber filosóficos que abordan la filosofía y la
mito y la cotidiano (Mayéutica, religión.
racionalidad, Duda Metódica, 4. - Argumenta en
tipos de entre otros) en producciones orales y
conocimiento y la comprensión escritas, sobre los aportes
algunos de situaciones de los filósofos
métodos de la vida presocráticos en el cambio
utilizados en la cotidiana. de una explicación basada
filosofía. en el mito y la racional.
5. -Explica las similitudes y
Utilización diferencias del
critica de conocimiento científico y el
fuentes de filosófico.
información. 6. -Expresa su punto de vista,
Se informa y sobre las implicaciones del
opina sobre saber científico y el popular
temas o cotidiano
relevantes y de
su interés de la
situación actual
en la filosofía y
sus saberes.
Ubicación en
el tiempo y el
espacio
Identifica los
hechos
históricos que
dieron lugar al
surgimiento de
la filosofía y su
conceptualizaci
ón.

Secuencia Didáctica I
Estrategia de Enseñanza y Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
de Aprendizaje
Evaluación
Secuencia Tiempo Actividades Actividades Indicadore Actividade Evidencias Técnicas e Recursos
de de de s de Logro s de Instrumentos
Actividades Enseñanza Aprendizaje Evaluació
n
Actividades Actividades Diagnostic Informe Observación/Esc
 de Inicio: de Inicio: • Relaciona a sobre sus ala estimativa. Document
Da los buenos Reciben los definicione Presentaci opiniones os
días, pide que buenos días s de ón del tema en impresos
se pongan en y luego filosofía personal, el cuaderno. con
posición de realizan la extraídas comentario diferentes
oración y oración. de varias sy definicione
luego pide que
Observan y fuentes, responde s de
tomen asiento
para realizar el comentan planteando pregunta y filosofía
Recuperaci pasa la lista. sobre la sus dan según
ón de 45 min Se muestra frase conclusion opiniones. algunos
saberes una frase para reflexiva. es. autores.
previos y reflexionar. Responden Metacognici
experiencia a las ón Dibujo
s. Realizan una preguntas y ¿Por qué realizado
exploración de fomentan un necesito en una
conocimientos diálogo. filosofar? cartulina
previos, ¿Cómo se para
mediante
cuándo poner a
preguntas,
tales como: estoy los
¿Cuál es la filosofando? alumnos a
relación que ¿Puedo filosofar.
existe entre la filosofar
filosofía y la todos los
religión? días?
¿Cuál es la
importancia
que tiene la
filosofía en el
saber
Formativa
científico? y
¿Cuál es la Interpretaci
relación que ón sobre lo
existe entre la que ven en
filosofía y el una imagen
saber y copiar su
cotidiano? expresión
Actividades Actividades sobre esto.
de de
Desarrollo: Desarrollo:
Presenta en
una cartulina Observan la
un dibujo de imagen y
un hombre escriben lo
pensando y que
sin rostro, y entienden de
le pide ella.
escribir en
sus
cuadernos el Leen lo
significado realizado en
de esto. el cuaderno,
Les solicita expresando Sumativa
leer lo que lo que Preguntas
entendieron piensan y
sobre la sobre la respuestas,
imagen para imagen. para
escuchar su conocer
opinión al sobre los
respeto. temas.
Actividades Actividades
de Cierre: de Cierre:
Le pregunta Realizan
si tienen preguntas,
interrogantes comentan y
sobre la dan su
filosofía. opinión
Investigan sobre la
 Porqué nace filosofía.
la filosofía y
realizan en Escriben en
una hoja en sus
blanco un cuadernos
dibujo que las
represente la investigacion
filosofía para es asignada
ellos. para
Pide que un presentarlas
estudiante dé en la
su opinión de próxima
cuales cosas clase.
le gustaron y Dan sus
cuales se opiniones y
pueden exponen
mejorar. cuales cosas
le gustaron y
cuales se
pueden
mejorar.

Secuencias Didácticas II

Estrategia de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático

Enseñanza y de
Aprendizaje
Evaluación
Secuencia Tiem Actividades de Actividades Indicador Actividade Evidencias Técnic Recursos
po Enseñanza de de Logro s de as e
Aprendizaje Evaluación Instru
mento
s
45m Actividades de Actividades -Relaciona Diagnóstic Dibujo Observ -Libros
Inicio de Inicio definiciones a realizado en ación/E -Cuadernos
Al entrar al aulaLos de filosofía Al principio el cuaderno. scala -Lista de apunte.
saluda y luego estudiantes extraídas de de la clase estimat Lista de cotejos.
pasa la lista. saludan y varias se iva.
responden al fuentes, realizaran
Retroalimentaci pase de lista. planteando preguntas y
Investigaci ón de la clase Comentan sus se les dará
ón y anterior. sobre la conclusiones la
construcci Corrige la clase . oportunidad
ón asignación de la anterior. de expresar Metacognici
de clase anterior. De manera sus ideas. ón
conocimien organizada ¿En qué me
to muestran su ayuda
investigación conocer
y el dibujo sobre
realizado que filosofía?
representa la ¿Cómo
Presenta el filosofía puedo
tema: concepto desde su aplicar la
de filosofía, se punto de filosofía en
prepara una vista. mi vida?
socialización ¿Me ayuda
para descubrir Socializan la filosofía a
en los respondiendo ser un ser
estudiantes lo las preguntas más
que saben según lo que pensante?
sobre la conocen del
filosofía, con las tema y han
siguientes visto hasta el
preguntas: momento.
¿Qué conoces
sobre la
filosofía?
¿Dónde has
escuchado Formativa
sobre esto? Exploran
conceptos
Actividades de Actividades sobre
Desarrollo de filosofía.
Todos se Desarrollo
dirigen a la Cada
biblioteca de la estudiante,
escuela, en compañía
guiados por el del maestro,
maestro, en se dirige a la
grupos de biblioteca en
3(tres) para grupos de 3,
buscar en para buscar
diferentes librosen diferentes
algún concepto libros el
sobre filosofía. concepto de
filosofía.
Dentro de la Cada grupo
biblioteca, los se enfoca en
grupos redactan escribir el
el concepto concepto que
encontrado más le llamó
sobre filosofía. la atención.
De manera
Todos vuelven muy
al aula de forma organizada, Sumativa
muy organizada los
en grupos de estudiantes Comentan
3(tres). en forma de experiencia
marcha se s y toman
dirigen al apunte de
aula en la próxima
Actividades de grupos de 3 asignación.
Cierre (tres).
Cada estudiante
debe comentar Actividades
su experiencia de Cierre
al trabajar en Se ponen de
grupo, pie,
buscando comentan su
conceptos de experiencia y
filosofía en la lo mucho que
biblioteca. le gustó esta
actividad de
Para la próxima trabajar en
clase, grupos en la
construirán un biblioteca.
concepto propio Todos toman
de filosofía apunte de la
(máximo 5 asignación
líneas) para construir
apoyado del un concepto
concepto propio sobre
encontrado en la filosofía,
la biblioteca. redactando
tal escrito en
un máximo
Le muestra de 5 líneas,
cómo realizar basado en el
un ensayo, el concepto
cual será la encontrado.
asignación final Prestan
y les entrega atención a la
una lista de explicación,
cotejos con los preguntan y
criterios a reciben el
evaluar el día instrumento
de la entrega. con que se
evaluará el
Pasa la lista ensayo.
para confirmar
la asistencia y Responden
se despide de al pase de
los alumnos. lista de
manera
organizada,
luego se
despiden del
maestro.
 Secuencias Didácticas III
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Evaluación
Secuencia Actividades Actividade Indicado Actividade Evidenci Técnicas Recursos
Tie de s de r de s de as e
mp Enseñanza Aprendizaj Logro Evaluació Instrume
o e n ntos
45 Actividades Actividade - Diagnostic -Mapa Observaci  Cuaderno
m de Inicio s de Inicio Relacion a mental ón/Escala  Documentos
Los recibe Reciben a estimativa  Mapas
cordialmente, una cordial definicio Realizan .  Colores
luego procede bienvenida, nes de opiniones y  Pizarra
con la oración realizan la filosofía dudas  Tijera
y el pase de oración y extraídas sobre la
 Cinta
lista. responden de varias clase
 Hojas
Aplicación de al pase de fuentes, anterior
los Retroalimentac lista. plantean
conocimientos ión de la clase Participan do sus Metacog
anterior. y opinan conclusi nición
acerca de la ones. ¿Qué
clase aporta la
Pregunta si anterior.
tuvieron alguna filosofía a
dificultad en Los que mi vida?
realizar la tarea tuvieron ¿Podría
para ayudarlos. dificultad en yo llegar a
la ser un
realización filósofo?
de la tarea ¿Por qué
comentan debería
sus dudas. de
Actividades Actividade Formativa filosofar
de Desarrollo s de Realizan con más
Realizan un Desarrollo un dialogo frecuencia
diálogo dirigido Los grupos y una ?
por el maestro se preparan lectura a
en grupo de 3 para el los
(tres), para diálogo aspectos
conocer los dirigido por de la
conceptos el maestro filosofía.
creados sobre sobre cada
la filosofía. concepto
creado de
Se toma filosofía.
apunte
evaluando el Cada grupo
diálogo en habla sobre
general por el concepto
cada grupo. creado y
aportan un
juicio crítico
En ese mismo de la
orden, se les filosofía.
entrega a los
grupos un Cada grupo
documento con estudia y
los aspectos argumenta
relacionados a el
la filosofía. documento
sobre los
Después se aspectos
realiza una relacionado
breve s a la
explicación de filosofía.
cómo crear un
mapa mental y Todos, en
realizar uno en grupos,
base a los prestan
aspectos atención a
relacionados a la
la filosofía y su explicación
función, y guiados
guiados por el por el
documento. documento Sumativa
dan paso a El árbol de
Se da paso a la la filosofía,
corregir el elaboración permite
mapa mental de un mapa determinar
de cada grupo. mental el logro de
sobre los cada
aspectos estudiante.
relacionado
s a la
filosofía.
Cada grupo
presenta su
creativo
mapa
 mental para
ser
corregido.
Actividades Actividade
de Cierre s de Cierre
Se dibuja en la Los grupos
pizarra un se preparan
árbol, con las
colocando en indicacione
su centro s del
“Aspectos de la maestro
Filosofía”. El para pegar
objetivo de con cinta en
este árbol es la pizarra
que los grupos los
escriban, aspectos de
recorten y la filosofía,
peguen con sin que
cinta cada estos sean
aspecto en la repetidos.
pizarra. Los
estudiantes
Se evalúa la reciben la
actividad de evaluación
cierre, del trabajo
preguntando realizado y
¿Qué te responden
pareció el árbol en grupo la
de la filosofía? pregunta
Y se observa el del
trabajo de cada maestro.
grupo.
Responden
 Pasa la lista de manera
para confirmar organizada,
la asistencia, toman
les pide a los apuntes de
estudiantes la
investigar asignación
sobre el origen para
de la filosofía y investigarla.
cuáles son los
pasos para
crear un
ensayo.

Secuencias Didácticas IV
Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividade Actividades Evaluación
Actividades mp s de de Indicadores Actividad Evidenci Técnicas e Recursos
o enseñanza Aprendizaje de Logro es de as Instrument
Evaluació os
n
45 Actividade Actividades • Describe Diagnosti Ruleta Observació Fichas
m s de Inicio de Inicio de forma ca educativa n/Escala Ruleta educativa
Les da la Saludan, crítica, por lo Comentan Fichas Estimativa ( Cartulina,
bienvenida, realizan la menos tres sobre lo valorativa Tijera ,
realiza la oración y implicacione que se s. Colores, cartón )
Investigación y
oración y responden al s del aprendió
construcción
procede con pase de lista. asombro y la en la clase
del
el pase de duda en la anterior
conocimiento.
lista. Muestran su concreción
Revisa lo investigación
 asignado y y apuntan las del
verifica si observacione pensamiento
los pasos s para filosófico.
para realizar el Metacogn
realizar el ensayo. Formativa ición
ensayo Socializan La ruleta
están bien. acerca de la educativa ¿Qué he
Retroalimen clase sirve para entendido
ta sobre la anterior. percibir ?
clase que cada ¿Para
anterior. estudiante qué me
Actividade Actividades haya sirve lo
s de de logrado el que
Desarrollo Desarrollo indicador aprendí?
Se muestra Prestan del tema. ¿Qué
y explica la atención a la opino de
actividad de explicación lo que
la ruleta para acabo de
educativa, proceder a la conocer?
la cual actividad de
contiene los la ruleta
nombres de educativa y
cada cada
estudiante, estudiante se
para prepara para
hacerles responder a
preguntas las preguntas
sobre el de manera
origen de la critica.
filosofía.
Se califica a Se Sumativa
los esfuerzan en Las fichas
estudiantes dar sus valorativas
 según sus mejores conducen
respuestas respuestas. al
para estudiante
finalizar el a calificar
tema. todo el
transcurso
de la clase
con
Actividade Actividades
preguntas
s de Cierre de Cierre
y
Se le Con estas
respuestas
entregan fichas
.
varias calificarán
fichas las preguntas
numeradas realizadas.
del 1 al 10
con
preguntas
que puedan Opinan sobre
valorar el lo que
desarrollo piensan de la
de la clase. clase e
Se toma en incluyen
cuenta la críticas
valoración constructivas
de la clase .
por parte de Toman
los apunte de la
estudiantes. asignación
Pide que para realizar
investiguen la
tres investigación
implicacione .
s del
asombro y
la duda en
la
concreción También se
del despiden.
pensamient
o filosófico.

Les desea
un buen día
y se
despide.

Al final de
clases,
luego de los
estudiantes
haberse
retirado, va
al aula y
debajo de
las mesas,
de manera
aleatoria,
coloca
preguntas
del próximo
tema para
realizar una
actividad.
 Secuencias Didácticas V
Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividades Actividades Evaluación
Actividades mp de de Indicadores Actividade Evidencia Técnicas e Recursos
o enseñanza Aprendizaje de Logro s de s Instrument
Evaluació os
n
45 Actividades Actividades • Describe de Diagnostic .
m de Inicio de Inicio forma crítica, a Mapa Observació -Documentos
Les da la Saludan, por lo menos Comentan conceptua n/Escala impresos.
bienvenida realizan la tres sobre lo l. estimativa. -Hojas de
luego oración y implicaciones que se máquina.
realizan la responden al del asombro aprendió -Cartulina
oración y pase de lista. y la duda en en la clase recortada.
procede con la concreción anterior
el pase de del
lista. Realizan la pensamiento Metacogni
dinámica del filosófico. ción.
 Les pide baile y así ¿Cómo
realizar una comienzan la puede
Aplicación de pequeña clase más cambiar
conocimientos. dinámica, la relajados. mi vida lo
cual consiste aprendido
en un baile. Socializan y hoy?
comentan ¿puedo
Retroaliment acerca de la implement
a la clase clase anterior. ar estos
anterior. Formativa conocimie
Actividades Actividades El ntos en el
de de desarrollo día a día?
Desarrollo Desarrollo del mapa
Lee un Escuchan la conceptual
documento lectura y ayuda a
impreso luego dan sus formar los
sobre la opiniones. conocimien
admiración, tos que
duda y el necesitan
paso del para
mito al dominar el
conocimient tema.
o racional,
luego les
pide que den
su opinión Proceden a
resaltando la crear los
importancia grupos, luego
de estas trabajan en
implicacione equipos
s. leyendo y
plasmando
Pide dividir ideas en su
el aula en 4 mapa mental.
grupos,
luego
entrega un
documento
impreso
sobre el
origen de la
filosofía por
grupo y pide
realizar en
hojas de Se ponen de
máquina un acuerdo y
mapa eligen a una
conceptual persona por
sobre los grupo, para
orígenes de resaltar lo Sumativa
la filosofía, más Proceden a
resaltando la importante de responder
parte de la su trabajo. pregunta al
admiración, azar, en la
duda, paso actividad
del mito al de
conocimient preguntas
o racional. debajo de
la butaca,
Pide que un para el
miembro del logro de
grupo resalte sus
lo más conocimien
importante tos.
del trabajo
realizado.
 Actividades Actividades
de Cierre de Cierre
Les dice que Muy
les tiene una emocionados
dinámica, la revisan
cual consiste debajo de su
en revisar butaca y
debajo de su encuentran la
butaca, pregunta,
luego de proceden de
hacerlo si manera
encuentran organizada a
un papel con responderla
una de acuerdo a
pregunta, lo aprendido
deberán en la clase.
contestarla Realizan su
sin revisar el aportación
cuaderno. sobre qué le
Escoge tres gustó de la
personas clase y que
para evaluar se podría
la clase y ver mejorar.
las mejoras.
También se
Se despide y despiden.
les desea un
buen día.
Secuencias Didácticas VI
Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividades Actividades Evaluación
Actividades mp de de Indicadores Actividade Evidencia Técnicas e Recursos
o enseñanza Aprendizaje de Logro s de s Instrument
Evaluació os
n
45 Actividades Actividades Diferencia, Diagnostic
m de Inicio de Inicio algunos de a Observació - Proyector.
Les da la Saludan, los campos Comentan Informe n/Escala -Video sobre
bienvenida, realizan la de sobre lo escrito. estimativa. la filosofía y la
luego oración y conocimiento que se religión.
Investigación y realizan la responden al que abordan aprendió -Dos Bowl con
construcción de oración y pase de lista. la filosofía y en la clase trozos de
conocimientos. procede con la religión. anterior papel.
el pase de Socializan y
lista. comentan Metacogni
Realiza una acerca de la ción.
retroalimenta clase anterior. ¿la
ción de la religión es
clase Responden y importante
anterior. dan en mi
Pregunta aproximacion vida?
¿saben es según lo ¿Puedo
ustedes que han poner en
como era la escuchado. práctica
relación de los
la filosofía y Formativa conocimie
la religión en La ntos
la actividad adquiridos
antigüedad? de ver el ?
Actividades Actividades video y ¿Puedo
de de realizar un estar a
 Desarrollo Desarrollo informe les favor de la
Con un Observan el ayuda a religió o la
proyector video, luego adquirir los filosofía?
muestra un que termina conocimien
video de realizan el tos.
como la informe en el
filosofía y la cuaderno.
religión
comenzaron
a subsistir
juntas, luego
deben de
hacer un
informe de lo
Leen el
que Sumativa
informe
entendieron La
realizado y
del video. actividad
presentan sus
Les pide de de
puntos de
manera responder
vista.
organizada las
leer el preguntas
informe y dar de manera
su opinión. al azar y
obtener los
Actividades Actividades puntos,
de Cierre de Cierre permitirá
En dos bowl Los que esta
el maestro estudiantes proporcion
introduce esperan a e una base
varias que saque para que
preguntas las preguntas pueda
realizadas y los nombres sumarse.
en papel para
sobre el participar,
tema para así
trabajado y mostrar sus
en otro conocimiento
introduce s y obtener su
todos los puntuación.
nombres de
los
estudiantes,
luego
procede a
remover las
preguntas y
sacar una,
de igual
manera Copian la
repite la asignación
acción con para
los nombres investigarla,
y éste tendrá luego se
que despiden del
responderla. maestro.
*Valor: 2
puntos.
Asigna
investigar en
diferentes
fuentes
cuales son
los campos
de
conocimient
os que
 abordan la
filosofía y la
religión,
luego se
despide.

Secuencias Didácticas VII

Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividades Actividades Evaluación
Actividades mp de de Indicadores Actividade Evidencia Técnicas e Recursos
o enseñanza Aprendizaje de Logro s de s Instrument
Evaluació os
n
Actividades Actividades Diferencia, Diagnostic .
de Inicio de Inicio algunos de a Brochure Observació -Brochure.
45 Les da la Saludan, los campos Con las elaborado. n/Escala -Hojas de
 m bienvenida realizan la de preguntas estimativa. máquina.
luego oración y conocimiento realizadas -Tijeras.
Aplicación de realizan la responden al que abordan se -Lápiz de
los oración y pase de lista. la filosofía y determina colores.
conocimientos. procede con la religión. que están Metacogni
el pase de Responde las adquiriendo ción.
lista. preguntas los ¿Puedo
realizadas conocimien implement
Realiza como muestra tos. ar estos
preguntas de de su conocimie
la clase conocimiento. ntos
anterior. adquiridos
De manera ?
organizada ¿Saber
Corrige la entregan la estas
tarea tarea que diferencia
asignada. realizaron. s aportan
Actividades Actividades a mis
de de Formativa conocimie
Desarrollo Desarrollo ntos?
Entrega a Reciben el Con las ¿Son
cada uno de Brochure y explicacion importante
ellos un luego de es del s para mí
Brochure leerlo y Brochure estos
explicando verificar lo más lo temas?
los campos que ya habían investigado
de investigado, , crean
conocimient dan sus diferentes
os que opiniones puntos de
abordan la desde un vista.
filosofía y la punto de vista
religión, crítico.
para que lo
lean y junto
a lo que
investigaron
den sus
opiniones.
Actividades Actividades
de Cierre de Cierre
Le entrega Trabajan en
hojas de la creación de
máquina, su Brochure, Sumativa
tijeras sin poniendo en Este
puntas y práctica la brochure
lápiz en creatividad y creado,
color, luego los puede ser
les pide conocimiento evaluado,
crear un s adquiridos. lo que
brochure permite
parecido al que se le
que ponga una
utilizaron en calificación
la actividad al alumno.
anterior con
los campos Responden
de sobre el
conocimient avance de su
o que ensayo y
abordan la realizan
filosofía y la algunas
religión. preguntas
Pregunta para aclarar
que cómo sus dudas.
van con el
ensayo y Motivados a
 aclara seguir
algunas realizando su
dudas del ensayo, se
mismo. despiden.

Les motiva a
seguir
trabajando
en su
ensayo y se
despide.

Secuencias Didácticas VIII

Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividades Actividades Evaluación
Actividades mp de de Indicadores Actividade Evidencia Técnicas e Recursos
o enseñanza Aprendizaje de Logro s de s Instrument
Evaluació os
n
Actividades Actividades • Expresa su
de Inicio de Inicio punto de Diagnostic Mapa Observació -Revista
45 Da los Saludan, vista, sobre a mental. n/Escala filosófica.
Investigación y m buenos días, alguien se las Se realizan Cuadro de estimativa.
construcción pide que un ofrece para implicaciones preguntas doble
de voluntario realizar la del saber para entrada.
conocimientos. realice la oración y científico y el determinar
oración y luego popular o el dominio
luego pasa responden al cotidiano. del tema.
la lista. pase de lista.
Les pregunta Con los Metacogni
si conocen la conocimiento ción.
relación que s que tienen, ¿Puedo
existe entre dan ideas que ayudar a
la Filosofía y se acercan a los demás
saber lo solicitado. con los
científico y conocimie
Filosofía y ntos
saber Formativa adquiridos
cotidiano. La ?
Actividades Actividades actividad ¿Puede la
de de de leer el ciencia
Desarrollo Desarrollo documento existir sin
Le entrega Reciben el impreso y la
un documento elaborar un filosofía?
documento impreso mapa ¿Cómo
impreso de tomado de mental sería la
una revista una revista, lo ayuda a la vida sin la
de filosofía, leen y formación filosofía?
donde proceden de los
explica la realizar el conocimien
relación de mapa mental. tos.
filosofía y el
saber
científico y
filosofía y
saber
cotidiano,
luego
De manera
deberán organizada,
hacer un todos dan su
mapa mental punto de vista
en el sobre los
cuaderno. temas.
Cada
estudiante
debe de dar Sumativa
su punto de Se
vista sobre asignará un
estos temas cuadro de
tan doble
interesantes entrada el
y explicar cual podrá
con sus ser
palabras las corregido y
relaciones aportarle
que existe una
entre ambos. calificación
Actividades Actividades al alumno.
de Cierre de Cierre
Los orienta Ponen
de cómo atención a la
hacer un explicación y
cuadro de luego realizan
doble el cuadro de
entrada y doble entrada
pide que para
realicen uno socializarlo.
con las
similitudes y
diferencias
de la
filosofía y el
saber Evalúan la
científico, clase,
para luego realizan
socializarlo y preguntas y
corregirlo. opinan sobre
Solicita que posibles
evalúen la mejoras.
clase y si
tienen
alguna duda Toman las
realizar las anotaciones y
preguntas. se despiden.
Informa que
deben traer
el primer
borrón del
ensayo para
revisarlo en
la próxima
clase y se
despide.
 Secuencias Didácticas IX
Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividades Actividades Evaluación
Actividades mp de de Indicadores Actividade Evidencia Técnicas e Recursos
o enseñanza Aprendizaje de Logro s de s Instrument
Evaluació os
n
Actividades Actividades • Expresa su Diagnostic
de Inicio de Inicio punto de a Cuadro de Observació Revista
Da los Saludan, vista, sobre Comentara doble n/Escala filosófica.
45 buenos días, alguien se las n sobre lo entrada estimativa.
Aplicación de
m pide que un ofrece para implicaciones que se comparati
los
voluntario realizar la del saber trato en la vo.
conocimientos.
realice la oración y científico y el clase Ensayo.
oración y luego popular o anterior
luego pasa responden al cotidiano. mostrando Metacogni
la lista. pase de lista. lo que ción.
Realiza una Participan y están ¿La
retroalimenta dan sus aprendiend filosofía
ción de la aportes de lo o. ha
clase que cambiado
anterior. recuerdan. la forma
en como
veo el
Actividades Actividades mundo?
de de ¿Puedo
Desarrollo Desarrollo yo no
Les entrega Reciben las estar de
nuevamente revistas, acuerdo
la revista trabajan en la Formativa con los
para que realización Se realizar temas
realicen un del cuadro de una tratados?
cuadro de doble entrada actividad ¿Puedo
doble en su de leer en ayudar en
entrada, cuaderno. una revista mi
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 Secuencias Didácticas X
Estrategia de Enseñanza y de Indagación Dialógica o Cuestionamiento y el Diálogo Socrático
Aprendizaje
Secuencia de Tie Actividades Actividades Evaluación
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o enseñanza Aprendizaje de Logro s de s Instrument
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el ensayo en Agradecen asignarle
casa y las una
asignar una felicitaciones. calificación
calificación. a cada uno.

Les resalta
el buen
trabajo
realizado y
los felicita.

Instrumento para evaluar las unidades.

 Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA DE EDUCACION
(Mención Ciencias Sociales)
Centro Educativo:
Docente: Fecha

Técnica de Instrumento de evaluación

evaluación
Observación Escala Estimativa
Nombre del estudiante: Competencias a evaluar: Interés, conocimiento, coherenc
Edad: manejo de los indicadores.
Actividad a evaluar: Conocimientos y competencias adqu
cada clase.
Aspectos a evaluar Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
0-69 70-79 80-89 90-100

1-Muestran interés en saber sobre filosofía.

2-Logran construir el concepto de filosofía.

3-Producen apuntes sobre distintos conceptos de

filosofía.

4-Explican de forma clara las funciones de la filosofía.

5-Construyen pensamientos filosóficos

6-Realizan dibujos que definen el concepto de

filosofía según su imaginación.

7-Indagan sobre los campos que aborda la religión en

la filosofía.
8-Preparan producciones orales sobre los aportes a la
filosofía.

9-Realizan producciones escrita sobre los aportes a la

filosofía.

10-Relatan las similitudes de los conocimientos

científicos y filosóficos

11-Explican las diferencias de los conocimientos

científicos y filosóficos.

12-Manifiestan intención para aprender mas

13-Exponen su punto de vista sobre las implicaciones

sobre el saber científico.
14-Conocen sobre las implicaciones populares dentro
de la filosofía.
15-Construyen pensamientos sobre las implicaciones
cotidiana de la filosofía.

Lista de cotejos para evaluar el producto final.

Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA DE EDUCACIÓN
Centro Educativo:
Nombre y apellido:
Número:
Indicadores a evaluar Si No Observaciones

1-El ensayo presenta una hoja

presentación
2-La hoja de presentación posee todas
las informaciones
3-Existe coherencia en el llenado de la
presentación.

4- El ensayo contiene las partes

indicadas en las orientaciones.

5-La introducción contiene la

importancia del trabajo.

6-La redacción se ha realizado de

acuerdo a las guías.

7-Se evidencia coherencia en las partes

del producto.

8-Se muestra organización en el

desarrollo del producto.

9- Ha seguido las indicaciones en

cuanto a la justificación del trabajo.

10-Se visualizan los aspectos de

formato para la producción.

11-la producción se nota con buena

limpieza.
12- La entrega se ha realizado
puntualmente en definido horario.