CÓDIGO: PM02UTPRE54

VERSIÓN: 1
ACTA DE CAPACITACIÓN AL TALENTO HUMANO
FECHA: 02/03/20
PÁGINA:1

FECHA: 26 /06/2020 LUGAR: VIA ZOOM

TEMA: Procesos de crecimiento y desarrollo infantil en las etapas de 0 a 2
OBJETIVOS:
 Capacitar al talento humano sobre los procesos de crecimiento y desarrollo infantil en las etapas de 0 a
2 años teniendo en cuenta las actividades rectoras de la primera infancia y promoción de las
experiencias significativas
DESARROLLO DEL TEMA

Se inicia la sesión con una cálida bienvenida a los miembros participantes, los cuales ingresan por medio de la
aplicación zoom a la reunión. Se procede a realizar la socialización sobre los procesos de crecimiento y
desarrollo infantil, explicando que estos son fenómenos simultáneos pero independientes, ambos mantiene
cuadros universales para todos los individuos de la especie, pero la manifestación de los signos variara debido
al carácter individual de cada niño o niña, lo que se explica por la agrupación de factores genéticos,
considerados con frecuencia los responsables últimos del potencial biológico, así como de factores del medio
ambiente, es decir, factores sociales, emocionales y culturales que interactúan entre sí de forma dinámica y
modifican de forma significativa el potencial del crecimiento y desarrollo; siendo patrones ambientales los
estímulos y el tipo de crianza que recibe y los biológicos o genéticos los heredados por sus progenitores. Por
tal motivo el proceso de crecimiento y desarrollo en cada niño es diferente, pero aunque los procesos de
desarrollo no son homogéneos, ni lineales, existen ciertas acciones deseables que el niño, niña debe realizar de
acuerdo a la edad.

Luego de definir los procesos de crecimiento y desarrollo se abordó con el equipo de talento humano las áreas
del desarrollo

DESARROLLO FÍSICO: El concepto de desarrollo físico se refiere a los cambios corporales que
experimenta el ser humano, especialmente en peso y altura, y en los que están implicados el desarrollo
cerebral, el desarrollo óseo y muscular.

DESARROLLO PSICOMOTOR: MOTRICIDAD GRUESA Y FINA el desarrollo motor de los niños, niñas
depende principalmente de la maduración global física, del desarrollo esquelético y neuromuscular. Los
logros motores que los niños van realizando son muy importantes en el desarrollo debido a que las
sucesivas habilidades motoras que se van a ir adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo
y el entorno.

DESARROLLO INTELECTUAL O COGNITIVO: Es el producto de los esfuerzos del niño o la niña por

comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente.
Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la
mente del niño desarrolla una nueva forma de operar.

DESARROLLO DEL LENGUAJE: El lenguaje es una de las capacidades más extraordinarias de las que está
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dotado el ser humano, En este proceso, es decisivo que los niños y niñas estén expuestos a los sonidos
del habla desde su nacimiento, independientemente de que puedan o no, comprender el significado, o
reproducir, las palabras que oyen. Sin embargo, no solo se trata de exponer al niño al lenguaje.,
también es necesaria una adecuada estimulación, mediante la interacción y el juego, que le permita
adquirir las destrezas visuales, auditivas, táctiles, motrices, cognitivas, sociales.

EL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL: se puede entenderse como el camino a través del cual las
personas establecen unos afectos y una forma de vivir y entender los mismos. Es un proceso continuo y
complejo, con múltiples influencias. Este proceso va a determinar  el tipo de vínculos interpersonales
que establezca la persona  y va a marcar el estilo de  relacionarse con los demás. Desde que nacemos
las personas mostramos un marcado interés y curiosidad por aquellos seres de nuestra especie que nos
rodean. Los niños y niñas nacen con la necesidad de establecer vínculos afectivos, estos son
fundamentales para la supervivencia.

A asimismo se brindó orientaciones al equipo de talento humano sobre el proceso de desarrollo con niños y
niñas con discapacidad y se dieron pautas de estimulación para potencializar las áreas del desarrollo de los
niños y las niñas por medio de las actividades rectoras de primera infancia: el juego, el arte, la literatura y la
exploración del medio.

Por último se mostró algunas acciones que los niños y niñas pueden realizar dependiendo a su rango de edad.

0 a 6 meses
• El niño o la niña sigue un objeto con su mirada

• Emite algún sonido para expresarse

• Se intenta reír cuando el adulto le sonríe

• Se le ve incómodo cuando tiene hambre, deseos de descansar o tiene frio

• Agarra los dedos del adulto o agarra los juguetes u objetos de su interés

• Responde a la voz de los adultos buscando de donde proviene del sonido

• Le gusta que lo alcen y lo arrullen

6 meses a 1 año

• Asocia las palabras con personas u objetos

• Dice palabras de dos silabas repetidas (ma-ma /ta-ta/pa-pa/te-te/ba-ba..)

• Señala los objetos o usa gestos cuando quiere algo

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• Juega a la toma y dame cuando se le pasa algún juguete u objeto

• Reconoce su nombre cuando lo llaman

• Es capaz de mantenerse sentado por sí mismo

• Intenta alcanzar lo que quiere

• Intenta agarrar objetos pequeños con tres dedos

• Tira los objetos al piso y espera que el adulto se los alcance

1 años a 2 años

• Usa palabras para expresar cómo se siente

• Dice dos o tres palabras para nombrar una persona o un objeto (la
pronunciación puede no ser clara)

• Responde cuando el cuidador les hace un gesto o mueca

• Le gusta hacer cosas por sí mismo rechazando la ayuda del adulto

• Le gusta ayudar en las labores sencillas de la casa (recoger la ropa, organizar

juguetes...)

• Intenta comer o beber líquidos por su propia cuenta

• Reacciona al estado de ánimo de los demás? (llanto, risa, mal genio)

• Camina inicialmente con apoyo de algo o alguien e intenta luego hacerlo solo

EVALUACIÓN Y CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

Se evidencio participación activa y constante de los miembros del equipo logrando así los objetivos planteados
y culminando exitosamente la reunión
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FIRMA DEL CAPACITADOR

EVIDENCIAS
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