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Ministério da Educação - MEC

Universidade Federal do Paraná - UFPR
Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD
Coordenação de Integração de Políticas de Educação a
Distância – CIPEAD

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM MÍDIAS INTEGRADAS

NA EDUCAÇÃO - 2010

Cursista: Cleusa Fátima Scaliante Wiese

Tutor(a): Janice Parizotto
Disciplina: Metodologia Cientítica
Tarefa: 26 - Elaboração de Plano de aula

Justificativa da escolha da disciplina “A IMPORTÂNCIA SOCIAL DA TV” que gerou o conteúdo do

Plano de Aula anexo.

A escolha desta disciplina foi feita por se acreditar que a escola e os professores precisam se dedicar mais ao
estudo da mídia televisiva, abandonando o fato de usá-la como mero recurso didático, para ampliar as possibilidades de
realizar através das programações da TV (recortes) o trabalho de formação do senso crítico do aluno telespectador sobre
a TV.
Também por entender que os professores ainda não estão preparados para realizar um trabalho desta natureza, e,
portanto, precisam desenvolver estudos em grupos nas horas atividades, estudos individuais e leituras paralelas, para
passarem a entenderem um pouco mais sobre como a TV funciona e como influência a vida das pessoas (e também dos
alunos), modificando comportamento, valores, através das suas artimanhas, sedução, entre outros.
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PLANO DE ENSINO:
PLANO DE AULA

I. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

CEEBJA NEWTON GUIMARÃES EFM.

PEDAGOGA: CLEUSA FÁTIMA SCALIANTE WIESE
HORA ATIVIDADE COLETIVA COM OS PROFESSORES
DATA: 20 de dezembro de 2010 DURAÇÃO PREVISTA: 4h/a
ATIVIDADE DE: ESTUDOS COM OS PROFESSORES ASSUNTO: Entendo a Linguagem Televisiva para trabalhar na escola o senso crítico sobre a TV.

II. MOTIVAÇÃO: A introdução do trabalho será feito a partir da exibição de um vídeo com recortes de alguns programas televisivos, dos mais diferentes
gêneros, inclusive algumas propagandas, visando aquecer as discussões sobre a televisão e a responsabilidade em trabalhar o senso crítico dos alunos
mediante essa mídia.

III. OBJETIVO GERAL: Ao final da aula, os professores deverão ser capaz de: Entender a linguagem audiovisual da televisão.

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS CONTEÚDO ESTRATÉGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Os professores deverão - Pedagogo

ser capazes de: - Professores
- Filme previamente - Observação direta
gravado, - Correção imediata
1. Assistir os fragmentos 1. Texto: Fragmentos de 1. Os professores assistem aos fragmentos dos - DVD
do filme montado; programas televisivos. programas de TV e em seguida devem anotar o que - Tempo previsto: 30
percebem neles. minutos

- Pedagogo - Observação direta

- Professor - Correção imediata
2. Compreender a 2. Apresentação da 2. Exposição oral pelo pedagogo sobre como a - Apresentação em
importância de entender linguagem televisiva televisão constitui a sua comunicação com o Power Point
sobre a linguagem telespectador, inclusive com enumeração de ações - Tempo previsto: 60
audiovisual para poder da TV nos diversos gêneros de programas. minutos.
trabalhar o senso crítico
diante da TV.
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3. Identificar ar 3. Leitura de um texto 3. Entrega de texto para leitura em grupos. - Observação direta
artimanhas da linguagem previamente elaborado - Pedagogo - Correção imediata
televisiva através da que contemple as - Professores
leitura de um texto. características principais - Trabalho em grupo
da linguagem televisiva. - Texto
- Tempo previsto: 30
minutos

4. Assistir novamente o 4. Texto: filme 4. Aqui os professores serão estimulados a pensarem

filme anteriormente organizado sobre a a cada fragmento apresentado, se reportando ao que - Pedagogo - Observação direta
mostrado, buscando linguagem televisiva ouviram e leram no texto sobre a mídia televisiva. - Professores - Correção imediata
saber agora, se os - Filme
professores
- Tempo previsto: 60
compreendem e
minutos
identificam com mais
clareza a linguagem
audiovisual da mídia
televisiva.

5. Expor as aprendizagem 5. Manifestação somente 5. Aqui serão feitas algumas complementações que - Observação direta
adquiridas como daqueles que desejarem se julgar necessária na medida em que as pessoas - Correção imediata
conclusão dos trabalhos. falar de suas fizerem suas respectivas exposições. - Pedagogo
aprendizagens. - Professor
- Exposições orais
sucintas

IV. REFERÊNCIAS

PENTEADO, Heloísa Dupas. Televisão e Escola: conflito ou cooperação. São Paulo: Cortez, 1991.

FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televisão & Educação: fruir e pensar a TV. Belo Horizonte: Autêntica, 2006