Participante:

Orquídea Morel Marte

Matricula:

16-7070

Facilitador:

Elson Vásquez

Materia:

Didáctica especial de la lectura y la escritura

Tarea 2

Fechas

24∕07∕2020

Nagua, María Trinidad Sánchez

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.

En esta segunda actividad, nos enfocaremos en el “Aprendizaje de la

Lectura y La Escritura “, para profundizar al respecto:

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo

siguiente:

 1. Consulta y analiza dos investigaciones psicolingüísticas acerca de ¿Cómo

Aprenden los Niños al leer y escribir?  Realiza una línea de tiempo para representar
cada una de las aportaciones.
 El aprendizaje de los procesos de lectoescritura, es uno de los más importantes en la
vida de las personas, ya que les abre las puertas a múltiples aprendizajes, conocimientos
y aéreas de desarrollo. Al mismo tiempo es uno de los más complicados, aprender a leer
y a escribir no es una tarea fácil.

El aprendizaje de estos procesos requiere la comprensión de las reglas arbitrarias que

asocian cada grafema (letra), con su fonema (sonido). A cada sonido del lenguaje le
corresponde una letra determinada, y las diferentes combinaciones de letras dan lugar a
nuevos sonidos.  Esta es la mayor dificultad, saber cómo suena cada letra y conocer que
símbolo grafico corresponde a cada no es un aprendizaje que siga ninguna regla lógica,
es fruto del azar.

A pesar de esta dificultad, todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y

escribir, con este aprendizaje se nos abren las puertas al mundo del conocimiento,
desarrollamos nuestro lenguaje general y nuestro pensamiento.

El proceso se complica más cuando tenemos que comprender los órdenes y estructuras

sintácticas simples y complejas. Comenzamos con el aprendizaje de las letras y como se
asocian estas para formar palabras. Una vez alcanzado este saber, tenemos que adquirir
un nuevo reto, como combinar las palabras para crear mensajes adecuados dotados de
sentido y significado.

Una vez que van leyendo cada vez con más fluidez y comprendiendo lo que leen, el
esfuerzo que tienen que hacer para leer decrece.

Así, ya no hay que leer letra a letra recreando sonidos, sino que las palabras se van
reconociendo como “bloques” de significado. Es decir, leyendo las primeras sílabas de
una palabra dentro de un contexto el niño va a empezar a inferir el resto, facilitando la
lectura (por ejemplo, en un cuento medieval, si empezamos a leer “prínci...” lo más
probable es que la palabra que tengamos delante sea “príncipe “).
La escritura enlazada, en un comienzo, facilita la lectura porque visualmente es más
sencillo identificar qué letras van unidas a otras formando palabras. Más adelante los
niños podrán leer identificando muy diferentes estilos tipográficos.

 ¿Cómo Aprenden los Niños al leer y escribir?

La adquisición de la lectura y la escritura, son procesos que se aprenden de forma

dinámica y constructiva. Ambos procesos requieren tener adquiridas ciertas habilidades
psicológicas básicas, así como destrezas cognitivas y una adecuada construcción del
pensamiento: como son la observación reflexiva, la identificación, la comparación,
resolución de problemas, el análisis, la generalización, habilidades motrices concretas, la
formulación de hipótesis y reglas, la clasificación. Así es como aprenden los niños a leer y
escribir. 

Normalmente a partir de los 3-4 años puede comenzarse con la construcción del
aprendizaje de los procesos de lectura y escritura, esta edad es relativa depende del
desarrollo de cada niño o niña.

Los niños alcanzan estos indicadores en la forma
de jugar, aprender, hablar, comportarse y
moverse (por ejemplo, gatear, caminar o saltar).
En esta etapa, su hijo podrá andar en triciclo, usar
tijeras de seguridad, distinguir a los niños de las
niñas, comenzar a vestirse y desvestirse solo, jugar
con otros niños, recordar partes de los cuentos y
cantar canciones.

Los niños de 3 años de Los niños de 4 años de Los niños 5 años de

edad edad edad

Querrán explorar y preguntar más sobre las cosas a

su alrededor. Su interacción con familiares y
aquellos que los rodean los ayudarán a moldear su
personalidad, y a definir sus propias maneras de
pensar y actuar. 
2. Completa un diario de doble entrada acerca de: “Cómo Aprenden los Niños a
Leer y Escribir. Pautas para fomentar estos aprendizajes”. (Ver esquema anexo para
la elaboración del diario).

“Como Aprenden los Niños a Leer y Escribir

El aprendizaje de la lectura y la escritura Habilidades que en el aprendizaje de la

está estrechamente ligado al desarrollo lector escritura
y aprendizaje del lenguaje. Antes de
comenzar con estos procesos los niños
y niñas deben tener adquirido el
lenguaje hablado y realizar un uso del
mismo.
Los niños y niñas presentan curiosidad
por conocer los símbolos de la escritura,
lo que dicen los textos que ven.
Cuándo pueden aprender a leer y
escribir?
Normalmente a partir de los 3-4 años
puede comenzarse con la construcción
del aprendizaje de los procesos de
lectura y escritura, esta edad es relativa
depende del desarrollo de cada niño o
niña. En esta etapa se trabajarán
habilidades previas al proceso, para
favorecer su posterior dominio y
aprendizaje. El proceso de lectoescritura
propiamente dicho se adquirirá en torno
a los 5-6 años. Es importante comenzar
 Conciencia y discriminación
Fonológica. Los pequeños deben
ser conscientes de que a cada
sonido le corresponde una expresión
gráfica y ser capaz de diferenciar
unos sonidos de otros.
 Lenguaje. El dominio del lenguaje
hablado es imprescindible para el
aprendizaje del lenguaje escrito.
 Comprensión de órdenes y
estructuras sintácticas. En el
aprendizaje de estos procesos, los
niños y niñas han de poseer la
habilidad para comprender los
distintos órdenes tanto de las letras
como de las palabras. Las mismas
letras ordenadas de distinta forma,
dan lugar a palabras distintas o a
ninguna palabra. Y las palabras para
transmitir un mensaje con sentido
tienen que tener un orden concreto.
a trabajar habilidades previas desde los
3 años y prestar especial atención en el
momento de adquisición entre los 5-6
años. Este proceso se irá desarrollando
hasta llegar a su dominio durante años,
irá ligado al desarrollo madurativo de los
niños.
PAUTAS
Habilidades previas para el
aprendizaje de la lectura y escritura
 Orientación Espacial. Esta
habilidad es fundamental para la
escritura. Es clave para los
órdenes de las letras, escritura de
izquierda a derecha, de arriba
abajo.
 Lateralidad Adecuada. Antes
de comenzar la escritura los
niños y niñas tienen que tener
definida su lateralidad.
 Psicomotricidad Fina.  fundamental de comunicación.
El aprendizaje de la escritura
requiere un control manual
para sujetar el lápiz y hacer la
presión adecuada para el
trazo de las letras.
 Comprensión de lo que se lee. No
sólo basta con conocer los distintos
sonidos y saber la palabra que
vemos escrita. Es importante que se
comprenda el mensaje que se está
leyendo.
 Planificación del escrito. Para
comenzar a escribir, es común que
aparezca la dificultad de cómo
ordenar las ideas. Debemos entrenar
a los pequeños para que tengan la
habilidad de antes de comenzar a
expresarse, planifiquen lo que
quieren poner por escrito.
 Reglas ortográficas. Deben
conocer las diferentes reglas de
ortografía de la lengua.
 Signos de puntuación. El
conocimiento de los signos de
puntuación, les va a permitir dar un
sentido y significado a los textos.
 Velocidad lectora y de
procesamiento. Una vez adquirido
los procesos de lectoescritura,
comenzaremos a trabajar el dominio
de los mismos con los pequeños,
para ello es fundamental trabajar la
velocidad de procesamiento que
conlleva una lectura y escritura fluida
y rápida.
 Aprovecha lo que los niños saben y
busca su interés y curiosidad.
 Sirve de ejemplo, si te ven leer,
querrán aprender a leer
 Ten en cuenta el ritmo de desarrollo
madurativo de cada niño.
 Refuerza sus logros.
 Apóyate en dibujos.
 Haz que construyan el aprendizaje
de manera natural.
 Fomenta el gusto y el interés por la
lectura, como herramienta
 Desarrolla el hábito en los niños y
niñas.
 Busca temas que sean de su interés
para que lean o escriban sobre los
mismos.
 Coordinación viso Tipos de actividades
motora. Los niños y niñas han Educación Infantil (3-5 años)
de dominar la coordinación Busca letras que conoces
producida entre su vista y su Copia Letras
motricidad. Los movimientos Apóyate en el dibujo
de la mano, los trazos que Trazado de rectas, círculos, curvas,
hagan deben responder a lo etc.
que su ojo perciba. Orientación, derecha izquierda,
 Discriminación y memoria delante detrás.
auditiva. Es esencial que los Lateralidad
pequeños, guarden en la Canciones (memoria auditiva)
memoria los sonidos que Educación Infantil (6 años)
escuchan para poder Trabaja los sonidos de las letras.
convertirlos en letras Ordena palabras para formar frases.
determinadas. Comprende el significado de las
 Conciencia y discriminación frases
Fonológica. Los pequeños Ordena letras y forma palabras.
deben ser conscientes de que Busca la letra diferente.
a cada sonido le corresponde Busca palabras con un sonido
una expresión gráfica y ser determinado, etc.
capaz de diferenciar unos Escribe frases con determinadas
sonidos de otros. palabras.
 Lenguaje. El dominio del Educación primaria (6-12 años)
lenguaje hablado es  Ordena palabras para formar frases.
imprescindible para el  Sopas de letras y crucigramas.
aprendizaje del lenguaje  Escribe textos, con un dibujo, con
escrito. algunas palabras clave, etc.
 Busca la letra distinta.
 Une frases y escribe frases con el
mismo significado
 Centra la vista y entrena la velocidad
lectora, aprende a leer con los ojos.
 Comprende lo que lees.
 Definiciones de palabras.
 Separa en sílabas e identifica la
sílaba tónica.
Educación Secundaria (12-15 años)
 Crea frases con el mismo significado
 Une dos frases en una.
 Juegos de palabras, cambia una
letra y forma nuevas palabras
 Redacta y escribe textos e ideas.
 Lectura comprensiva, piensa en lo
que lees mientras lees.
 Velocidad lectora, aprende a leer
con los ojos, busca la información
que necesitas.
3. Disfruta los videos y comenta ¿En qué etapa de apropiación de la Lengua Escrita
se encuentran los alumnos? .(Pre-silábica, silábica, silábica- alfabética, alfabética).

 
 Los niños ignoran que hay una relación entre el discurso oral y el texto escrito. Sin
embargo, descubren que, para que algo sea legible, se requiere de cuando menos dos o
tres grafías (con una sola letra nada puede ser interpretado). Asimismo, se dan cuenta de
que debe haber variedad entre las letras con las que se escribe un nombre. Y más aún,
se percatan de que una misma cadena escrita no puede ser interpretada de dos maneras
diferentes; es decir, a cada cadena escrita le corresponde una interpretación particular.
 En la etapa de la escritura pre-silábica, el niño es capaz de diferenciar
las letras y los números de otro tipo de dibujos. También puede
reproducir los rasgos imitando trazos sin linealidad, orientación ni control
de cantidad, con diferentes niveles.

 En la etapa de la escritura silábica, cada letra tiene el valor de una sílaba

y el niño usa letras o pseudo-letras.

 La etapa de la escritura silábica-alfabética es una etapa de transición en

la que ciertas letras mantienen el valor silábico-sonoro, y otras no.