Lingüística – A

Cabrera L. Carlos
Chimborazo C. Carlos
2010-04-29
Prof. Rocío Castro Ponte
Gestión en Aula

Organícese en parejas. Lea el capítulo I del texto Semiótica y Lingüística

de Víctor Miguel Niño Rojas y desarrolle el temario que se propone a
continuación. Argumente sus respuestas.

1. El lenguaje en el crecimiento humano

1.1. Defina el concepto de “dimensiones humanas” y explique cada
una de ellas.

Las dimensiones humanas son las riquezas del ser humano, son las aptitudes
que tenemos para plantearnos diversas interrogantes, la manera de como
pensar, como interactuar con las personas, como reaccionar a determinados
estímulos. Existen siete dimensiones humanas:

COGNITIVO: El ser humano tiene el privilegio no sólo de construir conocimiento

es decir el don de llegar a saber, sino también llegar a saber que sabe. Esta
dimensión orienta a las demás dimensiones humanas porque integra y sintetiza
debido a que es considerado el ser humano como ser auto-orientador.
Además pensar que implica un proceso de aprehensión de la realidad de manera
simbólica, una reflexión sobre sí mismo y el mundo, natural y cultural y la
elaboración de operaciones mentales.

BIOLÓGICO: El hombre comparte las propiedades de la naturaleza con los

animales como: nacer, alimentarse, percibir el mundo físico por medio de los
sentidos, sufrir, sentir placer, tener necesidades, reproducirse y entre otras
actividades.

AFECTIVO: El hombre aspira a estar relacionados con los demás seres y su

entorno. Necesita amar y ser amado y expresar sus diversos estados afectivos.

VALORATIVO: El hombre estima las profundidades de su propio ser, de los

demás, asumir compromisos, categorizando o priorizando, según sus
concepciones y principios. Tiene el don de los valores éticos, morales, culturales,
sociales y estéticos.

ESPIRITUAL: Trasciende a su naturaleza temporal, tanto por la legítima

aspiración y creencia en una supervivencia sobrenatural, como por la
perpetuación de sus huellas espirituales a través de la historia, por su acción
constructiva y benéfica, y por su producción cultural.

SOCIAL: El hombre no puede vivir solo, desde su inicio estuvo unido a la madre
o a la familia, una comunidad. La dimensión social no se opone a lo individual,
sino lo autentica, el encuentro con el otro toca la esencia misma de la naturaleza
humana.
SIMBÓLICA: Es la dimensión por la cual se expresan simbólicamente sus
pensamientos, necesidades, sus preferencias, decisiones y sus estados afectivos,
designan acciones, interactúan y realizan procesos históricos y culturales

2. Relaciones entre filogenia y ontogenia

2.1. Elabore las definiciones de filogenia y ontogenia del lenguaje.

Definición de Filogenia
Es el fenómeno que comprende el origen y la raíz evolutiva universal hipotéticamente
subyacente en las relaciones del desarrollo humano, como especie y en comparación
con otras especies anteriores o contemporáneas.
Definición de Ontogenia
La ontogenia del lenguaje hace referencia a la adquisición y evolución del lenguaje en
las etapas del desarrollo del individuo.

2.2. Señale las principales diferencias entre la comunicación animal

y la humana.
Principales diferencias entre la comunicación animal y la humana

Las principales características de los animales como los hombres son:

• Ambos participan en situaciones comunicativas.

• La comunicación se realiza mediante la emisión y recepción de señales
asociadas con algún tipo de significado.
• Estas señales pueden ser la respuesta a una necesidad.
• Normalmente, las señales se circunscriben al ámbito de cada especie,
aunque también existe comunicación entre seres de distintas especies.

Según grandes lingüistas como Charles Hocket, D. McNeill y Noam Chomsky

proponen diferencias muy notarias entre lenguaje humano y animal de la siguiente
manera:
 COMUNICACIÓN ANIMAL
Está basada en un número
limitado de señales, asociables
cada una a un estado interno o
necesidad.
Hay sujeción al control de
estímulos internos y externos.
Se dan producciones y
respuestas asociadas a
situaciones concretas.
Asocia estados internos, pero
no transmite información
conceptual o simbolizada. Se
da la inmediatez.
LENGUAJE HUMANO
Son ilimitados y permiten
combinatorias y la creatividad.
Siempre es posible la
producción de mensajes
nuevos.
No se someten al control de
ningún tipo de estímulo.
Permiten el desarrollo y
expresión del pensamiento,
mediante la simbolización.

No hay composición de Cumplen una función

unidades ni articulación. mediadora en el conocimiento
de la realidad.

3. Los procesos verbales

3.1. Defina el objeto y el objetivo de la Psicolingüística.

El objeto de estudio de la psicolingüística está constituido por los procesos

mentales del lenguaje, o mejor, por los conocimientos y capacidades que posee y
desarrolla el individuo humano en el aprendizaje y uso de la lengua, desde la
primera infancia y todas las etapas de su vida.
Su objetivo según Berko (1999), “La psicolingùñistica trata de descubrir los
procesos psicológicos mediante los que los humanos adquieren y usan el
lenguaje”, tiene tres cuestiones fundamentales:
Comprensión: cómo comprenden las personas el lenguaje hablado.
Producción del habla: cómo producen el lenguaje las personas.
Adquisición: cómo se comprende la lengua.

3.2. Explique los conceptos básicos que constituyen el estudio

científico del lenguaje.

Facultad humana para adquirir una o varias lenguas, en función del desarrollo del
conocimiento, la expresividad afectiva y la interacción comunicativa, al interior
de una comunidad o grupo social.
También nos dice que el aprendizaje se aplica a la facultad semiótica humana
que se manifiesta en el aprendizaje y uso de cualquier sistema de signos o
 símbolos. Desde esta perspectiva cualquier código científico, cultural o social, es
manifestación de lenguaje.

3.3. Sintetice en forma de cuadro sinóptico, el campo de estudio de

la Psicolingüística.

Estudio de la
Psicolingüística

Se interesa en el estudio Se relaciona con la

de problemas como: Entrecruza pedagogía, literatura,
ontogenia, semiosis, la sociolingüística,
teorías conductistas. psicología biología, pragmática y
Innatitas. Cognitivistas, y la desde luego la
relaciones lenguaje y lingüística. semiótica.
pensamiento,
bilingüismo, etc.

4. El desarrollo del lenguaje en el niño:

4.1. Defina y explique el concepto de función simbólica.

Se define como la representación de todo lo que se produce en el pensamiento, bien

sea como aprehensión del mundo exterior, producto de la fantasía o la creación
cultural, o bien sea una elaboración de términos de la construcción del conocimiento,
o de interacción social.

4.2. Enumere las características de cada una de las etapas del

desarrollo de la Psicolingüística:

4.2.1. Prelingüística

- Se extiende aproximadamente desde los 0 a 8 meses de edad.

- Las primeras vocalizaciones están comprendidas por gritos, llantos y
repetición de sonidos indiferenciados.
- El balbuceo en la que el niño se deleita produciendo y escuchando sonidos
propios pero confrontando lo que oye en su medio social y que imita.
- La expresividad kinésica no es una fase sino una capacidad que estará
toda la vida. Función expresiva ejercitada mediante la sonrisa, mirada,
gestos, movimientos de la cabeza.
- Comienza a desarrollar capacidades auditivas como comprensivas
4.2.2. Lingüística
 - Propiamente esta etapa es más representativa al segundo año de edad.
- En esta etapa se va a dar la diferenciación de fonemas.
- El niño hace en esta etapa las manifestaciones auditivo-vocales y una
significación.
- Repetición por imitación.
- Creación de onomatopeyas y el manejo de la deixis.
- Aparición de holofrases.
- Entre los 2 o 3 años de edad adquiere el sistema gramatical y semántico.
- Después de los 5 a 6 años de edad avanza hacia la socialización a través
del desarrollo de las habilidades comunicativas (referente a la lecto -
escritura).
- Competencia lingüística y competencia comunicativa.
- Aparición del denominado sistema lingüístico.

4.2.3. Postlingüística

- Esta etapa corresponde al desarrollo total de la función simbólica, que se

manifiesta en la creación y uso de los distintos códigos a lo largo de la vida
cultural del hombre.
- Existe abandono progresivo de las estructuras elementales del lenguaje
infantil y de su vocabulario específico, sustituidos por construcciones cada vez
más acordes con el lenguaje del adulto.
- Encontramos la producción de verdadero diálogo, adquiriendo así el
lenguaje una función informativa, o sea, la de producir aprendizaje sin que éste
tenga relación con algún elemento del contexto inmediato al niño

4.3. Explique la ontogenia del lenguaje: trabaje en formato de

mentefactos.

4.3.1. Teorías ambientalistas

Esta teoría afirma que el ser humano aprende por el entorno todo lo relacionado
con el lenguaje. Repite lo escucha, lo que ve y al final adquiere los mismos
signos, palabras, significados que puede percibir del entorno en el que se
desarrolla su etapa de aprendizaje.

4.3.2. Teorías nativistas

 En esta teoría como su nombre nativista lo indica tiene que ver con nacimiento.
¿Pero de qué forma?. Pues bien, nos dicen que a diferencia de la teoría anterior
el ser humano tiene una “gramática interiorizada” innato en él que se desarrolla
a través de la experiencia adquirida y en diario vivir del niño. Es así cmo los
niños a temprana edad pueden aprender la lengua materna de su país de origen,
aprendiendo los signos, palabras comunes sin ningún tipo de dificultad mayor.

4.3.3. Teorías cognitivistas

La teoría cognitivista habla sobre el proceso de desarrollo mental, sobre las

etapas que pasa el ser humano desde que nace hasta que adquiere el lenguaje.
Entonces aquí nombran a Piaget y a Vigotsky dos estudiosos de la materia que
nos plantean sus teorías. Para Piaget el individuo comienza un proceso de
aprendizaje por medio de la significación de las cosas, reconociendo las cosas a
su alrededor y dando significados arbitrarios. Se produce primero un lenguaje
egocéntrico en donde al niño no le interesa el interlocutor y sólo habla para si, y
luego desde los 7 años ya comienza a hablar en interacción con los demás. Para
Vigotsky es un proceso en donde primero adquiere el lenguaje socializado en
donde necesita del otro para hablar, comunicarse y que luego de esa “práctica”
llegará al lenguaje interiorizado en un diálogo consigo mismo.

4.3.4. Teorías culturistas

La teoría culturista nos muestra una idea muy interesante que es muy apegada
al ambientalismo, nos dice que la endoculturación es muy importante ya que el
niño también aprende de la interacción con el adulto sin descartar la relación del
lenguaje con el pensamiento.

5. Evaluación:
 Valor total de la guía desarrollada 10 puntos
 Trabajo escrito en computadora
 Exposición

6. Referencias bibliográficas:
 Básica: Niño Rojas, Víctor Miguel. Semiótica y Lingüística aplicadas
al Español. ECOE Ediciones, Cuarta Edición, Bogotá, 2002.
 Complementaria:Vygotsky Lev S. Pensamiento y Lenguaje. Ediciones
Paidós Ibérica, S.A., Barcelona, 1995.