Planeación 6tos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CENTRO INFANTIL EN ACCIÓN PUEBLA

NIVEL PRIMARIA
PLANEACION SEMANAL
SEMANA DEL _17_ AL _21_ DE _AGOSTO_ 2020
SEXTO GRADO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Asignatura ESPAÑOL
Criterios Estudio. / Reescribir relatos históricos para publicarlos
Aprendizajes esperados Elige algún material audiovisual para reseñar

Materiales de
Libreta, colores, láminas informativas
aprendizaje asequibles
Instrucciones claras
Intercambio de experiencias de lectura.
Guías o apoyos para la

realización de ciertas Libreta, colores, láminas informativas
actividades
Actividades
LUNES
ESPAÑOL
INICIO
Lea en voz alta el título de la lección y la situación propuesta,
exhorte a los alumnos a comentar lo siguiente: “¿Qué tipo de texto
deberían buscar los niños para saber de una película?; en la
reseña, ¿se puede expresar si no nos gusta una obra?; ¿Qué
características tiene una reseña?; ¿Qué función tiene?”.
DESARROLLO
Aclarar que en una reseña se debe resaltar lo que no parece
acertado y lo que no.
Preguntar a los a los alumnos que película, obra de teatro o libro no
les gustó y por qué.
Compartir una experiencia personal al respecto.
Solicitar que respondan individualmente las actividades; para ello,
describen brevemente en que consiste cada tipo de animación y los
géneros. Recuérdales que, en ocasiones, las películas se valen de
diversos géneros. Por ejemplo, puede ser musical, drama, etc.
Ejercicio:
Libro Savia página:20-21
 CIERRE
Exhortar a los alumnos a mencionar formas para compartir la
reseña en una lluvia de ideas.
Tarea: Elige una película, reséñala y escribe su género.
MARTES
INICIO:
Propicie una charla en la que los alumnos desarrollen la actividad 1;
para ello, mencione algunas cosas que le hagan feliz. Termine la
charla vinculando las participaciones la habilidad. Señale que un
ingrediente importante de la autoestima es la felicidad. Así que
anímelos hacer las actividades que les guste y los hagan felices.
DESARROLLO
Invítelos a observar la imagen de la lectura y el título y pida que
hagan inferencias sobre la historia del cuento.
Escuchar el audio o lectura de tu profesora “El príncipe feliz”
Después comenta qué hizo el príncipe para no sentirse triste por la
pobreza de los ciudadanos.
Luego completa el esquema y contesta las preguntas.
TAREA: pág. 23 Ahora tú.
CIERRE:
Contesta las preguntas:

¿Han vivido alguna situación en la que hayan sentido vergüenza
¿Qué sensaciones has experimentado?, ¿qué hicieron para dejar
de sentirse asi?, ¿consideran que todo el mundo puede sentir
vergüenza?
MIÉRCOLES
INICIO
Tema: Funciones narrativas de los personajes
Reflexionen y comenten las siguientes preguntas:
¿Qué es un personaje?
¿Qué tipo de personajes conocen?
¿Quién es el protagonista, quién el antagonista?
DESARROLLO
Tema: Funciones narrativas de los personajes
En un texto narrativo los personajes son quienes llevan a cabo las
acciones. De acuerdo con la función en la historia, existen varios
tipos de personajes.
 Protagonista
 Antagonista u oponente
 Ayudante o aliado
 Ser amado
Después de la explicación del tema se realiza el siguiente ejercicio:
Observa las imágenes y escribe que emociones representan.
Libro espiral Todos juntos pág. 118 L.M
Y une la acción con el motivo que lo originó. Pág. 84
TAREA:
Leer un texto narrativo y escribe los tipos de personaje.
JUEVES
INICIO
Leer el cuadro “ten en cuenta” y comparen lo mencionado con la
información ahí contenida.
DESARROLLO
Pida que identifiquen cuales son los personajes del cuento de la
página 22, sugiera volver a la lectura para identificarlos.
Invítelos a identificar ejemplos a partir de cuentos clásico que la
mayoría conoce, por ejemplo, en “La cenicienta”. Aprovecha esta
actividad para que identifiquen al ser amado y el objetivo del
protagonista (ser feliz)
Realizar actividad 3 y 4 libro Savia.
TAREA: Realiza la actividad 5. Subraya la respuesta correcta pág.
25 libro Savia.
CIERRE
Elige uno de los cuentos clásicos e identifica que tipos de
personajes aparecen y ayúdate con el organizado gráfico de la
página 211.
Nivel de dificultad de las Nivel medio

actividades Sugerencia explorar libros en casa y reconocer los tipos de
personajes.
Criterios de evaluación Reconocer los diferentes tipos de personajes en un texto
narrativo.
Asignatura MATEMÁTICAS
Tema Lectura, escritura y comparación de fracciones

Ámbito o eje temático
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Aprendizajes esperados
Materiales de
Libreta, hojas, colores, imágenes informativas
Instrucciones claras Convierte fracciones impropias a propias y mixtas.
Ubica fracciones en la recta númerica.

realización de ciertas Imágenes informativas, libreta, colores, hojas
actividades
Actividades LUNES
INICIO:
Las fracciones se pueden utilizar para representar el resultado
de repartos equitativos y exhaustivos.
Reparto equitativo: es el reparto en el que a todos les
corresponde lo mismo.
Reparto exhaustivo: es un reparto donde no sobra nada.
DESARROLLO:
 Realizar diversos ejercicios ubicando fracciones de igual
denominador. (gráficamente)
Tema: Fracción propia e impropia
Las fracciones comunes se clasifican en propias e impropias.
 Las fracciones propias son aquellas en el que el numerador
es menor que el denominador.
 Las fracciones impropias, al contrario de las propias son
aquellas en las que el numerador es mayor que el
denominador.
Realizar ejercicio: Encierra con rojo las pelotas que contienen una
fracción propia y con azul las que tengan fracción impropia.
CIERRE: TAREA
Encierra con rojo las pelotas que contienen una fracción propia y
con azul las que tengan fracción impropia.
MARTES
INICIO:
 Recordar la clase anterior
 DESARROLLO:
Fracciones mixtas
Una fracción impropia se convierte en un número mixto cuando
calculamos cuantos enteros se forman y cuantas partes sobran.
Para convertir en una fracción impropia en número mixto, se divide
el numerador entre el denominador para obtener enteros y se anota
el residuo como numerador de la fracción complementaria con el
mismo denominador.
Después de explicar el tema realiza lo siguiente:
Lee con atención y haz lo que se indica.
La escuela organizo carreras de relevos por categorías de primero a
sexto; el tramo de pista para cada corredor es de acuerdo con la
categoría. Determina de cuantas vueltas a la pista fue la carrera en
cada categoría según los datos en cada caso. Analiza el ejemplo,
pág. 81 Libro matemáticas 6 en acción (libro azul).
CIERRE: TAREA
Convierte los números mixtos a fracción impropia y viceversa.
MIÉRCOLES
INICIO:
Resolver ejercicios de la tarea anterior.
DESARROLLO:
Tema: Fracciones en la recta numérica
Una fracción representa una o varias partes de la unidad. El
numerador indica las partes que se toma y el denominador, las
partes en que se divide la unidad. Es posible representar en la recta
numérica tanto los números enteros como las fracciones y los
números decimales; lo importante es elegir una unidad de medida y
dividir la recta en partes iguales (la unidad de la medida puede ser
del tamaño que se requiera).
Después de la explicación se realiza el siguiente ejercicio:
Para continuar con el juego, Maricarmen y Gustavo deciden hacer
la misma broma a su mamá, pero ahora le dicen que una barra
mide 5/8 de metro y la otra 10/8.
Libro Todos juntos pág. 97 L.M.
TAREA: Lee las situaciones y contesta.
Libro Espiral Todos juntos pág. 97 L.M
CIERRE
Retroalimentación del tema.
JUEVES
INICIO:
 Platica breve recordando el tema de un día anterior.

DESARROLLO:
 Libro Savia pág. 14. Lee la situación y contesta. Después

continúa encerrando las fracciones mayores que un entero.
 Completa. Traza una recta numérica en tu cuaderno.
Explicación en el pizarrón.
TAREA: Realiza el ejercicio 4 y 5 libro Savia pág. 15.
TAREA
CIERRE
 Plantee algunas preguntas abiertas para propiciar la reflexión
grupal, con el fin de hacer notar las participaciones.
Nivel de dificultad de las
actividades Medio
 Sugerencia repasar las fracciones propias e impropias.
Criterios de evaluación FORMATIVA:
Participación activa y efectiva en situaciones de comunicación
dirigidas y espontáneas en clase.
Asignatura CIENCIAS NATURALES
Tema Coordinación y defensa del cuerpo humano.
Ámbito o eje temático Desarrollo humano y cuidado de la salud.
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta, diversas fuentes informativas
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas.

realización de ciertas Libreta, diversas fuentes informativas
actividades
Actividades MIÉRCOLES
INICIO:
El corazón y la respiración.
El sistema respiratorio
DESARROLLO:
Tema: Sistema circulatorio
Los aparatos y los sistemas del organismo actúan en colaboración
para que esté funcione correctamente. Los aparatos del sistema
circulatorio son el corazón y los vasos sanguíneos (venas, arterias y
capilares).
El corazón bombea la sangre que circula por las arterias para llevar
los nutrientes y oxígeno al cuerpo y regresa por las venas con los
materiales de desecho.
Nuestro organismo necesita que el corazón irrigue
permanentemente la sangre necesaria para funcionar
correctamente.
Un corazón sano late aproximadamente 70 veces por minuto.
Explicación
Ejercicio:
Definición de arteria, corazón y vena. Libro Savia pág. 32 (Apartado
1 y 2)
Tarea: Realiza un dibujo del corazón.
CIERRE
Menciona otra estrategia que consideres fundamental para cuidar tu
sistema circulatorio.
JUEVES
INICIO:
Tema: Sistema respiratorio
La función principal del aparato respiratorio es introducir el aire (que
contiene oxígeno) a nuestro organismo y expulsar dióxido de
carbono. Los órganos que forman el aparto respiratorio son las
fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos,
alvéolos y pulmones.
DESARROLLO:
Ejercicio: Ubica el nombre de cada órgano señalado.
Ejercicio: libro Savia pág. 33 (3 y 4)

CIERRE:
Libro Savia integrado pág. 33 (5)
actividades Reconoce el sistema circulatorio y respiratorio
Criterios de evaluación
Formativa
Manejo y conocimiento de información sobre el cuidado de ambos
sistemas.
Asignatura GEOGRAFÍA
Tema
Coordenadas geográficas
Espacio geográfico
y mapas.
Aprendizajes esperados Emplea coordenadas geográficas para localizar mapas en el
mundo.
Materiales de
aprendizaje asequibles Pizarrón, mapamundi y colores
Guías o apoyos para la Libro SEP
realización de ciertas Internet
actividades
Actividades MARTES
INICIO:
 Pedir que mencionen para qué sirve un mapa y si recuerdan
sus elementos.
DESARROLLO
 Recordatorio de las líneas imaginarias (paralelos, meridianos,
ecuador, hemisferios) en un mapa. Explicación de tema en el
pizarrón.
TAREA:
MIÉRCOLES
INICIO
 Platica del tema anterior
DESARROLLO:
Tema: Coordenadas geográficas
Las coordenadas geográficas sirvan para localizar cualquier
punto lugar sobre la superficie terrestre.
Explicar el tema con un mapa: latitud, longitud.
Ejercicio: Traza en el mapa los anterior.
Realiza las páginas 36. Ejercicio 1 y 2.
CIERRE:
Realiza los ejercicios de la pág. 37 ejercicio 6.
Nivel de dificultad de las Medio

actividades Manejo de información
https://www.youtube.com/watch?v=W5ue1xsiIrE&feature=share
Investigación de los límites territoriales.
Criterios de evaluación Reconocer la importancia de los límites territoriales de los

continentes de la Tierra, de su País y la Entidad donde viven
Asignatura HISTORIA
Tema Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el arte de la

Grecia antigua.

Civilizaciones
Reconoce la cultura griega como la base de la civilización clásica.
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta, diversas fuentes informativas

realización de ciertas
actividades
Actividades INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

actividades
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Tema Nombro lo que siento.
Ámbito o eje temático Aula.
Aprendizajes esperados Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus

impulsos.
Materiales de Pizarrón, libreta, colores.

Expresar emociones, de manera asertiva.

realización de ciertas L. SEP
actividades
Actividades INICIO:
 Realizar preguntas de repaso sobre el tema de la pubertad y
cómo influye en el estado de ánimo.
DESARROLLO:
 Decir que es muy importante saber que sentimos y que nos
emocionamos de manera distinta a veces.
 Ayudar a comprender que es importante expresarlo, y
repasen las mejores maneras de hacerlo. Abordar el tema de
la autorregulación para evitar problemas mayores al expresar
las emociones.
CIERRE:
 Identifica qué situaciones te generan alegría, miedo, enojo,
tristeza, confianza o desconfianza.
 Redacta en tu cuaderno qué haces cuando sientes las
emociones antes mencionadas y escribe cómo influye en las
demás personas.

actividades Identificar las emociones
Criterios de evaluación Reflexión sobre lo que haces para expresar tus emociones.
__________________________
MA. ESTHER SIMONI URIZAR
DIRECCIÓN GENERAL
____________________________________
MARÍA DEL CARMEN OLIVARES MÉNDEZ
DIRECCIÓN PRIMARIA
_________________________________
TITULAR DE GRUPO

NIVEL PRIMARIA
PLANEACION SEMANAL
SEMANA DEL __17__ AL _21_ DE _AGOSTO_ 2020
SEXTO GRADO
Asignatura ESPAÑOL
Criterios Estudio. Identifica aspectos relevantes y personajes.
Aprendizajes esperados identifica la organización de un texto en párrafos

Materiales de
Hojas, colores, tijeras.
Historieta se le llama a la sucesión de imágenes, contexto que
expresan una idea. Los personajes realizan acciones en un lugar y
en un tiempo determinado.

realización de ciertas Hojas, colores, tijeras.
actividades
Actividades LUNES
INICIO

Todos hemos soñado alguna vez con ser un héroe o una
heroína. ¿cuál te gustaría ser?
DESARROLLO:
 Escribe el argumento de tres historias diferentes donde tú

seas el personaje principal, el héroe.
 Redacta los diálogos.
 Dibuja el héroe o heroína.
 Preséntalo a tus compañeros.
CIERRE
Cuenta alguna anécdota personal y pide a tus compañeros
que adivinen el final del relato.
Tarea
 Realiza una historieta sobre tu primer día de clases.
MARTES
INICIO
 Plática sobre estrategias para la lectura.
DESARROLLO
 Leer el texto propuesto por la maestra.
 Identificar los párrafos.
 subrayar las palabras desconocidas.
CIERRE
 Analizar el texto para su comprensión.
TAREA
 Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
MIÉRCOLES
INICIO
 Recordar el texto del día anterior.
DESARROLLO
 Redactar una breve nota al lado de cada párrafo de lo más
importante de éste.
 Realizar una síntesis de la lectura con las notas de cada
párrafo
CIERRE
 Leer en voz alta la síntesis.
TAREA
 Transcribir en limpio su trabajo.
JUEVES
INICIO
 Compartir con sus compañeros sus trabajos.
DESARROLLO
 Comentar en qué consisten cada una de las siguientes
técnicas de estudio: ¿cuál prefieren?, ¿por qué?
 Técnica del subrayado.
 Notas marginales.
 Esquemas.
 Resúmenes.
 Lectura
CIERRE
 Corregir faltas de ortografía.
TAREA
 Elijan un tema de cualquier materia.
 Analicen cada párrafo de la lectura.
 Destaquen con preguntas lo más importante del texto.
VIERNES.
 INICIO
 Plática sobre la autobiografía y biografía.
DESARROLLO
 Recordar que la biografías se organizan en tres partes:

 Introducción (persona de quien se habla).
 Desarrollo (presentación cronológica de hechos relevantes).
 Conclusión (se termina el relato con un suceso o reflexión
importante).
 CIERRE
 Leer la biografía de algún personaje elegido por la maestra.
 TAREA
 Investiga los siguientes datos con tus papás y recopila o elige
los sucesos más significativos en tu vida.
 Fecha de nacimiento.
 Ciudad y nombre del hospital o clínica donde naciste.
 El nombre de tus papás.
 Escribe una pequeña descripción de tu familia y lo que más
te guste de ella.
 ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?

actividades Empleo del lenguaje como medio para comunicarse.
<http://basicaprimariatic.sep.gob.mx>
Criterios de evaluación Distinguir entre la introducción, el desarrollo y la conclusión de un
texto.
Tema
Medida.

Sentido numérico y pensamiento algebraico. / Forma, espacio y
medida.
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como
ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que
implican conversiones entre unidades de medida de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta, colores, tijeras
Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el
plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

realización de ciertas Fuentes diversas de información, libros del curso anterior
actividades
Actividades LUNES
INICIO: socioemocional
 Despacio y rápido
 Mencionar movimientos de arriba y abajo primero de manera
lenta y poco a poco aumentar velocidad, todos realizaran los
movimientos.
DESARROLLO:
 Realizar una plática breve sobre las rectas
 Mencionar que hay de diferentes tipos, preguntar de cuales
se acuerdan y si no responden dibujarlas en el pizarrón e
inducirlos a recordad sus nombres (paralelas,
perpendiculares y secantes)
 Identificación de rectas paralelas, secantes y
perpendiculares.
CIERRE: TAREA
 Identificar y dibujar rectas paralelas, perpendiculares y
secantes
MARTES
INICIO:
 Platica sobre la clase anterior
DESARROLLO:
 Reconocer que con algunas líneas también se forman
ángulos
 Reconocer a los ángulos rectos, agudos y obtusos.
 Mencionar cuanto miden y que por su medida se les da ese
nombre
 Enunciar en algunos objetos o figuras diferentes ángulos
CIERRE: TAREA
 Trazar algunos ángulos en distintos objetos que encuentren
en casa (en puertas, ventanas, cajas etc.)
MIÉRCOLES
INICIO:
 Preguntas y respuestas
 Juego de cartas con distintas preguntas de juegos,
adivinanzas y de conocimientos.
DESARROLLO:
 Explicar que todos los objetos poseen características
particulares y que algunas de ellas es posible medirlas.
 Pide que mencionen ejemplos y juntos identifiquen con qué
unidad de medida debe de medirse.
 Se mencionara el metro
 También se inducirá para mencionar a la medida que se usa
para medir los líquidos esta es el litro.
CIERRE: TAREA
 Pegar y recortar distintos ejemplos para el uso de estos dos
tipos de medidas
JUEVES
INICIO:
 Plática alusiva al tema
DESARROLLO:
 Investigar que es el metro
 Investigar que es el litro
 Ayúdalos a identificar la diferencia del metro y el litro
 Reconocerlas dificultades que se nos presentan y mencionar
que es fácil manejarlas
 Pedir que expongan sus dudas y trabajos realizados ante el
grupo
CIERRE: TAREA
 Realizar diversos ejercicios
VIERNES
INICIO:
 Platica alusiva al tema
DESARROLLO:
 Reconocer las unidade4s de medida
 Identificar a las medidas de longitud (el metro)
 Reconocer sus características
CIERRE: TAREA
 Mencionar que se puede medir con el metro y cuáles son sus
características
 Dibujar algunos ejemplos

actividades Medio
Recodar que sus submúltiplos son el centímetro y el milímetro
Formativa
Realizar mediciones en contextos reales, seleccionando las
unidades e instrumentos usuales, teniendo en cuenta la magnitud
que se va a medir, la naturaleza del objeto y el grado de precisión
requerido.
Tema
¿Me alimento de manera correcta?
Sistemas del cuerpo humano y salud
¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las
adicciones y los embarazos.
Materiales de
Libreta, diversas fuentes de consulta
Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de
su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen
mejorar su alimentación.

actividades
Actividades LUNES
INICIO:
 Plática mencionando lo que más les gusta de comer
 Enunciar porque es importante tener una comida balanceada
DESARROLLO
 Explicar la relación que hay entre diversos alimentos y
cuáles son los nutrientes que nos proporcionan
 Reconocer una dieta correctas para un buen desarrollo
 Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta y las costumbres
alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de
decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
CIERRE: TAREA
 Realizar una investigación sobre los alimentos que son
saludable y una lista de alimentos dañinos a la salud
MARTES
INICIO:
DASARROLLO
 Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la
obesidad
 Identificar en que consiste cada enfermedad
 Explicar cuáles pueden ser las causas para adquirirla
 Reconocer que México tiene el tercer lugar en obesidad
 Identificar que una buena salud es muy importante para el
desarrollo
CIERRE: TAREA
 Investigar sobre el plato del buen comer y la jarra del buen
beber
MARTES
INICIO
 Recordar la clase anterior induciendo al grupo a mencionar
alimentos saludables
DESARROLLO:
 identificar cuál es su dieta
 Reconocer la importancia de4 conocer como comer
saludable
 Identificar que comidas no son recomendables para una
buena salud
CIERRE: TAREA
 Realizar una lista ilustrada de alimentos que proporcionen
diferentes tipos de vitaminas principalmente vitamina c,
vitamina b, y vitamina k
MIERCOLES
INICIO:
 Recordar que tan importante es consumir vitaminas para
nuestro organismo
DESARROLLO:
 Enunciar que es muy importante comer frutas y verduras
porque ellas nos proporcionan distintas vitaminas muy
necesarias para un buen desarrollo de huesos y distintos
órganos
 Comentar que en este momento es importante conocer la
jarra del buen beber y el plato del buen comer
 Que el consumo excesivo de dulces provoca enfermedades
dentales
CIERRE: TAREA
 Realizar una investigación sobre consecuencias de una mala
alimentación

actividades Media
Explícales qué es una dieta, cuál es su importancia y los
nutrimentos que contienen los alimentos.
https://www.youtube.com/watch?v=SZ4r-WYV9HY&feature=share
Criterios de evaluación FORMATIVA

Identificar, localizar y conocer los principales aparatos sistemas,
órganos, tejidos y células implicados en la realización de las
funciones de relación, nutrición y reproducción del cuerpo humano.
Tema
Diversidad natural de los continentes.
Componentes naturales.
Aprendizajes esperados Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna
silvestre en los continentes.
Materiales de
aprendizaje asequibles Pizarrón, mapamundi y colores.
Instrucciones claras Distinguir los componentes naturales en los continentes
realización de ciertas L. Atlas
actividades
Actividades Antes de la clase solicitar el mapamundi de la clase anterior, colores

y revistas para recortar.
INICIO:
 Nombrar algunos países que se encuentran en los diferentes
continentes, y pedir a los alumnos que pasen al pizarrón y
señalar en el mapamundi el continente en donde están
localizados, si es correcta la respuesta, menciona el nombre
de otro país, si no, pide a otro de los alumnos que mencione
el nombre del continente correcto.
DESARROLLO:
 Explicar el tema de la diversidad natural de los continentes
con la finalidad de recordar el mismo.
 Comentar las diferencias entre el clima, vegetación y fauna.
 Explicar la importancia de la diversidad natural de México.
 Solucionar dudas.
CIERRE:
 Pedir que hagan un collage de fauna y de flora de los
diferentes climas con las imágenes que encuentren en las
revistas que se les solicitó.

Uso de material e identificación de la diversidad natural en los
continentes
Criterios de evaluación Comprender la importancia de la diversidad natural de los

continentes y de nuestro País.
Asignatura HISTORIA
Tema
Materiales de

actividades
Actividades INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

actividades
Tema Identificamos prioridades
Ámbito o eje temático Aula.
Aprendizajes esperados Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los

demás.
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta. L., de Texto
Analizar situaciones cotidianas que reflejen la justicia o injusticia y
promover el trato justo y el respeto.

realización de ciertas L. SEP.
actividades
Actividades INICIO:
 Preguntar por qué elegir con libertad implica una
responsabilidad.
DESARROLLO:
 Pedir que expliquen en qué radica que los pueblos puedan
ejercer su libertad y qué nombre recibe la libertad de las
naciones.
 Repasar el concepto de justicia para que identifiquen la
relación que existe con el tema de la libertad.
CIERRE:
 Realizar un cuadro de doble entrada donde expliquen las
diferencias de lo justo o injusto en algunas situaciones (en la
casa o escuela).
 Explicar qué hacen para lograr distinguir situaciones de
justicia o injusticia.

actividades Medio
Análisis de los conceptos justicia, injusticia, libertad, responsabilidad
y respeto.
Criterios de evaluación Análisis de justicia e injusticia.
__________________________
DIRECCIÓN GENERAL
____________________________________
DIRECCIÓN PRIMARIA
_________________________________
TITULAR DE GRUPO
NIVEL PRIMARIA
PLANEACION SEMANAL
SEMANA DEL __24__ AL __28_ DE _AGOSTO __ 2020
SEXTO GRADO
Asignatura ESPAÑOL
Criterios Estudio. Identifica aspectos relevantes y personajes.
Aprendizajes identifica la organización de un texto en párrafos

esperados
Materiales de
aprendizaje Hojas, colores, tijeras.
asequibles
Historieta se le llama a la sucesión de imágenes, contexto que
expresan una idea. Los personajes realizan acciones en un lugar y
en un tiempo determinado.
Guías o apoyos para

la realización de Hojas, colores, tijeras.
ciertas actividades
Actividades LUNES
INICIO

Todos hemos soñado alguna vez con ser un héroe o una
heroína. ¿cuál te gustaría ser?
DESARROLLO:
 Escribe el argumento de tres historias diferentes donde tú

seas el personaje principal, el héroe.
 Redacta los diálogos.
 Dibuja el héroe o heroína.
 Preséntalo a tus compañeros.
CIERRE
Cuenta alguna anécdota personal y pide a tus compañeros
que adivinen el final del relato.
Tarea
 Realiza una historieta sobre tu primer día de clases.
MARTES
INICIO
 Plática sobre estrategias para la lectura.
DESARROLLO
 Leer el texto propuesto por la maestra.
 Identificar los párrafos.
 subrayar las palabras desconocidas.
CIERRE
 Analizar el texto para su comprensión.
TAREA
 Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
MIÉRCOLES
INICIO
 Recordar el texto del día anterior.
DESARROLLO
 Redactar una breve nota al lado de cada párrafo de lo más
importante de éste.
 Realizar una síntesis de la lectura con las notas de cada
párrafo
CIERRE
 Leer en voz alta la síntesis.
TAREA
 Transcribir en limpio su trabajo.
JUEVES
INICIO
 Compartir con sus compañeros sus trabajos.
DESARROLLO
 Comentar en qué consisten cada una de las siguientes
técnicas de estudio: ¿cuál prefieren?, ¿por qué?
 Técnica del subrayado.
 Notas marginales.
 Esquemas.
 Resúmenes.
 Lectura
CIERRE
 Corregir faltas de ortografía.
TAREA
 Elijan un tema de cualquier materia.
 Analicen cada párrafo de la lectura.
 Destaquen con preguntas lo más importante del texto.
VIERNES.
 INICIO
 Plática sobre la autobiografía y biografía.
DESARROLLO
 Recordar que la biografías se organizan en tres partes:

 Introducción (persona de quien se habla).
 Desarrollo (presentación cronológica de hechos relevantes).
 Conclusión (se termina el relato con un suceso o reflexión
importante).
 CIERRE
 Leer la biografía de algún personaje elegido por la maestra.
 TAREA
 Investiga los siguientes datos con tus papás y recopila o elige
los sucesos más significativos en tu vida.
 Fecha de nacimiento.
 Ciudad y nombre del hospital o clínica donde naciste.
 El nombre de tus papás.
 Escribe una pequeña descripción de tu familia y lo que más
te guste de ella.
 ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
Nivel de dificultad de Nivel medio

las actividades Empleo del lenguaje como medio para comunicarse.
http://basica.primaria .sep.gob.mx
Criterios de Distinguir entre la introducción, el desarrollo y la conclusión de un
evaluación texto.
Tema Proporcionalidad y funcionalidad
Ámbito o eje temático Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Identifica problemas que se pueden resolver con una división y
utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
Materiales de Libreta, fuentes informativas diversas

Análisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término,
cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante).

realización de ciertas Libreta, fuentes informativas diversas
actividades
Actividades LUNES
INICIO:
 RECONOCER QUE ES LA PROPORCIONALIDAD
DESARROLLO:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
hasta de cinco cifras.
 Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada,
sumas y restas de números múltiplos de 100 hasta de cuatro
cifras.
 Resuelve problemas de suma y resta de fracciones con el
mismo denominador (hasta doceavos).
 Reconoce escritura de diferentes cantidades
CIERRE: TAREA
 Realizar diverso ejercicio
MARTES
INICIO
 Resuelve problemas de multiplicación con números
naturales
DESARROLLO
naturales cuyo producto sea de cinco cifras.
 Usa el algoritmo convencional para multiplicar.
 Resuelve problemas de división con números naturales y
cociente natural (sin algoritmo).
 Calcula mentalmente, de manera aproximada y exacta,
multiplicaciones de un número de dos cifras por uno de una
cifra, y divisiones con divisor de una cifra.
CIERRE: TAREA
 Realizar diverso ejercicios
 Resolver problemas con operaciones fundamentales
MIERCOLES
INICIO
 Recordar la importancia de una buena ortografía en la
escritura de cantidades
DESARROLLO:
 Lee, escribe y ordena números naturales
 Escribe distintas cantidades de cifras, fracciones y números
decimales.
 Estima e interpreta números en el sistema de numeración.
 Lee y escribe números decimales con milésimos
 Resuelve problemas que impliquen el uso de números
enteros y decimales
CIERRE: TAREA
 resolución de diverso problemas y ejercicios
 escritura de cantidades
JUEVES
INICIO:
 platica alusiva al tema
DESARROLLO:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales,
decimales y fracciones con denominadores, uno múltiplo del
otro.
 Usa el algoritmo convencional para sumar y restar decimales.
sumas y restas de decimales.
CIERRE: TAREA
 Escritura de fracciones
VIERNES
INICO:
 Reconocer a la división como una operación par realizar
reparto
DESARROLLO:
 Resuelve problemas de multiplicación y división
 Resuelve sumas y restas con fracciones y decimales
 Escribe y maneja diferentes cantidades con multiplicador
natural y de división con cociente o divisor naturales.
CIERRE: TAREA
 Realizar diferentes ejercicios aplicando, lo aprendido

actividades Medio
Manejo de problemas aditivos y problemas multiplicativos.

Escritura de diferentes tipos de cantidades
Criterios de evaluación Formativa

Resolver problemas, estableciendo conexiones entre la realidad y
las matemáticas, anticipando soluciones razonables y reflexionando
sobre las estrategias aplicadas para su resolución.
Tema ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?

Sistemas del cuerpo humano y salud
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta diversas fuentes de investigación
Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el
periodo fértil del ciclo menstrua

realización de ciertas Libreta diversas fuentes de investigación
actividades
Actividades LUNES
INICIO:
Reconocer al cuerpo como una maquina extraordinaria la

cual está hecha para muchas cosas pero una de ellas es
cuidarla y proporcionarle lo que necesita para desarrollarse
correctamente y que es nuestra responsabilidad.
DESARROLLO:
 Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo

y el periodo fértil del ciclo menstrual,
 Enunciar como su relación con la concepción y la prevención
de embarazos.
 Describe el proceso general de reproducción en los seres
humanos
 Explicar que es la fecundación, embarazo y parto, valorando
los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
 Distinguir que a esta edad el cuerpo no está preparado para
la reproducción
CIERRE: TAREA
 Investigar que es:

 Reproducción
 Fertilidad
 Periodo menstrual
 Embarazo
 Cambios
MARTES
INICIO
 Reconocer los cambios que tiene nuestro cuerpo
DESARROLLO
 Lleva a la clase un diagrama que ayude a entender mejor la
menstruación.
 Pega la imagen en un lugar visible para todos los alumnos
observen la imagen y pregúntales qué saben sobre la
menstruación.
 Comenten de manera grupal lo que los alumnos te digan de
acuerdo a sus investigaciones de la clase anterior
 Haz preguntas de repaso sobre la fecundación, el embarazo,
el parto y los métodos anticonceptivos, comenten sus
respuestas y guíalos para que den una definición de algunos
de los conceptos y mencionen ejemplos sobre los métodos
anticonceptivos y cómo funcionan.
 Cierre:
 Indícales que realicen un diagrama con toda la información
recabada
MIÉRCOLES
INICIO:
 Comentar que es lo que más les llamo la atención de este
tema
 Realizar una lista en el pizarrón sobre sus comentarios
DESARROLLO
 Enunciar las ideas principales y complementarias de sus
investigaciones y sus cuadros sinópticos
 Preguntar qué cambios han notado en sus propios
organismos
 Mencionar algunas reglas y cuidados del cuerpo humano
 Realizar diversos esquemas por equipos de la información
CIERRE: TAREA
 ILUSTRAR TEMA

actividades MEDIO
Manejo de información
http://basica.primariatic.sep.gob.mx>
Formativa
Relacionar y valorar determinadas prácticas y estilos de vida
saludables con el adecuado funcionamiento del cuerpo para
prevenir enfermedades.
Tema
La población de los continentes.
Componentes sociales y culturales.
Distingue la distribución de la población rural y urbana en los
continentes. Valora la diversidad cultural de la población de los
continentes.
Materiales de
aprendizaje asequibles Pizarrón, y colores
Instrucciones claras Comprender la distribución de la población rural y urbana.

realización de ciertas Internet
actividades
Actividades INICIO:
 Solicita que mencionen las características de la población
urbana y rural, así como manifestaciones culturales que se
pueden encontrar en los diferentes continentes.
DESARROLLO:
 Solicitar a dos voluntarios que representen a una comunidad

rural y otra urbana. Cada uno explica cómo es, cuanta gente
hay, cómo son sus viviendas y a qué actividades se dedican.
 Solucionar dudas y comentar respecto al tema.
CIERRE:
 Investiga cuántos habitantes tiene tu localidad y define si es
urbana o rural.

Investigación de la distribución de la población rural y urbana
Criterios de evaluación Identificar los efectos de la concentración urbana en México.
Asignatura HISTORIA
Tema
Materiales de

actividades
Actividades INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

actividades
Tema Reciprocidad, fundamento de la convivencia
Ámbito o eje temático Aula

Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de
los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad
Materiales de Libreta, hojas, colores

Instrucciones claras Redactar un compromiso para poner en práctica la

interdependencia, la equidad y la reciprocidad.
Guías o apoyos para la L. SEP

actividades
Actividades
INICIO:
 Comentar que el tema que se va a trabajar tiene que ver con
la forma de relacionarnos con los demás.
DESARROLLO:
 Pedir que investiguen el significado de reciprocidad y que
den ejemplos sobre cómo se aplica en el salón de clases.
 Solicitar que comenten otros ejemplos de la aplicación de la
reciprocidad en su casa o en otros lugares como el comercio.
 Orientarlos para que reconozcan que deben ser recíprocos
con sus familiares, realizando las actividades que les
corresponden como estudiantes, ya que de esta manera
serán recíprocos con la sociedad y con el país.
CIERRE:
 Redacta en tu cuaderno tres acciones que te comprometes a

realizar en tu casa o en tu comunidad para mejorar el
bienestar social.

actividades Manejo de la información
Criterios de evaluación Comprensión de valores: equidad y reciprocidad.
__________________________
DIRECCIÓN GENERAL
____________________________________
DIRECCIÓN PRIMARIA
_________________________________
TITULAR DE GRUPO

NIVEL PRIMARIA
PLANEACION SEMANAL
SEMANA DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE 2020
SEXTO GRADO
Asignatura ESPAÑOL
Criterios Estudio. Organizar un esquema o guía de exposición.
Aprendizajes esperados Selecciona la información de un tema para presentarla en una

exposición.
Materiales de
Cartulina, tijeras, pegamento, hojas, imágenes
Instrucciones claras Organiza la información para su exposición.

realización de ciertas Textos informativos
actividades
Actividades LUNES
INICIO
DESARROLLO:
 Responde en grupo las siguientes preguntas.
 ¿Has asistido donde se presenten los resultados de una
investigación?
 ¿En qué situaciones has tenido que hablar en público?
 ¿Cuáles consideras que son la característica de una buena
exposición oral?
 ¿Qué se debe tener en cuenta al planear una exposición
oral?
CIERRE
 Registrar sus respuestas.
Tarea
 Investiga que características debe tener una exposición oral.
MARTES
INICIO
 Exponer sus tareas para analizar sus características.
DESARROLLO
 A través de una lluvia de ideas, la maestra anota en el
pizarrón sus respuestas.
 Retoma las ideas para explicar cuáles son los pasos a seguir
para la elaboración de una exposición.
 Es importante que todos los equipos presenten su trabajo de
investigación.
 Establezcan un orden de participación, la duración de las
intervenciones, una ronda de preguntas y respuestas
 La valoración se hará mediante una rúbrica.
 Todos los equipos deben elaborar material gráfico para dar a
conocer aspectos de su tema (gráfica, esquemas,
fotografías)
CIERRE
 Escucharán y tomarán notas sobre los temas expuestos.
TAREA
 Buscar algún tema de su interés.
MIÉRCOLES
INICIO
 Revisar y elegir su tema por equipos.
DESARROLLO
 Organizar la información para elaborar un esquema o guía de
exposición.
 Pasos a seguir para llevar a cabo una buena exposición:
 Trabajar en equipo, explorando el material que tienen sobre
su tema de investigación.
 Llegar a un acuerdo sobre el tema a exponer.
 Preparar el material escrito y visual.
CIERRE
 Escribe la presentación de tu exposición.
TAREA
 Revisión de su trabajo escrito tomando en cuenta: la
redacción, faltas de ortografía, orden, limpieza.
JUEVES
INICIO
 Revisión de su trabajo por su profesora.
DESARROLLO
 Recordar algunos puntos a realizar durante la exposición.
 Cuidar el vocabulario para que resulte comprensible.
 Cuidar la pronunciación, entonación y el volumen de su voz.
 Iniciar con la presentación general del tema donde señalen
su importancia y describan de que hablarán.
CIERRE
 Decidir el orden de su participación.
TAREA
 Estudiar el tema a exponer.
VIERNES.
 INICIO
 Preparar la participación de los equipos.
DESARROLLO
 Llevar a cabo las exposiciones según el orden establecido.

 Escuchar con atención y respeto las exposiciones de todos
los equipos y anotar las dudas que se generan durante estás.
 CIERRE
 Para finalizar los alumnos realizarán una ronda de preguntas
y respuestas.

actividades Exponer los resultados de una investigación.
Criterios de evaluación  Guion de la exposición
 Elementos gráficos
 Tema
 Ensayo de la Exposición
Tema Proporcionalidad y funcionalidad
Ámbito o eje temático Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Identifica problemas que se pueden resolver con una división y
utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
Materiales de Libreta, fuentes informativas diversas

Análisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término,
cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante).

realización de ciertas Libreta, fuentes informativas diversas
actividades
Actividades LUNES
INICIO:
 RECONOCER QUE ES LA PROPORCIONALIDAD
DESARROLLO:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
hasta de cinco cifras.
sumas y restas de números múltiplos de 100 hasta de cuatro
cifras.
 Resuelve problemas de suma y resta de fracciones con el
mismo denominador (hasta doceavos).
 Reconoce escritura de diferentes cantidades
CIERRE: TAREA
 Realizar diverso ejercicio
MARTES
INICIO
naturales
DESARROLLO
naturales cuyo producto sea de cinco cifras.
 Usa el algoritmo convencional para multiplicar.
 Resuelve problemas de división con números naturales y
cociente natural (sin algoritmo).
 Calcula mentalmente, de manera aproximada y exacta,
multiplicaciones de un número de dos cifras por uno de una
cifra, y divisiones con divisor de una cifra.
CIERRE: TAREA
 Realizar diverso ejercicios
 Resolver problemas con operaciones fundamentales
MIERCOLES
INICIO
 Recordar la importancia de una buena ortografía en la
escritura de cantidades
DESARROLLO:
 Lee, escribe y ordena números naturales
 Escribe distintas cantidades de cifras, fracciones y números
decimales.
 Estima e interpreta números en el sistema de numeración.
 Lee y escribe números decimales con milésimos
 Resuelve problemas que impliquen el uso de números
enteros y decimales
CIERRE: TAREA
 resolución de diverso problemas y ejercicios
 escritura de cantidades
JUEVES
INICIO:
 platica alusiva al tema
DESARROLLO:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales,
decimales y fracciones con denominadores, uno múltiplo del
otro.
 Usa el algoritmo convencional para sumar y restar decimales.
sumas y restas de decimales.
CIERRE: TAREA
 Escritura de fracciones
VIERNES
INICO:
 Reconocer a la división como una operación par realizar
reparto
DESARROLLO:
 Resuelve problemas de multiplicación y división
 Resuelve sumas y restas con fracciones y decimales
 Escribe y maneja diferentes cantidades con multiplicador
natural y de división con cociente o divisor naturales.
CIERRE: TAREA
 Realizar diferentes ejercicios aplicando, lo aprendido

actividades Medio
Manejo de problemas aditivos y problemas multiplicativos.

Escritura de diferentes tipos de cantidades
Criterios de evaluación Formativa

Resolver problemas, estableciendo conexiones entre la realidad y
las matemáticas, anticipando soluciones razonables y reflexionando
sobre las estrategias aplicadas para su resolución.
Tema ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?

Desarrollo humano y cuidado de la salud.
• Describe cómo los progenitores heredan características a sus
descendientes en el proceso de la reproducción.
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta diversas fuentes de investigación
• Evidencias de la transmisión de características heredadas de
padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos,
tipo de cabello, tono de piel

realización de ciertas Libreta diversas fuentes de investigación
actividades
Actividades LUNES
INICIO:
 Platica alusiva al tema.

DESARROLLO:
 Reconocer los aparatos reproductores masculino y femenino
 Analizar el funcionamiento de cada uno de ellos
 Investigar como se relacionan
 Comentar que tan importante son uno con el otro para la
reproducción
 Explicar la importancia de la madurez
CIERRE: TAREA
 Realizar una investigación sobre la reproducción
MARTES
INICIO
 Explicar los cambios físicos en un ser humano
DESARROLLO:
 Enunciar el funcionamiento de la ovulación
 Explicar la importancia de la autoexploración como
prevención de salud
 Conocer su propio cuerpo es importante para prevenir
enfermedades
CIERRE: TAREA
 Ilustrar tema
MIERCOLES
INICIO
 Plática alusiva al tema sobre la clase anterior
DESARROLLO.
 Recordar como es el funcionamiento del óvulo y del
espermatozoide en la transmisión de características y la
determinación del sexo.
 Prevención de la violencia de género asociada a la
determinación del sexo.
 Explicar que la autoexploración es para la detección oportuna
de cáncer de mama.
 Enunciar conductas sexuales responsables: abstinencia,
retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del
condón y reducción del número de parejas sexuales.
 Implicaciones personales y sociales de los embarazos,
infecciones de transmisión sexual (its) en particular del virus
del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia
humana (VIH) –, en la adolescencia.
CIERRE: TAREA
 investigar sobre enfermedades venéreas

actividades MEDIO
Manejo de información
https://happylearning.tv/la-reproduccion-humana/femenino.
Formativa
Relacionar y valorar determinadas prácticas y estilos de vida
saludables con el adecuado funcionamiento del cuerpo para
prevenir enfermedades.
Tema
Características económicas de los continentes.
Componentes económicos.
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en
los continentes en relación con los recursos naturales.
Materiales de
aprendizaje asequibles Pizarrón, y colores
Identificar las actividades económicas primarias.
realización de ciertas internet
actividades
Actividades
INICIO:
 Preguntar a los alumnos qué productos consumes a diario.
 Explicar tema.
DESARROLLO:
 Solicitar a los alumnos que mencionen ejemplos de las
actividades económicas primarias. (agropecuarios, forestales,
pesqueros)
 Realizar un mapa mental de las actividades económicas
primarias.
CIERRE:
 Investiga los principales países productores de granos
básicos (arroz, maíz y trigo)
CUESTIONARIO:
1.- ¿Qué es una actividad económica?
2.- ¿En qué consiste la actividad económica primaria?
3.- ¿Según su finalidad, la agricultura puede ser?
4.- ¿La actividad ganadera y pesquera puede ser?
5.- ¿Qué es un proceso de producción?

Investigación de las actividades económicas primarias
https://www.youtube.com/watch?v=bopi_11aIDA&feature=share
Criterios de evaluación Reconocer la importancia de las actividades primarias en el mundo.
Asignatura HISTORIA
Tema
Materiales de

actividades
Actividades INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

actividades
Tema Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminación.
Ámbito o eje temático Aula
Aprendizajes esperados Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.
Materiales de
aprendizaje asequibles Libreta, hojas, diversas fuentes de información, internet
Instrucciones claras Comprender la diversidad cultural de nuestro país.

realización de ciertas L. SEP
actividades
Actividades Antes de la clase: Solicitar hojas blancas y recortes acerca de la no

discriminación.
INICIO:
 Preguntar qué es lo que entienden por diversidad y
discriminación.
 Solucionar dudas y aclarar conceptos
DESARROLLO:
 Comentar cómo afecta la discriminación a las personas y a la
convivencia social.
 Responde preguntas: ¿Quiénes sufren discriminación?
¿Cómo se discrimina a las personas?
 Explicar qué actitudes o comportamientos hacen pensar que
se está discriminando.
CIERRE:
 Investiga los tipos de discriminación.
 Elaborar con los recortes un mapa mental donde se
identifiquen situaciones de discriminación y escribir
propuestas para prevenirlas y eliminarlas.
CUESTIONARIO:
1.- ¿Qué es discriminación?
2.- ¿Qué es convivencia?
3.- ¿Qué es un estereotipo?
4.- ¿Qué es prejuicio?
5.- ¿Qué es la diversidad?

actividades Manejo de la información acerca de la discriminación
Criterios de evaluación Identificación de situaciones de discriminación.
__________________________
DIRECCIÓN GENERAL
____________________________________
DIRECCIÓN PRIMARIA
_________________________________
TITULAR DE GRUPO

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CENTRO INFANTIL EN ACCIÓN PUEBLA

Criterios Estudio. / Reescribir relatos históricos para publicarlos

Aprendizajes esperados Elige algún material audiovisual para reseñar

Guías o apoyos para la

Tarea: Elige una película, reséñala y escribe su género.

Contesta las preguntas:

Nivel de dificultad de las Nivel medio

Tema Lectura, escritura y comparación de fracciones

Guías o apoyos para la

 Libro Savia pág. 14. Lee la situación y contesta. Después

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Tema Coordinación y defensa del cuerpo humano.

Ámbito o eje temático Desarrollo humano y cuidado de la salud.

Guías o apoyos para la

Tarea: Realiza un dibujo del corazón.

Ejercicio: Ubica el nombre de cada órgano señalado.

Ejercicio: libro Savia pág. 33 (3 y 4)

 Platica del tema anterior

Nivel de dificultad de las Medio

Criterios de evaluación Reconocer la importancia de los límites territoriales de los

Tema Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el arte de la

Ámbito o eje temático

Reconoce la cultura griega como la base de la civilización clásica.

Guías o apoyos para la

Nivel de dificultad de las

Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema Nombro lo que siento.

Ámbito o eje temático Aula.

Aprendizajes esperados Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus

Materiales de Pizarrón, libreta, colores.

Guías o apoyos para la

Nivel de dificultad de las Medio

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Criterios Estudio. Identifica aspectos relevantes y personajes.

Aprendizajes esperados identifica la organización de un texto en párrafos

Guías o apoyos para la

 Escribe el argumento de tres historias diferentes donde tú

 Recordar que la biografías se organizan en tres partes:

Nivel de dificultad de las Nivel medio

Ámbito o eje temático

Guías o apoyos para la

Nivel de dificultad de las

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Guías o apoyos para la

Nivel de dificultad de las

Criterios de evaluación FORMATIVA

Actividades Antes de la clase solicitar el mapamundi de la clase anterior, colores

Nivel de dificultad de las Medio

Criterios de evaluación Comprender la importancia de la diversidad natural de los

Ámbito o eje temático

Guías o apoyos para la

Nivel de dificultad de las

Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema Identificamos prioridades

Ámbito o eje temático Aula.

Aprendizajes esperados Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los

Guías o apoyos para la

Nivel de dificultad de las

Criterios de evaluación Análisis de justicia e injusticia.

Criterios Estudio. Identifica aspectos relevantes y personajes.

Aprendizajes identifica la organización de un texto en párrafos

Guías o apoyos para