INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OLIVERIO LARA BORRERO”

NEIVA-HUILA
NIT: 891.102.218-1
GUIA 1 DE LENGUA CASTELLANA 3° PERIODO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: YANIT VERGEL VILLARREAL
CONTACTO DEL DOCENTE: yanitvergel@gmail.com 317 589 1458
NOMBRE DE LA GUÍA: LITERATURA DE VANGUARDIAS CICLO: IV
DURACIÓN: SABADOS 18 - 25___ MES _JULIO_ (guía para dos sábados)

Plan de trabajo:
1. En esta guía deberán realizar las siguientes actividades:
a. Leer de manera comprensiva los conceptos del tema
b. Responder las preguntas
Caracterización de la guía:
1. Desempeños
 Distingue la influencia de movimientos en la literatura
 Aplica los conceptos básicos al ejercicio de escritura
2. Derechos Básicos de Aprendizaje

 Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a

partir del uso de estrategias de lectura. DBA 3 V-2 (grado 9)
3. Contenidos
 LITERATURA DE VANGUARDIAS
Característica la literatura de vanguardias
Algunos movimientos vanguardistas en Latinoamérica
4. Objetivos
 Diferenciar las corrientes vanguardistas de la literatura
 Hacer uso de la coherencia y la cohesión en la escritura
5. Actividades Básicas de Aprendizaje

 Leer comprensivamente la temática.

 responderr las preguntas
5.1 De Introducción
Literatura de vanguardias

Características de la literatura de vanguardias.

Saberes previos
Analiza y conoce
Explica qué relación puede La poesía vanguardista, al igual que el reto de las
existir entre la pintura artes de principios de siglo XX se caracterizó por la
Composición VI de Wassily experimentación.
Kandinsky (1913) y la poesía
vanguardista. La literatura vanguardista en América surgió de la
ruptura con el movimiento modernista y ante las
nuevas formas de expresión que se gestaron tanto en
Europa como en este continente.

 Movimientos de pensamiento: los autores

latinoamericanos reflexionan sobre la situación del
continente y su posición frente a Europa y
Norteamérica; apelaron a los paisajes de la región, las
costumbres, etc

 Experimentación: se utilizan recursos como el verso

libre, la representación de sonidos, la creación de
nuevas palabras, el humor, mayor valoración del contenido que de la forma, entre otros.
 Utilización de la prensa de revistas: como forma de divulgar sus principios poéticos, los
colectivos de autores utilizan los manifiestos.
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Algunos movimientos vanguardistas en Latinoamérica

 Creacionismo: Impulsado por el poeta chileno Vicente Huidobro. El poeta, a través de la

palabra es “un pequeño dios”.
 Estridentismo: Movimiento, basado en el ruido, el estruendo, la agresividad de la escritura.
 Ultraísmo: Atribuido en Argentina a Jorge Luis Borges, intenta conservar elementos de lo
porteño, combinados con elementos europeos.
 Surrealismo: Con gran acogida tanto en Europa como en América, intenta expresar el lado
subconsciente del hombre.

Ejemplo

A mi hermano Miguel
In memoriam Los autores tienen el
Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa. propósito de caracterizar el
Donde nos haces una falta sin fondo! aspecto “Latinoamérica” en
Me acuerdo que jugábamos esta hora, y que mamá su poesía

Enriquece tu vocabulario nos acariciaba: »Pero, hijos...«

Ahora yo me escondo, Dentro del poema, el autor
Poyo: Banco de piedra, como antes, todas estas oraciones experimenta con el verso libre, no
yeso o de otro vespertinas, y espero que tú no des conmigo. marca una rima particular.
material que se fabrica Por la sala, el zaguán, los corredores.
arrimado a las Después, te ocultas tú, y yo no doy contigo.
paredes, junto a las Me acuerdo que nos hacíamos llorar,
puertas de las casas de hermano, en aquel juego.
campo en los Se resaltan elementos
Miguel, tú te escondiste
zaguanes. propios del entorno
una noche de agosto, al alborear; rural y del surrealismo
pero, en vez de ocultarte riendo, estabas triste. europeo
Vespertina: Relacionado
Y tu gemelo corazón de esas tardes
con la tarde.
extintas se ha aburrido de no encontrarte. Y ya
Alborear. Empezar a cae sombra en el alma.
aparecer la luz del día Oye, hermano, no tardes
en salir. Bueno? Puede inquietarse mamá.
Cesar Vallejo (fragmento). Los heraldos negros. 1918

5.2. Actividades de aprendizaje

interpreta
1. Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades.

El poeta come cacahuates

A Carlos Drummond de Andrade (1924).

Noches pesadas de olores y calores amontonados...

Fue el sol que por todo el territorio inmenso de Brasil
Anduvo poniendo morenos a los brasileños.

Estoy pensando en los tiempos de antes de que yo naciera...

La noche era para descansar. Las carcajadas blancas de los mulatos...

Silencio! El emperador medita sus versitos.
Los caramurús* conspiran a la sombra de los mangos ovales.
Sólo el murmullo de los creo-en-ti-Dios-Padre hermanaba a los hombres de mi país.
De golpe los canhamboras* se dieron cuenta de que ya no había esclavos,
Por eso muchas vírgenes-del-rosario se perdieron.
Mario de Andrade (fragmento). Clan jabuti. 1927.

a. ¿Que significa la expresión “Por eso muchas vírgenesdelRosario se perdieron?

b. Identifica evidencias de la literatura vanguardista y explícala en tu cuaderno.
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Argumenta
2. Redacte una conclusión en torno a las siguientes definiciones. Responda las preguntas
Caramurús: “dragón del mar”. Nombre dado a Diego Álvarez Correa. Colonizador de Bahía.
Cahamboras: esclavos refugiados en quilombos.
Mulato: persona qu ha nacido de padre blanco y madre negra, o viceversa.
a. ¿Es el poema una revisión de la historia colonial del Brasil?
b. ¿Cuál puede ser el propósito del autor al utilizar estos términos? Sustenta la respuesta.
c. ¿Qué tienen que ver los cacahuates del título con el tema del fragmento?

Propón
3. Construye una estrofa que dé continuidad a la idea planteada en el poema. Para ello ten en cuenta las
siguientes recomendaciones.
a. El estilo del autor y la idea o sentimiento que expresa en el poema
b. Si el escritor utiliza la rima consonante o asonante en sus versos.
c. La cantidad de versos que tendrá la estrofa.

5.3 Evaluación de aprendizaje

 Responde las preguntas a partir de lo que aprendiste sobre el tema.
a. ¿Cómo se relacionan la historia y la poesía en las vanguardias?
b. ¿Cómo se evidencia esta relación?

6. Valoración Integral (humanística - académico)

Para la valoración del trabajo se tendrá en cuenta la puntualidad en el envió del trabajo el orden y
el contenido.

7. Recursos
Vamos a aprender. Lenguaje. Libro del estudiante. 9
https://www.poesi.as/cv18020703.htm
http://www.horizonte.unam.mx/brasil/mario6.html

8. Bibliografía – Webgrafía
Vamos a aprender. Lenguaje. Libro del estudiante. 9
https://www.poesi.as/cv18020703.htm
http://www.horizonte.unam.mx/brasil/mario6.html