P LANIFICACIÓN A NUAL L ENGUAJE P LAN CUARTOS MEDIOS 2018

COORDINADORA DE ÁREA: CONSTANZA VÉLIZ INAY

Nota: Esta planificación contempla la calendarización PREUSM 2018, es decir, ensayos generales, parciales, semanas de vacaciones, semanas de
vocaciones, feriados.

SEMANA COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN TUTORÍA

1 “Conociendo “Qué es un texto” DÍA DEL JOVEN COMBATIENTE
la PSU”
(Comprensión
, ítem de
comprensión Ap. DEMRE
lectora y
léxico Lectura comprensiva frecuente de textos
contextual) con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentren predominantemente
Ap. DEMRE:
diálogos y que satisfagan una variedad de
Contenidos: propósitos como el informarse,
- Tipos de entretenerse, resolver problemas y orientar
preguntas
PSU
opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios,
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
 Contenidos:

- Secuencias textuales
- Géneros textuales
- Diferencia entre lo literario y lo no
literario
- Funciones del lenguaje

2 “Cómo leemos” “Producción de texto” (Morfosintaxis) guía Revisión de ensayo 1 diagnóstico.

de producción de texto sin alternativas para
Ap. DEMRE Estrategias de comprensión lectora
Lectura comprensiva frecuente de textos con identificar partes de la oración
estructuras simples y complejas, en los que se
encuentren predominantemente diálogos y que
satisfagan una variedad de propósitos como el Ap. DEMRE
informarse, entretenerse, resolver problemas y
Ap. DEMRE
orientar opinión; integrando variados elementos
Utilizar adecuadamente un léxico variado,
complejos: (…) en textos no literarios, distintos
puntos de vista sobre lo tratado, referencias seleccionando de manera precisa, palabras,
extratextuales, entre otros (I Medio). expresiones y terminología de acuerdo con
contenido, propósito y audiencia (I Medio).
Contenidos:
- ¿Qué significa ser un buen lector? Estrategias
metacognitivas de comprensión lectora

Valorar la escritura como una actividad

creativa y reflexiva de expresión personal,
que permite organizar las ideas, presentar
información, interactuar con diversas Contenidos:
realidades y como una oportunidad para
elaborar conscientemente una visión -Estrategias de comprensión
personal del mundo (I Medio).

Aplicación del proceso general de escritura

(planificación, escritura, revisión,
reescritura, edición) integrando recursos de
diseño y algunas convenciones de edición
para lograr calidad y eficacia en la
presentación de los temas, incluyendo
elementos audiovisuales y multimediales
 Contenido

- Planificación
- Textualización
- Situación retórica

3 “Metacognición” “Morfosintaxis y revisión” (guía mixta, CEREMONIA INICIO PREUSM

(guía para motivar la metacognición) no revisión y ejercicios de morfosintaxis)
necesariamente con alternativas

Ap. DEMRE
Ap. DEMRE
Contenido Utilizar selectivamente diferentes
- Metacognición
estrategias de escritura, evaluándolas y
- Estrategias
modificándolas con el fin de mejorar la
calidad de los textos, tomando decisiones
sobre su presentación (II Medio).

Escribir, utilizando flexible y creativamente,


4 “Qué me están preguntando y ”
(Enfatizar en la comprensión de la pregunta)
Ap. DEMRE:
Contenidos:
- Habilidades presentes en la PSU
la variedad de recursos que ofrece la
lengua, de acuerdo con la estructura del
texto (III Medio).
Contenidos:
- Morfología
- Sintaxis
- Revisión de textos
“Producción de texto” (Morfosintaxis) guía (Guía de comprensión lectora que pregunte
de producción de texto sin alternativas para también por morfosintaxis)
identificar oraciones simples y compuestas
Ap. DEMRE
Ap. DEMRE
Utilizar adecuadamente un léxico variado,
seleccionando de manera precisa, palabras,
expresiones y terminología de acuerdo con
contenido, propósito y audiencia (I Medio).

Contenido

Valorar la escritura como una actividad Estrategias de comprensión lectora

creativa y reflexiva de expresión personal,
que permite organizar las ideas, presentar
información, interactuar con diversas
realidades y como una oportunidad para
elaborar conscientemente una visión
personal del mundo (I Medio).

Aplicación del proceso general de escritura

(planificación, escritura, revisión,
reescritura, edición) integrando recursos de
diseño y algunas convenciones de edición
para lograr calidad y eficacia en la
presentación de los temas, incluyendo
elementos audiovisuales y multimediales

5 Habilidades nivel 1 (guía que explique las
habilidades del primer nivel y que haya ejercicios
que las pongan en práctica)
AP DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de textos con
estructuras simples y complejas, en los que se
encuentre predominantemente la exposición y
que satisfagan una variedad de propósitos como
el informarse, entretenerse, resolver problemas y
formar opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en textos no
literarios, léxico especializado, referencias a
otros textos, entre otros.(II Medio)
Contenido
- Planificación
- Textualización
- Situación retórica
Guía de morfosintaxis y preguntas del
primer nivel de habilidades cognitivo de
“Revisión y oración simple y compuesta , habilidades
revisión y ejercicios de oraciones)
Ap. DEMRE:
Utilizar selectivamente diferentes
estrategias de escritura, evaluándolas y
modificándolas con el fin de mejorar la
calidad de los textos, tomando decisiones
 Contenidos: sobre su presentación (II Medio).
- Habilidades del primer nivel cognitivo:
identificar, comprender, caracterizar, etc.

Utilización flexible y creativa de oraciones

simples y compuestas y de recursos
lingüísticos requeridos por la estructura de
los textos para darles coherencia y
cohesión (III Medio).

Contenidos:

- Oración simple
- Oración compuesta

6 Introducción a los textos mediáticos “La oración compuesta” “Ideas contextuales”

YANIN Ap, DEMRE
Reflexión y comentarios sobre la eficacia y el
valor de los medios de comunicación en cuanto Ap. DEMRE: Ap. DEMRE
instrumentos de transmisión y difusión de
información e ideas, de creación de imágenes de Utilización flexible y creativa de oraciones
mundo y formación de opinión (I Medio). simples y compuestas y de recursos
Reflexión y comentarios sobre la eficacia y el
valor de los medios de comunicación en cuanto
instrumentos de transmisión y difusión de
información, ideas, valores y de presentación de
imágenes de mundo, y la formación de una
opinión personal (II Medio).
Reflexión y comentarios sobre textos
periodísticos, cinematográficos, programas
radiales y de televisión, avisos y mensajes
publicitarios, centrados en la observación del
componente argumentativo de ellos y evaluación
de los problemas éticos involucrados en la
utilización de los procedimientos de persuasión y
disuasión (relación de lo verdadero con lo
verosímil, de lo bueno con lo deseable, entre
otros)
Reflexión y comentarios críticos a partir de los
mensajes de los medios de comunicación (textos
periodísticos, cinematográficos, programas
radiales y de televisión, avisos y mensajes
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
lingüísticos requeridos por la estructura de que se encuentren predominantemente
los textos para darles coherencia y diálogos y que satisfagan una variedad de
cohesión (III Medio). propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y orientar
opinión; integrando variados elementos
Contenidos: complejos: (…) en textos no literarios,
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
- Oración compuesta referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
Escribir, utilizando flexible y creativamente,
la variedad de recursos que ofrece la
lengua, de acuerdo con la estructura del
texto (III Medio).
 publicitarios) que traten temas de interés, con un Contenidos:
componente argumentativo, apreciando su
aporte e incidencia en la cultura actual y sus - Idea principal
efectos en la vida personal, familiar y social (IV - Ideas secundarias
Medio). - Idea central
Contenidos: - Plan de redacción
- Medios de comunicación
- Textos multimediales
- Publicidad
7 “Medios de comunicación: publicidad y NUEVA UNIDAD: SE PROFUNDIZA DE LA ENSAYO PARCIAL 1
propaganda HACER GUÍA” MORFOSINTAXIS EN LOS CONECTORES
YANIN
Ap, DEMRE “Manejo de conectores”
Reflexión y comentarios sobre la eficacia y el
valor de los medios de comunicación en cuanto
instrumentos de transmisión y difusión de
información e ideas, de creación de imágenes de
Ap. DEMRE
mundo y formación de opinión (I Medio).
Utilización flexible y creativa de oraciones
Reflexión y comentarios sobre la eficacia y el simples y compuestas y de recursos
valor de los medios de comunicación en cuanto lingüísticos requeridos por la estructura de
instrumentos de transmisión y difusión de los textos para darles coherencia y
información, ideas, valores y de presentación de
imágenes de mundo, y la formación de una
cohesión (III Medio).
opinión personal (II Medio).

Reflexión y comentarios sobre textos Contenidos:

periodísticos, cinematográficos, programas
radiales y de televisión, avisos y mensajes - Palabras que funcionen como
publicitarios, centrados en la observación del conectores
componente argumentativo de ellos y evaluación
de los problemas éticos involucrados en la
utilización de los procedimientos de persuasión y
disuasión (relación de lo verdadero con lo
verosímil, de lo bueno con lo deseable, entre
otros)

Reflexión y comentarios críticos a partir de los

mensajes de los medios de comunicación (textos
periodísticos, cinematográficos, programas
radiales y de televisión, avisos y mensajes
publicitarios) que traten temas de interés, con un
componente argumentativo, apreciando su
aporte e incidencia en la cultura actual y sus
efectos en la vida personal, familiar y social (IV
Medio).

Contenidos:
- Medios de comunicación
 - Textos multimediales
- Publicidad
8 NUEVA UNIDAD: Guía texto expositivo Ap. “Manejo de conectores” REVISIÓN ENSAYO PARCIAL 1
TEXTO NO DEMRE Lectura comprensiva frecuente de
LITERARIO textos con estructuras simples y complejas, en
VALERIA los que se encuentren predominantemente
diálogos y que satisfagan una variedad de Ap. DEMRE
propósitos como el informarse, entretenerse,
resolver problemas y orientar opinión; integrando Utilización flexible y creativa de oraciones
variados elementos complejos: (…) en textos no simples y compuestas y de recursos
literarios, distintos puntos de vista sobre lo
lingüísticos requeridos por la estructura de
tratado, referencias extratextuales, entre otros (I
Medio). Lectura comprensiva frecuente de los textos para darles coherencia y
textos con estructuras simples y complejas, en cohesión (III Medio).
los que se encuentre predominantemente la
exposición y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse, entretenerse,
resolver problemas y formar opinión y juicios Contenidos:
valorativos; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios, léxico - Palabras que funcionen como
especializado, referencias a otros textos, entre conectores
otros.(II Medio) Contenidos: - Estructura texto
expositivo - Lenguaje utilizado - Función del texto
9 Ensayo General 1 ENSAYO GENERAL 1 ENSAYO GENERAL 1
 10 “Estructuras retóricas” “Cohesión léxica” REVISIÓN ENSAYO GENERAL 1

VALERIA Ap. DEMRE

Lectura comprensiva frecuente de textos con
estructuras simples y complejas, en los que se
encuentren predominantemente diálogos y que
satisfagan una variedad de propósitos como el
informarse, entretenerse, resolver problemas y
orientar opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios, distintos
puntos de vista sobre lo tratado, referencias
extratextuales, entre otros (I Medio).
Ap. DEMRE
Utilización flexible y creativa de oraciones
simples y compuestas y de recursos
lingüísticos requeridos por la estructura de
los textos para darles coherencia y
cohesión (III Medio).

Lectura comprensiva frecuente de textos con

estructuras simples y complejas, en los que se
encuentre predominantemente la exposición y Aplicación de estrategias de comprensión
que satisfagan una variedad de propósitos como antes, durante y después de la lectura,
el informarse, entretenerse, resolver problemas y
apoyándose en las marcas textuales, para
formar opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en textos no evaluar la validez de los argumentos o
literarios, léxico especializado, referencias a planteamientos presentes en los textos:
otros textos, entre otros.(II Medio) puntos de vista, efectos y recursos
utilizados, que potencian el sentido general
Contenidos
- Estructuras retóricas del texto expositivo
 de la obra (III Medio).

Contenidos:

- Mecanismos de cohesión léxica

11 NUEVA UNIDAD “Texto argumentativo” “Manejo de conectores y cohesión léxica” Conectores y texto expositivo
CONY Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, en los que se encuentren, Ap. DEMRE Ap. DEMRE
predominantemente, argumentaciones formadas
por tesis y argumentos, en situaciones públicas o Utilización flexible y creativa de oraciones Utilización flexible y creativa de oraciones
privadas, para identificar propósitos, puntos de simples y compuestas y de recursos simples y compuestas y de recursos
vista, efectos y recursos utilizados, apoyándose
lingüísticos requeridos por la estructura de lingüísticos requeridos por la estructura de
en las marcas textuales correspondientes.(III
Medio) los textos para darles coherencia y los textos para darles coherencia y
cohesión (III Medio). cohesión (III Medio).
Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, identificando la tesis, argumentos,
contraargumentos y refutaciones; su validez,
propósitos, puntos de vista, efectos y recursos Aplicación de estrategias de comprensión Contenidos:
utilizados, apoyándose en las marcas textuales antes, durante y después de la lectura,
correspondientes (IV Medio). Estrategias para resolver conectores

Reflexión y comparación de las visiones de
mundo en los textos leídos, apreciando
similitudes y diferencias en los temas, modos de
interpretar y representar la realidad (IV Medio).
Contenidos:
- Estructura texto argumentativo
- Función del texto
- Uso del lenguaje
apoyándose en las marcas textuales, para
evaluar la validez de los argumentos o
planteamientos presentes en los textos:
puntos de vista, efectos y recursos
utilizados, que potencian el sentido general
de la obra (III Medio).
Contenidos

- Conectores
Mecanismos de cohesión léxica
12 “Texto argumentativo: el ensayo” “Producción de texto” (GUÍA SIN Conectores y texto expositivo (guía a
ALTERNATIVAS PARA VER LOS CONECTORES modificar: “qué conecta un conector”,
CONY Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de variados Y LA COHESIÓN LÉXICA) mantener énfasis en las estrategias de
textos, en los que se encuentren, conectores)
predominantemente, argumentaciones formadas
por tesis y argumentos, en situaciones públicas o
privadas, para identificar propósitos, puntos de
Ap. DEMRE
vista, efectos y recursos utilizados, apoyándose Ap. DEMRE
Utilizar adecuadamente un léxico variado,
en las marcas textuales correspondientes.(III
Medio)
Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, identificando la tesis, argumentos,
contraargumentos y refutaciones; su validez,
propósitos, puntos de vista, efectos y recursos
utilizados, apoyándose en las marcas textuales
correspondientes (IV Medio).
Reflexión y comparación de las visiones de
mundo en los textos leídos, apreciando
similitudes y diferencias en los temas, modos de
interpretar y representar la realidad (IV Medio).
Contenidos:
- Características centrales del ensayo
seleccionando de manera precisa, palabras, Utilización flexible y creativa de oraciones
expresiones y terminología de acuerdo con simples y compuestas y de recursos
contenido, propósito y audiencia (I Medio). lingüísticos requeridos por la estructura de
los textos para darles coherencia y
cohesión (III Medio).
Valorar la escritura como una actividad
creativa y reflexiva de expresión personal,
que permite organizar las ideas, presentar Contenidos
información, interactuar con diversas
Conectores
realidades y como una oportunidad para
elaborar conscientemente una visión
personal del mundo (I Medio).
Aplicación del proceso general de escritura
(planificación, escritura, revisión,
reescritura, edición) integrando recursos de
diseño y algunas convenciones de edición
para lograr calidad y eficacia en la
 presentación de los temas, incluyendo
elementos audiovisuales y multimediales

Contenido

- Planificación
- Textualización
- Situación retórica

13 “Ensayos y opinión” “Revisión y conectores” GUÍA MIXTA DE Conectores y texto argumentativo

CONY
Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, en los que se encuentren,
predominantemente, argumentaciones formadas
por tesis y argumentos, en situaciones públicas o
privadas, para identificar propósitos, puntos de
vista, efectos y recursos utilizados, apoyándose
en las marcas textuales correspondientes.(III
Medio)
REVISIÓN Y ALTERNATIVAS SOBRE LOS
CONCEPTOS DE COHESIÓN LÉXICA Y
CONECTORES
Ap. DEMRE
Utilizar selectivamente diferentes
estrategias de escritura, evaluándolas y
( mantener énfasis en la extracción de ideas
principales “Buscando una idea”)
Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, en los que se encuentren,
predominantemente, argumentaciones
 Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, identificando la tesis, argumentos,
contraargumentos y refutaciones; su validez,
propósitos, puntos de vista, efectos y recursos
utilizados, apoyándose en las marcas textuales
correspondientes (IV Medio).
Reflexión y comparación de las visiones de
mundo en los textos leídos, apreciando
similitudes y diferencias en los temas, modos de
interpretar y representar la realidad (IV Medio).
Contenidos:
- Características centrales del ensayo
modificándolas con el fin de mejorar la
calidad de los textos, tomando decisiones
sobre su presentación (II Medio).
Utilización flexible y creativa de oraciones
simples y compuestas y de recursos
lingüísticos requeridos por la estructura de
los textos para darles coherencia y
cohesión (III Medio).
Contenidos:
- Utilización de conectores
- Revisión de texto
formadas por tesis y argumentos, en
situaciones públicas o privadas, para
identificar propósitos, puntos de vista,
efectos y recursos utilizados, apoyándose
en las marcas textuales correspondientes.
(III Medio)
Lectura comprensiva frecuente de variados
textos, identificando la tesis, argumentos,
contraargumentos y refutaciones; su
validez, propósitos, puntos de vista, efectos
y recursos utilizados, apoyándose en las
marcas textuales correspondientes (IV
Medio).
Contenidos:
- Extracción de idea principal y

14 Guía intertextualidad APLICABLE A TODO TIPO NUEVA UNIDAD: “Vocabulario contextual”
DE TEXTO: EXPOSITIVO Y ARGUMENTATIVO
GIRU E INCLUSO LITERARIO
Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de textos con
estructuras simples y complejas, en los que se
encuentren predominantemente diálogos y que
satisfagan una variedad de propósitos como el
informarse, entretenerse, resolver problemas y
orientar opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios, distintos
puntos de vista sobre lo tratado, referencias
extratextuales, entre otros (I Medio).
Lectura comprensiva frecuente de textos con
estructuras simples y complejas, en los que se
encuentre predominantemente la exposición y
que satisfagan una variedad de propósitos como
el informarse, entretenerse, resolver problemas y
formar opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en textos no
Ap. DEMRE
Utilizar adecuadamente un léxico variado,
seleccionando de manera precisa, palabras,
expresiones y terminología de acuerdo con
contenido, propósito y audiencia (I Medio). Lectura comprensiva frecuente de textos
Contenidos
- Vocabulario contextual
central (explícita e implícita)
“Repaso general comprensión” (INCLUIR
EJERCICIOS DE CONECTORES Y QUE LOS
TEXTOS SEAN ARGUMENTATIVOS Y
EXPOSITIVOS)
Ap. DEMRE
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentren predominantemente
diálogos y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y orientar
opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios,
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
literarios, léxico especializado, referencias a
otros textos, entre otros.(II Medio)
Contenidos:
- Diferencia entre homenaje, plagio,
intertextualidad y parodia
referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentre predominantemente la
exposición y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y formar
opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en
textos no literarios, léxico especializado,
referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio)
 15 Guía repaso comprensión 1er semestre Guía repaso vocabulario contextual 1er REPASO GENERAL PRODUCCIÓN
BENJA semestre
16 ENSAYO GENERAL 2 ENSAYO GENERAL 2 ENSAYO GENERAL 2
17 VACACIONES DE INVIERNO VACACIONES DE INVIERNO VACACIONES DE INVIERNO
18 VACACIONES DE INVIERNO VACACIONES DE INVIERNO VACACIONES DE INVIERNO
19 Guía repaso comprensión 1er semestre “Vocabulario contextual” (con énfasis en REVISIÓN ENSAYO GENERAL 2
conceptos tales como la sinonimia,
BENJA
paronimia, antonimia, hiponimia,
hiperonimia y homonimia)

Ap. DEMRE

Utilizar adecuadamente un léxico variado,

seleccionando de manera precisa, palabras,
expresiones y terminología de acuerdo con
 contenido, propósito y audiencia (I Medio).

Contenidos

- Vocabulario contextual

20 “Introducción a textos literarios” Ap. DEMRE “Vocabulario contextual” (con énfasis en la Guía de vocabulario contextual y textos
Lectura comprensiva frecuente de textos con etimología) literarios
UNIDAD estructuras simples y complejas, en los que se
NUEVA: encuentren predominantemente diálogos y que
TEXTOS satisfagan una variedad de propósitos como el
LITERARIOS informarse, entretenerse, resolver problemas y
orientar opinión; integrando variados elementos
CONY complejos: (…) en textos no literarios, distintos Ap. DEMRE
puntos de vista sobre lo tratado, referencias
extratextuales, entre otros (I Medio). Lectura Utilizar adecuadamente un léxico variado,
comprensiva frecuente de textos con estructuras
seleccionando de manera precisa, palabras,
simples y complejas, en los que se encuentre
predominantemente la exposición y que expresiones y terminología de acuerdo con
satisfagan una variedad de propósitos como el contenido, propósito y audiencia (I Medio).
informarse, entretenerse, resolver problemas y
formar opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en textos no
 literarios, léxico especializado, referencias a
otros textos, entre otros.(II Medio) Contenidos: -
Ejercicios comprensión textos literarios Contenido

Estrategias para resolver preguntas de

léxico contextual.
21 “Introducción al género narrativo” “Producción de texto” GUÍA SIN GUÍA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
ALTERNATIVAS, PARA VERIFICAR COHESIÓN
Ap. DEMRE “¿Me comprendes (Mendez)?”
CONY Lectura comprensiva frecuente de textos con LÉXICA Y VOCABULARIO
estructuras simples y complejas, en los que se
encuentren predominantemente diálogos y que
satisfagan una variedad de propósitos como el Ap. DEMRE
informarse, entretenerse, resolver problemas y
Ap. DEMRE
orientar opinión; integrando variados elementos Aplicación de estrategias de comprensión
Utilizar adecuadamente un léxico variado,
complejos: en textos literarios, distintos puntos antes, durante y después de la lectura,
de vista, alteraciones del tiempo, tipos de mundoseleccionando de manera precisa, palabras,
apoyándose en las marcas textuales, para
representado, entre otros (…) (I Medio). expresiones y terminología de acuerdo con
evaluar la validez de los argumentos o
contenido, propósito y audiencia (I Medio).
Lectura comprensiva frecuente de textos con planteamientos presentes en los textos:
estructuras simples y complejas, en los que se puntos de vista, efectos y recursos
encuentre predominantemente la exposición y
utilizados, que potencian el sentido general
que satisfagan una variedad de propósitos como Valorar la escritura como una actividad
el informarse, entretenerse, resolver problemas y
formar opinión y juicios valorativos; integrando creativa y reflexiva de expresión personal, de la obra (III Medio).
variados elementos complejos: en textos que permite organizar las ideas, presentar
literarios, alteraciones del tiempo y del espacio,
distinciones entre la ficción y la realidad, entre información, interactuar con diversas
otros (…) (II Medio). realidades y como una oportunidad para Aplicación de estrategias de comprensión
elaborar conscientemente una visión antes, durante y después de la lectura,
Reflexión e interpretación de las diversas personal del mundo (I Medio).
imágenes de mundo y elementos constitutivos
apoyándose en la identificación y análisis
básicos de las obras literarias, tales como: reflexivo de las características y elementos
narrador, hablante, tiempo, espacio, elementos distintivos de los textos a partir de sus
simbólicos, para la comprensión de su sentido Aplicación del proceso general de escritura énfasis y matices, ambigüedades y
global y su vinculación con el contexto
sociocultural de su producción (III Medio). (planificación, escritura, revisión, contradicciones, evaluando su calidad y la
reescritura, edición) integrando recursos de pertinencia de su estilo (IV Medio).
Identificación y análisis reflexivo de las diseño y algunas convenciones de edición
características y elementos distintivos de las para lograr calidad y eficacia en la
obras literarias contemporáneas: pluralidad de
voces y puntos de vista; indeterminación de los presentación de los temas, incluyendo
hablantes; transgresión del tiempo y del espacio; elementos audiovisuales y multimediales
mezcla de géneros; fragmentación de los Contenido:
discursos, enumeración caótica, corriente de la
conciencia, reconociendo su función en la - Ejercitación comprensión
construcción de los sentidos de las obras leídas Contenido
(IV Medio).
- Planificación
 Contenidos: - Textualización
- Conceptos básicos del género narrativo - Situación retórica

22 “Interpretación textos narrativos” “Revisión de texto” GUÍA MIXTA DE ENSAYO PARCIAL 3

REVISIÓN DE TEXTO Y ALTERNATIVAS DE
Ap. DEMRE
CONY Reflexión sobre la literatura como medio de COHESIÓN LÉXICA Y VOCABULARIO
expresión y comprensión de variados temas,
problemas humanos, experiencias,
preocupaciones e intereses, considerando el
contexto sociocultural de su producción y
Ap, DEMRE
potenciando su capacidad crítica y creativa (I
Utilizar selectivamente diferentes
Medio).
estrategias de escritura, evaluándolas y
Reflexión sobre la variedad de temas que se modificándolas con el fin de mejorar la
plantean en las obras literarias, tales como calidad de los textos, tomando decisiones
conflictos de la existencia, la marginalidad y lo
real maravilloso, y su relación con los contextos
sobre su presentación (II Medio).
históricos y sociales en que se producen y con
diversas manifestaciones artísticas, desde una
concepción personal, social y la de otros (II
Escribir, utilizando flexible y creativamente,
Medio).
la variedad de recursos que ofrece la
 Reflexión sobre las diversas posiciones lengua, de acuerdo con la estructura del
estéticas e ideológicas que se manifiestan en los texto (III Medio).
textos leídos, a partir de los contenidos y marcas
textuales, identificando tendencias, ideologías o
movimientos literarios (III Medio).
Contenido:
Reflexión sobre las diversas posiciones
estéticas e ideológicas que se manifiestan en las - Revisión de texto
obras literarias, a partir de sus contenidos
temáticos, estructuras y elementos formales (IV
Medio).

Contenido:
- Género narrativo
23 “Interpretación textos narrativos” UNIDAD NUEVA: “Plan de redacción” REVISIÓN ENSAYO PARCIAL 3

CONY Ap. DEMRE

Reflexión sobre la literatura como medio de
expresión y comprensión de variados temas, Ap. DEMRE
problemas humanos, experiencias,
preocupaciones e intereses, considerando el Lectura comprensiva frecuente de textos
contexto sociocultural de su producción y con estructuras simples y complejas, en los
potenciando su capacidad crítica y creativa (I
que se encuentre predominantemente la
Medio).
exposición y que satisfagan una variedad de
 Reflexión sobre la variedad de temas que se propósitos como el informarse,
plantean en las obras literarias, tales como entretenerse, resolver problemas y formar
conflictos de la existencia, la marginalidad y lo
real maravilloso, y su relación con los contextos opinión y juicios valorativos; integrando
históricos y sociales en que se producen y con variados elementos complejos: (…) en
diversas manifestaciones artísticas, desde una textos no literarios, léxico especializado,
concepción personal, social y la de otros (II referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio).
Medio)
Reflexión sobre las diversas posiciones
estéticas e ideológicas que se manifiestan en los
textos leídos, a partir de los contenidos y marcas
textuales, identificando tendencias, ideologías o Contenido:
movimientos literarios (III Medio).
- Estructura texto expositivo
Reflexión sobre las diversas posiciones - Estrategias de resolución del ítem
estéticas e ideológicas que se manifiestan en las de plan de redacción
obras literarias, a partir de sus contenidos
temáticos, estructuras y elementos formales (IV
Medio).

Contenido:
- Género narrativo
24 “Introducción al género lírico” Plan de redacción: Orden lógico HAY QUE HACER GUÍA: PLAN DE
 Ap. DEMRE REDACCIÓN DE ORDEN LÓGICO Y LINEAL Y
GIRU Lectura de obras literarias significativas, GÉNERO LÍRICO
incluyendo al menos seis obras narrativas Ap. DEMRE
(colecciones de cuentos y novelas), dos obras
dramáticas y textos líricos, cuyos temas se Lectura comprensiva frecuente de textos
relacionen con los intereses de la edad, la con estructuras simples y complejas, en los
cotidianeidad y lo fantástico, para reflexionar
sobre ellos desde una concepción de mundo
que se encuentren predominantemente
personal y la de otros, y su vinculación con diálogos y que satisfagan una variedad de
diversas manifestaciones artísticas (I Medio). propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y orientar
Lectura de obras literarias significativas,
incluyendo al menos seis obras narrativas opinión; integrando variados elementos
(colecciones de cuentos y novelas), dos obras complejos: (…) en textos no literarios,
dramáticas y textos líricos, vinculándolas con distintos puntos de vista sobre lo tratado,
diversas manifestaciones artísticas, cuyos temas referencias extratextuales, entre otros (I
se relacionen con sus intereses, conflictos y
proyectos, con el entorno social y cultural actual, Medio).
que potencien su capacidad crítica y su
sensibilidad social (II Medio).

Reflexión e interpretación de las diversas

Lectura comprensiva frecuente de textos
imágenes de mundo y elementos constitutivos con estructuras simples y complejas, en los
básicos de las obras literarias, tales como: que se encuentre predominantemente la
narrador, hablante, tiempo, espacio, elementos
 simbólicos, para la comprensión de su sentido exposición y que satisfagan una variedad de
global y su vinculación con el contexto propósitos como el informarse,
sociocultural de su producción (III Medio).
entretenerse, resolver problemas y formar
Reflexión valórica sobre la capacidad de la opinión y juicios valorativos; integrando
literatura de crear múltiples mundos posibles y el variados elementos complejos: (…) en
valor de ella para el conocimiento y comprensión textos no literarios, léxico especializado,
de la diversidad humana, así como de la
permanencia de valores estéticos y universales referencias a otros textos, entre otros.(II
(III Medio). Medio)

Contenidos:
- Conceptos básicos del género lírico
Contenido:

- Orden lógico

25 ENSAYO GENERAL 3 ENSAYO GENERAL 3 ENSAYO GENERAL 3

26 VACACIONES DE FIESTAS PATRIAS VACACIONES DE FIESTAS PATRIAS VACACIONES DE FIESTAS PATRIAS
27 “Género lírico: figuras literarias” Ap. DEMRE “Plan de redacción: orden lineal” REVISIÓN ENSAYO GENERAL 3
Reflexión sobre la literatura como medio de
GIRU expresión y comprensión de variados temas,
problemas humanos, experiencias,
preocupaciones e intereses, considerando el
contexto sociocultural de su producción y
potenciando su capacidad crítica y creativa (I
Medio). Reflexión sobre la variedad de temas
que se plantean en las obras literarias, tales
como conflictos de la existencia, la marginalidad
y lo real maravilloso, y su relación con los
contextos históricos y sociales en que se
producen y con diversas manifestaciones
artísticas, desde una concepción personal, social
y la de otros (II Medio). Reflexión sobre las
diversas posiciones estéticas e ideológicas que
se manifiestan en los textos leídos, a partir de los
contenidos y marcas textuales, identificando
tendencias, ideologías o movimientos literarios
(III Medio). Reflexión sobre las diversas
posiciones estéticas e ideológicas que se
manifiestan en las obras literarias, a partir de sus
contenidos temáticos, estructuras y elementos
formales (IV Medio). Contenido: - Figuras
literarias
Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentren predominantemente
diálogos y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y orientar
opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios,
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentre predominantemente la
exposición y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,

28 SEMANA DE VOCACIONES
29 “Interpretación textos líricos”
GIRU Ap. DEMRE
Reflexión sobre la literatura como medio de
expresión y comprensión de variados temas,
problemas humanos, experiencias,
preocupaciones e intereses, considerando el
contexto sociocultural de su producción y
entretenerse, resolver problemas y formar
opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en
textos no literarios, léxico especializado,
referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio)
Contenido:
- Orden lineal
SEMANA DE VOCACIONES SEMANA DE VOCACIONES
“Plan de redacción: orden deductivo e GUÍA DE PLAN DE REDACCIÓN Y GÉNERO
inductivo” LÍRICO CON ÉNFASIS EN LAS ESTRATEGIAS
“Estrategias de resolución plan de
redacción”
Ap. DEMRE
Lectura comprensiva frecuente de textos
potenciando su capacidad crítica y creativa (I
Medio).
Reflexión sobre la variedad de temas que se
plantean en las obras literarias, tales como
conflictos de la existencia, la marginalidad y lo
real maravilloso, y su relación con los contextos
históricos y sociales en que se producen y con
diversas manifestaciones artísticas, desde una
concepción personal, social y la de otros (II
Medio).
Reflexión sobre las diversas posiciones
estéticas e ideológicas que se manifiestan en los
textos leídos, a partir de los contenidos y marcas
textuales, identificando tendencias, ideologías o Lectura comprensiva frecuente de textos
movimientos literarios (III Medio).
Reflexión sobre las diversas posiciones
estéticas e ideológicas que se manifiestan en las exposición y que satisfagan una variedad de
obras literarias, a partir de sus contenidos
temáticos, estructuras y elementos formales (IV
Medio).
Contenido:
con estructuras simples y complejas, en los Ap. DEMRE
que se encuentren predominantemente
Lectura comprensiva frecuente de textos
diálogos y que satisfagan una variedad de
con estructuras simples y complejas, en los
propósitos como el informarse,
que se encuentren predominantemente
entretenerse, resolver problemas y orientar
diálogos y que satisfagan una variedad de
opinión; integrando variados elementos
propósitos como el informarse,
complejos: (…) en textos no literarios,
entretenerse, resolver problemas y orientar
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
opinión; integrando variados elementos
referencias extratextuales, entre otros (I
complejos: (…) en textos no literarios,
Medio).
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentre predominantemente la
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
propósitos como el informarse,
que se encuentre predominantemente la
entretenerse, resolver problemas y formar
exposición y que satisfagan una variedad de
opinión y juicios valorativos; integrando
propósitos como el informarse,
 - Género lírico
30 “Introducción al género dramático”
GIRU Ap. DEMRE
Identificación y reflexión, a partir de las marcas
que presentan los textos leídos, vistos y/o
escuchados de conceptos y recursos que
variados elementos complejos: (…) en
textos no literarios, léxico especializado,
referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio)
Contenido:
- Orden deductivo e inductivo
“Plan de redacción: orden descriptivo”
Ap. DEMRE
entretenerse, resolver problemas y formar
opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en
textos no literarios, léxico especializado,
referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio)
Contenido:
- Estrategias de resolución del ítem
de plan de redacción
GUÍA PLAN DE REDACCIÓN CON GÉNERO
DRAMÁTICO CON ÉNFASIS EN EL GÉNERO
DRAMÁTICO “Ejercitación género
dramático”
permiten la comprensión de su sentido global:
ficción, realidad; mundo representado, personas,
personajes, tiempo, espacio, hechos clave,
acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista
y propósitos (I Medio).
Identificación y reflexión, a partir de las marcas
que presentan los textos leídos, vistos y/o
escuchados de conceptos y recursos que
permiten la comprensión de su sentido global:
ficción, realidad; mundo representado, voces,
personas o personajes, tiempo, espacio, hechos
claves, acción dramática, monólogo; ideas,
puntos de vista, propósitos y perspectivas (II
Medio).
Contenido:
- Conceptos básicos del género dramático
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentren predominantemente
diálogos y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y orientar
opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios,
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentre predominantemente la
exposición y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y formar
Ap. DEMRE
Identificación y reflexión, a partir de las
marcas que presentan los textos leídos,
vistos y/o escuchados de conceptos y
recursos que permiten la comprensión de
su sentido global: ficción, realidad; mundo
representado, personas, personajes,
tiempo, espacio, hechos clave, acción
dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y
propósitos (I Medio).
Identificación y reflexión, a partir de las
marcas que presentan los textos leídos,
vistos y/o escuchados de conceptos y
recursos que permiten la comprensión de
su sentido global: ficción, realidad; mundo
 opinión y juicios valorativos; integrando
variados elementos complejos: (…) en
textos no literarios, léxico especializado,
referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio)
representado, voces, personas o
personajes, tiempo, espacio, hechos claves,
acción dramática, monólogo; ideas, puntos
de vista, propósitos y perspectivas (II
Medio).

Contenido: Contenido:

- Orden descriptivo - Conceptos básicos del género

dramático

31 “Conceptos básicos del género dramático” “Plan de redacción: orden clasificatorio y ENSAYO PARCIAL 4
(Juntar guías de contenido) del método científico”
GIRU
Ap. DEMRE
Identificación y reflexión, a partir de las marcas
que presentan los textos leídos, vistos y/o Ap. DEMRE
escuchados de conceptos y recursos que
permiten la comprensión de su sentido global: Lectura comprensiva frecuente de textos
ficción, realidad; mundo representado, personas,
personajes, tiempo, espacio, hechos clave,
acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista
y propósitos (I Medio).
Identificación y reflexión, a partir de las marcas
que presentan los textos leídos, vistos y/o
escuchados de conceptos y recursos que
permiten la comprensión de su sentido global:
ficción, realidad; mundo representado, voces,
personas o personajes, tiempo, espacio, hechos
claves, acción dramática, monólogo; ideas,
puntos de vista, propósitos y perspectivas (II
Medio).
Contenido:
- Conceptos básicos del género dramático
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentren predominantemente
diálogos y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y orientar
opinión; integrando variados elementos
complejos: (…) en textos no literarios,
distintos puntos de vista sobre lo tratado,
referencias extratextuales, entre otros (I
Medio).
Lectura comprensiva frecuente de textos
con estructuras simples y complejas, en los
que se encuentre predominantemente la
exposición y que satisfagan una variedad de
propósitos como el informarse,
entretenerse, resolver problemas y formar
opinión y juicios valorativos; integrando
 variados elementos complejos: (…) en
textos no literarios, léxico especializado,
referencias a otros textos, entre otros.(II
Medio)

Contenido:

- Orden clasificatorio y del método

científico

32 HACER GUÍA DE INTERPRETACIÓN DEL “Lenguaje, lengua, habla” REVISIÓN ENSAYO PARCIAL 4 Y
GÉNERO DRAMÁTICO REPASO EN ÍTEMS DONDE SEGÚN EL
RESULTADO DE LOS ENSAYOS QUE SE
GIRU Ap. DEMRE DEN DURANTE EL AÑO, REFORZAR
Identificación y reflexión, a partir de las marcas Ap. DEMRE AQUELLAS MATERAS QUE SE VEN MÁS
que presentan los textos leídos, vistos y/o DÉBILES EN LOS ESTUDIANTES.
escuchados de conceptos y recursos que -----
permiten la comprensión de su sentido global:
ficción, realidad; mundo representado, personas,
personajes, tiempo, espacio, hechos clave,
acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista Contenido:
 y propósitos (I Medio). - Diferencias entre lenguaje, lengua y
habla
Identificación y reflexión, a partir de las marcas
- Variedades lingüísticas
que presentan los textos leídos, vistos y/o
escuchados de conceptos y recursos que - Actos de habla
permiten la comprensión de su sentido global:
ficción, realidad; mundo representado, voces,
personas o personajes, tiempo, espacio, hechos
claves, acción dramática, monólogo; ideas,
puntos de vista, propósitos y perspectivas (II
Medio).

Contenido:
- Conceptos género dramático
33 ENSAYO GENERAL 4 ENSAYO GENERAL 4 ENSAYO GENERAL 4