Pre-Kínder 4 años

Destrezas de aprendizaje.
Competencia 1
Percepción:
Percepción Háptica, Gustativa y olfativa
 Clasificación de objetos (Liviano y pesado.)
 Identificación de objetos según textura (Ásperos, rugosos, lisos etc.)
 Clasificación de objetos según sabores (Salado, dulce, ácido, amargo etc.)
 Clasificación de objetos que producen la misma sensación gustativa.
 Identificación de las sensaciones olfativas(Agradable y desagradable.)
Percepción visual:
 Identificación de objetos (Secuencias en dirección de izquierda a derecha y no más
de 3 objetos en línea horizontal.)
 Identificación de colores (Rojo, amarillo y azul) se presentan en línea horizontal de
izquierda a derecha.
 Identificación de objetos en movimiento en dirección Izquierda a derecha.
 Identificación de formas básicas en el ambiente que lo rodea.
 Clasificación de formas básicas según el color. (Rojo, amarillo y azul).
 Clasificación de formas según el tamaño (Grande o pequeño).
 Clasificación de formas según su dimensión (Largo y corto).
 Descripción de la posición de un objeto con relación a si mismo (a) y con relación a
otros objetos. (Arriba-abajo, primero-último, cerca-lejos, afuera-adentro, encima-
abajo etc.)
 Establecimiento de la relación entre un objeto y el espacio en que encaja.
 Establecimiento de la relación entre un objeto y la sombra que lo representa.
 Identificación de formas específicas del fondo en el que se encuentran.
 Descripción del fondo en el que se encuentran figuras conocidas.
 Complementación de figuras familiares a las que se les ha omitido un detalle.
 Complementación de figuras geométricas: Cuadrado, triangulo.
 Reconocimiento instantáneo de objetos familiares al escuchar su nombre.
 Asociación de nombres que se escuchan con los objetos rotulados.
 Asociación instantánea de nombres de objetos que se escuchan con su
representación en secuencias de no más de tres elementos.
 Asociación de nombres logotipos (propaganda de productos populares.)
Percepción Auditiva
  Imitación de sonidos que escuchan en el entorno inmediato.
 Reproducción de secuencias de palabras que escucha.
 Ejecución de dos instrucciones en el mismo orden en que fueron escuchadas.
 Identificación de sonidos iniciales y finales en palabras del vocabulario básico.
 Clasificación de objetos e ilustraciones cuyo nombre empieza con el mismo
sonido inicial.
 Identificación de palabras que tengan el mismo sonido final.
 Reconocimiento de ritmos y rimas usando poesía, fábulas, anuncios, entre otros.
 Reproducción de series y sonidos por una persona que está oculta.
 Identificación de un estímulo sonoro dentro de un fondo con dos distractores.
 Identificación de la procedencia de un sonido determinado.

Competencia 2
Motricidad
Eficiencia motriz ejercicios manuales y digitales.
 Movimientos de contracción, rotación y relajación de manos y dedos.
 Utilización de la punta de los dedos al golpetear lenta y rápidamente sobre una
superficie.
 Imitación, utilizando manos y dedos, del trabajo que realizan algunas
herramientas: tijeras, martillo, serrucho, entre otros.

Técnicas no gráficas
 Coordinación ojo: dedos al realizar doblado de papel de forma horizontal y
vertical.
 Coordinación ojo: dedos al realizar (Bolitas de papel, nudos sencillos, trenzado,
juegos con cincos o esferas.
 Coordinación ojo: manos dedos al manejar: tijeras, punzón, aguja capotera entre
otras herramientas para cortar papel.
 Al rellenar figuras grandes con papel picado.
 Al realizar contorneado y bordado de de figuras con aguja capotera.
 Al completar rompecabezas.
 Al moldear con pastas diversas
Técnicas gráficas
 Utilización del lápiz en el trazo de diversas formas y figuras (jugar a escribir.)
 Demostración de seguridad y confianza al realizar trazos en pliegos de papel de
diferentes tamaños.
  Demostración de seguridad y confianza al utilizar lápices gruesos para rellenar
superficies en formatos grandes.
 Postura corporal y movimiento de brazos, manos y dedos en la elaboración de
adornos simples con pincel.
 Trazos continuos con deslizamiento del antebrazo y de la mano sobre la mesa
utilizando formatos grandes y lápices gruesos.

Competencia 3
Pensamiento
Expresión verbal de un juicio lógico.
 Expresión de negación de una propiedad (Ese niño no es alto., Esa casa no es
bonita., Esa silla no es grande etc.)
 Expresión de negación de una relación (No, Ella no es mi mamá., Ese niño no es
mi hermano., Entre otras.
 Expresión combinada de dos propiedades de la expresión de opiniones. (La casa
con una puerta y dos ventanas., El niño de pantalón corto y camisa a cuadros.)
 Identificación de semejanzas y diferencias entre los objetos del ambiente
inmediato
 Identificación de objetos similares u opuestos entre sí.
 Identificación de situaciones absurdas con respecto a los elementos del
ambiente inmediato que le son familiares.
 Agrupación de objetos por uso y pertenencia.
 Clasificación de objetos según un criterio (forma, tamaño o color).
 Secuencia según criterios predeterminados: mayor a menor, menor a mayor.
 Identificación de objetos como pertenecientes al mismo conjunto.
 Utilización de la relación término a término para establecer correspondencia
entre objetos.
 Conteo 1 a 5.
 Asociación del numeral con el conjunto de elementos que representa.
 Imitación de gestos actitudes y movimientos.
 Atribución de diferentes significados a objetos concretos del entorno inmediato.
 Evocación de objetos o acontecimientos conocidos.
 Kínder 5 años
Destrezas de aprendizaje.
Competencia 1
Percepción:
Percepción Háptica, Gustativa y olfativa
 Identificación por medio del tacto y sin ver, de objetos y sustancias conocidas por sus
características físicas.
 Diferenciación, por medio del tacto, de la temperatura de los objetos con los que tiene
contacto: frío, caliente, templado.
 Identificación de objetos, sin ver según su textura: liso, áspero, rugoso, etc.
 Organización de elementos por su peso.
 Organización de objetos según la sensación gustativa: Dulce, salado, ácido, etc.
 Expresión de preferencias en cuanto a los olores que percibe: Agradables y
desagradable.
Percepción Visual
 Diferenciación de objetos según su tamaño: Grande, mediano y pequeño
 Identificación de atributos bidimensionales: Largo-ancho, pequeño-angosto, alto-
delgado, entre otros.
 Clasificación de objetos según su color y forma.
 Clasificación de objetos según su forma y dimensión.
 Elaboración de modelos a partir de figuras geométricas.
 Identificación de la forma o figura que es diferente.
 Creación de colores secundarios a partir de la mezcla de colores primarios.
 Utilización del color blanco y del negro para generar colores agrisados y colores pastel.
 Identificación de la posición que ocupan en el espacio: adelante, atrás, a un lado, abajo
etc.
 Identificación de objetos y figuras en cuanto a su forma, brillantez y color
independientemente de los factores que puedan cambiar estos aspectos.
 Identificación de figuras geométricas sin importar el color, tamaño o su posición.
 Seguimiento, con ambos ojos coordinados, de un objeto que se mueve en forma
circular, sin mover la cabeza.
 Seguimiento, con ambos ojos coordinados, de un objeto que se mueve en forma
horizontal, sin mover la cabeza.
 Memorización de hasta tres objetos del entorno inmediato luego de haberlos visto
durante 5 segundos.
  Enumeración, en forma ordenada, de las figuras que ha visto en una tarjeta durante 5
segundos.
 Identificación de detalles que hacen la diferencia en figuras conocidas.
 Descripción de escenas y objetos observados.
 Identificación de figuras que forman un par (Objetos, figuras geométricas, letras,
numerales entre otras.)
 Identificación de la figura que es igual al modelo (Objetos, figuras geométricas, etc..)
 Reproducción de modelos observados. (Repetición de movimientos dirigidos por el
profesor.)
 Identificación visual de palabras conocidas o del vocabulario visual básico.
 Identificación visual de las letras de su nombre.
 Trazo, con un color diferente, de figuras seleccionadas entre varios objetos.
 Identificación de un objeto que se encuentra dentro de muchos.
 Asociación de figuras que representan objetos de la vida real con su respectivo
contorno.
 Identificación de objetos sutiles que muestras semejanzas y diferencias en figuras
concretas.
Percepción auditiva:
 Discriminación entre sonidos largos y cortos.
 Diferenciación cuando se pronuncian palabras de una, dos o tres silabas.
 Reproduce sonidos escuchados en el orden que fueron emitidos (Memoria Auditiva)
 Reproducción de grupos de palabras en el orden que fueron escuchadas.
 Seguimiento de secuencias de tres o cuatro instrucciones.
 Reproducción oral de secuencias de dos o tres instrucciones que fueron dadas.
 Reproducción oral de rimas, canciones, poesías y cuentos.
 Identificación de entre un grupo de palabras, las palabras que inician con el mismo
sonido.
 Identificación de, entre un grupo de palabras, las palabras que finalizan con el mismo
sonido.
 Identificación de un estímulo sonoro de un fondo con tres distractores.

Competencia 2
Motricidad
Eficiencia motriz
Ejercicios manuales y digitales
  Ejercitación, en forma sucesiva, de movimientos de contracción, rotación, y relajación
de brazos manos y dedos.
Técnicas no gráficas
 Utilización, de la punta de los dedos al realizar plegado de papel en los ejes medio y
diagonal.
 Coordinación ojo- dedos al realiza plegado de papel en los ejes medio y diagonal.
 Coordinación para realizar movimientos de pinza.
 Coordinación al abrochar y desabrochar botones y cinchos, atornillar desatornillar,
sacar tuercas, entre otros.
 Coordinación ojo- mano al ensartar perlas o semillas y enhebrar agujas.
 Coordinación ojo-mano brazo en el manejo de tijeras al recortar áreas curvas y mixtas.
Técnicas gráficas
 Seguridad al utilizar pinceles y lápices gruesos.
 Realiza diferentes trazos (gruesos, finos o combinados según la forma que se maneja el
pincel) con los diferentes grados de tensión motriz en brazos, manos y dedos.
 Utilización de líneas rectangulares y ordenadas en un determinado sentido al rellenar
superficies delimitadas.
 Desarrollo del movimiento rítmico por medio de la elaboración de trazos deslizados con
lápiz grueso y papel de formato grande.
 Utilización de brazos y antebrazos y de hombro y codo al realizar ejercicios de
progresión grandes en un plano vertical con tiza (piso o pizarrón).
 Utilización de brazos y antebrazos y de hombro y codo al realizar ejercicios de
progresión grandes en un plano horizontal con pintura en hoja de formato grande.
 Utilización de la mano(rotación alrededor del puño) y de los dedos (movimientos de
flexión y extensión) al realizar ejercicios con movimientos continuos en forma vertical
en papel de formato pequeño.
 Utilización de la mano (rotación y movimientos de flexión )al realizar ejercicios con
movimientos continuos en forma circular en papel de formato pequeño (jugar a
escribir)
 Utilización de la mano u de los dedos al realizar ejercicios con movimientos continuos
en forma mixta según niveles de maduración para la escritura.
Competencia 3
Pensamiento
Expresión verbal de un juicio lógico.
 Identifica, entre un grupo de objetos al que se refiere el mensaje que expresa
disyunción (separación).
  Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa una negación.
 Traslado de la noción de negación y de afirmación a falso y verdadero.
 Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa una conjunción.
 Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa disyunción.
Expresión simbólica de un juicio lógico.
 Asociación de símbolos como flecha simple o flecha cruzada para simbolizar negacion o
f o v para simbolizar falso o verdadero.
 Utilización de símbolos determinados para indicar una conjunción.
 Utilización de símbolos determinados () para indicar una disyunción.
 Describe los estados de ánimo que identifica en ilustraciones.
 Asocia el significado de algún objeto con su representación en forma de imagen mental
o significante (dibujo esquemático, gestos, movimiento, entre otros.)
Noción de seriación
 Ordenamiento de objetos o imágenes en progresión de menos a mayor o de mayor o
menor.
 Ordenamiento de imágenes que representan diferentes escenas de la ocurrencia de un
hecho (construcción de una casa, caída de un árbol o poste, etapas en el crecimiento de
una planta, entre otras).
 Ordenamiento de imágenes(de menor a mayor o de menor a mayor). presentadas en
forma desordenada, que representan líneas o figuras geométricas de complejidad
creciente.
 Conteo de objetos de 1 a 10.
 Asociación del conjunto de objetos de 1 a 10 con el numeral que le corresponde.
Noción de clase
 Clasificación de objetos siguiendo uno de los siguientes criterios: forma, tamaño, color,
entre otros.
 Clasificación de objetos siguiendo uno o más de los siguientes criterios: forma, tamaño
color, entre otros.
 Descripción de las características de los objetos o figuras que conforman un grupo o
conjunto.