UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE Ș I Ș TIINȚ ELE EDUCAȚ IEI

SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂ Ț Ă MÂ NTULUI PRIMAR Ș I PREȘ COLAR
FILIALA FOCȘANI

PROIECT
PEDAGOGII ALTERNATIVE

PROFESOR COORDONATOR : Lect. Univ. Dr. Ș tefă nescu Cornelia

PROPUNĂ TOARE : Gheorghiţă (Dudu) Emma-Alexandra
ANUL III, SEMESTRUL II
CLASA: pregătitoare

PROF.ÎNV.PRIMAR : Botiş Mirela

PROF.COORDONATOR: Lect.univ.dr Ştefănescu Cornelia

STUDENT: Gheorghiţă (Dudu) Emma-Alexandra

DATA: 21.04.2020

ȘCOALA Nr 1 “Nicolae Iorga”, Focşani

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA TEMATICĂ: Fapte bune
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „Ș”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: consolidare şi sistematizarea cunoştinţelor

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română

Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice

COMPETENTE SPECIFICE INTEGRATE:

1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/sau final dintr-un cuvânt , a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii
rostite clar şi rar;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în situaţii de comunicare uzuală;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat scrise cu litere mari şi mici de tipar;

2.MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare/scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-
31 cu ajutorul obiectelor;

3.ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

La sfârșitul orei, TOȚI elevii vor fi capabili să:

 CLR

O1 - să formuleze enunțuri folosind cuvinte în a căror compoziție se află sunetul „Ș” ;

O2 – să despartă cuvintele în silabe,ținând cont de explicațiile și cunoșttințelor însușite anterior;
O3 - să identifice cuvinte care conțin sunetul și litera „ș” , pe baza cunoștințelor dobândite;
O4 - să sesizeze poziția sunetului „ș” în cuvintele date, pe baza explicațiilor date, dar și a
cunoștințelor însușite;

MEM.
O 5 - să rezolve corect problema matematică, ținând cont de operațiile matematice;
AVAP.
O6- să lipească floricelele pe rochia Zânei Primăvara, folosind materialele necesare;
O7– să coloreze rochia zânei Primăvara

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, metoda Ciorchinelui ,exerciţiul,
munca independentă, metoda fonetică, analitico-sintetică, jocul didactic;
b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, tablă, markere, scrisoare de la Zâna Primăvara, creioane
colorate,floricele, poster cu Zâna Primăvară
c) Forme de organizare : frontală, individuală, în perechi, pe grupe

II. Temporale
-45 minute
III. Umane
-30 elevi
IV. Metode de evaluare:
-observarea sistematică, aprecieri verbale
V.Bibliografice:
 Ilie, E., 2014, Didactica limbii și literaturii române, POLIROM, Iași;
 M.E.N.,2013, Programa școlară pentru ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE, București;
 M.E.N., 2013, Programa școlară pentru COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, București;
 M.E.N., 2013, Programa școlară pentru MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI,
București;
 www.didactic.ro
 Ob Conținutul informațional Strategii Modalități
Secvenţele . de
Emiterea sarcinilor şi informaţiilor evaluare
lecţiei
Rezolvarea Mijloace Forme de
sarcinilor Metode didactice realizare
și
procede
e
1. Moment Se creează condiţiile Elevii se pregătesc Conversația frontal Observare
organizatoric optime pentru desfăşurarea pentru lecție. sistematică
lecţiei: pregătirea materialului
didactic necesar, stabilirea
liniştii, îndrumarea elevilor în
activitatea de pregătire.
Așezarea băncilor sub formă
de semicerc. (Alternativa
Jenna)
Salutul către copii va fi
realizat cu ajutorul urării :
„Bună dimineața, copii
frumoși!” Copiii se vor saluta
unii pe alții, rostindu-și
fiecare numele.(Alternativa
Step)
2.Verificarea Se face controlul calitativ și Copiii deschid Conversația Caietele Frontal Observare
temei cantitativ al temei pentru caietele . elevilor Individual a
acasă. sistematică

3.Reactualizare Încă de la începutul orei, îi Observare

a cunoștințelor voi responsabiliza pe elevi, a
astfel că voi numi trei elevi Caiete, Frontal sistematică
care vor avea ca sarcină : instrument Individual a elevilor
gestionarea și repartizarea Conversația e de scris privind
materialuui didactic atunci capacitatea
când aceștia vor fi de
solicitați. exprimare
(Alternativa Freinet). , de
Le voi adresa elevilor comunicar
întrebări, precum: Copiii răspund la e
întrebări. receptivă.
 În ce dată suntem? În  „Noi suntem în
ce lună? În ce anotimp anotimpul
ne aflăm? primăvara.”
 Care sunt  „Natura se
caracteristicile vremii trezește la viață, Conversația Frontal
în anotimpul copacii Scaunul Individual Aprecieri
primăvara? înfloresc, autorului verbale
 Ce flori specifice florile.” Calendarul
anotimpului primăvara  „Ghiocei, naturii
cunoaşteţi? lăcrămioare,za
După aceea, voi invita mbile,
câtiva elevi să vină pe narcise,etc”
Scaunul autorului,pentru a
mărturisi de ce îndrăgesc
anotimpul primăvara, apoi Elevii vor
vor completa Calendarul completa
naturii, unde vor scrie Calendarul
data, ziua , săptămâna, naturii .
anotimpul și totodată
constatând și starea vremii
de afară. Aprecieri
(Alternativa Step) verbale
Vom reaminti câteva
dintre cunoștințele
asmilate anterior, prin
desemnarea unor cuvinte Conversația
care conțin sunetul și Explicația
litera „ș” . Elevii vor Elevii închid ochii și
trebui să ghicească sunt atenți la bătăile
 numărul cuvintelor și din palme.
silabelor prin asocierea
numărului de bătăi din
palme , aceștia având
ochii închiși. Voi bate din
palme, apoi îi voi ruga pe
elevi să îmi spună câte
bătăi au fost.
(Alternativa Waldorf).

4.Captarea Captarea se realizează prin Copiii sunt atenți . Conversația Fișe de Frontal Aprecieri
atenției citirea unei scrisori pentru Explicația lucru Inmdividua verbale
copii de la Zâna Primavara, Planșă l Observare
care-i roagă să o ajute în Metoda Macheta sistematică
ansamblarea rochiței cu Ciorchinelu cu Zâna
floricele , pentru a avea cea i Primăvara
mai deosebită rochie de pe Tablă
Tărâmul Anotimpurilor. Markere
Le voi prezenta elevilor o
machetă cu Zâna Primăvară,
pentru ca aceștia să fie în
temă.
Împart copiii în cinci grupe :
Grupa Ghioceilor, Grupa
Muşchilor, Grupa
Lăcrămioarelor, Grupa
Zambilelor, Grupa Iepurașilor. Elevii completează
Se vor reactualiza cunoştinţele ciorchinele cu atenție.
cu ajutorul ciorchinelui.
Completează ciorchinele cu
cuvinte care conţin sunetul
„ș”. ( ANEXA 1)
Le voi oferi elevilor din fiecare
grupă câte o fișă de lucru ,
pentru ca aceștia să aibă de
lucru cât timp ceilalți copii vor
fi la tablă.
5.Anunțarea Ca să putem să o ajutăm Sunt atenți la Explicația Caiete Activitate Aprecieri
temei pe zână, m-am gândit să explicațiile oferite. Observația Tablă frontală verbale
desfăşurăm un joc, numit Scriu data și titlul Markere
,,Ajut-o pe Zână!”. La fiecare lecției în caiete.
răspuns corect dat, vom lipi Receptează mesajul
câte o floricică pe rochia ei. transmis.
(Alternativa Waldorf)
Anunţ tema şi obiectivele
lecţiei în mod cât mai
accesibil. Le spun elevilor că
vor citi cuvinte, propoziţii, vor
scrie cuvinte şi propoziţii care
conţin litera Ș.
Copii, noi astăzi la
Comunicare în limba română
vom recapitula sunetul şi
litera „Ș”.
Voi scrie data și titlul lecției pe
tablă , și îi voi ruga pe copii să
deschidă maculatoarele, pentru
a le scrie și ei.
6. Prezentarea -Daţi-i zânei un nume care Răspund la întrebări Observare Frontal Aprecieri
noului conținut să înceapă/să conţină Conversația verbale
și dirijarea sunetul,,Ș”- Ștefania
învățării - Cer elevilor să alcătuiască Răspund solicitărilor Individual
propoziţii cu aceste cuvinte ; învățătoarei
- Se alege una dintre Spun propoziții.
propoziţiile spuse de elevi şi se
analizează după metoda Metoda
fonetică, analitico-sintetică. fonetică Individual
(Ștefania culege ştevie.) analitico-
- Se analizează: sintetică
 numărul cuvintelor
din propoziţie individual
 identificarea
cuvintelor care Conversația
conţin sunetul „ș”
 despărţirea
cuvintelor în Elevii despart în silabe.
 silabe„Ște-fa-ni- Exercițiul
a”,,cu-le-ge””şte-
vi-e”
 localizarea
sunetului în silabă
 refacerea Exercițiul
cuvântului

-Ce literă folosim la început de Elevii răspund Conversația frontal Observare

propoziţie?(litera mare) ; solicitărilor sistematică
-Când se mai foloseşte literă învățătoarei
mare? (nume de persoane,
oraşe, ţări, ape, titlul unui
text….)
Planșă
Exercițiul
Prezint planşa cu
litera,,Ș”de tipar şi o
analizăm.
 elemente componente ;
 comparaţie cu „ș”mic;

Sarcina1.Le solicit elevilor

recunoaşterea literei noi pe Exercițiul
fişă,din mai multe litere şi Observare
cuvinte („Recunoaşte şi sistematică
încercuieşte litera Ș!”) –
ANEXA 2
Copiii dau exemple,
- Cer elevilor să dea precum: „Ștefan,
exemple de cuvinte care se Șerban, șarpe,
scriu întotdeauna cu „Ș” șopârlă,etc”
(nume de persoane, de
animale, plante,de oraşe,
ape sau ţări);
- Elevii vor primi ca sarcină
rezolvarea unei probleme
matematice.
 ”Într-o florărie sunt 15
coşuri cu muşchi, 13
brânduşe şi 3 ghivece cu
muşcate. Câte flori sunt în
total?”
Sarcina 2. Colorează numǎrul
silabelor fiecǎrui cuvânt.
Anexa 2

7.Obținerea Metoda cadranelor Elevii răspund Exercițiul Fișe de Frontal Aprecieri

performanței Sarcina 3 . Fiecare grupă va solicitărilor Conversația lucru Inndividual verbale
primi o fişă care conţine 4 învățătoarei Observare
sarcini de lucru sistematică
ANEXA 3
Elevii vor primi câte o fişă de
lucru.
ANEXA 5

8.Activitate Ajută rochia zânei să fie Elevii colorează rochița Conversația Creioane Individual Aprecieri
recreativă O7 completă cu floricelele , apoi zânei dupa bunul lor Exercițiul Fișe de verbale
desenaţi-o cu o culoare plac. lucru Observare
potrivită. sistematică
Evaluarea lucrărilor va fi o
evaluare colectivă
(Alternativa Freinet)
ANEXA 4
8.Încheierea Le mulțumesc elevilor pentru Elevii sunt atenți . Conversația frontal Aprecieri
activității participarea la lecție ,fac verbale
aprecieri individuale și
colective asupra modului de
participare. (Alternativa Step
by step)

ANEXA NR . 1

cămașă
Completează schema următoare cu cuvinte care conţin sunetul ș:

naș

ș
3
silabe

o
silabă

2
silabe

șoseta
ANEXA NR . 2

1. RECUNOAȘTE /ÎNCERCUIEȘTE LITERA „Ș”!

Șova
C
 Șandru Maria
Ș Ș

T m Șoșone
l P
Rodica
Turcia
Șipote d

2. COLOREAZĂ NUMǍRUL SILABELOR FIECǍRUI CUVÂNT.

Ștefan Ștevie coș roșie

1 2 3 1 2 3
ANEXA NR 5

1. Încercuiește cu roșu litera Ș și cu albastru litera ș:

i S U Ș v s r ș Z S v Ș ș O P v ș V
2. Reprezintă grafic cuvintele și marchează sunetul s:

3. Incercuieste imaginile a
căror denumire conține sunetul ș, la
sfârșitul cuvântului:
 4. Conturează literele:

5. Citeşte cuvintele şi unește-le cu imaginile potrivite

pu-i-șori șo-ri-cel
puișori șoricel
șo-se-te șar-pe
șosete șarpe
 DRAGI ELEVI,

ŞTIU CĂ M-AŢI AŞTEPTAT CU MARE DRAG SĂ VIN . M-AŢI FACE

FOARTE FERICITĂ DACĂ RĂSPUNDEŢI CORECT LA SARCINILE OFERITE PE
TOT PARCURSUL ACESTEI ZILE ŞI CU ACEASTĂ OCAZIE , VOI AVEA CEA MAI
FRUMOASĂ ROCHIŢĂ .

VĂ ROG SĂ MĂ AJUTAȚI SĂ LE REZOLV PENTRU A PUTEA SĂ MERG

ÎNAPOI ÎN TĂRÂMUL ANOTIMPURILOR!

VĂ MULȚUMESC!
CU PRIETENIE, ZÂNA PRIMĂVARA