LICEO ABATE MOLINA

4 NORTE 1267 – FONO (71) 231363 - FAX (71) 231363

TALCA – VII REGIÓN DEL MAULE
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DEPARTAMENTO DE LENGUAJE

INSTRUMENTO EVALUATIVO
LITERATURA CONTEMPORÁNEA: TÉCNICAS NARRATIVAS
CUARTO AÑO MEDIO

ALUMNO(A): _________________________CURSO: ________ NºLISTA: ____________

Objetivos de aprendizaje específicos (OAE)

 Reconocen las principales técnicas narrativas utilizadas en las obras
literarias del siglo XX.
 Planifican una exposición oral dando cuenta de sus análisis sobre la
Literatura Contemporánea.
 Aplican estrategias de comprensión lectora.
Indicadores de evaluación:

 Analizan las texturas de algunos componentes relevantes del texto.

 Producen un comentario interpretativo de una novela epistolar.
 Diseñan una propuesta de exposición oral de un tema que sea pertinente a
los contenidos del curso.
 Formulan un propósito pragmático específico respecto de su exposición.
 Estructuran la exposición en un orden general estándar de presentación del
tema, desarrollo y conclusión.
INSTRUCCIONES
1. Lee atentamente la información proporcionada en el documento.
2. Siga las instrucciones dadas para cada actividad.
3. Si tienes dudas con respecto al instrumento, solicita al profesor que te
ayude a resolverlas. Para esto dispones de su correo, no dudes en
contactarte.
4. No olvides cuidar tu ortografía literal, acentual y puntual.
5. Recuerda los recursos de lectura, escritura y comunicación oral
conocidos para el proceso.

TE INVITO A LEER UN RELATO LITERARIO…

¡ATENCIÓN!
Aplica las estrategias de comprensión conocidas para antes, durante y después de tu
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lectura.
 Primero, conoce al autor de la obra, reconoce el contexto de producción.
 Échale un vistazo general al texto, el titular, las imágenes, el tipo de texto
presentado y las palabras que se destacan. Haz predicciones al respeto.
 A medida que continúes tu lectura, no dudes en subrayar, destacar, hacer pequeñas
notas y trabajar en sí el documento como tú lo quieras; los conceptos claves,
palabras que desconozcas y formularte preguntas corroborándolas con el texto.
 Finalmente reorganiza la información con tus palabras.
 No olvide revisar las pautas de evaluación para cada actividad.

Breve Biografía del autor:

Manuel Rojas nace el 8 de enero de 1896 en la ciudad de

Buenos Aires. Hijo de chilenos. En 1899 se instalan en
Santiago, pero en 1903 la madre, viuda, vuelve a Buenos
Aires. Estudió hasta los 11 años. A los 16 cruza la cordillera
de los Andes, realizando en Chile una seguidilla de
trabajos: pintor, electricista, vendimiador, actor en
compañías teatrales que recorren el país, entre otros.
Enviuda, vuelve a casarse, recorre Europa, Suramérica y
Oriente Medio. Dicta cátedras sobre literatura chilena y
americana en universidades de Estados Unidos. Fue
profesor en la Universidad de Chile. Hijo Ilustre de Valparaíso y
Premio Nacional de Literatura 1957. Fallece en Santiago el 11 de marzo de 1973.

Hijo de Ladrón es su obra más famosa, la que lo envió a los aires trascendentes. Es una
autobiografía y en ella ya se manifiesta el talento recreador de Manuel Rojas. Escribió otras
novelas interesantes, que tuvieron éxito de crítica y de público, pero Hijo de Ladrón es su
epopeya máxima, el texto que lo remitió a la gloria.

HIJO DE LADRÓN - MANUEL ROJAS

(Fragmento)
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“¿Cómo y por qué llegué hasta allí? Por los

mismos motivos por los que he llegado a tantas
partes. Es una historia larga y, lo que es peor,
confusa. La culpa es mía: nunca he podido
pensar como pudiera hacerlo un metro, línea
tras línea, centímetro tras centímetro, hasta
llegar a ciento o a mil; y mi memoria no es mucho
mejor: salta de un hecho a otro y toma a veces
los que aparecen primero, volviendo sobre sus
pasos sólo cuando los otros, más perezosos o
densos, empiezan a surgir a su vez desde el
fondo de la vida pasada. Creo que, primero o
después, estuve preso. Nada importante, por supuesto: asalto a una joyería, a una joyería
cuya existencia y situación ignoraba e ignoro aún. Tuve, según perece, cómplices, a los
que tampoco conocí y cuyos nombres o apodos supe tanto como ellos los míos; la única
que supo algo fue la policía, aunque no con mucha seguridad. Muchos días de cárcel y
muchas noches durmiendo sobre el suelo de cemento, sin una frazada; como
consecuencia, pulmonía; después, tos, una tos que brotaba de alguna parte del pulmón
herido. Al ser dado de alta y puesto en libertad, salvado de la muerte y de la justicia, la
ropa, arrugada y manchada de pintura, colgaba de mí como de un clavo. ¿Qué hacer? No
era mucho lo que podía hacer; a lo sumo, morir; pero no es fácil morir. No podía pensar en
trabajar -me habría caído de la escalera- y menos podía pensar en robar: el pulmón herido
me impedía respirar profundamente. Tampoco era fácil vivir. En ese estado y con esas
expectativas, salía a la calle. -Está en libertad. Firme aquí. ¡Cabo de guardia! Sol y viento,
mar y cielo.”

“(Imagínate que tienes una herida en alguna parte de tu cuerpo, en alguna parte que
no puedes ubicar exactamente, y que no puedes ver ni tocar, y supón que esa herida te
duele y amenaza abrirse o se abre cuando te olvidad de ella y haces lo que no debes,
inclinarte, correr, luchar o reír; apenas lo intentas, la herida surge, su recuerdo primero, su
dolor en seguida: aquí estoy, anda despacio. No te quedan más que dos caminos: o
renunciar a vivir así, haciendo a propósito lo que no debes, o vivir así, evitando hacer lo que
no debes. Si eliges el primer camino, si saltas, gritas, ríes, corres o luchas todo terminará
pronto: la herida, al hacerse más grande de lo que puedes soportar, te convertirá en algo
que sólo necesitará ser
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sepultado y que exasperado por la imposibilidad de hacerlo como querías, preferiste

terminar, y esto no significará, de ningún modo, heroísmo; significará que tenías una
herida, que ella pudo más que tú y que le cediste el sitio. Si eliges el segundo camino,
continuarás existiendo, nadie sabe por cuánto tiempo: renunciarás a los movimientos
marciales y a las alegrías exageradas y vivirás, como un sirviente, alrededor de tu herida,
cuidando que no sangre, que no se abra, que no se descomponga, y esto, amigo mío,
significará que tienes un enorme deseo de vivir y que, impedido de hacerlo como deseas,
aceptas hacerlo como puedas, sin que ello deba llamarse, óyelo bien, cobardía así como si
elegiste el primer camino nada podrá hacer suponer que fuiste un héroe: resistir es tan
cobarde o tan heroico como renunciar. Por lo demás, las heridas no son eternas, y mejoran o
acaban con uno, y puede suceder que después de vivir años con una, sientas de pronto que ha
cicatrizado y que puedes hacer lo que todo hombre sano hace, como puede ocurrir, también,
que concluya contigo, ya que una herida es una herida y puede matar de dos maneras: por
ella misma o abriendo en tu cerebro otra, que atacará, sin que te enteres, tu resistencia para
vivir; tú tienes una herida, supongamos, en un pulmón, en el duodeno en el recto o en el
corazón, y quieres vivir y resistes, no te doblegas, aprietas los dientes, lloras, pero no cedes y
sigues, aunque sea de rodillas, aun arrastrándote, llenando el mundo de lamentaciones y
blasfemias; pero un día sientes que ya no puedes resistir; que tus nervios se sueltan, que tus
rodillas y tus piernas no te soportan y se doblegan: caes entonces, te entregas y la herida te
absorbe. Es el fin: una herida se ha juntado a la otra y tú, que apenas podías aguantar una, no
puedas con las dos.”
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ACTIVIDAD N°1

Recopilando la información

 Apunta en la tabla los elementos principales que enmarcan la historia. Esto te

ayudará a organizar visualmente la información y tu comprensión será favorecida.

¿QUÉ SUCEDE?
¿QUIÉN O QUIÉNES
PARTICIPAN DEL SUCESO?
¿DÓNDE SUCEDE?
¿CÓMO SUCEDE?
¿POR QUÉ SUCEDE?

Pauta de evaluación tabla N°1

LOGRADO MEDIANAMENTE POR LOGRAR SIN RESPUESTA
(5 puntos) LOGRADO (1 punto) (0 punto)
(3 puntos)
Contesta las 5 preguntas Contesta solo 4 Contesta solo 3 o menos El estudiante no
a partir de la información preguntas a partir de la preguntas o se aleja de la genera respuesta.
presentada en el texto. información presentada información presentada
en el texto. en el texto.

ACTIVIDAD N°2

Identificando Técnicas Narrativas

 Apunta en la tabla las Técnicas Narrativas usadas por el autor que se evidencian en su
relato. Anota cuál es la función de cada técnica y justifícalas con fragmentos del
texto.

NOTA:
 Puedes guiarte por las pistas presentes en el texto (palabras subrayadas).
 Si alguna de las técnicas no se encuentra en el texto, solo anota su función y pon
una X en el resto de los espacios.

TÉCNICA NARRATIVA FUNCIÓN EJEMPLO

A. Montaje
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B. Soliloquio

C. Corriente de la
conciencia

D. Monólogo
interior

E. Intertextualida
d

F. Rupturas
genéricas

NIVELES DE DESEMPEÑO
LOGRADO MEDIANAMENTE POR LOGRAR SIN
INDICADOR (3 puntos) LOGRADO (1 punto) RESPUESTA
(2 puntos) (0 punto)
MONTAJE Logra Identificar la Logra Identificar la Logra El estudiante
técnica narrativa si técnica narrativa, la Identificar la no genera
es que esta se define con sus técnica respuesta.
encuentra, la define palabras, pero no narrativa en el
y ejemplifica con ejemplifica con claridad relato, pero
marcas textuales. sus marcas textuales. solo la define.
SOLILOQUIO Logra Identificar la Logra Identificar la Logra El estudiante
técnica narrativa si técnica narrativa, la Identificar la no genera
es que esta se define con sus técnica respuesta.
encuentra, la define palabras, pero no narrativa en el
y ejemplifica con ejemplifica con claridad relato, pero
marcas textuales. sus marcas textuales. solo la define.
CORRIENTE DE LA Logra Identificar la Logra Identificar la Logra El estudiante
CONCIENCIA técnica narrativa si técnica narrativa, la Identificar la no genera
es que esta se define con sus técnica respuesta.
encuentra, la define palabras, pero no narrativa en el
y ejemplifica con ejemplifica con claridad relato, pero
marcas textuales. sus marcas textuales. solo la define.
MONÓLOGO Logra Identificar la Logra Identificar la Logra El estudiante
INTERIOR técnica narrativa si técnica narrativa, la Identificar la no genera
es que esta se define con sus técnica respuesta.
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encuentra, la define palabras, pero no narrativa en el

y ejemplifica con ejemplifica con claridad relato, pero
marcas textuales. sus marcas textuales. solo la define.
INTERTEXTUALIDA Logra Identificar la Logra Identificar la Logra El estudiante
D técnica narrativa si técnica narrativa, la Identificar la no genera
es que esta se define con sus técnica respuesta.
encuentra, la define palabras, pero no narrativa en el
y ejemplifica con ejemplifica con claridad relato, pero
marcas textuales. sus marcas textuales. solo la define.
RUPTURAS Logra Identificar la Logra Identificar la Logra El estudiante
GENÉRICAS técnica narrativa si técnica narrativa, la Identificar la no genera
es que esta se define con sus técnica respuesta.
encuentra, la define palabras, pero no narrativa en el
y ejemplifica con ejemplifica con claridad relato, pero
marcas textuales. sus marcas textuales. solo la define.
Pauta de evaluación tabla N°2

ACTIVIDAD N°3

Investigación y Planificación de mi exposición oral

 Ahora que conoces parte de la obra Hijo de Ladrón; su autor: vida y técnicas
narrativas utilizadas; te invito a profundizar en ella. En la siguiente tabla organiza la
información para una exposición oral (breve video expositivo) en el que des cuenta
de la vida del autor, resumen de la obra literaria, técnicas narrativas utilizadas y un
comentario personal sobre ella.

NOTA:
 Te aconsejo previamente leer la pauta de evaluación, de esta forma tendrás
claridad en lo que debes realizar.
 El tiempo de duración del video es de 3 a 5 minutos, por lo tanto, sé preciso con la
información que incorpores en la tabla.

PLANIFICACIÓN DE MI EXPOSICIÓN ORAL

Nombre de la obra
Autor

Breve biografía del autor:

principales
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acontecimientos de su vida
Breve resumen de la Obra

Técnicas Literarias
utilizadas

Comentario u opinión
sobre la obra

Pauta de evaluación N°3

NIVELES DE DESEMPEÑO
LOGRADO MEDIANAMENTE POR LOGRAR SIN
INDICADOR (3 puntos) LOGRADO (1 punto) RESPUESTA
(2 puntos) (0 punto)

BIOGRAFÍA DEL Incorpora los datos Incorpora solo algunos Los datos El estudiante
AUTOR más relevantes en la datos relevantes en la presentados no no genera
vida del autor, de vida del autor, de son los más respuesta.
forma clara y forma clara y precisa. relevantes.
precisa.
RESÚME DE LA Resume con sus Resume con sus El resumen no El estudiante
OBRA palabras todos los palabras algunos de los es coherente ni no genera
acontecimientos acontecimientos presenta los respuesta.
relevantes de la relevantes de la obra, acontecimientos
obra, de forma clara de forma clara y relevantes de la
y coherente. coherente. obra
TÉCNICAS Reconoce las Reconoce algunas de Reconoce El estudiante
LITERARIAS técnicas literarias las técnicas literarias algunas de las no genera
usadas por el autor usadas por el autor y técnicas respuesta.
y las ejemplifica. las ejemplifica. literarias usadas
por el autor.
COMENTARIO Adopta una postura Da a conocer su Da a conocer su El estudiante
crítica frente al opinión, presentando opinión, pero no no genera
relato y da a argumentos. presenta respuesta.
conocer su opinión, argumentos.
presentando
argumentos.
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Autoevaluación

Con este instrumento podrás evaluar tu desempeño en la actividad de escritura desarrollada.

Sé honesto contigo, ¡siempre puedes mejorar!

Nota: Marca con una X el recuadro con el que te identifiques según el indicador presentado.

DOMINIO INDICADORES SIEMPRE LA MAYORÍA MUY POCAS NUNCA

DE LAS VECES VECES
REFLEXIÓN Y Establezco relaciones entre mis
PENSAMIENTO propios conocimientos y los
CRÍTICO nuevos, desarrollados en la clase.
Muestro actitud crítica ante la
realidad y temas expuestos en la
clase.
Resuelvo mis dudas preguntando
al profesor y comparto mis
conocimientos con mis
compañeros.
Investigo más allá de lo facilitado
en la clase.
COMPROMISO Y Permanezco activo en el
RESPONSABILIDAD desarrollo de toda la actividad.
Cumplo con la actividad
solicitada y me preocupo de
entregarla en el tiempo asignado.

Muestro interés y originalidad

con la asignatura y desarrollo de
las actividades.

COMPAÑERISMO / Comparto mis conocimientos con

TRABAJO EN el resto de mis compañeros.
EQUIPO Ayudo a mis compañeros si
presentan dificultades en la
realización de las actividades o en
sus aprendizajes.
Mantengo una actitud de respeto
frente a mi profesor y todos mis
compañeros.