TAREA 2 –PARADIGMA DEL APRENDIZAJE

Daniela Gómez Ávila C.C 1.026.593.517

Grupo 403006_91

 Angela Ivethe Mayorga

Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

APRENDIZAJE

ABRIL 2020
 INTRODUCCION

En presente trabajo se ha desarrollado, con el propósito de conceptualizar Los paradigmas

para el aprendizaje de la educación donde daremos repuesta la pregunta ¿Cuál es el modelo

más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades cognitivas desde el aula de

clase?; donde las teoría estudian estos paradigmas se desarrolla de manera amplia, también

daremos a conocer los temas y puntos más importantes de la unidad 2 del curso de

aprendizaje de la universidad abierta y a distancia Unad, mediante un mapa conceptual

sobre los paradigmas clásicos y contemporáneos del aprendizaje; dándonos una visión más

amplia del tema desde cada planteamiento.

 Actividades

Identificación y Planificar Hacer Verificar Actuar

concepto del
(Se establecen (Implementación (Establece un (se toman las
estilo del test de
objetivos y se de los cambios o periodo de decisiones y
Kolb
identifican los acciones prueba para acciones
(Tomado de la procesos necesarias para medir y valorar pertinentes para
tarea 1) necesarios para lograr las la efectividad de mejorar
lograr unos mejoras los cambios) continuamente el
determinados planteadas) desarrollo de los
resultados) procesos.)
         
  Predomina en Observación Arriesgarme a El periodo La decisión debe
esta persona la Reflexiva: me crear y comprendido ser constantes
conceptualizació propongo experimentar entre el diariamente
n abstracta (CA) atender y mediante un desarrollo de después de un
y la observación observar aprendizaje esta actividad y compromiso en
reflexiva (OR). cuidadosamente activo que la próxima para mi aprendizaje
Su punto más las experiencias involucre ese evaluar y que sea
fuerte lo tiene en de aprendizaje conocimiento vereificar el autónomo y
la capacidad de desde distintas teórico que he avance en la significativo
crear modelos perspectivas. adquirido para implementación donde construya
teóricos. Se Tomar en cuenta obtener un de estrategias de mi propio
caracteriza por todos los aprendizaje más mejoramiento. aprendizaje. Los
un razonamiento aspectos dinámico y Esta conocimientos
inductivo y poder relacionados con duradero. Mapas construcción de previos,
juntar el material e conceptuales: significado mediante una
observaciones información de aprendizaje implica un exploración
dispares en una la tarea. Me significativo proceso activo inicial (a través
explicación tomare tiempo contenidos de formulación de preguntas
integral. Se para pensar y concretos que se interna de directas, lluvia
interesa menos observar antes de organizan en la hipótesis y de la de ideas, u otras
por las personas actuar o mente de las realización de técnicas
que por los argumentar en personas de ensayos para apropiadas para
conceptos foros, sacar forma contrastarlas. Si este fin.). Para
abstractos, y concusiones y jerarquizada se establecen “enganchar” con
dentro de éstos dar opiniones. respecto al nivel relaciones entre los
prefiere lo Analizar de abstracción, las "ideas conocimientos
teórico a la materiales o generalidad e previas" y la previos
aplicación textos de exclusividad de nueva
práctica. Suele distintas fuentes las ideas o información, se
ser un científico usando bases de conceptos. facilita la
o un datos que comprensión y
investigador. contengan por tanto el
Prefiere: datos, información aprendizaje
textos y tienen la confiable para
habilidad de extraer mis
organizarlos conclusiones.
lógicamente y Organizar el
concisa, aprende tiempo de apre
desde teorías ndizaje es decir
pero no las planear un
aplica. horario diario de
acuerdo a los
métodos de
estudio según mi
estilo de
 aprendizaje e
innovar con
otros

Análisis de la matriz de Deming Análisis argumentativo del ejercicio realizado, donde doy

cuenta de la articulación entre la teoría y la práctica de mi ejercicio personal. A medida que

iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos de

ambos extremos: algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta

en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas), mientras que otras

a través de la observación reflexiva. Teniendo en cuenta las características del estudiante

asimilador: Poco sociable, Sintetiza bien, genera modelos, Pensador abstracto planificador,

reflexivo e investigador, analizador, metódico, organizo soy metódica y razono para aceptar

solo lo que mi razón puede Mis capacidades: puntos fuertes y débiles a la hora de aprender,

el tipo dominante de estilo de aprendizaje es Asimilador- observación reflexiva 20 seguida

conceptualización abstracta 17 y menos experiencia concreta Prefiero documentarme

teóricamente antes de resolver un problema, analizo y observo la situación de forma general

desde cada perspectiva para tener claro una tarea o actividad planteada ensayo y requiero de

tiempo antes de empezar a resolver y desarrollar una actividad, me preparo y tengo claro

que y como se lleva a cabo la estrategia de aprendizaje propuesta. Pasos en mi estrategia de

mejoramiento: Mi objetivo es a través de la teoría construir un aprendizaje significativo

para estar satisfecha y las acciones son leer textos y ordenar datos de investigación, aplicar

paulatinamente la teoría e innovar. Objetivo dos: obtener un producto de calidad,

interesante y sobre todo que se útil y de provecho tanto para mi como para quien me lea

porque también me gusta reflexionar sobre la teoría y dejar fluir mis ideas y conocimientos

adquiridos por medio de la escritura con previa documentación e investigando en otras

fuentes de información que fortalezcan el conocimiento. Experimentar y ensayo cosas que

se me ocurran, en realidad necesito se más proactiva pensar rápido para dar una respuesta

rápida luego de leer un texto mostrando mi comprensión del mismo. Realizando intentos y

hasta que funcionen innovar en mi proceso nuevas herramientas basadas en la teoría

realizar mapas síntesis y organizar la información para extraer su esencia. Tomar riesgos,

implementar nuevas caminos o estrategias no convencionales o determinadas previamente

poniendo mi sello en lo que emprendo y las tareas que realice como estudiante que en

definitiva me ayuden a encontrar la solución al problema y la terminación de la tarea

propuesta ampliar y complementar mi estilo enriquecerlo con nuevas opciones. Reflexión:

establezco relación entre el problema y mi entorno actual personal o de la experiencia de

otros, busco la verdad y comprobar la teoría por medio de casos y evidencias que la

confirmen y expliquen.
 CONCLUCION

En este trabajo podemos decir que es enriquecedor para la formación de los estudiantes de

la universidad abierta y a distancia Unad; ya que nos ayudó a despejar dudas e inquietudes

que se los presentaron en esta unidad, además de los conceptos, definiciones de la temática

paradigma del aprendizaje; para finalizar decir que se logró identificar con claridad los

diferentes conceptos y las teorías de los paradigmas.

BIBLIOGRAFIAS

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