LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL

PLANTEAMIENTO PROBLEMÁTICO
“La música es la actividad humana más global, más armoniosa, aquella en la que el
ser humano es, al mismo tiempo, material y espiritual, dinámico, sensorial,
afectivo, mental e idealista, aquella que está en armonía con las fuerzas vitales que
animan los reinos de la naturaleza, así como con las normas armónicas del
cosmos”. (E. Willems)
A través del tiempo, la música ha estado en constante evolución y de esta manera
ha ido transformando el comportamiento y la cultura del ser humano, así las cosas,
muchos son los estudios que nos hablan sobre los beneficios de la música en el
desarrollo integral de las personas a nivel físico, mental y espiritual (velilla, 2008).
Ahora bien, centrándonos especialmente en la población infantil, podemos afirmar
que la música influye de manera positiva en los niños, de ahí la importancia de este
arte en todas las fases de su desarrollo, en la medida que la música provoca en los
niños/as múltiples beneficios tanto en el nivel cognitivo como en el emocional.
Haciendo referencia al primero, se puede afirmar que este arte ayuda al aumento
de la capacidad de la memoria, capacidad de atención y concentración (Sarget,
2003) pues ayuda a estimular la imaginación. En cuanto al segundo nivel, este arte
fomenta la capacidad de disfrute y expresión de los menores y les permite a estos
relacionarse con el mundo exterior, a explorar y conectarse con él, es por ello que
la música desde la perspectiva emocional es el medio en cual los niños expresan
sus emociones, sentimientos y estados de ánimo.
También es importante resaltar que la enseñanza musical debe partir de
actividades lúdicas recreativas con la finalidad de dinamizar el aprendizaje y el
menor despierte su interés en este arte, es por ello que debe combinarse con
actividades lúdicas corporales, recreando escenas, historias y personajes,
escuchando canciones y ejecutando instrumentos musicales y no convencionales.
Es así como puede introducirse el aprendizaje de la música en la etapa infantil
partiendo de actividades del agrado de los niños.

JUSTIFICACIÓN
Esta investigación tiene como finalidad establecer y evidenciar la importancia de la
música en la etapa infantil, así mismo, determinar los beneficios que aporta en el
desarrollo cognitivo y emocional del niño/a. Lo anterior se estudiará en los niños y
niñas que integran la Escuela de formación musical Bertha Beatriz Bravo, del
municipio de Córdoba, en el departamento de Nariño.
Yéndonos a un contexto general, es importante resaltar que es fundamental la
incidencia de las instituciones educativas en la formación musical integral del
menor, es por ello que es de vital importancia que los currículos institucionales
contengan un sistema de formación musical especialmente dirigido a la población
infantil, toda vez que se debe aprovechar las primeras etapas de vida para
desarrollar la educación sensorial del menor, ya que es a través de los sentidos y
las sensaciones como el niño/a comienza a interactuar y desarrollar su
pensamiento, y a través de la música comienza a descubrir, aprender y a
desarrollar la capacidad auditiva. Se puede inferir entonces que el menor a través
de la música llega a auto disciplinarse formándose de este modo su vida física,
psíquica, intelectual y moral. Como referencia a lo anterior, encontramos la ley 115
de 1994 por la cual se expide la ley general de educación en Colombia, donde en su
objeto de ley se expresa: “La educación es un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.”
Ahora bien, centrándonos especialmente en la población a estudiar, se buscará
poner en evidencia que la música influye de manera positiva en los niños, de ahí la
importancia de este arte en todas las fases de su desarrollo, en la medida que la
música provoca en los ellos múltiples beneficios tanto a nivel cognitivo como
emocional. Haciendo referencia al primero, se afirma que este arte ayuda al
aumento de la capacidad de la memoria, capacidad de atención y concentración
(Sarget, 2003), pues ayuda a estimular la imaginación. En cuanto al segundo nivel,
este arte fomenta la capacidad de disfrute y expresión de los menores y les permite
a estos relacionarse con el mundo exterior, a explorar y conectarse con él.
La experiencia sensorial que ofrece la música es vital para el desarrollo cognitivo,
del lenguaje, social y emocional del niño; pero para aprovechar las bondades de la
música en cualquiera de sus formas: cantar, tocar algún instrumento o
simplemente escucharla, es necesaria la interacción del niño con el entorno ya sean
los adultos, otros niños o la naturaleza.
Es así como de esta manera se buscará colaborar en el proceso educativo con miras
a lograr el desarrollo integral y armonioso de los niños. Su propósito es atender
por lo general aspectos intelectuales, éticos, estéticos y físicos de ellos, a
continuación mencionaremos algunos:
 Favorecen la atención por medio de sonidos.
 Favorece la concentración y la memoria por medio de canciones.
 Favorece la coordinación motora.
 Creatividad emocional.
 Expresan levemente sus afectos a través del sonido y el movimiento.
 Reproducen y crean ritmos, sonidos y movimientos.
 Experimentan, descubren, escuchan, reconocen sonidos.
 PREGUNTA PROBLÉMICA
¿CUÁL ES LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL ÁMBITO COGNITIVO Y
EMOCIONAL EN LOS NIÑOS INTEGRANTES DE LA ESCUELA DE FORMACION
MUSICAL BERTHA BEATRIZ BRAVO DEL MUNICIPIO DE CÓRDOBA - NARIÑO?

OBJETIVO GENERAL
 Analizar la influencia de la música en el desarrollo cognitivo y emocional de
los niños.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Colaborar con metodología de enseñanza musical
 Recopilar información sobre el efecto de la música en el desarrollo integral
 Recopilar material pedagógico para las escuelas de música
 Estudiar el tratamiento que se proporciona a la catedra musical en la
escuela de música Bertha Beatriz Bravo.

MARCO TEORICO
En el trabajo LENGUAJES Y COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LOS VALORES EN
EDUCACIÓN INFANTIL: PROPUESTA DESDE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL; de sus
autoras Ana María Aguilar López y María Antonia Lasso Rey, publicado por
DYKINSON S.L en 2017, se hace referencia a que la educación ha de favorecer el
desarrollo personal, partiendo desde la formación en valores desde la educación
emocional a través de la experiencia y el lenguaje y concluye con una propuesta
práctica. Se deduce que el reto de la educación actual es el de atender de manera
integral a todas las dimensiones de desarrollo: la cognitiva-racional y la afectiva-
emocional. Se menciona también en el documento a las emociones,
considerándolas como un estado complejo del organismo caracterizado por una
excitación o perturbación que predispone a una respuesta organizada y para
designar a la parte consciente de la emoción se acude al termino “sentimiento”.
El trabajo investigativo mencionado anteriormente, se relaciona con la
investigación a realizarse, ya que va dirigida al segundo ciclo de Educación Infantil.
Es pertinente comenzar ya en esta etapa a hacer conscientes a los niños de que
existen ciertos valores, pues, según Llopis (2003), la base actitudinal comienza a
configurarse en los primeros años de vida, cuando, además, las experiencias
vividas son tan importantes para el desarrollo de los rasgos de la personalidad.
Un segundo trabajo importante para mencionar es el artículo de Evelyn Malina
Romero Abanto, titulado LA MUSICA Y EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO,
publicado en 2017 en la universidad de Cajamarca - Perú. Este documento busca
recopilar y analizar información sobre el efecto de la música en el desarrollo
integral del niño, asimismo reunir material y métodos. La conclusión del análisis es
que la música brinda experiencias sensoriales que permiten a los niños desarrollar
el aspecto social, cognitivo, psicomotor, de lenguaje y emocional. Para obtener
estos beneficios es necesario que la experiencia del niño con la música sea de
forma lúdica y constante.
Haciendo alusión al desarrollo cognitivo del que se habla en el documento, se
puede afirmar que se centra en los procesos de pensamiento, los cuales son dados
por ajustes y acomodaciones que ocurren cuando los niños aprenden habilidades
particulares como percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad y en
referencia a lo expresado; Campbell manifiesta que “las conexiones neuronales que
permiten la concentración, habilidades matemáticas y aprendizaje de idiomas, son
favorecidas por la audición o la práctica musical”, clasificar sonidos y timbres,
ordenar sonidos agudos y graves, discriminar intensidades y cantar canciones,
favorece a explorar, escuchar, producir, comparar y formular hipótesis; es decir,
permite la construcción progresiva y significativa del pensamiento y sus diferentes
tipos de conocimientos.
Ese artículo tiene relación con la presente investigación en cuanto a que se
comparte la misma idea de educación sensorial y desarrollo de capacidades
integrales a través de la estimulación musical y el punto de encuentro entre las
investigaciones parece ser que para obtener resultados favorables a través de la
música, es necesario que el niño experimente a edades tempranas. Es así que las
sesiones de estimulación con música deben ser estructuradas y guiadas a fin de
enriquecer la experiencia sensorial del niño con la gama de posibilidades de
acercarse a la música.
Sin dejar atrás a pedagogos y músicos importantes que han colaborado en la
búsqueda de la perfecta manera de apreciar y enseñar la música, citaremos a
Zoltan Kodály, y su método Kodály; el cual es un sistema de educación musical que,
a partir de la experiencia desarrollada en las escuelas de música en Hungría a
inicios del siglo XX bajo la guía e inspiración del compositor, ha venido
evolucionando hasta nuestros días. Él y cientos de sus alumnos y colaboradores
lograron diseñar un método de pedagogía musical escolar que no solo se convirtió
en el método oficial de su país, sino que se extendió también por Europa, Japón,
Norte y Sur América y su adaptación a la pedagogía musical en nuestro país fue
planteada en EL METODO KODALY EN COLOMBIA de Alejandro Zuleta Jaramillo
publicado por la editorial de la Pontificia Universidad Javeriana en el año 2014.
Este método recopila la información de enseñanza musical propuesto por Zoltán
Kodály que se basa en los siguientes principios fundamentales, expuestos por el
mismo maestro:
• La música pertenece a todos, el camino a la educación musical no debería
estar abierto solamente a los privilegiados sino también a la gran masa.
 • El canto coral es muy importante: el placer que se deriva del esfuerzo de
conseguir una buena música colectiva, proporciona hombres disciplinados y
de noble carácter.
Y la aplicación de estos principios ha dado lugar a un método de educación musical
escolar basado en el canto coral cuyos componentes fundamentales son:
• Secuencia pedagógica organizada de acuerdo con el desarrollo del niño.
• Herramientas metodológicas básicas: a. Las sílabas de solfeo rítmico. b. El
sistema de solfeo relativo (adaptado en Colombia al do fijo). c. Los signos
manuales (adaptado en Colombia al do fijo).
Es por esta razón que, aunque la presente investigación no se enfoca
especialmente a la metodología sino a los aportes de la música al desarrollo
integral, se hace necesario valerse de métodos certeros para poder llevarse a cabo
y el método en mención de Zuleta Jaramillo aporta esa propuesta pedagógica como
base para enseñar los conceptos musicales en cuatro áreas básicas de desarrollo:
• Desarrollo coral: desarrollo del formato coral, de la voz cantada y contacto
de diferentes géneros musicales.
• Desarrollo melódico: aprendizaje del solfeo melódico a partir del contenido
melódico de una canción.
• Desarrollo rítmico: aprendizaje del solfeo rítmico a partir del contenido
rítmico de una canción y/o de su posible base de acompañamiento.
• Desarrollo auditivo: reconocimiento de elementos rítmicos, melódicos y
formales a partir de la audición de material musical real.
REFERENCIAS
Aguilar, A., Lasso, M. (2017). LENGUAJES Y COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LOS
VALORES EN EDUCACIÓN INFANTIL: PROPUESTA DESDE LA EDUCACIÓN
EMOCIONAL: Dykinson S.L
Romero, E. (2017). La música y el desarrollo integral del niño . Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/319022869_La_musica_y_el_desarroll
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Zuleta, A. (2014). Antología Kodály colombiana II. Colombia: Pontificia Universidad
Javeriana
Greitemeyer, T. (2011) Effects of prosocial media on social behavior. When and
why does media exposure affect helping and aggression? Current Directions in
Pshychological Science

Fernández, A. (2017). Percepción de emociones en la música: Un estudio de la

Influencia del Parámetro Musical “Duración”

Sarget, M.A. (2003). La música en la Educación Infantil: estrategias cognitivo-

musicales. Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de Albacete. N.º 18.
Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1032322

Granja, S., (2018). La música es la clave para el desarrollo, dicen expertos.

Obtenido de: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/importancia-de-la-
musica-para-el-desarrollo-de-los-ninos-198766