DEFINICIONES DE EVALUACION

El concepto de evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo

cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer,
apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.
Evaluación

Según lo expresa Maccario se trata de un acto donde debe emitirse un juicio en torno a un
conjunto de información y debe tomarse una decisión de acuerdo a los resultados que
presente un alumno.

Se denomina evaluación al proceso dinámico a través del cual, e indistintamente, una

empresa, organización o institución académica puede conocer sus propios rendimientos,
especialmente sus logros y flaquezas y así reorientar propuestas o bien focalizarse en
aquellos resultados positivos para hacerlos aún más rendidores.

Históricamente, la evaluación surge como una herramienta de control, así es que a través de
ella los establecimientos de enseñanza no solamente controlan el aprendizaje de sus
alumnos, sino que además les permite ejercer un cuidado control sobre la tarea que realizan
los maestros, ya que son estos los que en definitiva tienen la enorme responsabilidad de
llevar a buen puerto esta cuestión tan determinante para el progreso y la evolución de la
humanidad en cualquier parte del mundo. O sea, que contrariamente a lo que se cree, que
únicamente los alumnos son los que están sujetos a la evaluación en una institución
educativa, los profesores también lo están, ya que ellos en realidad son la clave y pieza
fundamental del proceso de educación y que en definitiva terminarán de marcar el éxito o
fracaso del mismo.

Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva
de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que significa ‘determinar el valor de
algo’.

En este sentido, una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en

consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de
algo.

Como tal, la evaluación es aplicable a distintos campos de la actividad humana, como la

educación, la industria, la salud, la psicología, la gestión empresarial, la economía, las
finanzas, la tecnología, entre otros. De allí que puedan evaluarse muchas actividades: el
desempeño laboral de un individuo, el valor de un bien en el mercado, el desarrollo de un
proyecto, el estado de salud de un paciente, la calidad de un producto, la situación
económica de una organización, etc.
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión
sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la
realización de los siguientes procesos:
 ·         Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a
través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de
evaluación, etcétera.
 ·         Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo
de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo
de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
 ·         Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita
al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda
del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las
conclusiones a las que se llegue en la evaluación.
PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la
calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes, durante y
después de estos procesos permitiendo la regulación de las interrelaciones, detectar las
dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar oportunamente sin
esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa. De la misma manera,
la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto lo constituyen los criterios e
indicadores de cada área curricular, que funcionan como parámetros de referencia para
determinar los progresos y dificultades de los educandos. Dichos criterios se constituyen en
la unidad de recopilación, registro, análisis y comunicación del proceso evaluativo, dándole
así su naturaleza de criterio.

PROCESO PEDAGOGICO
Los procesos pedagógicos son una secuencia de actividades que desarrolla el docente de
manera intencional con el fin de influenciar eficazmente en el aprendizaje significativo del
estudiante.
MOTIVACIÓN:
Es proceso permanente  a través del cuál  el docente crea las  condiciones, despierta  el
interés de los  estudiantes para su aprendizaje. Se puede motivar  de muchas formas, como
por ejemplo: mostrándoles una imagen, haciéndoles escuchar una música, con dinámicas
grupales, con un experimento, etc.
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:
Los saberes previos son los conocimientos que los estudiantes han logrado a través de sus
experiencias, tanto en la escuela como en su vida diaria y se activan cuando el estudiante
los relaciona con un nuevo conocimiento y trata de darle sentido. De tal manera que al ser
vinculados o enlazados con el nuevo conocimiento producen aprendizajes significativos·
Los aprendizajes previos no siempre tienen sustento científico. Muchas veces los
estudiantes buscan sus propias explicaciones para comprender un hecho a un fenómeno.
Estos conocimientos previos se activan a través de preguntas relacionadas con la intención
pedagógica, de tal forma que el estudiante trae a su mente lo que sabe. Las preguntas
realizadas deben ser abiertas para que permita a los estudiantes plantearse hipótesis y
además que estén relacionadas con el tema a tratar.

SISTEMÁTICO
El enfoque sistemático es un tipo de proceso lógico que se aplica para resolver problemas y
comprende las siguientes diferentes etapas: identificación del problema, determinar
alternativas de solución, seleccionar una alternativa, puesta en práctica de la alternativa
seleccionada, determinar la eficiencia de la realización y revisar cuando sea necesario
cualquiera de las etapas del proceso. El Enfoque Sistémico de Cambio (ESC) es una forma
de ver el mundo, de pensar, y no una metodología o una técnica. El enfoque de sistema,
también denominado enfoque sistémico, significa que el modo de abordar los objetos y
fenómenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. A
diferencia del analítico, que desagrega las partes del objeto de estudio, este enfoque
contempla la totalidad de los componentes de un sistema, centrándose fundamentalmente
en las entradas y salidas de materia, en los flujos de energía y en las interacciones entre sus
componentes. Asi por ejemplo, un sistema de información es un conjunto de elementos
estructurado bajo un enfoque sistémico (equipo computacional, recursos humanos,
actividades básicas: entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de información) que
interactúan entre sí con el fin de apoyar las actividades de una empresa o negocio.
INEFABLE
La inefabilidad se refiere a ideas que no pueden o no deben expresarse en palabras
habladas, a menudo en forma de tabú o término incomprensible.
EFÍMERO
Se denomina arte efímero a toda aquella expresión artística concebida bajo un concepto de
fugacidad en el tiempo, de no permanencia como objeto artístico material y conservable.
FIASCO
Fracaso, decepción. Sus amores terminaron en completo fiasco.
LONGEVE
En general tiene que ver con la duración de vida de un ser humano o de un organismo
biológico y se utiliza con más frecuencia en referencia a la ancianidad o la edad de un ser
vivo, por ejemplo la longevidad de un árbol.
SEMPITERNO
Sempiterno es un concepto cuya raíz etimológica se halla en el vocablo latino sempiternus.
Se trata de un adjetivo que permite calificar a aquello que tuvo un comienzo pero que no
contará con un final.
MONDO
mondo, da
Del lat. mundus.
1. adj. Limpio y libre de cosas añadidas o superfluas.
mondo, da y lirondo, da
LUMINISCENCIA
Luminiscencia es todo proceso de emisión de luz cuyo origen no radica exclusivamente en
las altas temperaturas sino que, por el contrario, es una forma de "luz fría" en la que la
emisión de radiación lumínica es provocada en condiciones de temperatura ambiente o
baja.
PERENNE
El término perenne puede referirse a:
En botánica
 Una planta perenne, aquella que vive durante más de dos años o, en general,
florece y produce semillas más de una vez en su vida.
 Un árbol o arbusto de hoja perenne, por tener hojas vivas (que no se caen) a lo
largo de todo el año.

PETRICOR
Petricor es un nombre dado al olor que se produce al caer la lluvia en los suelos secos,
equivalente al popular «tierra mojada» o simplemente «olor a lluvia». Se define como «el
distintivo aroma que acompaña a la primera lluvia tras un largo período de sequía».