4a. GUIATE, GRADO 10 PDF

Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander
Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 - Nit: 8001944949

MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA ABRIL – MAYO / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 1
SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA
CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Martha Liliana Cordero
GRADO: 6-1 GUIA No. 4 Teléfono No. 3229478422
GUIATE
Ezxt+´gb
Guía Unificada De Indicaciones

Académicas Para El Trabajo En
Casa
Apreciado estudiante, a continuación, encontraras material
para el trabajo pedagógico en casa.
Te invitamos a organizar un espacio cómodo, con buena
ventilación, y disposición para desarrollarlo.
Éxitos en tu proceso, y no olvides lavarte las manos al iniciar

las actividades y mínimo cada dos horas.
1
GUIA No. 4 Teléfono No. 3229478422
AGENDA DE TRABAJO MES DE JULIO
ACTIVIDAD TIEMPO
DISTRIBUCIÓN DE GUIAS Y ACTIVIDADES, ASESORÍA Y SEMANA 1

EXPLCACIÓN(audios y videos)
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES (llamadas y SEMANA 2

contactos telefónicos y nuevos mensajes y videos)
VACACIONES SEMANA 3
RECEPCIÓN DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN (pdf, fotos, SEMANA 4

envío de cuaderno etc)
NIVELACIÓN GUIAS 1, 2, 3, 4 (estudiantes sin conectividad) SEMANA 5
2
GUIA No. 4 Teléfono No. 3229478422
LISTADO DE MEDIOS PARA ENVÍO DE EVIDENCIAS CUARTA GUÍA

NOMBRE DEL DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO o PLATAFORMAS WHATSAPP
1 ALMEIDA RAMÍREZ MARIA ESTHER 3202423056
2 BECERRA CASTELLANOS YAMILE yamilebecerracastellanos@gmail.com 3208351913
3 CAICEDO BONILLA NELLY necabo18@hotmail.com 3133414321
4 CACERES DE NOVA ISABEL Isabel0353@hotmail.com 3143816815
5 CAMACHO RIOS LINDA JOHANA 3102974443
6 CARDENAS MARTINEZ JASMIN minyascolrosario@yahoo.com 311-2510428
7 DUEÑAS AMADO SONIA AIDEE sayda0620@gmail.com
8 FIALLO DE TORRES FANNY TERESA
torresfiallofannyteresa@gmail.com
9 GARCIA GARCÍA NORALVA Nogaga7@hotmail.com 3125777577
10 HERNÁNDEZ FLOREZ NOHORA INÉS norai54@hotmail.com
11 HERNÁNDEZ FLOREZ NELSON JAVIER neja_iti@yahoo.com 3107952291
12 HERRERA TORRES PIA ISABEL piaisabelnotas@gmail.com 3204003854
EDUPAGE
13 LOPEZ ARCHILA CARLOS AUGUSTO carloslopez65-@hotmail.com 3115231754
14 MANTILLA MANTILLA LIBARDO 3212461117
15 lauramarino.colrosario@gmail.com o por
MARIÑO MARIÑO LAURA PATRICIA la plataforma classroom en la clase de 3144645811
Biología
16 MEJIA ROJAS ROSALBA rosalbamr0411@gmail.com 3138744559
17 MENDEZ DURAN MARTHA CECILIA marthamendezd@hotmail.com 3138916043
18 ORDÚZ DE MALDONADO ESPERANZA esperanza58a@hotmail.com
19 ORDUZ GOMEZ FREDY OMAR artisiticacolrosario@gmail.com 3503371390
20 PINZON AVENDAÑO ENRIQUE matematicasextocolros@gmail.com 3114748611
21 TORRES BARÓN ANA CLOVIS Colrosarioinformatica6.1
Colrosarioinformatica6.2
Colrosarioinformatica6.3
22 TOSCANO PALACIO NEYLA GENITH Neyla.genith.1983.nt@gmail.com 3215434547
23 VILLAMIZAR ZAMBRANO YAZMIN M. Jaimemesaorduz13@hotmail.com 3112082650
EDUPAGE
24 VEGA ROMERO STELLA profestellavegacolrosario@gmail.com 3125848221
3
Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 –DANE 168432000018
JULIO 1/ 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Págin
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA ACADÉMICA a 1 de
SANITARIA POR COVID-19 3

GRADO: SEXTO ENTREGA No. 4 Teléfono No. 3229478422. /
Libardo Mantilla Mantilla WhatsApp N° 3212461117
ASIGNATURA: RELIGIÓN. GRADO: SEXTO. SEMANA: 1– 31 de JULIO DOCENTE: LIBARDO MANTILLA
COMPETENCIA -Sabe investigar, según los criterios de interpretación de la Biblia y del Magisterio de la
Iglesia, acerca del pecado y de sus consecuencias.
-Analiza las formas de maldad y corrupción presentes en la historia humana y las
relaciones con el pensamiento bíblico y su explicación sobre el pecado como origen y
fuente del mal.
INDICACIONES 1. Leer todo el documento antes de iniciar a desarrollar las actividades.
PARA RESOLVER LA 2. Leer y comprender los conceptos.
GUÍA 3. Desarrollar las actividades en el orden establecido, con letra legible, excelente
ortografía.
4. Verifique que el archivo de envío (fotos) sea completamente legible.
5. Enviar las evidencias al WhatsApp 3212461117.
TEMA: EL PECADO ROMPE LA RELACIÓN CON DIOS, CON LOS DEMÁS Y CON LA CREACIÓN. EFECTOS DEL PECADO.
4
5
6
7
8
COLEGIO OFICIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
MÁLAGA - SANTANDER
GUÍA PRACTICA # 4 PARA LA INICIACIÓN A LA FLAUTA
ARTÍSTICA PROFESOR: FREDY OMAR ORDUZ GOMEZ
GRADO: 6° - 7° 26/06/2020
En esta oportunidad veremos un poco de teoría básica muy necesario para entender la escritura y la
lectura musical, espero que lo practiquen con mucho entusiasmo y dedicación como las guías anteriores,
es importante repasar todo lo que está en las guías 1, 2, y 3 por que todo se entrelaza y da continuidad
para desarrollar los temas que vienen (les recomiendo a partir de este momento tener la flauta dulce pues
es indispensable para el desarrollo de la guía. “JUGANDO Y APRENDIENDO MUSICA EN
FAMILIA # 4”.
MANOS A LA OBRA
1. PENTAGRAMA
El pentagrama es un conjunto de 5 líneas horizontales, equidistantes y paralelas entre si y 4 espacios que

se forman entre sus líneas, que sirven para escribir todos los signos, símbolos y figuras musicales. Se
enumeran de abajo hacia arriba.
2. CLAVES O LLAVES MUSICALES
Existen una serie de símbolos o figuras que nos ayudan a identificar los demás símbolos y figuras que se
escriben en un pentagrama, estos van escritos obligatoriamente al inicio de él y se trata de las claves o
llaves. Son tres las más utilizadas pero no son las únicas y se llaman clave de sol, clave de fa y clave de
do
9
La clave de sol inicia en la segunda
línea del pentagrama y sirve para
dar nombre a cada línea y espacio
CLAVE DE SOL con las notas musicales, por tanto
la segunda línea del pentagrama
cuando tiene esta clave se llama
línea de sol y la nota sol se ubica
en ella.
La clave de fa inicia en la cuarta
línea del pentagrama y sirve para
dar nombre a cada línea y espacio
CLAVE DE FA con las notas musicales, por tanto
la cuarta línea del pentagrama
cuando tiene esta clave se llama
línea de fa y la nota fa se ubica en
ella.
La clave de do puede moverse por

diferentes líneas del pentagrama,
por tanto en cada línea donde ella
CLAVE DE DO se ubique tomara el nombre y la
nota do.
3. Teniendo en cuenta todas estas indicaciones teóricas realizaremos unas actividades para
interiorizar los conceptos adquiridos.
 Realizaremos una serie de dibujos repetitivos de la clave de sol.
Dibuja varios pentagramas en una hoja o por la parte de atrás de esta y realiza el paso a paso de
la clave de sol.
10
4. Sabiendo que la clave de sol inicia en la segunda línea del pentagrama y habiéndola dibujado
previamente es hora de saber algunas notas y su ubicación, para posteriormente hacer unos
ejercicios en la flauta.
La primer nota que veremos es la nota SI y según la clave de sol va

en la tercer línea del pentagrama, (no olviden que las líneas y los
espacios se cuentan de abajo hacia arriba) no importa cuál sea la
figura que coloquemos en la tercer línea puede ser negra, blanca o
redonda siempre seguirá siendo la nota SI.
La siguiente nota que veremos es la nota LA y según la clave de sol

va en el segundo espacio del pentagrama, no importa cuál sea la
figura que coloquemos en la tercer línea puede ser negra, blanca o
redonda siempre seguirá siendo la nota LA.
Esta es la última nota que veremos en esta guía y se trata de nada

más y nada menos que de la nota sol y según la clave de sol que
inicia en la segunda línea del pentagrama esta nota también se ubica
en la segunda línea del pentagrama de ahí deriva el nombre de la
clave, no importa cuál sea la figura que coloquemos en la tercer
línea puede ser negra, blanca o redonda siempre seguirá siendo la
nota SOL.
5. Realizaremos los siguientes ejercicios con la flauta dulce
 Repetiremos las notas mencionadas en diferentes figuras musicales, la negra, la blanca y la

redonda.
Pueden enviar evidencias del trabajo en casa

al correo:
artisiticacolrosario@gmail.com o al
whatsapp 3503371390
11
C olegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA ABRIL – MAYO / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión P ágina 1 de 6
GRADO: SEXTO GUIA No. 4 Teléfono No. 3229478422
ASIGNATURA: GRADO: MES: DOCENTE:

Biología Sexto Julio Laura Patricia Mariño
COMPETENCIA A Identifica los sistemas de clasificación de los seres vivos
DESARROLLAR
Lee, analiza y escribe la información en tu cuaderno. Luego desarrolla las actividades
propuestas:
LOS DOMINIOS
Los dominios son los grupos mayoritarios de la clasificación actual.
Existen 3 dominios que son: Bacteria, Archaea y Eukarya.
Un dominio es la categoría taxonómica más incluyente de todos los organismos. En la

actualidad se han definido tres dominios que encierran a toda la biodiversidad y se conocen
con el nombre de Bacteria, Archaea y Eukarya
Teniendo en cuenta el árbol filogenético con el sistema de Dominios podemos ordenar un

grupo de organismos basándose en las características de sus células, como observamos en
el siguiente cuadro.
DOMINIO BACTERIA:
Las bacterias pueden vivir en los cuerpos de distintos seres vivos, y se clasifican así:
• Saprofitas: viven en cuerpos de animales muertos
• Simbiontes: viven en plantas y vegetales
• Parásitos: provocan la destrucción de las plantas o animales en los que viven
12
CARACTERÍSTICAS DE LAS BACTERIAS:

• Son
seres unicelulares procariotas con el ADN
esparcido por toda la célula. No tienen núcleo.
• Su reproducción consiste generalmente en una
simple partición: una bacteria se parte en dos y da
origen a dos nuevas bacterias.
Algunas bacterias causan enfermedades (cólera,
meningitis, tuberculosis, lepra, úlceras de estómago,
caries, etc.) pero otras son inofensivas e incluso pueden ser beneficiosas (bacterias que
fermentan la leche y la transforman en yogurt)
DOMINIO ARCHEA:
Los miembros que componen este dominio son los procariontes que existen en ambientes
extremos. Estos organismos corresponden a procariontes con membranas bastante
resistentes (con cadenas ramificadas de hidrocarbonatos unidos al glicerol por cadenas de
éter) que les permite sobrevivir en ambientes con temperaturas extremas, o elevadas
concentraciones de sal.
DOMINIO EUKARYA:
Dentro del dominio Eukarya se encuentran los organismos formados por células eucariotas.
Este tipo de células es propio de los reinos Protista, Fungi, Plantae y Animalia
1. REINO PROTISTA
Está conformado por más de 65.000 especies. Está constituido por las
algas y los protozoos, no son ni plantas ni animales, pero tienen
características de ambos.
A. Las algas:
• Son seres unicelulares o pluricelulares que viven en ambientes
acuáticos o muy húmedos.
• La importancia de las algas radica en que producen, mediante la
fotosíntesis, la mayor parte del oxígeno atmosférico.
• Además de la clorofila, las algas tienen otros pigmentos; según el pigmento
predominante pueden ser verdes, pardas o rojas.
B. Los protozoos o “primeros animales”

• Los protozoos son seres heterótrofos (no
producen su propio alimento) que viven en
medios acuáticos o húmedos.
• Formados por una sola célula, como la
ameba y el paramecio. Algunos protozoos
son parásitos como el plasmodium, que vive en los glóbulos rojos de las
personas y producen la enfermedad llamada paludismo o malaria.
13
2. REINO DE LOS HONGOS

Principalmente terrestres. Comprende seres como: el moho del pan, la levadura de la
cerveza y hongos de sombrilla.
• Están formados por muchas células, con excepción de las levaduras, que son
unicelulares.
• Se reproducen por esporas (son como pequeñas semillas)
• No tienen clorofila, por lo que no realizan la fotosíntesis, y por tanto son heterótrofos
(no fabrican su propio alimento).
• Suelen vivir sobre materia orgánica en descomposición, esta forma de obtener
alimentos recibe el nombre de saprofitos.
3. REINO VEGETAL
Las plantas son organismos pluricelulares
que están formados por células eucariotas
y carecen de formas propias de
locomoción, son autótrofas (fabrican su
propio alimento). Las plantas le deben su
color verde a la clorofila, que es un
pigmento, que se encuentra en el interior
de las células, que capta la luz del Sol. Las plantas usan esta energía para crear alimento,
así que la vida animal depende de ellas. En este proceso se crea el oxígeno que los
animales necesitan para respirar. Se clasifican en: briofitas y traqueófitas.
4. REINO ANIMAL
Son seres vivos pluricelulares y heterótrofos (se alimentan de otros organismos), están
formados por células eucariotas (con núcleo definido) y la mayoría tiene una gran
capacidad para desplazarse y una sensibilidad muy desarrollada. Se clasifican en dos
grandes grupos: invertebrados y vertebrados.
ACTIVIDADES
1. Lee y completa el siguiente mapa conceptual:
14
2. Completa la siguiente tabla:
3. Completa el siguiente crucigrama:
4. Averigua sobre la placa bacteriana que aparece en los dientes y produce la caries.
5. Investiga y escribe el nombre de las bacterias que causan las enfermedades de la
tifoidea y el cólera.
6. Lee la siguiente información, y responde las preguntas:
15
L U S G P L E I I I RM C N O E G A I E L Y S
V C R J Q I I O A M F E E T T EO R T R I D P
J L W T E R RU E A L M S COM H EO A N E I
C olegio Oficial Nuestra Señora del Rosario
E O G Q Hde
Q Málaga
J O S L O– TSantander
A N NMO N E RA X R
Resolución No. 03229 del 8 de marzoOdeR2018
Y H N–DANE
E V I 168432000018
Q A S B U D E RM I S S I T I
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA ABRIL
I O– W
MAYO
O C/ 2020
S K H AREA
I U DEI GESTIÓN Versión
R E I L E B U O I LP ágina
E L 5 de 6
G F Q NEN
CONTACTO A CASO
O L DE
F MDUDAS:
H E TCoordinadora
E RO T RO F O Liliana
Martha S R O Cordero
GRADO: SEXTO GUIA No. 4 U I R G Q L A KTeléfono
A E T No.
T S3229478422
A Ñ I E V UO E E S
J L ROW I K VM B P L A N T A E E N E S L D
 ¿consideras que el uso de aerosoles puede I Aafectar
Y S R Cindirectamente
D E I C R A O S EtuS S RGU T G E
supervivencia? Explica R I K R I A J Y R FO R C V RA T U I Y R R R
 ¿será posible que escasee el alimento si elE agujero
I U E O Bde laAcapa
J O E T Ede ozono
O E O E E Ncontinúa
OM E UM
expandiéndose? ¿Por qué? F V E G E T A L A L I E N L N S L L C E T Ñ A
D G E U G E L S E Ñ SQ RQ U L I I O Ñ OO S
7. Busca en la siguiente sopa de letras algunas Fpalabras
J W H D Trelacionadas
G Y Q A T S L con
A N AelBtema. Luego
N C VM N H
busca el significado de cada una en el diccionario:
H O T VW Y A D H RA U TO T RO FO S Y EO
T I O SW E S R J L Z T U Ñ A FO L S D J S H
A J Y S B Z A H J A Q R A N P V T M A R P E M
S V E G T S J D U A N I M A L I A I A E I R E
Bacteria Plantae Heterótrofos
K O I S S K Q Q L N E A E E S R R P T N O R E
Vegetal Protista Clorofila
L U S G P L E I I I RM C N O E G A I E L Y S
Hongos Fungi Algas
V C R J Q I I O A M F E E T T E O R T R I D P Animalia Monera Cocos
J L W T E R R U E A L M S C O M H E O A N E I Animal Autótrofos Espirilos
E O G Q H Q J O S L O T A N N M O N E R A X R Bacilos Espiroquetas
O R Y H N E V I Q A S B U D E R M I S S I T I
I O W O C S K H I U I R E I L E B U O I L E L
G F Q N A O L F M H E T E R O T R O F O S R O
U I R G Q L A K A E T T S A Ñ I E V U O E E S
J L R O W I K V M B P L A N T A E E N E S L D
I A Y S R C D E I C R A O S E S S R G U T G E
R I K R I A J Y R F O R C V R A T U I Y R R R
E I U E O B J O A E T E O E O E E N O M E U M
F V E G E T A L A L I E N L N S L L C E T Ñ A
D G E U G E L S E Ñ S Q R Q U L I I O Ñ O O S
F J W H D T G Y Q A T S L A N A B N C V M N H
H O T V W Y A D H R A U T O T R O F O S Y E O
T I O S W E S R J L Z T U Ñ A F O L S D J S H
Bacteria Plantae Heterótrofos

8. Escribe "V" si es verdadero o "F"
Vegetal Protista C si es falso:
lorofila
Hongos Fungi Algas
Animalia Monera Cocos
A.Animal
Los seres delAutótrofos
reino fungi están constituidos
Espirilos por células eucariotas. ( )
Bacilos Espiroquetas
B.El reino fungi está formado por bacterias. ( )
C. Una euglena es un hongo. ( )
D. Las levaduras se usan en la fermentación de la cerveza. ( )
E. Los hongos son seres autótrofos. ( )
F. La penicilina es un hongo que mata a las bacterias. ( )
G. Los seres del reino monera son eucariotas. ( )
H. Los heterótrofos pueden producir su propio alimento. ( )
I. Las bacterias se desarrollan en casi todos los ambientes y climas. ( )
J. Sólo unas 250 bacterias de las 1 500 que existen causan enfermedades. ( )
K. La bacteria es un protozoario. ( )
L. Las euglenas se encuentran en aguas dulceacuícolas. ( )
M. La ameba se mueve por medio de seudópodos. ( )
N. El paramecio se mueve por medio de flagelos. ( )
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9. Completa:
a. Los hongos son seres __________________porque no pueden producir _______________.

b. Los hongos pueden ser unicelulares como ___________________________ y
____________________ como los champiñones.
c. Se __________________ de sustancias orgánicas en __________________.
d. Los hongos viven en ________________________________________.
b. Las bacterias son seres ____________________.
c. La bacteria que causa la enfermedad del cólera se llama ___________________.
d. Los organismos eucariotas poseen __________________.
10. De acuerdo con la clasificación de los seres vivos, escribe si te pidieran ubicar a
los virus en alguno de los reinos, ¿en cuál lo clasificarías? Justifica tu respuesta.
RECURSOS DE CONSULTA: los siguientes son actividades y videos de apoyo:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/S/S_G06_U02_L02/S_G06_U0
2_L02_03_02.html
La evolución de los tres dominios de la vida:
https://www.youtube.com/watch?v=Qwoj6NXFHyg
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad tendrá una valoración en el

componente procedimental para el segundo periodo.
ENVIO DE ACTIVIDADES:
Los medios para enviar la presente actividad desarrollada es al correo:

lauramarino.colrosario@gmail.co m o por la plataforma classroom en la clase de Biología.
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MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA ABRIL – MAYO / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA 1 de 1
CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Martha
GRADO: 6.1 y 6.2 GUIA NO. 4 Liliana Cordero
Teléfono No. 322 9478422
GUIA PRA TRABAJO ACADÉMICO EN CASA PROFESORA STELLA VEGA ROMERO
ASIGNATURA Lectura Crítica

GRADO 6.1 y 6.2
DOCENTE Stella Vega Romero
TEMA Prueba Saber Lectura Critica
MATERIAL DE Cuaderno de apuntes para resumir conceptos importantes del material
TRABAJO guía
Explicación adicional y de profundización por parte de la docente a través
de videollamada por zoom o mediante videos enviados al grupo del
whatssapp del grado
Desarrollo de la prueba saber de lectura crítica
TIEMPO PARA Julio de 2020
TRABAJO
INSTRUCCIONES • Buscar un lugar cómodo y claro, llevar todos los materiales como el
DE TRABAJO cuaderno, lapiceros, colores, el celular, computador (si tiene)
• Unirse a la videollamada a través de zoom cuando sea programada
según facilidad de los estudiantes y/o revisar los videos de
retroalimentación que serán enviados al grupo del whatsapp
FECHA PARA Hasta julio 31 de 2020
ENVÍO DE
EVIDENCIAS DE
TRABAJO
MEDIOS PARA Fotos con el Desarrollo de la prueba saber de lectura crítica
ENVÍO DE Correo electrónico: profestellavegacolrosario@gmail.com
EVIDENCIAS DE Whatsapp: 3125848221
TRABAJO
MEDIOS DE A través del grupo de whatsapp de cada grado
COMUNICACIÓN
Y FECHAS PARA
INQUIETUDES
18
19
20
Resolución No. 003229 del 8 de marzo de 2018
Nit: 8001944949
Material pedagogico para atencion de

Área de gestión
estudiantes durante la emergencia JULIO 2020 Versión Pagina 1 de 4
académica
sanitaria por covid - 19
ASIGNATURA GRADO SEMANA DOCENTE
EDUCACIÓN FÍSICA,
RECREACIÓN Y DEPORTE
6° DEL 1° AL 31 DE JULIO Nelson Javier Hernández Flórez
IDENTIFICACIÓN: USAR LA FRECUENCIA CARDÍACA

PARA MEDIR LA INTENSIDAD EN EL EJERCICIO
Es ver qué tan fuerte te late el corazón durante la
actividad física. Para usar este método, primero tienes
que calcular tu frecuencia cardíaca máxima, es decir, el
límite más alto que tu sistema cardiovascular puede tolerar durante la
actividad física.
COMO PUEDES CALCULAR TU FRECUENCIA CARDÍACA MÁXIMA
Restando tu edad a 220. Por ejemplo, si tienes 55 años de edad, resta 55 a
220: la FRECUENCIA CARDÍACA MÁXIMA es de 165. Este es el promedio
máximo de veces que tu corazón debe latir por minuto durante el ejercicio.
EJERCICIO DEL PROFE
FRECUENCIA CARDÍACA MÁXIMA 165
EJERCICIO DEL ESTUDIANTE
FRECUENCIA CARDÍACA MÁXIMA _____________
EJERCICIO DE UN MIEMBRO DE TU FAMILIA
FRECUENCIA CARDÍACA MÁXIMA _____________
COMO PUEDES CALCULAR EL RANGO DE FRECUENCIA CARDÍACA

DESEADO
Una vez que sepas tu frecuencia cardíaca máxima, puedes calcular el rango
de frecuencia cardíaca deseado, es decir, el nivel en que tu corazón se ejercita
y se acondiciona, pero no se esfuerza demasiado.
Por lo general, la Asociación Americana del Corazón recomienda una
frecuencia cardíaca objetivo de los siguientes valores:
Intensidad moderada de ejercicio: del 50 % al 70 % de tu frecuencia cardíaca
máxima
Nelson Javier Hernández Flórez
Docente Col Rosario Málaga
21
Intensidad de ejercicio vigoroso: del 70 % al 85 % de tu frecuencia cardíaca
máxima
Si no estás en forma o apenas estás comenzando un programa de ejercicios,
apunta a un valor inferior del rango de tu frecuencia cardíaca objetivo. Luego,
aumenta gradualmente la intensidad. Si estás sano y quieres hacer ejercicio
a una intensidad vigorosa, opta por el valor superior del rango de tu
frecuencia cardíaca.
CÓMO DETERMINAR TU RANGO DE FRECUENCIA CARDÍACA
OBJETIVO
Usa una calculadora en línea para determinar el rango de frecuencia cardíaca
deseado. O bien, a continuación encontrarás una forma simple de hacer el
cálculo tú mismo. Si apuntas a una frecuencia cardíaca objetivo en el rango
vigoroso del 70 % al 85 %, puedes usar el método de frecuencia cardíaca de
reserva (FCR) para calcularla de esta manera:
Resta tu edad a 220 para obtener tu frecuencia cardíaca máxima.
220 – 55 = 165
Calcula tu frecuencia cardíaca en reposo contando cuántas veces tu corazón
late por minuto cuando está en reposo, por ejemplo, a primera hora de la
mañana. Suelen ser entre 60 y 100 latidos por minuto en el adulto promedio.
EJERCICIO DEL PROFE
FRECUENCIA CARDÍACA EN REPOSO 85 PULSACIONES
FRECUENCIA CARDÍACA EN REPOSO ________ PULSACIONES
EJERCICIO DE UN FAMILIAR
FRECUENCIA CARDÍACA EN REPOSO ________ PULSACIONES
Calcula tu frecuencia cardíaca de reserva (FCR) restando tu frecuencia
cardíaca máxima a tu frecuencia cardíaca en reposo.
EJERCICIO DEL PROFE

FRECUENCIA CARDÍACA DE RESERVA (FCR) 165 - 85 = 80
FRECUENCIA CARDÍACA DE RESERVA (FCR) ______ - ___ =
EJERCICIO DE UN FAMILIAR
FRECUENCIA CARDÍACA DE RESERVA (FCR) ______ - ___ =
22
OTRO EJEMPLO DONDE APARECE EL EJERCICIO COMPLETO
PASO A PASO
Digamos que tienes 45 años y quieres calcular tu rango de frecuencia cardíaca
objetivo para hacer ejercicio vigoroso usando el método FCR. Toma estas
medidas:
1° Resta 45 a 220 para obtener 175: esta es tu frecuencia cardíaca máxima.
2° Revisa tu frecuencia cardíaca en reposo a primera hora de la mañana.
Digamos que son 80 latidos por minuto.
3° Calcula tu FCR (FRECUENCIA CARDÍACA DE RESERVA) restando 80 a 175.
Tu FCR (FRECUENCIA CARDÍACA DE RESERVA) es 95.
FELICITACIONES HAS COMPRENDIDO VARIAS COSAS NUEVAS SOBRE TU
FRECUENCIA CARDIACA AHORA PASA LOS DATOS OBTENIDOS A ESTA
TABLA
FRECUENCIA
NOMBRES FRECUENCIA FRECUENCIA
CARDÍACA
N° Y CARDÍACA CARDÍACA
DE RESERVA
APELLIDOS MÁXIMA EN REPOSO
(FCR)
1 NELSON HERNÁNDEZ 165 85 80
2
INFORMACIÓN ADICIONAL
 Fc REPOSO: Corresponde a las pulsaciones que cada individuo posee para mantener
sus constantes vitales.
 0%-50%: Actividades cuotidianas que no requieren gran aporte energético. Si nos
mantenemos siempre en este nivel de intensidad caeremos en SEDENTARISMO.
 50%-70%: ZONA QUEMAGRASAS, son esfuerzos aeróbicos de baja intensidad (caminar,
footing, nadar, ciclismo,…) que nos permiten alargar la actividad en el tiempo llegando al
metabolismo de las grasas una vez hemos consumido los hidratos de carbono. A partir de
los 20’ de actividad comenzamos a quemar grasas pero es a los 40’ cuando el cuerpo quema
más cantidad de ellas.
 70-80%: ZONA CARDIO, son esfuerzos aeróbicos de mayor intensidad en presencia de
oxígeno y mayor exigencia a nivel cardiaco. Se correspondería con esfuerzos similares a los
que se dan en los deportes de equipo (futbol, baloncesto,…)

23
EJERCICIOS PARA REALIZAR DURANTE
LAS SEMANAS DEL 1° AL 31 DE JULIO
EJRCICIO REPETICIONES DIA DE TRABAJO DEMOSTRACIÓN
Trotamos por VIERNES

TROTE CON 3
30 seg. y en
RODILLAS
total hacemos
ARRIBA EN EL
3 SERIES LUNES
PUESTO 6
descanso entre
series 30 seg.
MIERCOLES
Mantenemos 8
los golpes
BOXEO DE rectos de boxeo VIERNES
SOMBRA por 30 seg. en 10
total hacemos
3 SERIES LUNES
13
JUMPING MIERCOLES
JACKS Realizamos 20
O Angelitos y en 15
ANGELITOS total hacemos VIERNES
O 3 SERIES.
TIJERAS 17
LUNES
FUERZA Movemos 20
ABDOMINAL alternadamente
las piernas por MIERCOLES
ALETEO DE 15 seg. y en 22
PIERNAS total hacemos
2 SERIES. VIERNES
24
LUNES
Realizamos 15 27
SENTADILLAS repeticiones y
CON SALTO en total MIERCOLES
hacemos 3 29
SERIES
VIERNES
31
24
GRADO: SEXTO GUIA N° 4 Teléfono No. 3229478422

Etica y cátedra de la paz Sexto Julio Laura Patricia Mariño
COMPETENCIA A Identifica las emociones, sabe que las genera y reflexiona como estas
DESARROLLAR nos afectan
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ASIGNATURA: GRADO: SEMANA: DOCENTE:

Fisicoquímica Sexto 25 de mayo – 5 de Laura P. Mariño
Junio
COMPETENCIA A Identifico los estados de agregación de la materia y las
DESARROLLAR transformaciones que esta sufre .
ESTADOS DE AGREGACION DE LA MATERIA

Veamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=TW8BHbn86yg
Los estados fundamentales de la materia son: sólido, líquido, gaseoso y plasma.
El hielo y la roca son cuerpos que están en estado sólido; el agua de un lago y el aceite con el
que cocinamos, son cuerpos que están en estado líquido y el aire encerrado dentro de un
globo y las burbujas que contienen las gaseosas, son cuerpos que están en estado gaseoso; y
el estado plasma como el que compone las estrellas.
• Estado sólido: Cualquier objeto sólido tienen una forma y un

volumen propio y, aunque intentemos comprimirlo, su volumen
no se reduce. Por ejemplo, una piedra sigue teniendo la misma
forma y volumen, aunque la cambiemos de sitio.
• Estado líquido: Los líquidos tienen

volumen propio, pero con su forma no sucede
lo mismo, ya que adoptan la forma del
recipiente que los contiene. Por eje mplo, al
pasar un litro de agua de una botella a una jarra, la forma del agua
cambia, pero el volumen sigue siendo el mismo. Los cuerpos líquidos,
al igual que los cuerpos sólidos, son difíciles de comprimir.
• Estado gaseoso: Los gases no tienen forma

ni volumen propios. El volumen de un gas se reduce cuando se lo
presiona o se lo comprime, por eso se dice que los gas es son
compresibles.
Los gases siempre tienden a ocupar el mayor espacio posible. Por
ejemplo, cuando se pincha un globo lleno de aire, el aire se escapa
y se reparte por toda la habitación.
. Estado plasma: es un estado que adquieren los gases cuando se

calientan a muy altas temperaturas de alrededor de 10000 °C. Esto hace que las partículas
que los constituyen alcancen una gran energía cinética y permite el choque y ruptura de
moléculas y átomos, que provocan una mezcla de partículas ionizadas, es decir cargadas
eléctricamente.
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1. Coloca “V” si es verdadero o “F” si es falso, donde corresponda:
a. Hay cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos ....................................(___)

b. Los líquidos cambia de forma según el recipiente que los contiene .......(___)
c. Todos los cuerpos ocupan un lugar en el espacio ........................(___)
d. Los cuerpos gaseosos no mantienen ni la forma ni el volumen ....(___)
2.Escribe en una tabla como la siguiente las características de los estados de la materia:
3. Elabora un mapa conceptual sobre los estados de la materia, teniendo e cuenta las
siguientes palabras y conectores:
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
La materia sufre cambios que no afectan su composición, pero si su estado debido al
aumento o la disminución de la temperatura
Lee atentamente el siguiente texto y resalte las principales características de una
trasformación física.
31
32
4.De acuerdo con la informacion y las definiciones anteriores, complete la siguinte

tabla identificando el cambio de estado que presenta cada sustancia. Para hacerlo,
suponga que usted cuenta con un horno y un congelador para hacer dichas
transformaciones fisicas (tenga e cuenta la temperatura inicial a la que se
encuentra cada sustancia)
33
5.Observa las imágenes y completa la información del cuadro:
6. Observa la imagen y complétala con la información:

Escribe el número correspondiente, según el cambio de estado que se produce.
Y colorea de rojo el circulo si se requiere un aumento de temperatura, o de
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azul si se requiere una disminución.
7. Completa:
a) El paso de sólido a líquido se denomina __________________________
b) El paso de líquido a gas se denomina __________________________
c) El paso de líquido a sólido se denomina __________________________
d) El paso de gas a sólido se denomina __________________________
e) El paso de solido a gaseoso se denomina _____________________
Ahora lee atentamente el siguiente texto y luego realiza las actividades:
35
8.Con la informacion de la lectura, construya una definicion de “transformacion

quimica” empleando sus propias palabras.
9.Escribe tres cambios quimicos que ocurren en tu cotidianidad. Luego investiga que
tipo de reaccion sufren y representalo en lenguaje de la quimica:
10. Ahora realiza el siguinete experimento y contesta las preguntas:
36
EXPERIMENTEMOS
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RECURSOS DE CONSULTA:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=TW8BHbn86yg
Cambios de estado: https://www.youtube.com/watch?v=GA78a4dPwXY
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad tendrá una valoración en el

componente procedimental para el segundo periodo.
ENVIO DE ACTIVIDADES:
Los medios para enviar la presente actividad desarrollada es al correo:
lauramarino.colrosario@gmail.co m o por la plataforma classroom en la clase de
Biología.
38
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA Julio / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 2
GRADO: SEXTO SEMANA No. 4 Teléfono No. 3229478422
ASIGNATURA: GRADO: MES DE JULIO DOCENTE:

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SEXTO ANACLOVIS TORRES BARÓN
ESTANDAR: Relaciona el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con
su utilización segura.
1. Escribe 10 objetos que utilices a diario ahí en tu casita, los primeros que se
te ocurran. Todo vale.
2. Ahora encierra en un círculo los que tu creas que no son objetos

tecnológicos.
3. Muestra la actividad que estas haciendo a la persona que este contigo

y anota lo que te dijo en su apreciación.
UN OBJETO TECNOLÓGICO, como ya tu sabes, es cualquier objeto artificial fabricado por el hombre
para satisfacer sus necesidades o las de otros
LA TECNOLOGÍA es el conjunto de habilidades y técnicas que, aplicadas de un modo coordinado,
permiten al hombre satisfacer sus necesidades o resolver sus problemas fabricando objetos
tecnológicos.
EL PROCESO TECNOLÓGICO O MÉTODO DE PROYECTOS es el método de trabajo que utilizamos para
resolver un problema o necesidad, que consiste en dividir el trabajo en distintas fases e ir superando
cada una de ellas, para al final obtener el objeto tecnológico que resuelva ese problema o necesidad.
Si nos fijamos en la historia del hombre, podemos comprobar cómo a lo largo de ésta el hombre se
ha ido encontrando con distintas necesidades (obtener agua, vivienda, transporte, comunicaciones,
etc.)
y para resolverlas ha inventado diferentes objetos tecnológicos.
Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala escribiendo los objetos
tecnológicos que ha inventado el hombre para resolver las siguientes necesidades:
NECESIDAD INVENTOS U OBJETOS TECNOLOGICOS

CONSEGUIR LOS ALIMENTOS
CONSEGUIR AGUA POTABLE
TENER UN LUGAR PARA VIVIR
DESPLAZARSE DE UN SITIO A OTRO
COMUNICARSE A DISTANCIA
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MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA Julio / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 2 de 2
GRADO 6.1 colrosarioinformatica6.1@gmail.com
PLATAFORMA CLASSROOM: CODIGO: 7iqwbj2
PLATAFORMA CLASSROOM CÓDIGO: gag76w5
PLATAFORMA CLASSROOM CODIGO: gmw65yp
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MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA JULIO 2020 ÁREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 2
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA
CONTACTO EN CASO DE DUDAS: MARTHA LILIANA CORDERO MORENO
GRADO: SEXTO GUÍA No. 4 coordinacioncolrosariomalaga@gmail.com
ASIGNATURA: GRADO: SEMANAS: DOCENTE:
Inglés Sexto Julio 1 Nohora Inés Hernández
Apreciado estudiante grado sexto: «Darle a alguien todo tu amor nunca es seguro que te retribuyan ese amor, pero no
esperes que te amen; solo espera que el Amor crezca en el corazón de la otra persona; pero si no crece, sé feliz porque
creció en el tuyo. Hay cosas que te encantaría oír, que nunca escucharás de la persona que te gustaría que te las dijera,
pero no seas tan sordo para no oírlas de aquel que las dice desde su corazón». Madre Teresa de Calcuta
Recibe mi saludo enviado con el cariño de siempre.

DBA: -Identify phrases and expressions related to my family and other people’s families.
-Produce simple sentences about people’s feelings/possessions.
Theme: - The Possession in English. (Saxon Genitive); -Possessive adjectives.
Material: Libro: Way to go 6th.Explicaciones y ejemplos.
Explicación
La Posesión en inglés. El Genitivo Sajón
En inglés, el genitivo (relación de propiedad o posesión) se forma de dos maneras:
1. Mediante la preposición of, (de), que se usa normalmente cuando el poseedor no es una persona:
The window of the house. (La ventana de la casa.)
2. Cuando el poseedor es una persona, se emplea una forma particular, que se conoce como genitivo sajón (por su
origen). Al nombre del poseedor, se añade un apóstrofo y una “s” ('s) y figura en la frase delante del nombre de la cosa
poseída:
My brother's car. (El carro de mi hermano.) John's dog. (El perro de John.)
También se emplea con nombres de animales, nombres de países, ciertas expresiones de tiempo, espacio, distancia,
peso, etc.
The cat's ears. (Las orejas del gato.) France's cities. (Las ciudades de Francia.)
Yesterday's meeting. (La reunión de ayer.) A kilometer's walk. (Un paseo de un kilómetro.)
REGLAS DE LA 'S DEL GENITIVO SAJÓN
1.Cuando el poseedor es solo uno, el orden de la frase es:

Poseedor + Apóstrofo + “S” + La cosa poseída. Paul's heart. (El corazón de Pablo.)
-Cuando el nombre termina en s, se añade otra “s”. Charles's bicycle. (La bicicleta de Carlos.)
2. Si los poseedores son varios, el orden de la frase es:
Los poseedores (plural) + Apóstrofo + La cosa poseída. My brothers' clock. (El reloj de mis hermanos.)
(Cuando el nombre en plural no termina en “s” se aplica la misma norma que para un solo poseedor): The women's
books. (Los libros de las mujeres.)
-Cuando detallamos nombrando a los distintos poseedores, solamente el último refiere el genitivo:
That is John, Jim and Paul's apartment. (Ese es el apartamento de John, Jim y Paul.)
-¡Cuidado!. Fíjate en la diferencia:
John and Ann's cars. (Los carros son de ambos.)
John's and Ann's cars. (Cada uno tiene su propio carro.)
-Combinado con “of” puede servir para distinguir el sentido de propiedad:
A photo of Peter's. Una foto de Pedro. (la foto es de su propiedad)
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A photo of Peter. Una foto de Pedro. (de su persona)
Examples
-Peter’s shoes. Los zapatos de Peter.

- The name of the ship. El nombre del barco.
-The boys’ book. El libro de los chicos.
- Esther's family. La familia de Esther.
-Both players' injuries. Las heridas de ambos jugadores.
-My parents' wedding. La boda de mis papás.
- Today's newspaper. El periódico de hoy.
Robert and Lisa Smith have two beautiful children. Amy is nine and Paul is seven. The Smiths' house has two floors. The
children's rooms are upstairs, and the parents' bedroom is downstairs. Lisa's room is always clean while Paul’s room is
always messy. The Smiths' lives are very busy this week. Paul's sports teams all have games. Amy's ballet class has a
recital and Robert's car is in the shop. So, they are trying to get everything done with only Lisa's car. Today, they've
been to school, practice, rehearsal, the grocery store, and the veterinarian's office.
-Del libro Way to go 6th página 30 y con la explicación anterior, desarrolla en tu cuaderno los ejercicios 1 y 2. Para
desarrollar el ejercicio 1 necesitas el Script 20. Que es el siguiente: Hello, everybody! My name’s Andrea and I live in
Medellín.
I’m 11 years old. This is my family. This is my father. His name’s Antonio and he’s 42 years old. This is my mother. Her
name’s Rosa. She’s 38 years old. This is my brother Jairo. He’s 16 years old and he helps my parents every day on the
farm. That’s my sister. She’s 14 years old. Her name’s Liliana.
First Exercise
Forma frases con las palabras entre paréntesis y pon ' s ' / 'of ' según convenga.
Example:
-I like Philip's car. (the car - Philip)
-I cried at the end of the film. (the film - the end)
1- Do you like ___________________________________? (Anne -coat)

2- Put his name at ________________________________. (the end - the page)
3- I hate ________________________________________. (car - Robert)
4- The bar opens at _______________________________. (the end - the winter)
5- What is ______________________________________? (the first day - the month)
6- What was ____________________________________? (the price - the apartment)
7- Which is _____________________________________? (bag - Peter)
8- ____________________________________________ is not very interesting. (the Church - the Holy Grail)
9- ____________________________________________is not far from de sea. (apartment - Jhon)
10- What is _____________________________________? (the size- this T-shirt)
Explicación
Adjetivos Posesivos en inglés
Los adjetivos posesivos en inglés hacen referencia al poseedor y no a la cosa poseída y se usan con más frecuencia en
inglés que en español. Preceden normalmente a los sustantivos que indican partes del cuerpo, parentesco, vestimenta
y objetos personales, nombres que se usan en español con el artículo determinado:
John is washing his hands / John se lava las manos (las manos de él)
my, mi(s), mío. - my se utiliza para indicar que algo pertenece o se relaciona con uno mismo.
-That's my watch. (Ese es mi reloj.)
- En una conversación o en una carta, my se usa delante de un nombre o una palabra para indicar afecto. ('My darling...')
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- Puede utilizarse en frases como 'My God' (Dios mío) para indicar sorpresa.
your, tu(s), su(s). - Se utiliza your para indicar que algo pertenece a la persona a la que se está hablando. Equivale al 'tu,
su. Fíjate que el tratamiento en inglés no cambia, a diferencia de la distinción en español del tú y el su (de usted).
I like your shoes. (Me gustan tus zapatos. Me gustan sus zapatos.) These are your tickets. (Estas son tus entradas. Estas
son sus entradas).
his, su (de él). Se utiliza his para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una persona de sexo masculino.
This is his tie. (Ésta es su corbata.) (Esta es la corbata de él.)
her, su (de ella). Se utiliza her para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una persona de sexo femenino.
She has broken her arm. (Se ha roto el brazo.) No se traduce “su” porque es obvio que es el brazo de ella.
its, su(s) (de una cosa). - Se utiliza its para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una cosa, lugar o animal. También
puede usarse cuando nos referimos a un bebé.
The bird is in its cage. (El pájaro está en su jaula.)
our, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras. Usamos our para referirnos o indicar la pertenencia de algo a un grupo de
más de una persona entre las que nos incluimos.
Our house is in the center of the town. (Nuestra casa está en el centro de la ciudad.)
their, su(s) (de ellos, de ellas). Usamos their para referirnos o indicar la pertenencia de algo a un grupo de más de una
persona entre las que no nos incluimos.
What color is their parrot? (¿De qué color es su loro?)
Examples
-I like my job. Me gusta mi trabajo.

-Is your brother coming? ¿Viene tu hermano?
-His car is new. Su carro (el de él) es nuevo.
-Her house is big. Su casa (la de ella) es grande.
-The cat is under the table. Its name is Bob. El gato está debajo de la mesa. Su nombre (el del gato) es Bob.
-Our sons live here. Nuestros hijos viven aquí.
-Your house is big. Su casa (la de ustedes) es grande.
-Their children go to school. Sus hijos (los de ellos/los de ellas) van a la escuela.
-Del libro Way to go 6th página 31 y con la explicación anterior, desarrolla en tu cuaderno los ejercicios 3, 4, y 5. Para
desarrollar el ejercicio 3 necesitas el Script 21. Que es el siguiente: Girl: Hi! My name’s Maya Itimay. I have two sisters.
Their names are Yolanda and Morela. Yolanda is 24. Her son is Alberto. His last name is Camijoi. Morela is 16. Our
parents are Guambiano people! Their names are Lorenzo and Sashkay. This is their picture.
Second Exercise
Rellena los espacios en blanco con el adjetivo posesivo que corresponda. (My - your - his - his - her - its - our - their)
Example: 'You look very good. I like _____ shoes.' ‘You look very good. I like your shoes’.
1. I live with _____________ my parents.

2. We have a very big balcony at the front of __________ apartment.
3. Thank you for the flowers. It was kind of you to remember ______________ birthday.
4. My dog is always licking ____________ balls.
5. Yesterday I saw Diana with _______ husband. They were shopping with_______ children.
6. When Manuel gets home from work, he likes to wash_______ face, take off_____ work clothes and work on
______ computer.
7. I want to buy ________ apartment. How much do you want for it?
8. Put the book in ________ place on the shelf.
9. Nicole and Tom have sold __________ house.
10. Who is that girl you work with? I can never remember________ name.
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¿Qué debes mandar al correo norai54@hotmail.com en un (1) solo documento Word? El desarrollo de First exercise
y el Desarrollo de Second exercise. Lo demás lo desarrollan y lo dejan en su cuaderno.
Atentamente,
Nohora Hernández Flórez
44
ASIGNATURA: GRADO: SEMANA: DOCENTE:

CIENCIAS SOCIALES SEXTO DEL 1 AL 30 DE JULIO ESPERANZA ORDUZ.
Competencia Explico las generalidades físicas de Asia y África y su organización económica, política, social
a desarrollar. y cultural.
Estudiante: ___________________________________________________________________________
 Lea cuidadosamente el contenido de la guía y desarrolle el trabajo en forma ordenada, en donde

demuestre su capacidad de argumentación y análisis, dando respuestas completas.
 Consulte en Internet, diccionarios o textos de Ciencias Sociales Grado Sexto, si le es posible.
INSTRUCCIONES  Busque el significado de términos desconocidos. Tenga en cuenta la ortografía y redacción.
 Asegúrese que entiende e interpreta debidamente los contenidos.
 Realice el trabajo en Word o en el cuaderno de Ciencias Sociales.
 Ojalá cuente con la asesoría de los padres de familia o acudiente.
 Mi correo es esperanza58a@hotmail.com a donde me pueden enviar el trabajo.
Dios es nuestro único refugio, y aunque la tormenta sea fuerte estaremos bajo su
protección. Ánimo esto también pasará.
1. Contextualización.
ASIA. Es el continente más extenso del mundo con 44.541.138 Km cuadrados, está separada de América por el Océano
Pacífico, de Europa por los montes Urales, el río Ural, el mar Caspio, los montes Cáucaso y los mares Negro y
Mediterráneo. Se separa de África por el mar Rojo, y se une en la península del Sinaí. Al norte se encuentra el océano
Glacial Ártico y al sur el océano Índico. La población es de 4.598. millones de personas que lo convierten en el continente
más poblado del planeta. Asia está dividida geográficamente en 49 países independientes.
ÁFRICA. Es el tercer continente más extenso, después de Asia y América con una superficie total de 30.272.922 Km
cuadrados. Limita al norte con el mar Mediterráneo que lo separa de Europa, al oeste con el océano Atlántico, al este con
el mar Rojo y el océano índico y al sur con la conjunción de los océanos Atlántico e Índico. Su población alcanza los 1.300
millones de habitantes que lo convierten en el segundo continente más poblado después de Asia. El continente se organiza
en 55 países, siendo todos ellos miembros de la Unión Africana, con excepción de Marruecos.
2. Glosario.
Para la presente temática es importante tener claridad con los siguientes términos: Continente, océano, desierto, depresión,
vertiente, subdesarrollo, industria, demografía, étnico. Busque el significado de estos términos y otros que considere
importantes.
3. Conceptualización.
GENERALIDADES DE ASIA.
Historia: Según la teoría más aceptada actualmente, todos los seres humanos proceden de África y de allí fueron llegando
a Asia, varias especies humanas: como el Homo sapiens sapiens. Asia oriental es una de las zonas más extensas y
pobladas del mundo. Aquí se encuentran algunos de los gigantes demográficos del planeta, como China o la India. Son,
además, países con civilizaciones muy antiguas. Excepto (menos) Japón, Corea y Taiwán todos los países pertenecen al
Tercer Mundo
Relieve: Asia es un continente inmenso, que ofrece grandes disparidades físicas. En el relieve asiático se encuentran las
montañas y las mesetas más grandes del mundo, así como las depresiones más profundas.
 Las Montañas. En Asia hay largas y elevadas cordilleras, sobre todo en la parte central, en la que sobresalen los
montes Altái, los montes Kunlun y, especialmente, el Himalaya, donde se halla el Everest con 8.848 m.s.n.m., la
cumbre más alta de la tierra.
 Las Mesetas y las Llanuras. Las mesetas se reparten por todo el continente; se destaca la meseta del Tíbet o meseta
tibetana, en el centro de Asia, con una elevación media de 4.500 m.s.n.m. Es llamada “el techo del mundo”, pues
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es la meseta más alta y grande del mundo con un área de 2.5 millones de kilómetros cuadrados de extensión. Las
llanuras se extienden principalmente por la zona norte y sureste como la llanura siberiana y la llanura indo gangética
y se hallan recorridas por largos ríos.
 Las Depresiones. Las principales son la de los mares Caspio, Aral y Muerto. El Mar Muerto, que está a 395m por
debajo del nivel del mar, es la depresión más profunda de la tierra.
Hidrografía: Sus ríos son largos y caudalosos y se organizan en tres vertientes, así:
 Los ríos de la vertiente del Ártico, como el Obi, el Yeniséi y el Lena, son largos y gran parte de su curso se hiela
en invierno.
 Los ríos de la vertiente del Pacífico, son también largos y poseen largas llanuras aluviales en su curso bajo. Los
principales son el Huang-Ho, o río Amarillo y el Yangtsé-Kiag, o río Azul, que es el río más largo y caudaloso de
Asia y el río Mekong, entre otros.
 Los ríos de la vertiente del Indico, nacen su mayoría en el Himalaya y también forman extensas llanuras aluviales
en su curso bajo. Los principales son el Ganges y el Indo.
Asia tiene algunos de los lagos más importantes del mundo, el mar Caspio, que hace frontera con Europa, es el lago más
grande del mundo (371.000 km2) y el mar de Aral, ambos lagos salados. También encontramos los lagos Baljash, Baikal,
el lago más profundo del mundo (1.741 m)
Clima: Asia presenta una gran diversidad climática y de vegetación: desde los secos paisajes desérticos a la exuberante
selva tropical, y características geográficas que presentan muchos tipos de climas, como el ecuatorial, el tropical
monzónico, el clima de desierto cálido, clima templado de desierto, clima mediterráneo, clima desértico ártico, etc.
Economía: La mayor parte de Asia se considera como subdesarrollada, se practica principalmente la agricultura, la
ganadería y la minería. La agricultura se desarrolla a pesar de las dificultades climáticas, del relieve y la falta de tecnología
en la mayoría de las regiones.
La ganadería solo tiene importancia en las estepas, en los desiertos y en las tundras. La población que se dedica a esta
actividad en su mayoría es nómada. También las diferencias culturales impiden la existencia de ganaderías intensivas
como en la India que su religión prohíbe el consumo de carne de res, pero se tiene para la producción de leche, así mismo
las regiones con predominio musulmán prohíben el consumo de carne de cerdo por tanto no explota ese renglón. En
general, el alimento animal más consumido en Asia es el pescado, pero solo el Japón cuenta con la tecnología para una
producción industrializada.
Los minerales más explotados son el carbón y el petróleo. Los países árabes y la URSS son los mayores productores
mundiales de petróleo.
El continente asiático está poco industrializado, Japón marca la vanguardia, compitiendo con otras naciones más
industrializadas como Estados Unidos, Inglaterra, Francia y Alemania. China y Rusia atraviesan por una etapa de
industrialización creciente.
Demografía: La población asiática, en su mayoría es de raza mongólica de diferentes características como los de piel
amarilla blanquecina y de ojos oblicuos, que comprende el lejano oriente desde la Siberia, Indochina, la península de
Corea, las islas de Formosa, Japón, el archipiélago malayo y filipino, dentro de ese grupo étnico destacamos a los indígenas
como los malayos, de piel morena u oscura que se dividen en diferentes ramas, ya que de ellos descienden los tagalos,
bisayos, iloacanes, polinesios, melanesios, micronesios etc. La raza blanca o caucásica comprende el medio y próximo
oriente entre ellos destacamos (árabes, judíos, persas, hindúes, asiros, turcos, rusos etc.). Existen también una minoría de
raza negra y pigmeos, y de la inmigración de diferentes países europeos.
Religión: Las religiones más profesadas son el budismo, el islamismo y el hinduismo, seguidos del confucianismo, taoísmo,
sintoísmo, judaísmo, animismo etc. En Filipinas y Timor Oriental se profesa más el cristianismo, como el catolicismo. La
ortodoxia griega se profesa en la isla de Chipre y Rusia, existiendo también algunos núcleos por Israel, Turquía, India,
China y Japón.
Lenguas: Las lenguas que se hablan en el continente asiático son numerosas. Entre ellas, la más hablada es el chino
mandarín, seguidos del hindi y el árabe. Otras destacadas lenguas oficiales y nativas son el japonés, indonesio, coreano,
turco, hebreo, persa, birmano, tailandés, tagalo, algunos idiomas europeos son también de uso habitual. Por ejemplo, el
inglés es utilizado como lengua asociada y comercial en la India, Malasia, Filipinas, Singapur, Birmania, Sri Lanka, Pakistán,
Líbano, Israel, Emiratos Árabes Unidos, etc. El francés se usa en las naciones de la península de Indochina, parte de la
India y el Líbano. La lengua española es hablada por minorías en las Filipinas y en las comunidades sefardíes de Oriente
Próximo, principalmente en las naciones pertenecientes a la región de Palestina y zonas de Turquía. El griego es hablado
en la isla de Chipre junto con el turco, y el portugués en algunos sectores de la India y en la república de Timor Oriental.
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GENERALIDADES DE AFRICA
África tiene las mayores reservas de minerales y piedras preciosas del mundo, sin embargo, África es el continente
con personas más pobres y de mayores problemas de la salud. Hasta la segunda mitad del siglo XX, el continente estuvo
bajo el dominio de las potencias coloniales europeas. Inmensas riquezas naturales le fueron sustraídas (incluso seres
humanos, transformados en: esclavos traídos a América entre los siglos XVI y XIX). Sus grupos étnicos fueron divididos y
separados en colonias en diferentes países. Otra situación Importante para considerar es la epidemia de sida, ya que el
continente tiene uno de los índices más altos del planeta.
Las disputas por los recursos minerales y las rivalidades étnicas provocaron, en los últimos 40 años, decenas de conflictos
armados que cobraron la vida de millones de personas y causaron enormes migraciones.
Para cambiar este panorama los países del continente crearon, en julio de 2002, la Unión Africana (UA), que
proyecta la puesta en marcha de programas de desarrollo y aspiración a una integración total.
Posee el mayor porcentaje de tierras desérticas del mundo, con una tercera parte de su territorio ocupado por el desierto
del Sahara (9.065.000 km2), No obstante, una de las regiones más fértiles del planeta es la franja de tierra bañada por el
río Nilo, donde floreció una de las civilizaciones más importantes de la Antigüedad: la egipcia. Por su ubicación geográfica
hace que su clima sea en general caliente (ecuatorial o tropical. La distribución de los habitantes en el territorio es muy
desigual, pues mientras los desiertos son casi despoblados, el valle del río Nilo, por ejemplo, muestra una densidad
promedio superior, a 810 hab/Km². Hay centros urbanos densamente poblados, como El Cairo, Argel y Ciudad del Cabo.
La composición étnica y religiosa de África es diversa.
Relieve: La principal característica del relieve de África es su aspecto llano y de formas poco contrastadas. En el continente
africano se pueden destacar las siguientes formas del relieve: La gran meseta africana.
Los sistemas montañosos. África no tiene grandes barreras montañosas. Los principales sistemas montañosos, como
los montes Atlas, en el noroeste, y los montes Drakensberg, en el sur, se sitúan en los extremos del continente. En el
interior destacan los macizos de Ahaggar y de Tibesti, en el área del desierto del Sahara.
El relieve de la costa es bastante regular, con pocos entrantes y salientes, aunque presenta algunos accidentes
importantes, como los cabos de Buena Esperanza y Verde, los golfos de Guinea y Adén, y la península de Somalia, entre
otros. En el océano Índico se encuentra la isla de Madagascar, la mayor del continente.
Hidrografía: Encontramos ríos caudalosos y ríos de curso intermitente. La mayor parte de los ríos africanos vierten sus
aguas al océano Atlántico, al océano Índico y al mar Mediterráneo.
 Los ríos de la vertiente atlántica, como el Congo y el Níger, son ríos largos y de caudal abundante. El río Congo
es el más caudaloso de África y el segundo más caudaloso del mundo.
 Los ríos de la vertiente mediterránea presentan un curso estrecho y corto, excepto el Nilo, que, con sus 6.671
kilómetros, es el río más largo de la Tierra.
 Los ríos de la vertiente índica son más cortos que los del Atlántico; destacan los ríos Limpopo y Zambeze en el
que se forman las cataratas Victoria, que son unas de las más importantes del mundo.
Las tierras desérticas constituyen las dos terceras partes de África y carecen de ríos permanentes. En el Sahara, el mayor
desierto del mundo, los cursos de agua son intermitentes, se denominan uadis, y no llegan al mar.
En las zonas de lluvias abundantes el agua se acumula en los terrenos hundidos y da lugar a lagos, como el Victoria y el
Tanganika, que son el segundo y el quinto lagos de agua dulce más grandes del mundo.
Economía: En su condición de ex colonias, la mayoría de los países africanos mantienen estrechas relaciones económicas
con la Unión Europea (UE). Durante el régimen colonial los europeos explotaron los productos más fáciles y más
provechosos de extraer, como el oro, el marfil, maderas y fibras textiles. Tras la emancipación de las colonias lo más
codiciado pasó a ser el petróleo, los diamantes y la minería en general, pero estos productos mencionados se hallan en
pocos países.
La carencia de buena tecnología y de medios de comunicación eficientes dificulta la explotación de dichas materias
primas. El 60% de los trabajadores africanos se ocupa de actividades rurales, y el 80% de lo que África exporta son
materias primas, siendo a su vez los productos industrializados los que representan la casi totalidad de sus importaciones.
Solo el 15% está empleado en el sector industrial, siendo Egipto, República de Sudáfrica, Túnez y Marruecos los que
poseen casi el total de dicha actividad. El resultado es que África es el continente más pobre del planeta: su PBI representa
tan solo el 2,6% del total mundial.
Intereses de China y Estados Unidos en África.

China está presente en países con grandes recursos, como petróleo, en Angola, que es su principal proveedor, y en otros
países como son Guinea Ecuatorial, Nigeria, Chad, Sudán, Gabón, Zambia y República Democrática del Congo, estos dos
últimos países productores de minerales.
Después de Estados Unidos y de la Unión Europea, China es el tercer socio más importante del continente, con inversiones
e industrias de la construcción que están haciendo rutas, represas, viviendas, hospitales, y en la explotación de
hidrocarburos y minerales. China tiene estrecha relación con Zimbawe, y Sudán, cuyos gobiernos son cuestionados.
Estados Unidos tiene intereses en África por el petróleo.
47
Demografía: Las estimaciones sobre la población no son precisas debido a lo obsoleto de gran número de censos
nacionales. Se calcula sin embargo que viven en África no menos de 1.000.000 millones de personas. En África predomina
la raza negra, cerca de un 80% del total de la población, a excepción de la franja costera mediterránea donde son
mayoritarios, aunque no exclusivos, tipos humanos arabo-bereberes y caucasoides-mediterráneos.
Religión: La mayor parte del continente profesa religiones tradicionales africanas, englobadas dentro del impreciso grupo
conocido como animista. Esto significa que creen que los espíritus habitan objetos animados o inanimados. Dicho así
mismo suele persistir bajo la apariencia de religiones universalistas como el islam o el cristianismo. A partir del siglo XX
adquirirán una creciente importancia el catolicismo y protestantismo.
Lenguas: En África se dan los grupos lingüísticos más antiguos de la humanidad, es la cuna de dos de las ramas que han
dado origen a mayores variaciones: los Idiomas africanos y el grupo de las níger-congo. Una particularidad notable son las
"lenguas de chasquido" propias de los kung, de las cuales se sospecha que son el tronco principal del que se originan
todas las lenguas habladas en el mundo. Los idiomas más extendidos, con más de 120 millones de hablantes, son el árabe,
el suajili y el hausa, lenguas francas habladas por diversos grupos culturales. A estas le siguen en número de hablantes
de varios idiomas de origen europeo: el inglés, el francés y el portugués, etc. Otros idiomas minoritarios son el afrikáans y
el español, de origen europeo, y otros autóctonos como el bereber.
ACTIVIDAD.
1. Haga un mapa conceptual teniendo en cuenta los límites, economía, extensión y población de Asia.
2. Realice una sopa de letras con las religiones más profesadas en Asia y el nombre de las lenguas o idiomas más
hablados.
3. Nombre los países más desarrollados de Asia.
4. En el mapa de Asia localice sus principales ríos, la meseta del Tibet, los montes Himalaya, la llanura Siberiana, La
península del Indostán, la península Arábiga, la Península de Corea y coloree los países de: India, China, Rusia, Japón,
Mongolia, Arabia Saudita, Turquia, Irán, Filipinas, Indonesia y Siria.
5. África ocupa el ___________________ en el mundo por su extensión territorial, con una superficie de _______________
6. ________ es el número de países que conforman el continente africano, los cuales pertenecen a la Unión Africana,
menos ____________________
7. ¿Por qué África a pesar de ser el continente con mayores reservas minerales del planeta, es el continente más pobre y
con mayores problemas de salud?. Argumente al respecto.
8. ¿Por qué causas se creó la Unión Africana y cuál es su objetivo?
9. Una tercera parte del territorio africano lo ocupa el desierto del _______________________
10. En el mapa de África resalte los principales ríos y el desierto del Sahara.
11. El río africano más largo de la tierra es el río _________________, además a sus orillas se desarrolló la civilización
_____________________
12. a. Los ríos Obi, el Yeniséi y el Lena, de la vertiente del Océano Glacial Ártico se caracterizan por:
b. Los principales ríos de la vertiente del pacífico en donde se desarrolló la civilización de la China son:
c. La mayoría de los ríos que nacen en el Himalaya como _________________ y el ______________________ desembocan
en el Océano _________________________
Las preguntas las puede desarrollar en su cuaderno o en un documento de Word.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Seguimiento de instrucciones.
 El cumplimiento en el envío del desarrollo de la actividad.
 Realización del trabajo en forma completa y ordenada.
 La profundidad en el trabajo: respuestas completas y bien justificadas.
 La buena letra y ortografía.
 Desarrollo de la actividad propuesta con responsabilidad, honestidad y en el tiempo indicado.
 Si no entiende algún concepto puede consultarlo conmigo.
48
49
50
51
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA Junio -Junio / 2020 AREA matemática Versión Página 1 de 4
SANITARIA POR COVID-19
GRADO: SEXTO SEMANA No. Teléfono No. 3229478422

Matemática SEXTO JULIO Enrique Pinzón Avendaño
Multiplicación y  Producto de fracciones.

división de  División de fracciones.
fracciones.
Números decimales
 Identifica los números decimales a partir de contextos de reparto.
en contextos de  Ejercicios al final de la guía.
medida y reparto.
TEMA 1: Producto de fracciones

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Actividad introductoria: “Ejercicios ”
Actividad 1: Producto de fracciones
Parte 1: Ejemplos. Para multiplicar fracciones, multiplicamos los numeradores quedando el producto como
numerador, aparte multiplicamos los denominadores y el producto es el denominador.
1/3 X 4 /1 = 4/3
Un tercio por cuatro enteros
Igual a cuatro tercios.
2/5 x 5/1 = 10/5 = 2/1

Dos quintos por cinco enteros igual a
diez quintos, (igual a dos enteros)
4/5 X 2/4 = 8/20 (2/5 simplificando)

X Cuatro quintos por dos cuartos igual a dos quintos
18/8 x 12/3 = 216/24 (= 9 Simplificando)

X 12/3
52
TEMA 2: División de fracciones.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Actividad introductoria: “Ejercicios ”
Actividad 1: Cociente.
Parte 1: Ejemplos. Para dividir, multiplicamos el numerador del dividendo por el denominador del divisor
quedando el producto como numerador, aparte multiplicamos el denominador del dividendo por el
numerador del divisor y el producto es el denominador.
4/3 ÷ 4 /1 = 4x1/3x4 =4/12 (1/3, simplificando)
10/5 ÷ 5/1 = 10x1/5x5 = 10/25 =(2/5, simplificando)

Dos quintos por cinco enteros igual a
diez quintos, (igual a dos enteros)
4/5 ÷ 2/4 = 4x4/5x2 = 16/10(8/5 simplificando)

÷ Cuatro quintos por dos cuartos igual a dos quintos
÷ 12/3 18/8 ÷ 12/3 = 18x3/8x12=54/96 (= 9/16 Simplificando)
3𝑥5 15
5 2x8 16
o
Podemos decir, producto de extremos sobre producto de

medios 6x4 ÷ 5x3.
53
TEMA 3. Identifica los números decimales a partir de contextos de reparto.

Actividad 1. Números decimales.
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la unidad.
Los números decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados por una coma. Es decir: ejemplo
432,567. 4 3 2 5 6 7
Centenas Decenas Unidades, Décimas Centésimas Milésimas
Primer ejemplo: Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales, tendremos décimos. Y

hemos coloreado 7 de estas partes. La forma de escribirlo es 0 unidades, 7 décimas =
0,7 7/10 de 7÷10
Segundo
ejemplo:
Tenemos dos unidades enteras coloreadas y de la tercera unidad, que está dividida en décimos, tenemos
8
8 décimas coloreados. Por lo tanto, se escribirá: 2, 8 décimas 2,8 y 2 10, se denomina 2 enteros 8 décimas.
Actividad 2: Orden de números decimales y operaciones de suma y resta con los mismos.
Ejemplo para pasar de fracción a decimal:
402/100
Como el denominador es 100, el último número del numerador (el 2) , tiene que ser las centésimas, el anterior
(el 0) tienen que ser las décimas y el anterior a éste (el 4) tiene que ser las unidades, poniendo la coma detrás
de las unidades. Por lo tanto, 402/100 = 4,02. Por cada cero en el denominador, corremos una posición a la
izquierda en el numerador y colocamos la coma.
Tercer ejemplo. Imagina que tienes que realizar la siguiente suma de fracción y número decimal:
5/4 + 0,25
No es fácil sumar una fracción con un número decimal, ¿verdad? Es mucho más fácil sumar fracciones o sumar
números decimales. Para que la suma sea más fácil tenemos dos posibilidades:
 Pasar la fracción a un número decimal.

 Pasar el número decimal a una fracción.
54
Convertir fracciones en número decimales mediante división.

Ahora ya nos resulta mucho más fácil realizar la suma del ejemplo, 1,25 + 0,25
para esto colocamos . 1,25 +
0,25
1,50
Cuando tenemos fraccionarios con denominador 1, 100, 1000 es más sencillo.

Simplemente colocamos la coma en el numerador un número a la izquierda por cada cero. 34/100 = 0,34;
5/100 = 0,05; 3256/100= 32; 2/1000= 0,002; 3’ 000.000/100 = 30.000,00.
Cuando el denominador es par (es decir termina en 2,4, 8, 0) 0 termina en 5 y podemos conseguir una fracción
equivalente con denominador 10, 100, 1000, etc.
Ejemplo.3/2 multiplicamos por 1 (5/5) = 3x5/2x5 = 15/10 y tenemos 1,5;
Ejemplo 2. 12/25, multiplicamos por 1 (4/4) = 12x4/25x4 = 48/100 y tenemos 0,48.
Ejercicios Tema 1 multiplicación de fraccionarios.
a)3/5 x 6/9; b) 10/7 x 8/20; c) 12/4 x 9/5; d) 8/15 x 4/6 e) 90/15 x ¼
Ejercicios Tema 2 División de fraccionarios.
a)3/5 ÷ 6/9; b) 10/7 ÷ 8/20; c) 12/4 ÷ 9/5; d) 8/15 ÷ 4/6 e) 90/15 ÷ ¼
Ejercicios Tema 3 Convertir fraccionarios a decimales.
a)3/5; b) 10/2; c)8/20; d) 19/4; e)9/5; f) 8/50
55
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA JULIO / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 3
ASIGNATURA: GRADO SEXTO DEL 1 AL 30 DE JULIO DOCENTE PIA ISABEL HERRERA TORRES
EMPRENDIMIENTO
EL EMPRENDEDOR: Es la persona que toma la iniciativa para cumplir un nuevo reto.
CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR
1. Tener un sueño claro: No hay viento a favor para quien no sabe a dónde va. Si tú no tienes
los a nada lejos. El saber a dónde te diriges es fundamental ya que todo plan de acción va
en base a nuestros sueños.
2. Tener un deseo ardiente: si no deseas ardientemente lo que quieres al punto de llegarlo a ser
una obsesión, entonces ese no es tu sueño y nada más te estás contando historias. El deseo
ardiente te hará moverte del sofá, e ir a conseguir esos sueños sí o sí. Ya que está
acompañado por una determinación sin precedentes. Recuerda que cuando una persona
desea algo, tan imperiosamente, que está dispuesto a apostar todo su futuro a una sola carta
para conseguirlo, tiene asegurado el triunfo.
3. Visión: Vista es lo que ves con los ojos, visión es lo que ves con la mente. Tienes que saber
visualizar el futuro de tu empresa y de tu vida, tener una visión clara de tu destino. No tener
una visión clara de tu camino, puede hacer que tu meta no sea la correcta ya que todo esto
tiene que estar alineado con tus objetivos.
4. Toma riesgos: el emprendedor sabe muy bien los riesgos por los cuales va a atravesar. El
futuro es incierto y los riesgos cada día son mayores pero solo las personas arriesgadas son
las que saldrán adelante, están dispuestas a salir de su zona de confort.
5. Invierte: no solo nos referimos a la inversión de dinero. El emprendedor sabe que el hecho de
tener metas muy grandes va a requerir de una gran inversión para lograrlo, tanto de tiempo
como de energía. El poder de la inversión es extremo ya que gracias a ella crecemos
potencialmente.
6. Es paciente: la paciencia es una habilidad que se tiene que cultivar día a día. Normalmente la
gente vive en un mundo de gratificación instantánea, donde quiere todo rápido y fácil, sin
embargo, las personas exitosas saben que necesitan ver a largo plazo y soportar el tiempo
que sea necesario.
7. Es creativo: desarrolla su imaginación, la capacidad de crear nuevas cosas es algo de lo más
requerido a la hora de emprender. Gracias a esta, podemos crear cosas que cubran alguna
necesidad e innovar constantemente.
8. Se enfoca: en lo que te enfocas te expande. Si tu foco está en las cosas que no puedes
controlar, no vas a llegar nada lejos. Enfócate en tu proceso y no dejes que nada ni nadie te
distraiga para conseguirlo.
9. Liderazgo: tu capacidad de dirigir, determina tu nivel de eficacia. Tu potencial es limitado si tu
capacidad de dirigir es baja. Todo lo verdaderamente potente requiere de más personas.
Entrena y recluta a personas más inteligentes que tú y tu organización se irá al siguiente
nivel.
10. Se adapta rápidamente: el futuro es incierto, las cosas de un día para otro pueden cambiar
drásticamente. La capacidad de adaptación es fundamental. Las personas que no se adaptan
56
EMPRENDIMIENTO
quiebran ya que ante un nuevo modo hay una nueva perspectiva. Las ideas viejas tienden a
ser obsoletas.
11. Perseverancia: ante tanto ajetreo tendemos a flaquear, pero hay que aceptar todos estos
obstáculos y seguir sin rendirnos. Si te rindes, de nada te sirvió tanto esfuerzo y lo peor de
todo es que no lograrás cumplir tus objetivos.
12. Resiliencia: la capacidad de superar cualquier circunstancia, te ayudará a perseverar. Ya sea
la muerte de un ser querido, el quebrar una empresa, el quedar inválido, o cualquier cosa que
pueda pasar hay que aceptarlo, aprender de ello y superarlo. De lo contrario, fracasamos.
13. Pasión por lo que se hace: el amar el proyecto que estás haciendo determina todos tus días
de éxito. Si es algo que te gusta y lo quieres, llegarás con más facilidad y rápido. Pero
recuerda, amarlo no significa quedarte siempre con ese proyecto, si es necesario cambiarlo,
hazlo. La pasión también hará que el proceso sea más divertido y no importará los obstáculos
que atravieses.
Con base en la teoría anterior, conteste las siguientes preguntas:
1. Cuáles son las 13 características del emprendedor?

 .
 .
 .
 .
 .
 .
 .
 .
 .
 .
 .
 .

2. Quién es la persona que toma la iniciativa para cumplir un nuevo reto?
R
3. Qué determina el amar el proyecto que está haciendo?
R.
4. En base a qué va todo plan de acción?
R.
5. Qué es resiliencia?
R.
6. Qué es lo que ves con los ojos?

57
EMPRENDIMIENTO
R.
7. De qué requiere lo verdaderamente potente?
R.
8. Qué es lo que ves con la mente?

R.
9. Cómo es tu potencial si tu capacidad de dirigir es baja?
R.
10. Qué saben que necesitan las personas exitosas?
R.
11. Qué determina tu capacidad de dirigir?

R.
12. Qué es algo de lo más requerido a la hora de emprender?

R.
58
Málaga
COLEGIO OFICIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO. MÁLAGA
Santander.
GUÍA 4
Página 1 de 4
TEXTOS: textos discontinuos.
ESTUDIANTE:
ASIGNATURA: Lengua Castellana FECHA: Julio 1 a julio__
Fanny Teresa Fiallo de Torres
DOCENTE: Favor enviar al correo CURSO: Sexto__
torresfiallofannyteresa@gmail.com
Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales
para dar cuenta de sus conocimientos.
COMPETENCIA: Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales como
las infografías.
RECORDEMOS:
Un texto es una unidad de comunicación completa, oral o escrita, con un significado global visible. Los textos
pueden ser cortos o largos. un texto puede ser desde una conversación telefónica hasta una novela; una
fotografía o un paisaje (icónicos).
Algunos textos vienen organizados de forma continua en párrafos que se leen de izquierda a derecha y otros
presentan imágenes y textos cortos organizados de manera más dinámica o no continua. A partir de esto se
han clasificado los textos en continuos y discontinuos.
Los textos continuos son aquellos relativamente extensos que se organizan en unidades semánticas
mayores como el párrafo y tienen organización de sus contenidos en forma de temas y subtemas. Los textos
continuos a su vez se clasifican en:
 texto narrativo: el cuento, la novela, un chisme.
 texto informativo: una noticia, una crónica, una circular.
 textos explicativos: un comentario de un libro, un artículo de una enciclopedia.
 textos argumentativos: carta del lector, un editorial de un periódico, un ensayo.
APRENDAMOS:
Los textos discontinuos son aquellos que se organizan en unidades semánticas
menores, como oraciones o palabras sueltas. Suelen estar acompañados de lenguaje
icónico (imágenes). sirven para presentar la información de manera sintetizada y
precisa, dependiendo de los propósitos.
Ejemplos de textos discontinuos son todos aquellos que complementan o presentan de
manera esquemática la información de los artículos enciclopédicos o periodísticos.
Algunos textos discontinuos son:
 Los mapas: mapas de carretera, físicos, políticos, de recursos, planos, guías de rutas.
 Los formularios: de ingreso a un colegio, de servicios médicos, de pago de impuestos.
 Las hojas informativas: volantes, horarios, listas de precios, tarjetas de invitación, folletos.
 Los gráficos: diagramas de flujo, mapas conceptuales, tablas, cuadros sinópticos, infografías.
59
LA INFOGRAFÍA
La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el
fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión.
ELEMENTOS DE LA INFOGRAFIA
Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es directo, breve y expreso.
Texto: Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen
no puede expresar.
Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de imágenes. También, se
considera la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser
números, fechas o palabras descriptivas. Dentro de la información visual siempre hay una imagen central
que prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros gráficos o
textos.
Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.
Crédito: Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la investigación.
Es hora de leer un texto discontinuo:
60
ACTIVIDAD
1. Observa el texto discontinuo de la página anterior y

responde.
a. ¿cuáles es el tema que desarrolla?
b. ¿Qué función cumplen las ilustraciones?
c. ¿A que texto continuo podía estar vinculado?
2. Elabora en una hoja de papel bond o en un cuarto de

cartulina una infografía relacionada con los protocolos de bioseguridad frente a la pandemia del
Covid-19. No olvide colocar los créditos en el diseño creado. Se sugiere colocarlo en una parte
visual de la casa. Luego tomar una foto y enviarla como evidencia.
3. Convertir en texto continuo el tema de la infografía que ha elaborado.
4. Lee el siguiente texto continuo y conviértelo en una infografía.
La nutrición de las plantas

Todos sabemos que las plantas necesitan agua y nutrientes, les influyen factores como la luz, la temperatura
y otros agentes que les rodean. Para que nuestras plantas crezcan adecuadamente debemos
proporcionarles alimento y cuidar de emplazarlas en un lugar adecuado para sus requerimientos. Si no
tenemos en cuenta estos factores, nunca conseguiremos que nuestras plantas estén sanas y bonitas.
Las plantas, a diferencia de los animales, no se alimentan de otros seres vivos porque son capaces de
fabricar su propio alimento. A partir de los elementos químicos que absorben y la luz del sol, elaboraran
sustancias más complejas que le sirven para crecer y realizar sus funciones vitales.
La fotosíntesis es el proceso de elaboración de los alimentos por parte de las plantas. Los árboles y las
plantas usan la fotosíntesis para alimentarse, crecer y desarrollarse.
Para realizar la fotosíntesis, las plantas necesitan de la clorofila, que es una sustancia de color verde que
tienen en las hojas. Es la encargada de absorber la luz adecuada para realizar este proceso. A su vez, la
clorofila es responsable del característico color verde de las plantas.
El proceso completo de la alimentación de las plantas consiste básicamente en:
a- Absorción: Las raíces de las plantas crecen hacia donde hay agua. Las raíces absorben el agua y los
minerales de la tierra.
b- Circulación: Con el agua y los minerales absorbidos por las raíces hasta las hojas a través del tallo.
c- Fotosíntesis: Se realiza en las hojas, que se orientan hacia la luz. La clorofila de las hojas atrapa la luz del
Sol. A partir de la luz del Sol y el dióxido de carbono, se transforma la savia bruta en savia elaborada, que
constituye el alimento de la planta. Además, la planta produce oxígeno que es expulsado por las hojas.
d- Respiración: Las plantas, al igual que los animales, tomando oxígeno y expulsando dióxido de carbono. El
proceso se produce sobre todo en las hojas y el tallo verde. La respiración la hacen tanto de día como por la
noche, en la que, ante la falta de luz, las plantas realizan solamente la función de respiración.
A DIVERTIRNOS CON LAS PALABRAS
Con base en los ejemplos, el juego consiste en completar las palabras de la lista agregando un número de
una, dos, tres o cuatro cifras según lo indique los guiones. (cada guión corresponde a una cifra). hay algunas
palabras que tienen más de una solución; todas son válidas.
61
1- 100PRE 15- AGUA___ 29- SUEL____
2- SALI___ 16- UN___ 30- ANUN___
3- D___LLA 17- TERRES__ 31- DESAS_____
4- CALI___ 18- DESAY____ 32- A____TO
5- ___AN 19- HA____DA 33- VAC___
6- ESTA___ 20- CANDA___ 34- ___NA
7- ____DO 21- _____TIFICO 35- DERROTA____
8- BUISCO___ 22- 36- ____ENA
9- CA___ 23- ____IMETRO 37-
10- DI___BRE 24- SOLDA____ 38- CRE___TE
11- BR___ 25- PA___CIA 39- ENCUEN____
12- ___NTE 26- ALG____ 40- PARA_____
13- ENT___S 27- RE_____ 41- C____JO
14- POS___ 28- RINO____NTE
42- _____AGRO
 TE RETO
Buscar palabras diferentes a las anteriores que cumplan con los mismos criterios
1. Leer todo el documento antes de iniciar a desarrollar las actividades.

2. Leer y comprender los conceptos para poder interiorizarlos.
3. Desarrollar las actividades en el cuaderno con letra legible, excelente ortografía y
orden.
4. Antes de iniciar a desarrollar la guía elaborar un encabezado donde se registre
nombre grado y fecha de elaboración o envió.
5. Enviar las evidencias al correo indicado. Solicito el favor de revisar el orden y la
nitidez de las imágenes enviadas.
62

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Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander

Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 - Nit: 8001944949

Guía Unificada De Indicaciones

Éxitos en tu proceso, y no olvides lavarte las manos al iniciar

AGENDA DE TRABAJO MES DE JULIO

DISTRIBUCIÓN DE GUIAS Y ACTIVIDADES, ASESORÍA Y SEMANA 1

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES (llamadas y SEMANA 2

RECEPCIÓN DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN (pdf, fotos, SEMANA 4

NIVELACIÓN GUIAS 1, 2, 3, 4 (estudiantes sin conectividad) SEMANA 5

LISTADO DE MEDIOS PARA ENVÍO DE EVIDENCIAS CUARTA GUÍA

CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Martha Liliana Cordero

ASIGNATURA: RELIGIÓN. GRADO: SEXTO. SEMANA: 1– 31 de JULIO DOCENTE: LIBARDO MANTILLA

GUÍA PRACTICA # 4 PARA LA INICIACIÓN A LA FLAUTA

ARTÍSTICA PROFESOR: FREDY OMAR ORDUZ GOMEZ

El pentagrama es un conjunto de 5 líneas horizontales, equidistantes y paralelas entre si y 4 espacios que

2. CLAVES O LLAVES MUSICALES

La clave de do puede moverse por

La primer nota que veremos es la nota SI y según la clave de sol va

La siguiente nota que veremos es la nota LA y según la clave de sol

Esta es la última nota que veremos en esta guía y se trata de nada

5. Realizaremos los siguientes ejercicios con la flauta dulce

 Repetiremos las notas mencionadas en diferentes figuras musicales, la negra, la blanca y la

Pueden enviar evidencias del trabajo en casa

ASIGNATURA: GRADO: MES: DOCENTE:

Un dominio es la categoría taxonómica más incluyente de todos los organismos. En la

Teniendo en cuenta el árbol filogenético con el sistema de Dominios podemos ordenar un

CARACTERÍSTICAS DE LAS BACTERIAS:

B. Los protozoos o “primeros animales”

2. REINO DE LOS HONGOS

1. Lee y completa el siguiente mapa conceptual:

2. Completa la siguiente tabla:

3. Completa el siguiente crucigrama:

Bacteria Plantae Heterótrofos

a. Los hongos son seres __________________porque no pueden producir _______________.

RECURSOS DE CONSULTA: los siguientes son actividades y videos de apoyo:

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad tendrá una valoración en el

Los medios para enviar la presente actividad desarrollada es al correo:

GUIA PRA TRABAJO ACADÉMICO EN CASA PROFESORA STELLA VEGA ROMERO

ASIGNATURA Lectura Crítica

Material pedagogico para atencion de

IDENTIFICACIÓN: USAR LA FRECUENCIA CARDÍACA

COMO PUEDES CALCULAR EL RANGO DE FRECUENCIA CARDÍACA

EJERCICIO DEL PROFE

Nelson Javier Hernández Flórez

Trotamos por VIERNES

ASIGNATURA: GRADO: MES: DOCENTE:

ASIGNATURA: GRADO: SEMANA: DOCENTE:

ESTADOS DE AGREGACION DE LA MATERIA

• Estado sólido: Cualquier objeto sólido tienen una forma y un

• Estado líquido: Los líquidos tienen

• Estado gaseoso: Los gases no tienen forma

. Estado plasma: es un estado que adquieren los gases cuando se

1. Coloca “V” si es verdadero o “F” si es falso, donde corresponda:

a. Hay cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos ....................................(___)

4.De acuerdo con la informacion y las definiciones anteriores, complete la siguinte

5.Observa las imágenes y completa la información del cuadro:

6. Observa la imagen y complétala con la información:

azul si se requiere una disminución.

Ahora lee atentamente el siguiente texto y luego realiza las actividades:

8.Con la informacion de la lectura, construya una definicion de “transformacion

10. Ahora realiza el siguinete experimento y contesta las preguntas:

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad tendrá una valoración en el

ASIGNATURA: GRADO: MES DE JULIO DOCENTE:

a. Los hongos son seres ____porque no pueden producir _.