PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

DATA :27.02.2019

PROPUNĂTOR: Prof. înv. preșc. Sandu Cecilia

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Angela Gheorghiu”, Adjud, jud. Vrancea
Structură Grădinița Nr. 3, Adjud
NIVELUL I (3-4): Grupa ,,Ștrengăreilor”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,,Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
PROIECTUL TEMATIC: ,Prietenii nostri”
SUBTEMA PROIECTULUI: ,, Lumea apelor”
TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ,, Povestea peștișorului auriu’’
TIPUL ACTIVITĂŢII: Predarea si consolidarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ALA+ ADP+ ADE (DLC + DEC)+ALA2

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri, în perechi ;

DURATA: O zi
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de clasa

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂTII INTEGRATE:

1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.):
a) Intalnirea de dimineata: salutul; prezenta; calendarul naturii; impartasirea cu ceilalti;
noutatea zilei.

b) Rutine

c) Tranzitii

2.ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (A.L.A. 1) CENTRE DE INTERES

ARTA:

Tema activitătii: ,, Peștișorii colorați ’

Mijloc de realizare:lipire;
Sarcina didactica
-să lipeasca partile componente ale corpului pestisorilor;
- să identifice materialele puse la dispozitie;

Strategii didactice;
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;

Materiale didactice:lipici, coada din hartie, aripioare din hartie, cap din hartie;

Forma de organizare: individual;

Joc de masă:

Tema activităţii: ,,Alege si grupeaza”

Mijloc de realizare: sortare jetoane;

Sarcina didactica

✔ sa denumeasca speciile de pesti simbol de pe jetoanele prezentate;

✔ să sorteze animalele acvatice de celalalte animale;

Metode și procedee: conversația, explicația, lucrul individual;

Materiale didactice: jetoane;

Forma de organizare: Individual

STIINTA

Tema activitătii: ,,Pesti mici si mari”

Mijloc de realizare: lucru cu material individual;

Sarcina didactica:

✔ să grupeze pestii mici dupa marime;

✔ să colaboreze cu colegii în vederea realizării temei propuse;

Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul

Materiale didactice:planse cu paste lipite, sarma ;

Forma de organizare: individual;

2
 3.ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)
Activitate integrată DLC + DEC
➢ Domeniul limbă și comunicare(DLC): „ Povestea peștișorului auriu’” - povestea
educatoarei;
➢ Domeniul Estetic si Creativ ( DEC): ,,Pestisorul de aur”- dactilopictura;

TIPUL ACTIVITĂŢII:
➢ DLC-predare de noi cunoştinţe;
➢ DEC-formarea și consolidarea priceperilor și deprinderilor.
Mijloc de realizare: povestire + dactilopictura
Forma de organizare:frontal, individual.
Obiectiv de referinta DLC-

● sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca la inteles; .

Obiective operaționale DLC

O1să asculte cu atenție povestea spusa de scoica;

O2-să urmărească toate planşele poveştii, concomitent cu povestirea scoicii;
O3-sa retina titlul povestii;
O4-să denumească toate personajele poveștii;
O5-să își exprime părerea despre intamplarile petrecute, intelegand mesajul transmis;
O6-sa rezolve corect sarcinile date, intregind piramida.
Obiectiv de referinta DEC:
● formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi cu diferite tehnici;
Obiective operaționale :
O7-sa denumeasca corect materialele de lucru;
O8-sa realizeze cu ajutorul degetului aratator puncte pe suprafata data;
O9-sa fixeze pe suprafata de lucru pata de culoare, prin apasare;
Strategii didactice:

✔ Metode și procedee: conversația, observatia, explicatia, demonstratia, exercițiul piramida

cunoasteri povestirea;

3
 ✔ Resurse materiale: ilustratie reprezentând povestea peștișorului auriu, planșă model, acurele,
coli din hârtie albă cu silueta pestisorului,servetele;

Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual;

4 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA2)
Tema activității: ,,La pescuit’’

Mijloc de realizare: joc distractiv

Obiective operationale:

-sa respecte regulile jocului;

- sa participle la activitate cu placere si entuziasm.

Strategii didactice

Metode și procedee: conversația, explicatia, demonstratia, jocul;

Mijloace didactice: tub din hartie, ata, silueta de peste

Forme de organizare: in perechi;

Locul de desfasurare: sala de sport;

Descrierea jocului:
Copiii vor fi duși în sala de sport unde se vor așeza pe scăunele. În fața lor vor fi așezate
două scaunele pe care se vor așeza doi copii, care au drep sarcină să pescuisca peștele din apă.
Cine trage mai repede peștele din apă câștigă.Jocul va continua până vor juca toți copiii.
Atenție : cel care pierde iese afară din joc.

BIBLIOGRAFIE:

*** (2008). Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Bucureşti: Didactica Publishing House;
Glava, A., Tătaru, L., Chiş, O., Chiş, V. (2014), Piramida cunoşterii:repere metodice în aplicarea
curriculumului, Piteşti, Editura Diamant;
Culea, L., (2008), Activitatea integrată din grădiniță, Ghid pentru cadrele didactice, Editura
Didactica Publishing House, București,

4
 SCENARIUL ZILEI

Dupa rutinele de dimineata ( primirea copiilor, mersul la toaleta) copii vor canta ,,Buna dimineata ,
draga gradinita’’

Toti: Buna dimineata, draga gradinita

Un baiat ti-aduce mama

Si are si-o fetita

Baietii: Eu sunt cel mai mare

Vezi ca-mi sade bine

Fetele: Dar nici eu nu-s mititica

Uitate la mine

Intalnirea de dimineata

a. )Salutul: „Bună dimineața, dragi copii!

În lumea animalelor începe o nouă zi.
Animale dragi interpretăm,
În cerc să ne adunăm,
Pe covor ne așezăm!”

.Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative, acesta pornește de la educatoare și este continuat de
toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreapta: “Bună dimineața, eu sunt pestele.... “.
- „Ce frumos ne-am salutat,
O zi bună ne-am urat!
Să vedem cine-i prezent,
Să aflăm cine-i absent!”

b). Calendarul naturii:

5
 „Vremea azi o studiem

Şi-n calendar noi notăm

De e ploaie sau e soare

Ca să mergem la plimbare.”

Se enumeră zilele săptămânii, se precizează ziua, luna și anul în care ne aflăm, anotimpul, vremea și cum ne
îmbrăcăm, completându-se astfel Calendarul Naturii.

Dezvoltarea abilităților de comunicare - ,,Ce animale acvatice cunoașteți?”- acest scurt dialog se face
pentru a identifica cunoștințele copiilor în ceea ce privește speciile de animale acvatice.
De asemenea avem un scăunel şi cine doreşte să ne spună lucruri deosebite despre animalele acvatice le
cunoașteți ca să le aflăm cu toţii îi poftim aici.

Schimbul de impresii, aduce în prim plan cunoștințele copiilor despre animalele acvatice lor de viață, hrana
și modul în care oamenii le cresc și le ocrotesc.. Acest moment solicită întreaga grupă și contribuie la
realizarea unei intercunoașteri, la exprimarea liberă în fața celorlalți, învățând să asculte și să-și exprime
trăirile.

Educatoarea le spune copiilor ca astăzi toți sunt foarte importanți, că au oaspeți în sala de grupă și că pe
parcursul zilei vor avea parte de multe activități frumoase.

c). Împărtăşirea cu ceilalţi se va realiza prin intermediul jocului: „Mi-ar plăcea să fiu pestele … pentru
că ….”

Fiecare copil, pe rând, spune ce peste şi-ar dori să fie motivând alegerea făcută, până când îşi
împărtăşesc toţi părerile şi motivaţiile. Exemplu: „Mi-ar plăcea să fiu un delfin pentru că e foarte drăgălaş” .
După care se va face inviorarea de dimineața prin versurile:

d). Înviorarea de dimineață:

„Ca s-ajung un om voinic
Eu fac sport încă de mic.
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,
Mă opresc, respir ușor,
Întind brațele să zbor.
Asta-i doar un început,
Ia priviți, cât am crescut!”

6
 e).Noutatea zilei : vor fi prezentate activitățile ce urmează a fi desfășurate pe tot parcursul zilei, copiii
vor fi informați ca în aceasta zi la centrul Arta vor avea de lipit părțile componente ale corpului
pestisorilor , la centrul Știința vor trebui sa sorteze pestisori mari și mici iar la centrul Joc de masa sa
aleaga animalele acvatice .Datorita faptului ca au rezolvat cerintele sectoarelor, vom deschide cutia de sub
umbrela in interiorul careia este o scoica batrana care le va spune o poveste numita ,,Pestisorul de aur’’, din
care vor invata sa pretuim familia si sa ne multumim cu ceia ce avem.La finalul povestii, copiii primesc
piramida si jetoanele aferente si vor trebui sa rezolve cerintele acesteia. După tranzactia ,,Ca sa fiu copil
voinic” copii vor trece la masute unde în cadrul Domeniului Estetic și creativ vor trebui sa picteze solzisori
pestelui.

f). Activitatea în grup. Vom trece la centrele tematice folosind tranzacția:

„Unu, doi, unu, doi,

Toți copiii vin cu noi
Să vedem ce ne-a adus
Pestisorul , pe ascuns!”
Voi intui materialele împreună cu copiii, le voi explica ce au de lucru, după care aceștia își vor
exprima dorința de a lucra la centrul de activitate dorit.

7
8
9
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Strategii didactice Evaluare

Evenimentul Ob. Conţinut Metode şi Material Forme de (tehnici,
didactic op. ştiinţific procedee didactic organizare instrumente şi
indicatori)
1.Moment Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de
organizatoric dimineață”, unde copiii au posibilitatea de a-și Conversaţia Frontal Observarea
împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de comportamentului
spirit, de bună dispoziție. Educatoarea le verbal şi nonverbal
zâmbește, transmițându-le căldură și încurajare al copiilor
prin toate formele de comunicare.Salutul : Explicaţia
Fiecare copil va primi din “trăistuţa cu saluturi”
un simbol reprezentând silueta unui animal
acvatic.
Calendarul naturii:

Vom discuta în continuare aspecte

legate de Calendarul naturii:
- Ce zi e astăzi? Ce dată? Cum se numeşte luna
în care ne aflăm?
- În ce anotimp suntem? Cum e vremea? Cum
ne îmbrăcăm?Noutatea zilei: Voi fi prezentate
activitățile ce urmează a fi desfășurate pe tot
parcursul zilei.

2.Captarea atenţiei Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineață Panoul cu Evaluare globală

prin atmosfera de poveste gasita in sala de Conversaţia prezenţa
grupa , descoperirea unui acvariu cu pestisorul copiilor Observarea
auriu in interior si o scrisoare de la acesta.
Calendarul Frontal comportamentului
naturii verbal şi nonverbal
Explicaţia Acvariul al copiilor
10
 ,Dragii mei, astăzi v-am pregatit, la sectoare,
3.Anunţarea temei jocuri și activități care, cu siguranță, vă vor Conversaţia Frontal Evaluare globală.
şi a obiectivelor atrage atenția și veți fi dornici să le încercați pe
toate. Dar după cum ați văzut astăzi avem cu
noi un pește magic, fermecat. Dar știți de ce
spunem că este fermecat? Pentru că el vă poate Explicaţia
auzi și poate vedea tot ce faceți.
”Povestea peștisorului auriu”. Voi veți fi foarte
atenți și veți preciza momentele principale ale Înţeleg mesajul
povestirii, cu ajutorul planșelor ilustrative, veți transmis.
răspunde corect la întrebările adresate, veți
preciza personajul îndrăgit . De asemenea, îi Repetă denumirea
veți arăta peștișorului cât de creativi sunteți în activităţii
realizarea unui acvariu cu pești. Veți intui
materialul de lucru, veți da dovadă de
creativitate, veți avea grija ca lucrarea să fie
îngrijită,curată și veți fi atenti pentru a așeza
părțile componente ale acvariului la locul
corespunzător.
Tranzactie:
,,Unu doi, unu doi ,
Toti copii vin cu noi
Sa vedem ce ne-a adus
Bunicuta pe ascuns”

4.Reactualizarea ALA1 Conversaţia

cunoştinţelor Joc de masă: ,Alege si grupeaza” jetoane cu
diferite Individual
Arta: partile corpului pestisorului -lipire; Exerciţiul animale
aripioare din
hârtie,coada Evaluare orală
Stiinta: grupeaza pestisori mici si mari individuală.
din hârtie, colii
albe, lipici Ascultă cu atenţie
Educatoarea va fi între copii și va interveni pesti mari și şi interes explica-
11
 cu explicații suplimentare unde este cazul. Observatia mici ţiile educatoarei.
Înţeleg şi reţin
Copiii vor merge către sectorul ales, urmând să sarcinile
facă schimb între ei.

La sfârşitul activităţii se vor face aprecieri

colective. Conversatia Frontal Evaluare orală
Tranziție: ”Suntem peștișori, înotăm vioi”

5.Dirijarea Frontal Evaluare orală

învăţării prin Domeniul Limba si Comunicare
abordarea
integrată a Povestea educatoarei:”Povestea peștișorului Povestirea
conţinuturilor
O1 auriu”

Datorita faptului ca au rezovat cerintele sectoarelor, Conversaţia Planşe cu Ascultă cu atenţie

vom deschide iamgini din şi interes
cutia care se afla sub umbrela., care o scoica
poveste
batrana.Le voi pune intrebari despre scoica de Frontal şi
exemplu:,,Stiti ce se spune despre scoici? (Ca individual
atunci cand o asezam la ureche, si ascultam cu Explicaţia
atentie , putem auzi valurile marii). Scoica aceasta a
plecat prin tara sa aduca copiilor povesti despre
animale subacvatice iar azi a ajuns la noi foarte
fericita ca toti copii grupei noastre sunt cuminti si
talentati.Ne-a adus o noua poveste care se Observarea
numeste ,,Pestisorul de aur’’. Toti copii care vor sa comportamentului
Povestirea verbal şi nonverbal
auda valurile marii cand vor pune la ureche scoica
educatoarei al copiilor
trebuie sa fie atenti la poveste si sa indeplineasca

12
 sarcinile date.Asezati pe covoras jos copii vor Imagini din
asulta cu atentie povestea iar educatoarea va povesti poveste
tot continutul povestii cu intonatie, cu dialog,
prezentand concomitent cu povestirea si plansa
adecvata.Din cand in cand voi adresa intrebari la
care copii vor fi solicitati sa raspinda pentru a le
starni interesul si a le stimula emotivitatea.
Frontal
La finalul activitatii de povestire, pentru a vedea Conversatia
daca au fost atenti, inainte de a asulta valurile marii,
O3 scoica ii roaga sa o ajute sa rezolve Piramida cu
6.Obţinerea
cerinte.
performaţtei O4
Cerintele piramidei sunt;
Piramida Evaluare orală
O5
Aseaza pe partea de jos a piramidei cele trei dorinte Cunoasteri Individual individuală.
jetoane
ale nevestei pescarului; specifice
Aprecierea
Aseaza pe partea din mijloc a piramidei personajele răspunsurilor
Explicația
povestirii.Voi numi pe rand trei copi care vor corecte
O6
completa Piramida punand jetonul corespunzator la
locul potrivit.

.Tranziție: ”Bat din palme..” Conversatia

Domeniul Estetic si Creativ-DEC

7.Asigurarea
retenţiei şi a „Solzii pestisorului’- dactilopictura Explicatia
transferulu Frontal
13
 Intuirea materialelor Conversația
Copiii vor fi solicitaţi să privească în coşuleţe
şi să spună ce observă. 2-3 copiii vor prezenta
pe rând materialele ce le-au primit în coşuleţe
şi vom analiza materialul primit de fiecare
copil.
Prezentarea modelului
Se va prezenta modelul realizat de către
educatoare .
Explicarea si demonstrarea modului de lucru
O7
Copii vor trebuie sa picteze cu ajutorul
degetului solzi pestisorului
„Ce facem noi inainte de a lucra?”
Individual
Încălzirea mușchilor mici ai mâinii
„Închid pumnii și-i desfac, Execută mișcările
de încălzire a
Degetelor fac pe plac. mâinilor.
Învârtim încheietura,
Și dăm mingea dura-dura.”
Executarea lucrării de către copii
O8 Se va trece la executarea lucrărilor de
catre copii. le va aminti itemii: să dea dovadă
de creativitate, să fie atenți pentru ca lucrarea
să fie îngrijită, curată și să fie atenti la așezarea
solzilor.Apoi le va ura “Spor la lucru” și va
oferi ajutor acolo unde este solicitat sau unde
consideră că este necesar. Copiii vor fi anuntați
când mai sunt 5 minute din activitate, și vor fi
14
 rugați să se pregătească să termine de realizat acuarele frontal
O9 lucrările.
servetele
Copiii vor evalua lucrările în mod obiectiv, ţinând
cont de criteriile: să utilizeze corect materialele de silueta
lucru, lucrarea să fie curată, să dea dovadă de pestisorului
creativitate.

Evaluarea finală a lucrărilor se realizează Evaluarea lucrărilor

formulându-se aprecieri verbale.
în mod obiectiv

Turul galeriei

8.Evaluarea Copiii se vor juca jocul ,,Hai la pescuit’’ un Conversaţia Pestii din În perechi Respectă regulile
performanţelor hârtie,ata,tub jocului
joc distractiv în care copiii vor trebui sa traga
Explicatia din carton
pesti din apa.

9.Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale asupra Frontal Observarea

activităţii modului în care ei au lucrat şi s-au comportat Conversatia Recompense comportamentului
pe parcursul întregii zile,se fac aprecieri verbal şi nonverbal
verbale finale cu privire la întreaga activitate a
al copiilor
zilei și se împart recompense.

15
16