ENTREGABLE 1 DIAGNÓSTICO SOBRE CULTURA CIENTÍFICA Y

DERECHOS DE AUTOR.

TATIANA TORRES GARCÍA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

MAESTRIA EN TECNOLOGIAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN

MÓDULO ELECTIVO - GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VILLAVICENCIO

2020
 ENTREGABLE 1 DIAGNÓSTICO SOBRE CULTURA CIENTÍFICA Y
DERECHOS DE AUTOR.

TATIANA TORRES GARCÍA

Presentado a:

GIL LORDUY CASTRO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

MAESTRIA EN TECNOLOGIAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN

MÓDULO ELECTIVO - GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VILLAVICENCIO

2020
 INTRODUCCIÓN

Sin duda alguna hoy en día las sociedades derivan sus fortalezas en todos los avances que
tengan que ver con lo científico y tecnológico para conseguir estrategias que propicien el
desarrollo de su país a través de la innovación. La Ciencia, Tecnología e Innovación
juegan un rol clave tanto como motor de progreso, como también como herramienta de
transformación social y económica.

Claramente el sector educativo juego un papel importante dentro de la construcción de

cualquier sociedad es por esto que como educadores debemos generar aportes en nuestras
instituciones educativas, establecer planes y estrategias para general cultura científica y
tecnológica en nuestro estudiantes , fortaleciendo los comportamientos éticos y
responsables en pro de una mejor sociedad.
 ACTIVIDAD

1. Diseñe y aplique una encuesta a 10 personas de su Institución Educativa.

En el módulo de Gestión en Ciencia y Tecnología se busca averiguar el

conocimiento que tiene algunas personas respecto a la cultura científica, acciones
que fomenten su desarrollo y el buen manejo de los materiales con base en los
derechos de autor, que como docentes de una Institución debemos tratar
correctamente, conocer su incidencia e implementación en la mejora de los procesos
académicos.

Encuesta

Objetivo general
Identificar la percepción de un grupo de docentes de la Institución Educativa
Colegio Departamental San francisco de Asís con relación a los conceptos que
involucran la cultura científica, las actividades que la promueven y los derechos de
autor en Colombia.

Objetivos específicos
 Determinar el conocimiento que poseen los docentes respecto a cultura
científica.
 Indagar si en la Institución se desarrollan actividades que fomenten la
cultura científica.
 Establecer el grado de conocimiento con relación a los derechos de autor y
los alcances legales que conllevan al usar los recursos científicos.

Población

Planta de docentes de la Institución Educativa Colegio Departamental San Francisco de

Asís.(Tres sedes).
Muestra

Diez docentes de básica primaria de la Institución Educativa Colegio Departamental San

Francisco de Asís.

Encuesta sobre la percepción del concepto de cultura científica, actividades que

potencian su desarrollo y el uso correcto de los materiales con base en los derechos de
autor.

A continuación se presentan 13 preguntas con sus respectivas respuestas, su

correspondiente gráfica, análisis y la comparación con el concepto según el tesauro de la
UNESCO, o los conceptos definidos por otros autores.

1. ¿Cuál cree usted que se relaciona con el concepto de cultura científica?

a. Modelo de comportamiento de un país
b. Modelo de comportamiento intelectual y social basado en el conocimiento
científico.
c. Modelo de comportamiento de la sociedad en general.
 Análisis de la pregunta 1

Al obtener los resultados que buscan ver el conocimiento que se tiene a la definición
de cultura científica nos podemos dar cuenta que los encuestados conocen la
definición.

Que en su tesauro, la UNESCO utiliza y define a la cultura científica como un

“modelo de comportamiento intelectual y social basado en el conocimiento
científico”4, y que pesar de existir variedad de definiciones de cultura científica los
encuestados identifican la que tiene la UNESCO.

2. ¿Considera que el desarrollo de la cultura científica aporta al progreso de un país?

a) Completamente de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
d) Totalmente en desacuerdo

Análisis pregunta 2
Se puede observar que el 90% de los encuestados consideran que la cultura
científica es importante para el desarrollo de un país. De acuerdo a la política
general con relación al desarrollo de la ciencia y la tecnología en el análisis de la
UNESCO, se intenta estructurar la búsqueda en concreto del desarrollo de las
políticas que favorezcan al campo de la tecnología y establecer unos parámetros
claros de acuerdo con las políticas de Colciencias. Colombia cuenta con un
marco legal o normativas jurídicas específicas que respalden el quehacer
científico, y en particular el desarrollo de la cultura científica. De acuerdo a
Posada Hoyos “La primera ley de Ciencia y Tecnología en Colombia se publicó
 en 1990 (ley 29 de 1990). Donde se establecen disposiciones para promover la
investigación científica y el desarrollo tecnológico en el país.
En conclusión, la cultura científica es la base para acercarnos a sociedades del
conocimiento sostenibles, y las políticas para el desarrollo de la cultura
científica deben estar en el centro de las prioridades de los estados miembros, en
América Latina, y el mundo.

3. ¿Cuáles de los siguiente recurso utiliza para indagar sobre temas relacionados con
ciencia y tecnología para el desarrollo de su que-hacer docente?
a. Internet
b. Tesis
c. Entidades especializadas
d. Charlas informales con sus compañeros
e. Documentos especializados
f. Conferencia
g. Otros ¿Cuáles?

De acuerdo a los resultados de la pregunta se puede observar que las herramientas

que se usan para establecer lazos de información con relación a la cultura
investigativa y los medios para adquirir orientación puntual al acceso a la
información son el internet y documentos especializados, pero según el documento
de consulta de políticas relevantes al acceso de la información nos dice que “más
importante en ciencia, tecnología e innovación, son las ferias porque en ella se
pueden reunir centros de investigación y desarrollo tecnológico, tanto de entidades
 públicas como privadas y se puede dar a conocer al sector educativo e industrial los
avances científicos, investigaciones y desarrollos tecnológicos que están en curso y
poder acceder a estos (Ernesto Fernandez Polcuch 2014), pero como nos podemos
dar cuenta se están basando más en búsqueda en internet y documentos
especializados mas no en lo que busca el gobierno que es que se esté más en
contacto con las actividades específicas programas por los estamentos autorizados
que desarrollan y plantean material en el contexto científico.

4. Considera que en Colombia las Instituciones Educativas ayudan en el desarrollo de

la cultura científica?
a. Completamente de acuerdo
b. De acuerdo
c. En desacuerdo
d. Totalmente en desacuerdo

Análisis de la pregunta 4

De acuerdo a los resultados nos podemos dar cuenta que el 70% de los encuestados
coinciden en que las Instituciones Educativas tratan de hacer un esfuerzo por
fomentar la investigación desde el quehacer diario, que van enfocados dichos
esfuerzos con las políticas públicas de ciencia y tecnologías establecidas, puesto que
estas proponen ayudar en la implementación de actividades que busquen la
innovación en la sociedad.
5. ¿Cree que las políticas establecidas por el Gobierno Nacional favorecen el
desarrollo de la cultura científica en Colombia?
a) Completamente de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
d) Totalmente en desacuerdo

Análisis de la pregunta 5

La respuesta de la pregunta indica que los docentes de la Institución tiene su opinión

dividía, para el 50 % que dicen estar en desacuerdo se nota que presentan una
perspectiva negativa frente a las políticas establecidas por el gobierno nacional
mientras que el otro 50% creen en las dinámicas que propone los planes de
desarrollo del gobierno y el las leyes presentes. La primera ley de Ciencia y
tecnología en Colombia fue promulga en 1990 (Alessandro Bello), en la cual se
establecen disposiciones para fomentar la investigación científica y el desarrollo
tecnológico del país, de igual manera en uno de sus artículos hace referencia a que
el gobierno asignara los espacios permanentes en los medios de comunicación de
masas de propiedad del Estado para divulgación científica y tecnológica.
Considero que al ver los resultados nos debemos cuestionar si las leyes establecidas
verdaderamente se cumplen y están sirviendo o de lo contrario se debe hacer
esfuerzos diferentes por parte de todos los entes del país.
6. En la Institución donde labora se fortalece la investigación por parte de los
directivos docentes, docentes y estudiantes en los procesos académicos?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Casi nunca
e) Nunca

Análisis de la pregunta 6
Observando los resultados de la pregunta se puede establecer que la Institución
junto con su equipo de trabajo intenta generar conductas investigativas, pero que no
les es del todo fácil debido que para esto se necesita preparación para enfrentar el
contexto investigativo, aparte de mayor apoyo económico y físico. De acuerdo al
documento. Luisa Massarani (2014) dice “se promoverá la divulgación de la ciencia
y tecnología con el propósito de ampliar y fortalecer la cultura científica y
tecnológica en la sociedad”, es donde se pregunta uno se deben promover dichas
políticas, pero no se está haciendo cumplimiento a cabalidad en las Instituciones, y
esto se deberá a que posiblemente no se conocen a fondo dichas políticas o no existe
apoyo suficiente para estimular la competencia al desarrollo científico.
7. ¿Cómo docente promueve desde su labor diaria la visita a laboratorios, bibliotecas,
museos o centros especializados de ciencia y tecnología?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Algunas veces
d. Casi nunca
e. Nunca

Análisis de la pregunta 7

De acuerdo a los resultados obtenidos podemos concluir que el docente poco

promueve, lo que ayuda a deducir que la participación que hacen los estudiantes a
dichos espacios es muy mínima. De acuerdo al documento base, la intervención en
los programas establecidos por el Gobierno nacional se empiezan a conocer desde el
año 2013 donde se pretende que participen la comunidad educativa en los
programas relacionados con ciencia y tecnología, dichas programaciones se dan a
conocer en portales web. Aquí queda un gran sin sabor porque si el gobierno da
dichos espacios por que los docentes no los promueven, será esto por falta de apoyo
de los directivos, permisos, ubicación de espacios acorde a las necesidades o
simplemente porque el docente no le nace.
8. ¿Mediante sus actividades impulsa a que sus estudiantes desarrollen habilidades
científicas y se forme en ellos una cultura de investigación?
a. Siempre
b. Algunas veces
c. Casi nunca
d. Nunca

Análisis de la pregunta 8
De acuerdo a los resultados se puede concluir que los docentes articulan sus
actividades para tratar de fomentar el desarrollo de la cultura científica. Marcela
Lozano Borda (2014) dice “la formación científica se hace en la escuela al estimular
el aprendizaje y el goce de las mismas, a través del uso de diversas estrategias
didácticas orientadas a públicos infantiles y juveniles escolarizados y a sus docente.
Es entonces donde se nota claramente por el porcentaje en las respuestas que existen
conciencia en los docentes de la importancia de fomentar en las aulas de clase la
cultura científica.

9. ¿El concepto de derechos de autor hace referencia a?

a. El cuidado de la expresión de las ideas

b. El cuidado de la cantidad de dinero que generan las ideas
c. Un conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales
y patrimoniales que la ley concede a los autores, por el simple hecho de la
 creación de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté
publicada o inédita.

Análisis de la pregunta 9
El 100% de los docentes encuestados tiene conocimiento claro con respecto al
concepto que hace referencia a los derechos de autor, esto podría ser por los
estudios que han realizados en busca de actualización académica.

10. Sabe que significa licencias creative commons

Si____________NO_______
 Análisis de la pregunta 10
Con base en los anteriores resultados se puede concluir que el 60% de los
participantes tienen conocimiento del tema esto podría ser por sus estudios de
pregrado y posgrado.

11. ¿Cuándo se habla de creative commons se hace referencia a

a. Los derechos de la obra no ha sido revocados por el creador de la obra para que
la puedan utilizar.
b. Los derechos de la obra han sido revocados por el creador de la obra para que la
puedan utilizar.

Análisis de la pregunta 11

Observando los resultados se puede deducir que un alto porcentaje de los

participantes reconocen como los contenidos gratuitos facilitan la adquisición del
conocimiento.

12. ¿Cuándo realiza trabajos para su quehacer docente reconoce el concepto de derecho
de autor plasmando los nombres de sus creadores?
 a. Siempre
b. Casi siempre
c. Algunas veces
d. Casi nunca
e. Nunca

Análisis de la pregunta 12

A partir de los resultados arrojados por esta pregunta se puede establecer que los
docentes reconocen los contenidos utilizados cuando nos son de su autoría para los
trabajos y actividades que desarrollan, pues como se sabe las normas colombianas
castigan el plagio y esta determinado como un delito grave.

13. ¿Sabe cómo se llama cuando no respeta los derechos de autor utilizando ideas o
palabras publicadas o no publicadas por otras personas, sin permiso ni
reconocimiento?
a. Plagio
b. Robo
c. Préstamo

Análisis de la pregunta 13

El 100% de los encuestados reconocen que el no respetar los derechos de autor

utilizando ideas y palabras de otras personas sin permiso esta denominado como
plagio, que es un delito en Colombia, así se evidencia entonces que los docentes
reconocen las normas para realizar trabajos de investigación, esto podría estar
derivado de sus estudios de pregrado y posgrado.

Estrategias que promueven el desarrollo científico y tecnológico en el contexto

de la Institución Educativa Colegio Departamental San Francisco de Asís

Para abordar el concepto de ciencia y tecnología en la Institución implica realizar

una planeación y ejecución de actividades que fortalezcan la tecnología, la ciencia y
el medio ambiente. Cambiarnos el chip en cuanto a las prácticas de enseñanza, las
clases tradicionales sean puestas a un lado, articular en los planes de estudio
actividades que promuevan la ciencia y tecnología y plasmarlo en nuestro diario
quehacer docente, fortalecer los espacios físicos (laboratorios, bibliotecas, salas de
sistemas), recibir apoyo económico de los entes gubernamentales para mejoras de
los espacios y capacitación de su planta de personal y algo que debería ser básico en
todo institución la creación de grupos de investigación desde primaria a 11°. De
igual forma el fomento de las TIC dentro del aula permite fortalecer el pensamiento
científico, motiva, alimenta la innovación, el conocimiento, la curiosidad en
nuestros estudiantes.

¿Qué acciones son necesarias para promover la cultura científica y los

derechos de autor en las instituciones educativas colombianas?

Generar cultura de respeto por los derechos de autor, puesto que en las Instituciones
educativas es muy difícil que se cumpla el respeto por los derechos de autor, ya que
las materias que se utilizan se toman en la gran mayoría de veces sin tener en cuenta
los derechos de cada uno de los insumos. Generar en el educando respeto por cada
una de las exploraciones o búsquedas que realizan para adquirir conocimiento.

Apoyar a los estudiante que sobresalen y les gusta investigar, conocer, buscar el
conocimiento, motivarlos para generar en ellos cultura científica.

Establecer en las Instituciones educativas espacios de formación y exploración para

poder lograr establecer cultura científica.

¿Quiénes son responsables de emprender dichas acciones?

Como primera medida El Gobierna Nacional y los encargados de la educación en

Colombia que fortalezcan mediante políticas de cumplimiento, protocolos y
directrices el crecimiento tecnológico y científico respetando los derechos de autor.
Como segunda medida los directivos y docentes quienes debemos tratar de velar por
que se cumplan dichas políticas y por exigir la calidad en los procesos
investigativos. Y por último cada uno de los individuos también debe asumir la
responsabilidad de respetar los derechos de autor y proporcionar acciones en
búsqueda de material investigativo.

¿Cuál puede ser su aporte en esas acciones, desde el rol que desempeña
actualmente?
Implementar estrategias para dar a conocer a mis estudiantes y comunidad educativa
el concepto de derechos de autor, las normas jurídicas establecidas, el concepto de
plagio, las repercusiones que esto puede tener en Colombia, enseñarles cuales y
como se deben citar los referentes bibliográficos, incentivar creando en mi grado
grupos de investigación para que ellos por ser tan pequeños vallan reconociendo y
tomen amor a la investigación.

CONCLUSIONES

 Que los avances de un país están sustentados en el desarrollo científico y

tecnológico que tenga.

 En las investigaciones se debe buscar trabajar temas que contribuyan al

mejoramiento de un tema en especial y la recolección de la información que
se utilice se debe respetar los derechos de autor.

 Se debe tener claro que el no respetar los derechos de autor tiene

repercusiones legales.

 Que es importante empezar desde las aulas a enseñar al estudiante cultura de

respeto por los derechos de autor e incentivar a la investigación científica
 BIBLIOGRAFIA

 Fernández, E., Bello, A. y Massarani., L. (2016). Políticas públicas e

instrumentos para el desarrollo de la cultura científica en América Latina.
Montevideo: LATU, UNESCO, RedPOP. ISBN 978-9974-8530-3-
4. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Montevid
eo/pdf/SC-PoliticasPublicasInstrumentosCltCientificaALC.pdf

 Fernández, E., Bello, A. y Massarani, L. (2016). Políticas públicas e

instrumentos para el desarrollo de la cultura científica en América Latina.
Montevideo: LATU, UNESCO, RedPOP. ISBN978-9974-8530-3-4.
Capítulo 3: Concepto de cultura
científica. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/
Montevideo/pdf/SC-PoliticasPublicasInstrumentosCltCientificaALC.pdf.

 Video presentación: Normatividad de derechos de autor en Colombia.

 Normatividad de derechos de autor en Colombia.pdf