Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Trabajo de grado
Código: 551127

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4 –

Final - Realizar transferencia del conocimiento

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Final
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: lunes, 3 de
martes, 28 de julio de 2020 agosto de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante, desarrollara las competencias metodológicas en el

ámbito de la investigación en educación, matemáticas y ciencias afines
para formular de un proyecto de investigación pertinente a sus
intereses, a las necesidades de su entorno y a los requerimientos
académicos e investigativas del campo disciplinar.

La actividad consiste en:

En la propuesta de investigación o del trabajo de grado, una vez

elaborado el Marco Teórico sigue el proceso de definir:

 Alcance de la Investigación
 Establecimiento de la hipótesis
 El diseño de la investigación.

En este taller (5) se finaliza el diseño o desarrollo de la propuesta de

grado, para tal fin se tiene las siguientes subtareas:

1.- Con un diagrama cognitivo radial especificar cada uno de los pasos
a seguir desde el momento que se requiere iniciar con el proceso del
trabajo de grado para optar el título de Licenciado en matemáticas

1
hasta obtener la paz y salvo para asistir a la ceremonia de grado o el
grado por ventanilla.

2.-Realizar los ajustes, correcciones o actualizaciones al desarrollo del

planteamiento del problema (descripción del problema, formulación de
las preguntas de investigación, la justificación, los objetivos de
investigación) y al marco teórico.

Definir el alcance de la investigación

Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva,

correlacional o explicativa, implica estimar tentativamente cuál será el
alcance final de la investigación.
Los alcances o el alcance de una investigación:

 Resultan de la revisión de la literatura y de la perspectiva del

estudio.
 Dependen de los objetivos del investigador para combinar los
elementos en el estudio.

2. Consiguientemente Investigue, estudie, discútase en el foro las

siguientes preguntas:

¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?

¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cualitativa?

¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación mixta?

¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria,

descriptiva, correlacional o explicativa?

¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance

del estudio?

4.-Elabore una matriz de inducción para destacar las características y

sus diferencias entre si de los siguientes conceptos:

 Investigación exploratoria.

2
  Investigación Descriptiva.
 Investigación Correlacional.
 Investigación Explicativa.

Establecimiento de las hipótesis

Definido el alcance de la investigación resulta necesario analizar si es o

no conveniente formular hipótesis, dependiendo del alcance inicial del
estudio. Además, se establece la relación entre el planteamiento del
problema, el marco teórico y el alcance del estudio, por un lado, y las
hipótesis, por otro.

5.- Por consiguiente, Investigue, estudie, discútase en el foro las

siguientes preguntas:

 ¿Qué son las hipótesis?

 ¿En toda investigación cuantitativa debemos plantear hipótesis?

describa y explique cada caso

 ¿En toda investigación cualitativa debemos plantear hipótesis?

describa y explique cada caso

 ¿De dónde surgen las hipótesis?

 ¿Cuáles son los tipos de hipótesis?

 Según el alcance de la investigación ¿Cuál tipo de hipótesis se

aplica?

Diseño de la investigación.

Definido lo de la hipótesis, se debe elegir o desarrollar el diseño

apropiado para la investigación:

 Experimental

 No experimental

3
  Múltiple

 Precisar el diseño específico.

Con el propósito de responder a las preguntas de investigación

planteadas y cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe
seleccionar o desarrollar un diseño de investigación específico. Cuando
se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven también para
someterlas a prueba.

Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el

alcance inicial de la investigación y se formularon las hipótesis (o no se
establecieron debido a la naturaleza del estudio), el investigador debe
visualizar la manera práctica y concreta de responder a las preguntas
de investigación, además de cubrir los objetivos fijados. Esto implica
seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y
aplicarlos al contexto particular de su estudio. El término diseño se
refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que
se desea.

6.- Luego, Investigue, estudie, discútase en el foro las siguientes

preguntas:

¿Qué es un diseño de investigación?

En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para

investigar?

En el proceso cualitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para

investigar?

¿Cuándo se aplica o se utiliza cada uno de tipos de diseños?

Diseño metodológico del trabajo de grado.

De conformidad a la anterior masa de conocimientos y de acuerdo con

el paradigma de la investigación que vienen desarrollando proceder a:

4
7.- Desarrollar el alcance de la investigación

8.- Desarrollar la hipótesis según sea el caso

9.- Desarrollar el diseño de la investigación.

10.-El contendió de un trabajo de grado o de una investigación le da

validez, fuerza, credibilidad es debido uso de citas bibliográficas, en ese
sentido a lo largo del contenido del documento se debe utilizar los
diferentes tipos de citas y de referencias. Las fuentes de las
informaciones listada en la sección de referencia deben ser las misma
que se utilizan en las citas o viceversa todo en el marco de las normas
APA. Para las citas y las referencias utilizar la herramienta de Word
Administración fuentes.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar el entorno, descargar la agenda para tener presenta la fecha
de entrega de la actividad, revisar el foro de noticias, para estar
informado de encuentros sincrónicos vía webconferencia, atención
sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar los contenidos correspondientes a la primera y segunda unidad
del curso alojados en el entorno, Unidad 1 y 2 del recurso propuesto.
La participación activa en el foro de discusión habilitado para esta
actividad.

En el entorno de Evaluación debe:

Un trabajo escrito en pdf que contiene, el diseño de las estrategias de
aprendizajes y pedagógicas donde se implementa la teoría o el
conocimiento sobre la epistemología matemáticas en la docencia de
pre-escolar, básica primaria y secundaria, utilizando las normas APA
versión 2017, con citas y referencias bibliográficas. El documento
consta de portada, introducción, objetivo general y específicos,
desarrollo de las tareas, conclusiones, referencias bibliográficas.

Evidencias individuales:

5
Las evidencias individuales para entregar son:

El estudiante participa desde sus trabajos académicos individuales, y

desde su estudio de los otros cursos aprobados

Registro en el foro de cada estudiante donde se evidencie la interacción

propositiva de forma permanente en la elaboración del trabajo
colaborativo de conformidad a las instrucciones académicas de cada
subtarea.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
1.- Registro de participación argumentativa en el foro utilizando de
forma permanente el modelo Gunawardena, para construcción colectiva,
social y colaborativamente de conocimientos significativo. (Consultar el
modelo Gunawardena).

2.- Un trabajo escrito en pdf que contiene, el diseño de las estrategias

de aprendizajes y pedagógicas donde se implementa la teoría o el
conocimiento sobre la epistemología matemáticas en la docencia de
pre-escolar, básica primaria y secundaria, utilizando las normas APA
versión 2017, con citas y referencias bibliográficas. El documento
consta de portada, introducción, objetivo general y específicos,
desarrollo de las tareas, conclusiones, referencias bibliográficas.

6
3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

Participación argumentativa en el foro utilizando de forma permanente

el modelo Gunawardena, para construcción colectiva, social y
colaborativamente de conocimientos significativo.

Análisis y discusión de la unidad en estudio.

Conclusiones y aplicación de los contenidos curriculares de la unidad en

estudio

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

7
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Final
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante participa desde el inicio de la actividad de
forma permanente en el foro de manera argumentativa, motivando el
Primer criterio de
dialogo académico y orientando el proceso.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 15 puntos
Participación
oportuna en el foro
individual. Nivel Medio: El estudiante participa tiempo después del inicio de la
actividad de forma distanciada en el tiempo en el foro solo con el objeto
de cargar o proporcionar un aporte al trabajo colaborativo.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15
entre 10 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 125 puntos de
Nivel bajo: El estudiante participa dentro los últimos cuatros días
la actividad.
de finalización de la fecha de cierre de la actividad en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza una síntesis completa de la
Segundo criterio
evolución de la historia de la geometría plana a lo largo del tiempo,
de evaluación: por medio de un recurso digital un aplicativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Profundización y
entre 12 puntos y 15 puntos
contextualización del
conocimiento
individual. Nivel Medio: El estudiante realiza un resumen de la evolución de la
historia de la geometría plana a lo largo del tiempo
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 10 puntos y 5 puntos
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante presenta de forma imprecisa o incompleta
de 120 puntos de
la evolución de la historia de la geometría plana a lo largo del tiempo.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante se preocupa por la implementación de los
evaluación: criterios de calidad y por el desarrollo del trabajo desde el inicio hasta
el final de la tarea.

9
 Control colectivo del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollo de la tarea. entre 8 puntos y 10 puntos

Este criterio
Nivel Medio: El estudiante se preocupa por la implementación
representa 10
de los criterios de calidad y por el desarrollo del trabajo un
puntos del total
tiempo después del inicio de la actividad hasta el final de la
de 175 puntos de
tarea.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante no se preocupa por la implementación de

los criterios de calidad o por el desarrollo del trabajo, y tampoco por
el final de la tarea.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El pequeño grupo realiza el diagrama cognitivo del

proceso de elaboración de elaboración de trabajo de grado hasta la
titulación. Realizan los ajustes del planteamiento del problema y el
marco teórico de conformidad al 100% de las instrucciones
académicas y los criterios de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Cuarto criterio de entre 8 puntos y 10 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El pequeño grupo realiza el diagrama cognitivo del
Subtareas 1 y 2 proceso de elaboración de elaboración de trabajo de grado hasta la
Colaborativa. titulación o Realizan los ajustes del planteamiento del problema y el
marco teórico, o no conforme al 100% de las instrucciones
Este criterio académicas y los criterios de calidad
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6 puntos y 3 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: El pequeño grupo no realiza el diagrama cognitivo del
proceso de elaboración de elaboración de trabajo de grado hasta la
titulación o no Realizan los ajustes del planteamiento del problema y
el marco teórico y no conforme al 100% de las instrucciones
académicas y los criterios de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos

10
 Nivel alto: El pequeño grupo resuelve las preguntas de consultas
relacionadas con el alcance de la investigación y realiza la matriz de
inducción para la comparación entre ellas de conformidad al 100% de
las instrucciones académicas y los criterios de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Quinto criterio de entre 8 puntos y 10 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El pequeño grupo resuelve las preguntas de consultas
Subtareas 3 y 4 relacionadas con el alcance de la investigación o realiza la matriz de
colaborativa. inducción para la comparación entre ellas o no conforme al 100% de
las instrucciones académicas y los criterios de calidad al 100% de las
Este criterio instrucciones académicas y los criterios de calidad.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6 puntos y 3 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: El pequeño grupo no resuelve las preguntas de
consultas relacionadas con el alcance de la investigación y no realiza
la matriz de inducción para la comparación entre ellas o no conforme
al 100% de las instrucciones académicas y los criterios de calidad al
100% de las instrucciones académicas y los criterios de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El pequeño grupo resuelve las preguntas de consultas
relacionadas con el Establecimiento de la hipótesis y el diseño de la
investigación de conformidad al 100% de las instrucciones
académicas y los criterios de calidad.
sexto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 8 puntos y 10 puntos

Subtareas 5 y 6 Nivel Medio: El pequeño grupo resuelve las preguntas de consultas

colaborativa. relacionadas con el Establecimiento de la hipótesis o el diseño de la
investigación o no conforme al 100% de las instrucciones académicas
Este criterio y los criterios de calidad al 100% de las instrucciones académicas y
representa 10 los criterios de calidad.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 6 puntos y 3 puntos
la actividad
Nivel bajo: El pequeño grupo no resuelve las preguntas de
consultas relacionadas con el Establecimiento de la hipótesis o el
diseño de la investigación o no conforme al 100% de las instrucciones
académicas y los criterios de calidad al 100% de las instrucciones
académicas y los criterios de calidad.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Formulan el alcance de la investigación de conformidad
al planteamiento del problema, marco teórico y al paradigma de la
investigación cumpliendo el 100% de las instrucciones académicas y
los criterios de calidad
Séptimo criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación: entre 8 puntos y 10 puntos

Subtareas 7 Nivel Medio: Formulan el alcance de la investigación de

colaborativa. conformidad al planteamiento del problema, marco teórico o al
paradigma de la investigación o no cumpliendo el 100% de las
Este criterio instrucciones académicas y los criterios de calidad.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6puntos y 3 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: No Formulan el alcance de la investigación de
conformidad al planteamiento del problema, marco teórico o al
paradigma de la investigación y no cumpliendo el 100% de las
instrucciones académicas y los criterios de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Formulan y desarrollan el establecimiento de la hipótesis
y el diseño de la investigación conformidad al alcance de la
investigación, al planteamiento del problema, marco teórico y al
Octavo criterio de paradigma de la investigación cumpliendo el 100% de las
instrucciones académicas y los criterios de calidad.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 30 puntos
Subtareas 8 y 9
colaborativa.
Nivel Medio: Formulan y desarrollan el establecimiento de la
hipótesis y/o el diseño de la investigación conformidad al alcance de
Este criterio
la investigación, al planteamiento del problema, marco teórico y al
representa 30
paradigma de la investigación o no cumpliendo el 100% de las
puntos del total instrucciones académicas y los criterios de calidad.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 15 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: No Formulan o desarrollan el establecimiento de la

hipótesis y no realizan el diseño de la investigación conformidad al
alcance de la investigación, al planteamiento del problema, marco

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 teórico y al paradigma de la investigación y no cumpliendo el 100%
de las instrucciones académicas y los criterios de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Las ideas principales se argumentan con apoyo de citas
bibliográficas, y las citas se aplican según las normas APA.
Noveno criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación: entre 12 puntos y 15 puntos

Describa el criterio de Nivel Medio: Las ideas principales se argumentan con apoyo de
evaluación. citas bibliográficas, pero las citas no se aplican de conformidad a las
normas APA.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 10 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: Las ideas principales no se argumentan con apoyo de
la actividad citas bibliográficas y/o las citas no se aplican de conformidad a las
normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 0 puntos

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