TEORIAS ECOLOGICAS

Por teorías ecológicas se entiende aquellas aportaciones a la criminología que

examinan la influencia que tiene el medio o contexto en el que las personas habitan sobre la

delincuencia. La hipótesis de estas teorías es que, con independencia de la clase de personas

que viven en una determinada agrupación territorial, existen formas de organización

humana que producen más delincuencia que otras.

Las teorías ecológicas tienen su punto de partida en la Escuela de Chicago, cuyas

obras principales se producen entre la primera y la segunda guerra mundial. Entre sus

principales exponentes encontramos a Robert Park, Ernest Burgess, Clifford Shaw y Henry

Mckay.Los autores de esta escuela con Robert Park y Ernest Burgess a la cabeza,

investigan las consecuencias sociales que se derivan del rápido crecimiento urbano que se

produce en Chicago yen otras grandes metrópolis norteamericanas a partir del proceso de

industrialización.

La industrialización comporta un constante flujo de inmigración hacia la ciudad que

se asienta enlos lugares más baratos (áreas centrales), mientras las personas más pudientes

se trasladan a otrasáreas de la ciudad (áreas periféricas).La idea principal de la Escuela de

Chicago es que en estas áreas centrales caracterizadas, entreotros factores, por la pobreza

de sus habitantes, la heterogeneidad cultural y la movilidad- son desorganizadas, pues en

ella es más difícil que la comunidad consiga realizar sus valores canalizando las personas

hacia un tipo de vida convencional

Edwin H. Sutherland ( * 1883-1950) fue un sociólogo estadounidense. Está

considerado como uno de los criminólogos más influyentes del siglo XX. Fue un sociólogo

de la escuela interaccionista de pensamiento simbólico, y es muy conocido por la definición

de "asociación diferencial", que es una teoría general del delito y la delincuencia que
explica cómo los marginados han llegado a aprender las motivaciones y los conocimientos

técnicos para cometer actividades criminales. Sutherland obtuvo su Ph.D. en Sociología, de

la Universidad de Chicago en 1913 y presidió la American Sociological Association en

1939.

Teoría

Los desarrollos habituales de los patrones de la delincuencia surgen de la relación

con delincuentes, y no de relacionarse con quienes no cometen delitos.

En la teoría también había un elemento estructural: el conflicto y la desorganización

social son las causas subyacentes de la delincuencia, ya que determina el carácter de las

personas con las que estos parámetros se asocian.

Pero él seguía convencido de que la clase social fue un factor relevante.

Acuñó la expresión "cuello blanco" la conducta criminal forma parte de ese proceso de

aprendizaje continuo, donde el infractor aprende estrategias de supervivencia, códigos, y

tácnicas para desarrollar sus cometidos.

TEORIA DE BRONFENBRENNER
La teoría ecológica de Bronfenbrenner o teoría de los sistemas ecológicos fue planteada

por primera vez por Urie Bronfenbrenner en 1979 en su libro denominado La ecología del

desarrollo humano  y ha servido como base para otras ciencias, como la psicología del

desarrollo o la sociología. Esta explica cómo influyen los distintos grupos sociales en el

desarrollo del niño y del adolescente. 

Este psicólogo ruso observó que la forma de ser de estos cambiaba en función del

contexto en el que crecieran. Por ejemplo, si un uno que vive en occidente se muda a

oriente medio, es muy probable que su forma de pensar, sus gustos e incluso sus emociones

cambien debido a esta modificación del entorno. 

Bronfenbrenner entendía el entorno como un conjunto de sistemas correlacionados, así

identificó cinco diferentes de los que dependía el desarrollo del niño, ubicando y ordenando

desde los más cercanos hasta los más alejados de él.

Los ambientes ecológicos o sistemas ambientales

Como ya hemos dicho, cada sistema ambiental interactúa con el otro, porque son un nivel

dentro de otro. Hay 5 ambientes:

Microsistema: el primer sistema son los grupos que tienen contacto directo con el niño,

por ejemplo, la familia, la guardería, el colegio… Es la relación más evidente y se produce

en ambas direcciones.

Mesosistema: el segundo sistema está formado por las relaciones que hay entre los grupos

del primer nivel. Por ejemplo, la relación del padre o la madre con los profesores, tiene

impacto también sobre los niños.

Exosistema: el tercer nivel o sistema, son los elementos que afectan a la vida del niño pero

de forma indirecta. Por ejemplo, el lugar de trabajo de sus padres o en qué trabajan, ya que

esto afecta al bienestar de los padres.

Macrosistema: el cuarto nivel de la teoría ecológica de Bronfenbrenner está formado por

los elementos de la cultura en la que vive el individuo. Este nivel influye en cómo pueden

expresarse los otros sistemas.

Cronosistema: es el último sistema y tiene que ver con el momento de la vida del

individuo. Según en el momento en que se encuentre le afectarán los hechos de su entorno

de una forma determinada. Por ejemplo, un suceso traumático en la infancia o en la

madurez de la persona.