Planeació 4to Semestre. Orientación Profesiográfica. Final

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
ZONA ESCOLAR: ________011_______ MODALIDAD: _______BGE__ __ NOMBRE DEL BACHILLERATO: ____COLEGIO MARÍA GORETTI________
CLAVE: ____21PBH0274U___CICLO ESCOLAR: _2019-2020_ SEMESTRE: __5to.__ GRUPO: __A__ NIVEL EDUCATIVO: MEDIA SUPERIOR.
COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO
EXTERNO
Huejotzingo es un municipio conformado por ocho juntas auxiliares: San Luis Coxotzingo, Santa María Atexca, San Juan Pancoac, San Mateo
Capultitlan, Santa Ana Xalmimilulco, Santa María Nepopualco, San Miguel Tianguisolco, Santa María Tianguistengo. En la región se encuentran
los municipios de Cholula, Domingo Arenas, Juan C. Bonilla, San Martín Texmelucan, Calpan y Puebla. Como cabecera municipal se encuentra
ubicado a 29 kilómetros de la Ciudad de Puebla, con una población aproximada de 67, 475 habitantes (INEGI, 2010). El índice de alfabetismo es
de 20,8 % igual a 13.340 individuos. Situación de pobreza extrema es de 3.8 (Ibíd.).
Las actividades económicas son principalmente el comercio de frutas de la región, producción de sidra, conservas, maquila de prendas de vestir.
En el municipio, se encuentran dos corredores industriales que han generado diversas fuentes de empleo para los habitantes sin embargo, una
minoría sigue dedicándose a la producción agrícola y ganadera.
Culturalmente los habitantes del municipio se caracterizan por tener costumbres y tradiciones muy arraigadas, que se sobreponen a actividades
académicas. Un efecto de esto es que en las grandes festividades (como la fiesta patronal o el carnaval), hay un gran ausentismo en escuelas y
trabajos. Los valores personales están influenciados por el contexto social religioso.
La violencia se ha convertido en un aspecto que ha retomado relevancia en los últimos años; sobre todo, en una comunidad de la cual se atiende
un porcentaje considerable de estudiantes.
INTERNO
El Colegio María Goretti se ubica en Carretera Federal México Puebla Km. 89+500, No. 2302, Primer Barrio,
Huejotzingo, Puebla. Para el ciclo escolar 2019-2020, el total de alumnos inscritos es de 80 alumnos 44 Hombres y 36
Mujeres.
La escuela está equipada con seis salones, tres de ellos están asignados para el trabajo permanente de cada grado.
Cuentan con aparatos proyector instalado. Dos salones más son utilizados para actividades de idiomas y áreas
terminales. Existen cuatro áreas de sanitarios, dos para hombres (alumnos-profesores) y dos para mujeres (alumnas-
profesoras). Cada uno de estos espacios equipados con tazas, lavabos y mijitorios. La institución cuenta con una sala de
cómputo equipada con 36 máquinas. Todas ellas con un sistema de red instalada; un salón de usos múltiples con una
capacidad de 70 personas aproximadamente, el cual cuenta con pantalla de proyección, pizarrón y sillas. También tienen
laboratorios, uno para física-química y biología y el otro para serigrafía. Asimismo, cuenta con una Dirección general, una
sala de maestros, dos cubículos (uno para la subdirección y otro para el departamento psicopedagógico). Patio cívico,
un espacio para la cancha de futbol y una tienda escolar.
CARACTERISTICAS DEL GRUPO

segundo semestre grupo “A”
Este grupo está conformado por 27 alumnos de los cuales 16 son mujeres y 11 hombres, es importante mencionar que
predominan 2 inteligencias múltiples: visual y kinestésica. 4 escriben con la mano izquierda; 1 alumno presenta
diagnostico neurológico.
6 usan lentes, 6 presentan enfermedades crónicas y alergias, 2 son medicados.
Predomina el tipo de familia nuclear, 6 alumnos están conformados por una familia compuesta, 6 solo viven con alguno
de sus padres y 1 vive con los abuelos.
El grupo es activo necesita integrar actividades en las que se mantengan ocupados ya que tienden a distraerse
fácilmente.
Cuarto semestre grupo “A”
Este grupo está conformado por 27 alumnos de los cuales 9 son mujeres y 18 hombres, la inteligencia predominante es
kinestésica, presentan interés por integrar nuevas actividades, preguntan, trabajan en equipo, sin embargo también
disfrutan el trabajo individual. 4 hombres y 1 mujer utilizan lentes, 2 escriben con la mano izquierda, se integraron 2
personas de nuevo ingreso; 4 padecen de enfermedades y alergias. Predomina la familia nuclear y compuesta.
El grupo esta en constante movimiento es importante ejercer autoridad y firmeza a la hora de dar una instrucción
necesitan mantenerse ocupados.
Sexto semestre grupo “A”
Este grupo está conformado por 22 alumnos de los cuales 9 son mujeres y 13 hombres, son visuales y auditivos, 9
utilizan lentes, 1 escribe con la mano izquierda, predomina la familia nuclear, 4 viven solo con uno de sus padres.
El grupo trabaja de manera participativa es importante establecer normas concretas y deberes específicos para que
puedan regular la conducta ya que hay ciertos indicadores de indisciplina por parte de algunos alumnos.
PLAN DE CLASE
CAMPO DISCIPLINAR: Orientación Profesiográfica __________________ ___________________
UAC : _I__ __ ____ SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Y tú... ¿estudias o trabajas?” SESIONES: __12___
PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: El estudiante argumentará de forma escrita y oral en un foro la decisión de trabajar y/o
estudiar, reconociendo sus valores, aptitudes e intereses vocacionales, para expandir sus posibilidades de vida en el plano laboral y/o
profesional.
PRODUCTO INTEGRADOR: Debate ___________________________________________________________
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIAS: ATRIBUTOS:
Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
cuenta los objetivos que persigue. objetivos que persigue.
Elige alternativas y cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de Elige las fuentes de información para un propósito específico
vida. y discrimina entre ellas acorde a su relevancia y confiabilidad.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
Experimenta el arte como un hecho histórico sustentados, en el marco de un Proyecto de vida.
compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
que desarrolla un sentido de identidad. decisiones.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Asume las consecuencias de sus comportamientos y
distintos contextos mediante la utilización de medios, decisiones.
códigos y herramientas apropiados. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
Aplica distintas estrategias comunicativas según restricciones para el logro de sus metas.
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los objetivos que persigue. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Sustenta una postura personal sobre temas de interés comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
y relevancia general, considerando otros puntos de alcance de un objetivo.
vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para
un pro- pósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
DISCIPLINARES:
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando
elementos objetivos de apreciación estética
Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural,
mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
PROFESIONALES
DESARROLLLO DEL APRENDIZAJE:
CONTENIDOS ESPECIFICOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

¿Cómo disminuir el riesgo de tomar decisiones Explica el riesgo de tomar decisiones equivocadas, como
equivocadas? parte de un proceso: ventajas y desventajas vinculadas
La toma de decisiones como proceso. con el estudio y el trabajo.
¿Estudiar o trabajar? Valora la toma de decisión para estudiar y/o trabajar.
Ventajas y desventajas en mi decisión.
TRANSVERSALIDAD:
Toma decisiones que le generan bienestar presente.
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE

ESPECIFICO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN
(PRODUCTO
ESPERADO)
1y2 ¿Cómo disminuir el  El alumno explicara mediante un

riesgo de tomar escrito, a través de la reflexión, qué
decisiones elementos y/o pasos de la Toma de
equivocadas? La toma decisiones se utilizan con mayor
de decisiones como frecuencia en su vida, mencionaran
proceso. su importancia y socializaran con los Participación Lista de cotejo
compañeros utilizando los recursos de forma
de la escucha activa. verbal.
 Se presenta una situación
 Los alumnos aportaran soluciones. 30%
 Escribir las ventajas y desventajas
de cada opción propuesta.
 El alumno elije una opción de
solución y elabora un plan de acción
para llevarla a cabo e identifica qué
elementos intervienen para tomar
esa decisión.
 Localizar la información sobre el
concepto de decisión, tipos y
factores que inciden en ella y
elaborar un cuadro sinóptico. Con
base en la información, corregir los
elementos identificados, señalar el
tipo de decisión que se tomó y qué
factores influyeron en la misma; así
como los errores y sesgos en que se

incurrió.
 Los alumnos realizarán una
conclusión personal y la compartirán
ante el grupo.
3y4 ¿Estudiar o trabajar?  Los alumnos van a distinguir entre

tres propuestas escritas la teoría “la Cuestionario Lista de cotejo
Toma de Decisiones” con diversos 40%
autores y responderán las
siguientes preguntas
 ¿A qué forma de vida aspira?
 ¿Qué piensas hacer de tu vida al
terminar tu bachillerato?
 Comentaran las respuestas
evaluando las participaciones.
 Discutir con sus compañeros de
equipo las siguientes cuestiones
¿Qué forma de vida te provee el
estudio?, ¿De qué forma el trabajo
dignifica a los seres humanos?;
plasme sus respuestas en un
esquema y compartir ante el grupo.
 Organizar una mesa redonda sobre
las ventajas y desventajas de
estudiar y/o trabajar asumiendo una
postura empática, redacte acuerdos
con todo el grupo y plásmelos en el

pizarrón.
5y6 Ventajas y desventajas  Los alumnos realizaran escrito sobre

en mi decisión. “La trascendencia de la toma de Escrito Lista de cotejo
decisiones”
 En un cuadro comparativo 30%
mencionaran “Las ventajas y
desventajas de estudiar o trabajar
después del bachillerato”
 Colocando una conclusión sobre la
importancia de la toma responsable
de decisiones para desarrollar el
proyecto de vida.
 Elaboraran dos dibujos de su
persona, en el primero dibuja como
es en este momento y el segundo
como se imagina en 6 años.
 Debajo de los dibujos escribir cuáles
son las características que
representas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón, internet, libros.
FUENTES DE INFORMACIÓN:

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN
AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA Participación de forma verbal 30%
COHEVALUACIÓN FORMATIVA Cuestionario 40%
HETEROEVALUACIÓN SUMATIVA Escrito 30%
PLAN DE CLASE
CAMPO DISCIPLINAR: _Orientación Profesiográfica __________________ _______________
UAC : _II__ __ ____ SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “La vida es una danza para disfrutar” SESIONES: _12____
PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: El estudiante, explicará la función de la danza y otras profesiones u oficios en la
conformación de la identidad regional mediante un documental, para tomar una decisión profesional o laboral a partir de su realidad social.
PRODUCTO INTEGRADOR: Reporte ___________________________________________________________
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
un pro- pósito específico y discrimina entre ellas
deacuerdo a su relevancia y confiabilidad.
DISCIPLINARES:
elementos objetivos de apreciación estética
PROFESIONALES

¿Instituciones de educación superior o instituciones del sector Examina las alternativas en el área profesional y laboral acorde
productivo? Localizando y comparando alternativas. a su contexto para la toma de decisiones a partir de su realidad
¿Qué aspectos de la realidad social debo considerar para una y los factores sociales.
mejor decisión? Factores sociales, económicos, demográficas Discrimina las diferentes profesiones u oficios acorde a la
que influyen en mi elección profesional. realidad social y factores del entorno, para su elección
profesional.
TRANSVERSALIDAD:

(PRODUCTO
ESPERADO)
1y2 ¿Instituciones de  Elaborar un organizador gráfico

educación superior o donde se mencione la profesión u
instituciones del sector oficio de su interés, contestar Cuestionario Lista de cotejo
productivo?  ¿por qué le gusta? 30%
Localizando y  ¿cómo desde el ejercicio de la
comparando profesión aporta a la conformación
alternativas. de la identidad cultural?
 Presentar las conclusiones en clase.
 Realizar una lista sobre la oferta
educativa y laboral.
 Con base a la lista de la actividad
anterior, identificar por equipo, cuál o
cuáles representan alguna
alternativa viable para su elección.
3y4 ¿Qué aspectos de la  Plantea por medio de un reporte Cuadro Lista de cotejo
realidad social debo escrito las ventajas y desventajas comparativo
considerar para una que visualiza al continuar estudiando 40%
mejor decisión? y/o ingresar al campo laboral,
socialice en grupo y contraste con
los argumentos de sus compañeros
para optar por la mejor elección.
 Comentar ante el grupo sus
conclusiones.
5y6 Factores sociales,  Enliste las profesiones u oficios de

económicos, los que tenga conocimiento,
demográficas que describa sus características y los
influyen en mi elección requisitos necesarios para s ingreso; Investigación Lista de cotejo
profesional. analice sus alternativas de acuerdo
a las ofertas académicas en el área 30%
profesional y laboral de su interés.
Con base a su listado, mencione
aquellas que impulsen y refuercen la
identidad regional contemplando los
factores sociales, económicos y
demográficos, que se presenten en
su realidad finalmente comente en
clase de manera oral.

 Grupalmente establezca la
relevancia de estudiar o trabajar y
argumente de forma escrita cómo
influye la realidad social en cada
individuo, en el proceso de la toma
de decisiones a lo largo de su vida y
de qué manera contribuyen su
desarrollo.
 Elabore un análisis de las
profesiones u oficios que
contribuyan al desarrollo integral de
su contexto, enfocándose a sus
intereses, aptitudes, necesidades y
vocación.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón, internet, libros.

AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA Cuestionario 30%
COHEVALUACIÓN FORMATIVA Cuadro comparativo 40%
HETEROEVALUACIÓN SUMATIVA Investigación 30%
PLAN DE CLASE
CAMPO DISCIPLINAR: Orientación Profesiográfica___________________ ___________________
UAC : _III__ __ ____ SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Quiero ser” SESIONES: _12____
PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: El estudiante valorará la importancia de la elaboración de un plan de acción para su futuro
profesional u ocupacional, mediante la redacción y puesta en escena de un guion teatral, para consolidar la trascendencia, difusión y
rescate de las manifestaciones artísticas en su contexto.
PRODUCTO INTEGRADOR: Proyecto de vida_____________________________________________________________
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

un pro- pósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
DISCIPLINARES:
elementos objetivos de apreciación estética.
PROFESIONALES

Examina los elementos de un plan de acción enfocados al
¿Cómo planear mi futuro profesional u ocupacional? proyecto de vida profesional u ocupacional.

La elaboración de un plan de acción. Argumenta las actividades del plan de acción que le
¿Cómo me enfrento al mundo del trabajo? permita, organizar, clarificar y redactar su proyecto de vida
Mi proyecto de vida profesional u ocupacional. profesional u ocupacional.
TRANSVERSALIDAD:

(PRODUCTO
ESPERADO)
1y2 ¿Cómo planear mi  Responder un test sobre elección de

futuro profesional u carrera de acuerdo al perfil y discuta
ocupacional? en clase, con una postura empática. Escrito Lista de cotejo
 Redactar un texto argumentativo que
sustente la importancia de las metas 30%
a corto, mediano y largo plazo, para
el logro de un proyecto de vida, con
base en una revisión de casos de
éxito y de fracaso de su entorno o
interés en relación a las profesiones
u ocupaciones, compartir ante el
grupo e intercambiar experiencias.
 Explicar ante el grupo mediante un
esquema la información obtenida
acerca de las profesiones u
ocupaciones del interés personal y
destaque la orientación
profesiográfica que ofrecen las
universidades de su elección,
considerando: el perfil de ingreso,
habilidades, perfil de egreso, perfil
vocacional, así como, campo de
trabajo.
3y4 La elaboración de un  Establecer limitantes y estrategias

plan de acción. de solución que permitan la Cuadro
implementación de un plan de comparativo Lista de cotejo
acción por medio de un organizador
gráfico, haciendo referencia a la 30%
elección profesional u ocupacional
de la comunidad escolar.
 El alumno investigara los pasos para
llevar a cabo un plan de acción.
 Investigara las habilidades que
requiere en la profesión que eligió .
 De acuerdo al punto anterior realizar
un mapa mental.
 Realizar un cuadro de dos columnas
en el que menciones qué te gusta y
qué no te gusta de la carrera que
eligió.
5y6 Mi proyecto de vida Plan de acción Lista de cotejo

profesional u  Elaborar un plan de acción de Parte 1
ocupacional. manera individual sin perder de vista
alguna alternativa como plan 40%
emergente.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón, cañón, internet, libros.

AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA Escrito 30%
COHEVALUACIÓN FORMATIVA Cuadro comparativo 30%
HETEROEVALUACIÓN SUMATIVA Plan de acción Parte 1 40%
Disciplina: Orientación Profesiográfica ____________________________________________________
Momento: 4to. Semestre Unidad I___________________________
Docente: Gloria Neri Gurrola _______________________________
Fecha: 30/01/2020 ____________________________
APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTO A EVALUAR INSTRUMENTO DE ENFOQUE DE LA TIPO DE AGENTE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica el riesgo de Cuestionario Lista de cotejo Análisis Formativa Auto-evaluación

tomar decisiones
equivocadas, como parte
de un proceso: ventajas
y desventajas vinculadas
con el estudio y el
trabajo.
Valora la toma de Escrito Lista de cotejo Comprensión Formativa Evaluación
decisión para estudiar
y/o trabajar.
LISTA DE COTEJO DEL CUESTIONARIO
Disciplina: Orientación Profesiográfica ________ Momento: 4to Semestre Unidad I _________________

Docente: Gloria Neri Gurrola _____________________________________________-
No. INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
El cuestionario debe
1 ser contestado
personalmente.
2 Escrito a mano.
3 Buena ortografía
Entrega en tiempo y
4 forma.
Total
LISTA DE COTEJO ESCRITO
Disciplina: Orientación Profesiográfica ________ Momento: 4to Semestre Unidad I _________________

Docente: Gloria Neri Gurrola _____________________________________________-
Mencionan la
1 información solicitada.
Escrito a mano.
2
Muestra imágenes de
3 acuerdo al tema.
Buena ortografía.
4
Presentarlo en tiempo y
5 forma.
Total
Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________
Momento: 4to. Semestre Unidad II ____________________
Docente: Gloria Neri Gurrola ________________________________________ Fecha: 30/01/2020
______________________
Examina las alternativas en Cuadro comparativo Lista de cotejo Comprensión Formativa Evaluación
el área profesional y laboral
acorde a su contexto para
la toma de decisiones a
partir de su realidad y los
factores sociales.
Discrimina las diferentes Investigación Lista de cotejo Análisis Formativa Auto-evaluación

profesiones u oficios
acorde a la realidad social
y factores del entorno, para
su elección profesional.
LISTA DE COTEJO: CUADRO COMPARATIVO

Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________Momento: 4to. Semestre Unidad II
Docente: Gloria Neri Gurrola ________________________________________
Contiene la información
1 solicitada.
Se definen claramente
2 las diferencias y/o
similitudes.
Se entrega el día
solicitado.
3
Total
LISTA DE COTEJO DE LA INVESTIGACIÓN.
Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________Momento: 4to Semestre Unidad

II__
Contener todos los
1 puntos solicitados.
2 Escrito a mano.
Buena ortografía
3
Entregar el día
4 establecido.
Total
Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________

Momento: 4to. Semestre Unidad III ____________________
Docente: Gloria Neri Gurrola ________________________________________ Fecha: 30/01/2020
______________________
Examina los elementos de Cuadro comparativo Lista de cotejo Comprensión Formativa Evaluación
un plan de acción
enfocados al proyecto de
vida profesional u
ocupacional.
Argumenta las actividades Plan de acción parte 1 Lista de cotejo Análisis Formativa Evaluación
del plan de acción que le
permita, organizar, clarificar
y redactar su proyecto de
vida profesional u
ocupacional.
LISTA DE COTEJO: CUADRO COMPARATIVO

Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________Momento: 4to. Semestre Unidad III
Contiene la información
1 solicitada.
Se definen claramente
2 las diferencias y/o
similitudes.
3 Escrito a mano.
4 Buena ortografía.
Se entrega el día
solicitado.
5
Total
LISTA DE COTEJO DEL PLAN DE ACCIÓN PARTE 1
Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________Momento: 4to Semestre Unidad

III__
Contener todos los
1 puntos solicitados.
2 Escrito a mano.
Buena ortografía
3
Entregar el día
4 establecido.
Total

Planeació 4to Semestre. Orientación Profesiográfica. Final

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planeació 4to Semestre. Orientación Profesiográfica. Final

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

CARACTERISTICAS DEL GRUPO

quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

DESARROLLLO DEL APRENDIZAJE:

CONTENIDOS ESPECIFICOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE

1y2 ¿Cómo disminuir el  El alumno explicara mediante un

como los errores y sesgos en que se

3y4 ¿Estudiar o trabajar?  Los alumnos van a distinguir entre

con todo el grupo y plásmelos en el

5y6 Ventajas y desventajas  Los alumnos realizaran escrito sobre

RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón, internet, libros.

mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

DESARROLLLO DEL APRENDIZAJE:

CONTENIDOS ESPECIFICOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE

1y2 ¿Instituciones de  Elaborar un organizador gráfico

5y6 Factores sociales,  Enliste las profesiones u oficios de

clase de manera oral.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón, internet, libros.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e

DESARROLLLO DEL APRENDIZAJE:

CONTENIDOS ESPECIFICOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

¿Cómo planear mi futuro profesional u ocupacional? proyecto de vida profesional u ocupacional.

SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS DE

1y2 ¿Cómo planear mi  Responder un test sobre elección de

3y4 La elaboración de un  Establecer limitantes y estrategias

5y6 Mi proyecto de vida Plan de acción Lista de cotejo

RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarrón, cañón, internet, libros.

Explica el riesgo de Cuestionario Lista de cotejo Análisis Formativa Auto-evaluación

LISTA DE COTEJO DEL CUESTIONARIO

Disciplina: Orientación Profesiográfica ________ Momento: 4to Semestre Unidad I _________________

LISTA DE COTEJO ESCRITO

Disciplina: Orientación Profesiográfica ________ Momento: 4to Semestre Unidad I _________________

Discrimina las diferentes Investigación Lista de cotejo Análisis Formativa Auto-evaluación

LISTA DE COTEJO: CUADRO COMPARATIVO

LISTA DE COTEJO DE LA INVESTIGACIÓN.

Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________Momento: 4to Semestre Unidad

Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________

LISTA DE COTEJO: CUADRO COMPARATIVO

LISTA DE COTEJO DEL PLAN DE ACCIÓN PARTE 1

Disciplina: Orientación Profesiográfica _______________________________Momento: 4to Semestre Unidad

S-ar putea să vă placă și

Disciplina: Orientación Profesiográfica Momento: 4to Semestre Unidad I _________

Disciplina: Orientación Profesiográfica Momento: 4to Semestre Unidad I _________