“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

UNIVERSIDAD NACIONAL

FEDERICO VILLAREAL

FACULTAD DE INGENIERÍA

INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

MONOGRAFÍA:

“REDES INFORMÁTICAS

PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL DEPARTAMENTO DE

HUANCAVELICA EN EL AÑO 2020”

 INTEGRANTES:

 ALIAGA Fajardo, Gheraldy Eulalia

 AMARILLO Accho, Gustavo Alexis
 CASTILLO Reyna, Joselyn Karin
 CASTRO Armijos, Grabiela Isabel
 CHAVARRÍA Alfaro, Jimena del Carmen

 PROFESOR:

Mg. PINTO Velásquez, Carlos Vicente

LIMA-PERÚ

2019
 A los docentes de la Universidad
Nacional Federico Villareal por
brindarnos una excelente formación
académica para ser profesionales de
rango.

2
 AGRADECIMIENTO

Expresamos nuestra sincera gratitud a las personas y compañeros que

contribuyeron para la elaboración de este trabajo, brindando
sugerencias, ideas y críticas constructivas.

Al Mg. PINTO Velásquez, Carlos por enseñarnos la elaboración y

modelación del trabajo monográfico, por su orientación, esfuerzo y
dedicación a cada uno de sus alumnos.

3
 ÍNDICE

RESUMEN..................................................................................................................................6
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................8
CAPÍTULO I...................................................................................................................................9
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN................................................................................9
1.1 Planteamiento del problema:.....................................................................................9
1.2 Formulación del problema.............................................................................................10
1.2.1 Problema general.....................................................................................................10
1.2.2 Problemas Específicos.............................................................................................11
1.3 Objetivos del estudio......................................................................................................11
1.3.1 Objetivo general......................................................................................................11
1.3.2 Objetivos específicos................................................................................................11
1.4 Justificación del estudio.................................................................................................12
1.5 Postura............................................................................................................................13
CAPÍTULO II..........................................................................................................................14
Marco Referencial......................................................................................................................14
2.1 Marco conceptual...........................................................................................................14
2.2 Antecedentes...................................................................................................................19
2.2.1 Antecedentes internacionales..................................................................................19
2.2.2 Antecedentes nacionales..........................................................................................21
2.3 Marco Teórico................................................................................................................24
2.3.2 Causas del centralismo............................................................................................25
2.3.3 Consecuencias..........................................................................................................26
2.3.4 La pobreza y el analfabetismo en Huancavelica: una realidad oculta
en la sociedad....................................................................................................................27
2.3.5 Pedagogía en Colcabamba-Tayacaja.....................................................................32
2.3.6 Importancia del uso de la tecnología en la educación.............................................33
2.3.7 La brecha tecnológica en la educación peruana......................................................35
2.3.8 Promesas y desafíos en la realidad peruana............................................................36
2.3.9 Dron..........................................................................................................................37
2.2.10 Redes informática dirigidas a pedagogía.............................................................38
2.3.11 Cómo mejorar el desarrollo educativo.................................................................39
2.4 Hipótesis de investigación..............................................................................................45

4
 2.4.1 Hipótesis general......................................................................................................45
2.4.2 Hipótesis específicas................................................................................................45
CAPÍTULO III.........................................................................................................................46
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................46
3.1 Método de estudio...........................................................................................................46
CAPÍTULO IV.........................................................................................................................47
4. Resultado, conclusiones y recomendaciones.......................................................................47
4.1 Resultados.......................................................................................................................47
4.2 Conclusiones...................................................................................................................48
4.3 Recomendaciones...........................................................................................................49
Bibliografías..............................................................................................................................50
Referencias................................................................................................................................53

5
 RESUMEN

Este proyecto de investigación está inspirado en los avances tecnológicos previos de

nuestros más importantes conocedores como Mark Zuckerberg y en las grandes familias

del interior de nuestro país. ¿Cómo ayudar en la educación, la base más importante en el

desarrollo de una nación?, las redes informáticas y el internet, un gran aliado para poder

realizarlo en los lugares más recónditos del país como lo es Tayacaja y Colcabamba en

Huancavelica, necesitan una mejora tecnológica que complemente a la educación ya que

tiene los índices mal altos en analfabetismo y ayuda económica por sus bajos recursos y

pobreza casi extrema.

Habilitaremos una mejora pedagógica con las redes informáticas :las redes públicas

LAN, un sistema físico o cable axial o fibra ópticas si es que fuese necesario , así como

también cableada o inalámbrica ; para que estas redes informáticas funcionen se

necesitarían de los maestros , sin dejar de lado las obligaciones y responsabilidades con

los alumnos de primaria , complementar esta educación de la mejor  manera posible , la

6
idea no es sustituir o desplazar a los docentes por algo tecnológico   ,sino

complementarlo.

El costo es inevitablemente grande ,ya que el Perú es un país de tercer mundo ,un país

en vías de desarrollo, la tecnología que utilizaremos es de alta gama ;por lo tanto esta

fuera de nuestro presupuesto, pero el gobierno seria nuestro gran aliado  es necesario

tener  partners con esta categoría, una categoría regional, nacional que apueste en la

mejora , que tenga  nuevas visiones para la educación ya que como lo mencionamos es

la principal  base para el desarrollo de un país , así como también solidificar las bases de

su  cultura .

7
 INTRODUCCIÓN

Redes informáticas para la educación primaria en el departamento de Huancavelica en

el año 2020, esto va a ser favorecido por el desarrollo del hombre que va a permitir

mejorar su nivel de vida y también el acelerado desarrollo tecnológico en estos últimos

años. La forma de poder acceder a diferentes informaciones ha ido cambiando muy

drásticamente por eso hoy en día para cualquier persona el funcionamiento de la

tecnología se ha convertido en un reto. Uno de nuestros objetivos es poder lograr que

los alumnos de primaria puedan recibir una educación de calidad y que les sirva para el

desarrollo y el aumento del rendimiento académico de cada uno de ellos, buscaremos

lograr este proyecto con ayuda de profesores especializados en este tema.

Las redes informáticas permitirán que el acceso a diferentes ámbitos de la tecnología

sea más accesible, porque esto facilitara a diversos equipos estar disponible para

cualquier red sin importar la localización de la persona; es decir, si un profesor se

encuentra a una distancia de 900km de distancia de los datos, esto no dificultara que los

pueda usar como si fueran originados en el lugar en que se encuentra.

Nuestro estudio consta de cinco grandes capítulos en ellos tratamos acerca de los drones

(cap1), el centralismo que existe en el Perú (cap2), el analfabetismo y pobreza que

existe en Huancavelica (cap3), la pedagogía en Colcabamba- Tayacaja (cap4) y redes

informáticas en el ámbito educativo (cap5).

8
 CAPÍTULO I

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del problema:

Los años se van sumando y la tecnología avanza cada vez más rápido; el hombre ha

logrado crear objetos que antes era hasta imposible pensarlos e imaginarlos, pero esto

no sucede a nivel global porque muchas personas siguen desconectadas del mundo que

el hombre ha desarrollado. El principal problema es que la tecnología está centralizada,

por ello es más lenta la adquisición para los países de tercer mundo entonces, ¿Por qué

no fomentar el empleo de estas?

Muchos se preguntarán cómo es esto posible, pero ya es algo que se ha estado llevando

a cabo. Mark Zuckerberg (el creador de Facebook y una de las personas más pudientes

del mundo), es uno de los iniciadores de ideas como esta, que llegó a muchos países de

Europa, Asia, etc. Pero no al país de Perú

“No hace falta viajar con frecuencia al extranjero, ahora podemos comunicarnos

mediante videoconferencias. Así conversé el día de hoy con Mark Zuckerberg,

fundador de Facebook y accionista de WhatsApp e Instagram. El tema es

cumplir el compromiso de que haya internet para

todos”.pic.twitter.com/ELnLhwcLUB

— Andrés Manuel (@lopezobrador_) 18 de junio de 2019

Este era el comienzo, lo que le daba pie al sueño, que el internet llegue a todo lugar, uno

de los factores o elementos más importantes para llevar a cabo este proyecto son los

drones y su capacidad de alcance y versatilidad con relación a la temperatura

9
 …El objetivo de Facebook de cara al futuro es el de crear una red con este tipo

de drones solares, en forma geoestacionaria a gran altitud, con el objetivo de

suministrar Internet a áreas remotas. Mediante un láser, estos drones se

conectarán a los equipos de tierra o satélites de comunicaciones para lograr que,

al menos, el 60% de la población que no tiene Internet logre una conexión

asequible.

Pese a que en este segundo vuelo tan solo ha alcanzado los 914 metros de altura,

Facebook espera que 'Aquila' pueda llegar a volar a una altura entre 1.800 y

3.000 metros para trasmitir Internet a zonas rurales que no cuentan con acceso a

la red…TWITTER DE DAVID JUSTODAVID JUSTOMadrid30/06/2017 -

13:38 h. CEST.

Por ello hemos decidido implementar la nueva tecnología en lugares con baja tasa

económica como el distrito Colcabamba , provincia Tayacasca ,departamento

Huancavelica  ya que tiene una  de las tasas más altas  del alfabetismo  por ende

necesita una mejora e implementación , la tecnología como redes informáticos , en la

cual brindaría una mayor accesibilidad de los factores que necesita cada niño para su

educación , nuestro objetivo es mejor el desarrollo cognoscitivo ,aprendizaje ,

habilidades , actitudes , con una mejor didáctica ya que en la actualidad es considerada

una persona ignorante que no llega a implementar y usar tecnología en su vida cotidiana

y esto se debe al desarrollo global de la tecnología.

1.2 Formulación del problema

1.2.1 Problema general

10
 ¿Cómo mejorar el aprendizaje, desarrollo cognoscitivo y didáctica en la educación

primaria en el departamento de Huancavelica, provincia de Tayacaja distrito

Colcabamba?

1.2.2 Problemas Específicos

a) ¿Qué tipo de redes sería necesario para que el almacenamiento e información de

archivos sea más practica?

b) ¿Cómo desarrollar el nivel cognoscitivo de los alumnos de primaria, utilizando como

herramienta las redes informáticas?

c) ¿Cómo mejorar la relación profesor-alumno en los salones de educación primaria?

1.3 Objetivos del estudio

1.3.1 Objetivo general

a) Mejorar el nivel pedagógico de los niños de primaria del departamento de

Huancavelica aplicando la idea más excepcional que planteó Marck Zuckerberg, la cual

es utilizar drones para poder hacer llegar el internet de tal manera que la información

que se brinde sea rápida y eficiente para los habitantes de la provincia de Tayacasca ,

distrito Colcabamba , siendo estos lugares en los que yace una alta tasa de

analfabetismo y pobreza.

1.3.2 Objetivos específicos

a) Dar mayor accesibilidad a la información para la educación; así mejoraríamos el

desarrollo cognoscitivo de los niños mediante el envío de información como archivos

sin necesidad de dispositivos de almacenamiento y así hacerla de forma más práctica,

utilizando las redes compartidas.

b) Con el uso de las redes informáticas, específicamente las redes públicas

mejoraríamos la comunicación entre el maestro y el alumno ya que, de un sector alejado

11
del centro poblado del departamento de Huancavelica, ¿cómo? mediante un tipo de

redes llamadas LAN porque son utilizadas para conectar entre si los lugares lejanos

además no solo mejoraríamos la parte cognoscitiva, sino que formaríamos un vínculo

entre los niños y la tecnología, ¿Cómo? Para eso necesitaríamos necesariamente que los

alumnos adquieran computadoras en el ello aplicaríamos un tipo de redes llamadas

redes de medios guiados que funcionan mediante un sistema físico o cable axial o fibra

óptica si es que sería como lo menciones cableada o inalámbrica.

c) Mejorar la actitud de los alumnos demostrando que a pesar de su pobreza intentamos

mejorar su educación haciendo llegar la tecnología a sus manos y poder explotar su

potencial.

1.4 Justificación del estudio

De acuerdo con la evaluación censal de estudiantes 2010 realizada por el Ministerio de

Educación y aplicada a los alumnos en primaria; solo 29 alumnos de cada 100 a nivel

nacional alcanzaron los aprendizajes esperados para el grado de comprensión de textos

y matemática respectivamente.

Actualmente en Huancavelica se encuentran las llamadas aulas inteligentes, representa

uno de los principales cambios de la influencia tecnológica en el ámbito educativo; sin

embargo, estas mejoras no las encontramos en los lugares como Colcabamba-

Tayacasca.

Las pizarras de tiza a las acrílicas, así como los cuadernos y lapiceros han sido

desplazados por laptops, tablets y pizarrras interactivas que están revolucionando los

modelos de enseñanza tradicionales. Lo que nosotros queremos hacer es básicamente

innovar, complementar este avance tecnológico en el ámbito educativo, utilizando las

redes informáticas como tal, construyendo, creando y por qué no, también utilizando los

12
servicios en red en la TIC como son: servidores de información donde sus contenidos

pueden ser documentos de hipertexto como es el caso de los servidores de datos,

capacidad de trasmisión, etc.

Estas son otras redes que permiten transferir contenidos diferentes de datos como

imágenes, sonidos, impresión; donde se comparte entre múltiples computadoras.

Sin duda las opciones que brinda la tecnología son múltiples tanto en herramientas

como en área.

1.5 Postura

Como alumnos de la Universidad Nacional Federico Villarreal pondremos en acción

todos nuestros conocimientos previos, así como también todos los medios posibles que

estén en nuestras manos para así poder realizar en el menor tiempo posible y con el

menor costo este trabajo que nos hemos puesto como reto.

El uso de la tecnología debe ser la parte integral en el desarrollo académico de los

alumnos para que mejoren su nivel de aprendizaje en diferentes áreas académicas; para

lograrlo es fundamental la labor de los docentes, quienes deben tener el rol de

acompañantes y guías durante el proceso de formación.

Por lo tanto, tenemos la gran oportunidad de fomentar e instigar a que apuesten más por

la inclusión a la tecnología en la educación y así mejorar la tasa de analfabetismo en

Huancavelica específicamente en Colcabamba y Tayacasca ayudando de esta manera al

desarrollo de nuestro país.

13
 CAPÍTULO II

Marco Referencial

2.1 Marco conceptual

 Multicast: Envío de información en múltiples redes a múltiples destinos

simultáneamente.

 Redes informáticas: Las redes informáticas son un conjunto de dispositivos

físicos (hardware) y de programas (software), mediante el cual podemos

comunicar computadoras para compartir recursos (discos, impresoras,

programas, etc.), así como trabajo (tiempo de cálculo, procesamiento de

datos, etc.).

 Dron: Sistema de vehículo aéreo no tripulado (UAVS / RPAS / VANT)

ofrece un gran número de posibilidades en muchos sectores, tanto

comerciales como en materia de seguridad.

El funcionamiento de un dron es básicamente el mismo que el de un avión o

un helicóptero. Se ponen en marcha los motores y las aletas se mueven para

posibilitar el vuelo. Después, con los mandos de control se va dirigiendo el

vuelo, que dependerá en gran medida de los conocimientos y la pericia del

piloto. En algunos casos, es posible fijar un rumbo de forma automática. Los

modelos que lo permiten incorporan un GPS que permite ir corrigiendo el

vuelo y ajustarlo hasta llegar al punto indicado. Estos se sumen usar para

realizar rondas de observación cíclicas, sin que haga falta un piloto que lo

14
 controle. Simplemente se observa lo que recoge la cámara, que se envía en

tiempo real o se graba dependiendo del caso.

 Educación primaria: Facilita a los alumnos y las alumnas los aprendizajes

de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la

adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así

como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la

afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al

pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos.

 LAN: son las siglas de Local Area Network, Red de área local. Una LAN

es una red que conecta los ordenadores en un área relativamente pequeña y

predeterminada (como una habitación, un edificio, o un conjunto de

edificios).

Las redes LAN se pueden conectar entre ellas a través de líneas telefónicas

y ondas de radio. Un sistema de redes LAN conectadas de esta forma se

llama una WAN, siglas del inglés de wide-area network, Red de área

ancha.

 MAN: Una red de área metropolitana (Metropolitan Area Network o MAN,

en inglés) es una red de alta velocidad (banda ancha) que da cobertura en un

área geográfica extensa, proporciona capacidad de integración de múltiples

servicios mediante la transmisión de datos, voz y vídeo, sobre medios de

transmisión tales como fibra óptica y par trenzado (MAN BUCLE), la

tecnología de pares de cobre se posiciona como la red mas grande del mundo

una excelente alternativa para la creación de redes metropolitanas, por su

baja latencia (entre 1 y 50ms), gran estabilidad y la carencia de interferencias

radioeléctricas, las redes MAN BUCLE, ofrecen velocidades de 10Mbps,

15
 20Mbps, 45Mbps, 75Mbps, sobre pares de cobre y 100Mbps, 1Gbps y

10Gbps mediante Fibra Óptica.

 WAN: Una red de área amplia, con frecuencia denominada WAN, acrónimo

de la expresión en idioma inglés wide area network, es un tipo de red de

computadoras capaz de cubrir distancias desde unos 100 hasta unos 1000

km, proveyendo de servicio a un país o un continente. Un ejemplo de este

tipo de redes sería RedIRIS, Internet o cualquier red en la cual no estén en un

mismo edificio todos sus miembros (sobre la distancia hay discusión

posible).

Muchas WAN son construidas por y para una organización o empresa

particular y son de uso privado, otras son construidas por los proveedores de

internet (ISP) para proveer de conexión a sus clientes.

 CONECTIVIDAD: Se denomina conectividad a la capacidad de establecer

una conexión: una comunicación, un vínculo. El concepto suele aludir a la

disponibilidad que tiene de un dispositivo para ser conectado a otro o a una

red.

En el terreno de la informática, la conectividad de una computadora

(ordenador) está dada por su capacidad para conectarse a una red como

Internet o a otros equipos y periféricos. Una computadora puede contar con

conectividad WiFi, USB, PS/2 y FireWire, por ejemplo: esto quiere decir

que el ordenador en cuestión se puede conectar a través de las mencionadas

tecnologías.

 PEDAGOGÍA: En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes

que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que

pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera

16
 social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características

psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

 SOFTWARE: Software es un término informático que hace referencia a un

programa o conjunto de programas de cómputo, así como datos,

procedimientos y pautas que permiten realizar distintas tareas en un sistema

informático.

Comúnmente se utiliza este término para referirse de una forma muy

genérica a los programas de un dispositivo informático, sin embargo, el

software abarca todo aquello que es intangible en un sistema computacional.

 WI-FI: Wifi es una tecnología de comunicación inalámbrica que permite

conectar a internet equipos electrónicos, como computadoras, tablets,

smartphones o celulares, etc., mediante el uso de radiofrecuencias o

infrarrojos para la trasmisión de la información.

Wifi o Wi-Fi es originalmente una abreviación de la marca comercial Wireless

Fidelity, que en inglés significa ‘fidelidad sin cables o inalámbrica’. En español,

lo aconsejable es escribir wifi sin guion, en minúscula y sin cursivas. Además, se

puede emplear de igual modo en masculino o femenino, dependiendo de la

preferencia y del contexto: la (zona) wifi, el (sistema) wifi. En este sentido, la

tecnología wifi es una solución informática que comprende un conjunto de

estándares para redes inalámbricas basados en las especificaciones IEEE 802.11,

lo cual asegura la compatibilidad e interoperabilidad en los equipos certificados

bajo esta denominación.

17
 CENTRALISMO: Centralismo es una forma de gobierno que se caracteriza

por un poder central que reúne todos los poderes del Estado y las facultades

necesarias para crear leyes que afectan al resto del país.

El centralismo es común en los países iberoamericanos, influenciados por el

centralismo sevillano que en aquella época era la provincia que decidía sobre el

resto. En este sentido, el centralismo es aquel sistema político que reúne la toma

de decisiones en un poder central sin conceder autonomía ni soberanía a los

otros estados.

 CONEXIÓN: mientras que la conectividad se mantiene igual a lo largo de

la vida de un dispositivo hasta que se actualizan o mejoran sus partes, las

conexiones comienzan y terminan, y dentro de un mismo contexto (haciendo

uso de una misma red de equipos con conectividades invariables) pueden

tener características diferentes cada vez.

Por ejemplo, con un mismo teléfono móvil, cuya conectividad es siempre la

misma, establecemos muchas conexiones a lo largo de la semana y los

resultados suelen ser muy variables, ya sea por la presencia de humedad en

el aire, por las tormentas o la fuerza del viento.

 TIC: Las TIC son el conjunto de tecnologías desarrolladas en la actualidad

para una información y comunicación más eficiente, las cuales han

modificado tanto la forma de acceder al conocimiento como las relaciones

humanas.

TIC es la abreviatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Las TIC han transformado los parámetros de obtención de información por

medio de las tecnologías de la comunicación (diario, radio y televisión), a

18
 través del desarrollo de Internet y de los nuevos dispositivos tecnológicos

como la computadora, la tableta y el smartphone, así como las plataformas y

softwares disponibles.

 APRENDIZAJE: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el

estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a

partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías

vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo,

describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en

la conducta de un sujeto.

2.2 Antecedentes

2.2.1 Antecedentes internacionales

Debe hacerse una lista de los usuarios que necesitan el acceso a los recursos de la red.

No es necesario enlistar a cada usuario; la mayoría de estos pueden dividirse en grupos

como usuarios de contabilidad, abogados corporativos, ingenieros, etc. También debe

tomar en cuenta una clase llamada usuarios externos que tengan acceso a la red en otras

partes, como estaciones de trabajo autónomas y otras redes

1.ALVARES Basaldua, Luis Daniel (2005). Tesis: Seguridad Informática (Auditoria de

sistemas). El objetivo del estudio fue para optar el grado académico de Maestro en

Ingeniería de Sistemas empresariales, de la “Universidad Iberoamericana-México”

…“Las redes informáticas se han ido convirtiendo en un fenómeno social

mediante un imparable proceso de comercialización. Después de haber estado en

manos de una élite de científicos e intelectuales, el ciberespacio vuelve a estar

dominado por grandes empresas de la comunicación audiovisual y del ocio que

19
 se erigen en emisores privilegiados, concentrando el control sobre los contenidos

y sobre las audiencias (segmentadas, individualizadas…). Pero junto a esta

organización, convive la comunicación horizontal, el intercambio, los emisores-

receptores que vienen siguiendo la tradición de lo que a través de redes se ha

venido haciendo. (Cap.II pag.15)

En la medida que puedan convivir ambos aspectos, la red tendrá un gran potencial

educativo, porque eso permitirá un gran flujo de comunicación institucional, personal,

informal.

2. VÉLEZ Latorre, Libia (2008). Tesis: La educación inclusiva en los programas de

formación inicial de docentes. El objetivo del estudio fue para optar el grado académico

de Doctora en Educación, de la “Universidad Pedagógica Nacional-Bogotá”

“El Aula Virtual, se entiende por tecnologías de la Información y la

Comunicación, al “uso educativo de los diversos medios electrónicos,

magnéticos, fónicos y digitales para el desarrollo de un modelo pedagógico

que permita a la comunidad educativa el acceso a más y mejor educación,

en todo el territorio nacional, todo el tiempo”. Los materiales didácticos son

el nexo entre el docente y el alumno, pues es a través de ellos que el primero

guía el proceso de aprendizaje del segundo. En las figuras del docente y el

alumno y en las relaciones que entre ellos se establecen, se presenta un

perfil específico para la modalidad. En este proceso de enseñanza-aprendizaje

la relación deja de ser directa y simultánea.”

Estamos viviendo una época de descubrimientos científicos, innovaciones tecnológicas

y creatividad en todos los campos de la actividad humana. Nunca, en épocas pasadas,

habíamos visto y aprendido tanto en lapsos tan cortos. Y, todo esto es una consecuencia

20
directa de la revolución que están causando las nuevas tecnologías modernas,

principalmente las telecomunicaciones y la informática, unidas por medio de redes de

computadoras a nivel mundial

3. MEDINA Cantú, José Rene (1997). Tesis: Conectividad de redes de computadoras.

El objetivo del estudio fue para optar el grado académico de Maestro en Ciencias de la

Ingeniería Eléctrica con especialidad en Electrónica, de la “Universidad Autónoma de

Nuevo León”

“Utilizando la tecnología como medio para lograr el objetivo de mejorar la

educación en esta parte del país, estos niños podrán acceder a una información más

detallada y fácil de encontrar manejando las redes informáticas.” (Cap.1 pag.1)

En este proyecto, se presenta el criterio de diseño de un vehículo aéreo no tripulado del

tipo cuadricóptero, con un tamaño poco común para los requisitos y capaz de llevar una

carga extra elevada. Se hace una selección de la estructura aérea y su configuración. El

estudio se centra en los componentes estructurales y los módulos que forman la

aeronave que permiten cumplir con los requerimientos del proyecto. El resultado es un

vehículo controlado remotamente y automático con el tamaño apropiado para

desempeñar tareas tanto en entornos exteriores como en interiores.

4. Alberto B. (2015). Tesis: Integración de un UAV (vehículo aéreo no tripulado) en la

plataforma robótica ARGOS. El objetivo del estudio fue para la presentación del

proyecto de fin de carrera, de la “Universidad Autónoma de Madrid”

… Actualmente, el uso de drones tiene una función más profesional que jovial. Este

sistema de vehículo aéreo no tripulado (UAVS / RPAS / VANT) ofrece un gran número

21
de posibilidades en muchos sectores, tanto comerciales como en materia de

seguridad….cap IV pag.32

En la actualidad, el uso de drones ha supuesto una gran mejora en muchos puestos de

trabajo ya que se han cambiado las formas de realizar tareas que eran complicadas o de

difícil acceso.

2.2.2 Antecedentes nacionales

1.CORAS Bendezú, Jorch Joan(2013). Tesis: Rediseño de la red de

comunicaciones basado en tecnologías de alta disponibilidad de gestión de tráfico para

mejorar la comunicación de la municipalidad provincial de Churcampa –Huancavelica.

El objetivo del estudio fue para optar el grado académico de Magíster en Ingeniería de

Sistemas, de la “Universidad Nacional del Centro del Perú”

“Para que la difusión de la información se realice de forma escalable y con el

menor impacto posible sobre la red de comunicaciones se ha propuesto un

método de difusión fundamental en técnicas colaborativas y de multicast”

2.José H. (2015). Tesis: Diseño e implementación del sistema de vuelo autónomo de un

vehículo aéreo no tripulado para el reconocimiento en zonas hostiles azotadas por el

narcoterrorismo en la amazonia peruana. El objetivo del estudio fue para optar el

título profesional de ingeniero mecatrónico, de la “Universidad Ricardo Palma”

….El vuelo de estas máquinas, normalmente se encuentra controlado por un

piloto humano que se encuentra en un centro de mando en tierra, desde donde

puede transmitirle las instrucciones de vuelo de manera remota, o también, estas

máquinas pueden ser controladas de manera autónoma por un controlador o

computador que se encuentre programado para tal fin….

22
3. Bach. CASTILLO Panta Víctor Alfonso (Tumbes -2016) Tesis: Diseño de

reingeniería de red LAN para áreas administrativas y laboratorios de computo de la

I.E Inmaculada Concepción.

…. Velocidad de transferencia: Ethernet estándar, denominada 10BaseT, soporta

velocidades de transferencia de datos de 10 Mbps sobre una amplia variedad de

cableado. También están disponibles versiones de Ethernet de alta velocidad.

Fast Ethernet (100Base T) soporta velocidades de transferencia de datos de 100

Mbps y Gigabit Ethernet Soporta velocidades de 1 GBPS (gigabyte por segundo)

o 1,000 Mbps (33) Protocolos de comunicación Al conjunto de reglas usadas por

computadoras para comunicarse unas con otras mediante una red. Un protocolo

es una convención o estándar que permite la conexión, comunicación y la

transferencia de datos entre dos puntos finales. (34) Un protocolo es un conjunto

de reglas de comunicaciones entre dispositivos (computadoras, teléfonos,

enrutadores, switchs, etc.). Los protocolos gobiernan el formato, sincronización,

secuencia y control de errores. Sin estas reglas, los dispositivos no podrían

23
 detectar la llegada de bits….pag.32

Gráfico Nro. 3: Arquitectura modelo OSI Fuente: Elaboración Propia

4. Bach. BARRERA Ortiz Grecia Milagros, Bach. RAMÍREZ Villacorta Jimmy

Max (2012). Tesis: Diseño físico, lógico e implementación de las redes LAN del

laboratorio de redes y telecomunicaciones de la facultad de ingeniería de sistemas e

informática. El objetivo del estudio fue para optar el Título Profesional de Ingeniero de

Sistemas e Informática, de la “Universidad Nacional de la Amazonia Peruana”

…..Han realizado un estudio cuyo objetivo fue realizar los Diseños Lógicos y

Físicos e Implementación de las Redes LAN para el laboratorio de redes y de una nueva
24
sala de informática en la Universidad Minuto de Dios sede García Herreros, para

mejorar el aprendizaje de los estudiantes con el fin de poder realizar prácticas en cuanto

a la configuración e instalación de redes; concluyendo : la construcción de un

laboratorio de redes era la respuesta a una necesidad pero también como un modo de

contribuir más nuestros conocimientos y capacitación…. pág.24

5. Bach. ALVITRES Grundy Manuel Arturo (2017). Tesis: Diseño E

Implementación De Una Red Informática De Datos Para La Municipalidad Distrital

De Cáceres Del Perú. El objetivo del estudio fue para optar el Título Profesional de

Ingeniero de Sistemas, de la “Universidad Católica Los Ángeles De Chimbote”

En un principio, las computadoras eran elementos aislados que se constituían en

una estación de trabajo independiente o de "isla informática". Cada computadora

precisaba sus propios periféricos y contenía sus propios archivos, de tal forma que

cuando una persona necesitaba imprimir un documento y no disponía de una impresora

conectada directamente a su equipo, debía copiar éste en un disquete, desplazarse a otro

equipo con impresora instalada e imprimirlo desde allí; además, era imposible

implementar una administración conjunta de todos los equipos. A medida en que las

empresas e instituciones ampliaban su número de computadoras, fue necesario unirlas

entre sí, surgiendo el concepto de "redes de cómputo" y de "trabajo en red"

(networking) para poder, de esta forma, compartir archivos y periféricos entre las

diferentes computadoras…pág.7

2.3 Marco Teórico

2.3.1 Centralismo en Perú

El Perú ha sido históricamente un país eminentemente centralista, cuyos resultados se

expresan en que en la actualidad un tercio de la población se encuentra en la capital de

la República; asimismo, la mayor parte de las actividades productivas y comerciales se

25
encuentran en Lima. En la ciudad de Lima se concentra el 86% de la recaudación, el

57% de la actividad industrial, el 62% de la actividad comercial, el 46% de la PEA y el

53% del PBI2. Esto ha permitido un conjunto de problemas de carácter estructural,

señalemos sólo algunos:

 El 55% del ingreso nacional se concentra en Lima metropolitana.

 Según datos de 2006, el gobierno central controla el 72.7% del gasto público

y los gobiernos subnacionales el 27.3% (las municipalidades 11.4% y los

gobiernos regionales 15.9%).

 El año 2000 la figura era otra: el gobierno central gastaba el 92% del total y

las municipalidades el 8%.

 Por el lado del gasto ha habido un progreso descentralizador, por lo menos

en las estadísticas y en las responsabilidades del gasto. Esto es un avance.

 Por el lado de los impuestos la descentralización casi no ha variado la

estructura prevaleciente el 2000, es decir, el gobierno central cobra el 95%

de los impuestos y tributos, los gobiernos municipales el 5% y los gobiernos

regionales nada. Aquí no hay avances.

2.3.2 Causas del centralismo 

 Las provincias suelen verse desde Lima como un lugar en el que hay

ventajas comparativas para ciertos negocios 

 Los avances tecnológicos, especialmente en el campo de las

comunicaciones e informática 

 Porque no se ha propagandizado lo suficiente como para que la

población sepa de qué se trata el referéndum.

26
2.3.3 Consecuencias 

Lima está afectada por la recesión económica generalizada y el centralismo creciente, y

ya no es una ventaja de ciertos negocios. Los pueblos jóvenes se han violentado de tal

manera que los policías no los pueden sacar de terrenos privados, también han

aumentado tanto que el distrito de Los Olivos se ha empezado a llamar Lima norte;

Ciudad de Dios y sus aledaños pretenden llamarse Lima-Sur. Las empresas provincianas

pierden muchas ganancias por las empresas de lima que cuentan con más tecnología,

por eso creen que acá hay más oportunidades y mandan a sus hijos a la capital.

Notamos como esto afecta a Huancavelica en el problema de la educación. La política

educativa y la mejora de la calidad de la educación superior, tanto universitaria como

técnica, es la clave para incorporar al factor más importante de la producción: el trabajo

calificado y creador. Por ello, es importante insistir en la mejora de la calidad de las

universidades en todas las regiones, pero nuevamente nos encontramos que las mejores

universidades –con niveles internacionales- se encuentran en Lima y concentran a los

mejores profesores, la mayor parte de investigadores, los mejores alumnos, es decir,

existe también un centralismo universitario.

En el interior hay universidades de mucha menor calidad, porque no existen los

suficientes profesores con las capacidades académicas adecuadas, en consecuencia,

muchas universidades están graduando profesionales cuya formación no está a la altura

de las necesidades de capital humano calificado para el desarrollo. Sin embargo, hay un

grupo limitado de universidades, sobre todo las públicas más antiguas que si tienen

capacidades para progresar y mejorar sus calidades. El Estado haría bien en promover

estas universidades con mayores presupuestos y fondos concursales para la

investigación, por ejemplo, provenientes del canon minero, petrolero o del gas. En cada

27
región las universidades tienen un rol crucial que cumplir para mejorar las

productividades, para crear nuevos productos y servicios, para exportar, o sea para

contribuir a la desconcentración económica.

Finalmente, es fundamental hacer propuestas para que las universidades se conviertan

en las proveedoras de profesionales calificados, innovadores, promotores,

investigadores y empresarios. 

2.3.4 La pobreza y el analfabetismo en Huancavelica: una realidad

oculta en la sociedad

2.3.4.1 Concepto de pobreza

La pobreza es la falta de poder satisfacer las necesidades básicas de una

persona como es la alimentación, vestimenta o vivienda. Esto se da con mayor

frecuencia en lugares recónditos de un país donde posiblemente no llegue la ayuda

necesaria de personas capaces de hacerlo.

El concepto de pobreza se refiere a la insatisfacción de un conjunto de

necesidades, consideradas básicas o mínimas en un estrato social

especifico, asociado con un estilo de vida, en términos absolutos o

relativos. PERALTA (2004, pp.149 -150)

El instituto nacional de estadística e informática (INEI) se encarga de difundir en las

condiciones que se encuentran familias de su condición de vida y pobreza a través del

censo que se debe realizar cada cuatro años, eso nos ayuda a informarnos en donde

podemos encontrar la pobreza más alta de nuestro país.

“La pobreza es uno de los problemas más dramáticos que agobia al país

es un fenómeno económico y social que padece más de la mitad de los

28
 peruanos, es decir cerca de 13 millones de personas. Al iniciar los años

90 el Perú era uno de los países más pobres de América Latina, con más

del 50 % de su población por debajo de la línea de pobreza. Ser pobre en

el Perú significa cuando el nivel de nuestros ingresos o gastos no

satisface las necesidades básicas". Los expertos dicen cuando el "ingreso

percibido alcanza solo para comprar una fracción, una parte de la canasta

tipo de consumo de subsistencia, es la formada por alimentos, vestido,

calzado, educación, salud, servicios y transferencias que definen un

estándar mínimo de producción y capacidad de producción familiar”….

MEDINA Y THATAR (2006, pp. 98-100)

La pobreza varía de acuerdo con las circunstancias y objetivos de uso,

aun cuando la mayoría de las definiciones parte del concepto de

distribución del dinero dentro de una sociedad. Desde esta perspectiva se

consideran dos tipos de pobreza: una relativa y otra absoluta. POLLIT

(2002, p.114)

Hay muchos factores que influyen el desarrollo de la pobreza, uno de los factores es que

no hay igualdad entre las personas, hay familias que son excluidas por tener menos que

otras, la deficiencia en la educación y que haya pocas oportunidades de obtener justicia,

también afecta el hecho de tener una cantidad de hijos y que no esté a nuestro alcance

de poder mantenerlos.

La pobreza es un problema muy común en el Perú desde el inicio de los

años 90 tenían más del 50% de su población por debajo de la pobreza. Se

revela que la mitad de la población peruana, es decir 11.5 millones de

personas aproximadamente, se encuentran viviendo en situación de pobreza.

Según los cálculos realizados para ese año, la proporción de pobres equivale
29
 al 49.6 % de la población total del país. Asimismo, la población que vive en

pobreza extrema, es decir aquella que ni siquiera logra alimentarse

adecuadamente, representa alrededor de 4. 7 millones. Esto significa que 1

de cada 5 personas padece de hambre. Aproximadamente la mitad del total

de pobres se concentra en la sierra rural y en la capital del país. De ellos, en

el campo serrano viven algo más de 3 millones de personas pobres (27 %) y

en Lima Metropolitana aproximadamente 2 millones y medio de ellos (21

%). La ENNIV, UNICEF (1994, p.27)

2.3.4.2 Concepto de analfabetismo

La pobreza está muy vinculada con el analfabetismo y es que esta es una

causa la cual hace que las cosas no mejoren, una persona analfabeta es considerada así

si tiene más de quince años y aún no sabe leer ni escribir, y esto es una consecuencia a

que no sean instruidos por personas capacitadas y es que si bien sabemos que la mayoría

de personas podemos tener acceso a la educación pero de esas personas no todos tienen

el interés o animo de aprender y por eso que aún hay casos de analfabetismo en el Perú.

Según los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares de 2012, el

6,2% de la población de 15 y más años de edad no sabía leer ni escribir,

comparado respecto al año anterior se ha reducido en 0,9 punto

porcentual. De acuerdo con el área de residencia, el analfabetismo afecta

en mayor proporción a la población del área rural. Así, mientras que en

el área urbana incidió en el 3,3% de la población, en el área rural lo hizo

en el 15,9%, es decir, cerca de cinco veces más. Por regiones naturales,

la región de la Sierra con 11,2% representa la tasa más elevada de

analfabetismo, tres veces más que los analfabetos residentes de la región

Costa (3,2%) y casi dos veces mayor que los de la Selva

30
 (7,2%). INEI(Lib1150/cap06)

2.3.4.3 Crecimiento en los últimos años del analfabetismo en Huancavelica

31
 2.3.4.4 Crecimiento en los últimos años de la pobreza en

Huancavelica

32
2.3.5 Pedagogía en Colcabamba-Tayacaja

En regiones como Apurímac, Huancavelica, Huánuco y Ayacucho la tasa de

analfabetismo varía entre 15% y 12%, es decir, dos o cerca de tres veces el promedio

nacional.

Aunque se ha mejorado en los últimos tres años, especialmente en comprensión de

textos, el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones nacionales continúa siendo

bajo. De acuerdo a la Evaluación Censal de Estudiantes 2010 realizada por el Ministerio

de Educación y aplicada a los alumnos del segundo grado de primaria, en el 2010 sólo

29 y 14 alumnos de cada 100 alumnos a nivel nacional alcanzaron los aprendizajes

esperados para el grado en compresión de textos y matemáticas, respectivamente, y se

registraron diferencias significativas según tipos de escuela y a nivel internacional.

El Informe de McKinsey denominado “Cómo los sistemas educativos que han mejorado

continúan haciéndolo”, elaborado en 2010, a partir del análisis de veinte sistemas

educativos que han registrado una mejora significativa en su desempeño, permite inferir

una cierta “secuencia” de las medidas de política, según el nivel de desempeño que los

sistemas educativos presenten. Esta “secuencia” guarda relación con las capacidades

institucionales y de gestión, así como con la dotación de recursos de infraestructura,

personal y financieros, entre otros. Si bien ello no significa que no se puedan adoptar -y

adaptar- medidas de los sistemas educativos más avanzados, existirían limitaciones para

que éstas sean efectivas en sistemas de menor desempeño.

las aulas tecnológicas, también llamadas “aulas inteligentes” o “aulas tech”, representan

uno de los principales cambios de la influencia tecnológica en el ámbito educativo. Las

pizarras de tiza y las acrílicas, así como los cuadernos y lapiceros han quedado atrás

33
para dar paso a las laptops, tabletas y pizarras interactivas que están revolucionando los

modelos de enseñanza tradicionales.

Estas nuevas herramientas son conocidas como Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC) y, según el Currículo Nacional del Perú, su uso es una tendencia

que debe tomarse en cuenta en la educación. Según Roberto Bustamante, antropólogo

especialista en tecnologías educativas, las TIC están “vinculadas básicamente a las

computadoras, que están en todos lados: carros, celulares, laptops, videojuegos”.

2.3.6 Importancia del uso de la tecnología en la educación

Este tipo de herramientas más que una opción son ya una necesidad, pues los

estudiantes de hoy nacen inmersos en tecnología y rodeados de aparatos electrónicos

que aprenden a usar mientras crecen. “Es importante que los estudiantes entiendan bien

qué está pasando con todo esto que está alrededor de ellos, que entiendan cuál es su

funcionamiento, sus objetivos, los fines”, indica Bustamante.

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), señala que el uso de la tecnología

debe ser parte integral del trabajo en clase con el fin de que los alumnos mejoren su

nivel de aprendizaje en áreas tradicionales. Para lograrlo, es fundamental la labor de los

docentes, quienes deben tener el rol de acompañantes y guías. “Nosotros como docentes

tenemos que darles la orientación para que ellos (los alumnos) aprovechen el valor real

que tiene la tecnología, esta no es buena ni mala por sí misma, sino va a depender del

uso que le den”, comenta Gómez.

2.3.6.1 Aula inteligente

34
 Ya son una realidad en muchas escuelas del mundo y buscan renovar la manera

tradicional de educación. Se trata de salones equipados con la tecnología necesaria para

mejorar la calidad de aprendizaje, facilitar el acceso a la información y reforzar el

vínculo de comunicación entre profesores y alumnos.

Es importante resaltar que el equipamiento es un recurso, por lo que no se trata

de sustituir a los profesores sino de insertarlos como guías en el proceso de

aprendizaje. Para Alberto Patiño, coordinador académico de Educación a Distancia

PUCP, el rol de los docentes es muy importante porque “los estudiantes tienen que ser

informados y orientados acerca de cómo manejar el contenido”. No basta con descargar

una tarea de Internet y poner una foto, sino que se debe hacer un trabajo más crítico.

Otro ejemplo de recursos tecnológicos utilizados en el aula son los programas

que brinda la ONG mundial Code.org. Gracias a dicha plataforma, Christian pudo

enseñar a sus estudiantes a través del juego y con dibujos como Star Wars, a programar

y entender los códigos que permiten manejar robots, drones, computadoras e incluso

crear aplicaciones.

2.3.6.1.2 Aulas inteligentes en Perú: una promesa en proceso

No todo está cuesta abajo. Existen escuelas que han empezado a implementar aulas

inteligentes en el país; es el caso de instituciones como San Ignacio de Recalde,

Aleph o Innova Schools. En el caso de esta última, por ejemplo, aplica plataformas

como Khan Academy para matemáticas o My English Lab para inglés, donde los

alumnos encuentran actividades y ejercicios para potenciar su aprendizaje. Además,

cuenta con un área virtual especial para padres llamada “Innova Family”, que permite

comunicarse con profesores e incluso ver las notas de sus hijos.

35
Si hablamos de programas estatales y de gobiernos regionales, la Escuela de Talentos

del Callao es un claro ejemplo. Aquí se trabaja en aulas inteligentes para brindar alta

enseñanza a alumnos destacados. Cuenta con talleres de robótica, diseño de páginas web

y brindan programas con certificaciones de Microsoft. Otro caso para destacar es el de

los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) que forman parte del Proyecto Educativo

Nacional para el 2021. Buscan reforzar la educación pública con una red de escuelas de

alto nivel presentes en las 25 regiones del país.

En el caso de empresas privadas, Fundación Telefónica mantiene el programa “Aula

Digital” que busca la formación a docentes, la dotación tecnológica a las escuelas y el

uso web de contenidos educativos. Se calcula que beneficiará a más de 133 mil

escolares de 480 escuelas de Áncash, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, entre otros. Por

su parte, el programa “Smart School” de Samsung se encarga de implementar aulas

inteligentes en escuelas de América Latina. En nuestro país ya existen 12 de ellas en 9

regiones, beneficiando a más de 12 mil estudiantes.

2.3.7 La brecha tecnológica en la educación peruana

De acuerdo con un estudio realizado el año pasado por el instituto Integración, el

74% de los peruanos afirma que la educación mejora con tecnología; este dato se

contrasta con una realidad dura pero real: en el Perú existen 8 alumnos por computadora

en primaria y 6 en secundaria (Censo Educativo 2017). Esto refleja que la brecha

tecnológica en el país aún es grande ya que los recursos no alcanzan para todos.

La inversión en educación resulta un factor clave si hablamos de equipamiento para las

aulas. Mientras que en colegios con aulas tecnológicas el promedio de inversión por

alumno va en un rango de 1500 a 2500 soles al mes, en el Perú el presupuesto promedio

36
de una escuela regular es 459 soles, en otras palabras, el acceso digital de los

estudiantes peruanos en los colegios aún es restringido.

En cuanto a infraestructura, el Ministerio de Educación promueve el Programa Nacional

de Infraestructura Educativa (PRONIED), cuya labor comprende también el mobiliario

y equipamiento tecnológico de los colegios. El lado negativo es que el presupuesto que

se maneja es apenas 9% del dinero total de la educación pública.

Otro de los puntos importantes es la conexión a Internet. Para el docente Christian

Gómez, “existe una brecha muy importante porque son muy pocas las escuelas en

nuestro país, públicas y privadas, que tienen acceso a una buena conexión”. En el sector

rural el problema es mayor, pues apenas el 13,9 % de las instituciones de nivel primaria

y 44,8% de secundaria tienen acceso a Internet (Censo Educativo 2017). Sin conexión

los beneficios de los equipos se reducen en gran medida.

Considerando que el país destina apenas el 3.5% de su PBI a actividades educativas,

ocupando el último lugar de Sudamérica, queda en evidencia que sin una inversión

adecuada ni siquiera se pueden cubrir las necesidades básicas de los estudiantes.

2.3.8 Promesas y desafíos en la realidad peruana

Si bien hemos avanzado en recursos y en cubrir zonas rurales gracias a

programas pasados como una Laptop Por Niño, la inserción de la tecnología en el

sistema educativo peruano ha tenido intentos no sostenidos durante muchos años. Según

UNICEF, algunos de los principales problemas que ha enfrentado la aplicación de las

TIC en la educación peruana son la poca claridad con respecto a los objetivos

educativos y la inadecuada planificación, evaluación e implementación de los

programas.

37
Aparte de la pendiente mejora de infraestructura, Bustamante indica que otro reto está

en tener profesores sensibilizados con el tema tecnológico. Asimismo, resalta que no

deben sentirse amenazados, pues el hecho de que los niños utilicen nuevas herramientas

no significa que las anteriores sean obsoletas. “Habrá cosas que jamás vas a poder

aprender más rápido que el niño, pero es parte del proceso, lo normal es que esto

ocurra”, agrega el experto.

Para el docente Christian Gómez, otro de los desafíos tiene que ver con los padres. En

su experiencia educando en una zona agraria de Arequipa, muchas veces los padres

compraban celulares a los hijos para que se distraigan y les dejen trabajar, ignorando

que ellos también podían aprovechar la tecnología para ver el avance diario de sus hijos

o comunicarse directamente con el docente sin tener que ir a la escuela. Es

necesario que los padres entiendan, al menos de manera general, cómo funcionan las

herramientas para usarlas en favor del aprendizaje de sus hijos.

Mientras aún nos adaptamos como país al uso adecuado, la tecnología sigue

evolucionando y dando pasos agigantados. Es muy probable que en un par de años ya se

apliquen nuevas formas de educar que involucren, por ejemplo, robots e inteligencia

artificial. Según un estudio realizado por New Media Centers el año pasado, la

educación será uno de los sectores más impactados por la inteligencia artificial en los

próximos 5 años. Sin duda, el futuro de la tecnología en la educación nos depara nuevos

retos y oportunidades que se acercan cada vez con más rapidez.

2.3.9 Dron

Se utilizará el dron para llevar las redes informáticas a la provincia de

Huancavelica. Se podrá disponer de wifi tanto en la capital hasta en los lugares más

38
recónditos donde se realice la educación primaria, para realizar ello utilizaremos

distintos tipos de dron que nos permitirán entrar en zonas estrechas y alejadas.

Otro uso que le daremos al dron será el de llevar mercadería de nuevas tecnologías

hacia la provincia de Huancavelica, esto facilitará el proceso de instalación de éstas y

será más rápido implementarlo en los centros educativos para la educación primaria

2.2.10 Redes informática dirigidas a pedagogía

Las redes interconectan computadoras con distintos sistemas operativos, ya sea

dentro de una empresa u organización (LAN) o por todo el mundo (WAN, Internet).

2.3.10.1 Tipos de redes informáticas

a) Según su utilización:

 Redes compartidas: Une un gran número de usuarios.

 Redes exclusivas: Dos o más puntos de forma exclusiva. Esta limitación

puede deberse a motivos de seguridad, velocidad o ausencia de otro tipo

de redes.

b) Según su propiedad:

 Redes privadas: Gestionadas por empresas, particulares o asociaciones.

Solo se puede acceder a ellas desde los terminales de los propietarios.

 Redes públicas: Pertenecen a organismos estatales y están abiertas al

público general.

c) Según su ubicación y cobertura de servicio:

 Redes de área local (LAN): Los ordenadores están conectados a

distancias pequeñas

 Redes de área metropolitana (MAN): Más extensas, están formadas por

varias LAN conectadas entre sí.

39
 d) Según el tipo de acceso:

 Por cableado: Los ordenadores están conectados mediante cables.

 Inalámbricas: Los ordenadores se conectan a través del Wi-Fi.

 Combinación de los dos anteriores: La red cuenta tanto con puntos de

acceso inalámbrico WAP como con conexiones por cable.

2.3.10.2 Redes móviles

Las Redes informáticas son un mecanismo que ha hecho que la vida

moderna cambie totalmente, con el uso del Internet la vida es otra cosa, todo es mucho

más veloz y todos podemos comunicarnos.

El desarrollo de internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios.

También se ha agilizado el contacto entre personas, y también entre los que hacen

negocios. No hace falta moverse para cerrar negocios en diferentes ciudades del mundo

o para realizar transacciones en cualquier lugar con un sencillo clic.

Puede tener varios propósitos como:

a) Comunicación entre personas (correo electrónico, debates en vivo, etc.)

b) Comunicación entre procesos (por ejemplo, entre equipos industriales)

c) Garantía de acceso único y universal a la información (bases de datos en red)

d) Videojuegos de varios jugadores Las redes también se usan para estandarizar

aplicaciones. 

2.3.11 Cómo mejorar el desarrollo educativo

a) Cambios en el ciudadano: Las posibilidades que las redes ofrecen en la

formación hacen que surjan nuevos usuarios-alumnos caracterizados por una nueva

relación con el saber y nuevas prácticas de aprendizaje adaptables a situaciones

cambiantes. Lograr este tipo de personas flexibles para adaptarse a situaciones de

40
continuo cambio, responder a los desafíos que la evolución de la tecnología, la Educar

25 081-092 29/12/99 17:25 Página 83 cultura y la sociedad plantea, va a depender de la

puesta en marcha de acciones educativas relacionadas con el uso, selección, utilización

y organización de la información de manera que el alumno vaya formándose como un

maduro ciudadano de la sociedad de la información; vaya formándose, como dice

Bartolomé (1996), para un nuevo modo de conocer. No se trata de convertir a los

ciudadanos en especialistas en comunicaciones, sino que la cultura de la comunicación

esté en la formación básica para que la persona pueda desarrollar mejor sus

posibilidades individuales y profesionales. Los cambios generan dificultades e

incertidumbres, pero también nuevos espacios de oportunidades. Por eso hay que

adaptarse y crear esos nuevos espacios. Paralelamente, se hace necesaria una formación

del profesorado en la misma dirección. Esto es: dominio de las tecnologías (no para

enseñarlas, sino como usuario aventajado) y preparación para la función de guía y

orientación en el uso y consumo de la información. En este contexto podemos

considerar que una persona educada debe ser un conocedor, un pensador y un aprendiz.

En otras palabras, ser (o estar) educado supone la adquisición de un dominio específico

de conocimiento, la posesión de destrezas cognitivas generalmente útiles y la habilidad

y deseo de aprender.

b) Cambios en los escenarios del aprendizaje:

Al analizar los posibles escenarios propiciados por las redes informáticas tendremos

que distinguir entre los cambios que puedan producirse en el ámbito de la enseñanza

convencional de aquellos escenarios que se ven fuertemente potenciados por el uso

educativo de las redes y que caen preferentemente en el ámbito de la enseñanza

flexible y a distancia. En general y con la actual tecnología, al menos en un futuro

próximo, no parece que vayan a incidir en la enseñanza básica y media. Incidir, en el

41
sentido de transformar el sistema. Se irá introduciendo como un recurso más, como

un importante banco de recursos tal como hemos visto, sin provocar cambios

importantes en la forma de enseñar. Constituyendo, eso sí, un preciado recurso para

profesores y alumnos. Es indudable que los alumnos que utilizan Internet, en

cualquiera de ambas fórmulas, se benefician de varias maneras: mejoran su contacto

con la informática y la tecnología; aprenden a trabajar en un mundo transnacional;

se desenvuelven en otros idiomas; tienen acceso a miles de informaciones antes

inalcanzables (bancos de datos, catálogos, museos, bolsas de trabajo internacionales,

etc…). Internet cobra un especial interés didáctico cuando es necesario acceder a

fuentes de información no disponibles en la localidad o que resultan cambiantes. La

información se consigue entonces por medio de bases de datos remotas, por e-mail o

conferencia y en muchos casos a un precio inferior que el de la vía impresa, el CD-

ROM o la televisión. Los proyectos que implican la utilización de Internet

contribuyen de manera decisiva a desarrollar las destrezas de comunicación

interpersonal y estimulan la comprensión mutua entre países y culturas. Sin

embargo, este tipo de actividad se ha de desarrollar atendiendo a la especificidad del

medio. El uso de Internet permite a las instituciones ofrecer un currículum mucho

más amplio. Ahora es posible agrupar a los alumnos de diversas instituciones y

compartir el personal docente. Internet ayudará a profesores y alumnos a

desenvolverse en un mundo donde la capacidad para manejar y acceder a la

información será crucial. También les ayuda a desarrollar la capacidad de aprender

de manera independiente, que pueden luego proyectar sobre otras situaciones de

aprendizaje. Permite a los profesores y estudiantes aislados por las condiciones

personales, geográficas, sociales o económicas comunicarse con los demás y

participar en proyectos de enseñanza-aprendizaje. La edad condiciona el uso de

42
 Internet: en la escuela primaria, los alumnos suelen participar en proyectos dirigidos

y que incluyen la utilización del correo electrónico, mientras que en edades

avanzadas se impone una mayor independencia en la búsqueda de información. —

Equipamiento y formación. Los proyectos piloto llevados a cabo en países como el

Reino Unido evidencian que es necesario prever más dedicación de la que

inicialmente podría considerarse para solventar los problemas técnicos y formar al

personal docente. Es seguro que se extenderán y multiplicarán las experiencias

exitosas de explotación de las redes en los niveles de enseñanza primaria y

secundaria. Pero, donde seguramente se producirán un mayor número de

experiencias será sin duda en la enseñanza superior (universitaria, actualización

profesional, educación permanente).

“ Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica

que potencia este aprendizaje más flexible y, al mismo tiempo, la

existencia de nuevos escenarios del aprendizaje. Del abanico de

posibilidades que ofrecen podemos contemplar tres escenarios” (Hiltz,

1992; Salinas, 1995)

Las posibilidades de las redes para la enseñanza superior en el contexto de estos nuevos

escenarios (formación encaminada a mejorar la competencia profesional de manera

constante, renovación, ampliación y puesta al día del conocimiento científico y de las

habilidades técnicas necesarias para mantener los estándares profesionales lo más alto

posible, la formación de los profesores en procesos de tipo colaborativo), todavía no han

sido explotadas. Es indudable que asistiremos, y asistimos, a una inflación tanto de

cursos on-line, como de aprendizaje abierto. Cualquier persona con una conexión a

Internet puede apuntarse a los cientos de cursos de idiomas, mecanografía o informática

que aparecen en la red. También en el terreno de la formación continua y superior se

43
observa un incremento de las demandas de aprendizaje. Este incremento del mercado de

formación lleva consigo mayores oportunidades y mayor competitividad, tanto para las

instituciones existentes, como para las de nueva creación.

Podemos diferenciar distintos modelos de enseñanza apoyados en las posibilidades que

hoy brindan las redes para la formación:

I. Universidades de educación a distancia basadas en la tecnología

Se trata de las universidades on-line o universidades virtuales cuyo número está

creciendo constantemente y que ofrecen un modelo de enseñanza organizado en función

de la tecnología (utilizando fundamentalmente sistemas de aprendizaje asíncrono,

apoyándose en las ventajas de los sistemas de conferencia mediante ordenador y en las

posibilidades crecientes de world-wide-web)

II. Instituciones privadas dirigidas a adultos

La formación de adultos es uno de los mercados emergentes para universidades

privadas y organizaciones o empresas privadas existentes y nuevas que operan

dirigiéndose a segmentos muy determinados de ese mercado, atentos a las necesidades

que presentan, en ámbitos como el de la cualificación técnica o de gestión, ofreciendo

cursos estándar, etc.

III. Universidades corporativas

Se trata de organizaciones de formación que diversas corporaciones empresariales han

puesto en funcionamiento para cubrir necesidades de formación específica de sus

propios recursos humanos y que proporcionan estudios que tienen acreditación.

IV. Alianzas estratégicas universidad-industria

44
La asociación y las alianzas estratégicas se están desarrollando entre universidades y

organizaciones con ánimo de lucro. Esto supone el contacto entre diferentes culturas

organizativas, diferentes objetivos, y diferentes principios operativos.

V. Organizaciones de control de acreditación y certificación.

La emergencia de un extenso mercado de formación continua ha hecho surgir

organizaciones que se encargan de certificar las competencias individuales (adquiridas

autónomamente o a través de programas de formación), tanto de cara a los trabajadores,

como a los empresarios.

VI. Universidades tradicionales extendidas.

Muchas universidades convencionales diseñan y organizan programas específicos para

ofrecerlos a una audiencia de adultos en modalidades no presenciales. Las experiencias

van desde unidades poco dependientes de la organización tradicional y que deben

autofinanciarse, hasta universidades que modifican y ofrecen los programas

convencionales para una audiencia no convencional. Se trata, en cualquier caso, de

atender a un mercado de formación continua que cada vez requiere mayor

especialización.

VII. Universidades multinacionales globales

Generalmente apoyados en alguna universidad convencional (universidad tradicional

extendida o universidad a distancia basada en la tecnología), se trata de servicios de

formación superior de carácter internacional —o mejor global— que se pueden apoyar o

no en universidades de los otros países. El éxito de cualquiera de estos tipos de

proyectos dependerá de varios factores: El prestigio de las instituciones, la flexibilidad

45
del profesorado (su capacidad para adaptarse a las condiciones impuestas por las nuevas

tecnologías), calidad de los contenidos frente a los fuegos de artificio multimedia,

interactividad no limitada a profesor-alumno, reconstrucción de los ambientes de

comunicación humana.

2.4 Hipótesis de investigación

2.4.1 Hipótesis general

Para encontrar una respuesta al problema antes expuesto, se formula la siguiente

hipótesis general:

 Hipótesis 1: Las redes informáticas apoyan al sistema educativo gracias a sus

utilidades y fácil manejo.

2.4.2 Hipótesis específicas

 Hipótesis E.1: Los alumnos podrán utilizar a las redes informáticas como un

medio de apoyo en el proceso de aprendizaje.

 Hipótesis E.2: Los centros de enseñanza educativa que utilicen a las redes

informáticas en la formación de sus alumnos, serán mejores en enseñanza educativa

y más demandadas que otras que no las utilizan.

46
 CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Método de estudio

3.1 MÉTODO DE ESTUDIO

3.1.1 INDUCTIVO

3.1.2 DEDUCTIVO

3.2 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

3.2.1 ANALÍTICO

3.2.2 COMPARATIVO

3.2.3 EXPLICATIVO

3.3 INTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

3.3.1 ENCUESTAS

3.3.2 ESTADÍSTICAS

3.3.3 CITAS DE TESIS

47
 CAPÍTULO IV

4. Resultado, conclusiones y recomendaciones

4.1 Resultados

Tras la presente investigación hemos logrado plantear con seguridad una serie de

resultados. Ya sea de tipo tecnológico, pedagógico o psicológico; se logra un avance de

tipo tecnológico ya que, se implementa el uso de drones para la ayuda de la

conectividad en el departamento de Huancavelica, provincia Tayacasca; con el objetivo

de brindar información más extensa y accesible para la educación primaria de dicho

departamento, con esto los estudiantes podrán desarrollar sus tareas de manera más

sencilla, además de poder explotar sus habilidades y ganas de aprender con los

diferentes cursos en línea e información extra a la que podrán acceder

Fuente:
https://www.mimp.gob.pe/adultomayor/regiones/Huancavelica
2.html

Como vemos en la estadística anterior, si bien es cierto que el porcentaje de los

ciudadanos que presentan nivel educativo técnico completo es considerable, aún se ve

48
que hay personas que ni siquiera cuentan con una primaria completa ya que, la mayoría

por no encontrarse cerca a los centros poblados no pueden trasladarse hacia su colegio

puesto que, es muy agotador y riesgoso, contando con el clima que presenta

Huancavelica, los niños corren el riesgo de enfermarse y al no contar con un centro

médico cercano o al acceso de todos los ciudadanos, los padres optan por no mandarlos

al colegio.

También notamos una mejora en el tipo pedagógico ya que, los maestros obtendrán más

instrumentos de aprendizaje con los cuales presentarles a los estudiantes una clase más

dinámica e informativa, logrando la mayor retención de información de los estudiantes.

Finalmente, en el campo psicológico ya que, los estudiantes cambian la idea que tenían,

que esta manera de conectarse mediante drones, solo se podría dar en Lima. Esto los

motivará a alcanzar metas superiores a las que se habían planteado, cambiándolas por

unas sin limitaciones.

4.2 Conclusiones

a) Huancavelica es uno de los departamentos de menor recursos económicos y más

baja tasa de analfabetismo en el Perú y esto se ve reflejado en la provincia de

Tayacasca, distrito de Colcabamba

b) Mark Zuckerberg, una de las personas más importantes del mundo, abrió las

puertas e inspiración para crear este proyecto, gracias a la previa investigación

que hizo, los drones son el más importante factor para poder llegar con las red

a Colcabamba y Tayacasca .

c) Los drones y su capacidad de alcance, juntamente con las redes informáticas

mejorarían la capacidad pedagógica, sin excluir de sus funciones y obligaciones

a los maestros que día a día aportan en su educación. 

la tecnología que ayuda actualmente a la pedagógica de su educación,

49
 básicamente son las pizarras acrílicas y una que otra laptop donada por el estado,

pero esta sin acceso a una información global como lo es el internet.

d) Redes públicas con las cuales se mejora la comunicación entre el maestro y el

alumno específicamente con las redes LAN porque son utilizadas para conectar

entre si los lugares poco lejanos. por ejemplo Tayacasca y Colcabamba.

e) Redes llamadas redes de medios guiados que funcionan mediante un sistema

físico o cable axial o fibra óptica si es que sería como lo menciones cableada o

inalámbrica. mostrar esta expectativa, la tendencia a mejora , también aflora la

actitud de los alumnos demostrando que a pesar de su pobreza nos preocupa su

educación .

4.3 Recomendaciones

 Facilitar el acceso a una mejor educación para las personas y constatar si todos

ellos están accediendo a esa educación de calidad

 Tener mejor alimentación para que se puedan desarrollar desde la primera

infancia para que así no tengan dificultades al aprender

 Implementar la carrera de ingeniería de sistemas a la unat (universidad nacional

autónoma de tayacaja)para que tengan un mejor manejo de los aparatos y la

tecnología que implementaría así como la mejora de la conectividad

 El uso de la red LAN beneficiaria la conectividad de los equipos hasta cierta

área pero si se incorporara una red wan seria de mayor utilidad ya que el área

que cubre es diez veces mas y asi podríamos no solo llegar a tayacaja sino

también a sus sectores más alejados .

 La incorporación del cable de fibra de carbono sería de gran utilidad ya que no

solo es de gran calidad sino también de gran resistencia.

50
 Bibliografías

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emblemática que redujo su tasa de pobreza a la mitad.

https://medium.com/@Markobenito/huancavelica-la-regi%C3%B3n-m%C3%A1s-

pobre-del-per%C3%BA-9756fa4f38f6

 Redacción EC28.06.2018 / 05:10Censo 2017: Huancavelica perdió el 24% de su

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para el centro escolar comunidad planes de mariona”.

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supera-exito-primer-vuelo-201607220955_noticia.html

 Andrés Manuel (@lopezobrador_) 18 de junio de 2019. López Obrador invita a

Mark Zuckerberg a sumarse a proyecto de Internet para todos en México

https://actualidad.rt.com/actualidad/318415-lopez-obrador-invitar-mark-zuckerberg-

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 david justoMadrid30/06/2017 - 13:38 h. CEST El dron de Facebook para

proporcionar Internet a todo el mundo ya vuela con éxito

https://cadenaser.com/ser/2017/06/30/ciencia/1498820720_824738.html

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Inglés en los estudiantes de la especialidad de Inglés-Francés, promoción 2011 de la

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 Bach. GERARDO DIONICIO LAUREANO GÓMEZ: TESIS DISEÑO DE

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA MEDIANTE VLAN PARA MEJORAR

LA COMUNICACIÓN EN EL CENTRO DE SALUD DE CHILCA.

http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/handle/UPLA/231/GERARDO

%20DIONICIO%20LAUREANO%20GOMEZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 BACH. GRECIA MILAGROS BARRERA ORTIZ. BACH. JIMMY MAX

RAMÍREZ VILLACORTA. TESIS Para optar el Título Profesional de Ingeniero

de Sistemas e Informática

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 Referencias

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Fuente:
https://www.mimp.gob.pe/adultomayor/regiones/Huancavelica
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55